Parent Information 7th Grade - Spa

Gua para
Estudiantes de 7
Grado y sus Familias
Todo lo que necesitan
saber para alcanzar el
xito en el 7 grado
Escuela Secundaria
GUA PARA ESTUDIANTES DE SPTIMO GRADO Y SUS FAMILIAS

AGRADECIMIENTOS
Han sido muchos los consejeros escolares profesionales de las Escuelas Pblicas
de Albuquerque (APS) los que han contribuido su tiempo y energa a la Gua para
estudiantes de sptimo grado y sus familias. Esperamos que las guas ayuden a
los estudiantes y a los padres a pasar por los aos de la escuela secundaria con
xito. Comunquese con el consejero escolar si tienes problemas de desarrollo
acadmico, personal, social o profesional.
Consejerosescolaresprofesionales
Iona Barela
Debbie Behnfield
Donna Cole
Thomas Cordova
Helen Edmonds
Denise Gomez
Charlene Lutz
Rosario Magallanes
Karla Mendoza
Bob Monclova
Blasa Munoz
Rachel Ochoa-Tafoya
Robert Szenasi
Personal consejero del Distrito
Devon Ehardt
Laura Owen
Bernadette Sanchez
Freida Trujillo
Valerie Velhagen
Gua para los Estudiantes de Sptimo (7 ) Grado y sus Familias

Escuelas Pblicas de Albuquerque
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GUA PARA ESTUDIANTES DEL 7 GRADO Y SUS FAMILIAS

NDICE
Introduccin al 7 grado
Bienvenidos al 7 grado!
Cmo redefinir la relacin con el preadolescente
Cmo establecer y conservar amistades
Normas de contenido acadmico de APS
Lenguaje
Matemticas
Ciencias sociales
Ciencias
Pruebas estandarizadas
Reuniones lideradas por los estudiantes
Volver a lo bsico
Participacin de los padres
Tareas domiciliarias y buenos hbitos de estudio
Estilos de aprendizaje y preparacin para las pruebas
Aptitudes para el manejo del tiempo
Cmo lograr un equilibrio entre la educacin
y las actividades extracurriculares
Motivacin
Apoyo acadmico
Cmo obtener ayuda en la escuela
Cosas a tener en cuenta
Temas que pueden surgir en el 7 grado
Presin de grupo negativa
Abuso escolar
Consumo y abuso de drogas, alcohol y tabaco
Acoso sexual
Consejos de seguridad para los estudiantes
Consejos de seguridad para Internet
Cmo proteger su computadora
Una mirada hacia el futuro
Cmo ayudar a su hijo(a) a hacer planes para el futuro
Campos profesionales y orientaciones especficas
en Nuevo Mxico
Conocimientos prcticos con fines laborales
Recursos

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Introduccin a 7. grado
Esta gua se ha creado para informarles a usted y a su hijo de los cambios y
expectativas que se tiene de l en 7. grado, de los recursos a su disposicin
en la escuela secundaria y de lo que se puede esperar durante aos futuros.
Las siguientes secciones le brindan a usted y a su hijo informacin sobre 7.

grado: contenido obligatorio del programa de estudios, las evaluaciones
estandarizadas, preguntas que pudieran surgirle y dems informacin que
usted y su hijo deben saber ahora que su hijo comienza el 7. grado

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BIENVENIDOS AL SPTIMO GRADO!

El sptimo grado est lleno de cambios. El trabajo en clase plantea ms desafos. En
el sptimo grado, su hijo(a) tendr ms tareas domiciliarias, ms proyectos difciles y ms
pruebas. Las asignaturas obligatorias del sptimo grado son lenguaje, matemticas,
ciencias y ciencias sociales. Nuestras clases del sptimo grado tienen un promedio de 27
estudiantes. El sptimo grado prepara el camino para alcanzar el xito a futuro en la
preparatoria, la universidad, la educacin superior, capacitacin profesional, etc. Usted
puede ayudar a que este ao sea un xito apoyando la educacin de su hijo(a).
Mantngase en comunicacin y trabaje con el director, consejero y personal escolar.
Asista a las recepciones para padres y estudiantes, entrevistas y reuniones escolares.
Ayude a su hijo(a) a mantener un equilibrio entre los cursos acadmicos, la vida social y
las actividades. Repase el manual para estudiantes con su hijo(a) y comunquese con la
escuela si tiene alguna pregunta. Asegrese de que ambos comprendan las polticas,
reglas y consecuencias establecidas por la escuela.
Su estudiante del sptimo grado est comenzando a transitar una etapa de cambios
fsicos y emocionales. Est en camino de convertirse en un adolescente. Su hijo(a) se
volver ms crtico de su apariencia y manifestar sus sentimientos de forma que puede
parecer exagerada. A esta edad su hijo(a) est aprendiendo a ser independiente.
Tambin intenta determinar quin es y qu puede hacer por s mismo. Recurrir a usted
en busca de informacin, orientacin y comprensin. Usted puede ayudar a su hijo(a) a
lidiar con estos cambios dndole su apoyo en la transicin a la adolescencia. Hable con
su hijo(a) sobre los cambios fsicos y emocionales que ocurrirn y tranquilcelo. A su hijo(a)
le puede preocupar desarrollarse en forma ms rpida o lenta que el resto de sus
compaeros. Ayude a su hijo(a) a sentirse bien con sus propios tiempos y tranquilcelo
dicindole que es normal que los preadolescentes se desarrollen a diferentes ritmos.
Refuerce la conducta que refleja un sentido mayor de responsabilidad por sus actos y
decisiones. Ayude a su hijo(a) a identificar y ampliar sus intereses personales, habilidades,
aptitudes interpersonales, a lidiar con la coaccin de los compaeros, a establecer un
sentido de pertenencia dentro de un grupo, a valorar su propia individualidad y a evitar
conductas riesgosas. Hable y escuche las inquietudes de su hijo(a) y haga nfasis en los
aspectos positivos de los cambios que estn ocurriendo. Por ejemplo, convertirse en una
persona ms adulta y disfrutar de algunas libertades que surgen al acercarse a la etapa
adulta.
Los amigos y la popularidad se vuelven temas centrales. Es tambin durante los aos
de la preadolescencia que su hijo(a) se ve expuesto a actividades negativas, conductas
intimidantes, fumar, etc. Hable con su hijo(a) sobre estas conductas peligrosas. Dgale
qu conductas son inaceptables. Contine ensendole valores como la equidad, el
respeto por uno mismo y el sentido del bien y del mal. Conozca a los amigos de su hijo(a)
y sus padres, as como tambin los valores que mantienen. Puede ayudar a su hijo(a) a
continuar transitando un camino positivo brindndole apoyo, orientacin y manteniendo
una participacin activa en su educacin.

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CMO REDEFINIR LA RELACIN CON EL PREADOLESCENTE

Durante la preadolescencia, su hijo(a) se convierte en una persona ms independiente
y su vida social se vuelve ms importante, dedicando ms atencin a las actividades en la
escuela y a sus nuevos intereses. En esta etapa comienzan a confiar ms en los
compaeros y piden ms espacio y privacidad espere encontrar cerrada la puerta de la
habitacin de su hijo(a). Su hijo(a) puede demostrar que sus consejos no son bien
recibidos o necesarios, e incluso en algunas ocasiones puede sentirse avergonzado de
usted. Intente no dejarse afectar por esos cambios. Son seales del grado mayor de
independencia que su hijo(a) est teniendo. Mantenerse conectado puede parecer ms
difcil, pero se vuelve ms importante que nunca. Usted contina teniendo una gran
influencia y su hijo(a) necesita recibir amor, orientacin y apoyo. Estar conectado con
usted le brindar a su hijo(a) un sentido de seguridad y la resiliencia necesaria para lidiar
con los altibajos que encontrar en la vida. Su hijo(a) puede ser ms receptivo al ejemplo
que usted le d que a las instrucciones que le indique. D ejemplos de las cualidades que
desea que su hijo(a) aprenda y ponga en prctica: el respeto, la comunicacin, la bondad,
la alimentacin sana y el cumplimiento de las actividades cotidianas.
Formas de reforzar el vnculo familiar
Comidas en familia: Si no es posible cenar todos juntos todas las noches,
programe una cena familiar todas las semanas. Apague la televisin y desenchufe
el telfono. Intente hacer participar a todos los miembros de la familia en la
preparacin y limpieza despus de la comida. Esto ayudar a crear un sentido de
cercana, responsabilidad y trabajo en equipo.
Dedique tiempo a estar juntos y mantenga su participacin e inters: Invite a
su hijo(a) preadolescente a dar un paseo juntos, salir a correr, lavar el automvil,
cocinar, alquilar pelculas o mirar alguno de sus programas preferidos en la
televisin. Los viajes en automvil son una buena oportunidad para conversar.
Cuando usted est conduciendo el automvil, es ms probable que su hijo(a)
desee mencionar un tema que le preocupa. Como usted est prestando atencin
al trfico, su hijo(a) no tiene que establecer contacto visual, lo que puede reducir la
incomodidad de iniciar el dilogo. Asista a los partidos, prcticas y presentaciones
escolares de su hijo(a) siempre que pueda. Pregunte cmo le fue en la escuela
todos los das y escuche con atencin.
Disfruten de momentos especiales: Celebren cumpleaos familiares, das
festivos y otras ocasiones como un buen boletn de calificaciones o el triunfo en un
partido de bsquetbol.
Demuestre cario: Reserve sus demostraciones de cario para los momentos en
que no estn los amigos de su hijo(a). Su hijo(a) puede comenzar a sentir
vergenza por las demostraciones de cario que usted tenga, especialmente en
pblico. Quizs se aparte de sus abrazos y besos, pero no lo tome a modo
personal. Con una sonrisa o un saludo con la mano usted tambin puede expresar
una despedida clida y respetar a la vez los lmites. Reconozca las cualidades y
las habilidades que su hijo(a) est adquiriendo cuando las observe.
Mantngase interesado: Escuche las ideas, sentimientos y experiencias de su
hijo(a) preadolescente y responda sin juzgar. Al escuchar a su hijo(a) adquirir una
mejor comprensin de su perspectiva y de la orientacin y apoyo que necesita.

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HACER Y MANTENER AMIGOS

Este es un momento estupendo para hablar con su hijo de cmo hacer verdaderos
amigos y de cmo mantenerlos. Los verdaderos amigos son los que estn al lado
de su hijo en los buenos y en los malos momentos, los que velan por sus intereses
y los que le aprecian y le respetan por ser quin es. Recurdele ser l mismo, no
la persona que cree que va a impresionar a otros. Un amigo de verdad no le pone
presin para hacer algo indebido ni le hace sentir mal si no hace algo. Adems,
recuerde a su hijo que entablar nuevas amistades no significa abandonar a las
antiguas.
Conocer a alguien nuevo:
Busca a una persona o grupo que comparta tus intereses.
Espera el momento oportuno para iniciar el contacto personal; mira a la otra
persona a los ojos y sonre.
Establece contacto verbal. Intenta decir hola, presntate y pide ayuda.
Saluda a la gente con alegra y siempre con la cabeza alta.
Prueba estas formas de iniciar una conversacin: Cmo ests?; Qu
tal tu da?. Las preguntas que admiten ms de una respuesta invitan a la
otra persona a compartir informacin.
Si la conversacin parece incmoda al principio, no te preocupes. Tu saludo
alegre ha plantado la semilla de la amistad y puede abrirte la puerta para
un contacto futuro.
nete a actividades o conversaciones en grupo. Ofrece tus opiniones al
tiempo que respetas las de los dems.
Mantener los amigos:
Para mantener un amigo, es importante poder compartir tus ideas y pensamientos,
pero tambin debes escuchar lo que tu amigo tenga que decir. Para estar seguro
de que escuchas con atencin:
Mira a tu amigo a los ojos.
Deja que tu amigo hable casi todo el tiempo. Evita interrumpirle y espera tu
turno.
Demuestra a tu amigo que has odos las palabras y pensamientos que te ha
expresado. Por ejemplo, Seguro que ests muy triste por la muerte de tu
abuelita.
Mantn privadas las conversaciones privadas. Si tu amigo te pide que no se
lo cuentes a nadie, no se lo cuentes a nadie. El nico momento en que
esta regla debe infringirse es cuando peligre la seguridad de alguien.
Elogiar a otros es una forma de mostrar inters y de atraer a otras personas.
Reconoce el valor de un elogio. A todos nos gusta que nos aprecien.
S sincero cuando elogies a alguien. Si no lo sientes, no lo digas.
Elogia a otros por su comportamiento, conocimientos, personalidad o
apariencia.
o

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Expresa lo que aprecias a otros de muchas formas.
NORMAS DE CONTENIDO ACADMICO DE APS

