Prueba de Diagnstico Inicial

Matemtica
5 Bsico

Protocolo de Aplicacin
Pauta de Correccin
Prueba de Diagnstico

2010
Prueba elaborada por Fundacin Educacional Arauco (www.fundacionarauco.cl), complementaria al set de
instrumentos para medir aprendizajes claves de Matemtica (1 a 4 bsico) publicado por MINEDUC
para la etapa de diagnstico y seguimiento de los planes de mejoramiento educativo asociados a la Ley
de Subvencin Preferencial (SEP)

R.P.I. N194711

EDUCACIN MATEMTICA
QUINTO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial

PROTOCOLO DE APLICACIN
Este instrumento tiene como propsito identificar el nivel de desempeo que presentan los
alumnos y alumnas en el sector Educacin Matemtica al inicio de Quinto ao bsico. Para esto se
consideran los aprendizajes esperados de los aos anteriores que resultan claves para el buen
desarrollo de este curso.
La prueba consta de 13 tems, en su mayora de desarrollo, lo que promueve la expresin escrita
de los distintos caminos de resolucin y permite recoger informacin de la variedad de
procedimientos empleados por los nios y nias para resolver las problemticas presentadas.
Se estima un tiempo de 2 horas de clase (90 minutos). Se sugiere que en los casos en que la
prueba no se logre responder completamente, se retome la aplicacin en la hora siguiente de
clase o en otro momento, segn se estime conveniente. En estos casos hay que registrar quines
necesitaron ms tiempo y considerar este dato en el posterior anlisis de los resultados.
Como el propsito es conocer el nivel inicial de los nios y nias es pertinente supervisar que
contesten la mayor cantidad de tems registrando sus procedimientos en la misma prueba.
Incluso, es necesario reiterar que no borren sus clculos.
Siempre debe tenerse en cuenta a los alumnos y alumnas que presenten NEE y considerar la
posibilidad de aplicar el instrumento de manera diferenciada, dependiendo de la necesidad de
cada estudiante. Lo importante es recoger informacin de sus habilidades matemticas.
Al momento de la aplicacin puede leerse colectivamente la prueba antes de comenzar,
procurando no dar orientaciones de lo que tienen que hacer cuando se explica alguna pregunta. Es
importante tener en consideracin este punto ya que muchas veces, sin darnos cuenta,
entregamos en las explicaciones de las instrucciones lo que queremos que nios y nias hagan por
s solos.
Materiales necesarios: lpiz grafito, goma, sacapuntas, regla y escuadra.
TEM DE CLCULO MENTAL
La prueba comienza con el tem de clculo mental. Para esto se debe mostrar el ejercicio en un
cartel al mismo tiempo en que se dice oralmente. Cada ejercicio se presenta uno a uno dando el
tiempo justo para responder y repitindolos como mximo una vez. Una vez finalizado el tem
se puede repetir completamente, aunque mucho ms rpido.
Preguntas:
a)
b)
c)
d)

2430 400 =
10600 + 2000 =
1999 + 351 =
3250 999 =

e)
f)
g)
h)

25 x 12 =
220 : 4 =
40 x 50 =
1600 : 100 =

EDUCACIN MATEMTICA
QUINTO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial

NOMBRE DE MI ESTABLECIMIENTO:
MI NOMBRE:
MI CURSO:

FECHA:

INSTRUCCIONES
1. Completa esta pgina con los datos que se piden.
2. Contesta la prueba con lpiz grafito. Cuida tu letra y ortografa.
3. Si tienes dudas o consultas levanta la mano y espera a que tu profesor o profesora se
acerque a ti y te las aclare.
4. No borres tus clculos o procedimientos.

Es muy importante conocer qu piensas cuando resuelves los problemas y

ejercicios; por lo tanto, te pedimos que escribas todos los clculos y
procedimientos que utilices para obtener tus respuestas.

Respuestas de clculo mental.

Anota slo el resultado del clculo que dir tu profesor o profesora.

A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)

M 5

2
Camila compr un equipo de msica en una oferta. Pag su compra
con un cheque, pero olvid escribir con nmeros la cantidad de
dinero. Completa el cheque de Camila escribiendo el monto de dinero.

$
Almacn popular
Ciento ochenta mil treinta
pesos.-

M 5

3
Aurora fue al supermercado a comprar algunas cosas para su casa.
En alimentos gast $8 990, en artculos de aseo $3 890 y en otras cosas
$4 900 Cunto dinero gast, aproximadamente, en sus compras?

Marca con una cruz la cantidad que ms se acerca a lo que gast Aurora.

