SISMOLOGA EN EL NORTE DE CHILE

Gua de Trabajo
1.

2.

INFORMACIN GENERAL

TTULO: Sismologa en el norte de Chile

CATEGORIA: Planificaciones de unidades de aprendizaje

SECTOR DE APRENDIZAJE: Historia y Ciencias Sociales

CONCEPTOS CLAVES: Geofsica, terremoto, actividad ssmica, zona de

riesgo ssmico, Escala de Richter, placas tectnicas, convergencia de
placas, tsunami, prevencin ssmica.

DURACIN: 10 minutos, 38 segundos.

IDIOMA: Espaol

RESUMEN

El video divulga los esfuerzos cientficos y sociales emprendidos para poder predecir
y prepararse frente a la posibilidad de un gran sismo o un tsunami en la costa norte
de Chile, entre Arica y Antofagasta, zona de alto riesgo ssmico. El video pretende
difundir informacin a un pblico general, pero posee contenidos disciplinarios que
se pueden contextualizar en la enseanza y en las actividades de prevencin de
riesgos en catstrofes o situaciones de urgencia en el colegio.
La comunidad internacional geofsica prev un gran sismo en la zona llamada Falla
de Atacama en el mediano plazo. En ella convergen las placas de Nazca y
Sudamericana. La convergencia de 8 a 9 cm por ao se ha acumulado desde 1877;
fecha del ltimo gran terremoto de esta zona, por lo que se espera un terremoto
grado 8. Investigadores franceses y chilenos hoy registran toda la actividad ssmica
de la zona para recopilar informacin que les permita distinguir cmo se produce un
terremoto. A la vez, se intenta llegar a predecir terremotos en zonas donde se
verifica el mismo fenmeno de convergencia tectnica.
El video, en formato de reportaje, presenta de forma clara y esquemtica el proceso
de la actividad ssmica, y llama a tomar conciencia de los graves peligros y
consecuencias que puede tener un sismo o un tsunami y adoptar las medidas
necesarias para resistirlos de la mejor forma.
3.

INFORMACIN PARA EL DOCENTE

a. Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos

potencialmente abordables a partir de los contenidos tratados
en el video
A continuacin se sugieren algunos Objetivos y Contenidos pertenecientes a los
Planes y Programas de Mineduc, que debido a su pertinencia pueden ser
potencialmente abordados a partir de las temticas tratadas en el video
Sector de Aprendizaje
Historia y Ciencias Sociales
Nivel
1 Medio
Unidad 1
Entorno natural y comunidad regional

Grandes unidades naturales que caracterizan la regin.

Clima, relieve, vegetacin y fauna de la regin y su variacin entre unidades

naturales.

Causas y factores explicativos de las variaciones del clima entre unidades

naturales (altitud, latitud, orografa, continentalidad).

Riesgos naturales.

A continuacin se sugieren algunos contenidos procedimentales y actitudinales que,

dada su naturaleza, son potencialmente abordables a partir de los contenidos del
video.
Contenidos Procedimentales y Actitudinales

Buscar, organizar y comunicar informacin sobre la regin y el pas, en forma

oral, escrita y grfica, respetando criterios de rigurosidad en el manejo de las
fuentes y en el anlisis.

Valorar la preservacin del medio ambiente, comprendiendo la interrelacin

entre ste y la vida humana.

Reconocer los rasgos geogrficos, econmicos, sociales y culturales

caractersticos de su regin, identificando relaciones entre ellos, y explorando su
historicidad.

Entenderse a s mismo como parte de una comunidad local, regional y nacional,

con una institucionalidad y un territorio comn, y problemas y responsabilidades
compartidas.