Las Normas Acadmicas Fundamentales de APS resumen las metas especficas
para cada asignatura obligatoria. Describen lo que se espera que el estudiante
aprenda y sea capaz de hacer en cada grado escolar. Las normas previstas para
cada grado se agrupan por norma de contenido acadmico. Sealan lo que el
estudiante aprender, podr comprender y sabr hacer. Cada norma obligatoria
puede contar con varias normas secundarias sobre el desempeo. Se establecen
normas para las asignaturas obligatorias en la escuela secundaria que son: lectura,
matemticas, lenguaje, ciencias sociales y ciencias.
LENGUAJE
Lectura
Aumenta y supervisa la comprensin de textos:
Hace preguntas cuando no est seguro de la informacin,
Hace deducciones sobre la informacin,
Genera ms preguntas, y
Usa los conocimientos del contexto y del vocabulario para comprender el
texto.
Organiza la informacin que lee:
Resume la informacin,
Explica la importancia de la informacin y describe las conexiones entre los
temas relacionados/informacin.
Demuestra estrategias (por ej., conocimiento del origen y derivaciones de
las palabras, analogas, expresiones idiomticas, prefijos y sufijos) para
definir y ampliar la comprensin del significado de las palabras.
Identifica el propsito y la audiencia para diferentes tipos de textos.
Analiza:
El impacto de las tcnicas literarias en el significado en diferentes tipos de
textos
El uso de giros poticos
Comprende las caractersticas especficas de las obras literarias en el
significado del texto
Comprende el impacto que tienen los elementos literarios en el significado
del texto
Comprende los temas y las ideas centrales en la literatura y en los medios,
en relacin con los temas y experiencias personales.
ESCRITURA
o

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Cada vez ms es ms competente al aplicar el proceso de escritura para

crear un producto final:
Usa un organizador grfico para estructurar la informacin segn el
propsito, la audiencia y el contenido
Corrige el trabajo escrito para lograr una mayor claridad
Emplea modificadores de lenguaje y usa la voz activa
Verifica y controla el trabajo escrito para identificar y corregir los errores.
Cada vez es ms competente en el uso de las reglas de escritura (por ej.,
gramtica, ortografa, uso de maysculas, puntuacin):
Identifica todas las partes del habla y los tipos y estructuras de las
oraciones,
Identifica y usa los infinitivos y participios,
Emplea correctamente la puntuacin, usando guiones, rayas, parntesis y
punto y coma,
Escribe correctamente derivados de palabras empleando la ortografa
correcta de las bases y afijos; usa varios tipos de oraciones empleando
correctamente la puntuacin; evita los fragmentos y las oraciones
demasiado largas; usa el lenguaje figurativo y varios patrones del habla
para expresar significado; hace referencias claras entre los pronombres y
sus antecedentes; y explica los diferentes niveles de significado y los
significados mltiples de las palabras y los usa correctamente.
Demuestra ser cada vez ms competente al aplicar los tipos adecuados de
escritura (por ej., textos descriptivos, narraciones, expresivos, de exposicin,
persuasivos y analticos) para el propsito y la audiencia a la que se dirige.
Estructura un relato escrito (por ej., artculo de noticias, episodio histrico),
Usa lenguaje preciso, interesante y adecuado al tema y a la audiencia,
Analiza el impacto en el espectador de las imgenes, el texto y el sonido en
el periodismo electrnico; desarrolla su comprensin y habilidades al llevar
a cabo estudios de investigacin para sus composiciones y presentaciones,
Organiza composiciones que tratan un problema especfico, proponiendo
una solucin que incluye detalles relevantes y expresa una perspectiva
individual en temas personales, sociales, culturales e histricos. Compone
varios tipos de trabajos escritos que demuestran fluidez en el uso de las
oraciones, empleando diferentes tecnologas de multimedia, y genera
informes de investigacin y redacciones tcnicas que comunican
informacin en forma eficaz (Consultar tambin: Tema VI: Investigacin)
LENGUAJE EXPRESIVO: HABLA

Demuestra ser cada vez ms competente en los diferentes tipos de habla
adecuados (por ej., habla descriptiva, narrativa, expresiva, de exposicin,
persuasiva y analtica) para varios tipos de propsitos y audiencias:
Desarrolla presentaciones orales que describen, informan y/o persuaden,
Expresa su perspectiva individual en respuesta a temas personales,
sociales, culturales e histricos, ofrece comentarios constructivos a los
presentadores sobre el contenido de la presentacin, la forma de
o

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presentacin y el impacto general, e interacta en actividades y/o

discusiones en grupos al:
o presentar razones vlidas que sustentan las opiniones,
o ofrecer opiniones personales con seguridad pero sin ser dominante,
y
o buscar y considerar las opiniones de los dems.
LENGUAJE RECEPTIVO: COMPRENSIN AUDITIVA Y CAPACIDAD VISUAL
Organiza informacin presentada en forma auditiva o visual:
o determina la importancia de la informacin,
o genera ms preguntas,
o establece conexiones con temas/informacin relacionados,
o resume la informacin y toma notas tiles.
MATEMTICAS
NMEROS Y OPERACIONES
Usa las propiedades del sistema de nmeros reales para explicar su
razonamiento, formular y resolver problemas del mundo real.
Suma, resta, multiplica y divide nmeros racionales (por ej., nmeros
enteros, fracciones, decimales exactos) y lleva nmeros racionales
positivos a la potencia de nmeros enteros.
Usa la estimacin para verificar que los resultados sean razonables, y usa
esta informacin para realizar pronsticos en situaciones con nmeros
enteros, pi y ecuaciones algebraicas sencillas.
Convierte fracciones a decimales y porcentajes y usa estas
representaciones en estimaciones, operaciones y aplicaciones.
LGEBRA
Representa varios tipos de relaciones empleando tablas, grficas, reglas
orales y posibles notaciones simblicas, y reconoce el mismo patrn
general presentado en diferentes representaciones.
Escribe expresiones verbales y oraciones como expresiones algebraicas y
ecuaciones
Evala las expresiones algebraicas
Resuelve ecuaciones lineales sencillas
Grafica e interpreta los resultados
Usa variables y las operaciones adecuadas para escribir una expresin,
una ecuacin y/o una desigualdad que representa una descripcin verbal
que involucra un cambio.
GEOMETRA
o

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Construye y usa grficas coordinadas para graficar figuras sencillas,

determinar longitudes y reas asociadas a las mismas, y determinar la
imagen bajo traslaciones y reflexiones.
Identifica y describe las propiedades de figuras bidimensionales:
Identifica los ngulos como verticales, adyacentes, complementarios o
suplementarios y brindar descripciones sobre estos trminos.
Usa las propiedades de los ngulos complementarios y suplementarios y la
suma de los ngulos de un tringulo para resolver problemas sobre un
ngulo desconocido.
Dibuja cuadrilteros y tringulos segn la informacin dada.
MEDIDAS
Usa medidas expresadas como tasas y productos para resolver problemas,
controla las unidades de las soluciones y analiza la factibilidad de la
respuesta.
Selecciona y usa frmulas para determinar la circunferencia de los crculos
y el rea de tringulos, paralelogramos, trapezoides y crculos.
Resuelve problemas con factores de escala, ratios y proporciones.
ANLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD
Analiza problemas al identificar relaciones, diferenciar informacin relevante
de irrelevante, identificar informacin omitida, y seleccionar, recolectar y
presentar los datos adecuados para tratar un problema.
Analiza datos para hacer deducciones precisas, pronsticos y desarrollar
argumentos convincentes de los datos presentados en varios tipos de
formatos.
Determina la probabilidad de un evento sencillo o complejo que consta de
eventos sencillos e independientes.
CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA
Compara y contrasta las contribuciones de las civilizaciones del Hemisferio
Occidental (por ej., Aztecas, Mayas, Toltecas, Mound Builders) y las
primeras civilizaciones del
Hemisferio Oriental (por ej., Sumerios, Babilnicos, Hebreos, Egipcios) y su
efecto en las sociedades, entre ellos:
Impacto en las economas mundiales y el comercio
Roles de las personas, estructuras de clase e idioma
Tradiciones religiosas y formas de gobierno
o

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Contribuciones culturales y cientficas (por ej., adelantos en la astronoma,

matemticas, agricultura, arquitectura, tradiciones artsticas y orales,
desarrollo de sistemas de escritura y almanaques).
Analiza las polticas de Estados Unidos acerca de la expansin de Estados
Unidos en el Suroeste (por ej.
Cesin de Mxico, Adquisicin Gadsden, tratados quebrantados, la Gran
Marcha de los Navajos).
Compara y contrasta la influencia de Espaa en el Hemisferio Occidental
desde la colonizacin a la actualidad.
Analiza y evala la informacin desarrollando y aplicando criterios para
seleccionar la informacin adecuada y usarla para contestar preguntas
fundamentales.
GEOGRAFA
Describe factores que afectan la ubicacin de las actividades humanas,
incluyendo los patrones en el uso de las tierras en zonas urbanas,
suburbanas y rurales.
Interpreta y analiza informacin geogrfica obtenida de varias fuentes (por
ej., mapas, observaciones directas, rastreo fotogrfico y datos digitales,
representaciones simblicas [por ej., grficas, tablas, diagramas],
documentos personales y entrevistas).
EDUCACIN CVICA Y GOBIERNO
Describe formas en que los diferentes grupos mantienen su herencia
cultural.
Explica las obligaciones y responsabilidades de un ciudadano (por ej., la
obligacin de defender la Constitucin, obedecer las leyes, pagar los
impuestos, desempearse como miembro del jurado).
ECONOMA
Explica la forma en que los incentivos econmicos e intrnsecos afectan la
manera en que las personas, los hogares, las empresas, los gobiernos y las
sociedades distribuyen y usan sus recursos limitados.
CIENCIAS

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RAZONAMIENTO CIENTFICO Y PRCTICA

Usa varios tipos de material impreso y recursos en Internet para recolectar
informacin, aadir datos a las investigaciones y contestar una pregunta
cientfica o hiptesis.
Analiza y evala las explicaciones cientficas.
Selecciona y emplea un modelo adecuado para examinar un fenmeno.
CIENCIAS FSICAS
Explica cmo la materia puede transferirse de un organismo a otro, y entre
organismos y su ambiente (por ej., consumo, ciclo del agua, ciclo del
carbn, ciclo del nitrgeno).
Sabe cmo los diferentes tipos de energa se transforman a travs de
organismos y ecosistemas, entre ellos:
o Luz solar y fotosntesis
o Transformacin de energa en sistemas vivos (por ej., procesos
celulares que cambian la energa qumica en calor y movimiento)
o Impacto del uso de energa por parte del ser humano y otras
actividades humanas en los sistemas vivos (por ej., calentamiento
global, calidad del agua).
CIENCIAS NATURALES
Identifica las partes vivas y no vivas de un ecosistema y describe la relacin
entre estos componentes.
Sabe que la reproduccin es una caracterstica de todos los seres vivos,
esencial para la continuacin de la especie.
Explica que la diversidad dentro de una especia se genera mediante
cambios graduales durante varias generaciones.
Comprende que los organismos se componen de clulas e identifica los
organismos unicelulares y multicelulares.
CIENCIA DE LA TIERRA Y DEL ESPACIO
Explica por qu la Tierra es nica en nuestro sistema solar en lo que
respecta a su capacidad para sustentar vida.
Sabe que los cambios a los ecosistemas a veces disminuyen la capacidad
del medio ambiente para sustentar algunos tipos de vida y son difciles y/o
costosos de remediar.
CIENCIA Y SOCIEDAD
Analiza cmo las tecnologas han sido responsables de los adelantos en la
medicina (por ej., vacunas, antibiticos, microscopios, tecnologas de ADN)

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EVALUACIONES ESTANDARIZADAS
Su hijo rendir al menos dos evaluaciones estandarizadas en 7. grado. La
Evaluacin Estatal Basada en las Normas Acadmicas (SBA, por sus siglas en
ingls) y la Evaluacin de Ciclo Corto de la Escuela Secundaria (MSSCA), a veces
ms conocida por el nombre de Assess 2 Learn (Evaluar para Aprender o A2L,
por sus siglas en ingls).
SBA
La SBA dirigida a los estudiantes de 7. grado evala los conocimientos y
aptitudes del estudiante en lectura, escritura, matemticas y ciencias. La
evaluacin compara el rendimiento acadmico del estudiante con las normas
acadmicas del estado. La SBA viene exigida por la Ley Que Ningn Nio se
Deje Rezagado (NCLB). Como resultado, la evaluacin s afecta a la clasificacin
de la escuela respecto de la participacin estudiantil y del rendimiento acadmico.
La evaluacin se ofrece en ingls y en espaol.
A2L
La evaluacin A2L es un examen modelo con el que se examina el progreso de
los estudiantes en las normas acadmicas o asignaturas obligatorias de 7. grado.
Este ao los estudiantes deben rendir tres fases de la MSSCA: en otoo, invierno
y primavera. La MSSCA exige un puntaje mnimo del 71% en matemticas y un
61% en lectura.
Ideas generales que tener en cuenta a la hora de rendir las evaluaciones
estandarizadas:
Antes de la evaluacin:
Descansa mucho.
Desayuna bien.
Reljate y hazlo lo mejor posible.
Durante la evaluacin:
Ten una actitud positiva. Si empiezas a sentirte nervioso, respira hondo
unas cuantas veces.
Escribe tu nombre y apellidos en la evaluacin.

