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E S C U E L A N A C I O N A L PREPARATORIA
1. DATOS DE IDENTIFICACIN
COLEGIO DE: MATEMTICAS
CLAVE: 1400
PRACTICAS
0
TOTAL
05
No. de horas
150
150
anuales estimadas
CRDITOS
20
20
No. de horas
semanarias
2. P R E S E N T A C I N
3.La importancia de las Matemticas, su relacin con otras ciencias, con los avances cientficos y tecnolgicos y con la sociedad.
4.La habilidad del alumno para la bsqueda, organizacin y aplicacin de la informacin que obtiene en el anlisis de problemas de la realidad.
5.La capacidad del alumno de aplicar las tcnicas de estudio de las Matemticas en otras disciplinas.
6.La capacidad del alumno de aplicar los conocimientos matemticos en actividades cotidianas para mejorar su calidad de vida y la de los dems, a travs
de desarrollar una actitud seria y responsable.
7.La aplicacin de las Matemticas en el anlisis de problemas ambientales que ayuden al educando a la mejor comprensin de stos, que lo conducir a
actuar de una manera sana y productiva.
8.La capacidad de trabajar en equipo, en actividades dentro del aula, en la resolucin de problemas que impliquen el intercambio y la discusin de ideas.
9.Desarrollar el inters del alumno por la asignatura e inclusive por una carrera del rea Fsico-Matemticas e Ingenieras, que se refleje en un incremento
de la matricula en el rea 1 del sexto ao del bachillerato.
10.Incrementar la participacin de los alumnos en concursos de Matemticas que fomenten su superacin acadmica.
Para evaluar se pedir al alumno la identificacin de las partes de un problema, la organizacin de estas partes, la relacin entre ellas, la representacin, la
solucin y la posible aplicacin a otros problemas.
La tendencia metodolgica de estos programas es constituirse en una etapa intermedia del desarrollo curricular entre una enseanza lineal y algortmica y el
desarrollo del constructivismo.
En el trabajo de seguimiento de los programas se buscar un incremento paulatino de la interdisciplina, para tal efecto los profesores realizarn seminarios
con las reas afines o de aplicacin de las Matemticas a fin de identificar campos de aplicacin, bancos de problemas y guas para profesores y alumnos.
Paralelamente el Colegio elaborar materiales de apoyo (software educativo y materiales escritos) y disear programas de asesora, para stos fines se
cuenta con la infraestructura necesaria, concretamente los Laboratorios de Cmputo, los de Creatividad y los Avanzados de Ciencias Experimentales
(LACE), instalados en cada uno de los nueve planteles de la Escuela Nacional Preparatoria, en donde el profesor desarrollar proyectos de investigacin y
trabajar conjuntamente con los alumnos interesados en profundizar en algunos aspectos de modelacin experimental.
Segunda Unidad: Sistemas de numeracin. En esta unidad se estudian los sistemas de numeracin de las diversas culturas hasta nuestros das, resaltando
Tercera Unidad:
la importancia del sistema de numeracin base diez (decimal), el cual ser desarrollado a profundidad abordando sus propiedades a
travs de la siguiente unidad.
El campo de los nmeros reales. En esta unidad a partir de los nmeros naturales y para resolver problemas cotidianos se muestra la
necesidad de ir ampliando los conjuntos numricos. Se formalizan las operaciones con nmeros reales y se menciona la existencia de los
nmeros imaginarios y los complejos. Se opera con valor absoluto, notacin cientfica y logaritmos. Al trmino de esta unidad ser
necesario pasar de la representacin numrica a la representacin simblica para generalizar las reglas operativas de las Matemticas.
Se resuelven problemas significativos para el alumno.
C u a r t a Unidad:
Operaciones con monomios y polinomios. En esta unidad se revisan las operaciones fundamentales con monomios y polinomios
dndoles mayor alcance que en los cursos anteriores. A travs del desarrollo de los contenidos de esta unidad se propicia la
mecanizacin de las operaciones fundamentales del lgebra, las cuales se sistematizan y simplifican en el desarrollo de la siguiente
unidad.
