Lenguaje y Comunicacin

Coordinacin Sptimo Ao Bsico

Profesoras Marcela Herrera y Mara Gabriela Muoz

GUA DE AUTOAPRENDIZAJE: LA ORACIN SIMPLE

TEMA: Gramtica del texto
APRENDIZAJE ESPERADO: - las alumnas reconocen, identifican y clasifican las oraciones simples

y las funciones del lenguaje presentes en los enunciados.

1.-LA ORACIN
Como ya sabes, la oracin es el conjunto de palabras que expresa un pensamiento completo. La oracin
es independiente y autnoma y por encima de ella no existe otra unidad con ms rango.
Las oraciones se clasifican primariamente en:
Oraciones simples, cuando contiene un nico verbo, y por lo tanto expresa solamente una accin
verbal.
Oraciones compuestas, que contienen ms de un verbo, y por lo tanto expresan ms de una accin
verbal.
1.1.- LA ORACION SIMPLE
Como ya hemos mencionado la oracin simple es aquella que expresa un solo juicio
Observa
Observa con
con atencin
atencin los
los
esquemas,
son
una
buena
esquemas, son una buena

Ej.: El perro come mucho

herramienta
herramienta para
para
estudiar
estudiar

1.2.- CLASIFICACIN DE LA
ORACIN SIMPLE
La oracin simple se puede clasificar
segn la intencin del hablante y
segn la naturaleza gramatical de su
predicado. Revisemos ambas en los
siguientes esquemas.

Clases
Declarativas,
enunciativas
aseverativas
Interrogativas

SEGN LA INTENCIN DEL HABLANTE

Intencin
Ejemplos
Informar,
comunicar
un
- El libro tiene 280 pginas.
o hecho de manera objetiva
- Aprendi a leer muy rpido.

Obtener informacin. Se
formula una pregunta directa
o indirecta
Exclamativas
Manifestar la subjetividad del
hablante (sentimientos y
emociones)
Dubitativas
Expresar duda ante un hecho
Desiderativas u optativas Formular un deseo, cuya
intensidad tambin puede
expresarse con signos de
exclamacin.
Exhortativas
o Influir en el destinatario
imperativas
dando rdenes, consejos o
prohibiendo.
De
posibilidad
o Expresar suposiciones o
probabilidad
hechos posibles.
Vamos ahora a formular una
misma oracin en cada una de
las modalidades oracionales.
Como ves, lo que cambia es la
actitud del hablante

Quieres cenar conmigo?

Me pregunto si querras cenar
conmigo.
Qu desagradable!
Me gusta cmo te ves!

Tal vez se haya extraviado.

Qu tengas suerte!
Solo quiero estar bien.

Cuntale, l sabr qu hacer

Tmate el jarabe

Llorar cuando me vea

Hoy iremos al cine. ENUNCIATIVA, AFIRMATIVA

Hoy no iremos al cine. ENUNCIATIVA, NEGATIVA
Hoy iremos al cine! EXCLAMATIVA
Hoy iremos al cine? INTERROGATIVA
Quisiera saber si hoy vamos al cine. INTERROGATIVA INDIRECTA
Ojal hoy vayamos al cine. DESIDERATIVA
Quizs hoy
vamos alNcine.
Clasifica las siguientes oraciones segn la actitud del hablante
EJERCICIO
1 DUBITATIVA
Ve al cine sin falta hoy. EXHORTATIVA O IMPERATIVA
Oracin
Dnde estar Javier?
Qu fro hace!
Quizs salga hoy
Ha llegado Eliana?
Ellos no tienen hambre
No s si Juan ha venido
Ojal haya llegado ya el avin
No te muevas de tu sitio
Cecilia come pan
Vete a casa, Mara
Sintate y escucha
Vaya moto que se ha comprado!
Tal vez apruebe el examen
Cul es tu actor favorito?
Me pregunto por qu hay tanta violencia en el mundo
Qu bueno que hayas venido!
Los das festivos me gustan mucho
No pienses ms en eso
Creo que no podr llegar a la reunin

EJERCICIO N 2

Intencin

Identifica oraciones en tus canciones favoritas y luego clasifcalas segn la intencin

del hablante.
Oracin escogida

Intencin

En el siguiente esquema revisaremos la clasificacin de la oracin simple, segn la naturaleza

gramatical del predicado, las oraciones se clasifican en: impersonales, copulativas, transitivas,
intransitivas, pasivas, activas, reflexivas y recprocas.

