Tcnicas en procesos de formacin

PHILLIPS

6-6

DEFINICION

UN GRUPO GRANDE SE DIVIDE EN SUBGRUPOS DE 6 PERSONAS PARA

DISCUTIR DURANTE 6 MINUTOS UN TEMA Y LLEGAR A CONCLUSIONES. DEL
INFORME DE LOS SUBGRUPOS SE EXTRA LA CONCLUSIN GENERAL

OBJETIVOS

OBTENER EN UN TIEMPO CORTO LAS IDEAS DE UN GRUPO SOBRE UN TEMA

FOMENTAR LA CREATIVIDAD Y COLABORACIN DEL GRUPO

PROMOVER RPIDAMENTE LA PARTICIPACIN DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO

CONOCER INQUIETUDES DE UN GRUPO

SONDEAR CONOCIMIENTOS DE UN GRUPO ACERCA DE UN TEMA

NUNCA PARA QUE PROFUNDICE EL GRUPO

DESARROLLO

EXPLICACIN DE LA TCNICA

DISTRIBUCIN DE LOS INTEGRANTES DE LOS SUBGRUPOS AL AZAR O DIRIGIDA

ELECCIN DE UN SECRETARIO EN CADA SUBGRUPO

PLANTEAMIENTO DE UNA PREGUNTA O TEMA

DISCUSIN Y TRABAJO DURANTE 6 MINUTOS

ELABORACIN POR PARTE DEL SECRETARIO DE LAS CONCLUSIONES

PUESTA EN COMN CON LOS DEMS SECRETARIOS

SNTESIS FINAL POR PARTE DEL FORMADOR O COORDINADOR

40 MINUTOS

TAMAO DEL GRUPO

6 (4-8)

FORMADOR

RESUMIR, ORDENAR Y ENLAZAR IDEAS. CONTROLAR EL TIEMPO

1
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CUCHICHEO

DEFINICIN

EN UN GRUPO LOS MIEMBROS DIALOGAN EN DOS PARA DISCUTIR UN TEMA O

PROBLEMA EN VOZ BAJA

OBJETIVOS

PARTICIPACIN DE TODOS LOS MIEMBROS

ANALIZAR, COMPARTIR INFORMACIN, REFLEXIONAR, REPASAR O

CONSOLIDAR INFORMACIN

DESARROLLO

EXPLICACIN DE LA TCNICA

DISTRIBUCIN DEL GRUPO POR PAREJAS AL AZAR O DIRIGIDA

ELECCIN DEL SECRETARIO

DISCUSIN Y TRABAJO EN PAREJA

ELABORACIN DE CONCLUSIONES

INFORME DE LOS SECRETARIOS

SNTESIS FINAL DEL FORMADOR

TAMAO DEL GRUPO

GRANDE O PEQUEO DIVIDIDO EN PAREJAS

DURACIN

5-10 MINUTOS

2
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SEMINARIO

DEFINICIN

UN GRUPO REDUCIDO ESTUDIA O INVESTIGA EN SESIONES PLANIFICADAS

RECURRIENDO A FUENTES ORIGINALES DE INFORMACIN.

( SEMEN Y ARIO = SEMILLA Y LUGAR )

OBJETIVOS

ESTUDIAR INTENSAMENTE UN TEMA

ANALIZAR UN PROBLEMA Y PROPONER ALTERNATIVAS

DESARROLLO

EL GRUPO DECIDE JUNTO CON EL COORDINADOR EL REA TEMTICA

EL COORDINADOR DISTRIBUYE EL TRABAJO EN SUBGRUPOS

SE HABILITA EL ESPACIO, TIEMPO, MATERIAL Y FUENTES DE INFORMACIN

SE NOMBRA UN RESPONSABLE EN CADA SUBGRUPO Y SE DECIDE EL PLAN DE

TRABAJO

CADA GRUPO RECOGE LAS CONCLUSIONES ( INFORME ) QUE LAS EXPONE EN

PLENARIO.