Quinta Unidad:
Productos notables y factorizacin. En esta unidad se realiza un estudio completo de los productos notables y su respectiva
factorizacin. Se abordan factorizaciones de mayor dificultad. La adquisicin de los conocimientos expuestos en esta unidad, sumados
con los de la unidad posterior constituyen la herramienta necesaria para resolver problemas de aplicacin.
Sexta Unidad:
Operaciones con fracciones y radicales. En esta unidad se abordan los teoremas del factor y del residuo, y la divisin sinttica, se opera
con fracciones simplificndolas a su mnima expresin. Se abordan operaciones con radicales. Al trmino de esta unidad el alumno
estar en posibilidad de aplicar los conocimientos adquiridos en el planteamiento algebraico de problemas que modelan diversas
situaciones.
Sptima Unidad: Ecuaciones y desigualdades. En esta unidad se estudian los mtodos para resolver ecuaciones y desigualdades. Se resuelven problemas
planteados como una ecuacin o una desigualdad de primero o de segundo grado en una variable, pretendiendo que el alumno infiera
que hay situaciones de su entorno que se expresan en trminos de una sola variable con una o ms soluciones posibles, pero que
tambin existen acontecimientos que requieren, para representarse, de ms de una variable como se tratar en La siguiente unidad.
Octava Unidad: Sistemas de ecuaciones y de desigualdades. En esta unidad se resuelven algebraicamente sistemas de dos y tres ecuaciones lineales con
tres variables, as como problemas expresados como tales. Se resuelven sistemas de dos desigualdades de primer grado en dos variables
y los problemas expresados como un sistema de desigualdades.
HORAS
15
Idea intuitiva de un conjunto.
En esta unidad:
Se abordarn ejemplos para llegar al
concepto de conjunto y su notacin. Se
definir por extensin y por comprensin,
establecindose
la pertenencia y no
pertenencia.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Cardinalidad.
Se establecer la cardinalidad de un
conjunto como el nmero de elementos que
lo componen.
Conjuntos:
Universal.
Vaco.
Iguales.
Equivalentes.
Ajenos.
BIBLIOGRAFA
(actividades de aprendizaje)
Bsica:
El profesor, a partir de determinados
1,
problemas de la realidad y de otras
2,
disciplinas, discutir con el grupo la
3.
utilidad de la teora de los conjuntos en la
representacin matemtica.
El alumno en forma individual o por Complementaria:
4,
equipos, bajo la asesora de su profesor y
en el aula:
59
6,
Formar conjuntos definindolos por
7,
extensin y por comprensin.
8,
Determinar cuando un elemento pertenece
9,
o no a un conjunto dado.
10,
Determinar la cardinalidad de algunos
11
12.
conjuntos.
Aplicar los conjuntos para encontrar el
mnimo comn mltiplo y el mximo
comn divisor de dos nmeros.
CONTENIDO
HORAS
Operaciones. Diagrama de
Venn-Euler.
Grfica.
BIBLIOGRAFA
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
Se establecern las operaciones de unin, Realizar operaciones con conjuntos y
interseccin, diferencia y complemento representar su solucin mediante
entre conjuntos y se considerarn diagramas de Venn-Euler.
diagramas
de
Venn-Euler
para
representarlas.
DESCRIPCIN DEL CONTENIDO
c) B i b l i o g r a f a :
Bsica:
1.Martnez, Jorge, Conjuntos. Mxico, Trillas, 1992.
2.Rangel, Luz Mara, Relaciones y funciones. Mxico, Trillas, 1992.
3.Lischutz, Seymour, Teora de Conjuntos y temas afines. Mxico, McGraw-Hill, 1990.
Complementaria:
4.Lovaglia, Florence et al., lgebra. Mxico, Harla, 1981.
5.Gobran, Alfonse, lgebra elemental. Mxico, Grupo Iberoamrica, 1990.
6.Nichols, Eugene, lgebra moderna. Mxico, Cecsa, 1990.
7.Smith, Charles et al., lgebra. Mxico, Iberoamericana, 1992.
8.Dolciani, Mary P. et al., lgebra moderna 1 y 2. Mxico, Publicaciones Cultural, S.A., 1993.
9.Vance, Elbridge, Introduccin a la Matemtica moderna. Mxico, Fondo Educativo Interamericano, S.A., 1991.
