JUEGOS COOPERATIVOS

PARA CONOCERSE
MUTUAMENTE.
Son actividades ldicas para
conocerse a s mismos y conocer un poco ms a otras personas.
De esta manera se les invita a reflexionar
y a tener en cuenta a las compaeras.
Colocamos estas actividades en la programacin
despus de los juegos de nombres
en los primeros momentos del trabajo en grupo.

Puedes encontrar grabaciones sonoras de las actividades que tienen

la indicacin (Audio) despus del ttulo en este enlace:

https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B1tHHZVWrGFSRThmZGRrZmJsWlk
Cuando ests en esta pgina, seleccionas la actividad que quieres escuchar.
Cliqueas con el botn derecho del ratn y eliges descargar (download).

Amplia informacin sobre JUEGOS COOPERATIVOS en:

http://www.educarueca.org/spip.php?article574

Reflexin:
Al terminar cada una de las
actividades de este captulo preguntamos:
Cmo nos hemos sentido? Qu cosas
nos han gustado? Conocemos bien a
nuestras compaeras? Nos preocupamos
por conocer ms a las compaeras de
clase?

Compromiso:
Nos preocuparemos algo ms por las
dems compaeras Conocerlas mejor ara
ayudarlas ms.

A PARTIR DE DOS AOS.

Emilio, Emilio (giramos una mano en

torno a la otra)
se parece a su abuelo
por arriba (sealamos con la mano por
encima de la cabeza),
por abajo(sealamos con la mano hacia
abajo),
por delante(sealamos con la mano
hacia delante),
y por detrs(damos una vuelta sobre
nosotras mismas).
Le pregunto a un nio: Periquito a
quin te pareces?
Le digo a Periquito que se ponga de pi.
Aprendemos a cantar con un ritmo bien
marcado:

1.- QUIN FALTA?

http://www.youtube.com/watch?v=QH2SAwg8Yag

nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 8.
Se ponen todos en crculo sentados en
sillas individuales.
Les decimos que vamos a hacer magia.
Les pedimos que cierren los ojos y se
los tapen con las manos.
Podemos incluso decir unas palabras
mgicas.
Mientras tanto se tapa con un abrigo o
una sbana a alguien de la clase o se le
oculta tras un mueble o detrs de una silla.
Al abrir los ojos han de adivinar quin
falta.
Les
cuesta
cerrar
los
ojos
voluntariamente pero merece la pena
intentarlo. Les pedimos que los cierren y se
los tapen con las manos.
Reflexin:
Os fijis bien cuando falta alguien?
Pensis en la nias que faltan? Os
preocupis por ellas?

A PARTIR DE TRES AOS.

2. PERIQUITO, PERIQUITO. (CD)
http://www.youtube.com/watch?v=gj-SIy70cv4
http://www.youtube.com/watch?v=5cdbmpyPZC8

nfasis: Presentarse.
Coeficiente de cooperacin: 7.
Les digo que me parezco a mi abuelo.
Me pongo de pie y canto:

Periquito, Periquito (giramos una

mano en torno a la otra)
se parece a su mam
por arriba (sealamos con la mano por
encima de la cabeza),
por abajo(sealamos con la mano hacia
abajo),
por delante(sealamos con la mano
hacia delante),
y por detrs(damos una vuelta sobre
nosotras mismas).
Voy llamando una por una a cada una
de las nias del grupo.

3. DE QUIN ES ESTO?
http://www.youtube.com/watch?v=OdQLafq8sjc
nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 8.
Cojo un objeto personal de la sala y
pregunto a una nia concreta: Resti de
quin es esta bufanda?
Resti dir el nombre de la nia o nio a
quien pertenece.
Lo repetimos con diferentes objetos de
otras nias: un juguete, un babero, un abrigo,
un vaso, un libro, . . .
Preguntamos a ms nias y nios
indicando que no debe decir nada la nia o
nio a quien pertenece pues se trata de que lo
adivinen las dems.
Variacin:
Cada nia deja un objeto personal en el
centro de la sala. Sale una nia, coge un
objeto que no sea suyo con los ojos cerrado y
ha de adivinar el nombre a quien pertenece.
Reflexin:
Hablamos de las cosas que tienen, de
los gustos que tienen, de las cosas que
necesitan, de las cosas que les sobran, . .
La pongo a mi lado.
La pregunto a quin se parece y la
cantamos la cancin haciendo los gestos
correspondientes a las palabras que decimos.
Cambiamos las palabras Periquito por
el nombre de otra nia o nio hasta que son
nombradas todas las del grupo.
Y sustituimos la palabra mam por pap
/ abuela / gatita /.amiga / profesora, . . .
Con nias algo mayores, podemos
sustituir:
Por arriba, por abajo,
por delante y por detrs.
Puede ser:
Cuando entra, (da un paso hacia
delante)
cuando sale, (da un paso hacia atrs)
Cuando sube (Se estira hacia arriba)
y va a bajar. (Se encoge un poquito y
se sienta en su silla)
Reflexin:
Te gusta parecerte a tu mam? Te
gustara parecerte a otra persona? Te
molesta que te comparen? Te confunden
alguna vez con otra persona?

A PARTIR DE CUATRO AOS.

