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Corrientes en Serie y Paralelo PDF
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La corriente
elctrica
PD
Educacin primaria
Material
fotocopiable
Merc Pedemonte
ndice
Introduccin, justificacin y etapa
Objetivos didcticos
Contenidos, procedimientos y actitudes
Metodologa
Actividades de enseanza-aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Recursos didcticos
Criterios de evaluacin
Actividades para el alumnado
Marzo 08
Mayo 08
PROPUESTA DIDCTICA
La corriente elctrica
PD
DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES / PRIMARIA
Objetivos didcticos
Contenidos, procedimientos y
actitudes
En el cuadro 1 presentamos los contenidos, los procedimientos y las actitudes promovidos en la actividad propuesta sobre la
corriente elctrica.
Metodologa
La propuesta didctica est programada
en clave de secuencia formativa. Por eso se
presentan los diferentes tipos de actividades
divididos en tres fases: inicial, desarrollo y sntesis. En la fase inicial, el profesorado tiene que
averiguar el nivel de conocimientos del alumnado. Por eso mismo se empieza con una evaluacin inicial en la que el alumnado indica el
grado de conocimiento que posee de los diferentes contenidos que se van a trabajar. De este
modo se hace consciente de lo que ya sabe antes de empezar el tema. Esta actividad se puede
repetir en la fase de sntesis. Entonces, el alumnado ser consciente de lo que ha aprendido.
En las tres fases de la secuencia se han introducido distintas prcticas para realizar o bien
en el laboratorio o bien en el aula taller. Estas
prcticas estn pensadas para que el alumnado
se acostumbre a realizar observaciones y a extraer conclusiones que le ayuden a asimilar los
conceptos del tema. Tambin, evidentemente,
estn dirigidas a la asimilacin de hbitos de
trabajo en el laboratorio. Algunas se realizan
antes de explicar el concepto y otras despus
de la explicacin por parte del profesorado.
Por otro lado, en la fase de desarrollo se
plantean actividades muy distintas que permitan a los alumnos trabajar de forma individual,
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La corriente elctrica
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DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES / PRIMARIA
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
. Electricidad esttica. Electrizacin . Manipular y utilizar herramientas, . Preocuparse por la seguridad propia y
por friccin.
instrumentos y aparatos.
de los dems.
. Materiales conductores y aislantes. . Montar dispositivos y aparatos.
. Demostrar responsabilidad en el uso
. La corriente elctrica. Magnitudes re- . Observar directamente fenmenos, y la conservacin de materiales y suslacionadas con la corriente elctrica:
materiales y mecanismos, aplicando
tancias de laboratorio.
intensidad y resistencia.
habilidades y tcnicas aprendidas.
. Esforzarse en la observacin objetiva.
. El circuito elctrico. Conexin en . Describir de forma oral, escrita y gr- . Interesarse por elegir los medios adeserie y en paralelo.
fica fenmenos y cambios observacuados para expresar los resultados
. El magnetismo: los imanes y su dos.
del trabajo experimental.
campo magntico.
. Reproducir verbalmente ideas, obser- . Esforzarse en mantener un clima de
. Produccin de magnetismo a partir vaciones, experiencias e informaciones dilogo en la comunicacin de los
de la corriente.
Actividades de enseanzaaprendizaje
Fase inicial
experimentos realizados.
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La corriente elctrica
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DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES / PRIMARIA
Cuadro 2. Temporizacin
Fase inicial:
2 sesiones.
Fase de desarrollo: 4 sesiones.
Fase final:
2 sesiones.
Criterios de evaluacin
Los criterios de evaluacin estn divididos
segn si evaluamos conceptos, procedimientos o actitudes.
.
