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DEDICATORIA
escribimos
libros,
nos
enamoramos,
AGRADECIMIENTOS
Queremos expresar nuestro sincero agradecimiento a la Universidad Nacional
de La Plata, por confiar en nosotros y financiar este proyecto desde el ao
2010 al 2013. A todas aquellas personas que apoyaron nuestras ideas y
propuestas, a los autores que nos donaron libros de texto para la biblioteca del
proyecto, a los investigadores que nos abrieron las puertas de sus laboratorios
y a los docentes que nos acompaaron en las aulas (por institucin):
Biblioteca Del otro lado
del rbol (La Plata)
Vanina S. Lpez
Biblioteca Popular Hctor
Germn Oesterheld
(La Plata)
Mariana Relli
Ana Dumrauf
Eduardo Gonzlez Anda
Museo de Ciencias
Naturales "Lucas
Kraglievich" (Marcos Paz)
David Piazza
Facultad de Ciencias
Naturales y Museo (La
Plata)
Claudia Suarez
Fernando Martn
Fundacin Flix de Azara
Adrin Giacchino
Museo Argentino de
Ciencias Naturales
Bernardino Rivadavia
(C.A.B.A.)
Fernando Novas
Museo de Ciencias
Centro de Investigaciones Naturales Gesue
Paleobiolgicas
Noseda (Lobera)
M. del Carmen Noseda
(Crdoba)
Juan Luis Benedetto
Betina Baglino
EPB N3 "Hilaria O. de
Correbo" (Olmos)
Alicia Biondi
Romina Spindola
Karina Beatriz de Oro
EPB N19 Francisco P.
Moreno (Berazategui)
Perla A. Garca
Escuela hogar N19
Florin Oliver (Jaguel
del Monte, La Pampa)
Nair del Malvar
Elsa M. Lucero
Oscar H. F. Gandi
Museo de Ciencias
Naturales de Las Flores
(Las Flores)
Hctor G. Crispiani
Museo Histrico
Municipal "Alfredo E.
Mulgura" (General
Belgrano)
Clara M. Rodrguez
NDICE
Presentacin
Prlogo
14
18
21
23
26
28
33
34
Extraccin de fsiles
El fsil llega al laboratorio. Preparacin para su almacenamiento y/o
exhibicin
Registro y clasificacin de los fsiles
35
37
38
39
50
50
54
56
56
La Era Paleozoica
56
63
68
73
80
80
84
84
Mamferos nativos
Xenartros
85
85
Ungulados nativos
90
Mamferos invasores
94
Carnvoros
94
Ungulados invasores
98
Sabas que?
106
109
111
117
Glosario
120
121
124
113
114
122
124
126
127
129
129
131
133
134
139
145
PRESENTACIN
Qu es Caminando...?
Quines somos?
stas son algunas de las preguntas que nos hemos planteado el equipo
extensionista del proyecto. En nuestro paso por la Educacin Acadmica, nos
ha surgido la necesidad de hacer algo con el conocimiento adquirido y
acercarlo a la comunidad en general, en especial integrando aquellos lugares
apartados y desconectados de la Universidad. De esta manera, podemos
retribuirle a la sociedad el permitirnos tener y sostener una educacin
universitaria pblica y gratuita. Este es el punto de partida de una bsqueda
interna de valores e ideales, de lo que nos interesa y de lo que somos capaces
de aportar. A partir de esta iniciativa, estamos dispuestos a sumarnos en
propuestas acordes a lo que deseamos.
Las ideas en comn nos renen en este espacio de Extensin, donde la
discusin y toma de decisiones en conjunto, las ganas de hacer, aprender y el
inters compartido por las Ciencias Naturales, son las races de este proyecto
en permanente crecimiento.
Consideramos que, siendo parte de un equipo de trabajo, como sujetos
individuales podemos aportar no slo conocimiento disciplinar sino tambin la
experiencia de vida y la intuicin, que se conjugan brindando diversidad y
permitiendo enriquecer la construccin conjunta. Desde este accionar,
tomamos como eje a los destinatarios directos, de quienes debemos indagar el
contexto social, las problemticas y valores simblicos, y que reconocemos
como los contribuyentes principales durante cada actividad de extensin. De
esta forma, nos posicionamos como parte de una interaccin que implica un
intercambio de ideas y saberes.
En este sentido, la extensin es un acto de aprendizaje y creacin de
vnculos que permite contribuir en el desarrollo intelectual, el compromiso social
y la valoracin del patrimonio cultural y natural. Nuestro rol como
Modalidad Taller
los talleristas y los partcipes del taller, donde el tallerista cumple el rol de
facilitador, observador y comunicador generando un flujo multidireccional de la
informacin. Desde esta perspectiva, la formacin a travs de la accinreflexin de participantes y facilitadores de manera conjunta, se contrapone con
el esquema educativo tradicional de unidireccionalidad donde el alumno es
receptor pasivo del saber.
10
11
Actividad General
Ventajas:
Comparte ideas instantneamente.
