NORMAL ATIZAPN DE ZARAGOZA

Lic. Educacin secundaria: ingles

1ii
MISIN
VISIN

Formar profesionales innovadores

para la educacin bsica, sustentada
en los avances de la ciencia y la
tecnologa de manera interactiva,
reflexiva y propositiva, a travs de un
trabajo colaborativo, con el fin de
potenciar
holsticamente
las
competencias profesionales; en el
marco de una cultura axiolgica, que
responda con calidad, calidez y
compromiso social y pertinencia para
responder a las expectativas y retos de
la sociedad actual.

Somos una institucin de Educacin

Superior formadora de profesionales de la
docencia,
comprometidos
con
una
educacin
innovadora
de
calidad,
orientada a elevar los procesos de la
Capacidad, Competitividad Acadmicas y
Gestin Estratgica que responda a los
retos y desafos de la sociedad hacia la
excelencia educativa.

Estrategias para el estudio y la comunicacin.

Maestra: Paulo Ernesto de la rosa Lpez

Ensayo
La enseanza estratgica: Ensear para la
autonoma

Alejandra Corts Garca

22/01/2016

Introduccin

La educacin autnoma es una metodologa donde el estudiante es el agente

activo de su propio aprendizaje, la notable evolucin de nuevas tecnologas ha
facilitado la educacin.
Sin embargo, aunque hoy en da sea determinado que la enseanza autnoma es
un medio muy factible para el buen aprendizaje y desarrollo de las habilidades de
los alumnos, no en todas las escuelas los docentes aplican las metodologas
adecuadas para el desarrollo de dicha autonoma en los educandos.
Es por eso que se pretende concientizar a los docentes y futuros docentes
respecto a este tema, ya que es un buen mtodo para lograr que los jvenes se
responsabilicen de su educacin aprovechando las oportunidades de aprendizaje
que se les presenta y que ellos las vayan gestionando con ayuda del docente,
pues el hecho de que desarrollemos su autoaprendizaje, no significa que el
docente los dejara a la deriva en su desarrollo; seguir siendo su gua pero con la
diferencia de que el educando lograra tener ms control sobre la forma en la que
aprender, su propio ritmo y forma de asimilar los conocimientos que se le brinden
en la escuela.

La enseanza estratgica: Ensear para la autonoma.

Primero que nada, me gustara comenzar definiendo Qu es Autonoma?
La autonoma es: Capacidad de los sujetos de derecho para establecer reglas de
conducta para s mismos y en sus relaciones con los dems dentro de los lmites
que la ley seala.i
La tarea tica y poltica de nuestro tiempo. La autonoma se ha convertido, as, si
no en la categora, al menos en la nocin fundamental de la filosofa prctica
moderna. Puede decirse que con ella intentamos dar cuenta cabal de las
conexiones entre los distintos conceptos morales y fundamentales de libertad,
igualdad, solidaridad, justicia, bien o virtud.
Dicho lo anterior, podemos definir que la enseanza autnoma es la capacidad de
gobernarse a s mismo cuando se aprende.ii
Sin embargo, el auto aprendizaje o estudio independiente, pareciera que no es un
acto que no se pueda llevar a cabo, dado que continuamente tenemos a alguien
que nos acompae en el proceso de aprendizaje; ya sea a nuestros profesores,
compaeros o padres.
El hecho de estar influenciados por los dems, especficamente hablando de os
padres y profesores, en cuestiones de aprender (de forma directa o indirecta) se
inicia desde el momento en que admitimos nuestra gestin de ideas y
conocimientos a travs del lenguaje (cualquiera que este sea).
Debemos tratar de establecer de qu forma podemos ejercer la mediacin y
cesin de los propios dispositivos de aprendizaje y cmo esa forma de realizar la
mediacin repercute en los sentidos y en las habilidades de autorregulacin que
puedan llegar a desarrollar los aprendices.
La capacidad de gobernarse a si mismo al momento de aprender es posible
gracias a la capacidad humana que nos permite saber cundo un conocimiento ya
est en nuestra memoria o si es completamente nueva; ya sea comprender un
texto complejo, redactar algo, predecir el tiempo que nos tomar hacer ciertas
cosas, resolver problemas, etc. Esta habilidad se denomina metacognicin la cual
se define como la competencia que nos permite a los humanos ser conscientes de
parte de nuestra cognicin, es decir, de algunos de los procesos y productos que
elaboramos en nuestra mente.iii

i http://www.rae.es/
ii Monereo Carles, Depto. de psicologa de la Educacin.
iii Monereo Carles, Depto. de psicologa de la Educacin.

Para lograr que esta metacognicin se logre de manera idnea, se requiere tener
conocimiento sobre las diferentes formas en las que podemos desarrollar esa autonoma en
el aprendizaje.
Si queremos que nuestros alumnos sean capaces de poder gobernarse en el mbito
acadmico, debemos estar conscientes de las siguientes herramientas que, sin duda,
lograran ayudarnos como docentes en el desarrollo de su gestin de conocimientos.

Como estudiar y como aprender.

Actividades y ejercicios con orientaciones generales en forma de consejos y
recomendaciones.
Instrucciones detalladas de lo que debe hacer el estudiante.
Enseanza explicita de sistemas y modelos de autorregulacin para su anlisis y
progresiva asuncin.

En base a las herramientas previamente mencionadas, el docente puede lograr que sus
educandos logren gestionar de forma autnoma las formas en las cuales ellos pueden
aprenden y determinar cmo administrar el conocimiento que se le brinda para su mejor
aprovechamiento y lograr una mayor optimizacin dentro del aula.
Se puede lograr que los estudiantes aprendan a regularse mediante los mtodos de
enseanza, y para ello podemos presentar dichos mtodos de tal forma que se logre el
desarrollo de la metacognicin de una forma ms eficaz y segura.

Conclusin
La metacognicin es una herramienta fundamental a desarrollar en nuestros estudiantes para
que ellos puedan hacer uso de sus habilidades cognitivas para saber gestionar de una mejor
forma los conocimientos que van adquiriendo a lo largo de su vida acadmica (de su vida en
general).
Debemos saber aplicar los mtodos de aprendizaje de la forma correcta, pues no debemos
perder de vista que nosotros seguiremos siendo sus guas en su vida acadmica, y que el
hecho de que busquemos que ellos gobiernen su aprendizaje, no significa que nosotros nos
desentendamos de nuestra obligacin docente, pues seguiremos estando presentes para
resolver sus dudas en su proceso de aprendizaje, autorregulacin y formacin para que al
final del da logren ser seres humanos independientes, capaces y con todas las herramientas
necesarias para lograr ser entes sociales y productivos para su entorno.
La metacognicin es una habilidad fundamental que el docente debe desarrollar y por
consiguiente, debe lograr que sus educandos sean capaces de llevar a cabo para su
beneficio personal.

Fuentes de informacin.

C. Monereo (coord.), A. Badia, M. V. Baixeras, E. Boadas, M. Castell, I. Guevara, E.

Miqul Bertrn, M. Monte, E. M. Sebastiani. (2001). Ser estratgico y autnomo
aprendiendo. Unidades didcticas de enseanza estratgica. Madrid, Espaa.:
Editorial GRA.
Ferdinand De Saussure. (1945). Curso de lingstica general.. Buenos Aires: Editorial
Losada.
Mauricio Swadesh. (1966). El lenguaje y la vida humana. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica.
Ma. Victoria Ryzabal. (1993). La comunicacin oral y su didctica. Madrid: Editorial
La Muralla. Ma. Teresa Serafini. (1991). Cmo se estudia. Mxico: Editorial Paids.