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Condiciones
que debe las
tener
el Cuento
Infantil
para Satisfacer
Necesidades
e
Intereses
de
los
Nios
y
comoen
Creacin Literaria
para los Nios
Edad Preescolar
Guion: Mam
aprendiendo
cuentos
Infantiles sobre los
Integrantes:
Prez Carmen
Prez Ana
Ordoez Yaneth
Ordoez Reina
Ochoa Vanessa
Lpez Anaith
Gutirrez Mirian
Gonzlez Yohanna
Educacin Preescolar
Independencia, Septiembre de 2013
En la librera del Este se encuentra dos vecinas cuyas hijas estn
estudiando su primer nivel en educacin inicial. Andan en bsqueda de un
cuento que les permita lerselos a ellas y que les guste y aprendan. Mara
saluda a su vecina
Mara, Vecina! Cmo est? Que anda haciendo por ah?
Vecina: Ando buscando un cuento que le pueda gustar a mi hija.
Mara: Andamos en lo mismo vecina, y como ya comenzaron las clases
hay que ensearles hbitos de lectura yo cmo le voy a comprar la
historia de Harry Potter (agarra el libro y lo observa). Yo he visto que a los
nios les gusto mucho la pelcula.
La vecina le respondido con cara de sorpresa
Vecina: Ese vecina, no es como muy fuerte para ella que apenas tiene 3
aos.
Mara: Yo no creo, adems es como un cuento infantil y es de inters de
los nios.
Vecina: bueno vecina yo voy a llevar este de animales que a ella le gusta
ver los elefantes y jirafas.
sino que implican toda una actividad intelectual por parte del nio; es
decir, un cuento impreso con sus respectivas ilustraciones no solamente
le lleva a explorar el libro, tambin puede lograr su crtica, compartir
gustos, preferencias, narrar experiencias vividas, o intercambiar otros
textos con sus compaeros de aula, lo que implica un comportamiento
lector (Odreman,1998).
Por lo tanto, el nio en la escuela, y fuera de ella; en su grupo de amigos,
entorno familiar y utilizando los medios de comunicacin disponibles en
cada caso, es un usuario del lenguaje, del pensamiento y del aprendizaje
de modo que el nio no es un ser pasivo que espera respuestas, sino un
ser activo que siente necesidad de desarrollar acciones y estrategias para
interactuar con todo lo que le rodea. A esto se agrega que la lectura es un
instrumento indispensable para el desarrollo del ser humano, por ser un
medio de informacin, conocimiento e integracin, adems de va para
adquirir valores importantes que coadyuven a una mejor funcin social.
No obstante, el desarrollo de la lectura depende del dominio previo del
lenguaje que puede adquirir una persona de acuerdo con las condiciones
socio ambientales en que
se desenvuelve.
Para Smith, F. (1981), los nios aprenden a leer leyendo, siempre que
estn interactuando con lo impreso, porque tienen una gran habilidad
para aprovechar cualquier informacin til que tenga lugar, porque les
gusta aprender, de modo que, relacionan lo nuevo con lo que ya conocen,
modificando o elaborando su conocimiento previo.
Igualmente, Smith, F. (1984), seala que: Los estudiantes no pueden
aprender dos cosas al mismo tiempo; no pueden aprender
simultneamente a leer y a conocer algn tema desconocido como la
historia o las matemticas(p135)
Durante muchos aos los nios deben leer mucho sobre cosas que ya
conocen, porque as aprendern a leer (adems de reflexionar, de una
forma diferente, ms profunda y ms rica, sobre esas cosas que ya
conocen).
Entonces, es imprescindible que el maestro informe a los alumnos, que los
prepare en lo que respecta a los contenidos de lo que podrn leer en los
libros, les ensee en diversas formas el tema que quiere que ellos
aprendan, para despus mandarlos a buscar en los libros lo que ellos ya
saben. Como veremos los cuentos y las narraciones interesantes sobre
temas que pertenecen al mundo de lo escrito, son claves para que el nio
pueda construir el conocimiento previo sobre el cual se asentar un buen
desempeo lector.
No obstante, el desarrollo de la lengua escrita es una tarea compleja; sin
Hay que habituar al nio -dice Blonski- a escribir slo sobre lo que conoce
bien, en aquello que ha meditado mucho y profundamente. Nada ms
nocivo para el nio que imponerle temas en los que haya pensado poco y
de los que no sepa qu decir, esto equivaldra a educar escritores vacos,
superficiales. Para hacer del nio un escritor es preciso imbuir en l fuerte
inters hacia la vida que le rodea. El nio escribe mejor sobre aquello que
ms le interesa, sobre todo cuando lo conoce bien. Hay que educar al nio
a escribir sobre lo que le interesa hondamente, en lo que ha pensado
mucho y con profundidad, en lo que conoce bien y se orienta fcilmente.
Hay que ensear al nio a no escribir nunca de lo que no sabe, de lo que
no le interesa