INVESTIGACION FORMATIVA III

ENSAYO:
EL DOCENTE COMO CENTRO DE LA EDUCACION.

JOSE DANIEL GARCIA ALVARADO.

MAGISTER VERA RUA CABARCAS.

07/03/16

UNIVVERSIDAD DEL ATLANTICO

FACULTAD DE BELLAS ARTES
BARRANQUILLA - COLOMBIA

EL DCENTE COMO CENTRO DE LA EDUCACION.

El docente, pieza clave y fundamental en el crecimiento y desarrollo de la
sociedad, es aquel que lleva sobre sus hombros la labor de educar, ensear, y
formar nios, bachilleres, profesionales, entre otros. La prctica pedaggica y el
docente siempre han estado juntos, unidos, fundamentales el uno para el otro,
funcionando los dos como las llantas traseras y delanteras sobre las que rueda un
vehculo, en este caso llamado educacin. Es fundamental para un docente,
indagar, aprender a diario de s mismo, de los errores y de los aciertos, de ah
partimos a la investigacin a travs de la prctica pedaggica, que es la
herramienta ms valiosa que tiene el docente, y desde un punto de vista general la
educacin en s.
El mundo y todo lo que lo envuelve est sujeto a cambios a travs del tiempo, y
est claro que el mbito educativo no es ajeno a ello, con esto me refiero a las
reformas curriculares que se han dado a travs del tiempo por el ministerio de
educacin, con las cuales se ha intentado contribuir de otras maneras a la
formacin de una sociedad con personas capaces, fuertes, idneas, y sobre todo
competentes.
He mencionado aqu, las ideas principales de este escrito, y en el desarrollo de
este, se vern estas ideas y como estn fuertemente relacionadas.
Se tiende a decir que para los docentes, la teora pedaggica y la prctica
pedaggica son caminos distintos, siendo esto lo contrario, estos son parte del
proceso, de la investigacin accin-participativa del docente en un aula o en su
defecto un ambiente educativo establecido. Esta es la investigacin a travs de la
prctica pedaggica, es la herramienta ms poderosa que tiene un docente que
tenga las capacidades para usarla y aplicarla, a travs de ella el docente se evala
a s mismo, observa los resultados de aplicar una u otra metodologa o manera de
ensear, y con esto se estudia a s mismo, siendo l, su propio sujeto y objeto de
estudio a la vez. A travs de esto, el docente da nacimiento, a teoras educativas,
modelos pedaggicos, combinando en ello la teora y prctica pedaggica.
Cabe resaltar que no todos los docentes se dan a esta tarea, y se ha hecho
normal ver hoy en da a docentes despreocupados siguiendo un sistema
montono de repeticin de informacin, llevando lo mismo y lo mismo de lado a
lado, sin pensar en su desarrollo como profesional y por consiguiente el desarrollo
del estudiantado. Este es un aspecto preocupante, ya que las repercusiones que
tiene el repetir y repetir informacin a los estudiantes a travs de los aos, se
vern reflejadas en la sociedad. No se trata simplemente de ensear lo que ya
est, repetir algo de la manera en que ya alguien lo hizo, lo que se debe buscar es
renovar los mtodos de enseanza, crear o sembrar ideas de reflexin en los

estudiantes, con las que ellos mismos puedan darse cuenta de lo que hay
alrededor y de las competencias que cada quien debe adquirir para alcanzar lo
propuesto por s mismos.
Despus de esta crtica constructiva, procedo a resaltar la investigacin de la
prctica pedaggica como herramienta fundamental del docente, reevaluando a s
mismo la forma y mtodos de enseanza.
Los docentes investigadores, tienen en la investigacin de la prctica pedaggica,
su camino al constante cambio y mejora, ya que un docente en las plenas
capacidades de investigador, siempre estar evalundose, sus mtodos de
enseanza, el cumplimiento o no de los objetivos que plantea para con los
estudiantes en determinada clase, as, har de esto su propia forma de
capacitacin profesional, convirtindose en un constructor de la teora, enlazando
una vez ms los factores teora-practica.
Ahora, es indispensable hablar del currculo educativo, que es en resumidas
cuentas el plan compuesto por contenidos que plantean a largo plazo las
intenciones de aprendizaje por parte del docente, y que los estudiantes deben
adquirir para alcanzar un los objetivos trazados. Aqu hay algo fundamental, y es el
llamado currculo intencionado a currculo en accin, esto hace referencia a la
manera en la que l docente va a hacer cumplidas las intenciones educativas del
currculo.
En el llamado currculo intencionado a currculo en accin, es donde
principalmente veremos aplicadas las verdaderas capacidades del docente, la
forma en que manejara el grupo de estudiantes, la seria de estrategias
pedaggicas y metodolgicas que ideara para la mayor cantidad de xito con los
estudiantes, es aqu donde una vez ms debemos mencionar la investigacin de
la prctica pedaggica, simple y sencillamente porque est implcita en cada factor
de esta idea, ya que si el docente est empleando determinada metodologa con
un grupo de estudiantes pero no est viendo cumplidos los objetivos necesarios
para la satisfaccin del proceso, el docente debe frenar, estudiarse, evaluar que
est haciendo y como lo est haciendo, y de qu manera puede encontrarle una
solucin a dicho problema. En cada error cometido, en cada intento fallido, el
docente tiene la oportunidad de evaluarse y ser su propia solucin a los
problemas.
Conforme a la estructura del currculo, es importante decir que el ministerio de
educacin impone determinado currculo educativo, segn las demandas y
preferencias que ellos piensan o aseguran mejores para el desarrollo de los
estudiantes.

Pero, detenindonos a pensar, estn ellos tomando siempre la mejor decisin?,

Tienen ellos el conocimiento del contexto social de cada escuela, cada clase,
cada estudiante?, Cmo imponer un currculo educativo sin conocer ellos
mismos el comportamiento y los niveles de aprendizaje de cada alumno?
He aqu el clmax de todo lo escrito aqu. Est bien, es deber del ministerio de
educacin velar por el cumplimiento de los deberes y derechos educativos del
pas. Pero, con todo lo aqu hablado, sera descabellado pensar que docentes
investigadores formulen currculos autnomos?, en el sentido de los procesos
llevados a cabo por el docente a cada alumno, mas calificacin de procesos de
aprendizaje y objetivos para con cada estudiante, y menos el rudimentario
cumplimiento de los objetivos de un currculo trazado de manera general, que
podran funcionar o gran medida que no.
Es el docente, el ente ms importante para la formacin de seres humanos
idneos en el mundo, y el centro de su propia capacidad de mejora, a travs de la
aplicacin y descubrimiento de modelos de enseanza, aplicacin de estrategias y
conformacin de objetivos que se amalgamen en un currculo de gran provecho y
que realmente aporte al desarrollo estudiantil, futuro de nuestro pas.