Favorece la generacin colectiva de conceptos.
Desventajas:
Los alumnos ms tmidos no participan.
Si es un grupo alborotado, se torna difcil de llevar a cabo.
Actividad Grupal
Ventajas:
Subdivisin de tareas y roles.
Permite un acercamiento mayor en la relacin tallerista-grupo.
Permite una posterior ponencia general e intercambio intergrupal
(plenario).
Propone aprender a pensar y a actuar junto con otros, desarrolla
actitudes de tolerancia y solidaridad.
12
Actividad Individual
Ventajas:
Permite la generacin de ideas ms personales y da tiempo de reflexin.
Brinda comodidad a aquellos alumnos ms tmidos.
Permite una posterior ponencia general e intercambio intergrupal
(plenario).
Desventajas:
Reduce la interaccin entre participantes.
Impide la construccin conjunta y simultnea de conceptos.
Actividad Terica
Ventajas:
Generacin de definiciones y/o conceptos.
Actividad Prctica
Ventajas:
Estimula la imaginacin.
Permite una forma ldica de aprendizaje.
Distiende al grupo.
Se generan producciones materiales que perduran en el tiempo.
Se logran herramientas que posteriormente son usadas como disparador
para un intercambio participante-sociedad, generando un efecto
mulitiplicador de los temas abordados.
En nuestro caso ponen en prctica muchas de las metodologas usadas por la
Paleontologa.
Actividad Multimedia
Ventajas:
Estimula la imaginacin.
Materializa y ubica conceptos en tiempo, magnitud y espacio.
Favorece la concentracin del grupo.
13
PRLOGO
Nadie puede imaginarse como ubicar nuestra ciudad en un mapa sin saber
geografa, ni aprender fsica sin saber nada de la fuerza gravitatoria. De igual
manera, para entender el panorama de la biologa general, debemos entender
la vida en la Tierra en trminos de su pasado, de su historia y de su futuro
potencial; la idea rectora es que los sistemas biolgicos se transforman
evolucionan, cambian en el tiempo a travs de la descendencia con
14
El origen de las
especies, escrito por Charles Darwin (1859). Desde entonces la teora con sus
subsiguientes
modificaciones,
ha
constituido
el
marco
de
referencia
Una
teora
cientfica
se
construye
partir
de
observaciones
15
La Gua est claramente pensada para ser usada por el alumno entendiendo
que el docente es el mediador que facilita el flujo del conocimiento. Por eso
desarrolla conceptos generales de manera orientativa, incluye recuadros con
definiciones, recomienda bibliografa asequible y brinda propuestas de
actividades. Tiene un fuerte anclaje local y regional, en tanto los fsiles de la
Regin Pampeana y el Museo de La Plata, son los protagonistas de los
contenidos y de las actividades. Justamente, invita a los docentes a ir ms all
de los tratamientos escolares habituales recurriendo a los instrumentos de la
educacin no reglada (no formal), abriendo la escuela al exterior permitiendo la
inclusin de otros integrantes sociales no escolarizados y organizando
actividades en el Museo potenciando el aprovechamiento de sus exhibiciones.
16
17
CAPTULO 1
PALEONTOLOGA Y FSILES
Sergio G. Rodriguez, Anala Francia, Esteban Soibelzon y Fernando Galliari
la
18
19
Representacin del mbito laboral del paleontlogo en el campo. Realizado por alumnos de
la EPB N3 de Olmos.
20
hayan
existido
muchos
organismos
que
no
dejaron
la
vez
que
dificulta
la
proliferacin
de
organismos
21
22
biolgicos
(ej.
bacterias,
animales
carroeros),
evitando
as
su
que
luego
fueron
aisladas
del
medio
se
fosilizaron,
transformndose en mbar.
23
24
25
Huevos y nidos: son muy raros, por lo general pueden encontrarse solo
restos de cscaras, aunque en ciertos casos se han hallado nidadas de
dinosaurios con huevos. En Argentina hay numerosos yacimientos con huevos
atribuidos a dinosaurios, especialmente en la regin patagnica. Sin embargo,
uno de los yacimientos ms importantes del mundo es "Aucamahuevo" en la
provincia del Neuqun. El primer hallazgo de huevos de dinosaurios en
Argentina fue realizado en el ao 1951 en las cercanas de la ciudad de
General Roca, Ro Negro. Posteriormente, se dieron a conocer restos en Santa
Cruz (huevos y embriones), Neuqun, La Rioja y La Pampa.