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Cuando te entreguen la evaluacin, echa un vistazo rpido a la

subevaluacin para saber organizarte el tiempo.
Sigue las instrucciones y haz preguntas si no las entiendes.
Establece un ritmo y lee toda la pregunta.
Intenta contestar las preguntas ms fciles primero.
Si no sabes la respuesta, salta la pregunta, sigue con el resto de la
evaluacin y regresa a la pregunta ms tarde.
Cuando leas una pregunta difcil, intenta eliminar algunas de las opciones
que tengan menos probabilidad de ser la respuesta y luego elige la mejor
respuesta.
Intenta contestar todas las preguntas.
Cuando contestes una pregunta, verifica que el nmero de la hoja de
respuestas coincide con el nmero de la pregunta que ests contestando.
No te preocupes si otros terminan antes que t; concntrate en tu
evaluacin.
Al final de la evaluacin:
Comprueba las respuestas por si hay errores.
Vuelve a mirar las respuestas si terminas antes que tus compaeros de
clase.
Verifica que hayas contestado todas las secciones.
Trae tu libro favorito para leerlo una vez que hayas terminado la evaluacin.

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REUNIONES DE PADRES Y DOCENTES LIDERADAS POR LOS

ESTUDIANTES
Todas las escuelas secundarias de APS llevarn a cabo Reuniones de Padres y
Docentes Lideradas por los Estudiantes dos veces al ao. Cada escuela
secundaria establecer un perodo de una semana donde se elegirn dos das
consecutivos para las reuniones de otoo y de primavera.
26-30 de octubre, 2009
26-30 de abril, 2010
Para preparar a nuestros estudiantes a liderar reuniones eficaces, se ha creado un

curso modificado de asesoramiento que ser presentado como proyecto piloto
para el ao escolar 2009-2010. El propsito de este asesoramiento ser ayudar a
los estudiantes a establecer metas acadmicas, prepararse para las reuniones
entre padres y docentes lideradas por los estudiantes, completar la pre-inscripcin,
y en el 8 grado, tambin completar el Plan para el Prximo Paso. A travs del
curso de asesoramiento, cada estudiante se preparar para liderar la reunin,
explicar su progreso y presentar sus metas actuales y futuras a sus padres/tutor
legal y al consejero.
QU ES UNA REUNIN LIDERADA POR EL ESTUDIANTE?

Una reunin liderada por el estudiante es una entrevista entre los padres (o una
persona adulta a cargo del estudiante) y el consejero del estudiante, liderada
por el estudiante. El consejero acta como facilitador en la reunin liderada por
el estudiante. En este tipo de reuniones, el estudiante gua la discusin de sus
logros acadmicos, las metas para el futuro y sus intereses y sueos. Los
estudiantes usan los trabajos recolectados en sus carpetas para estructurar sus
presentaciones.
POR QU SE DEBEN LLEVAR A CABO REUNIONES LIDERADAS POR EL

ESTUDIANTE?
Relevancia: Para que el aprendizaje sea relevante, los estudiantes deben ver
la importancia de los conceptos que estn aprendiendo y deben ser capaces de
relacionar esos conceptos con el aprendizaje previo y el mundo fuera del saln
de clases. Es ms fcil que los estudiantes puedan apreciar la relevancia de sus
tareas diarias cuando saben que otras personas, adems de los compaeros de
clase, vern y revisarn su trabajo.
Responsabilidad: Las reuniones lideradas por los estudiantes hacen que
ellos sean ms responsables por su trabajo. Como los estudiantes saben que
debern informar a los padres, o a otro adulto responsable del estudiante, sobre
varios temas a medida que transcurre el tiempo, comienzan a ver la importancia
de completar, llevar registro y asegurarse de que el trabajo est bien hecho.
o

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Informar a los padres: Informar el progreso del estudiante a los padres u

otros adultos responsables se ha vuelto cada vez una tarea ms importante, a
la vez que a los educadores se les pide que demuestren responsabilidad por los
resultados asociados con el desempeo acadmico estudiantil. Los docentes,
padres, estudiantes y miembros de la comunidad todos coinciden en que
necesitamos contar con un mejor sistema para informar sobre el progreso
acadmico. A medida que el aprendizaje se vuelve cada vez ms complejo del
Kinder al 12 grado, la carpeta de trabajos es una forma integral de reflejar el
crecimiento y el progreso del estudiante a lo largo del tiempo. Las reuniones
lideradas por el estudiante pueden ser una excelente manera de comunicar el
contenido de estas carpetas de trabajo.
Reverencia: El proceso de capturar la "voz propia de un estudiante hace que
la reunin sea un momento de gran entusiasmo, tanto para padres como para
los estudiantes. En la reunin liderada por el estudiante, el alumno presenta
informacin desde su propia perspectiva. Los padres tienen la oportunidad de
dedicar tiempo a escuchar y comprender a sus hijos: un momento de reverencia
poco comn en nuestras vidas tan atareadas.
BENEFICIOS DE LAS REUNIONES LIDERADAS POR LOS ESTUDIANTES
Beneficios para el estudiante

Asume responsabilidad por su aprendizaje
Aprende a evaluar su propio progreso
Asume un compromiso mayor con el trabajo escolar y el aprendizaje
Aumenta la confianza en s mismo y la autoestima
Fomenta la comunicacin entre el estudiante y sus padres
Contribuye a establecer una buena comunicacin y aptitudes de
razonamiento analtico
Adjudica la responsabilidad al estudiante y los padres
Permite que el estudiante participe activamente
Beneficios para los padres

Aumenta la cantidad de informacin presentada a los padres
Aprenden ms sobre el aprendizaje y las habilidades de su hijo
Es una oportunidad para ayudar al estudiante a establecer metas
positivas
Participan activamente en el aprendizaje de su hijo
Se pueden comunicar en su idioma materno
Elimina tener que esperar en fila para tener la reunin personal

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Vuelta a lo bsico
Las siguientes secciones ofrecen informacin acerca de diversos temas generales
que ayudarn a que su hijo est protegido y tenga xito en 7. grado y despus.

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PARTICIPACIN ACTIVA DE LOS PADRES

Su implicacin importa mucho. Estudios demuestran que si usted se implica, es ms
probable que su hijo saque mejores notas, mejores puntajes en las evaluaciones, que se
matricule en programas de mayor nivel, que sea promovido, consiga
crditos, asista a la escuela con regularidad, tenga mejores aptitudes sociales, se

grade y vaya a la universidad.
Usted puede participar activamente de muchas formas. He aqu unas cuantas:
Estableciendo un entorno de aprendizaje en casa para toda la familia, asistiendo a
las reuniones de la escuela y a las consultas entre padres y docentes.
Ampliando el aprendizaje de su hijo al llevarlo a la biblioteca, a comercios, museos,
etc.
Asegurando que su hijo est preparado para la escuela todos los das.
Hablando con l de opciones profesionales y de que hacerlo bien en la escuela
est asociado con tener opciones en la vida.
Reforzando la importancia de valorar su cultura y la de los dems, su herencia e
idioma.
Yendo de voluntario a la escuela, participando en actividades escolares que
fomentan la educacin, inscribindose en el correo electrnico del grupo de padres
de la escuela o de la organizacin de padres y maestros, del Comit Asesor de
Salud Escolar o de otros comits de toma de decisiones de la escuela.
Abogando por su hijo y por otros al instar a los lderes locales y estatales a que
establezcan programas ms slidos y mejores normas de rendimiento acadmico.
Es importante abogar por su hijo con firmeza y colaborar en igualdad dentro

del proceso de toma de decisiones. Sepa qu esperar de la escuela de su
hijo.
1. Usted debe recibir informacin habitual sobre cmo le van a su hijo y a la
escuela. Los distritos escolares estn obligados a publicar todos los aos
boletines de calificaciones que sean fciles de entender para los padres, en
los que se indica cmo estn rindiendo los estudiantes y la escuela en
conjunto.
2. Usted debe ser tratado con respecto y como un igual en la educacin de su
hijo. Los educadores se contratan para trabajar para usted y sus hijos.
3. A usted se le deben comunicar con claridad las normas acadmicas de
cada grado y tener acceso a las Normas Estatales de Contenido Temtico
(New Mexico Content Standards) igual que los maestros y la directiva. Sepa
qu se est enseando en cada asignatura obligatoria y de qu forma se
evaluar el aprendizaje para que pueda entender de qu forma ayudar a su
hijo.
4. A usted se le debe informar de las normas de seguridad de la escuela, de
cmo se lidia con los problemas de disciplina y qu hace la escuela para

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asegurar que las normas de seguridad se cumplan. Los estudiantes

necesitan sentirse seguros para poder aprender.
5. Usted debe ser capaz de recibir respuestas a las preguntas importantes.
Qu se espera que mi hijo sepa y logre hacer en las asignaturas
obligatorias? Cmo se evala el aprendizaje? Qu har la escuela si mi
hijo queda rezagado y qu puedo hacer yo para ayudar?
6. En la escuela secundaria, a usted se le debe informar de los cursos que su
hijo va a tomar con el fin de ir a la universidad y qu pasos deben darse
para que su hijo solicite su admisin en la universidad.
7. Usted debe saber cules son sus opciones. La ley Que Ningn Nio se
Deje Rezagado (NCLB, por sus siglas en ingls) contiene muchos
requisitos que las escuelas estn obligadas a cumplir. Pida esta informacin
a su escuela, o puede obtener ms informacin en NCLB
en: http://www.ed.gov/nclb/landing.jhtml.
Asuntos relacionados con la Asistencia Escolar

Asistir a la escuela es un aspecto fundamental para el xito acadmico.
Faltar a la escuela y/o perder una clase reduce los beneficios de la
instruccin regular en el aula, la responsabilidad, la autodisciplina y las
habilidades de trabajo eficaces que se ensean en el saln de clases. Si su
hijo(a) no asiste a clase, pierde las instrucciones para hacer las tareas
domiciliarias e informacin sobre los prximos eventos. Retrasarse con el
trabajo en clase y tener dificultades para ponerse al da, hace que resulte
difcil aprobar las pruebas, terminar un curso y lograr la promocin al
siguiente grado. Cuanto ms atrasado est el estudiante, mayor es su
deseo de darse por vencido, corriendo el riesgo de abandonar la escuela.
Como padre/madre, usted es responsable por la asistencia escolar, al igual
que su hijo(a). Asegrese de que su hijo(a) comprenda que usted no
aprueba que llegue tarde o que falte a la escuela o pierda un perodo de
clases. No permita que su hijo(a) lo persuada para que lo excuse por llegar
tarde o faltar a una clase. Repase y asegrese de que su hijo(a) comprenda
las polticas de nuestro distrito y las ausencias que se describen en el
manual para estudiantes de APS. Puede obtener informacin adicional en
www.aps.edu.
Ayude a su hijo(a) a asistir a clases todos los das, teniendo un plan
alternativo en caso de que su automvil no arranque. De ser posible, lleve a
su hijo(a) a la escuela y recjalo a la salida. Coloque un almanaque en el
refrigerador de su hogar para saber los das en que no hay escuela.
Programe las citas de su hijo(a) y las vacaciones familiares despus del
horario escolar.
Refuerce y demuestre la importancia de la educacin. Siempre demuestre
inters en lo que su hijo(a) est haciendo en la escuela y mantenga el
contacto con los docentes de su hijo(a). Conozca y sepa quines son los
amigos de su hijo(a) y sus intereses.
Si su hijo(a) tiene problemas de asistencia, comunquese con el subdirector,
consejero o docente de su hijo(a) para obtener ayuda, sugerencias y para
o

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programar una reunin entre los padres y el docente. Hable con su hijo(a)
sobre el problema y haga un contrato para mejorar su asistencia. No se d
por vencido. Recuerde premiar la buena conducta.
Si su hijo(a) est ausente por motivos mdicos, comunquese con la oficina
encargada de la asistencia escolar cada da que est ausente, ya que las
ausencias deben documentarse. Tambin debe comunicarse con el
docente, el director o el consejero, si su hijo(a) estar ausente algunos das
o si se ausentar ms tiempo, para obtener el trabajo que debe recuperar y
hablar sobre la ayuda disponible.

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TAREAS DOMICILIARIAS Y BUENOS HBITOS DE ESTUDIO

Las tareas domiciliarias se asignan para ampliar los conocimientos de su hijo(a) en
una asignatura y reforzar lo que se ense todos los das en el saln de clases. A
esta edad su hijo(a) debe tener buenos conocimientos de computacin que podr
aplicar a la hora de realizar algunas de las tareas escritas.
Consejos tiles para trabajar en las tareas domiciliarias.
Crea una rutina de estudio.

Completa las tareas domiciliarias todos los das a la misma hora. Programa
las dems actividades en otro horario que no sea el de estudio. Elige un
momento del da en que tengas muchas energas.
Crea una Zona de Estudio en tu hogar.