10.Drooyan, Irving et al., Elementos de lgebra para bachillerato. Mxico, Limusa, 1994.
11.Fuller, Gordon, lgebra elemental Mxico, Cecsa, 1994.
12.Swokowski, Earl W., lgebra universitara. Mxico, Cecsa, 1992.
a) S e g u n d a U n i d a d : Sistemas de numeracin.
b) Propsitos:
Que el alumno comprenda como surgieron los sistemas de numeracin en diferentes culturas de la antigedad hasta llegar al sistema decimal adoptado
universalmente. Que opere con sistemas de numeracin de diferentes bases para que comprenda los algoritmos de las operaciones en el sistema decimal.
HORAS
CONTENIDO
10
Breve resea histrica.
En esta unidad:
Se abordar una breve resea histrica de
la evolucin de las Matemticas; desde sus
comienzos hasta su indiscutible influencia
en el desarrollo tecnolgico de nuestros
das.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Sistemas de numeracin.
Sistema decimal.
Sistema de base 2.
Operaciones en distintas bases.
BIBLIOGRAFA
(actividades de aprendizaje)
, El profesor, a partir de determinado,
Bsica:
problemas de la realidad y de otras
1,
disciplinas, discutir la utilidad de los
2,
sistemas de numeracin.
3,
El alumno, en forma individual o por
4.
equipos; bajo la asesora de su profesor
y en el aula:
Complementaria:
Investigar y discutir la evolucin de
5:
las Matemticas en diferentes culturas.
Formar un cuadro sinptico con
cantidades iguales representadas en
diferentes sistemas de numeracin.
c) Bibliografa:
Bsica:
1.Boll, Marcel, Historia de las Matemticas. Mxico, Diana, en proceso de reimpresin.
2.Meserve, Bruce E. et al., Introduccin a las Matemticas. Mxico, Revert, 1967.
3.National Council of Teachers of Mathematics, Sistemas de numeracin para los nmeros enteros. Mxico, Trillas, 1970.
4.Flores, Meyer M. A., et. al., Temas selectos de Matemticas. Mxico, Progreso, 1971.
Complementaria:
5.Willerding, Margaret F., Conceptos matemticos un enfoque histrico. Mxico, Cecsa, 1971.
b) P r o p s i t o s :
Que el alumno comprenda que los conjuntos numricos fueron creciendo para resolver problemas de aplicacin prctica.
Que el alumno al aplicar los conocimientos previamente adquiridos desarrolle habilidades que le permitan operar correctamente.
HORAS
25
CONTENIDO
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
BIBLIOGRAFA
(actividades de aprendizaje)
En esta unidad:
El profesor, a partir de determinado,
Bsica:
Propiedades de las operaciones Se definirn los conceptos de operacin y problemas de la realidad y de otras
1,
binarias en los nmeros:
operacin binaria. Se enfatizar que los disciplinas, discutir con el grupo las
2,
sistemas numricos se fueron ampliando caractersticas y propiedades de los
3.
para dar solucin a problemas cotidianos.
nmeros reales.
El alumno, en forma individual o por Complementaria:
equipos; bajo la asesora de su profesor
4,
y en el aula:
5,
Naturales.
Se revisar el conjuntos de los naturales. Se Localizar nmeros naturales en la recta
6,
representarn en la recta numrica numrica.
7,
sealndose la propiedad de orden.
Plantear
y
resolver
problemas
8,
Se
establecern
las
propiedades: significativos de su entorno en los que
9,
conmutativa y asociativa, en operaciones de aplique las propiedades de los nmeros
10,
adicin y multiplicacin. Se abordar la naturales.
11,
propiedad distributiva para la adicin y la , Calcular el mnimo comn mltiplo de
12.
multiplicacin repasndose los criterios de varios nmeros naturales.
divisibilidad, as como la descomposicin
de un nmero en sus factores primos. Se
definir el mnimo comn mltiplo de dos o
ms nmeros.
Algoritmo de Euclides.
Se abordar el algoritmo de Euclides en la Calcular el mximo comn divisor de
obtencin del mximo comn divisor de dos algunos nmeros por ejemplo de 108 y
o ms nmeros.