Nota: el esquema anterior sirve para que tengas una visin panormica de la
clasificacin de la oracin simple segn su predicado. Por ahora revisaremos las
oraciones activas y pasivas

1.3.- ORACIONES ACTIVAS Y PASIVAS

ORACIN
Activa

Pasiva

CARACTERSTICAS
EJEMPLOS
El sujeto nombra al ser u objeto Lav los platos luego de cenar
que realiza la accin del verbo. El
sujeto recibe el nombre de sujeto Sujeto = l ella.
agente
El verbo est en voz pasiva y el El csped fue cortado por el jardinero
sujeto nombra al ser u objeto que
recibe la accin. Este sujeto es
llamado sujeto paciente. Lleva un
complemento agente.

1.3.1.- ORACIONES PASIVAS

Aunque ya conoces las caractersticas de una oracin pasiva, debes saber que estas pueden ser
primeras de pasiva o segunda de pasiva, segn se indique o no el agente de la accin verbal,
respectivamente.

Primeras de pasiva

Estas oraciones se caracterizan por tener los siguientes elementos: sujeto paciente, verbo en
voz pasiva y complemento circunstancial agente, que sirve para indicar quin ejecuta la accin del
verbo. El complemento circunstancial agente, en general, va precedido por la preposicin por.
Ejemplo:

El espectculo

fue observado

por todo el liceo

S. paciente

V. Voz pasiva

C. circunstancial agente

Segundas de pasiva
Son aquellas que no llevan complemento circunstancial agente.
Ejemplo:
Ese libro

fue publicado

S. paciente

V. Voz pasiva

en el siglo XX
C. C. de tiempo

Entre las oraciones pasivas, tambin se encuentran las pasivas con se, que se caracterizan por tener
un sujeto paciente y verbo en voz activa precedido por el morfema de pasividad se.
Ejemplo:
La ventana se abri

Se apag la luz
Te invitamos a revisar las siguientes pginas web:
http://educacion.practicopedia.com/educacion-primaria-y-s
ecundaria/como-pasar-una-oracion-de-activa-a-pasiva-11378
http://www.genmagic.org/lengua2/pasivas.html

La primera pgina muestra un video explicativo acerca de cmo pasar una oracin activa a
pasiva mientras que en la segunda, podrs encontrar ejercicios interactivos para transformar
oraciones activas a pasivas.

EJERCICIO N 3

Separa el sujeto del predicado en las siguientes oraciones e indica si este

realiza la accin o la padece:

El trovador compona versos para su enamorada.

Este disco compacto fue grabado en los estudios de Pez Records el pasado ao.

 Lo despert el ruido de las sirenas.

Durante el invierno las vacas son alimentadas en el establo.
Los novios fueron bendecidos por el sacerdote.
EJERCICIO N 4

Transforma en pasivas las siguientes oraciones activas

La polica busca incansablemente a ese estafador.

El servicio de bomberos extingui el incendio en unas pocas horas.
Enviaron el paquete a travs de una empresa de mensajera.
Han comprado todo lo necesario para el cumpleaos.
Alicia encontr unos libros antiguos con bonitas ilustraciones.
El auxiliar observaba la limpieza de las salas.

EJERCICIO N 5

Transforma en pasivas las siguientes oraciones activas. Qu le ha ocurrido

al C. Agente?:

El debate ser celebrado en el saln del segundo piso.

Este congreso ha sido subvencionado por el Ministerio de Cultura.
Sus canciones ms conocidas fueron escuchadas por el auditorio con mucha emocin.
Las esculturas robadas han sido halladas ocultas en una bodega.
Hemos sido ayudados por un polica muy amable.
El proceso de seleccin haba sido controlado por un notario.
EJERCICIO N 6

Seala en estas oraciones el complemento agente y el sujeto paciente:

Al anochecer todas las ventanas son cerradas por los guardias.