LAS CONCLUSIONES PUEDEN PUBLICARSE

TAMAO DEL GRUPO

PEQUEO. 5 10 MIEMBROS COMO RESULTADO DE DIVIDIR A UN GRUPO

GRANDE EN SUBGRUPOS

DURACIN

A FIJAR. VARIOS DIAS CON VARIAS SESIONES DE TRABAJO POR DIA

OBSERVACIONES

NECESIDAD DE CONTAR CON PROGRAMACIN PREVIA

3
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GABINETE

DEFINICIN

UN GRUPO DE PARTICIPANTES COORDINADO POR UN PRESIDENTE O

DIRECTOR EXPONEN SU OPININ Y PROPUESTAS PARTIENDO DE UN
DOCUMENTO DE INVESTIGACION

OBJETIVOS

LLEGAR A CONCLUSIONES CONCRETAS E INMEDIATAS DE UN TEMA

DETERMINADO

INICIAR EL ESTUDIO DE UN TEMA O PROFUNDIZAR EN L

EJERCITAR EN LA TOMA DE DECISIONES A PARTIR DE HECHOS CONCRETOS

DESARROLLO

PREPARAR DOCUMENTO DE ANTEMANO

SE REPARTE ENTRE LOS MIEMBROS Y SE LES DA TIEMPO PARA INVESTIGAR

(HASTA 3 HORAS)

SE NOMBRA UN SECRETARIO QUE ANOTA LOS ACUERDOS

EL DIRECTOR O PRESIDENTE EXPONE EL PROBLEMA Y DA SU OPININ

LOS MIEMBROS DEL GRUPO EXPONEN SU OPININ Y PROPUESTAS

SE ABRE UNA DISCUSIN GENERAL

AGOTADO EL DEBATE SE REDACTAN LOS ACUERDOS Y DECISIONES

TOMADAS

TAMAO DEL GRUPO

MXIMO: 20 PARTICIPANTES

DURACIN

UNA SESION DE TRABAJO.

4
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TCNICA DE RIESGO

DEFINICIN

UN GRUPO EXPRESA LOS EVENTUALES RIESGOS QUE PODRAN DERIVARSE

DE UNA NUEVA SITUACIN Y DISCUTE LA REALIDAD DE LOS MISMOS

OBJETIVOS

REDUCIR O ELIMINAR RIESGOS Y TEMORES QUE DERIVAN DE SITUACIONES

NUEVAS O IMPUESTAS EN UN COLECTIVO

VENCER LA RESISTENCIA AL CAMBIO POR SITUACIONES NUEVAS

CONFORMAR O CAMBIAR ACTITUDES ANTE TALES SITUACIONES

DISCERNIR ENTRE RIESGOS OBJETIVOS Y RIESGOS IMAGINARIOS O

DERIVADOS DE LOS SENTIMIENTOS

DESARROLLO

NO EXIGE PREPARACIN PREVIA

SE PRESENTA, POR PARTE DEL FORMADOR, LA NUEVA SITUACIN (REAL O

HIPOTTICA) PRODUCTORA DE TEMORES O SENSACIN DE RIESGO

EL FORMADOR EXPLICA LA SITUACIN CON TODOS SUS ASPECTOS

(POSITIVOS O GRATIFICANTES Y NEGATIVOS O DESAGRADABLES)

SE PIDE AL GRUPO QUE EXPRESE SUS OPINIONES, DESCUBRIENDO SUS

SENTIMIENTOS Y ACTITUDES. (EN UN CLIMA PERMISIVO)

SE ANALIZAN LOS RIESGOS Y TEMORES ACLARANDO LOS FICTICIOS DE LOS

REALES PROCURANDO A PARTIR DE LA INFLUENCIA DE LOS MIEMBROS EL
CAMBIO DE ACTITUD ANTE LA REALIDAD

TAMAO DEL GRUPO

PEQUEO

DURACIN

SESIONES DE 60 90 MINUTOS

5
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CLNICA DEL RUMOR

DEFINICIN

UN GRUPO REDUCIDO DE PARTICIPANTES SE TRANSMITE INFORMACIN

UTILIZANDO LA MEMORIA INMEDIATA EN PRESENCIA DEL RESTO DEL GRUPO

OBJETIVOS

OBSERVAR COMO LA INFORMACIN SE DISTORSIONA A PARTIR DE LA

INTERPRETACIN QUE CADA UNO LE DA

PREVENIR A LOS GRUPOS CONTRA LA CREDIBILIDAD EXCESIVA

DEMOSTRAR A UN GRUPO COMO SE PUEDE EXPLICAR UN DESPROPSITO O

UN FALLO COMUNICACIONAL

DESARROLLO

EL COORDINADOR PREPARA UN MENSAJE O CREA UNA SITUACIN O

HISTORIA PARA RELATAR

SE PIDE UN MNIMO DE 6 VOLUNTARIOS QUE SE NUMERAN Y SE LES INDICA

QUE ABANDONEN EL AULA. EL RESTO DEL GRUPO OBSERVA EL PROCESO DE
DISTORSION

EL COORDINADOR LLAMA AL NMERO 1 Y LE RELATA EL MENSAJE.