245.
Se plantear un problema que no tenga Se sugiere que el profesor identifique un
solucin en N.
problema que no tenga solucin en N
para que el alumno, con su orientacin,
infiera la necesidad de formar un
, conjunto numrico ms amplio.
CONTENIDO
HORAS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
BIBLIOGRAFA
(actividades de aprendizaje)
Enteros.
Racionales.
Irracionales.
como
CONTENIDO
HORAS
Reales.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
parte de los nmeros reales y completa la Resolver problemas de poblacin.
recta numrica. Se construirn nmeros,
irracionales y se localizarn en la recta. Se
clasificarn los nmeros irracionales en
algebraicos y trascendentes entre stos a
II y e.
Imaginarios.
Complejos.
I
Intervalo.
BIBLIOGRAFA
CONTENIDO
HORAS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
Notacin cientfica.
Logaritmos.
BIBLIOGRAFA
c) Bibliografa:
Bsica:
1.De Oteyza, Elena et al., lgebra. Mxico, Prentice Hall, 1996.
2.Smith, Charles et al., lgebra. Mxico, Iberoamericana, 1992.
3.Dolciani, Mary P. et al., lgebra moderna I y 2. Mxico, Publicaciones Cultural, S.A., 1993.
Complementaria:
4.Lovaglia, Florence et al., lgebra. Mxico, Harla, 1981.
5.Swokowski, Earl l g e b r a universitaria. Mxico, Cecsa, 1992.
6.Fuller, Gordon, lgebra elemental. Mxico, Cecsa, 1994.
7.Nichols, Eugene, lgebra moderna. Mxico, Cecsa, 1991.
8.Rich, Barnet, lgebra elemental. Mxico, McGraw-Hill, 1994.
9.Allen, R. ngel, lgebra intermedia. Mxico, Prentice Hall, 1992.
10.Vance, Elbridge, P., Introduccin a la Matemtica moderna. Mxico, Fondo Educativo Interamericano, S.A., 1991.
11.Drooyan, Irving et al., Elementos de lgebra para bachillerato. Mxico, Limusa, 1994.
12.Lehmann, Charles H., lgebra. Mxico, Limusa, 1995.
b) Propsitos:
Que el alumno al comprender las operaciones con monomios y polinomios sea capaz de aplicarlas correctamente en el planteamiento y solucin de
problemas que surgen en su entorno.
HORAS
CONTENIDO
10
Monomio.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
BIBLIOGRAFA
(actividades de aprendizaje)
El profesor, a partir de determinado,
Bsica:
problemas que involucren reas y
1,
volmenes discutir con el grupo la
2,
utilidad de la ,aplicacin de las
3.
operaciones con monomios y polinomios
para resolverlos.
Complementaria:
El alumno, en forma individual y por
4,
equipos; bajo la asesora de su profesor
5,
y en el aula:
6,
Identificar: coeficiente, variable y
7,
exponente o grado.
8,
9,
Identificar los trminos semejantes en
10,
una expresin algebraica indicando el
11,
grado.
12.
Determinar el grado de un polinomio.
Polinomio.
Multiplicacin
.polinomios.
de
monomios
HORAS
CONTENIDO
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
multiplicacin de monomio por monomio, de cada uno de los temas de la unidad en la
enfatizando en la propiedad distributiva al: solucin de los problemas planteados.
efectuar la multiplicacin de monomio por
polinomio y la aplicacin de la misma, en la
multiplicacin de polinomio por polinomio.
Se operar con monomios y polinomios que
contengan signos de agrupacin, donde se
requiera efectuar multiplicaciones de:
monomio por monomio, monomio por
polinomio y polinomio por polinomio para
reducirlas a su mnima expresin.
Semejanza con los enteros.
Factor comn.
Valor de un polinomio.
BIBLIOGRAFA
CONTENIDO
HORAS
Polinomio como f ( x ) .
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
c) Bibliografa:
Bsica:
1.De Oteyza, Elena et al., lgebra. Mxico, Prentice Hall, 1996.
2.Smith, Charles et al., lgebra. Mxico, Iberoamericana, 1992.