4.- LA INCGNITA DEL ZAPATO.
http://www.youtube.com/watch?v=IORM8yfkR10

nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 8.
Os conocis bien? Os gusta mirar a
vuestras compaeras?
Se escogen tres ni@s que se sientan
cada una al frente del grupo.
Todas intentamos relacionar los zapatos
con la persona que los lleva puestos. Cmo
te llamas? De qu color tienes los zapatos?
Tapamos a las tres nias que han salido
con una tela amplia y las cambiamos de lugar
por detrs de la tela.
El grupo habr de adivinar a quin
corresponde cada par de zapatos. De quin
son estos zapatos? Creis que es
Fernando?
Le
llamamos.
Fernando,
Fernando, Fernando, . . .
Repetimos la actividad varias veces
hasta que todas las nias y nios que quieran
hayan participado de protagonistas.
Podemos poner al frente del grupo
cuatro nias o nios.

Reflexin:
Qu os ha parecido la actividad? Os
ha gustado? Habis tenido algn problema?
Os ha dado miedo? Tenis miedo alguna
vez?
Conocis
bien
a
vuestras
compaeras? Conocis bien vuestra propia
ropa? Alguna vez os habis equivocado de
ropa?
Quin os pone los zapatos? Sabis
poneros los zapatos solos? Distingus el
derecho del izquierdo? Sabis sujetaros los
cordones? Os ayudis alguna vez unas a
otras a sujetaros las zapatillas?

5. EL SOL Y LA LUNA.
http://www.youtube.com/watch?v=fbNZOFyoD1w

nfasis: Conocerse, distensin.

Coeficiente de cooperacin: 7.
Nos ponemos de pie en un lugar
amplio.
Indicamos que en una de las paredes
cortas est el sol. Podemos recordarlo
colocando un dibujo de un sol o algo
amarillo.
Indicamos que en la pared opuesta
est la luna. Podemos recordarlo colocando
un dibujo de una luna o algo de color blanco.
Despus indico unas expresiones con
intencin de conocer ms a las personas que
estn en el grupo:
- A quienes les gusta el sol se ponen al lado
del sol. A quienes les gusta la luna se ponen
al lado de la luna.
Ofrecemos la oportunidad de explicar
por qu han elegido cada opcin y permitimos
a cada una que se cambie de puesto y de
opcin si lo considera conveniente.
- A quienes les gusta las lentejas se ponen al
lado del sol. A quien les gusta los garbanzos
se ponen donde est la luna.
- A quienes les gusta correr se ponen al lado
del sol. A quienes les gusta ms saltar se
ponen donde est la luna.

O podemos decir:
- A quienes les gusta ms el tobogn se
ponen al lado del sol. A quienes les gusta ms
el columpio se ponen donde est la luna.
Y seguimos as diciendo frases que nos
sirven para conocer ms a las participantes.
Recogido en el IES taca. 10

A PARTIR DE CINCO AOS.

6. CAMBIO DE SITIO CON FRASES.
http://www.youtube.com/watch?v=sw_IUDIDrw0

nfasis: Conocerse, energizante.

Coeficiente de cooperacin: 8.
Todas las personas se sientan en
crculo en sillas individuales.
Alguien dice una frase, por ejemplo:
Que se pongan de pie y se cambien de silla
quienes llevan falda. Entonces todas las que
llevan falda se ponen de pie y se cambian
de silla.
Podemos decir: Que se pongan de pie y
se cambien de silla quienes tengan algo rojo
en la ropa. Y se cambian de sillas las que
tienen algo rojo en la ropa.

Que se cambie de sitio

Quien tenga sueo.
A quien le gusta el color verde.
Quienes han dado un beso a alguien
esta maana.
Quienes tienen un animal en casa.
Quien tiene miedo cuando est a
oscuras.
Quien ha dormido mal esta noche.
A quien le molesta el ruido.
A quien le gusta bailar.
Quien quiere ser pap.
.....

Seguimos as con frases nuevas

buscando preferentemente las que nos sirvan
para conocer ms a las compaeras.
A veces se cambian de sitio para
moverse aunque no sea cierto lo que
expresan o a veces no se cambian por pereza
o timidez. Habremos de estar pendientes a
estos detalles para comprobar que sus
respuestas son verdaderas.
Despus de algunas frases podemos
comentar los resultados y los cambios
realizados.

Variaciones:
Con personas algo mayores les pregunto
cosas muy comprometidas con su vida
interior.
Se puede pedir que antes de cambiarse
de silla, quienes tengan la misma
caracterstica, se saluden efusivamente en el
centro del corro.
que se cambien de puesto haciendo algn
movimiento especfico.
Reflexin:
Qu os ha parecido?
Os gusta contar vuestras cosas? A
quin contis vuestras cosas?
Preguntis cosas a las personas que
tenis cerca? Preguntis qu hacen? Cmo
estn? . . . .

7.- PAJARITA, PA.

http://youtu.be/VwZQUy0Egzc
nfasis: Conocerse, confianza.
Coeficiente de cooperacin: 7.
Les pregunto:
-Qu dicen las pajaritas?
- Y qu dicen las perras?
Todas se sientan menos un nio o nia
que se queda de pie y a quien la educadora
tapar los ojos con un pauelo o bufanda. O
simplemente con las manos.