Orientaciones pedaggicas
Al iniciar el tema son importantes dos aspectos. En primer lugar, el profesorado ha de
dejar claro a los alumnos y las alumnas cules
son los objetivos que se pretende alcanzar trabajando este tema. Y en segundo lugar, debe
empezar realizando actividades que permitan
al alumnado tomar conciencia de los conocimientos que ya posee sobre el tema; por eso se
propone que una de las actividades de la fase
inicial se repita en la fase de sntesis. En las actividades de desarrollo, el profesorado actuar
como gua y modelo, pero sobre todo es importante potenciar la autonoma de los alumnos y
su capacidad para tomar decisiones; por ese
motivo se propone, entre otras, una actividad
de coevaluacin entre el alumnado. Finalmente, en la fase de sntesis se proponen dos
prcticas que permiten trabajar una vez ms
algunos de los objetivos principales como los
hbitos de trabajo en el laboratorio y la capacidad del alumno para extraer conclusiones de
sus observaciones.
Recursos didcticos
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Evaluacin de conceptos
Saber utilizar un vocabulario adecuado a las
explicaciones solicitadas, en las descripciones
de fenmenos y en los informes de las prcticas de laboratorio.
Saber identificar los principales elementos de
un circuito elctrico.
Saber explicar con un vocabulario adecuado
los fenmenos relacionados con la corriente
elctrica.
Evaluacin de procedimientos
Saber manipular correctamente algunas de las
herramientas del aula taller o instrumentos
del laboratorio.
Elaborar un informe con todas las partes completas, bien explicadas y utilizando un vocabulario adecuado.
Realizar dibujos de fenmenos observados sin
olvidar detalles importantes de lo que se dibuja.
Evaluacin de actitudes
Mostrar inters para plantearse preguntas y
extraer conclusiones de las prcticas en el aula
taller o laboratorio.
Mantener una actitud respetuosa con el material de laboratorio y colaborar activamente
en el mantenimiento del orden y la limpieza
del aula taller o laboratorio.
PROPUESTA DIDCTICA
La corriente elctrica
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DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES / PRIMARIA
2. Para entender ms adelante qu es la corriente elctrica, iremos al laboratorio a realizar una prctica que servir para introducir el concepto de electricidad esttica.
PRCTICA 1
Ttulo: Electricidad por rozamiento.
Objetivo: Observar, estudiar e interpretar varios fenmenos de electrizacin por rozamiento.
Material
Trocitos de papel o bolitas de porexpan.
Dossier de plstico.
Un bolgrafo o una regla de plstico.
Un trapo de lana.
Un peine de plstico.
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Desarrollo
Frota el bolgrafo o la regla de plstico con el trapo de lana. A continuacin, acerca los trocitos de papel a
las bolitas de porexpan sin llegar a tocarlas.
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. Frota el dossier de plstico con el trapo de lana y acrcalo al chorro del agua del grifo (tiene que ser un
chorro muy fino).
. Observa qu pasa. A continuacin describe lo que
has observado y haz un dibujo.
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...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
Conclusiones
Crees que la regla o el bolgrafo tenan la propiedad de atraer a los papelitos antes de que los frotases?
Por qu crees que ocurren estos fenmenos al frotar los objetos con el trapo de lana?
Para acabar, haz una valoracin de la prctica que acabas de realizar.
.
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3. Lee las afirmaciones siguientes e indica con una V las que son verdaderas y con una F las que son falsas.
4. Completa el mapa conceptual con las siguientes palabras: movimiento de cargas elctricas, la materia, mando,
magnetismo, generador, calor, circuitos, receptores, cables conductores.
LA CORRIENTE ELCTRICA
se origina a
partir de
circula a
travs de
produce
magnetismo
que
pertenecen
la materia
constituidos
por
mando
5. La energa elctrica es muy utilizada hoy en da. Si te paras a pensar cuntas de las cosas que utilizamos habitualmente funcionan con esta energa, lo comprobars. Escribe el nombre de cinco aparatos que sabes que funcionan con electricidad. Ponlo en comn con tu compaero o compaera y ampliad vuestra lista. Despus ponedla
en comn con el resto del grupo-clase.
