Guia Integrada de Actividades Academicas 102016 Metodos Deterministicos 2016

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

Curso: Mtodos Determinsticos
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Cdigo: 102016
INTEGRADA DE ACTIVIDADES
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje basado en Problemas APB. El ABP es un enfoque pedaggico multimetodolgico y multididctico, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de formacin del
estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin constructivista eclctica. En
el enfoque de ABP se fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una
oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin formativa, cualitativa e individualizada.
La evaluacin se realizar en 4 fases. La Fase I, pertenece al momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan los trabajos colaborativos de las unidades 1 y 2 y en
la Fase IV, se desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del curso.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de una etapa,
presenta la metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda unidad se denomina
Construccin de los modelos determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de asignacin, las redes PERT/CPM y la
programacin dinmica. Las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos determinsticos de una etapa y construccin de los modelos
determinsticos de varias etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.
Nmero de semanas:
Fecha:
2 Semanas
Momento de evaluacin:
08 al 21 de Febrero
Entorno:
Inicial
Aprendizaje Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fase 1. Reconocimiento del Curso
Actividad individual
Etapa 1. De manera individual el estudiante
debe leer el syllabus del curso en el entorno
de conocimiento, leer los acuerdos del curso
y decidir si los acepta o no los acepta, saluda
y se debe presentar ante los compaeros y
el formador en el foro general del curso,
revisar la agenda del curso, lo cual se
encuentra tambin en el entorno de
conocimiento,
finalmente
actualizar
completamente el perfil del aula, ingresando
por participante debe revisar que se
encuentren sus datos, fotografa y dems
datos de contacto.
Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual
El producto esperado es un Archivo en PDF
marcado con Nombre_Apellido_102016_Fase
1, Ejemplo: Ricardo_Pineda_102016_Fase 1,
en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente
contenido:
Pgina 1. Portada.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3. Mapa conceptual.
Pgina 4. Reconocimiento de los compaeros
de grupo colaborativo.
Pgina 5. Crucigrama resuelto.
Pgina 6. Sopa de letras.
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del
entorno de aprendizaje colaborativo en el
aula: el estudiante de manera individual
recorre y revisa el contexto de la actividad.

Cdigo: 102016
Pgina 7. palabras con definicin de los

trminos identificados en el video.
Pgina 8. Conclusiones.
Pgina 9. Bibliografa segn normas APA.
Etapa 3. Reconocimiento compaeros de

grupo colaborativo: Con la navegacin por Ponderacin:
el link de participantes situado en la columna Total Puntos:
izquierda junto a los Entornos del curso,
identificar los compaeros del grupo
colaborativo y relacionarlos en el informe, ya
sea como un pantallazo del espacio indicado
o un cuadro mencionando los datos de los
estudiantes y docente a cargo del grupo.
5%
25/500 puntos
Etapa 4. Desarrollar las siguientes

actividades:
4.1. Mapa conceptual: Con lectura previa
del syllabus del curso realice un mapa
conceptual del contenido temtico del
mismo, en el software CmapTools
(solamente en este software); el cual
debe contener como mnimo: Nombre del
curso, Nombre de las unidades, Nombre de
los captulos del curso, temticas
contenidas en cada captulo y definicin
breve segn metodologa de los mapas
conceptuales de cada tema del curso.
Para elaborar un buen mapa conceptual se
recomienda lectura previa de la pgina,
Casa Nicolasa. (2015). Elaboracin de un
buen mapa conceptual. Recuperado de:
http://www.claseshistoria.com/general/conf
eccionmapaconceptual.htm