Ayudamos a quien est en medio para

que vaya a ciegas hacia otra participante y se
siente sobre las rodillas de una persona de la
clase a quien dir:
- "Pajarita, pa".
Esa persona que est sentada debajo
dir:
- "Po, po"
Y quien est encima de las rodillas
intentar adivinar su nombre:
- Es lvaro.
- Es lvaro?
No o o .
- Es Carlota.
- Es Carlota?
S i i .
Si no acierta, repetir la peticin:
- "Pajarita, pa".
Cuando ha adivinado un nombre, se
quita la venda y se la da al nio/nia cuyo
nombre adivin para que comience el juego
de nuevo.
La persona ciega puede pedir:
- Perrita, ladra.
O
- Gatita, maulla.
- Burrito, rebuzna.
En cuyo caso la nia o nio a quien se
le ha preguntado responder a la peticin
realizada.
Cuando el grupo entiende la dinmica
del juego, podemos a ayudar a que las
mismas
personas
participantes
sean
dinamizadoras de la actividad de manera que
quien ha sido adivinada se convierta en la
persona que gua a quien lleva los ojos
cerrados.
Reflexin:

Juego, luego existo.

Proverbio del hijo de Descartes.

Reflexin:
Al terminar una de las siguientes
actividades preguntamos: Nos conocemos ms
ahora? Qu hemos aprendido con esta
actividad? Nos esforzamos por conocer a las
personas que tenemos cerca? Qu hacemos
para conocer mejor lo que es importante para
las personas que nos rodean?

Compromiso:
Nos esforzaremos por conocer ms a las
personas que nos rodean para poder ayudarnos
ms mutuamente.

A PARTIR DE SEIS AOS.

8. EL SOL BRILLA PARA TODAS LAS
PERSONAS.
http://www.youtube.com/watch?v=y7n_rMHiobQ
nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 7.
Alguien dice:
El sol brilla para todas las personas
que . . . han desayunado.
Entonces todas las que han desayunado
se intercambian de sitio.
La tallerista u otra persona dice:
El sol brilla para todas las personas que .
. . tienen bicicleta.
Y seguimos as sucesivamente haciendo
preguntas interesantes para conocer ms al
grupo.
Anlisis:
Podemos hacerles ver que esta actividad
sirve para conocernos ms, que podemos saber
tambin cmo somos, cmo nos sentimos, qu
cosas nos molestan, . . .
Conocernos ms nos ayuda a relacionarnos
de forma constructiva y positiva.
9. TE CONOZCO.
nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 7.
Cuando mis amigos y amigas me hablan
o me escuchan las observo muy bien, y tambin
aprendo cosas sobre ellas.
Vamos a comprobar qu capacidad de
observacin tenemos.
Se colocan dos personas de pie
mirndose frente a frente separadas una distancia
de dos metros.
A permanece quieta.

B se fija en A, avanza despacio hacia ella

intentando memorizar todo lo que ve y nota de
ella: Partes del cuerpo, ropa, pelo, formas,
colores, tamaos, . . ..
Se sientan y B explica mirando de
espaldas a A, todo lo que ha memorizado de
cmo es A.
Luego repiten el ejercicio al revs.
Lo pueden hacer ms parejas.
Esta actividad puede ser algo difcil
cuando las nias y nios van con uniforme al
colegio. Les podemos pedir que se pongan el
abrigo, el gorro, la mochila, la bufanda para hacer
la actividad.
Reflexin:
Quin quiere comentar algo? Qu os
ha parecido? Qu sensaciones habis tenido?
Habis tenido alguna dificultad?
Quin se ha sentido bien con el juego?
Os gusta que os miren? Cundo os
molesta que os miren?
Os gusta mirar detenidamente a otras
personas?

10. ADIVINAR LAS CANTANTES VECINAS A

CIEGAS.
nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 6.
Esta actividad es muy difcil si las
participantes no se conocen bien.
Se sientan todas en crculo en sillas
individuales.
Dividimos el grupo por pares (sanda,
meln) nominndose de forma alterna.
La mitad el grupo (por ejemplo los
melones) se pone de pie en el centro del corro
quedando una silla vaca entre persona y persona
de las sandas.

Quienes estn en el medio de pie cantan

una cancin conocida por todo el grupo. Por
ejemplo:
Carnaval, carnaval.
Carnal, te quiero.
Cantaremos sin parar.
Bailaremos sin parar
Por el mundo entero.
Las que estn sentadas cierran los ojos o
se los tapan con un pauelo y una vez acabada la
cancin, quienes estaban de pie se sientan en
una silla vaca que no es la suya.
Vuelven a cantar la cancin.
Pedimos a una persona que tiene los ojos
cerrados que cante la cancin y alguien que est
a su lado ha de adivinar su nombre.
Despus
repetimos
la
actividad
cambiando los papeles de cada grupo. Quienes
cantaron al principio se quedan sentadas y
cierran los ojos para adivinar el nombre de su
vecina.
Luego se sienta el otro grupo en las sillas
que quedan libres.

A PARTIR DE SIETE AOS.