homnima,
donde
se
preservaron
pisadas
de
perezosos,
26
Conchas
de
invertebrados
bivalvos sobre las barrancas del
Ro Salado. (Foto: E. Soibelzon)
27
Portadas de las primeras publicaciones acerca de mamferos fsiles en Amrica del Sur
(a la izquierda, Owen 1861 y a la derecha, Ulloa 1772)
28
29
30
de publicaciones
31
justific
la
creacin
de
la
Asociacin
Paleontolgica
Argentina
32
33
34
Extraccin de fsiles
Si se encuentra un resto fsil y siempre y cuando se cuente con los
permisos necesarios para realizar su extraccin (ej., en la provincia de Buenos
Aires estos permisos se gestionan en el Centro de Registro del Patrimonio
Arqueolgico y Paleontolgico de la Direccin Provincial de Patrimonio Cultural
de la provincia y debe solicitarlo un investigador cientfico), el paleontlogo
debe asegurarse de conocer qu tipo de resto es, su tamao y disposicin
espacial, a fin de realizar una extraccin segura y evitar su ruptura. En el caso
de ser un resto esqueletario (crneo, costillas, vrtebras, huesos de los
miembros, etc.) de gran tamao debe intentar determinar cul sera su forma y
tamao, a fin de diagramar correctamente la tarea. Se debe contar con
herramientas apropiadas para hacerlo, ya que tanto durante la extraccin como
en el posterior transporte, el fsil podra romperse y as perderse una parte
nica de la historia de la vida en la Tierra.
35
36
37
38
39
Consigna: completar los espacios vacos en las oraciones, con las siguientes
palabras: PASADAS SERES VIVOS VIDA AFLORAMIENTOS HERRAMIENTAS
FSILES
40
Dibujo: M. M. Cenizo
41
Consigna: colorea las herramientas que creas que forman parte del equipo de
campaa de un paleontlogo en su bsqueda de fsiles
Dibujo M. Soibelzon.
42
puede
transformarse
en
un
fsil.
Un
fsil
es
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________.
Es muy importante tener en cuenta que no todos los seres del pasado se
han conservado fsiles sino una mnima porcin de ellos, habiendo existido
grupos enteros que no han dejado representacin alguna en las rocas.
Actividad V: Fosilizacin
Objetivos
- Construir una definicin de fosilizacin, como proceso en la formacin de un
fsil.
- Reconocer las etapas en el proceso de fosilizacin a partir de un ejemplo.
Consigna 1: completar los espacios vacos en las oraciones, con las siguientes
palabras: PARTES BLANDAS PALEONTLOGO DURA MEGAMAMFERO
FOSILIZACIN HUESOS MILES DE AOS.
43
44
Q
A
I
S
T
M
P
A
M
B
P
O
B
R
U
R
E
Y
O
O
F
D
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X
G
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G
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S
M
X
E
Q
R
E
B
S
A
F
O
S
I
L
I
Z
A
C
I
O
N
Consigna 3:
- Ordenar los siguientes dibujos (colocando los nmeros 1 - 2 - 3 - 4) de
acuerdo al momento que representa en el proceso de fosilizacin de un
Megamamfero.
- Teniendo en cuenta que hay ms de un resto fsil y que se encuentran en
diferentes capas y/o niveles, indicar cul es el fsil ms nuevo y cual el ms
antiguo.
45
46
47
GLOSARIO
Organismo: es un ser vivo, es decir que cumple con todas las propiedades de
la vida (crece, se reproduce, se desarrolla, responde a estmulos, intercambia
energa y materia con el entorno, entre otras).
48
Cuaternario: perodo de la era Cenozoica que abarca desde los 2,6 millones
de aos hasta la actualidad (ver Captulo II).
nos
49
CAPTULO 2
LA SUCESIN BIOLGICA EN EL TIEMPO GEOLGICO
Anala Francia, Sergio G. Rodriguez y Martn R. Ciancio
____________________________________________________________
1
50
De
estas
observaciones
se
desprendieron
dos
principios
travs de los fsiles. Por ejemplo, una asociacin de fsiles A-B-C representa
una unidad del tiempo geolgico, y cuando estos fsiles aparecen juntos, el
investigador ha encontrado estratos que corresponden a un mismo lapso
temporal, aunque las muestras estn muy distantes entre s.
Sobre la base de estos dos principios se han construido las divisiones del
tiempo geolgico. De esta manera, se establece una secuencia temporal que
51
52
53
54
convergentes
fosas
ocenicas:
el
movimiento
es
de
55
56
uno solo viva en tierra firme, ni siquiera las plantas, pero hacia el final de esta
era, la vida habra avanzado tanto, que varios organismos lograran conquistar
tierra firme. Muchos de estos animales desarrollaron un caparazn o esqueleto,
que los protega de la desecacin en el ambiente terrestre. A comienzos del
Paleozoico, exista un gran supercontinente denominado Rodinia, que
presentaba las actuales placas continentales (ver ms adelante) con distinta
disposicin que en la actualidad y que estaba rodeado por un vasto ocano
llamado Iapetus. Durante esta era, este supercontinente se fragment y sus
placas comenzaron a migrar.
La Era Paleozoica se compone de seis perodos: Cmbrico, Ordovcico,
Silrico, Devnico, Carbonfero y Prmico (de mayor a menor antigedad).
57
rbol evolutivo de los seres vivos. Los seres vivos se renen en grandes grupos, llamados
Reinos. La clasificacin ms utilizada agrupa los seres vivos en cinco reinos. Realizado por M.