En la reunin han sido aprobadas varias reformas por los asistentes.
Fueron batidos muchos rcords por los deportistas de los juegos de Guadalajara.
El anteproyecto de ley ser discutido por los diputados.
El papel fue inventado por los chinos hace muchos siglos.
2.- FUNCIONES DE LAS PALABRAS EN UN ENUNCIADO
Ahora revisaremos algunos elementos de la oracin que son importantes para la comprensin de
lectura. Anteriormente, aprendimos las caractersticas de la oracin simple y su clasificacin segn la
intencin del hablante y la naturaleza gramatical del predicado. Cada uno de estos enunciados est
compuesto por diversas palabras. Analizaremos entonces la funcin que cumple cada una de ellas
dentro de esta estructura.
Tradicionalmente se distinguen ocho partes de la oracin: artculo, sustantivo, adjetivo, pronombre,
verbo, adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin. Se dir que una palabra es un verbo (por
ejemplo) cuando tiene una determinada estructura morfolgica y cumple una determinada funcin
dentro de la oracin.
El siguiente cuadro nos muestra las funciones sintcticas y semnticas de estos tipos de palabras.

 Los sustantivos sirven para nombran.

Los adjetivos califican.

Los artculos se usan para calificar y son

determinativos del sustantivo.

Los pronombres se refieren al nombre.

Los verbos indican accin.

Los adverbios modifican al verbo.

Las conjunciones son nexos.

Las preposiciones introducen complementos

Las interjecciones sirven para expresar emociones.

2.1.- Conceptos y ejemplos

En esta ocasin estudiaremos las funciones sustantiva, adjetiva, verbal y adverbial del lenguaje.
Pon atencin al siguiente texto, pues con l ejemplificaremos los conceptos que debes conocer.
Los conflictos tienen consecuencias desastrosas para los sistemas educativos. Los pases pobres
afectados por conflictos tienen las tasas ms bajas de alfabetizacin, las mayores desigualdades de
gnero y el 42% de todos los nios sin escolarizar que hay en el mundo.
Las escuelas, los estudiantes y los docentes suelen ser atacados deliberadamente y no slo quedan
atrapados en el fuego cruzado. Sus derechos democrticos fundamentales son vulnerados de
diferentes modos. Esta es la crisis encubierta a la que se refiere el ttulo del Informe.
Dos tercios de las personas desplazadas por los conflictos tienen menos de 18 aos de edad y
afrontan enormes obstculos para obtener instruccin. En ltima instancia, los conflictos lesionan la
educacin al destrozar las economas, aumentar la pobreza y desviar los fondos pblicos de la
enseanza hacia los gastos militares.

Funcin sustantiva

Se denomina funcin sustantiva a un nombre (sustantivo o pronombre) y todos los

determinantes que lo acompaen. En otras palabras, el SINTAGMA NOMINAL cumple funcin
sustantiva.
En el texto, cumplen la funcin sustantiva los siguientes elementos:
Los conflictos: SUJETO

Los sistemas educativos: FRASE SUSTANTIVA

Las expresiones anteriores representan ideas relevantes del prrafo, en torno a las cuales se organiza la
informacin.

Funcin adjetiva

Todos los elementos que sirven para calificar a los nombres cumplen funcin adjetiva. As, los
adjetivos, los complementos del sustantivo, oraciones encabezadas por un pronombre relativo,
participios de verbos agrupados con sus complementos, y otras formas menos usadas desempean esta
funcin.
En el texto, cumplen la funcin adjetiva los siguientes elementos:
consecuencias desastrosas:
FRASE ADEJETIVA

Los pases pobres: FRASE

ADJETIVA QUE SIRVE
PARA CALIFICAR AL
SUJETO

Sus derechos democrticos:

FRASE CON ADJETIVO
POSESIVO.

El dixido de carbono es uno de los gases responsables del efecto invernadero, es decir, colabora para
que la tierra pueda conservar parte del calor que recibe del sol. Y esa capacidad no es daina, al
contrario, para que exista vida en el planeta es fundamental atrapar parte del calor del sol.

Funcin verbal

Como sabes, la funcin verbal la desempean los verbos y las frases formadas por los verbos. Si
te fijas en el fragmento citado antes, las palabras subrayadas son verbos que nos indican la presencia de
una funcin verbal, puesto que constituyen el ncleo del sintagma verbal o predicado.
Los verbos aportan diversos significados al texto; por un lado, el significado lxico que indica
las acciones, estados y procesos que experimenta el sujeto, y por otro lado, est el significado
gramatical, que indica, entre otros, el modo y el tiempo en que esas acciones o estados ocurren. Por
ejemplo: El dixido de carbono es uno de los gases responsables del efecto invernadero.
El verbo ser subrayado entrega dos datos importantes del sujeto dixido de carbono: su
estado o atributo. Qu atributo o estado?: ser un gas. Si atendemos adems al tiempo y modo verbal
en el cual est conjugado el verbo es, obtendremos dos datos importantes para la comprensin del
texto. Dichos datos son:
1. Que el estado actual del dixido de carbono es ser un gas. Puesto que es est en tiempo
presente.
2. La utilizacin de una conjugacin en modo indicativo nos aporta la nocin de que la accin
verbal ocurre realmente de manera objetiva.
De esta forma tenemos que:

Modo verbal: indica la actitud que el hablante tiene frente a los hechos descritos en su
discurso. En espaol usamos dos modos verbales: indicativo y subjuntivo. El indicativo es el
modo verbal ms frecuente. Sirve para hablar de un hecho en forma objetiva e indica que el
hablante refiere los hechos que realmente ocurren en la realidad. El subjuntivo es el modo
verbal de la subjetividad. Cuando usamos verbo en modo subjuntivo mezclamos en nuestra
expresin las acciones o estados significados por el verbo con matices de posibilidad o con
nuestros deseos, anhelos, etc. Es decir, nuestra actitud frente al hecho nombrado cambia. Por
ejemplo, en la frase para que la tierra pueda conservar parte del calor, el verbo poder est
conjugado en modo subjuntivo (3 persona-presente), lo cual da un matiz de posibilidad a la
accin significada. Distinto sera decir la tierra puede, que se percibe como algo objetivo, ya
que est en indicativo.

Tiempo verbal: indica el momento o tiempo en que ocurre la accin. Hay tres tiempos bsicos
que marcan la conjugacin verbal: presente, pasado y futuro.

El presente indica que la accin verbal se desarrolla en el mismo momento que se enuncia.

El pasado (pretrito) indica que la accin se desarroll en un tiempo anterior al momento en

que se habla.

El futuro marca que la accin se desarrollar en un tiempo posterior al momento en que se

habla.

En los textos expositivos-informativos hay que poner especial atencin en los significados que el
tiempo y el modo verbal pueden aportar. En especial a los siguientes usos:

Tiempo presente del modo indicativo: es el ms frecuente en los verbos que aparecen en
un texto expositivo-informativo, puesto que se utiliza para darla sensacin de inmediatez a
los hechos expuestos. Por ejemplo, en el caso del artculo, el efecto invernadero ocurre
ahora.

Modo subjuntivo: pueden aparecer verbos en modo subjuntivo, lo que indica generalmente
la presencia de alguna opinin o valoracin de los hechos por parte del autor del texto.

Funcin adverbial
Todos los complementos de los verbos (directos, indirectos y circunstanciales), las frases que lo
califican o modifican cumplen funcin adverbial. Dentro de un texto, las frases que cumplan una
funcin adverbial, se encontrarn en el predicado
Para identificar la funcin adverbial, una vez identificado el verbo, es necesario preguntarse por
el lugar, modo, tiempo, a quin o a qu y para qu o para quin se realiza la accin, si
corresponde.

EJERCICIO N 1

Lee atentamente las palabras destacadas en los siguientes fragmentos y responde:

- Todava no haba subido al tren cuando record que haba olvidado su abrigo en el bao de la
estacin.
- Los colores de la extraa pintura armonizaban mal con las tonalidades de las paredes de la
antigua casona.
- Los ganchos de los antiguos trolebuses pasaban tan rpidamente por los cables, que salan
chispas elctricas.
- Cuando el atleta llegu ah, vers que ocupar en primer lugar en el podio.

a. Cul(es) de las palabras seala(n) la forma en que se realiza la accin?

_____________________________________________________________________________
b. Qu trmino(s) hace(n) referencia a la idea de cantidad?
_____________________________________________________________________________
c. Qu concepto podra ser reemplazado por el indicador de tiempo an, sin alterar el sentido
de la oracin?
_____________________________________________________________________________

EJERCICIO N 2

Ahora trabajaremos con preguntas de comprensin de texto para que puedas

familiarizarte con cada una de las funciones.

Texto 1
La brisa de la maana envolva las pendientes deshabitadas del valle, los campos
cultivados a trechos y la ruta an desierta hacia el villorrio ms cercano.