11. A M TAMBIN. . . . A M TAMPOCO . .
http://www.youtube.com/watch?v=Q2y8SbDp2Ws
nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 7.
Me pongo delante del grupo con los
brazos estirados en cruz y digo: A m me gusta
pasear los domingos. (A m me gusta estudiar.)
Todas las personas que estn de acuerdo
se levantan de su sitio y van a tocarme la mano
derecha con mucho cuidadito diciendo: A m
tambin.
Luego se sientan.
Despus digo: A m no me gusta que me
insulten. (A m no me gusta el ftbol.) Todas las
que estn de acuerdo se levantan de su sitio y
van a tocarme la mano izquierda diciendo: A m
tampoco.
Luego se sientan y se pone otra persona
en medio para repetir la actividad.
Habremos de cuidar que no se golpee
demasiado la mano de la persona que est en
medio.
Por eso les diremos que realicen el
ejercicio a cmara lenta, muy lenta. Como si
fuera una pelcula en movimiento lento.
Acariciando la mano con cuidado. Dndola
un beso o abrazando a la persona.
FUENTE: Medelln. 01

12. SUBIRSE Y BAJARSE A LAS SILLAS POR

CARACTERSTICAS.
nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 7.
Es muy til hacer esta actividad partiendo
de la posicin de todas las personas sentadas en
crculo en sillas individuales.
Alguien dice una caracterstica (Por
ejemplo: Quien haya montado en avin).
Todas las personas que cumplan esas
caractersticas se ponen de pi sobre su propia
silla con ayuda de las compaeras que estn
cerca.
Lo repetimos varias veces con nuevas
caractersticas:
Quien haya desobedecido alguna vez.
Quien est enamorada.
Quien ha dado un beso hoy a otra persona.
Quien ha estado triste la semana pasada.
Quien lav la ropa esta semana.
Quien ha sentido violencia alguna vez.
...............
Se bajan de la silla quienes se subieron
anteriormente y se suben quienes cumplen las
condiciones de la nueva caracterstica.
Luego otras personas dicen otras
caractersticas:
Quien haya hecho la cama esta maana.
...............
Advertiremos que subir y bajar a la silla es
ms peligroso de lo que parece.
Es importante que las amigas que estn
cerca nos ayuden para subirnos y bajarnos sin
peligro.
Reflexin:
Cada vez que decimos una frase y vemos
la respuesta comentamos los resultados.
Qu os parece esta respuesta? Alguien
quiere comentar algo sobre la frase que hemos
dicho?
13. CORTA, CORTA LA ENSALADA.
http://www.youtube.com/watch?v=JNJbesukJDY
nfasis: Conocerse distensin.
Coeficiente de cooperacin: 9.
Os gusta la ensalada?
Nos ponemos de pie en crculo y les
enseo a recitar rtmicamente:
Corta, corta la ensalada.
Ralla, ralla la zanahoria.
Revuelve, revuelve la ensalada.

Cuando recitamos el primer verso,

elevamos la mano izquierda como si sujetara un
tomate o un aguacate.
Con la mano derecha hacemos como si
tuviramos un cuchillo de hoja amplia y
cortamos varias veces las verduras de la mano
izquierda una vez en cada slaba subrayada.
Al recitar el segundo verso ponemos el
puo de la mano derecha sobre el muslo
derecho.
El puo sube y baja como un rayador. A
la vez que el muslo se desliza a derecha e
izquierda una vez en cada slaba subrayada.
Mientras recitamos el tercer verso
ponemos los dos puos delante de nosotros uno
sobre otro como sujetando un cubierto gigante y
movemos el cuerpo (pies, caderas, )
exageradamente como una batidora que forma
crculos.
Podemos aprender la cancin con el
mtodo de que la solista canta un verso tras otro
y el grupo lo repite. Despus todo el grupo lo
canta junto cada vez.
Cantamos la retahla varias veces.
Al terminar cada vez, la dinamizadora
dir:
Grupos de a dos / de a cinco / de a
cuatro, / de a tres
Las personas participantes hacen los
grupos que se les pide en cada ocasin.
Y en cada ocasin se les pedir tambin
que una vez formados los grupos se conozcan
ms con una pregunta, por ejemplo:
Que cada una diga su nombre,
que digan en qu barrio viven,
a qu lugar les gustara ir,
qu parte del cuerpo les gusta ms ,...
Recogido en Isla Margarita. 2009

Reflexin:
Qu os parece? Qu pas? Qu os
gust? Qu dificultades hubo? Cmo se
resolvieron? Para qu ha servido esta actividad?

A PARTIR DE OCHO AOS.