3.Dolciani, Mary P. et al., lgebra moderna I y 2. Mxico, Publicaciones Cultural, S.A., 1993.
Complementaria:
4.Lovaglia, Florence et al., lgebra. Mxico, Hada, 1981.
5.Swokowski, Earl W., lgebra universitaria. Mxico, Cecsa, 1992.
6.Fuller, Gordon, lgebra elemental. Mxico, Cecsa, 1994.
7.Nichols, Eugene, lgebra moderna. Mxico, Cecsa, 1991.
8.Rich, Barnet, lgebra elemental. Mxico, McGraw-Hill, 1994.
9.Allen, R. ngel, lgebra intermedia. Mxico, Prentice Hall, 1992.
10.Vance, Elbridge, P., Introduccin a la Matemtica moderna. Mxico, Fondo Educativo Interamericano, S.A., 1991.
11 .Drooyan, Irving et al., Elementos de lgebra para bachillerato. Mxico, Limusa, 1994.
12.Lehmann, Charles H., lgebra. Mxico, Limusa, 1995.
BIBLIOGRAFA
CONTENIDO
30
Factor comn.
Cuadrado de un binomio.
Factorizacin de
cuadrado perfecto.
un
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
BIBLIOGRAFA
(actividades de aprendizaje)
En esta unidad:
El profesor discutir con el grupo la
Bsica:
Se estudiar el lgebra de expresiones con aplicacin de los productos notables y la
1,
literales.
factorizacin
en la solucin de
2,
Se abordar el factor comn de dos o ms problemas de la realidad y de otras
3.
monomios como el mximo comn divisor i disciplinas.
de ellos.
El alumno, en forma individual y por Complementaria:
A partir del producto de dos binomios equipos; bajo la asesora de su profesor
4,
iguales se establecer la regla para obtener y en el aula:
5,
el cuadrado de un binomio, enfatizando que Investigar cmo a partir del desarrollo
6,
el trinomio resultante se denomina del binomio se establece el algoritmo
7,
"trinomio cuadrado perfecto" y que ste por para sacar raz cuadrada.
8,
lo tanto se puede descomponer en dos Representar
geomtricamente
el
9,
factores iguales.
significado del cuadrado de un binomio.
10,
Identificar
trinomios
cuadrados
11,
perfectos y los factorizar.
12.
trinomio Se considerarn binomios de la forma
a x + bx
y se abordar la operacin
"completar a un trinomio cuadrado Completar
trinomios
cuadrados
perfecto" para descomponer en dos factores perfectos y los factorizar.
iguales. (Enfatizar que "a" es fija en cada
problema y que "x" es la variable).
Cubo de un binomio.
Factorizacin de un cubo perfecto.
HORAS
CONTENIDO
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
Factorizacin
trminos.
8).
BIBLIOGRAFA
HORAS
CONTENIDO
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
c) Bibliografa:
Bsica:
1.De Oteyza, Elena et al., lgebra. Mxico, Prentice Hall, 1996.
2.Smith, Charles et al., lgebra. Mxico, Iberoamericana, 1992.
3.Dolciani, Mary P. et al., lgebra moderna I y 2. Mxico, Publicaciones Cultural, S.A., 1993.
Complementaria:
4.Lovaglia, Florence et al., lgebra. Mxico, Harla, 1981.
5.Swokowski, Earl W., lgebra universitaria. Mxico, Cecsa, 1992.
6.Fuller, Gordon, lgebra,
elemental. Mxico,, Cecsa, 1994.
7.Nichols, Eugene, lgebra moderna. Mxico, Cecsa, 1991.
8.Rich, Barnet, lgebra elemental. Mxico, McGraw-Hill, 1994.
9.Allen, R. ngel, lgebra intermedia. Mxico, Prentice Hall, 1992.
10.Vance, Elbridge, P., Introduccin a la Matemtica moderna. Mxico, Fondo Educativo Interamericano, S.A., 1991.
11Drooyan, Irving et al., Elementos de lgebra para bachillerato. Mxico, Limusa, 1994.
12.Lehmann, Charles H., lgebra. Mxico, Limusa, 1995.
BIBLIOGRAFA
CONTENIDO
25
Teoremas del residuo y del factor.