A CONTINUACIN SE LLAMA AL NNERO 2 QUE ESCUCHA EL MENSAJE DEL

NMERO 1 Y ASI SUCESIVAMENTE CON EL 3, 4, 5 Y 6

SE COMPARA LO QUE HA ENTENDIDO EL NMERO 6 CON EL RELATO INICIAL

DEL COORDINADOR. SE PUEDEN REGISTRAR LAS VARIACIONES DE
INTERPRETACIN PARA ANALIZARLAS

SE REFLEXIONA ACERCA DE LA DISTORSIN DE LOS MENSAJES SOBRE TODO

CUANDO NO SE TIENEN CLAROS. SE QUEDA MEJOR AQUELLO QUE NOS
LLAMA LA ATENCIN O CREEMOS MS IMPORTANTE

TAMAO DEL GRUPO

GRANDE. 6 MIEMBROS PARTICIPAN EN EL RELATO

DURACIN

SESION DE 40 60 MINUTOS

6
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SOCIODRAMA

DEFINICIN

ES LA REPRESENTACIN DE ALGUN HECHO O SITUACIN DE LA VIDA REAL

OBJETIVO

MOSTRAR ELEMENTOS PARA EL ANLISIS DE CUALQUIER TEMA BASNDOSE

EN SITUACIONES O HECHOS DE LA VIDA REAL O POSIBLES

DESARROLLO

ES UNA ACTUACIN O REPRESENTACIN EN LA QUE UTILIZAMOS GESTOS,

ACTUACIONES, PALABRAS,...

NO ES NECESARIO UN ESCRITO, NI ROPA ESPECIAL, NI MUCHO TIEMPO PARA

PREPARARLO

SE ELIGE EL TEMA QUE SE VA A REPRESENTAR

LOS PARTICIPANTES DEL SOCIODRAMA CONVERSAN SOBRE EL TEMA, COMO

LO VIVEN, QUE CONOCIMIENTOS TIENEN DE EL.

A CONTINUACIN SE HACE EL ARGUMENTO O HISTORIA, SE ESTRUCTURA LA

ACTUACIN , SE ORDENAN LOS HECHOS, SE DEFINEN LOS PERSONAJES Y
SE REPARTEN LOS PAPELES

TAMAO DEL GRUPO

GRANDE PEQUEO

DURACIN

1 2 HORAS

7
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ROLEPLAYING

[JUEGO DE ROLES, DRAMATIZACIN]

DEFINICIN

DOS O MAS PERSONAS REPRESENTAN UNA SITUACIN DE LA VIDA REAL

ASUMIENDO LOS ROLES DEL CASO, CON EL OBJETO DE QUE PUEDA SER
MEJOR COMPRENDIDA Y TRATADA POR EL GRUPO

OBJETIVOS

ANALIZAR LAS DIFERENTES ACTITUDES Y REACCIONES DE LA GENTE FRENTE

A SITUACIONES O HECHOS CONCRETOS

PROMOVER LA PARTICIPACIN

LIBERAR INHIBICIONES

FACILITAR LA COMUNICACIN

DRAMATIZAR SOLUCIONES ALTERNATIVAS A LOS PROBLEMAS

PROPORCIONAR A LOS INDIVIDUOS LA POSIBILIDAD DE PONERSE EN EL

LUGAR DEL OTRO

CLARIFICAR Y MODIFICAR ACTITUDES

DESARROLLAR DESTREZAS PERSONALES RELATIVAS A LAS PROFESIONES

DESARROLLO

PRIMERA FASE: PLANIFICACIN

EXPLICACIN DE LA TCNICA Y DEL OBJETIVO DE LA SESION

DISTRIBUCIN DE LOS PAPELES A LOS PARTICIPANTES (ACTORES)

ELABORACIN DE LOS GUIONES

SEGUNDA FASE: DESARROLLO

REPRESENTACIN DE LOS PAPELES

DISCUSIN Y ANLISIS DE LA SESION AL TERMINAR LA

REPRESENTACIN (PARTICIPACIN DE ACTORES Y OBSERVADORES)

SNTESIS DE LA SESION POR EL COORDINADOR

TAMAO DEL GRUPO



GRANDE PEQUEO

8
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DURACIN


INCLUYENDO TODAS LAS FASES : 1 2 HORAS

OBSERVACIONES

SE DIFERENCIA DEL SOCIODRAMA EN QUE EN EL ROLE PLAYING SE

REPRESENTAN ACTITUDES DE PERSONAS, CARACTERSTICAS DE SUS
PROFESIONES U OCUPACIONES, LAS FORMAS DE PENSAR,...