Estudia en esta zona todos los das. Asegrate de que tu zona de estudio
no tenga distracciones como la televisin, el telfono, la msica, tus
hermanos o un gran ventanal con vista exterior. Mantn tu lugar de trabajo
ordenado y asegrate de que tu zona de estudio est bien iluminada.
NOTA: Si no tienes un lugar tranquilo en tu hogar, prueba quedarte a
estudiar en la escuela despus del horario de clases o visita la biblioteca
pblica.
Asegrate de que haya buenas herramientas de estudio en tu zona de
estudio.
Entre las herramientas necesarias debes tener: libros de texto, bolgrafos y
lpices, papel, carpeta de tareas o agenda y un diccionario.
Piensa en la asistencia escolar y las tareas domiciliarias como

si fueran un trabajo.
Los adultos exitosos tratan a sus trabajos como una de sus mximas
prioridades; t debes hacer lo mismo.
Ponte cmodo, pero no demasiado!
Evita estudiar en la cama. Es hora de estudiar, no de dormir!
Trabaja de forma constante, durante varias semanas, en las tareas
ms grandes, tales como proyectos semestrales.
Divide las tareas grandes en partes pequeas y atcalas de una en una.
Fjate objetivos para acabar las secciones pequeas y trabaja poco a poco
para cumplirlos. Tambin es ms fcil hacer la siguiente tarea lo antes
posible despus de clase mientras la asignatura y tu inters estn todava
frescos.
Haz descansos durante el perodo de estudio.
Un buen momento de descansar es entre asignaturas. No te olvides de
reconocer tu esfuerzo y progreso. Durante el descanso, puedes comer un
o

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refrigerio, llamar a un amigo, escuchar msica o hacer algo fsico, como

encestar balones o ir de paseo.
Aprovecha al mximo el aprendizaje en clase.
Asiste a clase con regularidad y s puntual. Sintate en la parte delantera
de la clase para que puedas or y ver mejor. Participa en los debates de
clase y escucha con atencin. Toma buenos apuntes y repsalos lo antes
posible despus de clase. Aade la informacin que te falte y escribe las
preguntas que tengas. No intentes escribir todas las palabras (a menos que
sea una cita, una regla o ley): presta atencin a las palabras clave. Si el
maestro hace hincapi en un asunto, por ejemplo, escribindolo en la
pizarra, antalo en tu cuaderno. Si la clase habla de un tema, anota las
principales conclusiones.
Cuando estudies, vive la informacin de tantas formas como sea
posible.
Lee la informacin en voz alta, escrbela, explcasela a un amigo o familiar.
Considera crear y usar fichas como otra manera de repasar el material.
Organiza la informacin.
Las personas asimilan la informacin de formas distintas. A algunas
personas les gusta hacer dibujos o grficos para digerir la informacin; a
otros les gusta leer en voz alta, crear bosquejos detallados o fichas. Haz lo
que te funcione mejor.
Aprovecha el tiempo libre.
Si tienes tiempo de estudio o un viaje largo en autobs, usa el tiempo para
repasar los apuntes, prepararte para una clase futura o para empezar la
tarea para casa.
Estudia con un amigo.
Salvo que te distraiga mucho, jntate con amigos o compaeros de clase
para repasar el material, comparar apuntes y predecir las preguntas que
entrarn en las evaluaciones.
Come saludable.
Una buena nutricin puede contribuir a sacar buenas calificaciones. Tomar
decisiones inteligentes sobre la alimentacin te dar energa continuada y
mejorar la potencia cerebral. El tener poca energa y concentracin puede
significar que ha pasado mucho tiempo desde la ltima comida. Toma tres
comidas al da (no te saltes el desayuno!) e intenta limitar el azcar, los
refrescos, la comida basura y rpida. Come protena magra y fibra (frutas y
verduras), bebe mucho agua y elige sper alimentos (arndanos, nueces,
salmn) siempre que sea posible para mantener el cuerpo y el cerebro
felices y rindiendo a la mxima capacidad.
Haz ejercicio con regularidad.
Intenta hacer al menos 60 minutos de actividad fsica casi todos los das de
la semana: te mejorar el humor, la energa y la concentracin.
Duerme mucho!
o

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Los estudiantes de la escuela secundaria y de la

secundaria superior cuyos padres no les obligan a irse a la
cama antes de medianoche entre semana tienen un 42%
ms probabilidades de estar deprimidos que los
adolescentes cuyos padres les obligan a irse a la cama a
las 10:00 p.m. o ms temprano. Y los adolescentes a
quienes se permite estar levantados hasta tarde tienen un
30% ms probabilidades de tener pensamientos suicidas
en el pasado ao.
~USA Today (9 de junio de 2009)
Los adolescentes (de 11 a 22 aos) necesitan 9 horas y 15 minutos de sueo
al da. Debido a los cambios hormonales que se producen durante la
adolescencia, los jvenes naturalmente quieren estar levantados hasta tarde.
Lamentablemente, tienen que levantarse temprano para ir a la escuela.
Adems de contribuir a tener depresin y pensamientos suicidas, la falta de
sueo puede embotarles la cabeza e impedirles funcionar con eficiencia. La
adopcin de rituales para irse a la cama puede servir para que los
adolescentes duerman lo suficiente.
Cmo analizar una tarea con su hijo(a):

Analice una tarea especfica con su hijo(a) y asegrese de que el estudiante
pueda contestar algunas de las siguientes preguntas:
Comprendo por qu tengo que leer este material? Qu conocimientos
previos tengo sobre esta asignatura? Qu pronsticos puedo hacer sobre
este material, incluso antes de leerlo? Dnde puedo obtener informacin
adicional si lo necesito?
Cunta ayuda puedo tener? Puedo hacer el trabajo solo o con otra
persona? Anime a su hijo(a) a buscar el apoyo que necesita teniendo a
mano el telfono o direccin de correo electrnico de compaeros de clase
confiables, abuelos, etc.
Con cunta ayuda puedo contar? Qu partes del trabajo debo hacer
solo y en qu partes especficas se me permite tener ayuda? Si su hijo(a)
no sabe o se olvida de lo que debe hacer, llame o enve un mensaje de
correo electrnico al docente para aclarar las dudas.
Qu estrategias y tcticas puedo usar para aprender esto? Dedica
diez minutos a pensar en estrategias y establecer las tcticas a usar.
Escribe solamente el punto ms importante de cada prrafo y busca las
ideas principales en el primer o segundo rengln de cada prrafo. Inventa
preguntas de cada captulo para hacer una prueba y hazle las preguntas a
otra persona. Haz rimas para asociar nombres y fechas importantes.
Cundo debo entregar el trabajo? Cuntas sesiones de treinta minutos
pienso que puedo planificar en mis horarios antes de tener que entregar el
trabajo?

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Cunto tiempo tendr para aprender esto? Establece un lmite de

tiempo y metas a corto plazo para mantenerte concentrado en el trabajo.
Programa el reloj de la cocina en perodos de quince minutos. Cuntos
problemas de matemticas completaste en ese perodo? Para informes a
entregar a largo plazo, ensee a su hijo(a) a usar las funciones de nueva
tarea" y de calendario del programa Office estndar en la mayora de las
computadoras.

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ESTILOS DE APRENDIZAJE Y PREPARACIN PARA LAS

PRUEBAS
Identificar el estilo de aprendizaje de su hijo(a) le ayudar a convertirse en un
mejor estudiante y a hacer sus tareas domiciliarias. Las personas tienden a
preferir un estilo de aprendizaje especfico. No eligen necesariamente el estilo de
aprendizaje que ms se ajusta a ellos, sino que es algo con lo que nacen.
Tres estilos de aprendizaje

Estudiantes visuales: Vista
Los estudiantes visuales aprenden mejor si se sientan en la parte delantera de la
clase, si toman apuntes detallados y si ven el lenguaje corporal del maestro y las
expresiones faciales durante la charla para entender la leccin. Pueden aprender
mejor con diagramas, libros de texto ilustrados, videos y otras exhibiciones
visuales.
Estudiantes auditivos: Odo

Los estudiantes auditivos aprender mejor con charlas verbales, debates y leyendo
libros de texto en voz alta. Les gusta debatir las cosas, escuchar, interpretar el
significado subyacente del discurso oyendo el tono de voz del hablante, la
velocidad, etc.
Estudiantes cintico-tctiles: movimiento, tacto, actividad
Los estudiantes tctiles aprenden mejor con estrategias y actividades prcticas, y

explorando activamente el mundo fsico que les rodea.
Preparacin para las Pruebas y Recomendaciones

Su hijo(a) tendr que tomar al menos una prueba normalizada este ao, la
Evaluacin de Ciclo Corto para la Escuela Secundaria (Assess 2 Learn).
Asegrese de que su hijo(a) tenga la preparacin suficiente para realizar las
evaluaciones normalizadas y las pruebas elaboradas por el docente. Hable a
menudo con el docente de su hijo(a) para supervisar su progreso e infrmese
sobre qu cosas puede hacer en el hogar para ayudar a mejorar el desempeo de
su hijo(a) en las pruebas. Obtenga toda la informacin que sea posible sobre la
prueba normalizada. Comunquese con el docente de su hijo(a) para conocer el
contenido de la prueba normalizada. Pregntele si hay pruebas o ejercicios
disponibles para practicar y preparar a su hijo(a). Consulte en la escuela si su
hijo(a) cumple con los requisitos para contar con adaptaciones especiales a la
hora de tomar pruebas. Si su hijo(a) fue identificado como estudiante para recibir
servicios especiales o tiene una discapacidad en el aprendizaje, puede estar
exento de realizar la prueba o posiblemente la realice bajo condiciones especiales.

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Consejos para ayudar a su hijo(a) a mejorar las aptitudes necesarias para

tomar pruebas (tanto las elaboradas por el docente como las pruebas
normalizadas):
Dgale a su hijo(a) que la mejor forma de prepararse para las pruebas es
estudiar y conocer a fondo el material. Recurdele a su hijo(a) que las
pruebas son parte de la rutina educativa. Para adquirir las aptitudes
necesarias en una situacin de prueba, incorpore dichas habilidades para
"tomar una prueba al hacer las tareas domiciliarias. Cuando sea adecuado,
establezca un tiempo lmite para ciertas actividades (problemas de
matemticas, etc.) Pida a su hijo(a) que escriba un cuento como actividad
de escritura, y saltee las preguntas de las tareas domiciliarias que su hijo(a)
no est seguro o no sepa, para volver a ellas ms tarde.
Sea sensible y piense en formas de disminuir la ansiedad de su hijo(a).
Hablar sobre la prueba puede generarle estrs a su hijo(a). Incorpore la
actividad fsica y ratos de descanso al tomar una prueba. No se muestre
demasiado ansioso por los resultados de la prueba, pero anime a su hijo(a)
a tomar las pruebas con seriedad.
Asegrese de que su hijo(a) asista a la escuela durante los perodos de
evaluacin.
Asegrese de informarse sobre el desempeo de su hijo(a) y de poder
ayudarlo a interpretar los resultados cuando estn disponibles.
Recuerde mantenerse bien informado sobre las pruebas de su hijo(a).
Sepa cmo se usan los resultados de las prueba y cmo afectarn la
asignacin escolar de su hijo(a).
Anime a su hijo(a) a estudiar durante un perodo de tiempo en vez de
intentar memorizar todo la noche anterior.
Asegrese de que su hijo(a) tome un buen desayuno, duerma una
cantidad regular de horas y est bien descansado.
Anime a su hijo(a) a hacer su mximo esfuerzo.

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APTITUDES PARA EL MANEJO DEL TIEMPO

Aprender a designar tiempo suficiente para completar un trabajo puede ser algo difcil
para su hijo(a). Aprender a organizar el tiempo en bloques productivos requiere de
prctica y experiencia. Las sugerencias que se presentan a continuacin pueden ayudar a
su hijo(a) a organizarse, cumplir con las exigencias de la escuela y lograr un equilibrio
entre las actividades sociales y extracurriculares.
Consejos para ayudar a su hijo(a) a manejar el tiempo:
Pida a su hijo(a) que lleve control de sus trabajos en un almanaque mensual,
dividiendo las tareas ms largas en perodos de trabajo ms cortos todas las
noches, partiendo desde la fecha de entrega hasta la fecha actual.
Ayude a su hijo(a) a llevar registro de la cantidad de tiempo que dedica a las
tareas domiciliarias todas las semanas, para que pueda saber cmo dividir este
tiempo en segmentos manejables.
Establezcan juntos un horario para hacer las tareas domiciliarias y ayude a su
hijo(a) a cumplirlo.
Si el tiempo asignado no es suficiente, ayude a su hijo(a) a encontrar otros
momentos para realizar su trabajo escolar, como temprano por la maana y/o los
fines de semana.
Consejos para ayudar a su hijo(a) a establecer prioridades:
Pida a su hijo(a) que anote todas las cosas que necesita hacer, incluyendo las
actividades que no son parte de la escuela.
Pdale que asigne a cada tarea un valor del 1 al 3, siendo el 1 el ms importante.
Pregunte sobre cada tarea, para as poder comprender las prioridades de su
hijo(a). Si asigna un 1 a las actividades sociales, entonces sabr en qu cosas
concentra la atencin su hijo(a).
Ayude a su hijo(a) a cambiar algunas de estas asignaciones para priorizar mejor y
alcanzar el xito acadmico. Luego sugirale que vuelva a escribir la lista, para
que todas las tareas con el valor 1 queden al inicio.
Controle a menudo para ver cmo evoluciona la lista y la forma en que su hijo(a)
est priorizando las tareas nuevas.
Consejos para ayudar a su hijo(a) a concentrarse:
Desconecte el acceso al correo electrnico y dems juegos cuando su hijo(a)
trabaje en la computadora.
No le permita usar el telfono ni mirar la televisin y seprelo de los hermanos
durante el rato que deba trabajar en las tareas domiciliarias.
Encuentre un lugar que sea adecuado para realizar el trabajo. Si su hijo(a) est
trabajando en un proyecto de ciencias, es posible que necesite mucho espacio.

