Centro regional de educacin normal

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

Lic. En educacin preescolar

Olivia De La Cruz Prisciliano

3 B
Jardn: Gabriel Garca Mrquez
Grado: 1 A
Propuesta de intervencin docente

Introduccin

El siguiente trabajo que aqu se presenta son actividades que se trabajaran con
los nios de 1 A del jardn Gabriel Garca Mrquez, ya que con base a lo
observado en los das anteriores se detect que a los nios les falta desarrollar su
motricidad fina, como bien sabemos es importante que los nios desde pequeos
comiencen a desarrollar su motricidad tanto fina como gruesa puesto que les
favorecer en un futuro.
Es importante que en el preescolar los nios trabajen con su motricidad pues esta
es el tipo de motricidad que permite hacer movimientos pequeos y muy precisos.
Se ubica en la Tercera Unidad funcional del cerebro, donde se interpretan
emociones y sentimientos (unidad efectora por excelencia, siendo la unidad de
programacin, regulacin y verificacin de la actividad mental) localizada en el
lbulo frontal y en la regin pre-central.
La motricidad fina, implica precisin, eficacia, economa, armona y accin, lo que
podemos llamar movimientos dotados de sentido til, y es lo que hace la gran
diferencia entre el hombre y los animales. Tambin puede definirse como las
acciones del ser humano en cuya realizacin se relaciona la intervencin del ojo,
la mano, los dedos en interaccin con el medio, aunque no es exclusiva de la
mano, donde adems se incluyen los pies y los dedos, la cara con referencia a la
lengua y los labios.
Las actividades que se realizaran son actividades pequeas y sencillas en las
cuales los nios desarrollaran su motricidad fina al mismo tiempo que estn
jugando y obteniendo un aprendizaje significativo, las actividades que se
realizaran sern dinmicas para que los nios no se aburran pues bien sabemos
que para que los nios obtengan un aprendizaje debemos realizar actividades con
ellos que les llame la atencin y que sean divertidas.

Objetivo

De acuerdo a las practicas anteriores se observ que a los nios les falta
desarrollar ms su motricidad fina por ello decid hacer actividades en las cuales
ellos trabajen con los dedos, manos para que desarrollen su motricidad fina y en
un futuro sea favorable para ellos, pues es importante que en el preescolar se
trabaje la motricidad tanto fina como gruesa.

Justificacin

Con base a las practicas realizadas en el jardn Gabriel Garca Mrquez con el
grupo de 1 A pude observar que al realizar algunas actividades con los nios, por
ejemplo recortar a ellos se les dificultaba mucho, por tal razn pens en trabajar la
motricidad fina con ellos para que poco a poco ellos sepan cmo tomar las tijeras
y no se les dificulte mucho recortar, bien es cierto que los nios son de primero y
aun no pueden hacer ciertas actividades, pero para que ellos puedan o no tengan
una gran dificultad y se desesperan es necesario trabajar con su motricidad ya sea
haciendo bolitas de papel crepe lo cual es una actividad sencilla pero esta nos
brinda mucha ayuda, hay muchas actividades tan sencillas pero que nos son de
mucha ayuda, es importante trabajar con la motricidad y al mismo tiempo es
necesario que los nios estn obteniendo un aprendizaje significativo.
Es importante que como futuras educadoras sepamos la importancia de la
motricidad fina y gruesa en el preescolar ya que es considerable que la motricidad
es la estrecha relacin que existe entre los movimientos, el desarrollo psquico, y
desarrollo del ser humano. Es la relacin que existe entre el desarrollo social,
cognitivo afectivo y motriz que incide en nuestros nios/as como una unidad.

Marco terico

La motricidad refleja todos los movimientos del ser humano. Estos movimientos
determinan el comportamiento motor de los nios/as de 0 a 6 aos que se
manifiestan por medio de habilidades motrices bsicas, que expresan a su vez los
movimientos naturaleza del hombre. (Gonzlez, 1998) es importante que desde
casa los nios interacten con objetos grandes y pequeos para que sus manos y
dedos realicen pequeos movimientos.
Es el desarrollo de la motricidad fina, es el resultado de los logros alcanzados
por el nio en el dominio de los movimientos finos de la mano, de los pies, la
coordinacin culo-manual, culo pedal, la orientacin espacial y la lateralidad,
bajo la influencia del adulto, quien de manera intencionada o no, le va
mostrando los modos de conducta motriz socialmente establecidos, que le
permiten al nio desarrollar su independencia, realizar acciones cada vez ms
complejas y perfeccionarlas.

