Matematica Funciones

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Matemtica
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Funciones
N I V E L S E C U N D A R I O PA R A A D U LT O S
M d u l o s d e E n s e a n z a S e m i p re s e n c i a l
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Matemtica
Funciones
N I V E L S E C U N D A R I O PA R A A D U LT O S
M d u l o s d e E n s e a n z a S e m i p re s e n c i a l
PRESIDENTE DE LA NACIN
Dr. Nstor Kirchner
MINISTRO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA
Lic. Daniel Filmus
SECRETARIO DE EDUCACIN
Lic. Juan Carlos Tedesco

SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD
Lic. Alejandra Birgin
DIRECTORA NACIONAL DE GESTIN CURRICULAR Y FORMACIN DOCENTE
Lic. Laura Pitman
DIRECTORA NACIONAL DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS
Lic. Mara Eugenia Bernal
COORDINADOR DE EDUCACIN DE JVENES Y ADULTOS
Prof. Manuel Luis Gmez
GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES
Ing. Felipe Sol
DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN
Dra. Adriana Puiggrs
SUBSECRETARIO DE EDUCACIN
Ing. Eduardo Dillon
DIRECTORA PROVINCIAL DE ENSEANZA
Prof. Graciela De Vita
DIRECTOR DE EDUCACIN DE ADULTOS Y FORMACIN PROFESIONAL
Prof. Gerardo Bacalini
SUBDIRECTORA DE EDUCACIN DE ADULTOS
Prof. Marta Ester Fierro
SUBDIRECTOR DE FORMACIN PROFESIONAL
Prof. Edgardo Barcel
Nivel secundario para adultos mdulo de enseanza semipresencial : matemtica

funciones 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin,
2007.
104 p. ; 30x21 cm.
ISBN 978-950-00-0578-4
1. Educacin de Adultos.
CDD 374
NDICE
Presentacin ...................................................................................
Introduccin ....................................................................................
Unidad 1: Estudio matemtico de relaciones entre dos variables
11
Ejemplo 1: Temperaturas a lo largo de un dia ..........................
12
Ejemplo 2: La nafta que consume un auto ................................
Ejemplo 3: La tarifa del correo ..................................................
Ejemplo 4: La superficie de un cuadrado ..................................
Qu es una funcin ..........................................................................

Cmo se representa una funcin ....................................................
Ejemplo 5: Una olla en el fuego .................................................
Obtencin de frmulas ....................................................................
Obtencin de grficas ......................................................................
Ejemplo 6: Una lupa ...................................................................
El dominio de una funcin................................................................

Unidad 2: Las funciones lineales...................................................
Algunas funciones particulares ......................................................
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19
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Algunos ejemplos ...............................................................
NDICE
Ejemplo 7: La factura de gas natural ............................................
28
Ejemplo 9: Las vas del tren ...........................................................
32
Ejemplo 8: Un recorrido en bicicleta ...........................................

Las frmulas de las funciones lineales ...............................................
Las tablas de las funciones lineales ...................................................
Repaso - Ejemplo 10: La venta de aceite suelto ...........................
Traducciones entre frmulas, tablas y grficas .................................
Funciones lineales especiales ............................................................

Ejemplo 11: El consumo familiar de agua .....................................
Ejemplo 12: El boleto escolar ........................................................

Ejemplo 13: Un grfico del diario ...................................................
Ejemplo 14: Dos funciones lineales en la Economa ....................
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Unidad 3: Las funciones de proporcionalidad directa .....................
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Ejemplo 15: El agua que se pierde ................................................
44
Aprovechando la proporcionalidad .....................................................
Cmo reconocer las funciones de proporcionalidad directa .............

Otra vez la superficie del cuadrado ...............................................
Las grficas de las funciones de proporcionalidad directa ................
Las frmulas de las funciones de proporcionalidad directa ..............

Ejemplo 16: Porcentaje ..................................................................
Ejemplo 17: Las unidades de medida ............................................
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49
49
Unidad 4: Las funciones y la Geometra ..........................................
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Ejemplo 18: Los tamaos de las fotos ...........................................
54
La proporcionalidad en Geometra ......................................................

Ejemplo 19: Maquetas y escalas ................................................
Ejemplo 20: Los mapas ..................................................................
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NDICE
Figuras semejantes .............................................................................
57
Ejemplo 21: El rectngulo de oro ...................................................
58
Un espacio para el arte ........................................................................
La altura de las pirmides de Keops .............................................
Tringulos rectngulos semejantes ....................................................

Ejemplo 22: Las funciones seno, coseno y
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tangente de ngulos agudos ..........................................................
63
Permetros y superficies ......................................................................
66
Un problema de medidas sin medir ...........................................
Volmenes ............................................................................................
King Kong podra existir? .............................................................
64
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69
Unidad 5: Las funciones cuadrticas ...............................................
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Ejemplo 23: Superficies y volmenes ............................................
72
Funciones que no son lineales ............................................................
Ejemplo 24: Una pelota arrojada al aire ........................................
La frmulas de las funciones cuadrticas ..........................................
Ejemplo 25: Una funcin abstracta ................................................
Las grficas de las funciones cuadrticas ..........................................
Ejemplo 26: La plantacin de manzanas .......................................

Ejemplo 27: Animales extraos en una isla ..................................
Tuvimos suerte! ............................................................................
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Autoevaluacin ................................................................................
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Claves de correccin ..........................................................................
83
Claves de correccin de la autoevaluacin .......................................
103
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Presentacin
Presentacin
Le sugerimos que al momento de abordar el estudio de este mdulo de Matemtica,
tenga en cuenta las siguientes cuestiones:
Trazar plan previo

Resulta til proponerse objetivos de estudio segn el ndice temtico de la materia.
Distribuir los temas en el tiempo que tendr disponible para estudiar e ir evaluando
si pudo o no cumplirlos en el plazo estimado. Si el primer plan no puede llevarse
a cabo, readaptarlo a sus posibilidades. Todo lo que usted vaya construyendo
como modalidad de estudio lo utilizar en los restantes mdulos de matemtica
y tambin en otras materias.
Los materiales
Estudiar con una lapicera y papel en mano.
Esto le permitir tomar notas sobre los temas que va leyendo, subrayar, resumir,
sintetizar y hacer un listado de las consultas que quiera realizar personalmente
con el profesor consultor.
Correccin
Es importante que utilice el apartado Claves de correccin. Pero primero intente
resolver usted las actividades propuestas. Recin despus consulte la Clave para
comparar sus resoluciones con las propuestas por nosotros.
La lectura
Leer todos los das, aunque sea un poco, favorece la comprensin de los temas y
su interrelacin a lo largo del mdulo, as como tambin:
Realizar una primera lectura antes de resolver las actividades .
En una segunda lectura resolver las actividades que le proponemos.
Repasar lo trabajado el da anterior.
|7
8 | Matemtica :: Funciones
Consultas
Las tutoras le ofrecen la posibilidad de reunirse con un profesor de la materia,
plantear sus dudas y participar de otras instancias propuestas por el docente.
Buscar informacin es algo que tambin se aprende. Adems de las tutoras
semanales con profesores a cargo, tal vez necesite otras fuentes de informacin.
Las bibliotecas ofrecen bibliografa complementaria acerca de los temas estudiados. Seguramente el profesor consultor le proporcionar sugerencias bibliogrficas de inters para su proceso de estudio. Tambin puede resultarle necesario revisar algunos libros de Matemtica de la EGB semipresencial.
Introduccin
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Introduccin
Este Mdulo tiene un tema central: las correspondencias entre variables, que llamamos funciones. Pero tiene un objetivo que va ms all del tema funciones: es
mostrarle, a travs de ellas, que la Matemtica no es solamente una materia importante en su plan de estudios, sino tambin una herramienta que le permitir
analizar y entender mejor muchas situaciones que se presentan en su vida cotidiana, en su trabajo, en la lectura de un diario o de una publicidad, por ejemplo
para leer una factura de servicios de electricidad o gas, en el estudio de otras materias, fundamentalmente Fsica y Qumica. Por eso proponemos muchos ejemplos prcticos, y usted podr encontrar otros.
Estos son, entonces, nuestros objetivos:
Introducirnos en los conceptos matemticos mediante situaciones de la
vida cotidiana o de otras ciencias. (Construir modelos matemticos).
Expresar las funciones a travs de diferentes lenguajes: tablas, frmulas,

enunciados comunes, grficos, y traducir dichas expresiones entre s.
(Utilizar diferentes registros de un mismo concepto, y los cambios entre
registros).
Obtener informacin de la lectura de esas diferentes formas de representacin de las funciones. (Analizar informacin y anticipar resultados).
Ejercitar y ampliar los conocimientos de la E.G.B., relacionando las funciones con las operaciones numricas, las ecuaciones, y la Geometra.
(Utilizar el tema funciones como un eje transversal a los dems contenidos matemticos).
Es muy importante que realice todas las actividades. Para aprender Matemtica
hay que hacer Matemtica.
Como en la vida cotidiana los datos matemticos no se presentan siempre en un
mismo lenguaje o con una misma notacin, nosotros tambin hemos usado diferentes lenguajes y notaciones. Por ejemplo, indicamos los nmeros decimales a
veces con coma (2,75) y otras veces con punto (2.75). Indicamos la multiplicacin
a veces con el signo por: x, y otras veces con un punto: .
El mdulo est organizado en cinco captulos. En la Unidad 1 se introduce el tema Funciones.
En la Unidad 2 se tratan en particular unas funciones muy frecuentes en la vida
cotidiana: las funciones lineales.
La Unidad 3 est dedicada a las funciones de proporcionalidad directa, que usted
ya conoce como problemas de regla de tres simple directa.
En la Unidad 4 le proponemos vincular el estudio de las funciones con la Geometra.
Por ltimo, en la Unidad 5 estudiamos otras funciones: las funciones cuadrticas.
|9
Existen otras clases de funciones, algunas de las cuales usted podr conocer en
otros mdulos posteriores.
El apartado Claves de correccin est destinado a que usted vaya evaluando el
desarrollo de su proceso de aprendizaje.
Tambin le proponemos una Autoevaluacin, para que usted pueda ir controlando su aprendizaje. Resulvala antes de cotejar sus respuestas con la Clave de Correccin de dicha Autoevaluacin.
Buena suerte!
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UNIDAD
Estudio matemtico de
relaciones entre dos variables
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Algunos ejemplos
Ejemplo 1: Temperaturas a lo largo de un da
Hemos tomado nota de las temperaturas anunciadas por radio a lo largo de un
da de invierno en el Gran Buenos Aires, desde las 5 a las 22 y 30. Obtuvimos los
siguientes datos:
Hora del dia

Temperatura
(en grados C)
5 6.15 7 8.45 9.30 12 14.30 16 18 21 22.30

0 - 2 -2.4 - 1.8 2 8.3 12.1 12 9.2 7
La tabla presenta en poco espacio y con comodidad

de lectura la informacin que recogimos. Por
ejemplo, podemos ver que temprano en la maana
hizo bajo cero, que hacia el medioda la temperatura haba aumentado varios grados, que a las 7 la
temperatura fue ms baja que a las 6 y cuarto, etc.
Las tablas brindan una forma prctica

de presentar muchos datos.
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ACTIVIDAD
:|
Termmetro de pared.
Teniendo en cuenta los datos de la tabla, responda las siguientes preguntas:

a :|
b :|
c :|
A las 21 hizo 7 grados. Habr hecho esa misma temperatura en algn otro
momento del da?
Cul habr sido la temperatura aproximada a las 17?
La mnima que registramos fue - 2.4. Habr sido la mnima del da?
UNIDAD 1 | Estudio matemtico de relaciones entre dos variables
| 13
Responder a estas preguntas habra resultado quiz ms sencillo si previamente

hubisemos graficado los datos de la tabla en ejes cartesianos.
Si usted encuentra di-
ficultad en la lectura
de este grfico, puede
pedirle a su tutor el Libro 3 de Matemtica
EGB para revisar los
nmeros enteros y las

grficas de funciones.
La temperatura vara en forma continua, no a los saltos.

En nuestra tabla no parece haber habido cambios bruscos.
Por estas dos razones hemos trazado una poligonal uniendo los puntos de los datos. Tambin podramos unirlos con una curva suave.
Esta grfica es segura en los horarios en que registramos la temperatura, y aproximada en los dems momentos del da.
:|
Observe la grfica y responda las siguientes preguntas:

a :|
b :|
c :|
En qu momentos del da la temperatura aument y en cules disminuy?

Cundo hizo 0? Y 5?
Ni la tabla ni la grfica nos indican qu pas antes de las 5 ni despus

de las 22.30. Esos horarios estn fuera del dominio en el que registramos datos. Podramos realizar alguna suposicin respecto de la
temperatura para esos horarios?
Las grficas permiten apreciar con facilidad relaciones entre datos.
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ACTIVIDAD
Ahora le proponemos que anote usted en su carpeta, en varios momentos de un
mismo da, las temperaturas que anuncian en la radio o en la televisin, ordene
esos datos en una tabla, y construya su propia grfica.
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Ejemplo 2: La nafta que consume un auto

As como en el ejemplo anterior observamos cmo vari la temperatura con las
horas del da, ahora queremos estudiar cmo vara el consumo de nafta al variar
la distancia recorrida.
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ACTIVIDAD
La nafta que gasta un auto vara con la cantidad de kilmetros que recorre. Si viaja en una ruta, sin detenerse y sin grandes cambios en la velocidad, su consumo
es parejo. Supongamos que un coche gasta 6 litros cada 100 km.
:|
Como ya vimos, una tabla y una grfica nos ayudarn. Complete la tabla que
presentamos a continuacin:
Distancia recorrida (en km)

Nafta consumida (en litros)
100
6
200 300
10
50
1000
45
Ahora representemos en una grfica cartesiana los pares ordenados de la tabla.

