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Programacinpsicomotricidad 140606180317 Phpapp01
Programacinpsicomotricidad 140606180317 Phpapp01
ndice
Introduccin
pg. 3
Justificacin
pg. 4
pg. 6
Calendario de la programacin
pg. 16
Sesiones psicomotrices:
-
pg. 18
El movimiento
pg. 25
Los sentidos
pg.30
El espacio
pg. 37
El tiempo
pg. 41
El grafismo
pg. 45
Observacin
pg. 51
Bibliografa
pg. 56
Introduccin
Justificacin
Objetivos generales
gradualmente
las
propias
caractersticas,
posibilidades
6. Adquirir
Contenidos
Participacin positiva y esfuerzo personal en las experiencias sensoriomotrices, en los juegos, danzas y actividad fsica.
Objetivos generales
Contenidos
Actuacin
sobre
los
objetos
provocando
reacciones,
cambios
10
Aceptacin,
respeto
comportamiento
que
incorporacin
rigen
la
progresiva
convivencia,
de
las
utilizndolas
pautas
de
de
forma
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Objetivos generales
Contenidos
12
13
Aproximacin a la literatura
14
15
Calendario de la programacin
A continuacin, presentamos el calendario correspondiente a la programacin de las
sesiones psicomotrices. Este tendr una duracin de seis semanas y cada semana estar
programada para realizar una sesin psicomotriz.
Marzo de 2014
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
13
14
20
21
27
28
Sesin 1.
Conocimiento
del cuerpo.
12.00 12.50
10
11
12
Sesin 2.
El movimiento.
12.00 12.50
17
18
19
Sesin 3.
Los sentidos.
12.00 12.50
24
25
26
Sesin 4.
El espacio.
12.00 12.50
31
16
Abril de 2014
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
10
11
Sesin 5.
El tiempo.
12.00 12.50
7
9
Sesin 6.
El grafismo.
12.00 12.50
14
15
16
17
18
21
22
23
24
25
28
29
30
17
Sesiones psicomotrices
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Actitudinal: inters por desarrollar los diferentes sentidos a travs del propio
cuerpo.
Actitudinal: inters por conocer y aprender las diferentes partes del cuerpo
19
Descripcin de la sesin:
1. Ritual de entrada
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2. Actividades
-
amb la m, m, m,
amb el dit, dit, dit,
ara balla en Joan petit.
Tercera actividad: el color gemelo edad. En esta actividad los alumnos deben
moverse a lo largo de toda la sala sin mirar a nadie y sin tropezar con ninguno.
Cuando la profesora d la seal, dir un color y con la parte del cuerpo o la
forma con la que todos debemos tocarlo:
o Correr por todo el espacio y, a la seal, abrazar a un compaero con
camiseta blanca.
o Correr por todo el espacio y tocar las piernas de alguien que lleve
pantaln azul.
o Moverse con los brazos en cruz como si fusemos un avin y acariciar
el pelo de algn compaero que lo tenga largo.
o Ir gateando hasta que la profesora diga STOP.
o Correr como a cada uno ms le guste y acariciar el pelo de alguien que
lo tenga corto.
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En esta actividad, cuando tengan que ir a la pata coja no les diremos con qu
pie deben ir (que escojan ellos el derecho o izquierdo), ya que la lateralidad, en
este juego no la trabajaremos.
o Desplazarse dando saltos y tocar el color marrn con la barriga.
Cuarta actividad: el mago. Esta ltima actividad, los alumnos se dividirn por
parejas por todo el espacio. Uno estirado en el suelo con los ojos cerrados. El
otro es el mago y est junto a l con el pauelo.
La actividad consiste en que el mago tapa con el pauelo una parte del cuerpo
de su compaero hacindola "desaparecer". El que est en el suelo deber decir:
"Mago, devulveme mi... (La parte tapada). Y as repetidas veces hasta nombrar
la mayora de las partes del cuerpo.
3. Ritual de salida
Para acabar, realizaremos una actividad cuyo objetivo es que los alumnos
lleguen a la calma, ya que anteriormente se han hecho actividades que requeran
movimiento y con una disposicin activa. Una vez se han realizado todas las
actividades, nos reuniremos en asamblea para hacer una puesta en comn sobre
cmo ha ido la sesin, si les ha gustado, que han aprendido para concienciarlos del movimiento y para que la profesora pueda observar hasta qu grado de
interiorizacin han llegado los alumnos.
Temporalizacin de la sesin
Espacio y distribucin
Los materiales se irn colocando segn se vaya llevando la sesin. Los alumnos, cuando
realizan la ltima actividad podrn escoger el pauelo o trapo dependiendo de su gusto
personal. Y en el momento que le toque al otro compaero, si no le gusta el que le dar,
podr irlo a cambiar por otro.