EL ROLE PLAYING REPRESENTA PAPELES DE ACTITUDES

( INDIVIDUALISTA , AUTORITARIO, OPORTUNISTA, SOLIDARIO,...)

EL ROLE PLAYING REPRESENTA PAPELES DE OCUPACIONES

( ESTUDIANTE, AMA DE CASA, DEPORTISTA, CURA, MAESTRO,...)

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ESTUDIO DE CASOS

DEFINICIN

SE PRESENTA UNA SITUACIN BAJO LA FORMA DE CASO PARTICULAR

PARA QUE SE LLEGUE A CONCLUSIONES DEFINIDAS

OBJETIVOS

LLEGAR A CONCLUSIONES O FORMULAR ALTERNATIVAS SOBRE UNA

SITUACIN

FOMENTAR LA TOMA DE DECISIONES

RELACIONAR LA TEORIA CON LA PRACTICA

DESARROLLO

ES ACONSEJABLE ALGN SOPORTE VISUAL COMO PIZARRA

EL COORDINADOR PREPARA UN RESUMEN SOBRE UNA SITUACIN O

PROBLEMA RELACIONADO CON EL TEMA QUE SE EST TRABAJANDO, BAJO LA
FORMA DE UN CASO PARTICULAR. SE EXPRESA POR ESCRITO O
VERBALMENTE Y SE TRABAJA CON EL PLENARIO (O EN GRUPOS SI EL
NMERO DE PARTICIPANTES ES MUY AMPLIO).

TODOS LOS PARTICIPANTES, EN BASE AL DOCUMENTO O EXPOSICIN,

DISCUTEN EL CASO PRESENTNDOLO, DANDO IDEAS, POSIBLES SOLUCIONES
O INTERPRETACIONES.

EL COORDINADOR IR ANOTANDO LAS APORTACIONES SIGNIFICATIVAS Y

POSIBLES SOLUCIONES QUE VAYAN SALIENDO DE LA DISCUSIN

UNA VEZ ACABADA LA DISCUSIN, SE REALIZA UNA SNTESIS ORDENANDO

LOS PROBLEMAS Y/O SOLUCIONES Y SE ANALIZA SU VIABILIDAD.

TAMAO DEL GRUPO

ACONSEJABLE ENTRE 15 Y 40 PARTICIPANTES

DURACIN

VARIABLE. SEGN TIPO DE CASO

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LECTURA

EFICIENTE

DEFINICIN

CONSTITUYE UN EJERCICIO DE SNTESIS, PARA DESCUBRIR Y RECALCAR LAS

IDEAS CENTRALES DE LA LECTURA

OBJETIVO

ASIMILAR EL CONTENIDO DE LA LECTURA.

DESARROLLO

SE DIVIDE A LOS PARTICIPANTES EN GRUPOS DE DOS O TRES MIEMBROS.

SE LES ENTREGA EL TEXTO ELEGIDO (EL MISMO A TODOS).

SE LES DA TIEMPO A LOS ASISTENTES PARA QUE LO LEAN EN SILENCIO.

PASADO EL TIEMPO, EL COORDINADOR HACE PREGUNTAS QUE TIENE

REPARADAS Y ESTRUCTURADAS EN BASE A ESE TEXTO.

CADA GRUPO ESCRIBE O RESPONDE VERBALMENTE A LAS PREGUNTAS

TAMAO DEL GRUPO

GRUPO GRANDE DIVIDIDO EN SUBGRUPOS DE 2 3 MIEMBROS

DURACIN

50 60 MINUTOS

OBSERVACIONES

LAS PREGUNTAS HAN DE SER SENCILLAS Y CLARAS, BUSCANDO LA

MEMORIZACIN DE LOS ASPECTOS RELEVANTES DEL TEXTO Y NO
BUSCANDO EL FALLO EN LAS RESPUESTAS NI LOS DATOS MENOS
RELEVANTES.

