CNC Curso Control Numérico

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Programa: Ingeniería Electrónica

Curso: Control Numérico Computarizado CNC Código: 243008
Guía de Actividades
Unidad 1, 2 y 3: Fase 1
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje basado en Proyectos ABP. “El ABP es un enfoque pedagógico multimetodológico y multididáctico, encaminado a
facilitar el proceso de aprendizaje y de formación del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-
formación, procesos que se facilitan por la dinámica del enfoque y su concepción constructivista ecléctica. En el enfoque de
ABP se fomenta la autonomía cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los
estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad más para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante
a la auto evaluación y a la evaluación formativa, cualitativa e individualizada”.
La evaluación se realizará en 5 fases. La Fase 1, pertenece al momento de Reconocimiento del curso, en las Fases 2, 3 y 4 se
presentan los trabajos colaborativos de las unidades 1, 2 y 3, en la Fase 5 se desarrollará un proyecto perteneciente a la
Evaluación final del curso
Temáticas a desarrollar:
Referencias bibliográficas requeridas y complementarias que se encuentran en el entorno de conocimiento, donde se abordan
los siguientes temas: la primera unidad aborda temas introductorios al CNC como Definiciones básicas y fundamentos del CNC,
Generalidades del CNC y Clasificación y características de las máquinas herramienta, en la segunda unidad se profundiza sobre
programación de CNC con temas como Conceptos y definiciones fundamentales en la programación CNC, Programación en CNC
y Ejemplos de programación CNC finalmente en la tercera unidad se abordan temas prácticos como programación de piezas
(torno) y programación de piezas (fresadora).
Número de semanas: Fecha: Momento de Entorno:
2 Semanas 06 de Febrero al 19 de Febrero de evaluación: Aprendizaje Colaborativo
2017 Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 1. Reconocimiento del Curso
Productos académicos y Productos académicos y
Actividad individual ponderación de la Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
actividad individual colaborativa
Etapa 1. De manera El producto esperado es un

individual el estudiante Archivo en PDF marcado con
debe leer el syllabus del Nombre_Apellido_243008_C
curso en el Entorno de NC, ejemplo
Conocimiento, leer los Oscar_Valderrama_243008_
acuerdos del curso y CNC, en letra Arial 12 y
decidir si los acepta o no normas APA, con el siguiente
los acepta, saludar y contenido:
presentarse ante los
compañeros y el tutor en Página 1. Portada.
el foro general del curso, Página 2. Introducción.
revisar la agenda del Página 3. Mapa conceptual.
curso, la cual se Página 4 y 5. Sopa de letras
encuentra en la con definición de los términos
Información Inicial, encontrados.
finalmente actualizar el Página 6. Conclusiones.
perfil en el aula, Página 7. Bibliografía según
ingresando por normas APA.
participante debe
verificar que se
encuentren sus datos y Ponderación: 5%
fotografía. Total Puntos: 25/500
puntos
Etapa 2. Cada
participante ingresa en
el entorno de
Aprendizaje
Colaborativo, en el foro
de Trabajo colaborativo
y en el tema de
discusión denominado
Unidad 1, 2 y 3: Fase
1. Dispuesto para la
actividad, el estudiante
realiza aportes
pertinentes y eficientes
para desarrollar la
actividad.
Etapa 3. Cada
participante ingresa en
el entorno de
Aprendizaje
colaborativo, en el foro
de Trabajo colaborativo
y en el tema de
discusión denominado
Unidad 1,2 y3: Fase 1.
Dispuesto para la
actividad para
desarrollar la actividad,
de acuerdo a las
siguientes indicaciones:
Elabore un mapa
conceptual donde se
muestre la temática del
curso, el contenido lo
puede encontrar en el
syllabus del curso el cual
se encuentra en el
entorno de
conocimiento.
Ingrese al espacio del

curso ubicado en la
columna izquierda
llamado
“Participantes” e
identifique los
integrantes de su grupo
colaborativo de trabajo,
nombre, apellidos CEAD
donde estudia.
Encuentre los conceptos

en la siguiente sopa de
letras y defina
brevemente con sus
palabras cada término
relacionado a la
temática del curso y
propuestos en esta sopa
de letras:
Click aquí para