Se consideran la edad preescolar el momento en el cual la estimulacin constituye

un determinante del desarrollo por una serie de factores que lo proporcionan: el
acelerado crecimiento, el desarrollo de los sistemas sensoriales, del sistema
osteomioarticular (la flexibilidad de los msculos y tendones, calcificacin de los
huesos, presentndose en la mano, en el pie, en la musculatura de la cara
diferentes etapas de maduracin), la facultad de establecer innumerables
conexiones nerviosas temporales, as como el proceso de mielognesis, que
constituyen la base fisiolgica que permiten configurar las condiciones para el
aprendizaje de las diferentes acciones. Asociados a estos estn los perodos
crticos o sensitivos del desarrollo, la infinita capacidad de asimilar la experiencia
social trasmitida por el adulto y no menos importante es la propia experiencia
individual del nio. Como parte del perfeccionamiento del Currculo del Preescolar
Cubano en la Dimensin del Desarrollo de la Motricidad, se incluyen contenidos
relacionados con el desarrollo de la motricidad fina la cual est dirigida a la
necesaria ejercitacin y desarrollo de los pequeos grupos musculares de la cara
las manos dedos y los pies-dedos, ya que generalmente no reciben la intencin
directa cuando se realizan el resto de los ejercicios relacionados con la motricidad
gruesa, considerando importante el trabajo de los mismos como parte del
desarrollo integral del nio en esta etapa, lo cual contribuir a la realizacin de
movimientos cada vez ms precisos, en su evolucin futura.
Es importante que en el preescolar los nios realicen actividades en las cuales
trabajen su motricidad, por lo general es en primer grado donde se trabaja con su
motricidad, para que cuando el nio pase a segundo y tercero tenga ya un dominio
con su motricidad tanto fina como gruesa, aunque muchos critican las actividades
que se realizan con bolitas de papel crepe son las de ms ayuda pues esta hace
que los nios hagan movimientos con sus dedos y tengan una coordinacin con
ojos-manos-dedos, El desarrollo de la motricidad fina en los nios y nias de 3 a 6
aos es una de las de mayor importancia dentro del esquema educativo e influye

de manera directa en el desarrollo integral de los nios y nias en la educacin

inicial.
R. Rigal, Paolette y Pottman nos plantean que la motricidad no es la simple
descripcin de conductas motrices y la forma en que los movimientos se
modifican, sino tambin los procesos que sustentan los cambios que se producen
en dicha conducta. La motricidad refleja todos los movimiento del ser humanos.
Estos movimientos determinan el comportamiento motor de los nios (as) de 1 a 6
aos que se manifiesta por medio de habilidades motrices bsicas, que expresan
a
su
vez
los
movimientos
naturaleza
del
hombre.
EN ARGENTINA La educacin preescolar constituye el eslabn inicial de todo el
Sistema Nacional de Educacin en Argentina, en el cual se sientan las bases para
el desarrollo de la personalidad de los nios/as y tiene como objetivo fundamental
el garantizar su desarrollo integral en el orden fsico, intelectual, moral y esttico.
La motricidad fina tiene una gran importancia en las primeras etapas de la vida del
nio/a, y por tanto es necesaria su inclusin dentro de la etapa infantil y primaria.
No obstante se piensa que el trabajo psicomotriz que se lleva a cabo en la escuela
es bastante escaso, lo que supone desaprovechar una de las formas ms idneas
y enriquecedoras con las que se cuenta, para que los nios/as aprendan y se
desarrollen adecuadamente sin olvidar ninguna de las reas que conforman su
globalidad.