SE PUEDEN REPETIR LAS MISMAS PREGUNTAS A LOS DEMAS GRUPOS PARA

FAVORECER LA MEMORIZACION

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LECTURA EN GRUPO

DEFINICIN

ES UN MTODO QUE SE UTILIZA PARA COMENTAR DOCUMENTOS QUE SE

DISTRIBUYEN ANTES DE UNA REUNION O CLASE Y QUE NO HAN PODIDO SER
LEIDOS POR TODOS

DESARROLLO

SE DIVIDE EL DOCUMENTO EN PARTES DIFERENCIADAS PARA QUE CADA

GRUPO ESTUDIE LA QUE MAS LE INTERESE

SE LES PIDE QUE SELECCIONEN LAS PRINCIPALES IDEAS, QUE HAGAN

OBSERVACIONES CRTICAS,...

CADA GRUPO EXPONE EL RESULTADO ANTE EL PLENARIO

TAMAO DEL GRUPO

GRANDE. DIVIDIDO EN SUBGRUPOS

DURACIN

50 60 MINUTOS

OBSERVACIONES

PRACTICAR ESTE MTODO CON AGILIDAD Y CONCISIN

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TCNICAS DE CREATIVIDAD

LA INNOVACIN ES UNA NECESIDAD SOCIAL ACTUALMENTE ARRAIGADA ANTE LA

ENORME COMPETITIVIDAD EXISTENTE EN LOS DIFERENTES SECTORES
PRODUCTIVOS EN LA BSQUEDA DE SOLUCIONES ORIGINALES A SUS PROBLEMAS.
SE NOS EXIGE UN COMPORTAMIENTO CREATIVO SIN HABEMOS EDUCADO PARA
ELLO.
EN USA, AOS 50 - 60 APARECIERON UN CONJUNTO DE MTODOS DEDICADOS A
INCENTIVAR EL POTENCIAL CREATIVO DE LAS PERSONAS, OFRECIENDO UNOS
PROCEDIMIENTOS QUE PERMITIERON A LOS INDIVIDUOS ALCANZAR SOLUCIONES
CREATIVAS A CUALQUIER PROBLEMA QUE SE LES PRESENTE.

CONCEPTO
LAS TCNICAS DE CREATIVIDAD SON UN CONJUNTO DE MTODOS O ESTRATEGIAS
DE TIPO HEURSTICO* QUE, BASADAS EN LAS EXPERIENCIAS DE OTROS CREADORES,
PERMITEN AL INDIVIDUO QUE LAS EST EMPLEANDO REPRODUCIR LAS FASES DEL
PROCESO CREATIVO, POSIBILITANDO LA OBTENCIN DE IDEAS CREATIVAS. LAS
TCNICAS DE CREATIVIDAD SON SIMPLEMENTE UN INSTRUMENTO DE AYUDA Y
SIRVEN TAMBIN PARA OBTENER UNA PTICA DISTINTA Y ALEJADA DE LA REALIDAD.
* HEURISTICO. ARTE DE INVENTAR. HALLAR. INVENTAR. BUSCAR . INVESTIGAR

PRINCIPALES TCNICAS DE CREATIVIDAD

SE CLASIFICAN EN FUNCIN DE LOS MTODOS EMPLEADOS PARA REPRODUCIR EL

PROCESO CREATIVO:

MTODOS DE TIPO ASOCIATIVO. LA ASOCIACIN DE IDEAS ES EL

MECANISMO FUNDAMENTAL QUE EXPLICA LA ACTIVIDAD CREATIVA Y EL
INSTRUMENTO USADO PARA ENCONTRAR IDEAS. (BRAINSTORMING)

MTODOS DE TIPO ANALGICO. LA ANALOGA (ENTRE OBJETOS,

SITUACIONES, IDEAS.. .) CONSTITUYE EL EJE FUNDAMENTAL EN ESTE TIPO
DE MTODO (SINECTICA)

MTODOS QUE UTILIZAN PROCEDIMIENTOS COMBINATORIOS. LA

COMBINACIN DE ELEMENTOS ENTRE S ES EL PROCEDIMIENTO.