$ 15 000

$ 17 000

$18 000

$ 19 000

M 5

4
Un colegio ha realizado una campaa de recoleccin de diarios para
reunir dinero.
El siguiente grfico muestra los diarios (en kilogramos) que han
recolectado los quintos y sextos del colegio.

Diarios recolectados

Kg.
30
25
20
15
10
5
0

5A

5B

Curso

6A

6B

a) Cuntos kilogramos de diarios ha recolectado el 5A?

b) Qu curso ha recolectado 21 kg?

M 5

5
Marca el cuadro que seala la unidad de medida que corresponde para
cada caso.
a)

Metros cuadrados
Litros
Kilogramos
Cantidad de agua de una piscina

b)

Centmetros
Centmetros
cuadrados
El largo de un lpiz grafito

c)

Centmetros
cbicos

Gramos

Milmetros

Minutos
La masa (peso) de una manzana.

M 5

6
Samuel tiene este chocolate.
a) Parte el chocolate en 4 trozos iguales y pinta uno de ellos.

Este chocolate es de Benjamn

b) Parte el chocolate en 8 trozos iguales y pinta una de las partes.

Si Samuel se comi uno de los trozos de su chocolate y Benjamn un

trozo del suyo, entonces:
c) Samuel comi

de chocolate y Benjamn comi

de chocolate.

d) Quin comi ms chocolate?

M 5

7
Nicols es un artista muy original. En su prxima pintura quiere utilizar
un marco que tenga forma de cuadriltero con slo 1 ngulo recto.
a) Dibuja en la cuadrcula un marco para Nicols.

b) En su obra anterior Nicols us un marco que tena slo un par de

lados paralelos. Haz una cruz en el marco que pudo haber utilizado
Nicols.
A

D
C

M 5

8
Antonia ha estado mirando el dibujo de un remolino y se ha dado cuenta
que est formado por la misma figura geomtrica que va rotando.

a) Qu figura geomtrica es la que est rotando?

b) Qu rotacin ha realizado la figura gris respecto de la indicada con
una flecha? Marca la alternativa correcta.

1
giro
4

1 giro completo

1
giro
2

c) Antonia planea hacer su propio dibujo a partir de un rectngulo como

el que est a continuacin. Realiza un cuarto de giro a la izquierda de
esa figura. Considera el punto como eje de rotacin.

d) A qu se parece el dibujo final?

M 5

9
Pablo y Sandra deben hacer un collage para la clase de Artes utilizando
trozos de papel lustre de distintos colores. Se han puesto de acuerdo de
llevar trocitos de de papel, pero se han dado cuenta de que los
pedacitos que han llevado son diferentes. Estn confundidos porque los
dos estn seguros de haber cortado los papeles correctamente.
As son los pedazos de
papel de Pablo

As son los trozos de

Sandra

ste es el papel lustre

entero

Quin tiene la razn? Justifica tu respuesta (puedes hacer dibujos para

ello)

e) Qu nmero decimal equivale a la cantidad de cada trozo de papel

lustre? Mrcalo.
1,4
0,25
0,5

M 5

10
Manuel est coleccionando autitos de carrera. Su
meta es tener 70 autitos diferentes y ya tiene 38.
Para su cumpleaos todos sus familiares le
regalaron autitos para ayudarle en su coleccin.
Recibi 16 autitos, pero 7 de ellos ya los tena.
Cuntos autitos le faltan ahora para completar la
coleccin que quiere?

(anota todos tus procedimientos)

Respuesta:

M 5

11
Las finales de algunos campeonatos de ftbol se
juegan en dos partidos. El primero se le llama
de ida y al segundo de vuelta.
La siguiente tabla muestra la cantidad de
asistentes a cada partido de la final de un
campeonato.

Partido de
ida
Partido de
vuelta

Mujeres

Hombres

Nios

Nias

9 500

35 700

5 200

2 900

12 600

23 800

7 400

3 100

Usando los datos de la tabla, responde:

A qu partido asistieron ms personas? Justifica
(anota todos tus procedimientos)

Respuesta:

M 5

12
Diego y Max estn ordenando el saln del colegio para una funcin de
tteres. Deben poner 12 filas con 16 sillas cada una.
a) Cuntas personas podrn sentarse a ver la funcin?
(anota todos tus procedimientos)

Respuesta:

b) La funcin fue un xito. Se llen el saln quedando incluso gente de

pie. Si en total asistieron 200 nios y 100 adultos Cuntas veces
ms nios que adultos haba?
(anota todos tus procedimientos)