Cdigo: 102016
Para descargar el programa de forma

segura y gratuita, por favor remtase al link:
http://www.eduteka.org/modulos/4/91/540/
1
4.2. Reconocimiento de los compaeros
de grupo colaborativo: Cada estudiante
en el espacio de participantes ingresar y
tomar captura de pantalla para conocer los
datos y ubicacin de los compaeros del
grupo colaborativo.
4.3. Crucigrama: Para resolver el
crucigrama, abra el siguiente link o pguelo
en su navegador:
http://www.educaplay.com/es/recursosedu
cativos/2200430/html5/periodo_20161601
_.htm
Para resolverlo desde la pgina que se
coloca a continuacin, en la columna a
mano izquierda navegue cada uno de las
temticas relacionadas al curso:
http://www.ingenieriaindustrialonline.com/h
erramientas-para-el-ingenieroindustrial/investigaci%C3%B3n-deoperaciones/
Resulvalo en lnea y pegue el pantallazo
de solucin donde se pueda observar la
hora y la fecha en que se desarroll la
actividad.


Cdigo: 102016
4.4. Sopa de letras: Para resolver en lnea

la sopa de letras, abra el siguiente link o
pguelo en su navegador:
http://www.educaplay.com/es/recursosedu
cativos/2202377/fase_1_20161601.htm
Despus de resolver la sopa de letras
pegue el pantallazo de solucin donde se
pueda observar la hora y la fecha en que se
desarroll la actividad.
4.5. Anlisis del video: abra el video que
se presenta a continuacin y como parte del
aprendizaje de una segunda lengua, en
este
caso
el
ingls,
obsrvelo
detenidamente y extraiga algunas palabras
que logre identificar acerca de la temtica
del
video
INTRODUCTION
TO
OPERATION
RESEARCH.
Defina
brevemente cada palabra en idioma
espaol
https://www.youtube.com/watch?v=YJr2Bqbce0
Etapa 5. Cada participante al terminar sus

aportes y consolidar su trabajo intelectual
definitivo lo entrega en el entorno de
Evaluacin y seguimiento el documento
planteado para la actividad, en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.
Reconocimiento del curso.
El producto esperado es un Archivo en
PDF
marcado
con
Nombre_Apellido_102016_Fase
1,
Ejemplo: Ricardo_Pineda_102016_Fase 1,


Cdigo: 102016
en letra Arial 12 y normas APA, con el

siguiente contenido:
Pgina 1. Portada.
Pgina 3. Mapa conceptual.
Pgina 4. Reconocimiento de los
compaeros de grupo colaborativo.
Pgina 5. Crucigrama resuelto.
Pgina 6. Sopa de letras.
Pgina 7. palabras con definicin de los
trminos identificados en el video.
Pgina 8. Conclusiones.
Pgina 9. Bibliografa segn normas APA.
Si encuentra algn inconveniente en el
desarrollo de este trabajo, por favor emplee
el Foro destinado para la actividad (en esta
misma Unidad) para comunicarlo y darle
oportuna asesora. En el mismo foro podr
desarrollar la intercomunicacin con su
grupo de trabajo.


Cdigo: 102016
Temticas a desarrollar:
Unidad 1. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE UNA ETAPA. Captulo 1. Pasos y Tcnicas para la Construccin de Modelos
Matemticos, Capitulo 2. Programacin Lineal Entera, Capitulo 3. Modelos de Transporte.
Nmero de semanas:
Fecha:
1 Semana
Entornos:
Intermedia
Febrero 22 al 28 de Febrero
Evaluacin y Seguimiento
Fase 2. Evaluacin inicial, Unidad 1.
individual
Fase 2. Evaluacin Unidad 1, Actividad Actividad automtica del entorno

automtica, teniendo en cuenta los siguientes de evaluacin presentada.
pasos:
Ponderacin: 10%
Etapa 6. Actividad Individual: Siguiente a la Total Puntos: 50/500 puntos
lectura de los recursos citados en la gua de
actividades el estudiante debe ingresar al
Entorno de Evaluacin y Seguimiento y en el link
especifico denominado: Evaluacin inicial
Unidad 1 hacer desarrollo de las preguntas
presentadas en la misma. Antes de comenzar la
prueba debe visitar los links:
1. Programacin
Lineal
Entera:
https://www.youtube.com/watch?v=IU6J
gzpk4gE
2. Problemas
de
Transporte:
https://www.youtube.com/watch?v=yUG
hb7c_fsI
colaborativa