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BRAINSTORMING

TORMENTA DE IDEAS, TORBELLINO, LLUVIA DE IDEAS

DEFINICIN

EL BRAINSTORMING ES UNA TCNICA CREATIVA GRUPAL, CARACTERIZADA

POR LA EXPOSICIN DE MANERA INFORMAL Y LIBRE DE TODAS LAS IDEAS Y
OCURRENCIAS EN TORNO A UN TEMA O PROBLEMA PLANTEADO A LOS
MIEMBROS DEL GRUPO. EN PRINCIPIO TODAS LAS IDEAS SON VLIDAS

OBJETIVOS

PRODUCIR LIBRE, ESPONTNEA, RPIDA Y RACIONALMENTE IDEAS

DESARROLLAR Y EJERCITAR LA IMAGINACIN CREADORA, FUENTE DE

INNOVACIONES, DESCUBRIMIENTOS Y NUEVAS SOLUCIONES.

FACILITAR LA ESTIMULACIN DEL GRUPO Y REFORZAR LA CAPACIDAD DE COMUNICACIN EFICAZ

CREAR UN CLIMA INFORMAL, PERMISIVO, LIBRE DE TENSIONES.

IMPULSAR EL COMPORTAMIENTO AUTNOMO, ORIGINAL, CON PERSONALIDAD.

PLANIFICACIN Y DESARROLLO

PRIMERA FASE: PREPARACIN Y MOTIVACIN PARA EL BRAINSTORMING

POR PARTE DEL FORMADOR.

DETERMINAR EL PROBLEMA, DELIMITNDOLO, PRECISNDOLO
Y CLARIFICNDOLO.

PRESENTAR LAS METAS Y REGLAS DE LA TCNICA AL GRUPO.

LAS METAS HACEN REFERENCIA A PROMOVER IDEAS

VARIADAS, PRODUCIR EL MAYOR NMERO DE IDEAS Y
SER LO MS IMAGINATIVO Y ORIGINAL POSIBLE.

SOBRE LAS SEGUNDAS HAY QUE OBSERVAR LAS

SIGUIENTES REGLAS QUE SE DERIVAN DE DOS PRINCIPIOS BSICOS:
- EST PROHIBIDA TODA CRTICA O AUTOCRTICA DE
IDEAS

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- TODA IDEA ES BIENVENIDA, AUNQUE PAREZCA

ABSURDA, RIDCULA, ETC

PRODUCIR TANTAS IDEAS COMO SEA POSIBLE,

SEGUNDA FASE: DESARROLLO (PRODUCCIN DE IDEAS).

ES LA FASE FUNDAMENTAL, EN LA QUE EL GRUPO DURANTE UN
PERODO DE TIEMPO ENTRE 20 Y 30 MINUTOS PRODUCE IDEAS
LIBREMENTE.

ES ACONSEJABLE QUE EN ESTA FASE ESTN PRESENTES
TANTO EL COORDINADOR QUE ESTIMULE LA PRODUCCIN DE
IDEAS, COMO UN SECRETARIO QUE TOME NOTA DE LAS MISMAS
TAL Y COMO VAYAN SURGIENDO.

TERCERA FASE: EVALUACIN DE LAS IDEAS.

CON UN SENTIDO CRITICO Y EN UN PLANO DE LA REALIDAD,
DONDE SE ANALIZA LA VIABILIDAD Y PRACTICIDAD DE CADA
UNA DE LAS IDEAS. PARA ELLO, LO MS USUAL ES OFRECER
CRITERIOS Y ESTABLECER CATEGORAS DE CLASIFICACIN DE
LAS IDEAS DE LAS MS A LAS MENOS IMPORTANTES.

IGUALMENTE, SE EVALA LA PRODUCCIN DE IDEAS DESDE LA
INFLUENCIA (NMERO DE IDEAS PRODUCIDAS), FLEXIBILIDAD
(NMERO DE CATEGORAS SURGIDAS) Y ORIGINALIDAD
(NMERO Y CALIDAD DE LAS IDEAS NUEVAS Y ORIGINALES).

TAMAO DEL GRUPO

PEQUEO (10-15 PERSONAS), AUNQUE A VECES-PUEDE REALIZARSE CON

GRUPOS GRANDES, AUNQUE SE PIERDE EN PARTICIPACIN.

DURACIN

60-90 MINUTOS (10 PARA MOTIVAR Y SITUAR LA TCNICA; 20-30 PARA

PRODUCIR IDEAS, Y EL RESTO PARA LA EVALUACIN).