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CMO LOGRAR UN EQUILIBRIO ENTRE LA EDUCACIN Y LAS

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Lograr un equilibrio entre las exigencias del trabajo escolar y las actividades es
uno de los desafos ms grandes para su hijo(a). Los padres deben permitir que
sus hijos busquen satisfacer sus deseos y sueos, haciendo nfasis al mismo
tiempo en que la educacin es lo primero. Asegrese de que su hijo(a) comprenda
que el trabajo escolar debe ubicarse primero que los deportes en la lista de
prioridades. La comunicacin con el director, el entrenador y los docentes es
esencial para lograr un equilibrio entre los deportes, las actividades y los estudios.
Infrmeles sus expectativas y los lmites establecidos.
Ayude a su hijo(a) a lograr establecer un equilibrio
Ayude a su hijo(a) a establecer prioridades. Haga una lista de las
actividades de su hijo(a) despus del horario escolar segn el orden de
importancia. Establezca la cantidad de tiempo necesaria para realizar cada
actividad, tarea domiciliaria, prctica, partidos y transporte desde y hacia
todas las actividades. Luego ayude a su hijo(a) a disear un horario a diario,
semanal y para toda la temporada que refleje perodos de tiempo para la
familia, la escuela, las actividades y todo lo dems.
Reserve un perodo de tiempo fijo todos los das para el estudio en un lugar
tranquilo. Anime a su hijo(a) a realizar las tareas domiciliarias ms difciles
temprano en el da, antes de la prcticas de ltima hora de la tarde, y use el
tiempo restante para leer o trabajar en las tareas que deba entregar ms
adelante. Asista a las reuniones y hable con los entrenadores y autoridades
escolares para minimizar la interferencia de los deportes y dems
actividades con el desempeo acadmico. Pdales su colaboracin
asegurndose de que las reuniones, prcticas y partidos no interfieran con
el horario escolar. Infrmese sobre las expectativas y consecuencias para
los estudiantes que se retrasan con el trabajo escolar. Infrmeles sobre los
dems compromisos que tenga su hijo(a).
Sea un buen ejemplo: establezca prioridades para usted mismo y cmplalas.
Un padre/madre que promete solo pasar tres horas en la oficina durante el
fin de semana debe cumplir con su palabra. Ponga como ejemplo a los
atletas que mantienen buenas calificaciones.
Est atento a seales de agotamiento, por ej., calificaciones bajas, menos
inters en otras actividades y fatiga.

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MOTIVACIN
Cmo motivar a un preadolescente con bajo rendimiento acadmico
Los preadolescentes sin motivacin tambin quieren tener xito. Con
frecuencia, lo que les impide alcanzarlo es un obstculo, el miedo a fracasar o
el recuerdo de algn momento en que fallaron. Para ayudar a su hijo(a), usted
debe reconocer, identificar y comprender las causas que provocan su bajo
rendimiento. Una vez que tenga una idea sobre el origen del problema, podr
establecer una estrategia para eliminar cualquier obstculo psicolgico o
ambiental que impida el xito acadmico de su hijo(a). Usar los gustos e
intereses de su hijo(a) puede ser una excelente manera de motivarlo. Cuando
se validan nuestros intereses, dedicamos con entusiasmo tiempo y dinero para
aprender las habilidades nuevas que sean necesarias. Esto nos sucede a
todos, especialmente a los preadolescentes.
Algunas causas que provocan la falta de motivacin:

Autoestima baja
Falta de apoyo, tanto percibido como real, en el hogar
Expectativas bajas, tanto percibidas como reales, en el saln de clases
Presin y tensin, tanto percibidas como reales
Qu hacer:
Celebrar los xitos de su hijo(a), sin importar lo pequeos que sean.
Hablar con su hijo(a) de que el fracaso a menudo es parte del proceso de
aprendizaje.
Demostrar respeto por la individualidad de su hijo(a), sus habilidades
particulares y su estilo de aprendizaje.
Al principio, establecer metas pequeas y alcanzables.
Ofrecer comentarios positivos sobre el desempeo.
Relacionar las lecciones escolares con la vida de su hijo(a).
Buscar formas creativas y espontneas para fomentar las oportunidades de
aprendizaje.
Hacer que los hermanos colaboren al ayudarse mutuamente con los
estudios y al hacer las tareas domiciliarias.
Encontrar un nexo entre los intereses de su hijo(a) y el desempeo
acadmico. Si a su hijo(a) le interesa la msica, ofrzcale libros sobre
msicos. Permita que su hijo(a) investigue y descubra sus intereses.
o

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Permita que su hijo(a) tome el control y opciones, con su orientacin, como

por ejemplo, elegir el tema a trabajar en sus proyectos escolares.
Haga una lista clara de las conductas inaceptables y de sus consecuencias.
Por ejemplo, una calificacin baja puede resultar en la prdida de un
privilegio especial hasta que suba esa calificacin. Resista la tentacin de
no dejar salir a su hijo(a) en forma indefinida o de quitarle todas las
posesiones que ms valora.
Use los premios con cuidado. Un sistema con premios externos tiende a
causar un progreso ms limitado, que desaparece cuando se retira el
premio. Su hijo(a) realizar las actividades porque las disfrutar y se
sentir satisfecho por sus logros.
Qu no hacer
Insultar, amenazar e intentar avergonzarlo para que alcance un desempeo
ms alto.
Establecer reglas rgidas y arbitrarias y metas demasiado altas que a su
hijo(a) le resultan abrumadoras, y crear un ambiente autoritario para forzar
a su hijo(a) a obedecer.
Demostrar indiferencia y falta de inters cuando su hijo(a) logra un buen
desempeo y vuelve a estabilizarse.
Permitir que un estudiante talentoso permanezca en clases que no lo
estimulan acadmicamente.
Poner a los hermanos en contra a travs de la competencia para ver quin
es el mejor.
Presionar a su hijo(a) a interesarse en lo que usted cree que debe estar
interesado.
Insistir en que su hijo(a) tenga un buen desempeo en asignaturas
especficas para llegar a ser alguien o competir con los dems.
Evitar las luchas de poder. Elija las batallas con inteligencia.

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APOYO ACADMICO
Si su hijo(a) demuestra dificultades en la escuela o est intentando progresar,
obtenga informacin sobre las oportunidades de apoyo acadmico en la escuela o
en la comunidad, o consulte sobre un tutor que pueda atender las necesidades de
su hijo(a). Tambin visite el sitio en Internet del Distrito de Escuelas Pblicas de
Albuquerque, www.aps.edu, para tener acceso a la lista de servicios de apoyo
acadmico.
A su hijo(a) le resultara provechoso contar con un tutor si:
Parece estar intentando mejorar, pero sus calificaciones no reflejan su
esfuerzo
Las tareas domiciliarias estn incompletas o incorrectas
Cada vez parece tener ms falta de confianza y motivacin en la escuela
Las pruebas le generan mucha ansiedad
El docente dice que su hijo(a) tiene mal comportamiento
Opciones de apoyo acadmico:
Apoyo acadmico en Internet: Internet ofrece acceso instantneo a la
informacin, y a los estudiantes les resulta divertido y atractivo este tipo de
aprendizaje.
Tutores particulares: Los tutores son generalmente docentes con
experiencia y altamente capacitados, que emplean una estrategia
personalizada. Puede haber falta de coherencia entre los materiales del
plan de estudios y los mtodos.
Centros de apoyo acadmico: Generalmente los estudiantes reciben
mucha atencin individualizada en grupos pequeos. Los materiales del
plan de estudios y los mtodos de instruccin son estndar.
Apoyo acadmico impartido por compaeros: Es bueno para los
estudiantes que desean mantener el ritmo y disfrutan de la interaccin
social con otros estudiantes. No es una buena solucin para estudiantes
con problemas acadmicos.
Apoyo acadmico en la escuela: Son sesiones que generalmente se
dictan antes, despus o durante el horario escolar. Puede haber una
conexin fuerte entre el apoyo acadmico y la instruccin en el saln de
clases. Este tipo de apoyo acadmico se basa con frecuencia en
voluntarios, por lo tanto las aptitudes y capacitacin de los tutores puede
variar.
Cuando entreviste a un tutor:
Solicite sus credenciales, antecedentes acadmicos, experiencia docente,
referencias (nombres y nmeros de telfono de padres que lo han
contratado)
Pida para examinar los materiales del plan de estudios, textos o libros de
ejercicios que usar, y pregunte si estn actualizados.
o

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Pregunte al tutor si est dispuesto a llamar al docente de su hijo(a)

peridicamente e incluso reunirse personalmente para informar sobre el
progreso, hablar sobre tareas a largo plazo y continuar evaluando cules
son las mejores maneras para atender las necesidades de su hijo(a) en el
saln de clases.
Ayuda gratis con las tareas domiciliarias y el estudio:
Dial-A-Teacher (Federacin de Maestros de Albuquerque): 344-3571

De lunes a jueves de 5:30 a 8:30 p.m. Cerrado durante los feriados de APS.
Ayuda con la tarea para casa con maestros titulados, en ingls y espaol.
Sistema de bibliotecas del Condado de Bernalillo y de Albuquerque:
Ayuda por Internet en http://www.cabq.gov/library/homework.html.
Necesita computadora pero no hace falta tener direccin de correo
electrnico para conectarse.
De 3:00 a 10:00 p.m., 7 das por semana.

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CMO OBTENER AYUDA EN LA ESCUELA

I. Plan para Mejorar el Rendimiento Acadmico (AIP)
Su hijo puede ser apto para que se le disee un Plan para Mejorar el Rendimiento
Acadmico basado en que no haya conseguido demostrar competencias en una
evaluacin especfica determinada por el distrito escolar, designada o aprobada para
su nivel de grado. La competencia en la evaluacin determinada por el distrito mide el
progreso adecuado anual del estudiante. Si su hijo rene los requisitos para el AIP, la
escuela se lo notificar a usted, y el AIP inicial deber prepararse antes de que termine el
segundo perodo de calificaciones. El plan se disea en colaboracin con los padres, y
debe incluir las deficiencias acadmicas especficas que haya que abordar, las estrategias
o intervenciones de remedio que se aplicarn, las medidas que se usarn para determinar
si su hijo ha superado las deficiencias y las expectativas acadmicas. El maestro es
responsable de implantar el AIP. El Comit de Ayuda para el Estudiante (SAT, por sus
siglas en ingls) debe convocar una reunin con usted y los maestros para determinar la
intervencin durante el siguiente curso escolar.
II. Comit de Ayuda para el Estudiante (SAT)
El Comit de Ayuda para el Estudiante est obligado a celebrar una reunin en abril o
mayo del ao escolar corriente para revisar el progreso del estudiante en el AIP, lo cual
determinar las recomendaciones que el Comit formule. Si su hijo ha progresado
adecuadamente durante el ao, es posible que se le pueda pasar al grado superior sin un
AIP. Si su hijo no ha progresado adecuadamente durante el ao:
Puede que se le pase al grado superior con un AIP concebido por el Comit
de Ayuda para el Estudiante, o
Puede que se le pase al grado superior con un AIP concebido por el Comit
de Ayuda para el Estudiante y que se le exija asistir a un programa
veraniego de recuperacin, o
Puede que se le deje en el mismo grado, que se recomiende que participe
en un programa veraniego de recuperacin y que el Comit de Asistencia
para el Estudiante disee un AIP para el ao siguiente.
El Comit tambin convocar una reunin si usted ha derivado a su hijo a alguna
evaluacin de educacin especial, si a su hijo se le est considerando para dejarle en el
mismo grado o si un maestro se da cuenta de que la intervencin con el AIP no est
funcionando.
III. Plan para la Educacin en Equipo (artculo 504)
El artculo 504 de la Ley de Rehabilitacin de 1973, una ley de derechos civiles,
prohbe la discriminacin basada solamente en discapacidad. Esto se aplica a
estudiantes, padres, empleados y a otras personas con discapacidad. La Oficina de
Derechos Civiles del Departamento Nacional de Educacin es la que hace valer el
artculo 504. Un estudiante debe tener una limitacin sustancial en uno de los
siguientes mbitos para ser apto respecto de lo contemplado en el artculo 504:
caminar, respirar, aprender, ver, or, hablar, trabajar o cuidarse de s mismo. La
discapacidad debe limitar considerablemente una actividad principal de la vida y
o

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repercutir en la educacin. Las adaptaciones y servicios segn el artculo 504 que debe
recibir un estudiante dependern de las necesidades nicas identificadas en el proceso
de evaluacin realizado por el equipo 504. Si tiene preguntas sobre algn plan de
educacin segn el artculo 504, comunquese con la directora de la escuela, la
enfermera, el consejero o el maestro para que le deriven.
IV. Equipo de salud y bienestar
Todas las escuelas del distrito cuentan con un equipo de salud y bienestar. Algunas
escuelas llaman al equipo de salud y bienestar, equipo de salud mental. Los integrantes
de este equipo son, entre otros, los consejeros escolares, los trabajadores sociales, el
psiclogo y la enfermera. El equipo de salud y bienestar de la escuela por lo general se
rene todas las semanas para hablar de las inquietudes del estudiante, tales como
asistencia, comportamiento y asuntos emocionales que puedan interferir en su
progreso acadmico. Los padres, maestros, directores u otro personal de la escuela
realizan la derivacin del estudiante al equipo. Si usted est preocupado por su hijo,
comunquese con el consejero de la escuela para hablar de si es oportuno derivar al
nio al equipo de salud y bienestar.