Cdigo: 102016
Nmero de semanas:
Fecha:
5 Semanas
Entornos:
Intermedia
Febrero 29 al 03 de Abril
Aprendizaje Colaborativo y
Aprendizaje Prctico

Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados mediante el uso del Solver de Excel, Unidad 1.
individual
Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de

PLE y transportes e Interpretacin de
resultados, Unidad 1.
Etapa 7. Actividad individual: Con la lectura y
anlisis del problema consignado en la gua
integrada de actividades la cual se encuentra en
el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se
revisan los escenarios planteados, preparndose
para discutir la solucin del problema. No olvide
reunir la informacin necesaria para aprender
nuevos conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo
colaborativo y en el tema de discusin
denominado Fase 3. Trabajo colaborativo I, inicie
la actividad convocando a compaeros,
identificando los roles y sealando el que usted
mismo asumir.
Etapa 8. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos

de los que ya disponen, a los detalles de los problemas que
se proponen y que se pondrn en discusin para su
posterior resolucin. Plantee los posibles algoritmos que
necesitarn para resolver cada una de los problemas
colaborativa


Cdigo: 102016
propuestos de Programacin lineal entera y Modelos de
transporte. Generen grupalmente una lista de los mtodos
de respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las
siguientes indicaciones del problema:
Introduccin del problema
Una empresa qumica produce y comercializa productos de
aseo para suministrar a otras empresas, entres sus
productos estrella se encuentran lo desmanchadores, los
desinfectantes y los desengrasantes. AseoLuna desea
contratar un egresado de la UNAD debido a que su
fundador tambin curs sus estudios en sta gran
institucin educativa y le ha solicitado a usted que ocupe
esa vacante como Gerente de Operaciones
Problema 1. Programacin Lineal y Lineal Entera
Dentro de sus primeros retos usted debe generar la
solucin para la distribucin de blanqueador en polvo que
una empresa de textiles le ha solicitado.
Para la distribucin de blanqueador en polvo Blanquitox
la empresa AseoLuna dispone de cuatro tipos de tanques
para transportar mximo 435 toneladas a la empresa
solicitante. Se disponen de 11 tanques del tipo 1, con
capacidad para 10 litros y con una utilidad de $730.000 por
viaje, de 13 tanques tipo 2 con una capacidad de 9
toneladas y una utilidad de $695.000 por viaje, de 12
tanques tipo 3 con capacidad para 11 toneladas y una
utilidad de $715.000 por viaje y de 14 tanques tipo 4 con
capacidad para 10 toneladas y una utilidad de $690.000 por
viaje
Problema de Transportes
Para el segundo trimestre del 2016 se han estimado los
datos de demanda y capacidad de oferta de los productos
disponibles en los almacenes de la empresa, hacia los


Cdigo: 102016
compradores potenciales, segn se presentan en el
documento de Excel anexo.
Problema 2. Desmanchador La Lija
A continuacin, se presenta un archivo en Excel donde
usted encontrar los problemas a resolver, en la hoja de
clculo 1, se consigna el Problema 1. Desmanchador La
Lija.
1. De clic en el archivo, hoja 1:
Archivo en Excel problemas trabajo colaborativo 1.
2. En el archivo usted encontrar una celda para
colocar su grupo de trabajo, esto para generar
trabajos diferentes para cada grupo de trabajo del
curso.
3. Proceda a aplicar los algoritmos de transporte,

Esquina Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin
de Vogel para identificar el menor costo de
asignacin para el Desmanchador La Lija desde
las bodegas hacia los destinos.
Problema 3. Desinfectante El Blanquito
clculo 2, se consigna el Problema 2. Transporte
Desinfectante El Blanquito.


Cdigo: 102016

curso.

asignacin para el Desinfectante El Blanquito
desde las bodegas hacia los destinos.
Problema 4. Desengrasante Petrolux

clculo 3, se consigna el Problema 3. Transporte
Desengrasante Petrolux.