OBSERVACIONES

CLIMA DE CLASE RELAJADO, CMODO, DISPOSICIN PREFERENTEMENTE

CIRCULAR.

SE PUEDEN UTILIZAR UNA PIZARRA PARA IR ANOTANDO LAS IDEAS

LOS PROBLEMAS QUE TIENEN UNA NICA SOLUCIN NO DEBEN TRATARSE

CON ESTA TCNICA . TRATAR VARIOS PROBLEMAS A LA VEZ ES
CONTRAPRODUCENTE.

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SINCTICA

DEFINICIN

ES UNA TCNICA GRUPAL QUE PERMITE EL DESCUBRIMIENTO, SIENDO

LA ANALOGA EL EJE CENTRAL DE LA MISMA. PARTE DE HACER DE LO
FAMILIAR EXTRAO Y DE LO EXTRAO FAMILIAR, TRATANDO DE
RELACIONAR COSAS DISTANTES.

EL SECRETO EST EN ROMPER EL BLOQUEO DE CADA IDEA, DE CADA

REALIDAD, EN IR MS ALL DE SUS CONEXIONES HABITUALES, DE LAS
VAS YA CONOCIDAS, PARA ENLAZAR REALIDADES ALEJADAS Y
ENCONTRAR NUEVAS PERSPECTIVAS Y VAS DE SOLUCIN NO
UTILIZADAS ANTES Y QUE NOS IMPEDAN RESPUESTAS QUE PARECAN
IMPOSIBLES.

OBJETIVOS

LOGRAR IDEAS Y PRODUCTOS ATRACTIVOS QUE SORPRENDEN Y

LLAMAN LA ATENCIN.

INCREMENTAR LA IMAGINACIN Y LA ACEPTACIN DE LO INUSUAL Y

ORIGINAL COMO NATURAL.

FACILITAR EL PENSAMIENTO ANALGICO, QUE ES MS CLARO Y

COMPRENSIBLE.

PLANIFICACIN Y DESARROLLO

PRIMERA FASE: PRESENTACIN DEL PROBLEMA.

ES PRECISO REALIZAR UN ANLISIS QUE EFECTA NORMALMENTE UN
EXPERTO, EXPLICNDOLO ADECUADAMENTE PARA QUE DE EXTRAO,
AL PRINCIPIO , ACABE SIENDO FAMILIAR, ENTENDIDO POR TODOS.

SEGUNDA FASE: LIBERACIN:

PARA ESTIMULAR LA PARTICIPACIN TOTAL CONVIENE PREGUNTAR AL
GRUPO POR LAS SOLUCIONES QUE DARAN, MUCHAS NO TENDRN
VALOR Y AS LO HAR VER EL EXPERTO, MS OTRAS PRESENTAN
VAS PROMETEDORAS PARA INICIAR LA INVESTIGACINCON LO CUAL
SE LLEGA A UN ACERCAMIENTO Y PROFUNDIZACIN PROGRESIVOS

TERCERA FASE: DEFINICIN PARTICULAR DEL PROBLEMA

UNA VEZ ENTENDIDO EL CAMPO PROBLEMTICO, EL GRUPO DEFINE
SU PROBLEMA Y ESTABLECE LOS OBJETIVOS A ALCANZAR

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CUARTA FASE: PRODUCCIN-ANALOGAS:

SE PONE EN JUEGO LAS ANALOGAS, QUE PUEDEN SER DIRECTAS,
PERSONALES, SIMBLICAS O FANTSTICAS.

QUINTA FASE: RETORNO A LO REAL -EVALUACIN.

A PARTIR DE LAS ANALOGAS QUE SE HAN PRODUCIDO HAY QUE
TRANSFORMARLAS EN IDEAS DE SOLUCIN AL PROBLEMA (FASE DE
CIERTA DIFICULTAD). DE LO IMAGINARIO PASAR A LO REAL. EL
COORDINADOR ES CLAVE EN ESTA FASE DE RETORNO. LAS POSIBLES
SOLUCIONES SON EVALUADAS POR EL EXPERTO IMPLICANDO
CRITERIOS TCNICOS, FINANCIEROS, ETC, ESTABLECIDOS
PREVIAMENTE.

TAMAO DEL GRUPO.

PEQUEO (5 A 7 PERSONAS, PREFERIBLEMENTE DE CAMPOS

PROFESIONALES DISTINTOS, CON CIERTO ENTRENAMIENTO EN LA
TCNICA).