1. Subraya en este texto los elementos que cumplen una funcin sustantiva.
2. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta la pregunta:
Qu envolva la calma de la maana?
__________________________________________________________________________________
Cmo estaban los campos que envolva la calma de la maana?
___________________________________________________________________________________
Hacia dnde conduca la ruta que a esas horas de la maana an estaba desierta?
___________________________________________________________________________________
Texto 2
En los ltimos decenios, el inters por los ayunadores ha disminuido muchsimo. Antes era un buen
negocio organizar grandes exhibiciones de este gnero como espectculo independiente, cosa que
hoy, en cambio, es imposible del todo. Eran otros los tiempos. Entonces, toda la ciudad se ocupaba
del ayunador; aumentaba su inters a cada da de ayuno; todos queran verlo siquiera una vez al da;
en los ltimos del ayuno no faltaba quien se estuviera das enteros sentado ante la pequea jaula del
ayunador; haba, adems, exhibiciones nocturnas, cuyo efecto era realzado por medio de antorchas;
en los das buenos, se sacaba la jaula al aire libre, y era entonces cuando les mostraban el ayunador a
los nios.
El artista del hambre. Franz Kafka

3. Subraya en este texto los elementos que cumplen una funcin sustantiva.
4. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta la pregunta:
Qu ha ocurrido en los ltimos decenios?
___________________________________________________________________________________
Qu suceda en los das buenos?
__________________________________________________________________________________7
Texto 3
Sucede que me canso de ser hombre.
Sucede que entro en las sastreras y en los cines
marchito, impenetrable, como un cisne de fieltro
Navegando en un agua de origen y ceniza.
El olor de las peluqueras me hace llorar a gritos.
Slo quiero un descanso de piedras o de lana,
slo quiero no ver establecimientos ni jardines,
ni mercaderas, ni anteojos, ni ascensores.
No quiero seguir siendo raz en las tinieblas,
vacilante, extendido, tiritando de sueo,
hacia abajo, en las tapias mojadas de la tierra,
absorbiendo y pensando, comiendo cada da.
Walking around. Pablo Neruda

5. Subraya en este texto los elementos que cumplen una funcin adjetiva.
6. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta la pregunta:
Cmo entra, el hablante lrico, en las sastreras y en los cines?
___________________________________________________________________________________
En dnde navega?
___________________________________________________________________________________
Cmo es el hablante lrico del poema?
___________________________________________________________________________________
Texto 4
Inventaron un cristal que dejaba pasar las moscas. La mosca vena, empujaba un poco con la cabeza y
pop ya estaba del otro lado. Alegra enormsima de la mosca. Todo lo arruin un sabio hngaro al
descubrir que la mosca poda entrar pero no salir, o viceversa, a causa de no se sabe qu macana en la
flexibilidad de las fibras de este cristal que era muy fibroso. En seguida inventaron el cazamoscas con
un terrn de azcar adentro, y muchas moscas moran desesperadas. As acab toda posible
confraternidad con estos animales dignos de mejor suerte.
Progreso y retroceso. Julio Cortzar

7. Subraya en este texto los elementos que cumplen una funcin verbal.
8. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta a la pregunta:
Qu inventaron?
___________________________________________________________________________________
Qu haca la mosca?
___________________________________________________________________________________
Qu hizo el sabio Hngaro?
___________________________________________________________________________________
Cmo acab toda posibilidad de confraternidad con las moscas?
___________________________________________________________________________________
Texto 5

Trinidad empuj la puerta de la calle mientras sonaban las campanas y se dirigi al rincn donde la
noche anterior haba puesto trampas para los ratones.
La Mala Hora. Gabriel Garca Mrquez.

9. Subraya en este texto los elementos que cumplen una funcin verbal.

10. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta a la pregunta:
Qu hizo la noche anterior Trinidad?
___________________________________________________________________________________
Qu hizo Trinidad mientras sonaban las campanas?
___________________________________________________________________________________
Qu hizo despus Trinidad?
___________________________________________________________________________________

11. En el ejemplo anterior, subraya los elementos que cumplen una funcin adverbial.
12. Responde copiando literalmente la frase del texto que contesta a la pregunta:
Qu empuj Trinidad?
___________________________________________________________________________________
Cundo lo empuj?
__________________________________________________________________________________
A dnde se dirigi Trinidad?
___________________________________________________________________________________
Qu haba puesto all Trinidad?
___________________________________________________________________________________
Cundo lo haba puesto?
___________________________________________________________________________________