10


Cdigo: 102016

curso.

asignacin para el Desengrasante Petrolux.
desde las bodegas hacia los destinos.
Con la informacin suministrada anteriormente, ustedes
deben:
PARTE 1. Venta Blanqueador en polvo Blanquitox
Segn la informacin problema de programacin lineal y
lineal entera, exprese el modelo matemtico y por medio
del complemento Solver de Excel, dejando evidencia de los
pantallazos del ingreso de los datos y la tabla de resultados,
respondan:
Resolviendo con variables continas, respondan:
a. Qu cantidad de tanques deben usarse?
b. Cul es la utilidad generada en el sistema de distribucin?
Resolviendo con variables enteras, respondan:
c. Qu cantidad de tanques deben usarse?
11


Cdigo: 102016
d.
e. Cul es la utilidad generada en el sistema de distribucin?
PARTE 2. Problema 2. Desmanchador La Lija
Segn la tabla 1, consignada en el Archivo en Excel
problemas trabajo colaborativo 1, por los mtodos de
Esquina Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de
Vogel desarrollndolos de forma manual, respondan:
f.
Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales

asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse al Desmanchador La Lija, segn
dicho mtodo?
PARTE 3. Problema 3. Desinfectante El Blanquito
g. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales

destinos, debe asignarse al Desinfectante El Blanquito,
segn dicho mtodo?
PARTE 4. Problema 4. Desengrasante Petrolux
h. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
destinos, debe asignarse al Desengrasante Petrolux,
segn dicho mtodo?
i.
j.
12


Cdigo: 102016
k. Etapa 9. Ingresen al Entorno prctico, revisando

cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fases 3 y 5.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del complemento
Solver de Excel para resolver y analizar los problemas de la
Investigacin de Operaciones. No olviden que existen otras
herramientas tecnolgicas como Lindo, Tora, Solver, Storm,
Invop, WinQSB, etc. Como alternativa para resolver este
tipo de problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para aprender
el uso de la misma en las temticas del curso. En la caja de
herramientas encontrarn adems el manual para
instalacin y uso del WinQSB, software nmero 1 para la
solucin de problemas en la lnea de la Investigacin de
Operaciones, entre muchos otros.
PARTE 5. USO DEL E-PORTAFOLIO
E-Portafolio actualizado, con el
registro de las dificultades y
Etapa 10. De manera individual diligenciar el fortalezas detectadas durante el
diario de e-portafolio, de tal manera que pueda desarrollo de la actividad.
verificar el registro de sus dificultades y fortalezas
con la Actividad del entorno prctico, Ponderacin: 0%
reconociendo el aporte para su vida profesional Total Puntos: 0/500 puntos
el uso de los algoritmos del curso, el cual se
encuentra en el entorno de Evaluacin y
seguimiento, consignar lo identificado en el eportafolio en las conclusiones del trabajo
colaborativo que se encuentra en el entorno de
Aprendizaje colaborativo y consolidar as el
trabajo definitivo grupal.
PARTE
6.
SUBIDA
COLABORATIVO
DEL
Producto Esperado: Archivo en PDF

marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC1,
ejemplo
Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial 12 y
normas APA, con el siguiente contenido:
TRABAJO
Etapa 11. El lder del grupo debe subir un nico

archivo en PDF en el Entorno de Evaluacin y
seguimiento, en el espacio destinado para ello,
denominado Fase 2. Trabajo Colaborativo 1.
Pgina 1. Portada con los integrantes que

participaron
activamente
en
la
13


Cdigo: 102016
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos
segn la temtica propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solucin
ejercicios con el complemento Solver de
Excel que realizaron en el entorno de
aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.
Ponderacin:
Total Puntos:
14
25%
125/500 puntos