14. T ME AMAS?
http://www.youtube.com/watch?v=2VB0FVsqAqw
nfasis: Conocerse, estima.
Coeficiente de cooperacin: 8.
Esta actividad requiere mucho tiempo
cuando el grupo es mayor de quince personas.
Les pregunto si saben lo que son
cualidades. Por ejemplo, Fernando. Cmo es

Fernando? Qu cualidades tiene? Qu cosas

le gusta hacer? Ponemos otro ejemplo con otra
persona del grupo.
Les explico que vamos a hacer algo
parecido al teatro con una poesa que se va
repitiendo.
Hay una obra de teatro que se llama
Romeo y Julieta. Ellos se queran mucho. Les
pido seriedad, que las actrices de teatro nunca
se ren.
Yo me acerco a alguien realizando gestos
romnticos. Pongo una rodilla en el suelo, le doy
mi mano a la otra persona, le miro con cuidado y
le digo:
Yo: N. Julieta, t me amas?
N.: S, mi amor.
Yo: Y qu cualidades te gustan de m?
N.: Que eres muy divertida.
Todas las personas que son muy
divertidas se cambian de puesto y la ltima en
sentarse contina el juego representando el
dilogo con otra persona.
En cada ocasin sustituiremos las
palabras subrayadas por otras que indiquen
cualidades, caractersticas, colores . . . . Les
pediremos que digan una caracterstica de esa
persona junto con un adjetivo. Ponemos algunos
ejemplos: Sonrisa amplia. Pelo largo. . . . .
Podemos incluso mencionar cualidades
interiores o forma de ser de las personas.
En lugar de Julieta diremos el
nombre de la persona a la que nos dirigimos.
Recogido en la JTC, Bogot. 00

Reflexin:
Quin quiere comentar algo? Qu os
ha parecido? Qu sensaciones habis tenido?
Habis tenido alguna dificultad?
Qu sensaciones habis tenido?
Decs alguna vez lo que sents? Os da
vergenza expresar sentimientos?

15. LA LMPARA DE ALADINA. (CD)

16. DETECTIVE, ABOGADA E INVESTIGADA.

nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 7.
Estaba un da Aladina cavando en su
jardn cuando se encontr una lmpara
maravillosa. Cuando la frotaba con buenas
intenciones, se cumplan sus deseos.
Les enseo mi caja mgica, bonita y bien
decorada. Es una caja cerrada que Aladina me ha
hecho llegar.
Se la paso a la persona que est a mi lado
para que pida un deseo a la vez que la frota.
Y seguimos as hasta que todo el grupo
ha hecho pedido un deseo frotando la caja.
La puedes pedir lo que quieras.
Es interesante dar la posibilidad de que
quien quiera formule otro deseo.
Finalmente cantamos el SORTILEGIO DE
ALADINA. Son unas palabras mgicas para que
se cumplan nuestros deseos.

nfasis: Conocerse, distensin.

Coeficiente de cooperacin: 6.
La detective pregunta a la persona
investigada pero contesta su abogada (la
persona que est a su lado derecho).
Nos ponemos en crculo y les cuento que
yo har de detective preguntando algo a
alguien
que
representa
una
persona
investigada.
As que cuando yo pregunte algo a
alguien, no contestar sino que contesta su
abogada (persona que est a su lado derecho).
Por ejemplo:
Cmo te llamas?
Cuntos aos tienes?
De qu color es tu pantaln?
Qu deporte te gusta ms? . . .
La persona de la derecha responder
como si fuese la que est a su lado izquierdo (la
investigada).
De vez en cuando pido a otras
participantes que hagan el papel de detectives
ponindose en el centro del crculo.
Esta actividad ser ms fcil si lo
hacemos en un grupo de personas que se
conocen mucho.
Solamente ponemos atencin a las
respuestas si son manifiestamente equivocadas.

La lmpara de Aladina
hace milagros a montn.
Frtala,
frtala,
frtala, frtala, frtala.
Nos ponemos de pie en crculo mirando
la espalda de la persona de la derecha.
Recitamos ritmicamente los dos primeros versos
mientras avanzamos marcando uno, dos con los
pies. Movemos el cuello adelante y atrs. El
brazo derecho hace un ngulo recto hacia
arriba. El brazo derecho hace un ngulo recto
hacia abajo, hacia atrs.
En los versos tres a cinco nos quedamos
con los pies quietos y movemos la pelvis
(adelante, a la derecha, atrs, a la izquierda,
todo seguido en un giro rpido) cada vez que se
dice frtala. Intentamos sentir la vrtebras
lumbares.
FUENTES: Jares. y Quito. 06

Reflexin:
Despus algunas personas intentan
explicar a sus compaeras por qu pidi eso.
Qu necesidades satisface? Qu otras formas
tendra de satisfacer esas necesidades si no le
conceden los deseos?
Tenis muchos deseos? Os parece
bien tener muchos deseos? Hay alguien que no
tiene deseos? Os parece un problema no tener
deseos?
Qu tipo de deseos tenis? Alguien
tiene deseos para favorecer a otras personas?

FUENTE: Javier, Medelln. 00

Reflexin:
Qu os parece? Ha sido fcil? Ha
sido difcil?
Conocis bien a vuestras compaeras?
Os gusta investigar? Para qu queremos
conocer a nuestras compaeras?

A PARTIR DE NUEVE AOS.

