TERCER GRADO

Averiguamos cuntos
objetos hay
UNIDAD 1 SESIN 3

En esta sesin, los nios y las nias identificarn el ncleo de repeticin de patrones usando objetos, dibujos o smbolos,
y la regla de formacin de patrones aditivos usando nmeros hasta de dos cifras en problemas de conteo.

Antes de la sesin

Prepara los materiales necesarios para organizar la

clase y adeca el aula de acuerdo a las actividades

que realizars.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Hojas o cuaderno.

Lpices.

Tablero Cien.

Tiras de papelotes con casillas.

Materiales del sector de Matemtica: monedas, botones, colores, tapas, etc.

Regla y papel de colores. Un dado para cada grupo.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR

Plantea y resuelve
Matematiza problemas que
Identifica el ncleo

problemas de
expresan regularidades,
de repeticin de un

regularidades,
equivalencias y cambios
patrn con objetos,

equivalencias y
que implican utilizar,

dibujos o smbolos,

cambios que implican

construir y evaluar modelos
para la resolucin

desarrollar patrones,
algebraicos.
de problemas con

establecer relaciones
Comunica y representa
patrones de contexto

con variables,

cotidiano.

relaciones que expresan

proponer y usar

patrones, igualdades,
Expresa en forma

modelos, empleando

desigualdades y variables
oral la regla de

diversas formas de

relacionadas a plantear
formacin en patrones

representacin y

modelos, a travs de la

aditivos crecientes

lenguaje simblico que

socializacin, usando
y decrecientes,

permitan generalizar

notacin y terminologa
con apoyo grfico

una situacin.

apropiadas.
(esquemas sagitales).

Momentos de la sesin

Inicio

15

minutos

Recoge los
saberes
previos de
los nios y
las nias

mostrndoles imgenes de patrones en frisos, telas o losetas, y pide que respondan

preguntas como las siguientes: qu observan?, con qu idea se fueron haciendo los
dibujos?, qu pasos habrn seguido para hacerlos? Se espera que ellos respondan,
por ejemplo, que los hicieron a partir de repeticiones de uno o ms elementos.

Juega con los estudiantes a formar patrones de repeticin, proponiendo un ncleo especfico, emitiendo sonidos
con ritmo, mediante palmadas, tronando los dedos o dando golpecitos en las mesas.

20

ficha verde, ficha roja, ficha verde, ficha roja), usando los materiales del sector de
Matemtica.

Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a descubrir cmo se forman

patrones con dibujos, objetos y nmeros.

Desarrollo

Recuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarn a
trabajar en equipo y aprender mejor: levantar la mano antes de participar en clase,
mantener el orden y la limpieza, ser solidarios con sus compaeros, etc.

Plantea la siguiente situacin problemtica:

60
minutos

Organiza a los
estudiantes en
parejas e indica
que uno de ellos
proponga un
ncleo de
formacin (por
ejemplo ficha
verde y ficha
roja) para que el
otro contine el
patrn de
repeticin (por
ejemplo ficha
verde, ficha roja,

Necesitamos saber cuntos materiales (fichas, semillas, botones, lpices, etc.) tenemos
en el sector de Matemtica. Lo haremos contando con ayuda de todos y anotando las
cantidades en la pizarra.

Asegura la comprensin del problema, mediante preguntas como: qu tenemos que lograr?, cmo podemos contar
ms rpido para saber la cantidad de fichas, botones, semillas, lpices, etc., que tenemos?, nos ayudar lo que
aprendimos de patrones?, cmo lo haremos? Orienta las respuestas hacia la realizacin de un conteo repetido.

Forma equipos de trabajo y entrega a cada uno fichas, botones, monedas, colores, tapitas, entre otros objetos del
sector de Matemtica.

Para ayudar a los estudiantes en la bsqueda de una estrategia, pregntales: podremos contar ms
rpido si lo hacemos formando grupos: de dos en dos, de tres en tres, de cinco en cinco, etc.? Permite
que cada grupo decida cmo le resulta ms sencillo contar, usando agrupaciones.

Durante la ejecucin de la estrategia, los nios y las nias debern contar los materiales por grupos,
hasta encontrar la cantidad total. Pide que registren los conteos en las tiras de papelotes con casillas
que les proporcionars.

Solicita que cada equipo muestre a sus compaeros las tiras de papelotes que completaron durante el
conteo y den respuesta a la situacin planteada.

Orintalos para que identifiquen la regla de formacin realizando sumas sucesivas.

21

+2

0 2 4 6 8 10 +10

0 10 20 30 40 50 +3

10

15

12

15

+5

20

25

Pide a los estudiantes que sealen cul es el la regla de formacin

(cantidad que se ha ido sumando sucesivamente) que utilizaron para
contar y si la estrategia les sirvi para realizar un conteo ms rpido.

Sistematiza las respuestas, de modo que concluyan que realizar un

conteo usando una regla de formacin (en los casos anteriores: + 2, +
10, + 5, + 3) les permite contar con mayor rapidez.

Asimismo, logra que identifiquen que un patrn se puede formar

con materiales, dibujos o sonidos (un patrn de repeticin que tiene
un ncleo de formacin) o nmeros (un patrn aditivo que tiene una
regla de formacin)

Anota en una hoja la cantidad de materiales que se tiene de cada

tipo. Esta hoja ser el registro para el inventario de los materiales.

22

Plantea otras situaciones

En grupo:

Entrega a cada grupo el tablero Cien.

+3

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11

12
13
14
15
16
17
18
19
20

21
22
23
24
25

26
27
28
29
30

31
32
33
34
35
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37
38
39
40

41
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44
45
46
47
48
49
50

51

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53
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55
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57
58
59
60

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65
66
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68
69

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75
76
77
78
79
80

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85
86
87
88
89
90

91
92
93
94
95

96
97
98
99
100

Uno de los estudiantes lanza el dado, el valor que obtenga indicar el

nmero en el cul iniciarn el juego.

El siguiente estudiante lanza nuevamente el dado, el valor que obtenga

ser la regla de formacin a seguir.

Los siguientes jugadores irn sealando con semillas o fichas, los nmeros
que conforman el patrn aditivo.

23

Cierr
e

patrones aditivos ayudan a realizar conteos con mayor

rapidez.

Dialoga con ellos sobre el respeto a las normas de

convivencia acordadas para la presente sesin.

15

minutos

Pregunt
a a los
nios y
a las
nias
acerca
de las
dificulta
des que
tuvieron
para
identific
ar la
regla de
formaci
n en
cada
patrn
aditivo,
y cmo
y por
qu los

TAREA
A
TRABAJAR EN CASA

Pide a los estudiantes que dibujen una greca a partir de un patrn de repeticin
para decorar la cartula de su cuaderno de Matemtica.

24