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NMERO DE SESIN
08/10
APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
Leemos cuentos inspirados en la Semana Santa
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Interacta
con Interpreta textos literarios en relacin
expresiones literarias
con diversos contextos.
INDICADORES
Explica las relaciones entre personajes a partir
de sus motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente conversa con los estudiantes sobre lo que se ha logrado hasta el momento en la unidad. qu
hemos aprendido hasta hoy? A quin enviaron su reportaje? qu comentarios recibieron? sobre qu
aspectos an tienen dificultades? Hace algunas aclaraciones generales y toma nota de los estudiantes que
mencionan tener dificultades con la finalidad de aclarar en forma diferenciada sus dudas.
El docente inicia una nueva conversacin sobre las distintas versiones que existen sobre un hecho. Para
ello, presenta reportajes extrados de los peridicos locales o regionales en los que un suceso es abordado
de distinta manera. Luego, plantea las preguntas, encontraron distintas versiones del tema cuando
investigaron sobre la Semana Santa? en qu se diferenciaba una versin de otra? Qu versiones
creativas como cuentos, poemas o relatos encontraron? El docente explica que muchos de los sucesos de la
vida han servido de inspiracin para el arte, como la literatura o el cine. Los estudiantes expresan qu
cuentos o poemas sobre la Semana Santa han ledo o qu pelculas han visto. A partir de esta conversacin
el docente presenta los aprendizajes esperados de la sesin.
DESARROLLO (100 minutos)
El docente pide a los estudiantes que recuerden algn cuento que hayan ledo ltimamente y que respondan
las siguientes preguntas: quines participan en el cuento? qu hechos suceden? dnde suceden los
hechos? qu funcin cumplen estos elementos en el cuento?
Los estudiantes socializan sus respuestas en una plenaria. El docente plantea preguntas adicionales para
suscitar la reflexin de los estudiantes, por ejemplo, qu sucedera si en el cuento no hubiera personajes?
las acciones son independientes de los personajes? por qu? puede haber cuentos sin escenarios? por
qu?
El docente indica que la lectura de un cuento ayudar a aclarar las dudas que surgieron al respecto. Para
ello escribe en la pizarra el ttulo del cuento que se leer Historia de un petirrojo.
Los estudiantes intercambian ideas a partir de las siguientes preguntas, sobre qu tratar un cuento que
tenga ese ttulo? quin ser el petirrojo? qu se contar de l? Luego observan la imagen que tiene el
cuento de la pgina 12 del texto Comunicacin 3, y responden la pregunta: y ahora cmo se imaginan la
historia de narra el cuento?
Los estudiantes leen el texto en forma silenciosa e identifican en qu aspectos de la historia coincidieron al
hacer la anticipacin del contenido del cuento. Socializan sus coincidencias y el docente indica que en esta
actividad no hay aciertos ni errores, pues solo se trata de un ejercicio para tener un primer contacto con el
texto.
Los estudiantes leen nuevamente el texto, esta vez en forma oral. Lo pueden hacer de manera escalonada:
un estudiante lee un prrafo, otro el siguiente y as sucesivamente. Tienen cuidado en la entonacin