EL TIEMPO DEPENDE DEL PROBLEMA. PUEDEN NECESITARSE VARIAS

SESIONES DE 2 A 3 HORAS PARA RESOLVER UN PROBLEMA.

DURACIN

ORGANIZACIN-ESPACIAL Y RECURSOS

EL AMBIENTE FSICO Y PSICOLGICO NUNCA DEBEN SER UN

OBSTCULO PARA EL TRABAJO CON ESTA TCNICA, POR TANTO DEBE
PROPORCIONARSE FISICAMENTE TODO LO NECESARIO Y
PSICOLGICAMENTE DEBE REINAR PERMISIVIDAD, TOLERANCIA,
ACTITUDES PARTICIPATIVAS Y DEMOCRTICAS, ETC.

OBSERVACIONES

ES UNA TCNICA QUE EXIGE MUCHA MADUREZ GRUPAL Y CIERTA

EXPERIENCIA EN EL CAMPO CREATIVO, POR LO CUAL ES
CONSIDERADA UNA TCNICA DIFCIL DE APLICAR A CUALQUIER
GRUPO. EN REALIDAD LO QUE OCURRE ES QUE SE CONSTITUYEN
GRUPOS SINCTICOS QUE VAN INCORPORANDO NUEVOS INDIVIDUOS
O INTERCAMBINDOLOS CON OTROS.

ESTA TCNICA HA GENERADO MUCHAS VARIANTES Y

MODIFICACIONES DESDE SUS PRECURSORES (GORDON, PRINCE,
ETC.) COMO LO SON LA BINICA, EL CIRCEPT, ETC.

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TCNICAS DE ESTIMULACION

MTODO MORFOLGICO.

EL MTODO MORFOLGICO CONSISTE EN DIVIDIR UN PROBLEMA EN VARIOS

ELEMENTOS, HALLANDO POSIBLES SOLUCIONES PARA CADA ELEMENTO Y
COMBINANDO DESPUS TODAS LAS SOLUCIONES PARCIALES DE CADA
ELEMENTO EN UNA SOLUCIN PARA EL PROBLEMA PRINCIPAL.

SOLUCIN DE PROBLEMAS.

SE PROPONE UN PROBLEMA Y SE PIDE SOLUCIN POSIBLE A UN PROBLEMA

SOLICITANDO INCLUSO METODOLOGA DE RESOLUCIN.

TAREAS DE CAUSA Y CONSECUENCIA.

SE PRESENTA UN PROBLEMA O SITUACIN, AL QUE EL SUJETO DEBE BUSCAR

POSIBLES CAUSAS Y CONSECUENCIAS.

SINCTICA.

(VER MTODOS ANALGICOS).

LA TCNICA AIDA

LA TCNICA AIDA, QUE TIENE LE MISMO NOMBRE QUE LA PERA FAMOSA,

DISTINGUE 4 PASOS A SEGUIR EN LA VENTA DE IDEAS O DATOS:
ATENCIN - INTERS - DESEO - ACCIN
LO PRIMERO QUE PROCEDE ES LLAMAR LA ATENCIN DEL POSIBLE
RECEPTOR, CON EL FIN DE EVITAR QUE NO LEA LA CARTA, ANUNCIO DEL
MURAL, DOCUMENTO ESCRITO, ETC.
LLAMADA LA ATENCIN O CONSEGUIDO QUE EL DESTINATARIO SE PONGA EN
DISPOSICIN DE RECIBIR EL MENSAJE, PROCEDE ESCRIBIR EL TEMA, CON
DATOS SUFICIENTES. ESTA DESCRIPCIN ES LA QUE HAR NACER EL
INTERS. A CONTINUACIN, SE ARGUMENTA, SE DESTACAN LAS VENTAJAS E
INCONVENIENTES QUE PRESENTA EL PROBLEMA O INICIAR LA ACTUACIN
QUE SE HA NARRADO. ESTA ARGUMENTACIN (QUE HA DE SER CLARA,
AMENA Y VIGOROSA) ES LA QUE IRA DESPERTANDO EL DESEO DEL
RECEPTOR, QUE PUEDE SER REFORZADO POR ALGUN TIPO DE MOTIVACIN.
ENTONCES EL RECEPTOR DE LA INFORMACIN SI QUIERE Y PUEDE
RESPONDER , ESTO ES, VENDR SU ACCIN

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