Nafta en litros
30
20
10
100
200
300
400
500
Distancia en km
:|
Guese por lo enunciado en la Actividad 3, por la tabla y por la grfica para

responder las siguientes preguntas:
a :|
b :|
c :|
d :|
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Por qu no marcamos nmeros negativos en ninguno de los dos renglones de la tabla, ni en los ejes?
Si el auto tuviera que detenerse, o disminuir mucho su velocidad en

varias ocasiones, el consumo de nafta variara. Hasta qu nmero de
kilmetros recorridos sera razonable extender, aproximadamente,
nuestro estudio?
Cunta nafta se consumi aproximadamente en 215 km de viaje?
Si el tanque de nafta tiene una capacidad de 40 litros cuntos kilmetros podr recorrer hasta que se acabe la nafta?
Ejemplo 3: La tarifa del correo

La tarifa que se paga para enviar una carta dentro de la Argentina vara de acuerdo
al peso de la misma. La grfica siguiente nos informa los precios segn el peso.
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ACTIVIDAD
La grfica nos indica que:
para enviar entre 0 y 20 gramos, la tarifa es 0,75$
para enviar ms de 20 y hasta 100 gramos, la tarifa es 2,75$

para enviar ms de 100 y hasta 500 gramos, la tarifa es 5$
Las grficas de la temperatura y la nafta resultaron lneas continuas, sin interrupciones. Esta, en cambio, presenta cortes, porque la tarifa cambia de un salto en
20 gramos y en 100 gramos.
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ACTIVIDAD
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Si una carta pesara 30 gramos, sera ms barato enviarla en dos partes de menos de 20 g cada una, que mandarla en un solo envo?
Ejemplo 4: La superficie de un cuadrado

Usted conoce la frmula de la superficie de algunas figuras. La del cuadrado es:
s=l
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ACTIVIDAD
Donde l es la medida del lado, por ejemplo en cm y

s es la medida de la superficie, en ese caso en cm2.
Le proponemos que estudie la variacin de la superficie del cuadrado en funcin

del lado. Una tabla y su grfica, y las preguntas que le formulamos, lo ayudarn.
:|
Haga la tabla, su grfica y los clculos en su carpeta sin olvidar poner el nmero de la Actividad. Y no deje de consultar las Claves de correccin porque lo ayudarn para ir comprendiendo sus avances y dificultades.
a :|
b :|
c :|
d :|
e :|
Cul es la superficie de un cuadrado de 3,2 cm de lado?
Cul es la superficie de un cuadrado de 6,4 cm de lado, es decir, de

lado doble del anterior?
Cunto mide el lado de un cuadrado de 25 cm2 de superficie?
Y el lado de un cuadrado de 10 cm2 de superficie?
Explique con sus palabras (lenguaje coloquial) la frmula de la superficie del cuadrado.
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Qu es una funcin
Para cada uno de los ejemplos presentados hasta ahora, seale las variables que
aparecieron, y analice las similitudes y las diferencias que encuentre entre ellos.
Puede anotarlas en el siguiente cuadro:
Ejemplos
Una de las variables
La otra variable
Ejemplo 1
Ejemplo 2
Ejemplo 3
Ejemplo 4
Hemos examinado cuatro ejemplos de variacin conjunta entre dos variables. La

Matemtica estudia estas relaciones entre variables, y las llama funciones. Este
ser el tema principal de este Mdulo.
Lea detenidamente esta informacin. Revise en los Libros 3 y 5 de la EGB el trabajo con funciones. Si tiene alguna duda antela para trabajarla en la tutora.
Definicin: llamamos funcin a una relacin o correspondencia entre dos
conjuntos de elementos que varan, cambian, se modifican, en forma conjunta.
El estudio de funciones permite conocer variaciones, estimar qu sucede

en valores intermedios, y a veces predecir ms all de esos valores.
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ACTIVIDAD
Siempre hay una relacin de dependencia entre las dos variables que intervienen
en una funcin:
la temperatura depende de la hora del da (si no se modifican los vientos,
la humedad, etc.) Diremos que la temperatura es la variable dependiente, y que la hora es la variable independiente;
la cantidad de nafta consumida (variable dependiente) depende de la distancia recorrida (variable independiente), si se mantiene siempre la misma velocidad;
el precio que se paga para enviar una carta (variable dependiente) en la
Argentina depende del peso de la carta (variable independiente);
la superficie del cuadrado depende de la longitud del lado.
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| 19
Cmo se representa una funcin

A travs de los ejemplos hemos visto diferentes formas de representar una funcin:
una explicacin con palabras comunes (lenguaje coloquial),
una tabla acompaada de una explicacin,
una frmula algebraica,
un grfico cartesiano.
:|
Vuelva a cada uno de los ejemplos estudiados y escriba en su carpeta qu formas de representacin se utilizaron y cul le pareci ms til en cada caso.
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ACTIVIDAD
Una parte importante del trabajo matemtico consiste en traducir, pasar

de unas formas de representacin a otras, y elegir la que facilita la comprensin de una situacin.
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Ejemplo 5: Una olla en el fuego

Se coloca en el fuego una olla con agua a 10 grados centgrados (10 C). La temperatura del agua va aumentando 15 C cada minuto, hasta llegar a hervir (100 C)
y se mantiene hirviendo (en 100 C) hasta que la retiran del fuego, 11 minutos despus de haberla colocado.
:|
En la pgina 20 presentamos la grfica, y le pedimos que la analice guindose por las siguientes preguntas:
a :|
b :|
c :|
d :|
e :|
f :|
Qu temperatura tiene el agua 1 minuto despus de estar en el fuego?

Y a los 3 minutos?
Cuntos minutos tarda en llegar a hervir?

Cunto tiempo sigue hirviendo?
En qu momento alcanz los 40 C?
Lleg en algn momento a los 120 C?
No olvide escribir sus respuestas y recin despus consultar la Clave de correccin.
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ACTIVIDAD
ACTIVIDAD 9
[continuacin]
En el ejemplo de la superficie del cuadrado (Ejemplo 4) nos fue de utilidad la frmula de la funcin:
s=l
Podremos en este caso obtener una frmula? Intentemos.

Llamemos y a la temperatura en grados centgrados (C) y t al tiempo en minutos.
En una parte del intervalo de tiempo de la olla en el fuego (de 6 a 11 minutos) la
frmula es fcil:
y = 100 C
Leemos esta frmula: Para tiempos t de 6 minutos, 7 minutos, 10 minutos, 6.15
minutos, 7.02 minutos, para todos los tiempos entre 6 y 11 minutos, la temperatura del agua se mantiene constante: 100 C.
De 0 a 6 minutos, la frmula es otra. Tratemos de construirla, observando el grfico. A la temperatura inicial: 10 C:
si pasa 1
si pasan 2
si pasan 3
minuto se le suman
15
minutos se le suman
45
minutos se le suman
si pasan 5 minutos se le suman
30
(o sea 15 x 2)
(= 15 x 3)
82,5 (= 15 x 5)
10 + 15
10 + 15 x 2
10 + 15 x 3
10 + 15 x 5
El conjunto de los valores del tiempo es denso: hay infinitos valores entre 1 y 2, entre 2
y 3, entre 5 y 6, etc. de modo que podemos tomar cualquier nmero, entero o fraccionario, entre 0 y 6.
Vemos que a los 10 iniciales se le suma cada vez el resultado de multiplicar 15

por la cantidad de minutos transcurridos. Pensmoslo para un nmero cualquiera de minutos, y como no es ninguno en particular, ni 1 minuto, ni 2, ni 3, ni 5,
llamemos t a ese nmero:
si pasan t minutos se le suman
15 x t
10 + 15 x t
Leemos esta frmula: hasta los 6 minutos de colocada la olla en el fuego, la temperatura del agua a los t minutos se obtiene multiplicando t por 15, y sumando 10
al resultado.
Vemos que la frmula de esta funcin est partida en dos frmulas:
para t desde 0 a 6 minutos
y = 10 + 15 t
para t desde 6 a 11 minutos
y = 100
Donde y en C,
t en minutos.
Frmulas, grfica cartesiana, enunciado coloquial y tablas con explicacin son lenguajes diferentes para expresar y estudiar una funcin.
Cada una tiene sus ventajas y limitaciones. Lo ideal sera obtener las cuatro formas, pero no siempre es fcil, ni siquiera posible.
Por ejemplo, un electrocardiograma muestra la grfica de la variacin del ritmo

cardaco en el tiempo.
Es sencillo traducir esta grfica a una tabla, pero no a una frmula, y no lo haremos en este Mdulo.
| 21
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
Obtencin de frmulas
Tambin en el Ejemplo 1 (Temperatura a lo largo del da) sera difcil obtener una
frmula, y sta no sera nada sencilla. En cambio en el Ejemplo 2 (La nafta que
consume un auto) existe una frmula sencilla que traduce la descripcin coloquial, la tabla y la grfica.
y=
6 .
x = 0,06 . x
100
Donde x es la distancia recorrida, en km,

y es la cantidad de nafta consumida, en litros.
Leemos la frmula: para saber cuntos litros de nafta se gastan (y) al recorrer x
kilmetros, hay que multiplicar la cantidad x de kilmetros por 0,06 litros.
10
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ACTIVIDAD
Vuelva a leer cmo se obtuvieron las frmulas para la temperatura del agua, y trate de hacer usted un trabajo similar para comprobar que la frmula para el consumo de nafta es la correcta. Vaya anotando en su carpeta:
:|
:|
:|
Si se recorren 100 km
Si se recorren 200 km
Si se recorren
se gastan
se gastan
6 litros
12 litros, o sea 2 x 6 litros
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. . . . .. .. .. ... ... ... ... ... ...
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| 23
Obtencin de grficas
Ejemplo 6: Una lupa
Le proponemos que tome una lupa (o anteojos con mucho aumento) y observe las
letras de una pgina colocndola a distintas distancias. Pruebe ir alejndola cada
vez ms. Explique lo que observa.
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ACTIVIDAD
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El aumento producido depende de la lupa que se use. Por ejemplo, en algunas lupas el aumento est dado por la frmula:
A=
:|
- 50
d - 50
Donde A indica cuntas veces queda aumentado el tamao

del objeto observado.
d es la distancia a la que colocamos la lupa, en mm.
D usted algunos valores a la variable independiente d (por ejemplo

25 mm,10 mm) y calcule el aumento A.
Con esos datos podemos hacer la lectura de la frmula:

Al poner nuestra lupa a 25 mm del papel, las letras se ven aumentadas al doble
de su tamao. Al ponerla a 10 mm, las letras se ven a 1 vez y su tamao.
Explique por qu no podemos reemplazar d por 50. Una ayuda: Intente calcular A
cuando d vale 50 mm. Por qu nmero habra que dividir?
Otra ayuda: revise la pgina 42 del Libro 3 de Matemtica de la EGB.
Un comentario ms acerca de esta frmula ms rara y difcil que las anteriores:
Si colocamos la lupa del ejemplo a 50 mm aproximadamente, no vemos las letras.
Con otra lupa la distancia a la que desaparece el objeto puede ser otra, y la frmula tambin ser otra.
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ACTIVIDAD
Si aumentamos an ms la distancia (55 mm, 70 mm) vemos las letras aumentadas en tamao, pero invertidas en su posicin (cabeza abajo). En la frmula esto
queda indicado con la aparicin de valores negativos para A.
El trabajo matemtico con frmulas no quiere decir solamente hacer cuentas.
Tan importante como calcular es leer las frmulas, interpretarlas, ejemplificar.
La representacin grfica de esta funcin es la siguiente.
d (en mm)
Aumento
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ACTIVIDAD
5
1.11
10
1.25
25
2
40
5
50
imposible
60
-5
75
-2
...
...
...
...
Seale las ventajas que le parece que tienen las frmulas sobre las otras representaciones utilizadas. Tambin las ventajas que encuentra a la grfica cartesiana.
. . . . . . .. .. .. .. .. .. ..
. . . . .. .. .. ... ... ... ... ... ...
| 25
El dominio de una funcin

En el Ejemplo 1 (de la temperatura) la variable independiente hora del da tom
solamente los valores entre las 5 y las 22.30, porque fuera de ese intervalo de
tiempo no tomamos datos.
Definicin: el conjunto de todos los valores que toma la variable independiente se llama dominio de la funcin.
:|
Escriba usted en su carpeta cul es el dominio en cada una de las funciones que hemos estudiado.
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UNIDAD
Las funciones lineales
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Algunas funciones particulares

Pdale a su tutor los Libros 3 y 5 de EGB para revisar lo trabajado sobre esta
cuestin. En esta Unidad volveremos a construir ese concepto a partir del trabajo con una serie de ejemplos, y avanzaremos en el uso de las frmulas.
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Ejemplo 7: La factura de gas natural

En una factura de
Metrogs se lee:
Conceptos
Cargo fijo
Consumo
Subtotal
111
m3
7,74
17,03
24,77
x 0,153469 $
El primer rengln nos indica que siempre hay un gasto fijo de 7,74$, aunque no
usemos el gas.
El segundo rengln dice que esa casa consumi, en el perodo facturado, 111 m3,
y que se cobran aproximadamente 0,15$ por m3 consumido.
Nos proponemos construir una tabla que muestre el costo aproximado en $ en
funcin del consumo de gas.
Gas consumido (en m3)
Costo (en $)
0
7,74
1
7,74+0,15
10
7,74+10x0,15
111
24,39
200
37,74
...
...
La pequea diferencia en los centavos se debe al redondeo.
Tenga en cuenta que la empresa de gas slo factura aproximando a m3 enteros.