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COSAS DE LAS QUE SER CONSCIENTE

Los aos de la preadolescencia estn repletos de maravillosos logros en el
desarrollo, pero a veces tambin pueden producir problemas. Aunque es
posible que no todos los nios se vean afectados por estos problemas, es
importante que los padres estn informados y preparados para actuar si es
necesario.

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PROBLEMAS QUE PUEDEN SURGIR EN 7. GRADO

Presin de grupo negativa
La familia es importante para los preadolescentes:
Forje una relacin cercana, abierta y franca con su hijo. Es probable que su hijo
recurra a usted cuando tenga problemas o dificultades. Escchele y conversen
sobre la fuerte necesidad que se tiene de pertenecer y encajar. Avsele de que es
normal querer encajar en el grupo y que la presin es algo que todos los nios y
adultos viven en algn momento. Planifique actividades habituales y frecuentes
para toda la familia, por ejemplo, picnics, deportes, etc. Es menos probable que los
nios sucumban a la presin de grupo o a las pandillas callejeras si sus padres
pasan tiempo de calidad con ellos.
.
Implquese en la vida de su hijo

o

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Anime a su hijo preadolescente a que se interese por diversas amistades con

personas ejemplares, y que se una a grupos o haga actividades que supongan
relacionarse con personas ejemplares (es decir, deportes, grupos de la iglesia).
Llegue a conocer a los amigos de su hijo y a sus padres para determinar si son
una influencia positiva y si tienen valores parecidos. No critique a los amigos que
pudieran tener una influencia negativa, porque es probable que su hijo se ponga a
la defensiva y siga saliendo con ellos. Hablen de acciones y comportamientos
especficos: Parece que cada vez que ests con Tom, te metes en algn
problema.
Sepa dnde est su hijo en todo momento y con quin est. Supervselo en casa.
Ayude a su hijo a formarse una autoimagen positiva.
Aliente la responsabilidad, individualidad, independencia y firmeza. Siente el
ejemplo y demuestre estos comportamientos. Haga hincapi en la importancia de
ser uno mismo y de hacer lo que se crea que es debido.
Elogie el comportamiento enrgico y las buenas decisiones.
Discipline oportunamente cuando el nio sucumba a la presin de grupo, por
ejemplo, restrnjale los privilegios o no deje que pase tiempo con los amigos con
los que se meti en problemas.
Si sospecha que su hijo posiblemente ha sucumbido ante la presin de grupo

negativa, intente averiguar la razn y abrdela. Busque ayuda si su hijo
sistemticamente sucumbe a la presin de grupo.
Signos de presin de grupo negativa
Peticin excesiva de cosas materiales que sus amigos tienen.
Desobediencia de las normas que usted establece para hacer cosas con sus
amigos.
Robar con amigos.
Indicios de alcohol o drogas.
Engaarle seriamente acerca de sus amigos o de su paradero.
Hacer cosas para evitar ser rechazado, por ejemplo, salir con amigos que usan
malos criterios.
Demustrele que a usted le importa
Siempre dedique tiempo a escuchar realmente a su hijo y sea tolerante.
Proporcione privacidad al nio; los preadolescentes necesitan espacio.
No apure los aos de la adolescencia ni cree expectativas falsas.
Establezca un slido sentido de la unidad familiar pasando tiempo juntos.
Hablen de sexo, drogas y alcohol.
Abuso escolar
Qu es el abuso escolar?
o

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El abuso escolar es el comportamiento abusivo contra una vctima o vctimas por

parte de uno o ms estudiantes. Puede ser un ataque directo: burlas, insultos,
amenazas, acoso, calumnias, golpes, coacciones y robos, o algo ms sutil como
chismes maliciosos, extensin de rumores y exclusin intencionada. Ambas cosas
se traducen en que la vctima quede socialmente rechazada y aislada.
El abuso escolar es una experiencia comn para muchos nios y adolescentes. El
abuso escolar directo parece empeorar en los aos de la escuela primaria,
alcanza el punto culminante en la escuela secundaria o tercer ao de la
secundaria superior y decae durante los aos de escuela secundaria superior.
Aunque la agresin fsica directa parece disminuir con la edad, el abuso verbal
parece permanecer constante.
Tanto si el abuso es directo o indirecto, el componente clave es la intimidacin
fsica o psicolgica que se produce repetidamente en el tiempo para crear un
patrn continuo de acoso y abuso.
APS cuenta con una normativa antiabuso escolar y se toma los problemas de
abuso escolar en serio. Estar sometido a abuso o ser el estudiante abusivo no
forman parte de crecer. El abuso escolar es una conducta aprendida que puede
prevenirse. Ocurre en forma de golpes, amenazas e insultos, extensin de
rumores o exclusin de la persona de una actividad o grupo.
El ciberacoso escolar ocurre cuando el acosador usa Internet o el telfono
celular para amenazar, acosar o humillar a una persona.
Ser acosado en la escuela puede causar problemas acadmicos, aislamiento
social y problemas psquicos. Los estudiantes abusivos corren un mayor riesgo de
sufrir problemas acadmicos, violencia y crimen. Si su hijo es testigo de abuso
escolar, anmele a denunciarlo al personal de la escuela. Muchas de nuestras
escuelas ofrecen programas de prevencin del abuso escolar. Pregunte en la
escuela de su hijo acerca de los programas antiabuso escolar.

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Diferencia entre el abuso escolar y un conflicto normal

Conflicto normal
Ocurre de vez en cuando.
Involuntario
No es serio.
Reaccin emocional igual
No busca poder ni atencin.
No intenta conseguir nada.
Muestra remordimientos y asume la
responsabilidad.
Se esfuerza por resolver el
problema.
Abuso escolar
Ocurre repetidamente.
Se hace a propsito.
Amenaza seria de dao fsico o
emocional
Fuerte reaccin emocional por parte
de la vctima
Busca poder o control.
Intenta conseguir cosas materiales o
poder.
No muestra remordimientos y culpa a
la vctima.
No se esfuerza por resolver el
problema.
Qu ocurre si creo que mi hijo es un estudiante abusivo?

Si sospecha que su hijo acosa fsica o verbalmente de otros, es importante
buscarle ayuda lo antes posible. Sin intervencin, el abuso escolar puede producir
dificultades serias de tipo acadmico, social, emocional y legal. Hable con el
pediatra, maestro, director, consejero escolar o mdico de familia de su hijo. Si el
abuso escolar contina, puede que haga falta que un profesional de la salud
mental tenga que hacerle una evaluacin completa. La evaluacin puede ayudar a
que su hijo entienda qu est causando el acto de abusar fsica o verbalmente de
otros y ayudarle a concebir un plan para poner fin a una conducta tan destructiva.
Qu ocurre si creo que mi hijo es vctima de abuso escolar?
Las vctimas de estudiantes abusivos con frecuencia tienen temor de ir a la
escuela y lo consideran un lugar poco seguro y desagradable. Muchas veces las
vctimas se quedan en casa porque estn enfermas en vez de ir a la escuela o
viajar en el autobs escolar. Las vctimas viven un sufrimiento real que puede
interferir en su desarrollo social y emocional, as como en su rendimiento escolar.
Si usted sospecha que su hijo es vctima de abuso escolar, pregntele qu le pasa.
Es importante responder de forma tolerante y positiva. Pregunte a su hijo qu
piensa que debe hacerse al respecto.Qu se ha probado ya? Qu funcion y no?
Ayude a su hijo a tomar la iniciativa de qu decirle al estudiante abusivo para que
est preparado al prxima vez.
Otras sugerencias especficas:
Conocer la normativa de la escuela que protege a los estudiantes contra el
acoso, la intimidacin y la violencia fsica. Todos los estudiantes tienen
derecho a disfrutar de un entorno de aprendizaje seguro y protegido.
Consiga copias de las normativas y procedimientos.
Busque ayuda del maestro de su hijo, del consejero escolar y de la directiva
de la escuela.
Notifique a la polica si su hijo es vctima de alguna agresin.

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Si su hijo se vuelve retrado, deprimido, reticente a ir a la escuela, o si usted ve

que su rendimiento acadmico baja, es posible que haga falta coordinar alguna
intervencin o consulta adicionales.
Ms informacin:
http://www.stopbullyingnow.hrsa.gov/kids/
http:// www.bullybust.org/
http://www.bullying.org/
http://pbskids.org/itsmylife/parents/resources/bullies.html
http://www.education.com/topic/school-bullying-teasing/
http://www.safeyouth.org/scripts/topics/bullying.asp

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Consumo y Abuso de Drogas, Alcohol y Tabaco

Los preadolescentes y adolescentes consumen alcohol, drogas y tabaco por
varios motivos. Pueden sentir curiosidad, desear ser parte del grupo, reducir el
estrs, sentirse mayores, mejorar su socializacin o simplemente porque los hace
sentirse bien. El principal motivo que los estudiantes dan para no probar las
drogas es que un adulto importante en sus vidas manifestar su oposicin! Los
jvenes que tienen una conexin positiva y slida con la persona responsable de
su cuidado (padres, abuelos, ta, to o mentor) no quieren poner en peligro esa
relacin. Si su hijo(a) comete un error, aydelo a volver a estabilizarse. No lo
condene, en vez, condene la conducta y contine creyendo en su hijo(a).
Recuerde, usted es el aliado ms fuerte que tiene su hijo(a) contra las
drogas!
Haga una Diferencia
Practiquen estrategias para decir que no o formas de alejarse de aquellos

que pueden presionarlo a experimentar con drogas, alcohol o tabaco.
Recuerde a su hijo(a) que debe alejarse de cualquier situacin que lo haga
sentir incmodo. Asegrese de que tenga dinero para acceder a transporte
o para hacer una llamada telefnica.
Ayude a su hijo(a) a evitar las amistades que no sean beneficiosas. Si los
amigos de su hijo(a) consumen drogas, beben o fuman, es probable que su
hijo(a) tambin lo haga. Tenga en cuenta las situaciones sin supervisin.
Ayude a su hijo(a) a lidiar con la frustracin, el rechazo y la desilusin de
una forma positiva en vez de autodestructiva. Preste atencin a cmo se
siente su hijo(a) escuchando y reconociendo que est atravesando un
momento difcil. Ofrezca apoyo incondicional o busque atencin adicional
de ser necesario. Hable con su hijo(a) sobre los sentimientos de tristeza y
enojo que experimenta cuando las cosas no funcionan bien.
Apoye las reas en que pueda aumentar su autoestima al experimentar el
xito. Ayude a su hijo(a) a tener xito en la escuela al hablar sobre los
problemas o dificultades en el aprendizaje con el docente. Establezca un
plan de estudio que garantice que su hijo(a) logre alcanzar metas realistas.
Busque actividades extracurriculares que le den a su hijo(a) un sentido de
realizacin y aceptacin en el grupo.
Ayude a su hijo(a) a tener vlvulas de escape sanas para liberar la presin,
como la msica, el arte, los deportes, etc. Dgale que esas actividades son
formas de lidiar con el estrs y aydelo a reconocer formas de sentirse bien
o

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con opciones sanas. Analice su propio estilo para lidiar con las dificultades,
y est dispuesto a hablar sobre ello tambin!
Sea honesto y mantenga un dilogo abierto sobre las drogas. Obtenga
informacin sobre las drogas a travs de los programas escolares que
participa su hijo(a) y de otros recursos. Hable con su hijo(a) preadolescente
sobre las formas en que los medios promueven las drogas y el alcohol.
Aproveche las oportunidades que surjan, la letra de las canciones, los
programas de televisin o los anuncios publicitarios que sugieran que las
drogas, el alcohol o fumar dan glamour. Seale estos mensajes
subliminales a su hijo(a) y distinga entre el mito y la realidad.
Hable sobre los problemas legales que es ilegal que los jvenes compren
cigarrillos, bebidas alcohlicas o consuman drogas. Dgale a su hijo(a) que
puede contar con usted para pedir ayuda e informacin.
Establezca reglas firmes y consecuencias por consumir alcohol, tabaco
o drogas aunque solo sea un trago pequeo o una pitada.
Informe a su hijo(a) acerca de:

Los riesgos de la experimentacin y el consumo de drogas y alcohol:
Aumento del riesgo de consumo grave ms adelante en la vida
Fracaso escolar
Falta de criterio
Riesgo de sufrir accidentes
Sexo sin planificacin e inseguro
Ms vulnerable a la agresin sexual
Suicidio
Sobredosis mortal
Riesgo de ahogarse
Conducta violenta
Problemas poco atractivos asociados con fumar cigarrillos
Piel plida y arrugada
Ropa manchada y con mal olor
Mal aliento, dientes amarillos
Cansancio y mal humor
Dificulta mantenerse fsicamente activo y hacer deporte
Tos molesta y poco atractiva
Dificultad para respirar
Menos dinero para gastar fumar cuesta mucho dinero
A continuacin se presentan algunas seales de advertencia sobre el abuso
de alcohol y drogas, entre ellas:
Seales fsicas: Fatiga, quejas reiteradas sobre la salud, ojos enrojecidos
y vidriosos y/o tos persistente.
Seales emocionales: Cambios en la personalidad, cambios repentinos
del humor, irritabilidad, irresponsabilidad, autoestima baja, falta de criterio,
depresin y falta general de inters.