Cdigo: 102016
Nmero de semanas:
Fecha:
1 Semana
Entornos:
Intermedia
Abril 04 al 10 de Abril
Evaluacin y Seguimiento
Fase 4. Evaluacin inicial, Unidad 2.
individual
Fase 4. Evaluacin Unidad 2, Actividad Actividad automtica del entorno
automtica, teniendo en cuenta los siguientes de evaluacin presentada.
pasos:
Ponderacin: 10%
Etapa 12. Actividad Individual: Siguiente a la Total Puntos: 50/500 puntos
lectura de los recursos citados en la gua de
actividades el estudiante debe ingresar al
Entorno de Evaluacin y Seguimiento y en el link
especifico denominado: Evaluacin inicial
Unidad 2 hacer desarrollo de las preguntas
presentadas en la misma. Antes de comenzar la
prueba debe visitar los links:
Problema de Asignacin:
https://www.youtube.com/watch?v=bDNp2xsT39
w
Problema de Redes PERT/CPM:
https://www.youtube.com/watch?v=CJ_g7gXm6
xQ
Programacin dinmica, la Ruta ms Corta:
https://www.youtube.com/watch?v=B3_unDlpya
0
15
colaborativa


Cdigo: 102016
Nmero de semanas:
Fecha:
5 Semanas
Entornos:
Intermedia
Abril 11 al 15 de Mayo
Aprendizaje Colaborativo y
Aprendizaje Prctico

Fase 5. Anlisis, solucin de problemas Asignacin, redes y programacin dinmica e Interpretacin de resultados mediante el uso del Solver de Excel, Unidad 2.
individual
Fase 5. Anlisis, solucin de problemas de

Asignacin, redes y programacin dinmica e
Interpretacin de resultados, Unidad 2.
Etapa 13. Actividad individual: Con la lectura y
anlisis del problema consignado en la gua
integrada de actividades la cual se encuentra en
el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se
revisan los escenarios planteados, preparndose
para discutir la solucin del problema. No olvide
reunir la informacin necesaria para aprender
nuevos conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo
colaborativo y en el tema de discusin
denominado Fase 5. Trabajo colaborativo II,
inicie la actividad convocando a compaeros,
identificando los roles y sealando el que usted
mismo asumir.
Etapa 14. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos

de los que ya disponen, a los detalles de los problemas que
se proponen y que se pondrn en discusin para su
posterior resolucin. Plantee los posibles algoritmos que
necesitarn para resolver cada una de los problemas
asignacin, redes y programacin dinmica. Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta, luego
solucinenlos de acuerdo a las siguientes indicaciones del
problema:
16
colaborativa


Cdigo: 102016
Problema 1. de Asignacin por minimizacin
La compaa cuenta con 5 vehculos que deben ser
asignados a 5 conductores, en la tabla 1, del archivo de
Excel para la generacin de datos se presentan los costos
por da que cada trabajador aspira cobrar.
curso.
3. Proceda a aplicar el algoritmo o mtodo Hngaro de

minimizacin, para identificar el menor costo de
asignacin de los operarios a las mquinas.
Problema 2. de Asignacin por maximizacin
As mismo el departamento de RRHH presenta la valoracin
para contratacin despus de un examen de aptitudes,
donde se ha medido el conocimiento de las rutas, la
habilidad de conduccin, la concentracin, entre otros. En
la tabla 2 se presenta la valoracin medida de menor a
mayor, donde el nmero mayor es la mejor habilidad para
manipular la mquina.
17


Cdigo: 102016
curso.

maximizacin, para identificar la mayor habilidad de
Problema 3. de Asignacin por maximizacin
As mismo el departamento de RRHH presenta la valoracin
para contratacin despus de un examen de aptitudes,
donde se ha medido el conocimiento de las rutas, la
habilidad de conduccin, la concentracin, entre otros. En
la tabla 3 se presenta la valoracin medida de menor a
mayor, donde el nmero mayor es la mejor habilidad para
manipular la mquina.