Si tomramos la situacin real de consumo, veramos que la tabla slo nos informara sobre algunas cantidades, pero en este caso no sobre todas las cantidades
posibles, que son infinitas, porque el conjunto de los nmeros con los que trabajamos es denso, es decir que entre dos nmeros, por ms cercanos que estn,
siempre hay infinitos. Por ejemplo, entre 0.1 y 0.2 estn 0.13, 0.167, 0.16725, etc.
La frmula, en cambio, nos permitir calcular el costo real para cualquier valor
de gas consumido. Recuerde que no es lo que factura la empresa.
c = 7 , 7 4 + 0,15 . g
Donde c es el costo en $ y
g es el consumo de gas en m3.
Es una frmula que nos da la informacin buscada.
UNIDAD 2 | Las funciones lineales
Compruebe usted que esta frmula es vlida, reemplazando y calculando con algunos valores de la tabla. Puede ayudarse con una calculadora.
No olvide leer la frmula. Para ello, escriba su lectura en su carpeta.
Tambin podemos graficar la funcin c = 7,74 + 0,15 . g, que resulta dejando de

lado la facturacin que realiza la empresa y considerando la situacin ideal del
costo de los infinitos valores entre dos metros cbicos consecutivos.
El primer secreto de un grfico, para que sea claro y til, est en la eleccin de las escalas en los ejes. Antes de trazar un grfico, el matemtico
prev las escalas que le convendr utilizar.
En nuestro grfico hemos marcado de 50 en 50 m3 en el eje horizontal (eje de abscisas) y llegado hasta 300 m3, que nos pareci un mximo razonable en una casa.
El dominio de la funcin es entonces el conjunto de los nmeros de 0 a 300 m3,
o intervalo (0; 300).
En el eje vertical (eje de ordenadas) debamos abarcar desde 7,74 hasta 52,74. Optamos por dividir de 10 en 10.
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ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD
a :|
Calcule el costo para una casa que consumi 223 m3 de gas, pero hgalo
por tres caminos:
::.. con la frmula (indique los clculos en su carpeta)
::.. con la grfica (aproveche la cuadrcula)
::.. con la tabla
b :|
Luego seale cul le dio el resultado ms exacto y cul le result ms fcil.
Y ahora vamos a calcular juntos cul fue el consumo de una casa que gast 35$.
Por frmula:
c = 7 , 7 4 + 0,15 . g
Ahora tenemos el dato c y debemos calcular g.

Se trata de plantear una ecuacin:
35 = 7 , 7 4 + 0,15 . g
y debemos encontrar el valor de g (en m3) que reemplazado en la ecuacin nos
haga llegar a:
35 = 35
35 - 7,74 = 0,15 g
27,26 = 0,15 g
27,26 : 0,15 = g
181,73 = g
Revise el concepto de
ecuacin y los procedi-
mientos que se utilizan

para resolver ecuaciones
en el Libro 5 de la EGB.
El consumo de esa casa fue de 181,73 m3.

Por tabla:
Buscamos 35$ en el rengln de costos. Como no est, buscamos valores cercanos. 37,74$ se pasa un poco. Corresponde a un consumo de 200 m3, que se pasar un poco del consumo buscado. (No parece un mtodo muy confiable!).
Por la grfica:
Entramos al grfico por el eje vertical (eje de ordenadas o costo en $) buscando 35$. Luego nos fijamos a qu valor en el eje horizontal (a qu abscisa o m3 de
gas) corresponde el punto de la grfica con ordenada 35. Hallamos aproximadamente 180 m3, que es una muy buena aproximacion.
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Las frmulas permiten clculos ms precisos, y para todos los valores del
dominio de la funcin. Tienen esas ventajas sobre las grficas y las tablas.
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Ejemplo 8: Un recorrido en bicicleta.

Pedro sale en su bicicleta a las 7.45 para ir a la escuela, que est a 2 km de su casa, y viaja a una velocidad constante de 100 metros por minuto (100 m/min). Queremos saber si llegar antes de las 8, que es la hora de comienzo de las clases.
La Fsica nos da una frmula que expresa la distancia a la escuela en funcin del
tiempo transcurrido, cuando la velocidad es constante:
d = 2000 - 100 t
Donde d es la distancia a la escuela en metros
(2 km = 2000 m).
t es el tiempo transcurrido, en minutos.
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Trate de averiguar usted si Pedro lleg a tiempo. Seale tambin el dominio de la funcin.
Y ahora le presentamos la grfica de la funcin:
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ACTIVIDAD
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Ejemplo 9: Las vas del tren

Seguramente usted habr observado que las vas del ferrocarril dejan un pequeo espacio libre en la unin de los rieles. Esto se debe a que, como el metal se dilata, se agranda, con el calor, las vas necesitan ese espacio para no curvarse con
temperaturas altas. Cmo se sabe cunto espacio dejar? Se hicieron experiencias a diferentes temperaturas, y con rieles que a 0 tienen 10 metros se obtuvo
la siguiente tabla:
Temperaturas (en C)
Alargamiento (en mm)
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ACTIVIDAD
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-12
-1,4
-8
-1
0
0
8
1
15
2
25
3
40
5
50
6
60
7
75
9
Analice la tabla. No olvide que a temperaturas muy bajas (bajo 0) los rieles
se contraen, es decir que se achican. Cmo interpreta los nmeros negativos en la variable alargamiento?
Construya la grfica de la funcin. Determine primero el dominio.
Tenga en cuenta que la tabla da valores aproximados. Observe por ejemplo
que 15 es aproximadamente el doble de 8, que 25 apenas pasa del triplo de 8.
Proponga una frmula para esta funcin.
Los tres ejemplos que hemos examinado en esta Unidad tienen como representacin grfica una recta, o parte de una recta.
Definicin: las funciones cuya grfica es una recta o parte de una recta se llaman funciones lineales.
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ACTIVIDAD
Tenemos otra tarea para usted: revisar los ejemplos de la Unidad 1, y sealar
cules son funciones lineales y cules no.
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Las frmulas en las funciones lineales

Observemos las frmulas en las funciones lineales de los ejemplos estudiados.
En todos aparece la variable dependiente (llammosla y) igual a un nmero sumado a otro que multiplica a la variable independiente (llammosla x).
y = un N + otro N por x
Por ejemplo, en la funcin costo del gas consumido (Ejemplo 7) la frmula es:
c = 7 , 7 4 + 0,15 . g
La variable dependiente c resulta igual al nmero 7,74 sumado al producto de
0,15 por g, que es la variable independiente.
En el Ejemplo 8 con Pedro en la bicicleta, la frmula es:
d = 2000 - 100 t
La variable dependiente d resulta igual a 2000 sumado al producto de -100 por t,
que es la variable independiente.
Usted puede comprobar lo mismo en el ejemplo de las vas del tren.
Una funcin lineal tiene una frmula del tipo y = a + b . x donde a y b son
nmeros fijos para cada funcin lineal.
Le presentamos la lista de todas las funciones lineales que hemos estudiado hasta
ahora, y sus respectivas frmulas. Indique cul es a y cul es b en cada una de ellas.
Ejemplo 2: La nafta que consume un auto
Ejemplo 7: La factura de gas natural
Ejemplo 8: Un recorrido en bicicleta
Ejemplo 9: Las vas del tren
y = 0,06 x
c = 7 , 7 4 + 0,15 g
d = 2000 - 100 t
y = 0,125 x
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ACTIVIDAD
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Las tablas de las funciones lineales

Relea ahora el ejemplo de Pedro en la bicicleta. Usted puede construir, a partir de
la frmula y ayudado por la grfica, una tabla de valores. Nosotros hemos armado una tabla con algunos valores, no todos los posibles, pues se trata de conjuntos densos.
Tiempo transcurridos (en minutos)

Distancia a la escuela (en metros)
0
2000
1
1900
5
1500
10
1000
15
500
20
0
Cada vez que disminuimos 500 en la distancia d (ordenadas, variable dependiente), aumentamos 5 en t (variable independiente, eje de abscisas). Por ejemplo, para pasar de 2000 a 1500 metros disminuimos 500 metros, y aumentamos de 0 a 5
minutos. Para pasar de 1000 a 500 metros, disminuimos 500 metros, y aumentamos de 10 a 15 minutos.
La variacin resulta pareja, constante: cada - 500 en d, + 5 en t. Tambin puede
observarse en la grfica esta variacin pareja Y tambin podemos expresarla
con razones o cocientes, pues las siguientes divisiones dan siempre el mismo resultado: - 100:
-500 = 1500 - 2000 = 1000 - 1900 = -100
+5
5-0
10 - 1
1
Propiedad: todas las funciones lineales presentan en su tabla una variacin

constante.
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ACTIVIDAD
No olvide revisar las tablas de las dems funciones lineales para comprobarlo, y
comprobar tambin que eso no sucede para las funciones no lineales.
Usted ya sabe que puede (y debe) llevar todas sus dudas a la tutora.
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Repaso
Ejemplo 10: La venta de aceite suelto
Un almacn vende aceite suelto en bidones de 5 litros. Cobra 1$ por el envase y

1,60$ por litro de aceite. Cunto deber pagar una seora que compr 3,5 litros
y no tena envase propio? Hasta cunto aceite puede comprar otra que slo dispone de 4,20$ y tampoco tiene envase?
Aprovechemos esta funcin para repasar lo visto hasta ahora. Lo que se debe pagar es funcin de la cantidad de aceite comprado. Cada litro cuesta 1,60$, as que
x litros costarn 1,60 por x, sumados a 1$ del envase, si no se lleva el propio.
Esto es as hasta 5 litros. Si se compra ms, se necesitar un segundo envase.
Consideremos el dominio de la funcin de 0 a 5 litros, es decir el intervalo [0; 5].
La frmula ser:
Donde y es el precio a pagar y
x es la cantidad de litros comprados.
y = 1,60 . x + 1
Es la frmula de una funcin lineal. Si la graficamos obtendremos parte de una recta.
Funciones lineales:
En la grfica: una recta o parte de ella
En la frmula: y = b . x + a con a y b fijos
En la tabla: variacin constante.
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ACTIVIDAD
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Traducciones entre frmulas, tablas y grficas

Recuerda que en el la Unidad 1 sealamos la importancia de la traduccin entre
diferentes formas de representacin? Y venimos hacindola! Demos un paso ms.
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ACTIVIDAD
Le proponemos que escriba la frmula de cada funcin lineal de las estudiadas

hasta aqu al lado de su correspondiente grfica, y trate de descubrir alguna relacin entre el nmero que llamamos a en la frmula y = a + b . x y algn punto
especial de la grfica.
Los matemticos descubren muchas propiedades de las funciones, de los

nmeros, de las figuras geomtricas gracias a su curiosidad y a su capacidad de observacin.
Si ya intent una respuesta, comprela con la nuestra que le presentamos a
continuacin.
Propiedad: en las frmulas del tipo y = a + b . x el nmero a indica el punto
donde la recta de la grfica corta al eje de ordenadas y.

Suele llamrselo ordenada al origen.
Tambin existe una relacin entre el nmero b de la frmula, la inclinacin o pendiente de la recta, y la variacin constante en las funciones lineales.
Propiedad: en las frmulas del tipo y = a + b . x el nmero b (coeficiente de
la variable independiente) indica la variacin constante, es decir el cociente o
divisin entre la resta de dos valores de la variable dependiente y, y la resta

de sus correspondientes valores para la variable independiente x.
Propiedad: adems, si el nmero b es positivo, la recta de la grfica es creciente, ascendente, y si el nmero b es negativo, la recta de la grfica es decreciente, descendente.
Suele llamrselo inclinacin o pendiente.
Una funcin con dominio en el conjunto de todos los nmeros reales est dada
por la frmula:
y= 1 x-3
2
a :|
b :|
c :|
d :|
e :|
Explique por qu, sin necesidad de trazar la grfica, podemos saber que es
una funcin lineal.
Anticipe qu punto del eje y ser cortado por la grfica de la funcin.
Indique por qu sabemos que la tabla mostrar una variacin constante, y

obtenga el valor de esa variacin.
Anticipe si la recta de la grfica ser creciente o decreciente.
Siempre sin trazar la recta, calcule dnde cortar al eje x.
Con todo lo que anticipamos acerca de la grfica, ahora, si queremos, podemos

trazarla sin necesidad de construir la tabla.
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ACTIVIDAD
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Funciones lineales especiales

Ejemplo 11: El consumo familiar de agua
En muchos barrios de la ciudad de Buenos Aires el agua corriente no es medida. Una familia paga siempre la misma tarifa, independientemente de la cantidad de agua que haya gastado. Una de las tarifas es 26,07$.
Consumo de agua (en litros)

Costo (en $)
0
26,07
1000
26,07
5000
26,07
8347,2
26,07
10000
26,07
...
...
Hemos considerado como dominio el intervalo [0; 10000].
25
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ACTIVIDAD
:|
Teniendo en cuenta la tabla, trace usted la grfica de esta funcin.
Es una funcin lineal, porque su grfica es parte de una recta.