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Seales en el grupo familiar: Inicia peleas, no cumple con las reglas o se

retrae de la familia.
Seales en la escuela: Disminucin del inters, actitud negativa,
calificaciones bajas, ausencias, ausentismo y problemas disciplinarios.
Problemas sociales: Elige amigos nuevos con menos inters en el hogar,
la escuela y las actividades, que tienen problemas con la ley, y cambia a un
estilo menos convencional tanto en vestimenta como en tipo de msica que
escucha.
Algunas de las seales de advertencia enumeradas previamente tambin pueden
ser indicios de otros problemas. Consulte con el mdico para descartar causas
fsicas. Con frecuencia, esto debe complementarse con una evaluacin integral a
cargo de un psiquiatra o psiclogo especialista en nios y adolescentes.
Drogas ilegales de uso ms frecuente:
Marihuana
Estimulantes (cocana, LSD; PCP, opiatos, herona, xtasis)
Metanfetamina (tambin conocida en ingls como meth, "chalk, tina y
ice).
Drogas legales que su hijo(a) puede abusar:
Alcohol
Cigarrillos
Algunos tipos de drogas con receta mdica y medicamentos de venta libre
Acoso sexual
El acoso sexual es una forma de discriminacin en base al gnero, segn lo define
el Ttulo IX de las Enmiendas a la Educacin de 1972 y tambin el Ttulo VII de la
Ley de Derechos Civiles. El acoso sexual representa una violacin a las leyes
federales y a la poltica de nuestro distrito. Tome medidas proactivas para evitar el
acoso sexual. Ensee a su hijo(a) a lidiar con sus sentimientos de forma positiva.
Por favor obtenga y repase con su hijo(a) la Gua para Padres o Tutores Legales
sobre el Acoso Sexual y el Manual sobre el Acoso Sexual para Estudiantes de la
Escuela Secundaria y Preparatoria en el sitio de APS en
Internet, http://www.aps.edu, Departamento de Servicios de Oportunidades
Equitativas.

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IDEAS PARA MANTENER LA SEGURIDAD DEL ESTUDIANTE

Normas generales de seguridad del distrito policial de
Albuquerque para compartir con sus hijos
Normas generales de seguridad:
Conoce y obedece las normas de seguridad de la escuela.
Si caminas a la escuela, camina con un amigo.
Si conduce a la escuela, siempre cierre bien el vehculo.
Lleve las llaves en la mano; as estar listo para entrar al auto rpidamente.
Nunca lleve consigo grandes cantidades de dinero.
Siempre diles a tus padres dnde tienes intencin de estar antes y
despus de la escuela.
Asegura que tu tarjeta de contactos de emergencia de la escuela est
actualizada.
Informe de toda actividad sospechosa que veas en el campus o fuera de l.
Notifica de inmediato informacin sobre algn estudiante con armas.
Siempre s consciente de tus alrededores.
Investiga el campus a plena luz del da. Familiarzate con la distribucin
general de los edificios y pasillos.
Camina en grupo y permanece en zonas bien iluminadas.
Lleva un silbato contigo. Si ests en peligro, puedes soplarlo para llamar la
atencin y ste no puede usarse para hacerte dao a ti.
Evita las situaciones de mucho riesgo y pide ayuda a un adulto.
Defindete y nigate a participar en conductas negativas o criminales.
Sigue las instrucciones de la escuela, de las fuerzas de seguridad y dems
personal de respuesta en caso de emergencias.
Abstente de burlarte, abusar fsica o verbalmente de otros estudiantes o de
acosarlos. Aunque otros sean diferentes a ti, s tolerante y respetuoso con
sus diferencias. Recuerda que t tambin quieres que se te respete por tu
singularidad.
Telfono celular:
Nunca dejes grabado tu nombre completo en la contestadora.
Programa el 911 en el telfono.
Denuncia mensajes de texto amenazantes.
SCHOOL CRIME STOPPERS (Grupo anticrimen en las escuelas): 243-STOP
PARA DENUNCIAR LA PRESENCIA DE ARMAS EN EL CAMPUS:
1-866-SPEAK-UP
o

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IDEAS PARA MANTENER LA SEGURIDAD EN INTERNET

El primer paso para reducir los riesgos asociados con Internet es hablar con su hijo sobre
lo que debe hacer o no cuando est en Internet. Tenga la computadora en una zona
comn y entrese de qu actividades estn haciendo en Internet y hable con l de ellas.
Luego repase estas importantes sugerencias con su hijo para mantener la seguridad del
joven y la de sus datos personales cuando usa la computadora.
Ideas generales:
No entres en foros privados de chateo sin que tus padres lo sepan.
Siempre que te conectes a Internet, dselo a tus padres.
Nunca des tu informacin personal, en especial adnde vas a la escuela, tu
nombre, direccin o nmero de telfono.
Notifica a tus padres todo acoso o abuso por va electrnica.
Nunca organices encuentros con nadie. Si alguien intenta organizar un
encuentro contigo, notifcalo de inmediato a tus padres o tutor y avisa a las
autoridades locales.
Te sientes tentado de ver cara a cara a alguien que has conocido en un foro
de chateo?
Recuerda que cualquier persona puede hacerse pasar por quien quiera en
Internet. Un depredador experto fingir ser exactamente el tipo de persona que
t ests buscando; de otro modo no te interesara conocerlo en persona,
verdad? Si crees que no vas a encontrarte con un depredador, reflexiona. Los
depredadores van a los mismos sitios de Internet que t. MySpace encontr
30,000 delincuentes sexuales registrados, y esos eran slo los que usaron su
nombre verdadero para registrarse.
Compartes demasiada informacin personal?
Dar informacin personal podra llevar a un depredador directamente a tu
puerta. Configura tu perfil para que sea PRIVATE o FRIENDS ONLY. Tu, tus
amigos y equipos deportivos estn colgando informacin tuya en la web. Si el
mundo puede ver esa informacin, tambin puede hacerlo un depredador o
acosador. Protege tu informacin personal y pide a otros que tambin tengan
cuidado con ella.
Otro problema potencial que podras no considerar: el robo de identidad.
Es un crimen por el cual otra persona establece crdito financiero en tu nombre.
Lamentablemente para ti, la historia crediticia que se establece no ser buena
y se tardar mucho tiempo y esfuerzo en arreglar el asunto. Dar informacin
personal debe ser tu decisin. Slo porque un sitio web interesante te pida
o

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informacin personal no significa que debas darla. Ten cuidado con la

publicacin de fotos tuyas en Internet. Las fotos colocadas en sitios pblicos
pueden ser manipuladas y vueltas a colocar en sitios pblicos. Esas fotos
podran terminar siendo embarazosas o peor: no el tipo de foto que querras
que vieran un comit de admisiones universitario o posible empleador.
Qu sabes sobre la propiedad intelectual?
Sabas que la propiedad intelectual est protegida por las leyes de derecho
de autor (copyright)? El uso de propiedad intelectual sin permiso es ilegal.
Muchos propietarios de derechos de autor ven la piratera y el plagio como si
fueran un robo. La descarga ilegal de pelculas y msica conlleva
consecuencias monetarias y legales serias. La industria musical ha
emprendido acciones legales contra algunos delincuentes, y resolverlo, por lo
general le cuesta miles de dlares a la persona.
Algunos ejemplos de propiedad intelectual: grabaciones musicales, videos,
fotografas, dibujos, artculos de revistas, videojuegos, software informtico,
libros.
El plagio puede daar seriamente tu expediente acadmico, lo cual podra
influir negativamente en tu admisin en la universidad o en conseguir
empleo.
ENLACES TILES
www.cybercrime.gov/rules
www.cybercitzenship.org
www.copyrightkids.org
www.bsacybersafety.com/index.cfm
PROTECCIN DE TU COMPUTADORA
Los correos electrnicos de fuentes desconocidas quiz contengan
mensajes adjuntos que introduzcan virus que daen permanentemente tu
computadora. El reenvo de mensajes de fuentes desconocidas puede revelar
la direccin de correo electrnico de tus amigos al remitente y posiblemente
infectar sus computadoras con un virus.
Compartir archivos puede producir virus o dar acceso a informacin
guardada en el disco duro.
Instalar un cortafuegos puede proteger la computadora de los problemas
creados por piratas informticos (hacker).
El software antivirus puede proteger los archivos.
Desconectarse de Internet cuando no la ests usando es la mejor forma
de prevenir que otra persona la use como si fuera una calle de dos sentidos
para entrar en tu computadora.
o

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Publicar tu direccin de correo electrnico en sitios pblicos permite

que las personas que envan correo basura lo encuentren y te manden correo
basura.
Recuerda que la mejor y ms importante lnea de defensa en el ciberespacio
es la autodefensa.
Mirando hacia el futuro

Las siguientes secciones ofrecen informacin sobre cmo preparar la
transicin de su hijo a la escuela secundaria y al futuro.

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CMO AYUDAR A SU HIJO(A) A HACER PLANES PARA EL FUTURO

La escuela secundaria es el momento ideal para comenzar a hablar con su hijo(a) sobre
sus intereses y empezar a hacer planes para su futuro. Sus expectativas tienen un gran
impacto en las expectativas que su hijo(a) tiene para s mismo. El consejero escolar
explorar diferentes profesiones con los estudiantes en el saln de clase. Adems, como
forma de ayudar a los jvenes a decidir y prepararse para las profesiones y trabajos que
ms adecuados para ellos, el Departamento de Educacin de EE.UU. cre una lista de 16
Career Clusters (Campos Profesionales). El estado de Nuevo Mxico redujo la lista a 7
Career Clusters (Campos Profesionales) e identific 46 Pathways (Programas para
investigar oficios y profesiones) que forman parte de dichos campos profesionales. En la
pgina siguiente se enumeran los Career Pathways (Campos Profesionales). Comparta
esta lista con su hijo(a) y hable sobre todas las posibles opciones profesionales y empleos
que existen en el mundo. Explore el inters de su hijo(a) y use la lista para relacionar
algunas opciones con sus intereses. Pensar en empleos en trminos de Clusters y
Pathways, es ms fcil ver lo que se ofrece, lo que puede ajustarse mejor a su hijo(a) y la
ruta que deber comenzar a enfatizar en la escuela preparatoria. Una vez que su hijo(a)
tome algunos cursos de inters profesional en la preparatoria, realice una investigacin
empleando los recursos disponibles, reciba orientacin del consejero y aprenda cules
son sus fortalezas, le resultar ms fcil reducir y afinar sus opciones profesionales.
Usted puede ayudar a su hijo(a) de la siguiente forma:
Reunindose con el consejero de su hijo(a) para revisar la seleccin de cursos y
pedir herramientas para ayudar a su hijo(a) a evaluar sus propios intereses y

habilidades. Ayudando a su hijo(a) a elegir cursos que plantean desafos, como
clases del programa de honores.
Ayudando a su hijo(a) a seleccionar cursos optativos y actividades
extracurriculares basadas en sus intereses que lo ayuden a desarrollar sus
talentos.
Asistiendo a noches para padres, reuniones de padres y docentes y actividades
escolares que hagan nfasis en la exploracin de las diferentes profesiones y en la
preparacin para la universidad.
Preguntando sobre programas con mentores que ofrezca la escuela para asesorar
a los estudiantes en la exploracin profesional.
Permitiendo que su hijo(a) use Internet en el hogar, en la escuela y/o en la
biblioteca para explorar diferentes universidad, profesiones, requisitos laborales y
capacitacin.
Animando a su hijo(a) a entrevistar y acompaar a personas al trabajo como
aprendiz en las profesiones que le resulten interesantes.
Informndose tanto sobre los requisitos para la graduacin de la escuela
preparatoria como para el ingreso a la universidad.
Guardando los certificados, premios, artculos en el peridico, buenas
composiciones, boletines de calificaciones, resultados de las pruebas,
experiencias de verano y de viaje para enriquecer el material de presentacin que
refleja la trayectoria de su hijo(a).
Existen recursos para explorar universidades y diferentes profesiones en los
siguientes sitios en Internet:
www.studentaid.ed.gov (haga clic en Middle School (Escuela Secundaria))
o

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www.collegeboard.com

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Grupos de carreras en Nuevo Mxico