L. Irrazbal.
58
El Ordovcico 485-443 Ma AP
Primer gran extincin del Paleozico
59
60
61
62
aire y el mar. A pesar de su xito, la tercera gran extincin acab con muchos
de ellos.
Al inicio del Prmico las dos grandes masas de tierra comienzan a unirse en un
supercontinente denominado Pangea (reas grises). Esta configuracin se mantiene hasta el
Jursico. Las lneas muestran la ubicacin de los futuros continentes. Dibujo M. Soibelzon.
Durante esta Era el clima fue ms clido y hmedo que en nuestros das. No
existan zonas del planeta cubiertas de hielo y nieve, como en las actuales
regiones polares. Esta Era se compone de los perodos: Trisico, Jursico y
Cretcico.
63
64
65
Configuracin de la Tierra hacia fines del Jursico.El sector del norte estaba ocupado por una
masa continental denominada Laurasia, mientras que hacia el sur se encontraba Gondwana
(zonas grises). Las lneas muestran la ubicacin de los futuros continentes. Dibujo M.
Soibelzon.
El Cretcico: 145 - 66 Ma AP
66
Durante el Cretcico los continentes comenzaron a tener una distribucin cercana a la que
podemos ver en la actualidad (reas en gris, en lnea los continentes actuales). Sin
embargo, la India an se comportaba como una isla. Dibujo M. Soibelzon.
67
Durante esta Era la India colision con Asia y Arabia colision con
Eurasia, cerrando completamente el mar de Tethys hace unos 35 millones de
aos. Como consecuencia de ello, se produce el gran plegamiento alpino que
form las principales cordilleras del Sur de Europa y Asia, como los Pirineos,
Alpes e Himalaya. Amrica del Sur, que durante millones de aos constituy un
continente isla, hace unos 9 millones de aos comenz lentamente a
conectarse con Amrica del Norte, a partir del levantamiento de Amrica
Central, hasta unirse completamente hace unos 3 millones de aos.
Este lapso de tiempo tambin es conocido como la edad de los
mamferos los cuales, al extinguirse los dinosaurios, a finales del Cretcico,
pasaron a ser la fauna terrestre caracterstica.
Esta era fue dividida tradicionalmente en Terciario y Cuaternario y a su
vez stos se dividen en pocas. Sin embargo, esta divisin es muy desigual (el
Terciario equivale aproximadamente al 95% del Cenozoico), con lo cual,
actualmente se ha dividido el Terciario en dos Perodos: Palegeno y
Negeno.
El Palegeno: 66 23 Ma AP
68
Principales grupos de mamferos y sus relaciones. Realizado por M.L. Irrazabal y M.M. Gould.
(, grupo extinto).
69
El Negeno 23 2,6 Ma AP
70
los
perezosos
terrestres
gigantes,
las
zarigeyas
los
En el Mioceno Amrica del Sur y Amrica del Norte todava permanecan separadas sin formar
un continente nico. Dibujo M. Soibelzon.
71
El Cuaternario
Como complemento para tratar estos temas recomendamos visitar las siguientes
pginas web:
http://education.nationalgeographic.com/education/encyclopedia/continentaldrift/?ar_a=1
http://education.nationalgeographic.com/education/media/platetectonics/?ar_a=1
esa informacin con otra fuente, debido a que el sitio puede contener
72
1) El Tiempo
Objetivos
- Distinguir cambios permanentes y temporarios, individuales y poblacionales y
el tiempo que demanda cada uno de ellos.
- Diferenciar tiempo geolgico de histrico.
- Diferenciar tiempo numrico (absoluto), intervalos de tiempo y tiempo relativo.
- Estimular la capacidad de abstraccin a partir de fenmenos reales.
Consigna actividad I: ordenar los siguientes conjuntos de eventos, desde el
ms antiguo (nmero 1) al ms reciente (nmero 5)
APREND A CAMINAR
73
74
75
76
5) Estratigrafa
Objetivos
- Reconocer y comprender la sucesin en la depositacin de diferentes estratos
- Caracterizar una secuencia de eventos deposicionales
Consigna: se reparten 5 vasos/bolsitas con distintos materiales a cada grupo y
un recipiente de mayor tamao (frasco). Como materiales se pueden utilizar
granas de colores o ceniza, arena, tierra, grava, aserrn, polvo de ladrillo, etc.
Por grupo, cada integrante incorporar (de a uno por vez, ver foto izquierda) los
distintos materiales que se le hayan entregado dentro del frasco. De esta
manera se comenzar a formar una secuencia de estratos, conformados por
los diferentes materiales utilizados (ver foto derecha). Se intercambian los
frascos entre los grupos y cada grupo deber indicar sobre una ficha el orden
en que los materiales fueron depositados dentro del frasco. De esta manera,
se puede discutir conceptos como estratigrafa, depsito de sedimento en una
secuencia, tiempo relativo, etc.
Izquierda: Llenado del frasco con distintos materiales. Derecha: Resultado final donde se
observa la superposicin de estratos.