17. PO, PO, QUE YO NO HE SIDO.
nfasis: Conocerse, distensin.
Coeficiente de cooperacin: 6.
Me siento en una silla prominente. Una
nia voluntaria viene hacia m. Se queda de pie
mirndome. Cierra los ojos o se los tapo con un
pauelo.
Otra nia de la clase se acerca en silencio.
Le acaricia la espalda, el pelo, o la da un abrazo
a quien est conmigo y se sienta en su sitio.
Luego toda la clase canta: Po, po, que yo
no he sido. Lo van repitiendo sin parar mientras
giran sus puos uno en torno al otro con el

antebrazo haciendo ngulo con el brazo por el

codo.
Quien estaba con los ojos cerrados ir a
adivinar quin le hizo las caricias.
Cuando la nia que tena los ojos tapados
cree que ha adivinado quin la dio el beso, le
trae de la mano hasta donde estoy y hacemos
un poco de teatro.
Les pido silencio y pregunto: De dnde
traes este saco? El nio responde: Del molino.
Si acert le dir: Traelo que es mo.
La nia adivinada pasar a taparse los
ojos y continuamos.
Si no acert en su adivinanza, le dir: Ay,
lo siento que no es mo.
Y le daremos alguna pista: Tiene una
hermanita, . . . . ., es rubia, . . . ., lleva
chndal, . . .
Es una actividad larga para que todas
participen como protagonistas. Si no hay tiempo,
recompensamos a quienes no han participado
con una caricia especial por parte de su
compaera de mesa..

la sala en el lado opuesto del grupo grande y a

la mxima distancia.
Cuando
las
participantes
estn
preparadas, alguien del grupo (B) dir: Abuelita,
abuelita. Te gusta el chocolate?
Quien hace de abuelita responder: Dos
pasos de gigante.
Entonces quien hizo la pregunta dar
dos saltos de gigante hacia adelante en
direccin a donde est la abuelita.
Despus otra nia del grupo (B) har
otra pregunta intentando obtener una respuesta
positiva de la abuelita. Se pueden hacer
preguntas como: Te gustan las matemticas?
Te gusta Marta? Te gusta montar en
bicicleta?
La abuelita va contestando cosas como:
Un salto de rana. Un paso atrs. Tres pasos de
hormiguita. Un paso de cangrejo. Dos pasos de
gigante. Segn corresponda con la intensidad
verdadera de la respuesta a la pregunta.
Seguimos as con el juego permitiendo
una pregunta a cada nia del grupo (B) y
despus se realizan dos turnos se convierte en
abuelita la persona que haya avanzado ms
distancia.
Entonces ponemos otras seis personas
para formar el equipo (B) y volvemos a
empezar.
Haremos observar que esta actividad es
para conocer ms a la abuelita mediante las
preguntas que hacemos.
Podemos
hacer
preguntas
sobre
cualidades, formas de ser, ropa, deportes,
comidas de la abuelita, . . .
FUENTE: CliC. 04

18. ABUELITA, ABUELITA.

nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 6.
Este juego es para un grupo pequeo, no
mayor de 7 participantes. Si el grupo es mayor,
podemos tener problemas de aburrimiento y
tendremos que buscar alguna alternativa. Por
ejemplo que primero lo haga un subgrupo y
luego otro.
Necesitamos una sala amplia. Seis
participantes (B) se colocan con la espalda
tocando una de las paredes cortas y
aprendemos a caminar de la siguiente manera:
Un paso de gigante, dos pasos de
hormiguita, un salto de rana, un paso de
cangrejo (hacia atrs).
Una persona voluntaria har de abuelita
(A) y se colocar junto a la otra pared corta de

19. FILA DE CUMPLEAOS.

http://www.youtube.com/watch?v=yF6fu3enf1Y
nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 8.

Pedimos que nos diga cada persona su

fecha de nacimiento sin decir el ao. Solamente
el mes y el da.
Ahora todas hacemos una fila de pie en el
suelo o sobre sillas colocndonos ordenadamente
por fecha de su cumpleaos (mes y da).
Podemos poner como condicin que se
haga sin hablar, solo con gestos.
Despus
desfilamos
cantando
el
Cumpleaos Feliz para celebrar el cumpleaos
de todas las personas del grupo y desearnos
mutuamente que tengamos un vida feliz.
Reflexin:
Fijaros bien quienes cumplen aos el
mismo mes que vosotras.
Qu os parece? Todas celebris el
cumpleaos?
Alguna
no
celebra
su
cumpleaos? Qu significa celebrar el
cumpleaos?
Qu problemas hay con las celebraciones
de cumpleaos? Cmo los resolvemos?
Queris comentar algo sobre el da en que
nacisteis? Sobre la vida? Sobre al felicidad?

Cada persona se presenta como si fuese

otro miembro del grupo contando no slo datos
de su vida sino tambin cmo piensa, cmo
siente, cmo acta, . . ..
- Tengo dos hermanas ms pequeas
y mi padre me recoge a la salida del colegio
por la tarde. . . . . . . . . Tengo un animal y un
trozo de huerto en la casa del pueblo.
Las dems adivinarn a qu persona del
grupo est representando.
Slo se puede realizar esta actividad
cuando el grupo se conoce muy bien e incluso en
este caso es conveniente tener un momento para
cambiar impresiones en privado con la persona a
la que vamos a representar.
Reflexin:
Te gusta hacer teatro? Te gusta hacer
como si fueras otra persona? Te parece bien
imitar a alguien? Te molesta que te imiten?

21. CRCULO A CIEGAS.

http://www.youtube.com/watch?v=47_uFhDnB0A

A PARTIR DE DIEZ AOS.

20. ALTER EGO.
nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 7.
Os gusta hacer teatro? A quin le
gusta?
Una persona escenifica y se presenta
como si fuera otra del grupo haciendo los gestos
caractersticos y contando su vida como si fuese
propia.

nfasis: Conocerse, contacto, confianza.