Respuesta

M 5

13
Resuelve los siguientes ejercicios anotando todos los clculos que
realices.
a) 408 : 4 =

b) 120 000 352 =

c) 291 x 32 =

d) 728 : 3 =

e) 1260 : 3 =

f) 9 x 2 453 =

M 5

EDUCACIN MATEMTICA
QUINTO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial

Tabla de Especificacin
y
Pauta de Correccin

EDUCACIN MATEMTICA
QUINTO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
Tabla de especificacin
Pregunta
1

Eje temtico
Operatoria
A D campo aditivo
E H campo multiplicativo

Nmeros

Operatoria: campo aditivo

Tratamiento de la
informacin

Nmeros

Nmeros

Geometra

Geometra

Aprendizaje esperado
Manejan estrategias de clculo mental, escrito y con calculadora, y estimaciones y redondeos, para
calcular sumas, restas y combinaciones de ambas. (Semestre 1)
Manejan el clculo mental de productos y cocientes incorporando nuevas estrategias. (Semestre 2)
Manejan habilidades bsicas del trabajo con nmeros naturales hasta un milln: Leen y escriben
nmeros del cero al milln. (Semestre 1)
Manejan estrategias de clculo mental, escrito y con calculadora, y estimaciones y redondeos, para
calcular sumas, restas y combinaciones de ambas. (Semestre 1)

- Interpretan, organizan y comunican informacin a travs de tablas y grficos de barra (Semestre 2)

- Identifican unidades de medida de diferentes magnitudes y establecen relaciones entre ellas y el
sistema de numeracin decimal. (Semestre 1)
- Cuantifican trozos o partes de objetos y unidades de medida empelando fracciones, y describen
algunas de sus caractersticas y usos: Representan medios, tercios, cuartos, octavos y dcimos,
fraccionando objetos o unidades de medida a travs de dobleces, cortes, trazados de lneas, coloreo
de partes, trasvasamientos. (Semestre 1)
- Establecen relaciones de orden entre fracciones e identifican familias de fracciones de igual valor:
Dadas dos fracciones, determinan cul es mayor, menos o si son iguales, empleando material
concreto (Semestre 2)
- Caracterizan, dibujan y clasifican cuadrilteros: Dibujan cuadrilteros a partir de caractersticas
dadas, en papel cuadriculado y apoyndose en la regla y escuadra; Dado un conjunto de
cuadrilteros de distintos tamaos y posiciones, los clasifican en aquellos que tienen un par de
lados paralelos (trapecios), que tienen dos pares de lados paralelos (paralelogramos). (Semestre 1)
- Reconocen y llevan a cabo transformaciones de figuras y formas geomtricas por rotacin,
ampliacin y reduccin y describen los efectos que cada una de ellas provoca: Dada una forma
geomtrica dibujan aquella que resulta luego de rotarla en un ngulo de 90 (1/4 de giro);
Identifican figuras que han sido rotadas, determinando si la rotacin fue de 90 (1/4 de giro) o de
180 (1/2 giro) (Semestre 1)
1

- Cuantifican trozos o partes de objetos y unidades de medida empelando fracciones, y describen

algunas de sus caractersticas y usos (Semestre 1)
- Equivalencia entre fracciones y decimales*
- Determinan informacin desconocida a partir de informacin conocida proveniente de contextos
reales, combinando operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. (Semestre 2)

Nmeros

10

Operatoria: campo aditivo

11

Tratamiento de la
informacin

- Interpretan, organizan y comunican informacin a travs de tablas y grficos de barra (Semestre 2)

12

Operatoria: campo
multiplicativo

- Asocian las operaciones de multiplicacin y divisin con situaciones correspondientes a un arreglo

bidimensional y las emplean para determinar la informacin no conocida a partir de la informacin
disponible. Efectan comparaciones por cociente y por diferencia: - En una situacin dada, asociada
a elementos ordenados en filas y columnas, determinan la informacin no conocida a partir de una
multiplicacin o divisin de los trminos involucrados. (Semestre 2); - En una situacin dada,
asociada a una comparacin por cociente, determinan la informacin no conocida a partir de los
trminos involucrados (Semestre 2)

13

Operatoria: campo aditivo

y multiplicativo

- Manejan el clculo escrito de sustracciones, productos y cocientes (Semestres 1 y 2)

*Corresponde al ajuste curricular.