Con el propsito de ayudar a los jvenes estudiantes a elegir y prepararse
para una profesin o empleo, el Departamento de Educacin de EE.UU. cre
esta lista de 16 grupos de carreras. El estado de Nuevo Mxico las resumi
en 7 grupos e identific 46 trayectorias que se relacionan con dichos
campos.
Qu significa para mi hijo?
Piense en cuntos tipos distintos de carreras y trabajos hay en el mundo. Cmo

se supone que los estudiantes decidan cules les resultan atractivos, en cules
seran buenos y para cules podran capacitarse de una forma realista? El
proceso puede ser confuso y abrumador!
El pensar en los trabajos en forma de grupos o trayectorias profesionales en las
que encajas, es ms fcil ver qu hay disponible, qu grupo podra adaptarse
mejor a ti y en qu trayectoria profesional concentrarte. Una vez que hagas varios
inventarios de inters en carreras (habla con tu consejero escolar o con tu
asesor y repasa esta gua) y sepas cules son tus puntos fuertes, ser ms fcil
limitar las opciones sobre carreras. Luego, puedes examinar los trabajos
disponibles en esos campos, entrevistando a personas que trabajen en ellos u
observndoles en el trabajo e indagando qu educacin y formacin son
necesarias. Luego con la ayuda del consejero escolar, los maestros, la familia y
otros recursos a tu disposicin, te ser ms fcil seguir la trayectoria adecuada
que te conducir hasta la carrera que mejor se adapte a ti!
Mientras repasa esta informacin, tenga en cuenta que no pasa nada si su
hijo no tiene claros sus intereses y sueos profesionales en este momento.
Lo importante es mantener una conversacin abierta sobre su futuro.
Mantenga las lneas de comunicacin abiertas para que su hijo se sienta ms
cmodo cuanto ms se acerque el momento de planificar y prepararse para
la vida despus de la escuela secundaria y de la escuela secundaria superior.
Informacin adicional: http://www.workinnewmexico.gov/clusters.html

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Los 7 grupos de carreras en

Nuevo Mxico
Arte y entretenimiento
Servicios empresariales
Comunicacin e informacin
Energa y tecnologas medioambientales
Ingeniera, construccin y manufactura
Salud y Ciencias Biolgicas
Turismo y hospitalidad

Pgina 51
Trayectorias profesionales que se incluyen en

cada grupo de carreras
(46 en total)
Diseo
Empresario
Lenguas extranjeras
Artes del espectculo
Artes plsticas
Apoyo administrativo y de la informacin
Negocios, gestin financiera y contadura
Ventas y servicios al consumidor
Economa y administracin
Educacin y capacitacin
Gestin de Recursos Humanos
Administracin de Tecnologa de la
Informacin
Servicios legales
Comunicaciones
Mercadotecnia
Tecnologas de los Medios de Comunicacin
Sistemas de redes
Tecnologa de imprenta
Creacin de aplicaciones informticas
Desarrollo de la web
Ingeniera civil
Sistemas Medioambientales
Relaciones gubernamentales
Reglamentacin de salud, seguridad y
medioambiente
Mquinas, instrumentos y electricidad
Operaciones de mantenimiento
Ingeniera de procesos
Ingeniera de productos
Arquitectura y aparejamiento
Construccin
Logstica e inventario
Gestin de proyectos
Control de la calidad
Ingeniera de integracin de sistemas
Oficios, instalacin y reparaciones
Ingeniera de investigaciones aplicadas
Ciencia bsica
Servicios de diagnstico mdico
Tratamiento mdico paraprofesional
Artes culinarias
Gestin de eventos y destinos
Conservacin medioambiental, histrica y
cultural
Gestin de hoteles y complejos tursticos
Recreacin y juegos
Gestin de restaurantes
CONOCIMIENTOS PRCTICOS CON FINES LABORALES

Los conocimientos prcticos con fines laborales son conocimientos
esenciales y transferibles a diversas situaciones y que son necesarios para que una
persona funcione en el entorno laboral del siglo XXI. Su hijo debe estar trabajando
en estos conocimientos y seguir refinndolos. A continuacin se muestra un
grfico de School-To-World (De la escuela al mundo), donde se indica cmo los
conocimientos y conductas vistos en la escuela se traducirn en el lugar de trabajo.
Rendimiento
Asistencia
Puntual
Exitoso
De 0 a 3 ausencias por
semestre
Siempre es puntual
Trabajo en equipo
Lder del equipo
Trabaja de forma
independiente
Empieza solo y siempre est

centrado.
Promedio
Cuatro ausencias
por semestre
De vez en cuando llega
tarde.
Contribuye de forma
slida
Necesita orientacin
limitada. Por lo general
centrado.
Respeta a los dems.
Anima y respeta a
los dems.
Vestimenta
La ropa respeta las normas
La ropa respeta las
correcta
sobre vestimenta y se presenta normas de vestimenta.
muy pulcro.
Interesado y centrado Gran actitud e inters
Por lo general
positivo e interesado
Logra dar y aceptar
Siempre dispuesto a dar y a
Con frecuencia ofrece y
sugerencias
aceptar sugerencias
acepta sugerencias
Se comunica con
Habla y escribe con una
Por lo general habla
claridad
claridad excelente
y escribe con
claridad
Conocimientos
Nivel alto de conocimientos
Conocimientos bsicos
matemticos y de
matemticos y de
de matemticas y
tecnologa
tecnologa
tecnologa
Administra los
Administra los recursos de
Administra los recursos
recursos de forma
forma muy eficaz y segura
de forma eficaz y segura
eficaz y segura
Escucha, lee y
Capaz de escuchar, leer y
Capaz de escuchar, lee
obedece las
obedecer las instrucciones sin y obedecer las
instrucciones
ayuda.
instrucciones con ayuda
limitada.
Creativo
Puede generar muchas ideas
Puede generar algunas
nuevas.
ideas
nuevas.
Termina las tareas
Termina las tareas antes del
Termina las tareas
plazo de entrega.
en la fecha de entrega.
Conducta correcta
Abierto a nuevo
aprendizaje e ideas
Con frecuencia busca y usa e Abierto a aprendizaje

aprendizaje nuevo.
nuevo.
Planifica por
adelantado
Capaz de planificar por

adelantado, se administra el
tiempo y prev los problemas.
o

Pgina 52
No apto para emplearlo

Seis o ms ausencias por
semestre
Con frecuencia llega tarde
Contribuye de forma
limitada
Necesita control constante
y con frecuencia
descentrado.
Irrespetuoso e incorrecto
La ropa infringe las normas
de vestimenta.
Actitud negativa y poco
inters
Rara vez ofrece ni acepta
sugerencias
Incapaz de hablar o
escribir con claridad
Conocimientos limitados
de matemticas y
tecnologa
Malgasta los recursos y se
comporta de forma
arriesgada con ellos
Incapaz de escuchar, leer
ni obedecer las
instrucciones.
Incapaz de generar ideas
nuevas.
Incapaz de terminar las
tareas en la fecha de
entrega.
Rara vez hace algo

distinto a lo que est
acostumbrado.
Capaz de planificar por Incapaz de planificar por
adelantado y se
adelantado ni
administra el tiempo con administrarse el tiempo.
eficacia.
Adems de los conocimientos o rendimiento indicados anteriormente, tambin

existen las aptitudes que tienen que ver con el desenvolvimiento personal,
aptitudes sociales, capacidad de resolucin de problemas, flexibilidad y
adaptabilidad (en ingls se denominan soft skills), entre ellas:
Resolucin de problemas:
La resolucin de problemas va ms all de los conocimientos matemticos. Es el
pensamiento de orden superior necesario para encontrar una respuesta. Puede adoptar la
forma de pregunta, por ejemplo, Escribe otro final a la historia dada. Los estudiantes
necesitan pensar de forma crtica sobre lo que ya saben y sacar conclusiones antes de
producir el resultado solicitado.
Trabajo en equipo:
El trabajo en equipo es la capacidad de resolver eficazmente un problema o de trabajar
con un grupo diverso. Exige buenas tcnicas de comunicacin y la capacidad de apoyar a
otros y de negociar un punto medio con ellos.
Adaptabilidad:
Lograr adaptarse a los cambios en la tecnologa y en el lugar de trabajo es

esencial en los negocios de hoy da. Adems, se describe como la flexibilidad para
aceptar ideas nuevas y la capacidad de trabajar simultneamente en varios
proyectos.
School-To-World es una alianza en colaboracin entre las empresas de Albuquerque,
el gobierno local y la educacin. Si bien el evento est abierto al pblico, hemos
establecido una alianza con las escuelas para que paguen los servicios de transporte a fin
de que los estudiantes del 8 y 9 grado puedan asistir al evento de School-to-World. El
objetivo del evento es guiar y esclarecer las diferentes vas posibles para la educacin y
opciones profesionales a futuro.
ElprximoeventodeSchooltoWorldtendrlugarelsbado27defebrero,2010en
elCentrodeConvencionesdeAlbuquerquede9a.m.1p.m.
Algunos consejos para padres sobre el evento School-To-World:
Anime a su hijo(a) a explorar diversas profesiones. Hable sobre su trabajo.
Haga nfasis en que la escuela y su trabajo y que la asistencia es importante.
Explore los talentos, fortalezas, los gustos, las preferencias y las aversiones
de su hijo(a). Qu habilidades tiene?
Ayude a su hijo(a) a experimentar de primera mano la mayor variedad de
situaciones laborales que sea posible.
Ofrezca a su hijo(a) todas las oportunidades que pueda para aprender
tecnologas nuevas.
Hable con su hijo(a) sobre las profesiones como una meta de la educacin.
Delegue responsabilidad en su hijo(a), cuanto ms mejor. Comience
realizando tareas en el hogar o para un vecino o familiar mayor. Los jvenes
deben aprender que todos debemos tener nuestras responsabilidades, que todos
somos importantes y que las familias dependen unos de otros para hacer las
o

Pgina 53
cosas del hogar. En el trabajo, las personas tambin dependen de usted para que
haga su parte del trabajo. Todos contribuimos!
Para obtener ms informacin sobre School-To-World y ver un video sobre el
evento, visite el sito en Internet: http://schooltoworld.org/
Otros sitios web tiles:

www.workinnewmexico.gov
www.collegesuccessnetwork.org
www.newmexico.ja.org
www.careerpronews.com

Pgina 54
RECURSOS
American School Counselor Association (ASCA): http://schoolcounselor.org/
Andrew T. (2009) Teach Employability Skills; Soft Skills are Easy to Include in Lessons at
Every Grade Level. Suite101.com. Retrieved
from http://teachertipstraining.suite101.com/article.cfm/teach_employability_skills
Bullying; what parents and teachers should know. Focus Adolescent Services Retrieved
from http://www.focusas.com/Bullying.html
Career Pro News Website: www.careerpronews.com
Chen, G. (2008 ). Teens and motivation: How parents can encourage their teenagers to
succeed. Public School Review. Retrieved
from http://www.publicschoolreview.com/articles/64
College Success Network website: www.collegesuccessnetwork.org
Cyber-safety website: http://www.cyber-safety.com/parents.html
For teens, later to bed, the worse the outlook. USA Today, June 9, 2009.
Helping your child prepare for testing. New Mexico Assessment and Accountability
Division, 2008. Retrieved
from http://www.risd.k12.nm.us/assessment_evaluation/nmsba/0708%20Testing%20Calendar/help%20child%20prepare%20for%20test.pdf
http://www.everydayhealth.com/kids-health/balancing-school-with-extracurricularactivities.aspx
Junior Achievement of New Mexico website: www.newmexico.ja.org
Kids Health Website: http://kidshealth.org
Matte, C. (2009). A parents guide to cyber bullying; keeping your kids and family safe.
About.com, Inc., a part of The New York Times Company. Retrieved from
http://familyinternet.about.com/od/computingsafetyprivacy/a/cyberbully.htm
Middle school; Movin on up. Its My Life. Retrieved
from http://pbskids.org/itsmylife/school/middleschool/
National Association of School Nurses: http://www.nasn.org/Default.aspx?tabid=279
Rodley-Irons, K. (2006). What to expect from a thirteen-year-old. Associated Content
Society. Retrieved
from http://www.associatedcontent.com/article/96636/what_to_expect_from_a_thirteenyea
rold.html?cat=4

Pgina 55
Underage Drinking. A publication made possible through the Office of Drug Policy, the
Enforcing Underage Drinking Laws Partnership, the Department of Juvenile Corrections,
The Treasure Valley alcohol Drug Coalition, and grant #2006-AH-FX-009 from the
Department of Justice, Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention. Retrieved
from http://www.odp.idaho.gov
US Department of Education; No child left behind
(NCLB) http://www.ed.gov/nclb/landing.jhtml.
Work in New Mexico website: www.workinnewmexico.gov
Yoffe, L. (2009). Balancing school with extracurricular activities; Are your kids
overscheduled? Here's how to tell if they're taking on too many activities, and how you can
help them find a good balance. Everyday Health Network; Kids Health Center. Retrieved
from http://www.everydayhealth.com/kids-health/balancing-school-with-extracurricularactivities.aspx

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