descargar la sopa de
letras
O también puede:
Copiar y pegar el
siguiente link en tu
navegador:
190.121.140.75/sopa_d
e_letras.pdf
Etapa 4. Cada
participante al terminar
sus aportes y consolidar
su trabajo intelectual
definitivo hace entrega
en el entorno de
Evaluación y
seguimiento el
documento planteado
para la actividad, en el
espacio Tarea
denominado Unidad 1,3
y 3: Fase 1.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades Roles y responsabilidades para la
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del
para el desarrollo del producción de entregables por los
grupo colaborativo
trabajo colaborativo estudiantes
El ejercicio educativo a
distancia y en ambientes Roles Funciones Roles Función
virtuales de aprendizaje, Los estudiantes al inicio del Consolidar el
requiere de un proceso sólido curso, en el espacio destinado documento que se
de planeación frente a las para ello, se reconocerán como constituye como el
actividades que se sugieren participantes de un grupo producto final del
para los estudiantes. En este colaborativo, podrán presentar debate, teniendo en
sentido, al trabajar elementos sus fortalezas al servicio del cuenta que se hayan
Reconocimiento
que requieren la participación grupo y definirán los canales de incluido los aportes de
de actores
conjunta de los integrantes del comunicación (datos de todos los participantes
como sujetos
grupo, surge la necesidad de contacto, dirección de correo y que solo se incluya a
articular la estrategia de institucional y personal, skype, Compilador los participantes que
aprendizaje basado en links de redes sociales.) de los intervinieron en el
Problemas APB y encaminarlo cuales dispondrán para proceso. Debe informar
a facilitar el proceso de interactuar de manera efectiva a la persona encargada
formación del estudiante. En y proactiva. de las alertas para que
este enfoque se enfatizan el De acuerdo con los elementos avise a quienes no
auto-aprendizaje y la auto- que componen el principio de hicieron sus
formación, procesos que se Planeación de acción responsable, los participaciones, que no
facilitan por la dinámica del las actividades estudiantes deben diseñar un se les incluirá en el
enfoque y su concepción académicas plan de trabajo a partir de la producto a entregar.
constructivista ecléctica. reflexión analítica de la agenda Asegurar que el escrito
Revisor
de actividades, el plan de cumpla con las normas
En el enfoque de ABP se evaluación, las guías y rúbricas de presentación de
fomenta la autonomía entregadas para el desarrollo de trabajos exigidas por el
cognoscitiva, se enseña y se cada actividad académica. docente.
aprende a partir de problemas Asegurar que el
que tienen significado para los Así mismo diseñarán una documento contenga
estudiantes, se utiliza el error propuesta para la planeación de los criterios presentes
como una oportunidad más su trabajo colaborativo que en la rúbrica. Debe
para aprender y no para responda a las particularidades comunicar a la persona
castigar y se le otorga un valor y necesidades de la estrategia encargada de las
Evaluador
importante a la auto de aprendizaje y movilice el alertas para que
evaluación y a la evaluación trabajo que se va a desarrollar. informe a los demás
formativa, cualitativa e Es importante que los integrantes del equipo
individualizada. estudiantes interioricen cada en caso que haya que
uno de los principios del trabajo realizar algún ajuste
Para este ejercicio es colaborativo y los pongan en sobre el tema.
importante considerar práctica desde el inicio del curso Alertar sobre los
aspectos como el tiempo de académico y con ello aseguran tiempos de entrega de
ejecución de la actividad, Puesta en la excelencia en sus procesos de los productos y enviar
donde vale la pena recordar escena de los aprendizaje y la presentación de el documento en los
que la Fase 1. Reconocimiento principios de productos académicos que tiempos estipulados,
del curso se desarrollará trabajo respondan a la calidad esperada Entregas utilizando los recursos
durante las dos primeras colaborativo en el curso. destinados para el
semanas del curso, la Fase 2. envío, e indicar a los
Trabajo colaborativo 1 tiene Principio de Interacción. En demás compañeros que
un tiempo de trabajo de 4 la perspectiva del estudiante, se ha realizado la
semanas, la Fase 3. Trabajo este principio se materializa al entrega.
colaborativo 2, con 4 semanas definir las vías y mecanismos Asegurar que se avise a
de desarrollo, la Fase 3 se Alertas
que posibilitarán la interacción los integrantes del
desarrollará en 4 semanas y en el trabajo colaborativo. La grupo de las novedades
una Prueba Objetiva Abierta intención es que los estudiantes en el trabajo e informar
(Proyecto Final) para participen en los diferentes al docente mediante el
trabajarse en 2 semanas. Los espacios de Trabajo foro de trabajo y la
recursos necesarios para la colaborativo y el foro general mensajería del curso,
solución de los problemas del Entorno Inicial para permitir que se ha realizado el
planteados se encuentran en la interacción eficiente entre envío del documento.
el Entorno de Conocimiento. ellos.
Toda vez que se han
considerado estos aspectos Principio de crecimiento.
pueden entonces comenzar a Cada estudiante puede aportar
desarrollar las fases al proceso de los demás
correspondientes a los compañeros. Desde esta idea,
trabajos individuales y en el mismo escenario donde
colaborativos del curso. suceden las interacciones, los
estudiantes pueden aportar a
los demás en términos de
sugerir mayor participación a
quienes no intervienen
frecuentemente, ofrecer
estrategias de búsqueda de
información, proponer recursos
tecnológicos que apoyen el
proceso que se está realizando,
entre otras que permitan que el
equipo avance y que cada uno
pueda fortalecer su proceso
formativo.
Principio de Acción
Responsable. Los estudiantes
deben organizar su trabajo para
lograr las metas trazadas. Es
importante que cada uno asuma
acciones en el desarrollo del
trabajo que aporten en la
consecución de buenos
resultados del equipo. Se trata
de conseguir que la
organización de
responsabilidades, la definición
de hojas de ruta en el desarrollo
del trabajo y la coordinación de
los esfuerzos individuales,
permita un ejercicio
colaborativo exitoso.
Es importante que también se