Nota: se puede tomar el tiempo en que cada grupo de alumnos agrega cada material y as
darle valor de tiempo absoluto a cada estrato y discutir entre los grupos las diferencias en el
grosor de cada estrato.
77
Se sugiere usar como complemento para estas actividades, tomando los recaudos
y realizando las aclaraciones pertinentes:
El triler de La Era del Hielo 4
http://www.youtube.com/watch?v=_IMP8QZuBhU&feature=related
Introduccin de Los Simpson
http://www.youtube.com/watch?v=faRlFsYmkeY
Una visin rpida de la historia de la Evolucin Biolgica
http://www.youtube.com/watch?v=_uyxW8RCIHs
78
GLOSARIO
Evolucin: es la continua adaptacin gentica de una poblacin de
organismos a su ambiente a lo largo del tiempo. Implica cambios en las
caractersticas de los seres vivos dentro de una poblacin. Estas adaptaciones
constituyen transformaciones en los seres vivos, que les permiten sobrevivir a
los cambios en el ambiente a travs del tiempo.
Geologa: es la ciencia que estudia la composicin y estructura interna de la
Tierra y los procesos por los cuales ha ido evolucionando a lo largo del tiempo
geolgico.
Geocronologa: es la medicin de la edad de las rocas en aos, mediante la
utilizacin de ciertas tcnicas especficas
79
CAPTULO 3
MAMFEROS FSILES DE LA REGIN PAMPEANA
Esteban Soibelzon, Martn R. Ciancio y Anala Francia
80
Evolucin del Istmo de Panam que vincul las Amricas y permiti el GIBA.Izquierda,
primeraetapas de unin a travs de tierras emergentes (cerca de 9 millones de aos AP).
Derecha: momento posterior, donde grandes masas de tierra comenzaron a ponerse en
contacto (cerca de 4 Ma AP). En negro se observan las tierras emergidas, en gris las areas
de aguas poco profundas y en blanco los oceanos. Dibujo M. Soibelzon.
81
Gran Intercambio Bitico Americano. Flecha izquierda: algunos ejemplos de las familias
sudamericanas que migran hacia el norte. Flecha derecha: algunos ejemplos de las familias de
origen norteamericano que ingresan a Amrica del Sur. Dibujo: M. Soibelzon.
82
83
84
Mamferos nativos
Los
mamferos
nativos
son
aquellos
que
evolucionaron
se
Xenartros
Son un particular grupo de mamferos que viven exclusivamente en
Amrica e incluye a los perezosos, osos hormigueros y armadillos vivientes. El
nombre significa articulaciones extraas, porque estos mamferos poseen
unas peculiares articulaciones entre las vrtebras. Adems tienen su denticin
simplificada, llegando al extremo de la prdida total de la denticin en los osos
hormigueros. Los xenartros fueron importantes herbvoros e insectvoros de
Amrica del Sur, algunos de ellos alcanzaron grandes tamaos corporales (ej.,
gliptodontes, perezosos); durante el GIBA varias especies migraron hacia
Amrica del Norte.
Gliptodontes
85
86
Perezosos
arborcolas,
no
obstante
las
formas
ms
sorprendentes
87
Los
perezosos
terrestres
constituyen
uno
de
los
clsicos
88
Los
primeros
restos
atribuidos
este
grupo
corresponden
Megatherium americanum descripto por Cuvier en 1796 y luego por unos restos
encontrados por Charles Darwin en los alrededores de la ciudad de Baha
Blanca, en el ao 1830.
Estos animales podan habitar cuevas naturales o construir sus propias
cuevas. El ejemplo ms conocido de las primeras lo constituye la Cueva del
Milodon ubicada en el sur de Chile y de cuyo interior se exhumaron numerosos
restos de perezosos, que incluyen hasta cueros con pelos conservados y
coprolitos, datados en unos 13000 aos AP.
Del segundo tipo se pueden mencionar las grandes cuevas de ms de
1,5 metros de dimetro que se encuentran en la costa bonaerense.
89
Ungulados nativos
Bajo el nombre de ungulados se incluyen aquellos mamferos que
caminan sobre los extremos de sus dedos, los cuales poseen pezuas (en
lugar de uas).
Durante el largo perodo de aislamiento de Amrica del Sur, se produjo
una gran diversificacin de formas de ungulados. Clsicamente este grupo lo
integran los ungulados nativos (es decir aquellas formas que habitaron
Amrica del Sur previo a la conexin con Amrica del Norte) que incluyen a los
Litopterna como las macrauquenias y Notoungulata como los toxodontes.
Los ungulados nativos alcanzaron su mayor diversificacin durante el
Palegeno (entre 66 y 23 millones de aos AP), luego comienza su declinacin
durante el Negeno (entre 23 y 2,5 millones de aos AP), hasta su extincin en
el final del Pleistoceno (2,5 millones de aos a 11.700 aos AP), tiempos en los
que conviven con los ungulados invasores. Sin embargo se han hallado
restos en sitios arqueolgicos con edades entre 11.500 y 6.500 aos AP.