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Fase de desarrollo
6. Contesta las siguientes preguntas:
Por qu a veces, cuando nos quitamos el jersey, se nos ponen los pelos de punta?
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......................................................................................................................................................................................................................
Si dos cuerpos electrizados se repelen, qu podemos asegurar de sus cargas?
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
Cul de las tres partculas que forman un tomo es la responsable de la electrizacin de un cuerpo?
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
Cuando dos cuerpos cargados se acercan, se produce entre ellos una fuerza de atraccin o de repulsin. De qu
depende que la fuerza sea de atraccin o de repulsin?
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......................................................................................................................................................................................................................
.
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.
.
pila
bombilla
interruptor abierto
resistencia
interruptor cerrado
timbre
8. Completa la tabla siguiente con las ventajas e inconvenientes de las conexiones en serie y en paralelo de las
bombillas.
VENTAJAS
INCONVENIENTES
Conexin en serie
Conexin en paralelo
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9. Completa las siguientes frases, que corresponden a definiciones de los conceptos que tienes a continuacin.
Relaciona cada frase con el concepto al que define.
10. Para entender los posibles tipos de conexiones con los elementos de un circuito iremos al aula taller a realizar
una prctica.
PRCTICA 2
Ttulo: Montaje de circuitos en serie y en paralelo.
Objetivos: Observar las diferentes formas de conexin de los elementos de un circuito. Entender los efectos
que se obtienen con cada conexin.
Material
1 pila.
3 bombillas.
Cable conductor.
Soporte de corcho.
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. Chinchetas.
. Clips.
. Tijeras o pelacables.
Desarrollo
Monta el circuito que tienes esquematizado a continuacin:
PROPUESTA DIDCTICA
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11. Observa estos dibujos y seala en cada uno el polo norte y el polo sur de los imanes.
12. A continuacin utilizaremos un circuito sencillo para poder clasificar sustancias o materiales en aislantes o
conductores. Los materiales conductores permiten el paso de las cargas elctricas con facilidad; en cambio, los
materiales aislantes, no. Por tanto, en un circuito con una bombilla, sta se encender si el material es buen conductor, ya que las cargas circularn con facilidad; si, por el contrario, el material es aislante, la bombilla no se encender.
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La corriente elctrica
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PRCTICA 3
Ttulo: Materiales conductores y aislantes.
Objetivos: Clasificar varios materiales en conductores y aislantes, teniendo en cuenta el significado de esta
propiedad.
Material
Soporte de corcho.
Una pila de 4,5 voltios.
Un portalmparas.
Cuatro clips.
Cable elctrico.
Una bombilla.
Para clasificar.
Un trozo de madera.
Un trozo de papel.
Una mina de lpiz.
Agua.
Una pieza de plstico.
Un tornillo de hierro.
Papel de aluminio.
Sal.
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Desarrollo
Monta un circuito sencillo siguiendo el esquema que tienes a continuacin.
. Coloca los diferentes materiales entre los clips y anota tus observaciones en una tabla como sta.
MATERIAL
SE ENCIENDE/NO SE ENCIENDE
Un trozo de madera
Un tornillo de hierro
Un trozo de papel
Una pieza de plstico
Una mina de lpiz
Un trozo de papel de aluminio
Agua
Agua con sal
PROPUESTA DIDCTICA
La corriente elctrica
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Conclusiones
Contesta las preguntas siguientes:
Qu materiales son buenos conductores de la corriente elctrica? Cules no lo son?
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Cmo puedes saber si un material es mejor conductor que otro?
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El agua es buena transmisora de la electricidad? Y el agua con sal? Cul es el motivo de esta diferencia?
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Para terminar, realiza una valoracin de la prctica que acabas de hacer.
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.
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.
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13. Contesta las siguientes preguntas dentro del espacio correspondiente. Cuando hayas terminado, intercambiad
los papeles con un compaero. Sigue las instrucciones del profesor o la profesora y corrige las respuestas de tu
compaero o compaera. Se trata de que pueda ver en qu se ha equivocado y en qu podra mejorar. Tienes que
anotar observaciones positivas.