curso.
18


Cdigo: 102016

maximizacin, para identificar la mayor habilidad de
Problema 4. Proyectos PERT/CPM
Un nuevo proyecto de la empresa arroja las actividades que
se consignan en el archivo adjunto de Excel, en la hoja 4,
donde se presentan los datos y dems condiciones del
problema, tiempo en semanas.
2. En el archivo usted encontrar los datos y dems
condiciones del problema para resolver el problema
segn la teora de las redes PERT.
3. Proceda a aplicar el algoritmo PERT para identificar
los tiempos de ejecucin y la ruta crtica del
proyecto.
Problema 5. La Ruta ms corta
Las rutas de distribucin de los productos se consignan en
el archivo adjunto de Excel, en la hoja 5, donde se presentan
los datos y dems condiciones del problema, tiempo en
horas de traslado.
19


Cdigo: 102016

2. En el archivo usted encontrar los datos y dems
condiciones del problema para resolver el problema
segn la teora de Programacin dinmica, la ruta
ms corta.
3. Proceda a aplicar el algoritmo de la Ruta ms corta
para identificar los tiempos de transporte y la ruta
crtica del proyecto.
ESTRATEGIA PROPUESTA
PARTE 1. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 1 del archivo de Excel adjunto, por medio
del mtodo Hngaro es decir de manera manual,
respondan:
1. Qu costo total genera la asignacin ptima
de operarios a las mquinas descritas?
2. Qu operario a qu mquina debe asignarse
segn el modelo de minimizacin?
respondan:
3. Qu habilidad promedio genera la asignacin
de operarios a las mquinas descritos?
segn el modelo de maximizacin?
20


Cdigo: 102016

respondan:
5. Qu habilidad promedio genera la asignacin
de operarios a las mquinas descritos?
segn el modelo de maximizacin?
PARTE 4. Modelos de redes PERT / CPM.
Segn la tabla 4 del archivo de Excel adjunto, tiempos del
proyecto, resuelvan por el mtodo de redes PERT/CPM
desarrollando el algoritmo de forma manual y respondan:
7. Cul es la ruta crtica del proyecto de montaje
del nuevo proyecto?
8. Cuntas semanas demorar la ruta crtica de
dicho proyecto?
9. Cules actividades hacen parte de la ruta
crtica?
10. Cules son los tiempos de inicio y de
finalizacin ms tardos y tempranos de todas
las actividades?
PARTE 5. La Ruta ms corta.
Segn el diagrama 1 del archivo de Excel adjunto, tiempos
de distribucin, resuelvan por el mtodo de la Ruta ms
corta desarrollando el algoritmo de forma manual desde el
Inicio hasta el Fin, respondan:
11. Cul es la ruta ms corta para ir desde el Inicio
hasta el Fin?
21


Cdigo: 102016
12. Cunto tiempo gastar la distribucin para ir
desde el Inicio hasta el Fin?
PARTE 6. La Ruta ms corta.
Segn el diagrama 1 del archivo de Excel adjunto, tiempos
de distribucin, resuelvan por el mtodo de la Ruta ms
corta desarrollando el algoritmo de forma manual desde el
Fin hasta el Inicio, respondan:
13. Cul es la ruta ms corta para ir desde el Fin
hasta el Inicio?
14. Cunto tiempo gastar la distribucin para ir
desde el Fin hasta el Inicio?
15. Cul es la ruta ms corta segn los resultados
de la parte 5 y 6?
PARTE 7. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.
Etapa 15. Ingresen al Entorno prctico, en este espacio se

presentan videos para el uso del Complemento Solver de
Excel y tutoriales prcticos para desarrollar las actividades
propuestas, recuerden anexar mediante capturas de
pantalla a su trabajo colaborativo definitivo, el ingreso y
tabla de resultados para los problemas planteados. En este
PARTE 8. USO DEL E-PORTAFOLIO
E-Portafolio actualizado, con el mismo espacio pueden revisar cuidadosamente la Hoja de
ruta.
Etapa 16. De manera individual diligenciar el fortalezas detectadas durante el
diario de e-portafolio, de tal manera que pueda desarrollo de la actividad.
verificar el registro de sus dificultades y fortalezas
con la Actividad del entorno prctico, Ponderacin: 0%
reconociendo el aporte para su vida profesional Total Puntos: 0/500 puntos
el uso de los algoritmos del curso, el cual se
encuentra en el entorno de Evaluacin y
seguimiento, consignar lo identificado en el eportafolio en las conclusiones del trabajo
colaborativo que se encuentra en el entorno de
Aprendizaje colaborativo y consolidar as el
trabajo definitivo grupal.
22