90
Toxodontes
91
Litopternos
92
93
Mamferos invasores
Carnvoros
94
95
96
Dibujos del oso de las pampas, realizados por alumnos de la EPB n 3 de Olmos
97
Ungulados invasores
Entre las formas norteamericanas o invasoras de ungulados que ingresan a
Amrica del Sur al establecerse el Istmo de Panam (Plioceno-Pleistoceno), se
encuentran los proboscidios (mastodontes), artiodctilos (ciervos, guanacos,
pecares) y perisodctilos (caballos, tapires).
Mastodontes
98
99
Artiodctilos
100
Lama,
con
especies
actuales
(conocidas
vulgarmente
como
101
Reconstruccin del camlido Hemiauchenia (Arriba) y del ciervo Blastoceros (Abajo). Dibujos:
M. Soibelzon.
102
Perisodctilos
103
104
Como mencionamos antes, los caballos que poblaron las pampas durante el
Pleistoceno y parte del Holoceno, se extinguieron durante la gran extincin que
ocurri hacia fines del Pleistoceno y comienzos del Holoceno temprano (ver
ms adelante). De esta manera, la Regin Pampeana y sus habitantes pasaron
miles de aos sin contacto con los caballos. Durante la conquista espaola, los
caballos son introducidos a la regin. Este hecho produjo grandes cambios en
las poblaciones humanas, entre otros, que incluyeron cambios en su economa
(mayor facilidad para el transporte) y en su podero, debido a que aquellas
tribus poseedoras de estos animales estaban mejor equipadas a la hora de la
batalla.
105
Sabas qu?
Antes de que los carnvoros placentarios ingresaran a Amrica del Sur, su
rol ecolgico lo cumplan unas aves deprededoras conocidas como las aves
del terror o fororracos. Estas aves, hoy extintas, constituyen un grupo de aves
originario de Amrica del Sur, que vivi casi exclusivamente en este
subcontinente durante la mayor parte de la Era Cenozoica, desde el Paleoceno
al Pleistoceno y que, luego, durante el GABI (ver ms detalles sobre este
proceso biolgico al principio del captulo) lograron invadir Amrica del Norte, y
sobrevivir un tiempo ms all.
La primer especie de fororraco reconocida, y la que le dio el nombre al
grupo, fue Phorusrhacos. Los primeros restos de esta especie fueron
106
107
Dibujos de aves del terror sudamericanas, realizados por alumnos de la EPB n 3 de Olmos
108
109
Entonces,
produjo
el
hombre
la
extincin
cazando
todos
los
de
respuesta
condiciones
ambientales
desfavorables,
110
111
Teniendo
preguntarnos
en
cuenta
Cuntas
los
cras
parmetros
tiene
antes
mencionados,
efectivamente
una
hembra
cabe
de
informacin y
proyectndola
a la
megafauna
pampeana, podemos pensar que bajo las condiciones particulares del perodo
interglacial, una presin de caza moderada (pero sostenida durante ms de
5000 aos de convivencia) podra ser suficiente para provocar la extincin de
todos estos mamferos.
112
113
114
Consigna actividad II: Repartir a cada grupo imgenes de los animales con
los que se construy la ficha en la actividad 1 y ellos, a partir de dicho soporte
debern hacer sus propias representaciones que finalmente formarn parte de
la reconstruccin del ambiente pleistoceno pampeano en conjunto.
Consigna actividad II: Sobre el siguiente dibujo seala con un crculo rojo los
animales originarios del sur y con uno azul los animales originarios del norte.
115
116
Haba una vez hace muchos aos, cuando todava no existan los hombres
en nuestro planeta, una gran familia surea: la familia Cheuque. Pero no era
una familia como las que conocemos ahora, sino que estaba formada por
distintos animales: un gliptodonte, un toxodonte, un megaterio y un fororraco.
Todos estos animales, excepto el fororraco, se alimentaban de hierbas y frutos.
Su casa tena una gran pradera, rodeada de frescos y torrentosos arroyos,
arbustos, pastizales tupidos y rboles frutales de todo tipo. Era lindo ver a la
familia Cheuque, disfrutar de esos das clidos, tan clidos que a veces se
metan a dar un chapuzn en los arroyos torrentosos.
117
Parece mentira pero, sin que los Cheuque tuvieran noticias, en el Norte vivan
los Robinson, una familia que tambin estaba compuesta por diferentes
animales: un feroz tigre diente de sable, un mastodonte, un caballo, un lobo, un
oso, un mamut y un ciervo. A la mayora de los Robinson les encantaba la
carne y a otros tambin las plantas. Su casa era muy parecida a la de los
Cheuque, la diferencia era que estaba ms fresco, Por suerte, ellos no sufran
tanto fro gracias a sus pelajes espesos, suaves y calentitos.
118
lleg hasta una costa y no poda avanzar. A lo lejos divisaba otras tierras y
pensaba si all tambin habra seres como ellos. Imaginaba encontrarse con
otras especies, hacerse nuevos amigos, conocer otros paisajes. Se preguntaba
si ese da llegara, pero solo poda mirar la costa distante y lejana.