Operaciones
algebraicas.
Radicales.
con
BIBLIOGRAFA
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
!
En esta unidad:
El profesor, a partir de determinados
Bsica:
Se abordar el teorema del residuo y se problemas de la realidad y de otras
1,
establecer el mtodo de la divisin disciplinas, discutir con el grupo las
2,
sinttica. Se enunciar el teorema del aplicaciones de los teoremas del factor y
3.
factor.
del
residuo,
de las operaciones
algebraicas con fracciones y radicales en Complementaria:
i la solucin de ellos.
4,
El alumno, en forma individual y por
5,
equipos; bajo la asesora de su profesor
6,
y en el aula:
7,
Por medio del teorema del factor
8,
demostrar que (x - r) es factor de un
9,
polinomio dado, si r es raz.
10,
Aplicando el teorema del factor y la
11,
divisin sinttica resolver ecuaciones de
12.
tercer grado.
HORAS
CONTENIDO
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
los
= /-1 /a
= i /a
Vk
N.
/-1}
' BIBLIOGRAFA
c) Bibliografa:
Bsica:
1.De Oteyza, Elena et al., lgebra. Mxico, Prentice Hall, 1996.
2.Smith, Charles et al., lgebra. Mxico, Iberoamericana, 1992.
3.Dolciani, Mary P. et al., lgebra moderna I y 2. Mxico, Publicaciones Cultural, S.A., 1993.
Complementaria:
4.Lovaglia, Florence et al., lgebra. Mxico, Harla, 1981.
5.Swokowski, Earl W., lgebra universitaria. Mxico, Cecsa, 1992.
6.Fuller, Gordon, lgebra elemental. Mxico, Cecsa, 1994.
7.Nichols, Eugene, lgebra moderna. Mxico, Cecsa, 1991.
8.Rich, Barnet, lgebra elemental. Mxico, McGraw-Hill, 1994.
9.Allen, R. ngel, lgebra intermedia. Mxico, Prentice Hall, 1992.
10.Vance, Elbridge, P., Introduccin a la Matemtica moderna. Mxico, Fondo Educativo Interamericano, S.A., 1991.
11.Drooyan, Irving et al., Elementos de lgebra para bachillerato. Mxico, Limusa, 1994.
12.Lehmann, Charles H., lgebra. Mxico, Limusa, 1995.
HORAS
15
CONTENIDO
En esta unidad:
Ecuacin, identidad y propiedades Se abordar el concepto de ecuacin
de la igualdad,
distinguindose entre identidad o ecuacin
idntica y la igualdad condicional o
ecuacin. Se establecern sus propiedades.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
BIBLIOGRAFA
CONTENIDO
HORAS
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
Plantear,
resolver
e
interpretar
problemas del tipo: Cierto panecillo tiene
diez caloras menos que el doble de las que i
contiene una rebanada de pan blanco.
Juntos contienen un mnimo de 185
caloras. Hallar el menor nmero posible!
de caloras de la rebanada de pan.
Representar grficamente el intervalo
solucin.
Resolver problemas que conduzcan a
plantear una desigualdad cuadrtica en
una variable, por ejemplo:
Si las ganancias de una pequea empresa
son
- x 2 + 160x - 4800, determine el
nmero de unidades x que producirn
ganancias por lo menos de 1200.
c) Bibliografa:
Bsica:
1.De Oteyza, Elena et al., lgebra. Mxico, Prentice Hall, 1996.
2.Smith, Charles et al., lgebra. Mxico, Iberoamericana, 1992.
3.Dolciani, Mar3, P. et al., lgebra moderna I y 2. Mxico, Publicaciones Cultural, S.A., 1993.
Complementaria:
4.Lovaglia, Florence et al., lgebra. Mxico, Harla, 1981.
5.Swokowski, Earl W., lgebra universitaria. Mxico, Cecsa, 1992.
BIBLIOGRAFA
CONTENIDO
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
BIBLIOGRAFA
(actividades de aprendizaje)
En esta unidad:
Bsica:
El profesor, a partir de determinados
Sistemas de dos ecuaciones lineales Se abordarn los conceptos de sistemas de problemas de la realidad y de otras
1,
2,
con dos variables,
ecuaciones consistentes e inconsistentes.
disciplinas, discutir con el grupo l a
3.
utilidad de plantear un sistema de
ecuaciones o desigualdades
en su Complementaria:
4,
, representacin matemtica.
