Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Productos 35 Al 40 Mod2 Rieb Sonia
Productos 35 Al 40 Mod2 Rieb Sonia
35
Instrucciones:
Cada equipo expondrá su estrategia didáctica al colectivo.
El grupo identificará si cada una de las estrategias didácticas presentada es coherente entre sí,
reconocen los programas 2009, hace aportaciones innovadoras y ofrece posibilidades de
aprendizaje.
El colectivo elegirá la que considere como mejor estrategia para aplicarla en el grupo
considerando los elementos antes señalados.
En colectivo elaboren un punteo de las fortalezas y dificultades de los aprendizajes esperados y
su relación con las estrategias didácticas, así como de la pertinencia para trabajarla en su salón
de clase y la posibilidad de recomendarla a otros docentes.
ESTRATEGIA APRENDIZAJES ESPERADOS PERTINENCIA DE PORQUE SE
FORTALEZAS DIFICULTADES TRABAJO EN EL AULA RECOMENDARIA
MATERIALES FALTA LAS ACTIVIDADES LOS ACTIVIDADES
EL USO DEL ( PI ) TANGIBLES Y DE USO ESPECIFICAR DE ESTAN ADAPTADAS A PARTEN DEL INTERES
EN SEXTO GRADO. COMUN. TIEMPO EN EL LAS NECESIDADES Y DEL ALUMNO.
FORMATO DE CARACTERISTICAS DEL
PLANEACION AULA Y ACORDES A
PARA LOS MATERIALES QUE
DESARROLLAR PUEDEN ESTAR AL
LAS ALCANCE DE LOS
ACTIVIDADES ALUMNOS.
SECUENCIA DE LO FALTA PORQUE EL MATERIAL
CONCRETO A LO ESPECIFICAR A UTILIZAR ES DE
ABSTRACTO. ACTIVIDADES DE FACIL ADQUISICION
EJERCITACION
SE PLANTEA PORQUE SE PROPICIA
ACTIVIDADES EL DESARROLLO DE
INDIVIDUALES,COLEC COMPETENCIAS PARA
TIVAS Y POR EQUIPO LA VIDA.
PROPOSITOS PORQUE ES UNA
ACORDES A LA SECUENCIA
PRACTICA DE LA VIDA DIDACTICA..
DIARIA
SE TOMARON
ENCUENTA LOS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
CRITERIOS DE VALORACION:
DI: Se enuncian algunas características de las estrategias presentadas, pero con base
en las características de un enfoque por competencias enunciadas tanto en los
programas 2009, como en las lecturas realizadas.
DA: Se presenta un análisis de las fortalezas y debilidades de las estrategias
presentadas, pero no con base en las características de un enfoque por competencias
enunciadas tanto en los programas 2009 como en las lecturas realizadas.
DO: Se presenta un análisis de las fortalezas y debilidades de las estrategias
presentadas, con base en las características de un enfoque por competencias
enunciadas tanto en los programas 2009 como en las lecturas realizadas.
BLOQUE 7: EL DOCENTE FRENTE AL TRABAJO POR COMPETENCIAS.
PRODUCTO No. 36
Instrucciones:
a.- ¿En cuál de estos modelos se logra estructurar mejor la idea que
orienta su elaboración proyecto, problema o caso?
EN LA PROYECTOS_
VENTAJAS
DESVENTAJAS
PROYECTOS
CASOS
EN EL DESARROLLO.
PROBLEMAS
PRODUCTO No. 37
Instrucciones:
Elijan un problema de interés para los alumnos y que se pueda relacionar con
los aprendizajes esperados.
6 GRADO
ASIGNATURA: ESPANOL
ACTIVIDADES:
TRANSVERSALIDAD
GEOGRAFIA:
CIENCIAS NATURALES:
ACTIVIDADES:
MATEMATICAS:
ACTIVIDADES:
HISTORIA:
TEMA: SITUACION POLITICA DE HAITI
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:
CONSULTE LOS DIARIOS QUE HABLEN ACERCA DE LA AYUDA INTERNACIONAL QUE LOS
PAISES BRINDAN A LOS PUEBLOS EN DESGRACIA.