Su variacin en la tabla result constante: cero.
Su frmula es:
y = 26,07
Donde y es el precio a pagar.
Es la frmula de una funcin lineal, en la que el coeficiente de la variable independiente x vale cero.
y = 0 . x + 26,07
Definicin: estas funciones lineales tan particulares se llaman funciones

constantes.
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| 39
Ejemplo 12: El boleto escolar

En la ciudad de Buenos Aires el boleto escolar cuesta 0,05$, cualquiera sea la distancia que se recorra en el colectivo.
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Determine usted las variables de esta funcin del Ejemplo 12, el dominio, la
grfica y la frmula, e indique si se trata de una funcin lineal.
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ACTIVIDAD
Ejemplo 13: Un grfico del diario

En el diario La Nacin del 19 de noviembre de 2003 apareci la siguiente noticia:
Mircoles 19 de noviembre de 2003
Segn datos del Indec: se afirma la reactivacin
La industria creci un 16% en octubre

Repunt en ese porcentaje respecto de igual mes de 2002; en relacin con septiembre,
el alza fue del 2,6%.
La grfica representa el crecimiento de la industria, en %, en funcin del tiempo,

en un dominio de 13 meses: [octubre 2002; octubre 2003].
[...]
Extrado de:
La industria creci un
16% en octubre.
Buenos Aires, Diario La Nacin,
mircoles 19 de noviembre de
2003, seccin Economa.
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ACTIVIDAD
:|
Observe la grfica y lea en ella los siguientes datos:

a :|
b :|
En qu mes creci ms respecto del cero?
En qu mes se registr mayor variacin respecto del mes anterior?
La grfica muestra claramente que la funcin no es lineal. Pero si restringimos,

recortamos, el dominio al intervalo [octubre 2002; enero 2003], en ese perodo
s la funcin resulta aproximadamente lineal.
Como ya vimos en la Actividad 19, muchas funciones, como sta, no son lineales,
pero s resultan lineales en alguna parte de su dominio.
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ACTIVIDAD
Ejemplo 14: Dos funciones lineales en la Economa
Una fbrica tiene 1200$ de gastos fijos mensuales, ms 20$ por cada artculo que
fabrica. Vende estos artculos a 32$ cada uno.
En Economa se llama funcin costo a la que indica el gasto total en funcin de la
cantidad de artculos fabricados.
a :|
Proponga usted la frmula de la funcin costo mensual de la fbrica, y escrbala en su carpeta.
Se llama funcin ingresos a la que indica el dinero que entra en funcin de la cantidad de artculos vendidos.
b :|
c :|
d :|
e :|
Proponga usted la frmula de la funcin ingresos de la fbrica.

Analice dichas funciones.
Exprese la funcin ganancia o beneficio.
El dueo de la fbrica sabe que si vende pocos artculos perder plata, pues
sus gastos fijos superarn los ingresos. l quiere saber cuntos artculos
debe vender como mnimo para no perder dinero. Aydelo usted, resolviendo a su manera.
Y ahora que usted ayud al dueo, le mostramos los caminos que utilizamos nosotros.
Si el dueo no pierde ni gana, es decir queda hecho, resulta que costos e ingresos son iguales.
Con las frmulas:
c = 1200 + 20 x
i = 32 x
Es decir:
Debe ser: c = i
1200 + 20 x = 32 x
Para saber cuntos artculos vender, hallamos x en la ecuacin planteada:

x = 1200 : 12 = 100
Debe vender por lo menos 100 artculos.
Con las grficas:
Funcin costo
Funcin ingresos
La solucin est en el punto P (100; 3200).
| 41
Leemos las grficas de las dos funciones:
Hasta x = 100 artculos, i se mantiene por debajo de c: los ingresos son inferiores a los costos.
En x = 100 est la interseccin de ambas rectas: los ingresos y los costos

se igualan. El fabricante no gana ni pierde.
A partir de x = 100 , i supera a c: los ingresos superan a los costos.
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UNIDAD
Las funciones de
proporcionalidad directa
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Aprovechando la proporcionalidad
Ejemplo 15: El agua que se pierde
En un folleto de Aguas Argentinas se lee:
Una canilla que pierde gasta 46

litros de agua por da.
Para hacer ese clculo no fue necesario medir el agua durante todo un da. Seguramente colocaron un balde debajo de una canilla que perda, y midieron el agua
acumulada durante cierto tiempo, por ejemplo una hora, en la que resultaron
aproximadamente 1,92 litros de agua. Despus habrn hecho la conocida regla de
tres directa:
Si en
Si en
1 hora
24 horas
se gastan
1,92 litros
se gastarn
x litros
lo que da 46,08 litros, aproximadamente 46 litros.
Pudo emplearse la regla de tres porque la cantidad de agua que va depositndose en el balde es proporcional al tiempo que va pasando. Es decir, es una funcin
de proporcionalidad directa.
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ACTIVIDAD
Usted ya est prctico y puede obtener el dominio, la grfica, una tabla y la frmula de la funcin cantidad de agua perdida a lo largo de un da. Le proponemos que lo haga en su carpeta.
UNIDAD 3 | Las funciones de proporcionalidad directa
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Cmo reconocer
las funciones de proporcionalidad directa
Volvamos al ejemplo de la va del tren, que se dilata con el calor (Unidad 2). Ya sabemos que se trata de una funcin lineal, porque:
su grfica es parte de una recta,
su frmula es del tipo y = b . x + a , en este caso con a = 0, b = /8 = 0,125,

1
en su tabla, que fue determinada experimentalmente (es decir, sometiendo el riel a diferentes temperaturas y midiendo) la variacin es constante:
aproximadamente 1 mm de alargamiento cada 8 grados de temperatura.
Justamente es la tabla la que nos ayudar, por eso la repetimos ac:
Temperaturas (en C)
Alargamiento (en mm)
-12
-1,4
-8
-1
0
0
8
1
15
2
25
3
40
5
50
6
60
7
75
9
Recuerde que se trata de valores aproximados.
Propiedad: observamos que al multiplicar por un nmero algn valor de la
variable independiente (temperatura), el valor de la variable dependiente

(alargamiento) que le corresponde queda multiplicado por el mismo nmero.
Ejemplos:
Temperatura
Alargamiento
8 C . ( -1,5 ) = -12 C
1 mm . ( -1,5 ) = -1,5 mm, aprox. 1,4 mm
Temperatura
Alargamiento
25 C .
3 mm .
2
2
=
=
50 C
6 mm
Propiedad: tambin observamos que a la suma de dos valores de la variable
independiente corresponde siempre la suma de los correspondientes en la

variable dependiente.
| 45
Ejemplo:
Temperatura
Alargamiento
15 C + 25 C = 40 C
2 mm + 3 mm = 5 mm
Definicin: cuando siempre se cumplen estas propiedades en la tabla de una

funcin, decimos que se trata de una funcin de proporcionalidad directa, y
podemos aplicar la regla de tres directa.
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ACTIVIDAD
Esto mismo sucedi con otra funcin lineal que estudiamos en la Unidad 1: el
consumo de nafta segn la distancia recorrida.
:|
:|
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Verifquelo usted para algunos valores, y confirme que se trata de una funcin de proporcionalidad directa.
En cambio, no se cumple en otras funciones lineales.
Seale en cules de las funciones lineales estudiadas se cumple y en cules no. Es decir, indique cules de las funciones lineales estudiadas hasta
aqu son de proporcionalidad directa, y cules no.
Otra vez la superficie del cuadrado

De las funciones que usted acaba de examinar nos interesa volver sobre el Ejemplo 4: La superficie de un cuadrado en funcin de su lado.
Recuerda que ya observamos que al doble del lado no corresponde el doble de
superficie? No se trata, entonces, de una funcin de proporcionalidad directa.
A pesar de que a mayor lado corresponde mayor superficie!
Moraleja:
Aunque se cumpla que a ms, ms, y a menos, menos, no podemos afirmar que se trata de una funcin de proporcionalidad directa. No basta para aplicar la regla de tres.
Si hubisemos aplicado la regla de tres, habramos obtenido:

Si a un lado de
a un lado de
3,2 cm
6,4 cm
corresponden
correspondern
10,24 cm2 de superficie

(6,4 x 10,24) : 3,2 = 20,48 cm2
y, en cambio, la frmula nos dice que ( 6,4 cm )2 = 40,96 cm2
La superficie del cuadrado grande no es el doble de la del cuadrado pequeo.
En Matemtica, antes de aplicar una regla prctica a una situacin, siempre se debe controlar si dicha regla es aplicable a la situacin.
Por ejemplo, antes de aplicar la regla de tres directa se debe controlar si se cumplen las condiciones de funcin de proporcionalidad directa.
| 47
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Las grficas
de las funciones de proporcionalidad directa
Hemos visto que las funciones de proporcionalidad directa son siempre lineales.
En consecuencia, su grfica es siempre una recta o parte de ella. Pero es una recta muy especial: pasa por el punto (0, 0), es decir por el origen de coordenadas.
Propiedad: la grfica de las funciones de proporcionalidad directa es siempre

una recta o parte de una recta que pasa por el origen de coordenadas.
La grfica de la tarifa del gas en funcin del consumo, en la Unidad 2, es parte de

una recta, pero no pasa por (0, 0). No es, pues, una funcin de proporcionalidad
directa.
Su frmula:
c = 7,74 + 0,15 g
tiene ordenada al origen = 7,74 ? 0

La grfica de la superficie del cuadrado en funcin del lado pasa por el (0, 0), pero no es una recta. Y ya vimos que no es una funcin de proporcionalidad directa,
ni siquiera es una funcin lineal.
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| 49
Las frmulas
de las funciones de proporcionalidad directa
Por ser funciones lineales, las frmulas son del tipo y = b . x + a
Por pasar la grfica por (0, 0), la ordenada al origen es 0.
Propiedad: las funciones de proporcionalidad directa tienen frmula del tipo:
y=b.x
El nmero b suele llamarse constante de proporcionalidad y debe ser
distinto de 0.
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Ejemplo 16: Porcentaje

El porcentaje suele calcularse aplicando la regla de tres directa. Por ejemplo, si
en una compra de 18$ me descuentan el 15% por pago efectivo,
si cada
por
100$
18$
descuentan
descontarn
15$
( 18 x 15 ) : 100 = 2,70$
Si podemos calcularlo as, es porque se trata de una funcin de proporcionalidad directa.
a :|
b :|
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Construya una tabla para esa funcin: dinero que se descuenta para distintos
precios si el descuento ofrecido es del 15%, y verifique que se trata de una
funcin de proporcionalidad directa. Luego halle su frmula y su grfica.
Por una compra de 18$ se descont el 15%, es decir, 2,70$. Se pagaron entonces 15,30$. Si a 15,30$ le calculamos el 15% y se lo sumamos, no volvemos a 18$. Explique por qu.
Ejemplo 17: Las unidades de medida

No todos los oficios, ni las pocas, ni los pases, utilizan las mismas unidades para medir.
Los carpinteros miden el espesor de la madera en pulgadas.
1 pulgada = 2,54 cm
31
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ACTIVIDAD
En el campo an se habla de leguas.
1 legua = 5572,7 m
En los E.E.U.U. de Amrica, la temperatura se mide en grados Farenheit (F).
0 C = 32 F
100 C = 212 F
32
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ACTIVIDAD
33
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ACTIVIDAD
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Seale cules de las funciones que convierten grados Farenheit en centgrados, pulgadas en centmetros, leguas en metros son funciones de proporcionalidad directa.
En recipientes de diferentes formas y tamaos fue echndose agua con vasos y se

midi la altura que alcanzaba el agua despus de cada vaso. A continuacin presentamos la grfica obtenida para cada uno. En los tres casos el dominio de la
funcin altura del agua segn la cantidad de vasos echados es:
Dominio = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
:|
Examine las grficas e indique si alguna representa una funcin de proporcionalidad directa. Trate de justificar sus respuestas con distintos argumentos. Trabaje siempre en su carpeta, escriba sus justificaciones as las
podr consultar con el profesor tutor.
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UNIDAD
Las funciones y la Geometra
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La proporcionalidad en Geometra
Ejemplo 18: Los tamaos de las fotos
Cuando revelamos fotos nos dan a elegir entre los formatos aproximados de
9 x 13, 10 x 15, 13 x 18, etc. Todos esos formatos son rectngulos en los cuales el lado mayor es aproximadamente 1 vez y media el menor.
13
15
18
30
el negativo 35 mm
en general:
=
9
= 10
= 13
= 20
= 2,4
x
x
x
x
x
1,44
1,5
1,38
1,5
1,56
9 x 1,5
13 x 1,5
2,4 x 1,5
altura = 1,5 x base
h = 1,5 . b
Donde b es la medida de la base y

h es la medida de la altura.
Son diferentes tamaos, pero guardan proporcin, tienen la misma forma. Si no fuese as, no podramos ampliar o reducir una foto, pues saldra cortada o deformada.
UNIDAD 4 | Las funciones y la Geometra
Usted habr reconocido una frmula de proporcionalidad directa, que expresa la

altura de estos rectngulos en funcin de la base.
Algunos valores de la tabla de esa funcin son precisamente los que nos proponen cuando llevamos un rollo fotogrfico a revelar.
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ACTIVIDAD
De acuerdo con los datos, usted puede reconocer la constante de proporcionalidad de esta funcin. Escrbala en su carpeta.
El dibujo al comienzo de la Unidad lo orientar acerca de la grfica. Escriba sus conclusiones y recurra luego a la Clave de correccin.
Ejemplo 19: Maquetas y escalas
Se quiere construir la maqueta de un pueblo: casas, rboles... de manera que lo

que en el pueblo mide 100 metros en la maqueta mida 5 centmetros.
Las longitudes en la maqueta sern funcin de las longitudes reales en el pueblo.
:|
Analice si se trata de una funcin de proporcionalidad directa, y proponga la

frmula. (Conviene primero expresar 100 metros en cm o 5 cm en metros).
Y calcule qu altura debera drsele a un rbol que en la realidad mide 12
metros.
El pueblo y su maqueta tendrn la misma forma, guardarn proporcin, como en

el caso de las fotos.
Definicin: en Matemtica, las figuras que tienen igual forma se llaman

semejantes.
Revise en el Libro 6 de la EGB la semejanza de figuras. En el Ejemplo 18, de los

tamaos de las fotos, puede ver rectngulos semejantes.
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ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD
Ejemplo 20: Los mapas
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Busque mapas de la Repblica Argentina en diccionarios, atlas, diarios, etc.