Muchos aos pasaron desde aquella tarde, hasta que un da, los
descendientes de la familia Cheuque volvieron al mismo lugar, pero ya no
encontraron un ocano que los separaba sino que el camino se una a travs
de un puente que se tenda largo y amistoso entre las dos tierras. Y avanzaron.
El mismo puente que del otro lado vean los descendientes de los Robinson.
Un puente amigo, que una como un abrazo esas dos tierras antes distantes. Y
se us el puente como un trnsito corriente entre los Robinson y los Cheuque,
de modo que tanto en el Sur como en el Norte haba Cheuque y Robinson sin
distincin. Aunque no todos eran tan aventureros y prefirieron mantener su
estilo de vida sin moverse de su casa, como el peludo mamut.
No todo fue fcil para los viajeros, los Cheuque en el Norte no soportaron
tanto fro y tampoco encontraban el alimento que antes les resultaba al alcance
de su mano. De a poco, estos animales fueron desapareciendo, excepto el
fororraco quien encontr all un lugar ms apropiado para su vida de animal
carnvoro. Los Robinson, en cambio, se adaptaron fcilmente a las amistosas
praderas del Sur, el clima clido los benefici y les brind nuevos placeres. Si
bien ambas familias ya no existen, todava podemos encontrar algunos de sus
primos lejanos viviendo en nuestro territorio y en todo el continente.
119
GLOSARIO
Seleccin Natural: de acuerdo a la propuesta original de Darwin, es el
fenmeno por el cual, los organismos ms aptos sobreviven respecto al resto,
debido a que se desenvuelven de mejor manera ante determinadas
condiciones ambientales.
120
CAPTULO 4
RODEADOS DE FSILES:
EL MUSEO DE LA PLATA Y SU RELACIN CON LA CIUDAD
Fernando Galliari, Valeria Aguallo, Lucia Magnin, Eugenia Martins,
Jacqueline Sarmiento, Julia Simioli y German Schierff
Un gigantesco gliptodonte
Los huesos encontrados en el Estadio nico de la ciudad corresponden a
la especie ms grande de gliptodonte. As lo determinaron los
investigadores del Museo, que se mostraron sorprendidos por los
resultados. Segn los expertos del Museo son de un Panochthus
intermedius, que es uno de los mayores ejemplares conocidos en su
especie y nada fciles de hallar
MAYO DE 1999. DIARIO EL DA
121
la tercera seccin, veremos por qu los fsiles son parte de nuestro patrimonio,
y cul es el rol del Museo y la ciudad en su proteccin y puesta en valor.
122
http://www.museo.fcnym.unlp.edu.ar/home
123
pblico en general.
124
Parque temtico sobre megafauna pampeana programado para ser realizado en el parque del
frente de la puerta del Museo de La Plata. Imagen perteneciente a la coleccin histrica del
Museo de La Plata
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La
coleccin
paleontolgica
de
vertebrados
depende
de
la
donde
se
hallaron
caballos
zorros
fsiles,
toxodontes,
encontraron varios
126
127
Segn el artculo 1
es objeto de la presente ley la preservacin, proteccin y tutela del
Patrimonio Arqueolgico y Paleontolgico como parte integrante del
Patrimonio Cultural de la Nacin y el aprovechamiento cientfico y
cultural del mismo.
128
129
Qu podemos hacer?
Hay muchas cosas que nosotros podemos hacer. Una sincera valoracin
de nuestro patrimonio a travs de su conocimiento o enseanza, es una de las
principales acciones que cualquier miembro de una sociedad puede cumplir. Es
as que ensear, conocer, valorar y admirar, son acciones importantes que
podemos realizar, adems de comprender que todos somos actores valiosos
de este proceso a travs del compromiso individual y colectivo, el cual es una
condicin necesaria para el cuidado de nuestro patrimonio.
130
seguir.
Algo importante a tener en cuenta cuando se encuentra un fsil es que
no debe ser tocado, extrado o manipulado ya que, si esto se hace sin el debido
registro de las caractersticas relevantes del entorno, esta informacin, de gran
valor cientfico, se pierde y no es posible recuperarla.
Los museos tienen una fuerza especial, todo aquello que ingresa
adquiere un aura de sagrado. El edificio, las vitrinas, el espacio silencioso,
131
brinda a los objetos all guardados la posibilidad de ser admirados por la gente
que visita el museo. Esta capacidad de los museos de sacralizar los objetos, le
da un rol esencial en el proceso de patrimonializacin de los bienes de una
comunidad, es decir que todo aquello que se guarda y/o exhibe puede ser
reconocido por la comunidad como algo importante, o mejor dicho como parte
de su patrimonio.