EDUCACIN MATEMTICA
QUINTO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
PAUTA DE CORRECCIN

Pregunta

2
3
4
5

Respuesta
a) 2030
b) 12600
c) 2350
d) 2251
e) 300
f) 55
g) 2000
h) 16
Escribe 180030
Marca $18000
a) 24 kilogramos 24
b) 6 A
a) Litros
b) Centmetros
c) Gramos
a) Separa el chocolate en cuartos y marca 1 de ellos;
a) Slo separa el chocolate en cuartos.
a) Separa el chocolate en octavos y marca 1 de ellos;
b) Slo separa el chocolate en octavos.
c) Escribe 1/4
Escribe 1/8.
d) Escribe Samuel
a) Dibuja un cuadriltero con 1 ngulo recto;
a) Dibuja otro tipo de cuadriltero.
b) Marca D
3

Puntos

4 puntos
(0,5 punto c/u)

1 punto
1 punto
1 punto
1 punto
1 punto
1 punto
1 punto
1 punto
0,5 punto
1 punto
0,5 punto
0,5 punto
0,5 punto
1 punto
2 puntos
1 punto
1 punto

4 puntos

1 punto
1 punto
2 puntos
3 puntos
1 punto
1 punto
1 punto
1 punto
2 puntos
1 punto

a) Escribe Tringulo
b) Marca giro
c) Dibuja la figura considerando el punto
como eje, realizando giro y hacia la
izquierda;

1 punto
1 punto

1 punto
1 punto

2 puntos

8
c) Dibuja la figura considerando el punto
como eje, realizando giro y hacia la
derecha;

1punto

d) Libre
a) Respuesta: Indica que Los dos tienen la razn

Sin puntaje
1 punto

a) Justificacin:
- Seala que en ambos casos el trozo de papel corresponde a un
cuarto del papel entero y:
- Representa con dibujos el fraccionamiento que hizo cada nio;
- Explica cmo hizo el fraccionamiento cada nio.

2 puntos

b) Marca 0,25

1 punto

2 puntos

4 puntos

a) Realiza alguna de las siguientes secuencias de operaciones u otra

equivalente:
70 38 = 32; 16 7 = 9; 32 9 = 23
16 7 = 9; 38 + 9 = 47; 70 47 = 23
a) Realiza una secuencia de operaciones similar a las anteriores,
10
pero equivocando el resultado. Ej. 70 38 = 32; 16 7 = 8; 32 8 = 24
b) Responde Le faltan 23 autitos.

2 puntos
2 puntos
1 punto
1 punto

b) Responde que le faltan x autitos, acorde a sus clculos.

a) Realiza correctamente la suma (exacta o aproximada) de los
asistentes a cada partido.
a) Realiza correctamente slo una suma, pero plantea
correctamente las dos.
a) Plantea correctamente ambas sumas y equivoca los dos
resultados.
11
- Responde Asistieron ms personas al partido de ida.
- Justifica sealando que al partido de ida asistieron 53 300
personas mientras que al de vuelta slo 46 900 (o cantidades
aproximadas;
- Da cualquiera de las dos anteriores justificaciones indicando una
cantidad distinta, pero acorde a sus clculos.

1 punto

0,5 punto
2 puntos
1,5 puntos
1 punto
1 punto
1 punto
0,5 punto

4 puntos

12

13

a) Realiza correctamente la multiplicacin mediante algoritmo

tradicional.
a) Realiza correctamente la multiplicacin descomponiendo
cannicamente uno de los factores:
16 x 12 = 10 x 12 =120; 6 x 12 = 72; 120 + 72 = 192
a) Realiza correctamente la multiplicacin descomponiendo ambos
factores:
16 x 12 = 10 x 10 = 100; 6 x 10 = 60; 10 x 2 = 20; 6 x 2 = 12;
100 + 60 + 20 + 12 = 192
a) Realiza correctamente una suma iterada: 16 veces 12 12 veces 16.
a) Realiza una multiplicacin con cualquier procedimiento errando el
resultado.
- Responde Pueden sentarse 192 personas.
- Responde que Pueden sentarse otra cantidad de personas, pero
acorde a sus clculos.
b) Realiza la divisin 200 : 100 = 2
b) No realiza clculos, pero contesta correctamente (se presume clculo
mental dada la relacin entre los nmeros)
- Responde Hay 2 veces el doble de nios que adultos.
a) 408 : 4 = 102
b) 120 000 352 = 119 648
c) 291 x 32 = 9 312
d) 728 : 3 = 242; resto 2
e) 1260 : 3 = 420
f) 9 x 2 453 = 22 077

2 puntos
1,5 puntos
1 punto
0,5 punto
0,5 punto

5 puntos

1 punto
0,5 punto
1 punto
1 punto
1 punto
6 puntos
(1 punto c/u)

6 puntos

TOTAL

44
PUNTOS