Recursos y materiales:
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Sesin 2. El movimiento
Ttulo de la sesin: movemos nuestro cuerpo
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Descripcin de la sesin
1. Ritual de entrada:
En esta primera fase colocaremos a los alumnos sentados en el suelo, previamente
se tienen que haber quitado los zapatos y todo aquello que pueda dificultar la
prctica psicomotriz. Una vez estn sentados se cantar una cancin que marque
el inicio de la sesin con la finalidad de que rompan con la realidad del aula para
ir a la realidad de psicomotricidad. La cancin que se cantar es la siguiente:
Docente: Hola nios, Qu tal y cmo estis?
Alumnos: Muy bien.
Docente: Y vuestras amistades cmo van?
Alumnos: Muy bien. Haremos lo posible por ser buenos amigos. Hola nios, Qu
tal y cmo estis?
Docente: Muy bien.
Una vez cantada esta cancin explicaremos a los alumnos las normas a seguir
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como respetar a los dems, cuidar el material, respetar los turnos y escuchar al
maestro. Adems se les describir la sesin, hablaremos tanto de los materiales
que utilizaremos como de qu orden y cmo se llevarn a cabo las actividades
planificadas. Una vez los alumnos hayan interiorizado los pasos a seguir se
empezarn las actividades planificadas.
2. Actividades:
-
Recursos materiales:
Los materiales que necesitaremos durante la sesin son:
-
Ritual de entrada:
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Inteligencia espacial: los alumnos deben moverse por el aula a partir de las
directrices dadas por el docente a travs de unas cartulinas con flechas. Primero
tienen que ver la flecha, fijarse hacia dnde se dirige y posteriormente, una vez
creada la imagen mental de la misma, dirigirse hacia dnde les indican.
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Conceptual: placer.
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Descripcin sesin
La sesin de psicomotricidad que planteamos est basada en los cinco sentidos: vista,
olfato, tacto, gusto y audicin. La estructura que utilizaremos es: ritual de entrada,
actividades, ritual de salida.
1. Ritual de entrada.
En esta primera fase colocaremos a los alumnos sentados en el suelo, previamente
se tienen que haber quitado los zapatos y todo aquello que pueda dificultar la
prctica psicomotriz. Una vez estn sentados se cantar una cancin que marque el
inicio de la sesin con la finalidad de que rompan con la realidad del aula para ir a
la realidad de psicomotricidad. La cancin que se cantar es la siguiente:
Docente: Hola nios, Qu tal y cmo estis?
Alumnos: Muy bien.
Docente: Y vuestras amistades cmo van?
Alumnos: Muy bien. Haremos lo posible por ser buenos amigos. Hola nios, Qu
tal y cmo estis?
Docente: Muy bien.
Una vez cantada esta cancin explicaremos a los alumnos las normas a seguir como
respetar a los dems, cuidar el material, respetar los turnos y escuchar al maestro.
Adems se les describir la sesin, hablaremos tanto de los materiales que
utilizaremos como de qu orden y cmo se llevarn a cabo las actividades
planificadas. Una vez los alumnos hayan interiorizado los pasos a seguir se
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3. Ritual de salida
Esta ltima fase de la sesin est destinada a la relajacin de los nios, es un
momento ntimo en el que el alumno debe tranquilizarse a la misma vez que
disfruta. La actividad se llevar a cabo en el mismo lugar del ritual de entrada y
consistir en hacerse masajes por parejas y para ello necesitaremos unas esterillas
para cada dos alumnos y una crema que contenga algn aroma con la finalidad de
estimular as, adems del sentido del tacto, el sentido del olfato. De la misma
manera durante este momento se pondr una msica clsica tranquila para favorecer
un clima de seguridad y sobretodo de tranquilidad. El masaje empezar por la cara,
seguir por los hombros y los brazos para despus acabar en las manos. Una vez se
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haya finalizado el masaje los alumnos se pondrn los zapatos a su ritmo para volver
al aula ordinaria o a casa.
Temporalizacin sesin
La sesin completa tendr una duracin de aproximadamente cincuenta minutos
repartidos de esta manera:
-
No podemos dar una temporalizacin exacta de cada actividad ya que esta depender
del estado y motivacin de los alumnos, varindola segn las necesidades del grupo.
Espacio y distribucin del espacio
El espacio en el que se llevar a cabo est sesin es el aula de psicomotricidad. El
espacio se distribuir dependiendo del aula pero habr una esquina destinada al ritual
de entrada y salida y otra esquina del aula en el que se guarden los materiales para las
actividades. Aunque los materiales de la tercera actividad, Movemos nuestro cuerpo
y las esterillas para el ritual de entrada y salida ya estarn colocados fijos en el aula de
psicomotricidad para ese da, los materiales de las otras actividades se irn colocando
segn se vaya llevando a cabo la sesin. De esta manera no dificultaremos el
movimiento de los alumnos y podrn pasearse libres por toda la sala.