Esto nos permite entender el valor y la razn por la cual los museos
cumplen un rol esencial como espacios de construccin del patrimonio de una
sociedad, y adems nos permite entender que las acciones que desarrollan,
como investigar y conservar, estn ligadas a la comunidad por el acto de
educar, y por ende, todas forman parte del proceso de valorar, y cuidar nuestro
patrimonio, en este caso, los grandes mamferos fsiles de nuestra ciudad.
132
El museo y la ciudad:
juntos en la valorizacin de nuestro patrimonio
Para mayor informacin acerca del Centro de Registro del Patrimonio Arqueolgico y
Paleontolgico de la provincia de Buenos Aires recomendamos visitar la siguiente
pgina web:http://patrimonioarqueoypaleo.blogspot.com.ar/p/crpap.html
133
Actividad I: Dramatizacin
Objetivos
- Comprender la importancia de la proteccin y puesta en valor del patrimonio
paleontolgico y nuestro papel en el resguardo.
- Valorar y comprender la importancia de un Museo.
Roles: cada actor debe cumplir con su rol, sin moverse de l aunque piense
que lo que est haciendo/diciendo no es lo correcto. Especialmente debe
cumplir con la consigna que est subrayada en cada rol.
Pescador/a
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Director/a del museo ms cercano: Usted dirige el museo local. Muchas veces
recibe notificaciones de hallazgos de material fsil en la zona y se encarga de
establecer un nexo entre las autoridades municipales y los investigadores. El
museo que usted dirige no recibe suficientes fondos para mantenerlo y
modernizarlo.
135
136
137
GLOSARIO
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BIBLIOGRAFA
Aguirre, E. (Coord.). 1989. Paleontologa. Consejo Superior
Investigaciones Cientficas. Nuevas tendencias, 10. Madrid: 433 pp.
de
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140
141
142
Tonni, E.P. y Pasquali, R.C. 2002. Los que sobrevivieron a los dinosaurios.
La historia de los mamferos en Amrica del Sur. Coleccin Naturaleza Austral,
Universidad CAECE. Buenos Aires: 104 pp.
Tonni, E.P. y Pasquali, R.C. 2005. Mamferos fsiles. Cuando en las pampas
vivan los gigantes. Universitas, Editorial Cientfica Universitaria, serie Ciencias
Naturales. Crdoba. Segunda edicin, corregida y actualizada: 88 pp.
Ture, V., Marek, J. y Benes, J. 1989. La gran enciclopedia de los fsiles.
Editorial Susaeta. Checoslovaquia. 520 pp.
UICN, PNUMA y WWF. 1991. Cuidar la Tierra. Estrategia para el futuro de la
vida. Unin Mundial para la Naturaleza. PNUMA. Programa de las Naciones
Unidas para el Medio Ambiente WWF. Fondo Mundial para la Naturaleza.
Zurita, A. E., Germn M. Gasparini, Esteban Soibelzon, Mara A. Alcaraz y
Angel R. Mio-Boilini. 2007. Mamferos pleistocenos del oeste de la regin
Pampeana, Argentina".Revista Espaola de Paleontologa, 22 (1), 77-87.
http://www.sepaleontologia.es/revista/anteriores/REP%20%282007%29%20vol.
%2022/1/03.%20Zurita%20et%20al.pdf
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144
AUTORES
Anala Francia
Doctora en Biologa. Becaria Post doctoral de CONICET.
Esteban Soibelzon
Doctor en Ciencias Naturales. Investigador de CONICET. Docente de la
Ctedra Zoologa III (Vertebrados), FCNyM, UNLP.
Martn R. Ciancio
Doctor en Ciencias Naturales. Investigador de CONICET. Docente de la
ctedra Anatoma Comparada, FCNyM, UNLP.
Fernando Galliari
Doctor en Ciencias Naturales. Becario postdoctoral de CONICET.
Docente de la Ctedra Histologa y Embriologa Animal, FCNyM, UNLP.
Sergio Rodriguez
Estudiante de Biologa (Orientacin Paleontologa) de la FCNyM, UNLP.
Mara Luz Irrazabal
Licenciada en de Biologa (Orientacin Paleontologa) de la FCNyM,
UNLP. Becaria Doctoral de CONICET.
Mara Mercedes Gould
Estudiante de Antropologa de la FCNyM, UNLP.
Luisa Hincape Aldana
Estudiante de Biologa (Orientacin Paleontologa) de la FCNyM, UNLP.
Emiliano Agustn Depino
Licenciado en Biologa (Orientacin Ecologa) de la FCNyM, UNLP.
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ILUSTRACIONES
Jorge Gonzalez, Mariana Soibelzon (Facultad de Bellas Artes, UNLP) y
Marcos M. Cenizo.
Ciancio, Martn R. Caminando sobre gliptodontes y tigres dientes de sable: una gua didctica para
comprender la evolucin de la vida en la Tierra / Martn R. Ciancio;Analia Francia; Esteban
Soibelzon. - 1a ed. - La Plata: EDULP, 2014.
E-Book. ISBN 978-987-1985-32-6
1. Paleontologa. 2. Fsiles. I. Francia,Analia II. Soibelzon, Esteban III.Ttulo
CDD 560
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