A continuacin se sugieren algunos OFT que, dada su naturaleza 1, podran ser

abordados a partir del contenido del video.
Objetivos Fundamentales Transversales
Crecimiento y autoafirmacin personal:...inters y capacidad de conocer la
realidad y utilizar el conocimiento y la informacin....
Desarrollo del pensamiento: habilidades de investigacin (seleccin y
organizacin de informacin, revisin de planteamientos, suspensin del juicio en
ausencia de informacin suficiente); habilidades comunicativas (exposicin
coherente y fundamentada de ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias); habilidades de anlisis, interpretacin y sntesis de informacin.
Es importante tener presente que los contenidos y objetivos mencionados
anteriormente son slo sugerencias, y no son en absoluto excluyentes de otros que
el docente decida incorporar o reemplazar.
b. Propsitos comunicacionales del video
A continuacin se describen los propsitos comunicacionales del video; es decir, los
contenidos que los realizadores del material audiovisual se propusieron comunicar al
espectador. Es importante tener presente que estos propsitos comunicacionales no
necesariamente coinciden con sus potenciales aplicaciones pedaggicas ni tampoco
las limitan. Por ello, slo son una referencia para contextualizar y precisar el
contenido del video.

Informar al espectador sobre las caractersticas ssmicas del territorio nacional,

en particular el Norte Grande chileno, calificado como una zona de alto riesgo
ssmico debido a la actividad tectnica.

Describir los esfuerzos de sismlogos y gegrafos que monitorean los cambios

en la corteza terrestre en la zona del Norte Grande chileno, con el propsito de
predecir y comprender la gnesis y desarrollo de grandes eventos ssmicos.

Informar sobre los planes de emergencia que las autoridades regionales han
implementado con el fin de prevenir los efectos de sismos y tsunamis.
c. Actividades genricas sugeridas

A continuacin se sugiere una actividad de enseanza-aprendizaje a desarrollar a

partir de los contenidos tratados en el video.

Los Objetivos Fundamentales Transversales(OFT) definen finalidades generales de la educacin

referidas al desarrollo personal y la formacin tica e intelectual de alumnos y alumnas. Su realizacin
trasciende a un sector o subsector especfico del currculum y tiene lugar en mltiples mbitos o
dimensiones de la experiencia educativa... Segundo Ao Medio, Fsica, Ministerio de Educacin .

Objetivo Especfico
Identificar los principales riesgos naturales a los que est expuesta la regin
(sismos, maremotos, inundaciones, sequas, aluviones, erupciones volcnicas);
comprender sus causas y reconocer las acciones apropiadas a seguir frente a ellos.
Recursos
Sala de computacin, conexin a Internet, papel kraft, plumones.
Tiempo
Actividad I: 90 minutos
Actividad II: 180 minutos
Organizacin del Trabajo
Se sugiere la organizacin del grupo en parejas o como mximo en tros.
I. Luego de una breve introduccin por parte del profesor a travs de una pregunta,
se les solicita a los alumnos que cada integrante del grupo se proponga una tarea
especfica durante la visualizacin del video. Por ejemplo:
a) Identificar la estructura del video:
El documental est dividido en partes de acuerdo a su contenido? Si es as,
en cuntas partes?, qu nombres o ttulo le daras a cada parte?
b) Identificar las palabras claves o conceptos ms importantes mencionados en
el video:
Haz un listado con ellas. Cules conocas y/o sabas su significado?, cules
desconocas? Elabora un pequeo diccionario especializado.
c) Objetivos comunicacionales del video:
Qu queran comunicar los autores del documental? Elabora una lista con los
temas u objetivos que los realizadores deseaban comunicar a su audiencia.
Una vez visualizado el video y cumplidas las tareas individuales, cada integrante del
grupo leer al resto sus anotaciones, con el propsito de redactar un breve informe
grupal con las conclusiones respecto de los puntos a, b y c.
II. Selecciona un tema abordado en el video y elige a lo menos dos de las
siguientes modalidades de trabajo:

Una presentacin multimedial (video, fotos, mapas, msica, etc.) para

presentarla al resto del curso. Para ello puedes usar programas como
PowerPoint, diaporamas, retroproyector, etc. La presentacin debe contemplar la
exposicin grfica del problema o tema elegido y sus propuestas de solucin.
Una infografa que describa la Teora de la Tectnica de Placas, y la accin de las
placas de Nazca y Sudamericana
Un modelo a escala (maqueta) que represente algunos de los temas abordados
en el video.