Coeficiente de cooperacin: 7.
Se ponen todas la personas de pie en
crculo con los ojos con los ojos cerrados o
tapados con una bufanda (pauelo).
Sin que nadie abra los ojos y sin hablar,
tocarn a quien tienen delante la cabeza, el pelo,
los hombros, la espalda, las piernas, los pies, . . .
La monitora descoloca el crculo y con los
ojos cerrados ellas mismas habrn de
reconstruirlo intentando reconocer a la persona
que tiene delante y detrs.
Habremos de insistir mucho en que hagan
el ejercicio sin hablar pues el objetivo es adivinar
por el tacto no por la voz.
Reflexin:
Queris comentar algo? Habis tenido
algn problema? Cmo lo habis solucionado?
Habis tenido alguna sensacin: nervios,
miedo, inseguridad, confianza, . . .?
Cmo
estaba
vuestro
cuerpo?
Tiritando, relajado, dolor, . . .?

22. LA CERILLA.
nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 6.
Nos sentamos en un crculo no muy
grande.
Encendemos una cerilla que se pasa de
una a otra persona diciendo:
"Encendida te la doy, encendida
entrgala".
A la persona que se le apaga la cerilla le
hacemos
preguntas
fciles
de
lengua,
matemticas, geografa, . . . o preguntas sobre u
vida personal.
Luego comienza el juego la persona a la
que se le apag la cerilla anteriormente.
Si a alguien se le apaga la cerilla por
segunda vez las preguntas se las realizaremos a
la siguiente persona por el lado derecho.

Despus de dos minutos le preguntamos

a C lo que escuch de A.
Despus pedimos al resto de personas del
grupo que se pongan en grupitos de cuatro
personas y hagan la actividad.
Al final cada participante expondr al
grupo grande los conocimientos que ha adquirido
acerca de la persona que tena en frente.
Si hay mucho tiempo, las personas
participantes rotan la letra que poseen y repiten la
actividad hasta que todas han sido letra "A".
Reflexin:
Qu os ha parecido? Os gusta
preguntar cosas a la gente? Cosas personales?
A quienes preguntis cosas?
Os gusta escuchar? Os parece fcil?
Os parece bien escuchar a al vez que se hacen
otras cosas? Es posible?
Os da vergenza mover el cuerpo
cuando os miran?

A PARTIR DE ONCE AOS.

24. SALUDO Y PREGUNTA.

23. SI LO S, NO VENGO.

nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 8.
Recordamos
diferentes
formas
de
saludarnos.
1. Ponemos msica y empezamos a andar
intentando no tocar a nadie.
2. Cesa la msica y cada persona saluda a
quien est ms cerca con el saludo que ms
les gusta, recordando los nombres y haciendo
una pregunta a la otra persona..
Lo repetimos varias veces con personas
diferentes.
Podemos preparar preguntas antes de
empezar la actividad para que hablen de algo
cuando no hay msica.
Si no tenemos msica, podemos cantar o
marcar ritmos percutiendo algn objeto.
Reflexin:
Cmo nos saludamos? Qu nos
preguntamos cuando nos encontramos?
Recordamos las respuestas que nos han
dado?

nfasis: Conocerse, distensin.

Coeficiente de cooperacin: 7.
Formamos un grupo de cuatro personas.
Se colocan en forma de cuadrado.

A
B

D
C

"A" contesta a las preguntas de "D" y "B" a

la vez que, en forma de espejo, imita los
movimientos que va realizando "C".
"B" hace preguntas cientficas (capital de
Italia, dos ms dos, . . . ) sencillas a "A".
"D" pregunta cosas personales a "A".
(Cuntos hermanos tienes? Cmo s ellama tu
madre? . . . )
"B" y "D" hacen las preguntas a "A" de
forma alternativa.
"C" se mueve para que "A" refleje sus
movimientos.
"C" adems deber poner atencin para
memorizar las respuesta de tipo personal que "A"
est dando para luego exponerlas al grupo.

A PARTIR DE DOCE AOS.

25. HOMIN.
nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 8.
Se juega como al domin pero slo con
personas.

Cada persona dice dos caractersticas o

cualidades.
Cuando lo han dicho todas, hacemos un
crculo de pie en el que tenemos a nuestro lado
derecho una persona con una cualidad similar a
la nuestra. Y a nuestro lado izquierdo otra
persona con otra cualidad similar a la otra
cualidad nuestra.
De esta manera habremos de conseguir
formar un crculo grande.
Ahora nos soltamos las manos y nos
tumbamos en el suelo. Nuestros pies tocarn la
cabeza de una persona que tiene una cualidad
similar a otra nuestra. Y cada cabeza tocar los
pies de otra persona con otra cualidad similar.
26 LOS NIDOS.
nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 6.
Cada uno buscar un objeto que sirva de
ficha (una moneda). Colocar sta sobre el papel
y dibujar alrededor la imagen de un nido.
Quien empieza tira el dado. Dibujar
tantas casillas o nidos como indique el dado. En
la ltima casilla tiene que escribir una pregunta
(ej.: contar un sentimiento, un corto episodio del
pasado, un viaje, sus gustos, el primer beso...).
La pregunta tiene que ser tan general que todos
pueden hablar de ella.
Los
siguientes
jugadores
irn
sucesivamente tirando el dado y cayendo en las
casillas ya escritas o aadiendo nuevas. Si la
casilla en la que cae est vaca, escribir una
nueva pregunta.
Si ya tiene mensaje, deber hablar sobre
lo que pone.
Se tiene que llegar a formar un circulo
cerrado en el que irn jugando hasta que se
piense que es suficiente.