5,
6,
Mtodos de solucin.
Para determinar el conjunto solucin de un El alumno, en forma individual o por
7,
sistema de dos ecuaciones lineales en dos equipos; bajo la asesora de su profesor y
8,
variables, se revisarn los mtodos de en el aula:
9,
eliminacin por: suma o resta, igualacin y Resolver por alguno de los mtodos'
10,
11,
sustitucin. El mtodo grfico y por problemas como: La renta y los ahorros
12,
determinantes.
del Sr. Gmez hacen un total mensual de
13,
$ 1,000.00. Si ahorrara $ 50.00 ms al
14.
mes, sus ahorros seran la mitad de su
renta./,Cul es su renta?
Solucin de
un sistema de dos Se abordar el mtodo grfico para resolver
desigualdades de primer grado en un sistema de dos desigualdades de primer Resolver grficamente sistemas de
dos variables,
grado en dos o ms variables.
desigualdades como: y < 2x +3 y
x+y>3.
Resolver problemas del tipo: Un agente
est arreglando un viaje en esqus. Puede
llevar un mximo de 10 personas y ha
decidido que deben ir por lo menos 4
hombres y 3 mujeres. Su ganancia ser de
$ 10 por cada mujer y de $15 por cada
hombre. Cuntos hombres y cuntas
, mujeres le producirn la mayor ganancia.
HORAS
CONTENIDO
BIBLIOGRAFA
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
Resolver aplicando alguno de los mtodos
para encontrar el conjunto solucin de un
sistema de
tres ecuaciones en tres
variables problemas como: Antonio, Luis
y Miguel pueden lavar el carro en 10
minutos trabajando juntos. Si slo trabajan
Antonio y Luis lo lavan en 12 minutos.
Luis hace doble cantidad de trabajo que
Miguel en el mismo tiempo. /,cunto
tardar cada uno solo en hacer el trabajo?
Inferir que los mtodos de eliminacin,
consisten en reducir un sistema de n ( n E N )
ecuaciones en n variables a una ecuacin
en una variable.
Plantear,
resolver
e
interpretar
problemas
que
se
representen
algebraicamente por un sistema de dos
ecuaciones, una de primer grado y otra de
segundo, en dos variables. Por ejemplo:
Un jardn rectangular con un rea de
1600 m2 se divide en tres reas ms
pequeas mediante dos cercas paralelas a
Se representarn ambas ecuaciones en un un lado. Las anchuras de dos de las reas
mismo plano de coordenadas, enfatizando son iguales y la anchura de la tercera rea
que la solucin corresponde a los puntos de es el doble de la de cada una de las otras.
interseccin.
Obtenga las dimensiones del rea original
si el permetro del rea mayor de las
subdivisiones es de 120 m
Encontrar el conjunto solucin de un
sistema con soluciones reales y el de otro
con soluciones complejas.
CONTENIDO
HORAS
Mtodo grfico.
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
(actividades de aprendizaje)
c) Bibliografa:
Bsica:
I .De Oteyza, Elena et al., lgebra. Mxico, Prentice Hall, 1996.
2.Smith, Charles et al., lgebra. Mxico, Iberoamericana, 1992.
3.Dolciani, Mary P. et al., lgebra moderna I y 2. Mxico, Publicaciones Cultural, S.A., 1993.
Complementaria:
4.Lovaglia, Florence et al., lgebra. Mxico, Harla, 1981.
5.Swokowski, Earl W., lgebra universitaria. Mxico, Cecsa, 1992.
6.Fuller, Gordon, lgebra elemental. Mxico, Cecsa, 1994.
7.Nichols, Eugene, lgebra moderna. Mxico, Cecsa, 199 I.
8.Rich, Barnet, lgebra elemental. Mxico, McGraw-Hill, 1994.
9.Allen, R. ngel, lgebra intermedia. Mxico, Prentice Hall, 1992.
10.Vance, Elbridge, P., Introduccin a la Matemtica moderna. Mxico, Fondo Educativo Interamericano, S.A., 1991.