Nota: Estos temas se pueden ampliar mediante un proyecto de investigacin de las

zonas de riesgo geolgico de la localidad: reas de inundacin, rodados, etc., y las
polticas de prevencin (si existen) desarrolladas en la regin.
Para realizar estas actividades se recomienda la visita guiada de las direcciones en
Internet incorporadas en la seccin Para saber Ms de este material.
Nota: El tiempo asignado para el desarrollo de estas actividades depender de la
dinmica del grupo y de la profundidad con que se las quiera abordar. Sin embargo,
es importante considerar que el nfasis no debe estar en los productos, sino en su
proceso de elaboracin. Por lo mismo, se recomienda asignar un tiempo para
trabajar con los alumnos algunos contenidos procedimentales, como por ejemplo:

4.

Tcnicas para buscar, seleccionar y sintetizar informacin (ver seccin Para

saber ms).
Tcnicas para elaborar presentaciones efectivas (transparencias, diaporamas,
presentaciones multimediales, etc.); es decir, formulacin de objetivos
comunicacionales, procedimientos de diseo (tamao y tipo de letra, uso de
color, mapas, etc.).

SUGERENCIAS PARA LA VISUALIZACIN DEL VIDEO FUERA DEL AULA

Se recomienda su visualizacin completa sin detenciones u acotaciones mientras se

transmite. Se entregan las siguientes recomendaciones a los alumnos:

5.

Intenta organizar el espacio a tu alrededor, de tal forma que no haya cosas que
te distraigan: ruidos molestos, mala iluminacin, objetos, etc.
Si puedes hacerlo, te recomendamos que veas el video ms de una vez, de tal
forma que la primera vez lo hagas sin tomar apuntes, slo con el objetivo de
hacerte una idea general de su contenido.
Antes de comenzar su visualizacin procura tener a mano todos los tiles que
vas a necesitar: lpiz, papel, goma o corrector, etc.
Guarda silencio para no distraer a los dems o a ti mismo.

PARA SABER MS

Un tsunami (del japons tsu: puerto o baha, y nami: ola) es una ola o serie de olas
que se producen en una masa de agua al ser esta ltima violentamente empujada
por una fuerza que la desplaza verticalmente. El trmino fue adoptado en un
congreso de 1963.
Terremotos, volcanes, meteoritos, derrumbes costeros o subterrneos e incluso
explosiones de gran magnitud pueden generar un tsunami. Este, por lo general, no
es percibido por las naves en alta mar (porque las olas son pequeas) ni puede ser
visto por avin que sobrevuela el mar.