A PARTIR DE TRECE AOS.

27. TRES FRASES. UNA SOLA VERDAD.
nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 8.
Es ms fcil y til hacer esta actividad con
personas que se conocen.
Una persona dice tres frases sobre s
misma. (Una vez viaj en tren. Una vez viaj en
barco. Una vez viaj en avin). Solamente una de
las tres es cierta.

Quien quiere opinar levanta la mano y

explica por qu le parece que esa frase es cierta.
Quien adivin la frase verdadera ser
protagonista de la actividad en la siguiente
ocasin.
Recogido en Quito 06.

A PARTIR DE CATORCE AOS.

28. PREGUNTAS CON LAS CARTAS.
nfasis: Conocerse.
Coeficiente de cooperacin: 6.
Se reparten dos tarjetas en blanco a cada
jugador, todas iguales. Cada uno escribe una
pregunta en cada tarjeta sobre algo que quiera
saber de otras personas. Ej.: Ests enamorado
de alguien? Te gusta venir al colegio?...
Han de ser preguntas a las que se pueda
contestar "Si" o "No".
Las tarjetas se ponen boca abajo en un
montn en medio de la mesa.
Un jugador con una baraja de pker da
una carta a cada participante. Despus coge una
tarjeta con una pregunta y se la hace a alguien
que le conteste. La respuesta que dar es "S", si
la carta de pker que tiene es roja. Contestar:
"No" si la carta es una figura negra. Quien elige la
persona a la que va dirigida la pregunta habr de
procurar que la respuesta corresponda con la
realidad. El grupo intentar adivinar si la
respuesta dada es verdadera.
La jugadora que ha contestado sigue el
juego repitiendo los mismos pasos.

JUEGOS COOPERATIVOS PARA CONOCERSE.

Nmero Ttulo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

QUIN FALTA?
PERIQUITO, PERIQUITO.
DE QUIN ES ESTO?
LA INCGNITA DEL ZAPATO.
EL SOL Y LA LUNA.
CAMBIO DE SITIO CON FRASES.
PAJARITA, PA.
EL SOL BRILLA PARA TODAS LAS PERSONAS.
TE CONOZCO.
ADIVINAR LAS CANTANTES VECINAS A CIEGAS.
A M TAMBIN. . . . A M TAMPOCO . .
SUBIRSE Y BAJARSE A LAS SILLAS POR CARACTE
CORTA, CORTA LA ENSALADA.
T ME AMAS?
LMPARA DE ALADINA. (CD)
DETECTIVE, ABOGADA E INVESTIGADA.
PO, PO, QUE YO NO HE SIDO.
ABUELITA, ABUELITA.
FILA DE CUMPLEAOS.
ALTER EGO.
CRCULO A CIEGAS.
LA CERILLA.
SI LO S, NO VENGO.
SALUDO Y PREGUNTA.
HOMIN.
LOS NIDOS.
TRES FRASES. UNA SOLA VERDAD.
PREGUNTAS CON LAS CARTAS.

Coeficiente
cooperacin
8
7
8
8
7
8
7
7
7
6
7
7
9
8
7
6
6
8
8
7
7
6
7
8
8
6
8
6

A partir de X aos
DOS aos.
TRES aos
TRES aos.
CUATRO aos.
CUATRO aos.
CINCO aos.
CINCO aos.
SEIS aos.
SEIS aos.
SEIS aos.
SIETE aos.
SIETE aos.
SIETE aos.
OCHO aos.
OCHO aos.
OCHO aos.
NUEVE aos.
NUEVE aos.
NUEVE aos.
DIEZ aos.
DIEZ aos.
DIEZ aos.
ONCE aos.
ONCE aos.
DOCE aos.
DOCE aos.
TRECE aos.
CATORCE aos.

Juegos para CONOCERSE

Aos
Cantidad Coeficiente de coop
de Jueg 6
7
8
9
Dos
1
1
Tres
2
1
1
Cuatro 2
1
1
Cinco
2
1
1
Seis
3
1
2
Siete
3
1
2
Ocho
3
1
1
1
Nueve 3
1
2
Diez
3
1
2
Once
2
1
1
Doce
2
1
1
Trece
1
1
Catorce 1
1
TOTAL 28

11

10

10

GRABACIONES AUDIO. JUEGOS PARA CONOCERSE.

Puedes encontrar grabaciones sonoras de las actividades que tienen
la indicacin (Audio) despus del ttulo en este enlace:
https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B1tHHZVWrGFSRThmZGRrZmJsWlk
Cuando ests en esta pgina, seleccionas la actividad que quieres escuchar.
Cliqueas con el botn derecho del ratn y eliges descargar (download).

LA LMPARA DE ALADINA.
Periquita, Periquita.