11 .Drooyan, Irving et al., Elementos de lgebra para bachillerato. Mxico, Limusa, 1994.
12.Lehmann, Charles H., lgebra. Mxico, Limusa, 1995.
BIBLIOGRAFA
4. BIBLIOGRAFA GENERAL
Bsica:
1.Boll, Marcel, Historia de las Matemticas. Mxico, Diana, en proceso de reimpresin.
2.De Oteyza, Elena et al., lgebra. Mxico, Prentice Hall, 1996.
3.Dolciani, Mary P. et al., lgebra moderna I y 2. Mxico, Publicaciones Cultural, S.A., 1993.
4.Flores, Meyer M. A., et. al, Temas selectos de Matemticas. Mxico, Progreso, 1971.
5.Lischutz, Seymour, Teora de Conjuntos y temas afines. Mxico, McGraw-Hill, 1990
6.Martnez, Jorge, Conjuntos. Trillas, Mxico, 1992.
7.Meserve, Bruce E. et al., Introduccin a las Matemticas. Mxico, Revert, 1967.
8.National Council of Teachers of Mathematics, Sistemas de numeracin para los nmeros enteros. Mxico, Trillas, 1970.
9.Rangel, Luz Mara, Relaciones y funciones. Mxico, Trillas, 1992.
10.Smith, Charles et al., lgebra. Mxico, Iberoamericana, 1992.
Complementaria:
1.Allen, R. ngel. lgebra intermedia. Mxico, Prentice Hall, 1992.
2.Dolciani, Mary P. et al., lgebra moderna 1 y 2. Mxico, Publicaciones Cultural, S.A., 1993.
3.Drooyan, Irving et al., Elementos de lgebra para bachillerato. Mxico, Limusa, 1994.
4.Fuller, Gordon et al., lgebra universitaria. Mxico, Cecsa, 1989.
5.Fuller, Gordon, lgebra elemental. Mxico, Cecsa, 1994.
6.Gobran, Alfonse, lgebra elemental. Mxico, Grupo Iberoamrica, 1990.
7.Lehmann, Charles H., lgebra. Mxico, Limusa, 1995.
8.Lovaglia, Florence et al., lgebra. Mxico, Harla, 1981.
9.Nichols, Eugene, lgebra moderna. Mxico, Cecsa, 1991.
10.Rees, Paul K., et al., lgebra. Mxico, McGraw-Hill, 1990.
11 .Rich, Barnet,/lgebra elemental. Mxico, McGraw-Hill, 1994.
12.Swokowski, Earl W., lgebra universitaria. Mxico, Cecsa, 1992.
13.Vance, Elbridge, P., Introduccin a la Matemtica moderna. Mxico, Fondo Educativo Interamericano, S.A., 1991.
14.Willerding, Margaret F., Conceptos matemticos un enfoque histrico. Mxico, Cecsa, 1971.
b) Carcter de la actividad.
Individual: exmenes, investigaciones y tareas.
En equipo: ejercicios e investigaciones.
c) Periodicidad.
Exmenes cada vez que el profesor lo considere conveniente en funcin del volumen de informacin que se maneje, y de acuerdo con los periodos que
acuerde el H. Consejo Tcnico de ENP.
Investigaciones permanentes durante la unidad.
Ejercicios permanentes durante la unidad.
Tareas permanentes durante el curso.
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15
5
5
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7. PERFIL DEL D O C E N T E
Caractersticas profesionales y acadmicas que deben reunir los profesores de la asignatura. El curso deber ser impartido por profesores que sean titulados
en la licenciatura de las siguientes carreras: matemtico, actuario, fsico, ingeniero civil, ingeniero qumico, ingeniero mecnico electricista, ingeniero
electrnico e ingeniero en computacin.
Los profesores deben cumplir con los requisitos que marca el Estatuto del Personal Acadmico (EPA), y lo establecido en el Sistema de Desarrollo del
Personal Acadmico de la Escuela Nacional Preparatoria (SIDEPA), as como participar permanentemente en los programas de formacin y actualizacin
de la disciplina, que la Escuela Nacional Preparatoria pone a su disposicin.