CRITERIOS PARA LA EVALUACIN

En el Nivel Inicial se asume un proceso de evaluacin redimensionado sobre la base

de criterios de participacin democrtica, criticidad, creatividad, justicia, en
articulacin con el proceso educativo. Estos criterios fundamentan en el Nivel el
qu, para qu, cmo, cundo y con qu evaluar.
Para qu evaluar?
En el Nivel Inicial, y desde esta perspectiva procesual en el marco de una estrategia
globalizadora, se evala para obtener informaciones articuladas que posibiliten una
valoracin justa y fundamentada acerca del proceso que desarrolla cada nio o
nia.
La informacin analizada, reflexionada y correlacionada contribuye a la toma de
decisiones oportunas para mejorar la calidad del proceso educativo en relacin al
nio
o
la
nia
del
Nivel.
De igual modo, la toma de decisiones abarca todos los componentes del proceso,
posibilitando adecuaciones, revisiones y reflexiones desde la prctica educativa, que
como proceso dinmico est sujeta a la evaluacin crtica constante.
Qu evaluar?
El nio o la nia. En el Nivel Inicial se evala todo cuanto el nio o la nia
experimenta y hace. Se tiene en cuenta qu hace, cmo hace, para qu lo hace,
con qu, con quin o quienes, cmo se ha sentido, cules estrategias cre o
invent, qu opina de la actividad, cules cambios propone, qu cambios se han
experimentado, cmo se involucra en las actividades; su modo de actuar, cmo
puso en juego sus conocimientos previos para la obtencin de sus nuevos
aprendizajes, qu tipos de relaciones establece con los materiales, las personas, el
entorno.
Desde esta perspectiva se da un seguimiento a los logros y dificultades en un
proceso continuo y articulado.
La educadora o el educador. En el proceso de evaluacin tanto la educadora o el
educador, a partir de sus intervenciones pedaggicas intencionales, evala
constantemente su prctica, teniendo presente que tambin es sujeto en
permanente proceso de construccin y crecimiento.
En ese proceso de evaluacin y autoevaluadin la educadora o el educador
reflexiona acerca de su prctica educativa, de sus modos de intervencin
pedaggica, tanto a nivel de la participacin durante la realizacin de las
actividades, como de sus intenciones al disear ambientes adecuados, crear y
readecuar materiales y equipos, as como de la concepcin misma de evaluacin
que asume.
La evaluacin es participativa tambin porque los alumnos y las alumnas llevan a
cabo procedimientos de auto-evaluacin y co-evaluacin.
En este Nivel, la evaluacin educativa es inherente al proceso educativo, donde la
observacin permanente en el desarrollo de las diferentes actividades constituye un
elemento fundamental para ir estableciendo en el proceso los cambios y
adecuaciones que se demandan.
Los materiales. En el Nivel Inicial los materiales tienen gran importancia. Estos se
evalan en relacin a su pertinencia, significatividad y posibilidades desde las
mltiples relaciones que el nio o la nia del Nivel establece con ellos, teniendo
presente los aportes que hace el contexto en este sentido.

Su adecuacin, seguridad e higiene son, entre otros, aspectos considerados para la

evaluacin.
El ambiente. Los ambientes y espacios, desde los contextos en que se desarrolla la
experiencia educativa en el Nivel, inciden significativamente en el proceso de
construccin de conocimiento de cada nio o nia.
Los diferentes contextos socioculturales ofrecen variadas posibilidades para el
desarrollo de experiencias ldico-creativas1 siempre que se creen las condiciones
bsicas requeridas que garanticen un proceso de calidad.
Por le tanto, se evala crticamente para adecuarlo constantemente a las exigencias
de los nios y nias del Nivel.
Cmo evaluar?
Para llevar a cabo el proceso de evaluacin es importante tener muy en cuenta el
modo en que sta se realiza, ya que los procedimientos que se emplean, el diseo
de los ambientes, los materiales, los instrumentos, la actitud de la educadora o el
educador, la actitud de los nios y las nias, entre otros factores, repercuten y se
manifiestan en el proceso de evaluacin.
El clima afectivo en el cual se lleva a cabo este proceso es fundamental, pues incide
en las expectativas que sobre s mismo o misma tiene el nio o la nia del Nivel.
Desde esta perspectiva, la evaluacin es un proceso humanizado.
Las condiciones para llevar a cabo la evaluacin han de estar concebidas del modo
ms natural posible, de acuerdo al ambiente educativo cotidiano, para que
conduzcan al establecimiento de relaciones sanas para un proceso de evaluacin en
la
perspectiva
del
crecimiento
de
todos
y
todas.
La evaluacin se orienta desde la confianza, seguridad y entusiasmo compartido, ya
que en el Nivel Inicial es una labor cooperativa.
Toma en cuenta las potencialidades iniciales, as como los esfuerzos realizados en el
proceso de autoafirmacin, realizacin y desarrollo de acciones tendientes a
promover capacidades en un tiempo y espacio dinmico y determinado.