PARTE
9.
SUBIDA
COLABORATIVO
DEL

Cdigo: 102016
TRABAJO
Producto Esperado: Archivo en PDF

marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC2,
ejemplo
Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial 12 y
normas APA, con el siguiente contenido:
Etapa 17. El lder del grupo debe subir un nico

archivo en PDF en el Entorno de Evaluacin y
seguimiento, en el espacio destinado para ello,
denominado Fase 2. Trabajo Colaborativo 1.
Etapa 18. De manera individual diligenciar la
encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin, la
cual se encuentra en el entorno de Evaluacin y
seguimiento, esto permite identificar las
estrategias individuales y grupales utilizadas
para el desarrollo de las actividades.
Pgina 1. Portada con los integrantes que

participaron
activamente
en
la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos
segn la temtica propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solucin
ejercicios con el complemento Solver de
Excel que realizaron en el entorno de
aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.
Encuentra actualizada, con el

fortalezas detectadas durante el
desarrollo del curso.
Ponderacin:
Total Puntos:
0%
0/500 puntos
Ponderacin:
Total Puntos:
23
25%
125/500 puntos


Cdigo: 102016
Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
El ejercicio educativo a distancia y en
ambientes virtuales de aprendizaje,
requiere de un proceso slido de
planeacin frente a las actividades que
se sugieren para los estudiantes. En
este sentido, al trabajar elementos que
requieren la participacin conjunta de
los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en Problemas APB
y encaminarlo a facilitar el proceso de
formacin del estudiante. En este
enfoque se enfatizan el autoaprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la dinmica
del
enfoque
y
su
concepcin
constructivista eclctica.
En el enfoque de ABP se fomenta la
autonoma cognoscitiva, se ensea y se
aprende a partir de problemas que
tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad
ms para aprender y no para castigar y
se le otorga un valor importante a la auto
evaluacin y a la evaluacin formativa,
cualitativa e individualizada.
Para este ejercicio es importante
considerar aspectos como el tiempo de
ejecucin de la actividad, donde vale la
pena recordar que la Fase 1.
Reconocimiento
del
curso
se
desarrollar durante las dos primeras
semanas del curso, la Fase 3. Trabajo
colaborativo 1 tiene un tiempo de trabajo
de 5 semanas, la Fase 5. Trabajo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo
Roles
Reconocimiento de
actores
como
sujetos
Planeacin de las
actividades
acadmicas
Puesta en escena de
los principios de
trabajo colaborativo
Funciones
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello,
se reconocern como participantes de un grupo colaborativo,
podrn presentar sus fortalezas al servicio del grupo y definirn los
canales de comunicacin (datos de contacto, direccin de correo
institucional y personal, skype, links de redes sociales.) de los
cuales dispondrn para interactuar de manera efectiva y proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin
responsable, los estudiantes deben disear un plan de trabajo a
partir de la reflexin analtica de la agenda de actividades, el plan
de evaluacin, las guas y rbricas entregadas para el desarrollo de
cada actividad acadmica.
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su
trabajo colaborativo que responda a las particularidades y
necesidades de la estrategia de aprendizaje y movilice el trabajo
que se va a desarrollar.
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los
principios del trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el
inicio del curso acadmico y con ello aseguran la excelencia en sus
procesos de aprendizaje y la presentacin de productos
acadmicos que respondan a la calidad esperada en el curso.
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este
principio se materializa al definir las vas y mecanismos que
posibilitarn la interaccin en el trabajo colaborativo. La intencin es
que los estudiantes participen en los diferentes espacios de Trabajo
colaborativo y el foro general del Entorno Inicial para permitir la
interaccin eficiente entre ellos.
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al
proceso de los dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo
escenario donde suceden las interacciones, los estudiantes pueden
aportar a los dems en trminos de sugerir mayor participacin a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de
bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que
24
Roles y responsabilidades para la produccin de entregables

por los estudiantes
Roles
Compilador
Revisor
Evaluador
Entregas
Alertas
Funcin
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos exigidas
por el docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la
entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.