CRITERIOS DE VALORACION:
DI: Diseña estrategias didácticas centradas en problemas pero estos no representan
situaciones reales de interés para los estudiantes, ni movilizan sus conocimientos y
habilidades para el logro de los aprendizajes esperados.
DA: Diseña estrategias didácticas centradas en problemas reales de interés para los
estudiantes, pero no movilizan sus conocimientos y habilidades ni ayudan a lograr los
aprendizajes esperados.
DO: Diseña estrategias didácticas centradas en problemas reales de interés para los
estudiantes que movilizan sus conocimientos y habilidades y ayudan a lograr los
aprendizajes esperados
PRODUCTO No. 38
Instrucciones:
Continúen organizados con el mismo criterio de la actividad anterior.
d.- ¿Cuáles son los principales cambios que consideran que tienen que
realizar en su trabajo escolar, en su organización en el aula y en el
tratamiento de los contenidos para poder aplicar esta estrategia con
los alumnos?
Al poco tiempo con que se dispone para el trabajo escolar, pues la estrategia
llevará más de dos jornadas de trabajo.
f.- ¿Están interesados en explorar con sus alumnos éstas formas de
trabajo?
Claro que si, pues consideramos que estas estrategias servirán para generar
aprendizajes significativos en nuestros alumnos.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
d.- ¿Qué tipos de apoyo le puede proporcionar para desarrollar éstas
propuestas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
e.- ¿Cuáles son los principales cambios que consideran que el docente
tiene que realizar en su trabajo escolar, en la organización del aula y
en el tratamiento de los contenidos para poder aplicar éstas
estrategias con los alumnos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
g.- ¿Con qué dificultades se va a enfrentar?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
h.- ¿Están interesados en que los docentes exploren con sus alumnos
estas formas de trabajo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE VALORACION:
DI: Identifica, caracteriza, compara y analiza las formas de trabajo en el aula
vinculadas al enfoque de competencias, pero no las relaciona con las actividades que
generalmente realiza en el aula, ni justifica su vinculación con el enfoque de
competencias.
DA: Identifica, caracteriza, compara y analiza las formas de trabajo en el aula
vinculadas al enfoque de competencias, las relaciona con las actividades que
generalmente realiza en el aula pero no justifica sus vinculación con el enfoque de
competencias.
DO: Identifica, caracteriza, compara y analiza las formas de trabajo en el aula
vinculadas al enfoque de competencias, las relaciona con las actividades que
generalmente realiza en el aula y justifica sus vinculación con el enfoque de
competencias.
PRODUCTO No. 39
Instrucciones:
En forma individual analice los ejemplos de planeación por competencias que se encuentran en
el CD anexos y responda a las siguientes preguntas.
¿Cuáles son los principales retos que genera el enfoque por competencias a su
práctica docente en relación con la planeación?
PRODUCTO No. 40
Instrucciones:
CRITERIOS DE VALORACION:
DI: Presenta un formato de planeación por competencias, pero no contiene todos los
elementos básicos que caracterizan a este enfoque, ni incorpora las diferentes formas
de trabajo que se vinculan con este enfoque.
DA: Presenta un formato de planeación por competencias que contiene todos los
elementos básicos que caracterizan este enfoque, pero no incorpora las diferentes
formas de trabajo que se vinculan con este enfoque.
DO: Presenta un formato de planeación por competencias que contiene todos los
elementos básicos que caracterizan este enfoque e incorpora las diferentes formas de
trabajo que se vinculan con este enfoque.
Maestra, Maestros, es conveniente que leas y
consultes los siguientes cuadros informativos:
BLOQUE CONTENIDO DURACIÓN
V Competencias: un • Competencias 12 horas.
tema en proceso de aproximaciones
construcción del docente.
• El enfoque por
competencias:
una alternativa
para el trabajo en
el aula.
• Ideas clave sobre
el tema de
competencias.
6 Producto 31 Producto 35
Producto 32
Producto 33
Producto 34
Producto 35