Ttulo: pongamos en movimiento, deditos, manitas, piecitos y

ojitos
Campo formativo: desarrollo fsico y salud

Aspecto a favorecer: Coordinacin, fuerza y equilibrio

Aprendizajes esperados: Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y
equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos
y pies, en distintos juegos.
Propsito especfico: que los educandos coordinen pies, manos y ojos para que
vallan desarrollando su motricidad
Materiales:

8 Botellas decoradas
Una pelota
Un dibujo de un pino navideo
Papel crepe verde
Bolitas de unicel
Ojitos
Hojas blancas
Folder verde
Foami rojo
Foami blanco
Ojitos
Foami rosa
Pintura blanca

Tiempo: una semana (1 hora por da)

Secuencia didctica:
Inicio:
Lunes 7 de diciembre de 2015

Se pedir a los nios que salgan al patio

Se colocaran las ocho botellas en el piso
Dar la consigna de que hagan una fila del nio ms pequeo al ms
grande
Les explicare el juego y pondr un ejemplo de lo que harn
Le entregare la pelota al primer nio y les pedir a los dems que me
ayuden a contar cuantas botellas tiro (se irn anotando cuantas pelotas
tumbo)
As irn pasando todos los nios y al termino se entregara una hoja blanca
y se dar la consigna de que dibujen y coloreen las botellas que tiraron.

Desarrollo:

Martes 8 de diciembre de 2015

Se entregara a los nios un dibujo de un pino navideo

Se les dar tiras de papel crepe verde
Dar la consigna de que realicen bolitas con el papel
Cuando estn terminadas les dir que las vayan pegando en el dibujo

Mircoles 9 de diciembre de 2015

Se entregara a los nios dos bolitas de unicel pegadas

A cada nio se le entregara dos ojitos, una boca, un gorrito y una bufandita
Se les dir que formaremos un osito de nieve con el material que les
entregue

Jueves 10 de diciembre de 2015

se entregara a cada nio una hoja blanca

dar la consigna de que realicen un dibujo que represente la navidad

Cierre:
Viernes 11 de diciembre de 2015

se les entregara la carpeta verde

ir pasando mesa por mesa y le pintare la mano derecha a cada nio y le
pedir que la coloque en la carpeta, as ir pasando con cada nio.
Les are entrega de los ojitos, el foami rojo en forma de gorrito, el foami
rosa, blanco y rojo y negro en forma de circulo
Y le ir dando las indicaciones de como colocarlos
Cuando est terminada les pedir la carpeta y meter todos sus trabajos al
final de la clase se los entregare a sus papas.

CAMPO FORMATIVO: desarrollo fsico y salud

COMPETENCIA:
APRENDIZAJE ESPERADO: Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y
equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y
pies, en distintos juegos.
PROPOSITO ESPECIFICO: a travs del juego el nio identifique las partes del
cuerpo para que tenga un conocimiento previo
RUBRICA DE EVALUACION
CRITERIOS A
NIVELES DE
EVALUAR:
DESEMPEO

Conoce las
partes del
rompecabezas
a primera
vista

Conoce las
partes del
cuerpo

Coloca
correctamente
las partes del
cuerpo

Trabaja de
manera
adecuada y
respeta las
opiniones de
sus
compaeros

EXCELENTE,
OPTIMO, 4
Reconoci las
partes del
rompecabeza
s y menciona
algunas de
ellas

ADECUADO
, MUY
BUENO,
Acomoda
adecuadam
ente las
partes del
cuerpo
mencionan
do su
nombre

SATISFACTORI
O , BUENO,
ACEPTABLE

REGULAR, LO
INTENTA,
EN PROCESO,
SE LE
DIFICULTA
Tiene dificultad
al mencionar y
acomodar las
partes del
rompecabezas

Necesita
ayuda para
colocar las
partes del
cuerpo y tiene
dificultad en
mencionar las
partes del
cuerpo
Les cuesta
trabajo
respetar las
opiniones de
sus
compaeros,
necesita

Menciona
todas las
partes del
cuerpo y
seala en
donde estn
no tienen
dificultad
alguna en
colocar las
partes del
cuerpo

Describe
algunas
partes del
cuerpo

Reconoce las
partes del
rompecabeza
s, pero
necesita
ayuda para
colocarlas en
el lugar
adecuado
Se le dificulta
mencionar las
partes del
cuerpo

Coloca las
partes del
cuerpo
pero no
logra
mencionar
el nombre
de todas

Sabe el
nombre de
algunas
partes del
cuerpo pero
necesita
ayuda para
colocarlas

Trabaja en
bien en
equipo,
escucha y
respeta las
opiniones de
sus

Trabaja en
equip y
escucha las
opiniones
de sus
compaero
s

se le dificulta
trabajar en
equipo pero
escucha a sus
compaeros

Necesita
ayuda para
describir las
partes del
cuerpo

compaeros

ayuda para
trabajar en
equipo