Cdigo: 102016
colaborativo 2, con 5 semanas de

desarrollo y una Prueba Objetiva Abierta
para trabajarse en 2 semanas. Los
recursos necesarios para la solucin de
los
problemas
planteados
se
encuentran
en
el
Entorno
de
Conocimiento. Toda vez que se han
considerado estos aspectos pueden
entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos
individuales y colaborativos del curso.
apoyen el proceso que se est realizando, entre otras que permitan

que el equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.
Las fases 2 y 4, son las evaluaciones de

calificacin automtica y tipo quiz para
desarrollarse en 1 semana cada una, la
3
y
9
semana
del
periodo
respectivamente.
Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin

en el ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:
Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben

organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es importante
que cada uno asuma acciones en el desarrollo del trabajo que
aporten en la consecucin de buenos resultados del equipo. Se trata
de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la definicin
de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el

estudiante, mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce
y presenta sus fortalezas y dificultades en el desarrollo del trabajo
colaborativo. No se ha asignado un puntaje sobre este proceso,
pero es una actividad formativa que permite al estudiante identificar
sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en su
proceso formativo en base a las dificultades identificadas durante el
desarrollo de las actividades, su participacin individual y su
interaccin con el grupo.
25


Cdigo: 102016
Recomendaciones por el docente:

Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Mtodos Determinsticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted
debe cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
1. Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
2. Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con informacin
veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
3. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de actividades
y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte de un buen
desempeo en el curso.
4. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el reconocimiento
general del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.
5. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente el
tiempo y las etapas para lograr los objetivos del curso.
6. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se presentarn
como resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del Solver. Todo lo anterior se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje Prctico.
7. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los
espacios dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.
8. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o
individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
9. Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar
cumplimiento a esta normatividad.
10. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
11. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus
docentes un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
12. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del
proceso de aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:
Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA
en su sexta edicin (tercera en espaol).
Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf
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Cdigo: 102016
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?

El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes
una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://es.slideshare.net/19832013/polticas-de-plagio-de-la-unad
27

Guia Integrada de Actividades Academicas 102016 Metodos Deterministicos 2016

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Fase de la estrategia de aprendizaje:

Productos acadmicos y ponderacin de la

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Pgina 7. palabras con definicin de los

Etapa 3. Reconocimiento compaeros de

Etapa 4. Desarrollar las siguientes

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Para descargar el programa de forma

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4.4. Sopa de letras: Para resolver en lnea

Etapa 5. Cada participante al terminar sus

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en letra Arial 12 y normas APA, con el

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Fase 2. Evaluacin inicial, Unidad 1.

Fase 2. Evaluacin Unidad 1, Actividad Actividad automtica del entorno

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Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de

Etapa 8. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos

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3. Proceda a aplicar los algoritmos de transporte,

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1. De clic en el archivo, hoja 2:

3. Proceda a aplicar los algoritmos de transporte,

Problema 4. Desengrasante Petrolux

1. De clic en el archivo, hoja 3:

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2. En el archivo usted encontrar una celda para

3. Proceda a aplicar los algoritmos de transporte,

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Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales

g. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales

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k. Etapa 9. Ingresen al Entorno prctico, revisando

Producto Esperado: Archivo en PDF

Etapa 11. El lder del grupo debe subir un nico

Pgina 1. Portada con los integrantes que

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Fase 4. Evaluacin inicial, Unidad 2.

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Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fase 5. Anlisis, solucin de problemas de

Etapa 14. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos