PLANIFICACIN DE SESIN

TTULO DE LA SESIN

UNIDAD 2
NMERO DE SESIN
02/10

DE APRENDIZAJE

Observamos videos sobre la diversidad de lenguas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Escucha activamente diversos
textos orales.
Comprende
Infiere el significado de los
textos orales
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.

INDICADORES
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la
intencin del emisor en los textos que escucha.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en
relacin al propsito del texto.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
Los estudiantes comparten lo que leyeron en su domicilio respecto a las lenguas ms habladas en el Per.
Toman como referencia las siguientes preguntas: qu otras lenguas, adems del castellano, se habla en el
Per? a qu se deber la diversidad de lenguas que existe en el Per? qu ocasionar la desaparicin de
algunas lenguas? habr lenguas superiores a otras? por qu?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente explica que en la sesin se observar un video
sobre las lenguas del Per, lo cual permitir reforzar los aprendizajes sobre la toma de apuntes, la deduccin
del tema, ideas y conclusiones, as como la evaluacin de los argumentos del emisor.
DESARROLLO (110 minutos)
El docente explica que para aprovechar al mximo la informacin del video se debe aprender tcnicas para
ubicar informacin importante. Los estudiantes comparten la forma como toman apuntes, el profesor
complementa la informacin y brinda orientaciones sobre cmo hacerlo en forma adecuada.
Los estudiantes observan el video Las lenguas del Per (se puede descargar de
https://www.youtube.com/watch?v=cii4Rbj4_O4). Toman apuntes sobre las ideas que consideren
importantes.
Despus de observar el video, los estudiantes conversan sobre cmo deducir el tema, las ideas centrales y
la intencin del emisor. El docente complementa la informacin y explica que el tema es el asunto que trata
el texto, las ideas centrales son lo ms importante que se dice sobre el tema y la intencin es el propsito
que persigue el emisor (informar, convencer, entretener, etc.).
Los estudiantes forman pequeos grupos de trabajo para dar respuesta a las preguntas: cul es el tema del
video observado? cules son las ideas centrales que se exponen? cul es la intencin del emisor en el
video? Luego de intercambiar ideas, completan la informacin que se requiere en el siguiente cuadro:
Tema

Ideas centrales

Intencin del emisor

El docente acompaa el proceso para ayudar a diferenciar el tema de las ideas y aclarar las dudas que
puedan surgir. Segn como surjan las dificultades, les indica que para deducir el tema, los estudiantes deben

responder la pregunta de qu trata el video? Para identificar las ideas principales: qu es lo ms

importante que se dice del tema? Y para deducir el propsito: con qu finalidad se habr producido el
video?
Cada equipo presenta sus productos en papelote (o en versin digital). Los dems equipos escuchan
atentamente y solicitan aclaraciones o aportan con sus ideas en forma asertiva.
Terminada la ronda de participaciones, el docente solicita la participacin de un estudiante que haya
demostrado mayor comprensin para que le ayude a sistematizar la informacin y, con ayuda de todos,
determinan el tema, las ideas centrales y la intencin del emisor en el video observado.
El docente solicita a los estudiantes que identifiquen algunos argumentos que se hayan presentado en el
video. Explica qu es un argumento y cules son los tipos de argumentos ms utilizados. Para ello, puede
tomar como referencia la informacin del siguiente sitio web:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133343.
Se intercambia la informacin y luego plantea las preguntas: estn de acuerdo con los argumentos
presentados en el video? por qu? qu tipos de argumentos son? con qu argumentos sustentaran la
idea de que no hay una lengua superior a otra?
Los estudiantes concluyen sobre la importancia de valorar la diversidad lingstica y de evitar toda forma de
discriminacin, pues todas las lenguas tienen el mismo valor. A los estudiantes que hayan logrado
plenamente los aprendizajes esperados les propone escribir un artculo en el que justifiquen por qu una
lengua no es superior a otra. Esta es una actividad adicional para promover nuevos retos. Est libre de
presiones o exmenes.
CIERRE (15 minutos)
El dicente realiza una recapitulacin de lo realizado en la sesin, toma como referencia la informacin de la
pgina 37 del texto Comunicacin 3.
Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados: qu aprendimos sobre la diversidad de
lenguas? sobre qu necesitamos ms informacin? para qu nos ser til lo aprendido? El docente
pregunta por quienes tienen dificultades sobre algn aspecto desarrollado en la sesin con la finalidad de
decidir qu mecanismos de recuperacin pedaggica aplicar.
TAREA PARA REALIZAR EN CASA
Observar el video Promoviendo la diversidad lingstica (https://www.youtube.com/watch?
v=TxGqd74N1UI) y presentar un informe escrito sobre la importancia del tema visualizado.
MATERIALES O RECURSOS
- Proyector multimedia
- Video Las lenguas del Per
- Texto escolar Comunicacin 3
- Papelotes
- Plumones
- Cinta adhesiva