consideren aspectos de la
evaluación en el ejercicio del
estudiante, mediante los
escenarios:
Autoevaluación y
Coevaluación. Es el proceso en
el cual el estudiante, mediante
un instrumento diseñado
(Encuesta) reconoce y presenta
sus fortalezas y dificultades en
el desarrollo del trabajo
colaborativo. No se ha asignado
un puntaje sobre este proceso,
pero es una actividad formativa
que permite al estudiante
identificar sobre lo realizado los
aspectos que le permitan
avanzar en su proceso
formativo en base a las
dificultades identificadas
durante el desarrollo de las
actividades, su participación
individual y su interacción con el
grupo.
Recomendaciones por el docente:
Antes de dar inicio al desarrollo del Curso académico Control numérico computarizado CNC, es importante que lea con
detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted debe cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos
tienen como propósito es facilitar el trabajo durante el periodo académico:
1. Verificar los requerimientos tecnológicos para el desarrollo de las temáticas del curso.
2. Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus
contenidos. Actualizar el perfil en el curso con información veraz incluyendo su fotografía reciente, para facilitar la
comunicación docente – estudiante.
3. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e información importantes, consultar
la presentación del curso, la Agenda de actividades y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temáticas propuestas, lo
cual se encuentra en el Entorno de Información Inicial. El tiempo bien administrado es parte de un buen desempeño en el
curso.
4. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso,
herramienta de suma importancia para el reconocimiento general del mismo, las Guías de actividades, las Rúbricas analíticas
de evaluación y los contenidos en línea de las temáticas del Control numérico computarizado CNC.
5. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando
en todo momento programar eficientemente el tiempo y las etapas para lograr los objetivos del curso.
6. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prácticas, las cuales hacen parte integra de
los productos colaborativos que se presentarán como resultado de su interacción en el foro de trabajo colaborativo y la caja
de herramientas para la descarga, instalación y uso del software de simulación. Todo lo anterior se encuentra en el Entorno
de Aprendizaje Práctico.
7. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parámetros establecidos en las actividades del entorno
colaborativo, mediante una interacción grupal en los espacios dispuestos en el aula. Hacer el envío de los trabajos en el
tema de discusión indicado en cada foro.
8. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluación y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo
a la agenda del aula. Productos colaborativos o individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no
serán aceptados y recibirán una calificación de “0”. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
9. Respetar la autoría de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento
estudiantil, todos somos responsables de dar cumplimiento a esta normatividad.
10.Visitar el entorno de gestión para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que allí se disponen cuando lo
considere necesario.
11.Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo académico, para ello usted puede utilizar los
foros y el correo institucional permitiendo a sus docentes un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos
procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atención al Usuario.
12.Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicación
asertivos y que respondan a las necesidades del proceso de aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

NOMBRE DEL CURSO: 243008 - CONTROL NUMERICO COMPUTARIZADO (CNC)
RÚBRICA DE EVALUACIÓN INICIAL – FASE 1.
Aspectos Criterios de desempeño de la actividad individual Punta
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja je
La participación en la
El estudiante participó activa El estudiante participó en el foro,
Participación elaboración efectiva del
y efectivamente en la pero sus aportes son
individual del trabajo es limitada, por lo
elaboración del producto medianamente efectivos para la 5
estudiante en el cual el logro de objetivos
solicitado. elaboración del producto final.
foro es inadecuado.
Hasta 5 puntos Hasta 3 puntos Hasta 1 puntos
Aunque el documento presenta
El documento presenta una una estructura base, el mismo
Las normas básicas para
excelente estructura, cumple carece de algunos elementos del
Estructura del la construcción de
con todos los elementos cuerpo solicitado o no cumple 7
informe informes son inexistentes.
solicitados. con las normas para la
elaboración de trabajos escritos.
Aunque se trata la temática
El documento deja de dar
Se cumplió con los objetivos propuesta, el cuerpo del
Estructura del respuesta a los
del trabajo de manera documento soluciona de manera 6
informe lineamientos de la
satisfactoria. inadecuada la situación
actividad propuesta.
planteada, las conclusiones no
son las adecuadas al texto del
documento.
La redacción es excelente, las No hay errores de ortografía y el
El documento presenta
ideas están correlacionadas, y documento presenta una
Redacción y deficiencias en redacción
el cuerpo del texto es mediana articulación de las ideas 4
ortografía y errores ortográficos.
coherente en su totalidad. y la estructura de los párrafos.
Aunque presenta referencias, Se maneja de manera
El manejo de citas y
estas se articulan inadecuada el uso de citas
Referencias referencias es satisfactorio. 3
inadecuadamente con el trabajo. y referencias
TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 25

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