Los tsunamis pueden ser ocasionados por terremotos locales o por terremotos
ocurridos a distancia. De ambos, los primeros son los que producen daos ms
devastadores debido a que las personas no alcanzan a contar con tiempo suficiente
para evacuar la zona (generalmente se producen entre 10 y 20 minutos despus del
terremoto) y a que el terremoto por s mismo genera terror y caos, situaciones que
dificultan la organizacin de una evacuacin ordenada.
Dos tsunamis han quedado en la memoria colectiva nacional. El 13 de agosto de
1868, alrededor de las cinco de la tarde, un terremoto asol el norte del continente
americano, entre Guayaquil y Valparaso. Trescientos muertos y cuantiosos daos
materiales fue el saldo que dej en Arica (ciudad peruana que pasara a ser chilena
despus de la Guerra del Pacfico de 1879). Primero fue el terremoto, de gran
magnitud, luego una serie de incendios a consecuencia del mismo, y finalmente un
tsunami con olas de 18 m de altura y que provoc el mayor dao. Cadveres
esparcidos a lo largo de la costa, barcos arrojados sobre los roqueros y gran
cantidad de escombros fue el resultado de este episodio, magnficamente relatado
por un sobreviviente del buque de guerra estadounidense Wateree (ver Crnica del
Tsunami de Arica: http://www.angelfire.com/nt/tsunamiArica), que hoy yace en la
playa de Miraflores.
El terremoto-maremoto del 22 de mayo de 1960 devast y produjo grandes cambios
en el paisaje de la zona comprendida entre Concepcin y Valdivia. Hasta hoy ha sido
el mayor movimiento telrico jams registrado, provoc la muerte de dos mil
personas slo en Valdivia (se registraron en total entre 4 mil y 5 mil en toda la
regin), 3 mil resultaron heridas y dos millones perdieron su hogar. Los ros
cambiaron su curso, nacieron nuevos lagos y las montaas se movieron tras el
terremoto. En los minutos posteriores, un tsunami arras lo poco que quedaba en
pie. El mar se recogi por algunos minutos y luego una gran ola destruy a su paso
casas, animales, puentes, botes y, por supuesto, muchas vidas humanas. Algunas
naves fueron a quedar a kilmetros del mar, ro arriba.
A raz del sismo, se originaron tsunamis que arrasaron las costas de Japn con 138
muertes y daos por US$ 50 millones; Hawai con 61 muertes y US$ 75 millones en
daos y Filipinas con 32 muertos y desaparecidos. En el siguiente enlace puedes
profundizar en los estragos causados por este terremoto y maremoto en
Concepcin, Lota, Temuco, Valdivia, Castro, Quelln, entre otras ciudades, adems
de acceder a una numerosa galera fotogrfica:
http://www.angelfire.com/nt/terremotodel60/
6.

ENLACES DE INTERS

Direcciones electrnicas (sitios web) que profundizan los contenidos disciplinarios

tratados en el video.

Historia de los terremotos en Chile. Centro de contenidos y recursos en

torno a los ms importantes movimientos ssmicos acaecidos en Chile.
http://www.angelfire.com/nt/terremotos/

Qu son las placas tectnicas?

http://www.angelfire.com/nt/terremotosPlacas/

Preguntas frecuentes sobre terremotos y tsunamis. Sitio web (en ingls)

que responde todas las preguntas sobre la actividad ssmica, elaborado por el
Laboratorio de Sismologa de la Universidad de Berkeley, California, Estados
Unidos.
http://www.seismo.berkeley.edu/seismo/faq/faq.html

Centro Regional de Sismologa para Amrica del Sur (Ceresis).

Organismo internacional, creado en 1966 por acuerdo entre el gobierno de Per
y la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura (Unesco), con el fin de favorecer toda clase de estudios sismolgicos en
la regin sudamericana, y efectuar el enlace entre estaciones e instituciones
sismolgicas de la regin con los centros sismolgicos internacionales.
http://sipan.inictel.gob.pe/ceresis/

Sistema Nacional de Alerta de Maremotos (SNAM). Sistema chileno de

alerta operado por el Servicio Hidrogrfico y Oceanogrfico de la Armada de
Chile, SHOA (Departamento de Oceanografa, Programa de Geofsica Marina).
http://www.shoa.cl/oceano/tsunami/snam.html

Museo del Tsunami Pacfico. Sitio web (en ingls) cuya misin es promover la
educacin en torno a los tsunamis en los habitantes de Hawai y la regin del
Pacfico.
http://www.tsunami.org/index.htm

Trabajos de Investigacin en Tsunamis. Lista de investigaciones cientficas

e histricas en torno a los tsunamis.
http://www.geo.lsa.umich.edu/SeismoObs/tsunamiStudies.html

Video del terremoto de Chilln de 1939.

http://www.presidencia.cl/video/videos/terchil.zip

Fallas y zonas de cizalla (Parte I): aspectos generales. Estudio

especializado en torno a la exploracin cientfica de las fallas a travs del
paradigma de la geologa estructural moderna.
http://www.uclm.es/users/higueras/yymm/fallas/FallasPrimeraParte.htm

Parte II: aplicaciones al estudio de sistemas mineralizados y la

exploracin
http://www.uclm.es/users/higueras/yymm/fallas/FallasSegundaParte.htm