Compare sus formas y tamaos.
Todos los mapas de la Repblica Argentina son semejantes, pues tienen la misma forma. El coeficiente de proporcionalidad que relaciona las distancias reales
con las que aparecen en el mapa est informado por la escala del mapa.
En un mapa con escala:
1 : 10 000 000
lo que mide 1 cm representa: 10 000 000 cm = 100 000 m = 100 km reales.
El tamao en el mapa es funcin del tamao real.
a :|
b :|
c :|
Escriba usted la frmula de la funcin.
Si la distancia real entre las ciudades de Buenos Aires y Mendoza es

aproximadamente 1100 km qu distancia tendrn en el mapa?
A qu distancia real estn dos ciudades que en el mapa aparecen a
2,3 cm?
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Figuras semejantes
Dijimos que dos figuras que tienen la misma forma se llaman semejantes. Tambin observamos que los segmentos en esas figuras resultan proporcionales.
Los dos romboides aqu dibujados tienen lados proporcionales: los del
ms grande son aproximadamente el doble de los del pequeo. Sin
embargo, no tienen la misma forma: uno es ms estirado que el
otro. Para ser semejantes, es decir, para tener la misma forma, tendran que mantener los mismos ngulos.
Definicin: dos polgonos son semejantes cuando tienen los ngulos respectivamente iguales y los lados respectivamente proporcionales.
El coeficiente de proporcionalidad suele llamarse razn de semejanza.
Observe este polgono. Es un hexgono regular, porque sus 6 lados son iguales
(aproximadamente 2 cm) y sus 6 ngulos tambin son iguales (120).
:|
Se lo quiere fotocopiar amplindolo un 80%. Amplelo usted, calcule aproximadamente cunto medirn sus lados y cunto medirn sus ngulos.
Analice si las dos figuras son semejantes.
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ACTIVIDAD
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Un espacio para el arte

Ejemplo 21: El rectngulo de oro
Los antiguos griegos consideraban que la forma de rectngulo ms armoniosa o
agradable a la vista es aquella donde la razn entre el lado mayor y el menor es:
( 1 + 5 ) : 2 1,67
Usaron esos rectngulos en sus obras de arte, entre ellas
el Partenn de Atenas. Muchos artistas, en los siglos siguientes, tambin consideraron armoniosa esa razn, y la
llamaron el nmero de oro o la divina proporcin.
Hasta en la figura humana encontramos la divina proporcin, y los pintores del
Renacimiento la tuvieron en cuenta en sus cuadros. El pintor alemn Durero las
respet exactamente en su Adn y Eva.
altura del hombre

> 1,67
B
B > 1,67
A
Alberto Durero, Adn (1507), Eva (1507), leos sobre tablas, Museo del Prado, Madrid, Espaa.
El arquitecto suizo Le Corbusier, quizs el padre de la arquitectura moderna, tambin lo consider as, y construy viviendas donde fachadas, puertas, ventanas, son rectngulos semejantes con razn 1,67 entre sus lados.
Le Corbusier (1887-1965).
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Le Corbusier, Plano de fachada.
La altura de la pirmide de Keops
Pirmides
egipcias.
Usted habr visto fotografas de las pirmides egipcias. En la Antigedad plantearon al filsofo y matemtico griego Thales de Mileto el siguiente problema:
Cmo averiguar la altura de la pirmide de Keops? Thales clav su bastn verticalmente en el suelo de arena, esper a que las sombras de la pirmide y del
bastn quedarn alineadas, y razon as:
El tringulo grande VNO y el tringulo pequeo SBL tienen igual forma, son semejantes. Sus lados son proporcionales. Entonces, si la sombra de la pirmide (segmento NO) mide 65 veces la sombra de mi bastn (segmento BL), los otros lados del tringulo grande tambin sern 65 veces los del pequeo, y la altura de la pirmide ser
entonces 65 veces la de mi bastn.
Qu le parece aplicar el mtodo de Thales para calcular aproximadamente la altura de un rbol, o de un tanque, o de un edificio, sin tener que trepar a ellos?
Muchas propiedades geomtricas permiten calcular medidas, sin necesidad de tomarlas concretamente.
Usted ya ha tomado medidas sin medir. Por ejemplo recuerda el teorema de

Pitgoras?
a =b +c
Este teorema nos permite conocer la hipotenusa de un tringulo rectngulo si conocemos ya sus catetos.
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ACTIVIDAD
Tringulos rectngulos semejantes
Dibuje usted en una hoja de papel, con la mayor precisin posible, varios tringulos rectngulos de distintos tamaos, que tengan todos un ngulo de 30. Comprelos luego (puede recortarlos) e indique si le parecen semejantes.
Los tringulos tienen la siguiente propiedad:
Propiedad: si dos tringulos tienen sus ngulos respectivamente iguales, ya
basta con eso para asegurar que son semejantes. Sin necesidad de controlar
sus lados, podemos asegurar que stos son proporcionales.
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ACTIVIDAD
a :|
b :|
Utilizando esta propiedad, explique por qu los tringulos que le pedimos

dibujar resultan todos semejantes.
Mida ahora, cuidadosamente, los lados de los tringulos y complete la tabla

siguiente, en la que nosotros ya anotamos algunos posibles:
1er.tring. 2do.tring. 3er.tring.
Cateto opuesto al
ngulo de 30
3 cm
6 cm
15 cm
Cateto adyacente
al ngulo de 30
5,2 cm
8 cm
25,5 cm
Hipotenusa
6 cm
11,8 cm
29,3 cm
Las cantidades son aproximadas.
Analice la tabla y busque alguna relacin entre cada par de lados.

Como los tringulos son semejantes, no nos extraa que en todas las razones que
calculamos resulten:
cateto opuesto al ngulo de 30
: hipotenusa
cateto adyacente al ngulo de 30 : hipotenusa
cateto opuesto
: cateto adyacente
0,5
0,87
0,58
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En un tringulo rectngulo:
Se llama seno de un ngulo agudo a la razn entre el cateto opuesto a
dicho ngulo y la hipotenusa.
Se llama coseno de un ngulo agudo a la razn

entre el cateto adyacente a dicho ngulo y la
hipotenusa.
Se llama tangente de un ngulo agudo a la razn

entre el cateto opuesto y el cateto adyacente.
Los valores del seno, coseno y tangente de los ngulos agudos pueden obtenerse
en la calculadora con las teclas: sen o sin, cos y tg o tan. Previamente hay
que cuidar que la calculadora est marcando los valores de los ngulos en mode
grados o deg.
Tambin existen tablas que dan esos valores. Le presentamos algunos, entre los
que estn los que utilizaremos:
10 20
seno
coseno
tangente
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30
35 38
40
43
45 50 58
60
65 70
75
80
83
0,17 0,34 0,5 0,57 0,62 0,64 0,68 0,71 0,77 0,85 0,87 0,91 0,94 0,97 0,98 0,99
0,99 0,94 0,87 0,82 0,79 0,77 0,73 0,70 0,64 0,53 0,5 0,42 0,34 0,26 0,17 0,12
1 1,91 1,60 1,73 2,14 2,75 3,74 5,67 8,14
0,18 0.36 0,58 0,70 0,78 0,84 0,93
Ejemplo 22: Las funciones seno,

coseno y tangente de ngulos agudos
:|
:|
:|
De acuerdo con las definiciones y las tablas, podemos comprobar que el seno de un ngulo agudo es funcin de la medida de dicho ngulo. En su carpeta, seale el dominio de dicha funcin, y si es una funcin de proporcionalidad directa.
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ACTIVIDAD
Luego realice lo mismo para la funcin coseno y la funcin tangente.
Considere ahora el tringulo rectngulo

de la figura, donde el lado RS mide 5 cm, y
el ngulo S mide 70, y calcule sus tres
lados y sus tres ngulos.
T
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ACTIVIDAD
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Un problema de medidas sin medir

A
Se quiere construir una pasarela sobre un ro, apoyada en los puntos A y B, uno
en cada orilla. Cmo medir la distancia entre A y B?
B
El seor que est en la orilla de A puede construir
un tringulo rectngulo imaginario ABC y medir el
lado AC (es el nico que puede medir directamente). Supongamos que mide 6 metros.
El ngulo recto A puede construirse con un aparato llamado

teodolito, que sirve para medir ngulos. Est formado bsicamente por un anteojo o telescopio y dos transportadores.
En la foto vemos un teodolito usado a comienzos de siglo XX.
Podr calcular ahora la distancia AB buscada?

El teorema de Pitgoras no le ser til, porque slo conoce un lado del tringulo
rectngulo. Lo que s puede calcular son los ngulos del tringulo, porque el teodolito medir el ngulo C. Supongamos que tiene 58.
Entonces el ngulo B mide 32 de acuerdo?
: cat. adyacente = AB : AC
Y ahora tangente de C = cat. opuesto
tangente de 58 = longitud de la pasarela : 6 metros
1,60 = x : 6
es una ecuacin, de la cual queremos obtener la longitud de la pasarela, que resultar de aproximadamente 9,60 metros.
Nuevamente hemos medido sin medir.
:|
:|
Calcule la altura del rbol sabiendo que si el teodolito se coloca a 5 metros

de su pie, el ngulo de la visin hacia la punta del rbol es de 70.
Una escalera de 3,60 m de largo se apoya en una pared y forma con ella un
ngulo de 20. A qu altura de la pared est apoyada?
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ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD
Permetros y superficies
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Relea el principio de esta Unidad. Examine los distintos formatos de fotos

considerados. Si a una foto de 10 x 15 la ampliamos a un tamao de 30 x 45,
la razn de semejanza entre los lados de ambos rectngulos es 3.
x 3
10 cm
15 cm
30 cm
45 cm
Calcule cuntos centmetros de varilla necesitamos para enmarcar la ms pequea y cuntos para la ms grande. Calcule tambin cuntos cm2 de papel ocupa la primera foto, y cuntos la segunda.
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Observamos que la razn de los permetros tambin es 3, es decir, la razn de
semejanza.
Observamos que la razn entre las superficies ya no es 3, sino 9.

9 = 3
Parecera que, al menos en este caso:
Propiedad: la razn entre las superficies de dos rectngulos semejantes se

obtiene elevando al cuadrado la razn de semejanza.
Ser siempre as? Para todos los rectngulos semejantes? Cmo podemos
asegurarnos? Trataremos de hacer un razonamiento general, no para estos rectngulos de 10 x 15 y 30 x 45, sino para rectngulos cualesquiera. Digamos que
las medidas de los lados de uno de ellos sern:
b y h
Donde b es la medida de la base y

h la de la altura.
Si el otro rectngulo es semejante a l, con razn de semejanza r, las medidas de

sus lados sern:
b.r y h.r
h.r
h
b
Superficie del primero
b.r
= b.h
Superficie del segundo = b . r . h . r = b . h . r
En efecto, la superficie del segundo rectngulo se obtuvo multiplicando la del pri2

mero por r , que es el cuadrado de la razn de semejanza.
En Matemtica, para asegurarse y demostrar que una propiedad es vlida en todos los casos, debe hacerse un razonamiento general , que se llama teorema.
| 67
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Volmenes
cs
c
a
as
bs
Tomemos ahora dos cajas (prismas rectangulares) semejantes con razn de semejanza s, y comparemos sus volmenes.
Volumen de la primera = a . b . c
Volumen de la segunda = s.a . s.b . s.c = a . b . c . s
Propiedades:
La razn entre las superficies de dos figuras planas semejantes se obtiene

elevando al cuadrado la razn de semejanza.
La razn entre los volmenes de dos cuerpos semejantes se obtiene
elevando al cubo la razn de semejanza.
Estas propiedades no slo valen para rectngulos y prismas, sino para todas las
figuras planas y todos los cuerpos.
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ACTIVIDAD
Se tiene un pocillo cilndrico de 4 cm de dimetro por 6 cm de altura, y un tazn

del doble de dimetro y del doble de altura.
:|
Si llenamos ambos con caf, en el tazn cabe el doble de lo que cabe en el

pocillo?
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King Kong podra existir?

Recuerda que mencionamos, en el Ejemplo 19, las maquetas y las escalas?
De un libro de Matemtica hemos tomado este interesante texto:
Los trabajos en escala tienen mltiples aplicaciones (...), pero exigen, sin embargo, ciertas precauciones.
Supongamos, por ejemplo, que queremos saber qu seccin (es decir, qu grosor) debe poseer una cuerda para elevar una caja que supondremos, por comodidad, maciza. Experimentando podramos construir en escala una caja semejante a la que tenemos que levantar. Si tomamos la escala 1:10, la altura, el largo y el ancho quedan divididos por 10. Supongamos que a este modelo podemos levantarlo con un hilo de 0,2 cm de radio. Podramos suponer que, de
acuerdo con la escala, para elevar la caja real debera ser suficiente una cuerda
de 2 cm de radio (es decir, una cuerda 10 veces ms gruesa que el hilo de la cajita en escala). Sin embargo, es muy posible que la cuerda estalle y se rompa antes de lograr nuestro objetivo. Qu sucedi?
La explicacin no es muy complicada. La resistencia de la cuerda (para un mismo material) es directamente proporcional a la superficie de la seccin (es decir, al grosor) de la misma. Entonces, al multiplicar el radio por 10 (10 es la razn de semejanza) la superficie o seccin (o grosor) queda multiplicada por
102 = 100, y la resistencia de la cuerda tambin queda multiplicada por 100.
En cuanto al peso de la caja, como es proporcional al volumen, queda multiplicado por 103 = 1000.
Y el misterio est aclarado. Mientras el peso qued multiplicado por 1000, la
resistencia qued multiplicada solamente por 100.
King Kong no existe

Puede existir un gorila del tamao
de King Kong? Un razonamiento anlogo al anterior nos muestra que
no, al menos con las caractersticas
del gorila normal. Sus huesos deberan ser mucho ms gruesos o de otra
sustancia, pues de lo contrario no
podran mantener el peso del cuerpo. Estallaran como la cuerda del
ejemplo anterior.
[...]
Varela, Leopoldo,
Foncuberta, Juan,
Matemtica III.
Buenos Aires, Magisterio
del Ro de la Plata, 1981.
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UNIDAD
Las funciones cuadrticas
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Funciones que no son lineales

Ejemplo 23: Superficies y volmenes
He aqu un cuadrado y un cubo cuyas caras son
iguales a las de ese cuadrado.
Usted recuerda que el permetro P de un cuadrado de lado d es funcin de la medida de su lado.
Tambin la superficie S de un cuadrado de lado d es funcin de la medida de su lado.
Y el volumen V de un cubo de arista d tambin es funcin de la medida de su arista.
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ACTIVIDAD
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Compare las tres funciones. Analice sus similitudes y sus diferencias.
Escriba en su carpeta una frmula para cada una de ellas, y construya sus
grficas.
Ejemplo 24: Una pelota arrojada al aire
:|
Tome una pelota pequea y arrjela al aire, verticalmente, hacia arriba. Observe su recorrido y lo que sucede con su velocidad. Anote sus observaciones.
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Si filmramos el movimiento de la pelota, podramos luego registrar en una tabla

las distintas alturas que fue alcanzando la pelota en funcin del tiempo transcurrido desde que se la arroj al aire.
Tiempo en segundos
Altura alcanzada en m
0
1
0.5
7.26
1
11
1.5
12.25
2
11
2.5
7.25
3
1
3.5
ya estaba en el suelo
UNIDAD 5 | Las funciones cuadrticas
| 73
Una posible tabla es la siguiente:

Tracemos la grfica aproximada de esta funcin. El dominio es el intervalo de
tiempo transcurrido desde que se arroj la pelota hasta que lleg al suelo, apenas pasados los 3 segundos de arrojada, es decir, todos los valores comprendidos entre 0 y aproximadamente 3,1. Esto suele indicarse en smbolos de la siguiente manera:
[0; 3,1]
La Fsica nos da la frmula de esta funcin:
h = 1 + 15 t - 5 t
Donde h es la altura que va alcanzando la pelota (en metros) y

t es el tiempo transcurrido (en segundos).
Compruebe que los valores registrados en la tabla corresponden aproximada-
mente a esta frmula. Luego analcela y comprela con las de permetro, superficie y volumen de la Actividad 46.
48
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ACTIVIDAD
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Las frmulas de las funciones cuadrticas

Hemos visto dos funciones en cuya frmula la variable independiente aparece elevada al cuadrado en uno de los trminos.
En las unidades anteriores venamos estudiando funciones lineales. Vimos que su
frmula siempre presenta:
un nmero por la variable + un nmero

En cambio, tanto la frmula de la superficie del cuadrado como la de la altura de la
pelota, en esta Unidad, presentan un nmero por la variable elevada al cuadrado.
h = 1 + 15 t - 5 t
presenta un nmero por t : -5

un nmero por t : 15
un nmero que no multiplica a t : 1
2
S=d
presenta un nmero por d : 1

un nmero por d : 0
un nmero que no multiplica a la variable : 0
2
Definicin: las funciones cuya frmula es del tipo:

y = un No + un No . x + un No . x 2, simblicamente:
y = a . x 2 + b . x + c, con a, b, c nmeros fijos para cada funcin,

se llaman funciones cuadrticas.
. . .. .. .. .. ..
| 75
Ejemplo 25: Una funcin abstracta
Le proponemos la siguiente funcin con dominio en el conjunto de todos los nmeros:
y = x + x - 1
:|
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:|
Explique por qu es una funcin cuadrtica. Seale el valor de los nmeros

o coeficientes a, b, c.
Complete una tabla. Como el dominio es el conjunto de todos los reales, d

a la variable independiente x tanto valores positivos como negativos.
Construya la grfica aproximada.
49
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ACTIVIDAD
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Las grficas de las funciones cuadrticas
Propiedad: la grfica de una funcin cuadrtica es siempre una curva, o parte de una curva, que se llama parbola.
Antena parablica.
Las parbolas son curvas que podemos descubrir observando nuestra realidad.
Una pelota de ftbol pateada con fuerza hacia
adelante y arriba describe una parbola.
Las antenas de televisin satelital y de telefona son parablicas.
Si hacemos un corte con un plano
que pase por el receptor de la antena, obtenemos una parbola.
Algunos techos son parablicos.
Techo parablico.
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ACTIVIDAD
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Observe atentamente las grficas de las funciones cuadrticas que hemos

estudiado en los Ejemplos 23, 24 y 25, y las imgenes de parbolas precedentes. Seale en su carpeta las caractersticas que encuentre.
Despus lea la definicin que damos a continuacin y comprela con sus

observaciones.
Definicin: la grfica parbola de una ecuacin cuadrtica es simtrica res-
pecto de un eje de simetra vertical. A ambos lados de dicho eje se repiten los
valores en el eje de ordenadas.
| 77
Algunas de esas curvas son primero crecientes y luego decrecientes. Alcanzan

entonces un valor mximo en su interseccin con el eje de simetra.
Otras, al revs, son primero decrecientes y luego crecientes. Alcanzan un valor
mnimo en su interseccin con el eje de simetra.
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Ejemplo 26: La plantacin de manzanas

Un chacarero tiene una hectrea de terreno en Ro Negro y quiere iniciar una
plantacin de manzanos. El INTA de la regin le informa que si se plantan 50 rboles por hectrea, puede esperarse que cada rbol rinda aproximadamente 600
manzanas. Podra obtener en total:
50 x 600 = 30 000 manzanas.
Si plantara algunos rboles ms en su hectrea, obtendra ms manzanas en total. Pero si plantara muchos rboles ms, las ramas de cada uno recibiran menos sol, y disminuira mucho el rendimiento por rbol.
El INTA determin experimentalmente que si x es el nmero de rboles por encima de 50 en una hectrea, el total de la produccin p est dado por la frmula.
p = - x + 30 x + 30 000
El chacarero quiere saber, naturalmente, hasta cuntos rboles puede plantar
por encima de 50 para que su produccin total no empiece a disminuir, y cul sera la produccin mxima que podra obtener.
:|
Indique las variables de esta funcin, qu tipo de funcin es, y anticipe la

forma de su grfica.
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:|
Utilizando la frmula del INTA ensaye algunos valores para x y construya

una tabla. Analice la informacin obtenida en ella.
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ACTIVIDAD
ACTIVIDAD 51
[continuacin]
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Verifique que la frmula es vlida para el dato inicial, es decir que si planta
50 rboles obtendr 600 manzanas por cada rbol plantado.
Y ahora ayudemos al chacarero. La funcin es cuadrtica, de manera que su

grfica ser simtrica. Por la tabla vemos que ser primero creciente y despus decreciente. Queremos encontrar el valor mximo que alcanza p, o su
grfica. Para ello, le proponemos la siguiente gua:
a :|
b :|
c :|
d :|
Relea las caractersticas de las grficas de las funciones cuadrticas.

All encontrar una pista para buscar el valor mximo.
Busque en la tabla de la funcin pares de puntos simtricos. Si encontr algunos, ahora puede saber por dnde pasa el eje de la parbola.
Ya puede responderle al chacarero hasta cuntos rboles por encima
de 50 puede plantar.
Por ltimo, coteje su trabajo con el que le proponemos.
Tratamos de hallar el eje de simetra, porque pasa por el valor mximo. Podemos
hallarlo, porque en la tabla tuvimos la suerte de encontrar un par de puntos simtricos:
(10, 30200) y (20, 30200)
El eje pasa entonces por el punto medio entre 10 y 20, es decir por:
x = 15
Y para x = 15 resulta:
p = 30225
Si el chacarero planta 15 rboles de ms, es decir 65 rboles en total, podr obtener la produccin mxima: 30225 manzanas.
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Ejemplo 27: Animales extraos en una isla

Cuando en una isla se introducen animales no autctonos, si encuentran condiciones favorables su nmero aumenta rpidamente. Despus de un tiempo puede suceder que la escasez de alimentos, o la caza, empiecen a disminuir nuevamente el nmero de animales. Lo primero sucedi con la introduccin de castores en Tierra del Fuego. Lo primero y lo segundo, con la introduccin de ciervos
en la Isla Victoria, en Bariloche.
| 79
En una isla se introdujeron ciervos. Con recuentos durante varios aos se estableci
que el nmero de animales en funcin del
tiempo transcurrido desde su introduccin
est dado por la frmula:
n = - t + 21 t + 100
Donde n es el nmero de ciervos y
t es el tiempo en aos.
a :|
b :|
c :|
d :|
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Indique de qu tipo de funcin se trata. Luego tabule algunos valores de la

funcin, y descrbala guindose por la tabla.
Calcule cuntos ciervos se introdujeron, y cuntos hubo a los 5 aos.
Determine a partir de qu momento la cantidad de animales comenz a disminuir, y cul fue la mxima cantidad de ciervos que lleg a haber en la isla.
Seale el dominio de la funcin.
Tuvimos suerte!
En los dos ltimos problemas, entre los valores que intentamos en la tabla aparecieron puntos simtricos, y ellos nos permitieron encontrar el eje de simetra y
el valor mximo.
Y si no tuviramos la suerte de que aparecieran en la tabla? Cmo encontrar el
valor mximo? Existen otros mtodos, que consisten en trabajar algebraicamente con la frmula.
Para usar esos mtodos necesitamos algunos conceptos del Algebra, que recin
trabajaremos en otro Mdulo.
Ciervo colorado.
52
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ACTIVIDAD
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EJERCICIO
Autoevaluacin
Se llama inflacin a la prdida del valor adquisitivo del dinero. Si un objeto que
costaba 10$ ahora cuesta 12$, la inflacin fue del 20%.
a :|
b :|
c :|
d :|
e :|
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EJERCICIO
Verifique que, en efecto, con una inflacin del 20% un objeto que costaba 10$ pasa a costar 12$.
Construya una tabla de precios para una inflacin del 20%. La funcin es:
los precios aumentados en funcin de los precios viejos.
Construya la grfica de la funcin.
Obtenga su frmula.
Relacione la frmula con la grfica: ordenada al origen, pendiente, etc.
El siguiente grfico representa un tobogn. Su escalera mide 2,40 metros y forma

con el piso un ngulo de 70, y con la tabla para deslizarse, un ngulo recto.
B
A
a :|
b :|
c :|
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EJERCICIO
Calcule la longitud de la tabla de deslizamiento.
Calcule el ngulo que forma la tabla de deslizamiento con el piso.

Explique por qu los dos tringulos ABC y BDC son semejantes.
Para conocer los resultados de una campaa publicitaria, una fbrica de bebidas gaseosas midi, a lo largo de 10 meses, la variacin en las ventas, partiendo de un porcentaje de 100%. Las mediciones le permitieron establecer la siguiente frmula:
2
y = - 4 x + 32 x + 100
Donde x es el tiempo en meses,

y es el porcentaje de ventas.
| Autoevaluacin
a :|
b :|
c :|
d :|
e :|
Determine el dominio de la funcin.
Construya una tabla y la grfica de la funcin.
Indique el porcentaje de demanda a los tres meses de iniciada la campaa.
Determine el momento en que las ventas alcanzaron el mximo, y cul

fue ese mximo en porcentaje.
A partir de qu momento la demanda cay por debajo del nivel inicial?
EJERCICIO 3
[continuacin]
| 81
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Claves
de correccin
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Claves de correccin
ACTIVIDAD
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a :|
b :|
c :|
ACTIVIDAD
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a :|
b :|
c :|
ACTIVIDAD
| 85
Entre las 9 y 30 y las 12 tiene que haber hecho 7 grados en algn momento, porque la temperatura vara en forma continua.
Si la temperatura no tuvo cambios bruscos, entre 12 y 9.2 grados.
No sabemos si - 2.4 fue la mnima del da. Quizs alrededor de las 7 de la

maana estuvo ms baja, pero seguramente no muy lejos de los - 2.4.
La temperatura aument aproximadamente entre las 7 y las 14 y 30. (Intervalo [7; 14.30]). Disminuy aproximadamente desde las 5 a las 7, y desde algn momento entre las 12 y 30 y las 16, y segua disminuyendo en nuestro
ltimo registro.
Hizo 0 grado a las 5, y tambin en algn momento entre las 8 y 45 y las 9 y 30.
Hizo 5 grados en algn momento entre las 9 y 30 y las 12, y quiz volvi a 5
grados despus de las 22 y 30, pero no tenemos registro.
Podemos suponer que la temperatura vena bajando antes de las 5, y que
tambin baj despus de las 22 y 30.
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ACTIVIDAD
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Distancia recorrida (en km)

Nafta consumida (en litros)
a :|
b :|
c :|
d :|
ACTIVIDAD
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100
6
200 300
12 18
10
0.6
50
3
600
36
45
2.7
Ni los litros de nafta ni los kilmetros recorridos toman valores negativos.
Podemos extender nuestro estudio hasta la cantidad de kilmetros que

queramos. Nosotros lo hicimos hasta 600.
Aproximadamente 13 litros.
Algo menos de 700 km.
S. Por 2 cartas de menos de 20 gramos cada una se pagaran:

0.75$ + 0.75$ = 1.50$
En cambio un solo envo costara 2.75$.
ACTIVIDAD
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Lado del cuadrado (en cm)

Superficie del cuadrado (en cm2)
1
1
2
4
3
9
3.5
12.25
4
16
10
100
12
144
...
...
a :|
b :|
c :|
d :|
e :|
ACTIVIDAD
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10.24 cm2
40.96 cm2
5 cm
10 3,1 cm
La superficie de un cuadrado cuyo lado mide l se obtiene elevando al cuadrado la medida l .
Ejemplo 1: Temperaturas a lo largo de un da. Las variables son la hora del da y

la temperatura.
Ejemplo 2: La nafta que consume un auto. Las variables son la distancia recorrida y la cantidad de nafta consumida.
Ejemplo 3: La tarifa del correo. Las variables son el peso de las cartas y el precio de envo.
Ejemplo 4: La superficie de un cuadrado. Las variables son la medida del lado y
la medida de la superficie.
En los cuatro ejemplos las cantidades medidas van variando conjuntamente, se
interrelacionan.
Tratan muy diferentes temas.
Fueron presentadas de varias formas: tabla con explicacin, explicacin en lenguaje coloquial, grfica, una frmula.
Claves de correccin
ACTIVIDAD
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......................................................
| 87
Ejemplo 1: tabla con explicacin y grfica.

Ejemplo 2: explicacin en lenguaje coloquial, tabla y grfica.
Ejemplo 3: grfica y explicacin en lenguaje coloquial.
Ejemplo 4: frmula, explicacin coloquial, tabla y grfica.
ACTIVIDAD
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......................................................
a :|
b :|
c :|
d :|
e :|
f :|
10
ACTIVIDAD
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10 + 15 = 25
10 + 15 x 3 = 55
6 minutos, pues 10 + 15 x 6 = 100
De los 6 a los 11 minutos, es decir 5 minutos.

A los 2 minutos, pues 10 + 15 x 2 = 40
No. El agua hierve a los 100, y contina hirviendo a esa temperatura.
Como cada 100 km se consumen 6 litros, el consumo en 1 km resulta 0,06 litros.

Entonces para saber cuntos litros se consumen en x km, multiplicamos x por 0,06.
11
A medida que alejamos la lupa de las letras observadas, stas aumentan su tamao. Pero llega un punto en que desaparecen, y si seguimos alejando la lupa
vuelven a aparecer, grandes pero invertidas, dadas vuelta, y van invertidas achicndose, siempre , si seguimos alejando la lupa.
12
Al reemplazar d por 50, resultara el denominador:
ACTIVIDAD
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......................................................
ACTIVIDAD
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d - 50 = 0
y no se puede dividir por cero.
13
ACTIVIDAD
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......................................................
Las frmulas permiten calcular cualquier valor, y con precisin.

Las grficas, en cambio, slo permiten obtener valores aproximados, pero tienen
la ventaja de mostrar rpidamente cmo se relacionan las variables.
14
ACTIVIDAD
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......................................................
Ejemplo 1: Temperaturas a lo largo de un da. Intervalo de tiempo [5; 22.30]

Ejemplo 2: La nafta que consume un auto. Desde 0 hasta el valor que queramos,
por ejemplo 1000.
Ejemplo 3: La tarifa del correo. [0; 500]
Ejemplo 4: La superficie de un cuadrado. Sin contar el 0, a partir de l hasta valores tan grandes como queramos. Es decir, el conjunto de los nmeros reales
positivos.
Ejemplo 5: Una olla en el fuego. El intervalo de tiempo que estuvo en el fuego: [0; 11]
Ejemplo 6: Una lupa. De 0 a 50 mm, excluido el 50, y desde 50 hasta que podamos
seguir viendo.
15
ACTIVIDAD
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......................................................
16
ACTIVIDAD
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......................................................
La frmula nos dice que para calcular lo que se deber pagar (c) si se consumi
una cierta cantidad g de m3 de gas, hay que sumar al costo fijo 7.74$ el resultado
de multiplicar 0.15 por la cantidad de m3 consumidos.
a :|
Por frmula: c = 7,74$ + 0,15$ . 223 = 41,19$
Con la grfica: solamente podemos aproximar. Al punto de abscisa 223 (aproximadamente 225) le corresponde una ordenada c de aproximadamente 42$.
Con la tabla, que acompaa a la explicacin coloquial estamos, sin quererlo, ya
usando la frmula.
b :|
17
ACTIVIDAD
......................................................
......................................................
La frmula da el resultado exacto.
Pedro lleg tarde, pues: d = 0
cuando
t = 20 minutos.
Lleg a las 8 y 05.

El dominio es [0; 20]
18
ACTIVIDAD
......................................................
......................................................
La tabla dice que cada 8 grados de aumento de la temperatura, el riel se alarga

aproximadamente 1 milmetro.
Dominio: [-12; 75]
Claves de correccin
| 89
Frmula:
y = 0,125 . x aproximadamente
Donde x es la temperatura (en C),
y es el alargamiento (en mm).
19
ACTIVIDAD
......................................................
......................................................
La nica funcin lineal de la Unidad 1 es la nafta consumida en funcin de la distancia recorrida (Ejemplo 2).
La temperatura del agua en la olla (Ejemplo 5) no es una funcin lineal porque
su grfica no es parte de una recta. Pero si restringimos el dominio, y slo consideramos el intervalo [0; 6], en esa parte de su dominio s resulta lineal. Lo mismo
sucede con la segunda parte de su dominio: [6; 11]
La misma observacin podemos hacer para la funcin tarifa de correo (Ejemplo 3).
Es lineal si consideramos partes de su dominio, pero no es una funcin lineal en
todo su dominio.
ACTIVIDAD
20
......................................................
......................................................
En y = a + b . x
Para el costo del gas (Ejemplo. 7): c = 7,74 + 0,15 . g

resultan: a = 7,74
b = 0,15
Para Pedro en la bicicleta (Ejemplo 8): d = 2000 - 100 . t
resultan: a = 2000
b = -100
Observe que el coeficiente de t es negativo. Por eso resulta: b = - 100
Para el consumo de nafta (Ejemplo 2): y = 0,06 . x
resultan: a = 0
b = 0,06
Para las vas del tren: y = 0,125 x
resultan: a = 0
b = 0,125
ACTIVIDAD
21
......................................................
......................................................
Gas: Cada m3 de consumo, 0,15$ de costo.

Nafta: Cada 100 km, 6
litros.
Cada 1 km, 0,06 litros.
Vas del tren: Cada 8 C, 1 mm de alargamiento.
ACTIVIDAD
22
......................................................
......................................................
1
$
por el envase.
5, 60$ = 3,5 . 1,60
6,60 $
es lo que deber pagar.
Si tiene 4,20$ y necesita 1$ para el envase, le quedan 3,20 para el aceite. Justo 2 litros.
Otra forma. La frmula es:
y = 1,60 . x + 1
Donde x es la cantidad de aceite (en litros) y

y es el precio a pagar.
Si y = 4,20 , resulta la ecuacin:

4,20 = 1,60 . x + 1
Resolviendo la ecuacin, se obtiene x = 2
Claves de correccin
ACTIVIDAD
23
Est respondida a continuacin en el texto.
ACTIVIDAD
24
a :|
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
b :|
c :|
d :|
e :|
| 91
La frmula, del tipo: y = b . x + a con a = -3, b = , nos anticipa que se trata de una funcin lineal.
El eje y es cortado en el punto (0, -3)
La tabla mostrar una variacin constante porque se trata de una funcin

lineal. La variacin es , pues en la frmula es b = . Es decir que cada 1
de aumento en la ordenada y, habr 2 de aumento en la abscisa x.
La grfica ser creciente, pues la pendiente o variacin constante es positiva.
Cuando la grfica corta al eje x, la ordenada y vale 0. Se trata entonces de

resolver la ecuacin:
0 = x -3
3= x
6=x
Quiere decir que la grfica corta al eje x en el punto (6, 0).
ACTIVIDAD
25
ACTIVIDAD
26
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
Las variables son: la distancia recorrida (en metros, o kilmetros, o cuadras) y el

precio a pagar por el boleto.
El dominio es la distancia total que recorre la lnea de colectivos.
Es una funcin lineal constante. Su frmula es y = 0,05.

ACTIVIDAD
27
......................................................
......................................................
a :|
b :|
ACTIVIDAD
28
......................................................
......................................................
a :|
En marzo creci un 21,4%.
En enero creci 7,6%, pues pas de 9 a 16,6.

Funcin costo: si llamamos x a la cantidad de artculos fabricados en un mes
y c al total de gasto mensual:
c = 1200 + 20 . x
b :|
Funcin ingresos: si llamamos y a la cantidad de dinero que entra cuando

se venden x artculos en un mes:
i = 32 . x
c :|
Ambas son funciones lineales. Lo indican sus frmulas.

La funcin costo tiene ordenada al origen 1200, que es el costo fijo. Si no
fabrica nada, igual gasta 1200$.
La funcin ingresos tiene ordenada al origen 0, porque si no hay ventas no
hay ingresos.
Ambas son funciones crecientes, pues sus frmulas tienen pendientes positivas: 20 en la funcin costo, y 32 en la funcin ingresos.
Adems, podamos anticipar que seran crecientes, pues los costos crecen
con la cantidad de artculos fabricados, y los ingresos crecen cuando aumenta la cantidad de artculos vendidos.
Claves de correccin
d :|
Una frmula de la ganancia g o beneficio es:
g = 32 x - (1200 + 20 x)
Otra frmula equivalente es:
g = 32 x - 20 x - 1200
Y otra frmula equivalente es:
g = 12 x - 1200
e :|
ACTIVIDAD
29
......................................................
......................................................
Para no perder dinero, debe vender por lo menos 100 artculos.
Dominio de la funcin: [0; 24 horas]
Cantidad de horas
Cantidad de litros
0
0
1
2
1.92 3.84
5
9.6
10
12
15
19.2 23.04 28.8
20
24
38.4 46.08
La frmula es:
y = 1,92 . x
Donde x es la cantidad de horas,

y es la cantidad de litros de agua.
| 93
ACTIVIDAD
30
......................................................
......................................................
Son funciones de proporcionalidad directa:

El consumo de nafta (Ejemplo 2).
El alargamiento de las vas del tren (Ejemplo 9).

La funcin ingresos (Ejemplo 14).
No son de proporcionalidad directa:

El consumo de gas.
El recorrido de la bicicleta.
El precio del aceite suelto.

La funcin de frmula y = 1 x - 3
2
Las dos funciones constantes.
La funcin costos.
ACTIVIDAD
31
......................................................
......................................................
a :|
Precio en $
Descuento 15 % en $
10 18 50
1,50 2,70 7,50
100
15
200
30
La frmula es:
d= 5 .c
100
Donde d es el descuento y
c es el costo.
Claves de correccin
b :|
| 95
El 15% de 15,30$ es 2,29$.
15,30 + 2,29 = 17,59 ? 18
Como acabamos de ver, el 15% es funcin de la cantidad sobre la que se lo

calcula. As, el 15% de 18 es distinto del 15% de 15,30. Lo que se le sum a
15,30 no es lo mismo que se le haba restado a 18.
ACTIVIDAD
32
......................................................
......................................................
Son funciones de proporcionalidad directa:

Las pulgadas en funcin de cm.
Las leguas en funcin de metros.

En cambio, F en funcin de C no es una funcin de proporcionalidad directa.
Observamos por ejemplo que a 0 C corresponden 32 F. Es decir que la grfica
de esta funcin no pasar por el (0, 0).
ACTIVIDAD
33
......................................................
......................................................
Solamente la primera grfica corresponde a una funcin de proporcionalidad directa. Los puntos son parte de una recta que pasa por el (0, 0).
Las otras dos funciones ni siquiera son lineales. Los puntos de su grfica no son
parte de una recta.
ACTIVIDAD
34
......................................................
......................................................
La constante de proporcionalidad es 1,5.

La grfica de la funcin es parte de una recta que pasa por el origen de coordenadas. Puede verse en el dibujo del principio de la Unidad uniendo en cada foto el
vrtice que no pertenece a los ejes cartesianos.
ACTIVIDAD
35
......................................................
......................................................
Es una funcin de proporcionalidad directa con frmula:
m=
5
r = 0,0005 r
10000
Donde r es la distancia en el pueblo real y

m es la distancia en la maqueta, ambas en una
misma unidad, por ejemplo cm.
Un rbol de 12 m de altura (1200 cm) debera tener en la maqueta:
m = 0,0005 . 1200 cm
= 0,6 cm = 6 mm
ACTIVIDAD
36
......................................................
......................................................
a :|
m=
-7
1
r = 0,0000001 . r = 1 . r
10000000
Donde m es la distancia en el mapa y

r es la distancia real.
b :|
r = 1100 km = 110 000 000 cm

Luego m = 0,0000001 . 110 000 000 = 11 cm
Estarn aproximadamente a 11 cm.
c :|
Planteamos la ecuacin:
1
. r
10 000 000
23 000 000 cm = r
230 km = r
2,3 cm =
Estn aproximadamente a 230 km.

ACTIVIDAD
37
......................................................
......................................................
A los lados de 2 cm habr que agregarles el 80%, o sea 1,60 cm.

2 cm + 1,60 = 3,60 ser la medida de cada lado.
Los ngulos seguirn midiendo 120.
Las dos figuras son semejantes, pues tienen igual forma, aunque distinto tamao. Tienen los lados proporcionales, con razn de semejanza 180% = 1,8 y los ngulos respectivamente iguales.
ACTIVIDAD
38
Todos los tringulos rectngulos dibujados son semejantes.
ACTIVIDAD
39
a :|
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
b :|
Todos los tringulos dibujados tienen un ngulo de 30.

Todos los tringulos dibujados son rectngulos: tienen un ngulo de 90.
En todos los tringulos, los tres ngulos suman 180. Entonces el tercer
ngulo es de 60.
Por tener sus ngulos respectivamente iguales, resultan semejantes.
Est respondida a continuacin en el texto.
Claves de correccin
ACTIVIDAD
40
......................................................
......................................................
| 97
El dominio para las tres funciones es el mismo: las medidas posibles para un ngulo agudo, es decir el intervalo de 0 a 90, sin contar los extremos. Para indicar
que los extremos quedan excluidos, suele escribirse el intervalo con parntesis
en lugar de corchetes (0, 90).
Ninguna de las tres es una funcin de proporcionalidad directa. Ni siquiera son
funciones lineales.
ACTIVIDAD
41
......................................................
......................................................
ngulo R = 90
ngulo T = 20
cos 70 = 5 cm
TS
0,34 5 cm
TS
y resolviendo esta ecuacin resulta TS = 14,7 cm.