PREGUNTAS
RESPUESTA
CORRECCIN
1. Explica por qu se produce el denominado efecto calorfico cuando la corriente elctrica atraviesa un
conductor.
2. De qu depende la cantidad de calor que se libera?
3. Di el nombre de tres aparatos elctricos que aprovechen el efecto calorfico.
4. La bombilla se enciende porque por ella pasa corriente
elctrica, y la resistencia de una estufa irradia calor
tambin debido al paso de la corriente elctrica.
En la bombilla, tambin se produce calor? En la estufa
elctrica, la resistencia emite luz? Qu efecto predomina en la bombilla: el calorfico o el luminoso? Y
en la resistencia de una estufa?
5. Qu diferencia existe entre un imn natural y un
imn artificial?
6. Qu es un electroimn? Es un imn temporal o permanente?
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Fase de sntesis
Una vez trabajada la unidad didctica iremos al laboratorio para realizar otras dos prcticas relacionadas con los
contenidos estudiados.
PRCTICA 4
Se puede utilizar el efecto calorfico para cortar materiales con el punto de fusin bajo. Montaremos un cortador elctrico.
Ttulo: El cortador elctrico.
Objetivo: Construir un aparato que aproveche el efecto calorfico de la corriente elctrica para cortar materiales con punto de fusin bajo.
Material
Un soporte de madera.
Cable de conexiones.
Dos clavos largos y delgados.
Dos chinchetas.
.
.
.
.
Desarrollo
Conecta todas las pilas juntas tal como ves en la ilustracin.
. Clava los dos clavos perpendiculares en la madera. nelos con el cable de nicromo. Une las pilas con cable
de conexiones, tal como indica el dibujo. Conctalo al interruptor. Cierra el circuito y deja que el cable se
caliente. (Cuidado: no toques el cable porque te puedes quemar.) Intenta cortar el porexpan y el plstico.
Conclusiones
Explica con tus palabras qu ha pasado en el interior del cable.
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Haz una valoracin de la prctica que acabas de realizar.
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PROPUESTA DIDCTICA
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PRCTICA 5
Oersted descubri el efecto magntico de la corriente elctrica por casualidad, cuando daba clase a sus
alumnos. Nosotros reproduciremos la misma prctica y comprobaremos lo que l demostr.
Ttulo: El efecto magntico de la corriente elctrica.
Objetivo: Observar el campo magntico que se produce cerca de un circuito elctrico.
Material
Un soporte de corcho.
Una pila de 4,5 voltios.
Una bombilla.
Una brjula.
Cable de conexiones.
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Desarrollo
Monta un circuito sencillo sobre el soporte de corcho. Sita la brjula cerca del circuito. Conecta el interruptor y observa la aguja de la brjula. Anota y dibuja lo que ha sucedido:
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. Ahora invierte los bornes de la pila del circuito. Vuelve a conectar el interruptor y observa la aguja de la
brjula. Anota y dibuja lo que ha sucedido:
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Conclusiones
Contesta las siguientes preguntas:
La aguja de la brjula se mueve cuando conectas el circuito? Por qu?
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Has observado alguna diferencia al invertir los bornes de la pila en el circuito? Cul?
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A partir de lo que has observado, cmo podemos relacionar la electricidad y el magnetismo?
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Haz una valoracin de la prctica.
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PROPUESTA DIDCTICA
La corriente elctrica
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3. Has llegado al final de la unidad didctica. Ahora se trata de comprobar lo que has aprendido. Para hacerlo repetiremos la misma actividad de la fase previa; as podrs apreciar tu progreso.
Pon una cruz de color azul en el lugar que creas conveniente segn lo que conoces acerca del contenido indicado.
a. Nunca he odo hablar de ello.
b. He odo hablar de ello pero no s qu es.
c. S lo que es pero no sabra explicarlo o hacerlo.
d. S lo que es y sabra explicarlo o hacerlo.
a