RT puede calcularse por el Teorema de Pitgoras o tambin por este camino:
tg 70 =
2,75
RT
5 cm
RT
5 cm
Entonces RT 13,75 cm.

ACTIVIDAD
42
......................................................
......................................................
tg 70 = altura del rbol

5m
Entonces altura del rbol 5 m . 2,75 13,75 metros.
ACTIVIDAD
43
......................................................
......................................................
cos 20 = altura buscada

3,60 m
0,94 . 3,60 altura buscada
3,38 altura buscada
ACTIVIDAD
44
......................................................
......................................................
Para enmarcar las fotos habr que calcular los respectivos permetros.
Permetro de la ms pequea = 10 + 15 + 10 + 15 = 50 cm
Permetro de la ms grande = 30 + 45 + 30 + 45 = 150 cm
Para saber qu cantidad de papel ocupan habr que calcular las respectivas superficies.
Superficie de la ms pequea = 10 cm x 15 cm = 150 cm2
Superficie de la ms grande = 30 cm x 45 cm = 1350 cm2
ACTIVIDAD
45
......................................................
......................................................
ACTIVIDAD
46
......................................................
......................................................
No. En el tazn cabe 2 = 8 veces la cantidad de caf que caba en el pocillo, por3
que la razn entre los volmenes es el cubo de la razn de semejanza.
Las tres funciones tienen el mismo dominio: las medidas posibles para segmentos
que son lados de cuadrados, es decir el conjunto de los nmeros reales positivos.
Las tres son funciones crecientes.
Solamente el permetro es una funcin lineal, y de proporcionalidad directa.
Las respectivas frmulas son:
Permetro
p=4 . d
Superficie
s=d
Volumen
v=d
Donde d es el lado del cuadrado o la arista del cubo.
Claves de correccin
| 99
ACTIVIDAD
47
La pelota va subiendo en lnea recta cada vez ms lentamente, hasta que alcanza
cierta altura, y vuelve a caer por el mismo camino recto, pero cada vez ms rpido hasta que, si nos apartamos para no recibirla en la cabeza, llega al suelo.
ACTIVIDAD
48
Diferencias:
En esta frmula aparecen 3 trminos:
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
1
(trmino independiente)
15 t (trmino con la variable t)
2
- 5 t (trmino con t elevada al cuadrado)
En cambio las frmulas de permetro, superficie y volumen tienen un solo trmino.
Similitudes:
La frmula de la altura que alcanza la pelota tiene algo en comn con la de la superficie del cuadrado: en ambas la variable independiente aparece elevada al cuadrado.
En el caso de la superficie del cuadrado:
0
es el trmino independiente
0 . d con la variable independiente d
2
1 . d con la variable d elevada al cuadrado
ACTIVIDAD
49
......................................................
......................................................
Es una funcin cuadrtica porque su frmula es del tipo:
y=a.x +b x+c
Donde a = 1
b= 1
c = -1
Hemos tomado alguno de los infinitos valores posibles:
x
y
-2
1
-1 -0.5
-1 -1.25
0
-1
1
1
1.5
2.75
2
5
3
11
ACTIVIDAD
50
......................................................
......................................................
Funcin superficie del cuadrado:

Su grfica es parte de una parbola, solamente una mitad respecto del eje de simetra, que es el eje de ordenadas. La grfica es la parte creciente de esa parbola, desde el valor mnimo en el punto (0, 0).
Funcin altura de la pelota:
Su grfica es parte de una parbola, con eje de simetra en la recta vertical que
pasa por x = 1.5. Es creciente desde el inicio, en (0, 1) hasta (1.5, 12.25). El valor
mximo alcanzado es 12.25. Despus decrece en el intervalo [12.25; 3.1].
En su tabla ya aparecan puntos simtricos, por ejemplo (0, 1) y (3, 1).
La funcin abstracta:
Su grfica es una parbola, con eje de simetra en la recta vertical que pasa por
x = -0.5. Es decreciente desde su inicio hasta -0.5, donde alcanza su valor mnimo: -1.25. Es creciente desde -0.5 hasta el final.
ACTIVIDAD
51
......................................................
......................................................
La produccin p es funcin de la cantidad de rboles por encima de 50 que se plantan. La variable independiente x es la cantidad de rboles por encima de 50 que se
plantan. La variable dependiente p es la cantidad total de manzanas producidas.
Claves de correccin
| 101
Es una funcin cuadrtica. Su dominio es el conjunto de los nmeros enteros comprendidos entre 0 y la cantidad de rboles que puedan agregarse a los 50 iniciales.
Su grfica ser parte de una parbola.
Hemos tomado algunos de los valores posibles para la cantidad de rboles:
x ( en rboles )
y ( en manzanas )
0
1
5
10
12
15
20
30000 30029 30125 30200 30216 30225 30200
En la tabla, (0, 30000) verifica el dato inicial. La grfica es primero creciente, pues
p va aumentando, y luego decreciente. Tambin la tabla nos informa que, por
ejemplo, poner 10 rboles es ms conveniente que poner solamente 1, y que poner 15 ms rinde mejor que poner 10. En cambio, si se ponen 20, rinden lo mismo que rendiran slo 10. Entre 10 y 20 estar el nmero ideal, el que dar la produccin mxima.
ACTIVIDAD
52
......................................................
......................................................
a :|
Se trata de una funcin cuadrtica.
t en aos
n N de ciervos
0
100
1
120
2
138
5
180
9
208
10
210
11
210
12
208
15
190
El nmero de animales va creciendo en los primeros aos, pero cada vez ms lentamente. Por ejemplo, en el primer ao aument en 20, pero en el dcimo ao slo en 2. Luego empieza a disminuir, y cada vez ms rpido.
b :|
c :|
d :|
Se introdujeron 100 ciervos. A los 5 aos hubo 180.
Entre los 10 y los 11 aos empieza el decrecimiento. Podemos decir que a

los 10 aos y medio aproximadamente, porque los puntos (10, 210) y (11, 210)
son simtricos. La mxima cantidad de ciervos es entonces la que corresponde a los 10.5 aos. Ese nmero es 210.25, aproximadamente 210 ciervos (no puede haber fracciones de animal).
El dominio de la funcin es la cantidad de aos que dur el estudio.

Ciervos
200
150
100
50
10
12
14
16
18
Aos
Claves de correccin de la autoevaluacin
. . . . . . . . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. ... ... ... ... ... ... ...
EJERCICIO
......................................................
......................................................
Claves de correccin de la autoevaluacin

a :|
b :|
En efecto, el 20% de 10$ es 2$. Entonces 10$ + 2$ = 12$

Precios viejos
Precios aumentados
1
1,20
5
6
10
12
50
60
100
120
200
240
...
...
c :|
d :|
e :|
y = 120 . x = 1,20 . x
100
Donde x es el precio viejo,

y es el precio aumentado.
Es una funcin lineal, pues su grfica es parte de una recta, y su frmula

es del tipo:
y=b.x+a
Donde a = 0 (ordenada al origen) y

b = 1,20 (pendiente).
Es una funcin creciente. Su pendiente es positiva.

Es de proporcionalidad directa.
| 103

EJERCICIO
......................................................
......................................................
a :|
La longitud de la tabla puede calcularse con: tg 70 = tabla BD

2,40
2,40 . 2,75 = tabla BD
La tabla de deslizamiento tiene 6,60 metros.

b :|
c :|
EJERCICIO
......................................................
......................................................
a :|
b :|
c :|
d :|
e :|
El ngulo D mide 20.
Los dos tringulos son semejantes porque tienen sus 3 ngulos respectivamente iguales: uno recto, otro de 70 y otro de 20. Y para los tringulos, basta que tengan los 3 ngulos respectivamente iguales para asegurar que son semejantes.
Dominio de la funcin: el intervalo de tiempo de cero a 10 meses, que es
lo que dur el estudio.
Tiempo en meses
% de variacion de ventas
0
100
1
128
2
148
3
160
4
164
5
6
160 148
7
128
8
100
9
64
10
20
A los tres meses las ventas eran el 160% de las iniciales.
El momento de ventas mximas fue a los 4 meses de iniciada la campaa,

y stas alcanzaron el 164% de las ventas iniciales.
A los 8 meses la demanda fue igual a la inicial, y a partir de ah cay por
debajo de la inicial.
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin
EQUIPO DE EDUCACIN DE JVENES Y ADULTOS

RESPONSABLE DE LA ARTICULACIN DEL PROYECTO
LECTURA DE LOS MATERIALES
Mirta Leon
Pablo Courreges
Herminia Ferrata
Mirta Leon
Esther Levy
Gabriela Miasnik
Heliana Rodrguez
Jos Romero
Alejandra Santos
EQUIPO DE PRODUCCIN EDITORIAL -DNPCCOORDINACIN GENERAL

SUB COORDINACIN
ASISTENCIA DE PRODUCCIN
DISEO DE COLECCIN
ASISTENCIA EN DISEO
Laura Gonzalez
Vernica Gonzalez
Silvia Corral
Clara Batista
Mariana Velzquez
Fernando Garca Guerra
Matemtica
COORDINACIN
ARMADO
ILUSTRACIONES
FOTOGRAFAS
Silvia Corral
Valeria Seoane
Diego Vaisberg
Charlie Lorenz
El presente material fue elaborado por los Equipos

Tcnicos de la Direccin de Educacin de Adultos y Formacin Profesional
de la Direccin General de Cultura y Educacin
de la Provincia de Buenos Aires.
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social

brind apoyo financiero para la elaboracin de este material
en el marco del Convenio Ms y Mejor Trabajo
celebrado con el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires.
Direccin de Educacin de Adultos y

Formacin Profesional de la Provincia de Buenos Aires
EQUIPO DE PRODUCCIN PEDAGGICA
COORDINACIN GENERAL
COORDINACIN DEL PROYECTO
COORDINACIN DE PRODUCCIN DE MATERIALES
1RA. ETAPA
2DA. ETAPA
AUTOR
PROCESAMIENTO DIDCTICO
ASISTENCIA DE PRODUCCIN
CORRECCIN DE ESTILO
GESTIN ADMINISTRATIVA
Gerardo Bacalini
Marta Ester Fierro
Vernica Nespereira
Beatriz Alen
Mara Jos Guasco
Florencia Sgandurra
Carmen Gargiulo
Claudia Schadlein
Marta Mannesse
Cecilia Chavez
Mara Teresa Lozada
Juan Carlos Manukian
Se agradece la colaboracin de los docentes y directivos

de los Centros Educativos de Nivel Secundario de la provincia de Buenos Aires
que revisaron y realizaron aportes a las versiones preliminares de los materiales.
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
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.....................................................................................................
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.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
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.....................................................................................................
.....................................................................................................
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.....................................................................................................
.....................................................................................................
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.....................................................................................................
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.....................................................................................................
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Matematica Funciones

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.................................................................................................

Dr. Nstor Kirchner

MINISTRO DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA

Lic. Daniel Filmus

Lic. Juan Carlos Tedesco

Lic. Alejandra Birgin

DIRECTORA NACIONAL DE GESTIN CURRICULAR Y FORMACIN DOCENTE

Lic. Laura Pitman

DIRECTORA NACIONAL DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS

Lic. Mara Eugenia Bernal

COORDINADOR DE EDUCACIN DE JVENES Y ADULTOS

Prof. Manuel Luis Gmez

GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Ing. Felipe Sol

DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

Dra. Adriana Puiggrs

Ing. Eduardo Dillon

DIRECTORA PROVINCIAL DE ENSEANZA

Prof. Graciela De Vita

DIRECTOR DE EDUCACIN DE ADULTOS Y FORMACIN PROFESIONAL

Prof. Gerardo Bacalini

SUBDIRECTORA DE EDUCACIN DE ADULTOS

Prof. Marta Ester Fierro

SUBDIRECTOR DE FORMACIN PROFESIONAL

Prof. Edgardo Barcel

Nivel secundario para adultos mdulo de enseanza semipresencial : matemtica

Unidad 1: Estudio matemtico de relaciones entre dos variables

Ejemplo 1: Temperaturas a lo largo de un dia ..........................

Ejemplo 2: La nafta que consume un auto ................................

Ejemplo 3: La tarifa del correo ..................................................

Ejemplo 4: La superficie de un cuadrado ..................................

Qu es una funcin ..........................................................................

Obtencin de frmulas ....................................................................

Obtencin de grficas ......................................................................

Ejemplo 6: Una lupa ...................................................................

El dominio de una funcin................................................................

Algunas funciones particulares ......................................................

Algunos ejemplos ...............................................................

Ejemplo 7: La factura de gas natural ............................................

Ejemplo 9: Las vas del tren ...........................................................

Ejemplo 8: Un recorrido en bicicleta ...........................................

Repaso - Ejemplo 10: La venta de aceite suelto ...........................

Traducciones entre frmulas, tablas y grficas .................................

Funciones lineales especiales ............................................................

Ejemplo 12: El boleto escolar ........................................................

Ejemplo 14: Dos funciones lineales en la Economa ....................

Unidad 3: Las funciones de proporcionalidad directa .....................

Ejemplo 15: El agua que se pierde ................................................

Aprovechando la proporcionalidad .....................................................

Cmo reconocer las funciones de proporcionalidad directa .............

Las grficas de las funciones de proporcionalidad directa ................

Las frmulas de las funciones de proporcionalidad directa ..............

Ejemplo 17: Las unidades de medida ............................................

Unidad 4: Las funciones y la Geometra ..........................................

Ejemplo 18: Los tamaos de las fotos ...........................................

La proporcionalidad en Geometra ......................................................

Ejemplo 20: Los mapas ..................................................................

Figuras semejantes .............................................................................

Ejemplo 21: El rectngulo de oro ...................................................

Un espacio para el arte ........................................................................

La altura de las pirmides de Keops .............................................

Tringulos rectngulos semejantes ....................................................

tangente de ngulos agudos ..........................................................