Recursos materiales y personales
Los recursos materiales que se utilizarn para llevar a cabo la sesin sern:
Ritual de entrada
Esterillas
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Actividades
Chocolate.
Magdalenas.
Palomitas dulces.
Uvas.
Queso.
Palomitas saladas.
Quelitas.
Jamn serrano.
Dos mesas.
Cuatro cubos.
Ritual de salida
Esterillas.
Radiocasete.
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Sesin 4. El espacio
Ttulo de la sesin: el desarrollo del espacio en psicomotricidad
Inteligencia lgico matemtica: los alumnos deber saber situarse uno por aro.
3. Relajar el cuerpo.
Contenidos:
- Conceptual: gozo.
- Procedimental: adaptacin de una buena postura corporal para la
relajacin.
- Actitudinal: respeto por el momento de relajacin del compaero.
Descripcin de la sesin.
1. Ritual de entrada
En esta primera fase colocaremos a los alumnos sentados en el suelo,
previamente se tienen que haber quitado los zapatos y todo aquello que pueda
dificultar la prctica psicomotriz. Una vez estn sentados se cantar una
cancin que marque el inicio de la sesin con la finalidad de que rompan con
la realidad del aula para ir a la realidad de psicomotricidad. La cancin que se
cantar es la siguiente:
Docente: Hola nios, Qu tal y cmo estis?
Alumnos: Muy bien.
Docente: Y vuestras amistades cmo van?
Alumnos: Muy bien. Haremos lo posible por ser buenos amigos. Hola nios,
Qu tal y cmo estis?
Docente: Muy bien.
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Una vez cantada esta cancin explicaremos a los alumnos las normas a seguir
como respetar a los dems, cuidar el material, respetar los turnos y escuchar al
maestro. Adems se les describir la sesin, hablaremos tanto de los
materiales que utilizaremos como de qu orden y cmo se llevarn a cabo las
actividades planificadas. Una vez los alumnos hayan interiorizado los pasos a
seguir se empezarn las actividades planificadas
2. Actividad
-
maestra
ir
quitando
aros,
se
eliminaran
nios.
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3. Ritual de salida
Cuando hemos finalizado la actividad para concluir la sesin, realizaremos un
momento de relajacin, los nios se situarn en el rincn tranquilo, tumbados
y la docente ira indicando paso a paso lo que tienen que hacer. Esto durara
unos 5minutos, despus les daremos folios y ceras de colores y representaran
lo que han vivido, han sentido
Temporalizacin de la sesin
-
Recursos materiales
-
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Sesin 5. El tiempo
Ttulo de la sesin: Con el ritmo del tambor
La inteligencia musical: asociar las pulsaciones del tambor con los pasos que
se deben dar por el espacio. Tener la capacidad de atencin y de espera.
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Descripcin de la sesin:
1. Ritual de entrada
En esta primera fase colocaremos a los alumnos sentados en el suelo, previamente
se tienen que haber quitado los zapatos y todo aquello que pueda dificultar la
prctica psicomotriz. Una vez estn sentados se cantar una cancin que marque el
inicio de la sesin con la finalidad de que rompan con la realidad del aula para ir a
la realidad de psicomotricidad. La cancin que se cantar es la siguiente:
Docente: Hola nios, Qu tal y cmo estis?
Alumnos: Muy bien.
Docente: Y vuestras amistades cmo van?
Alumnos: Muy bien. Haremos lo posible por ser buenos amigos. Hola nios, Qu
tal y cmo estis?
Docente: Muy bien.
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Una vez cantada esta cancin explicaremos a los alumnos las normas a seguir como
respetar a los dems, cuidar el material, respetar los turnos y escuchar al maestro.
Adems se les describir la sesin, hablaremos tanto de los materiales que
utilizaremos como de qu orden y cmo se llevarn a cabo las actividades
planificadas. Una vez los alumnos hayan interiorizado los pasos a seguir se
empezarn las actividades planificadas
2. Actividades
-
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3. Ritual de salida
Para cerrar la sesin, volvemos hacia la zona del ritual de entrada. Nos
sentaremos en crculo y estiraremos nuestras extremidades del cuerpo
escuchando una msica relajante de fondo.
Para dar por finalizada la sesin, extenderemos en el suelo papel continuo, y les
daremos ceras de colores para que pinten sus sensaciones, sentimientos y
emociones vividas en la sesin. Pondremos msica de fondo relajante.
Por ltimo, nos sentaremos en crculo alrededor del papel para que cada nio
tenga la oportunidad de expresar verbalmente aquello que ha dibujado y por
qu.
Temporalizacin de la sesin:
1. Ritual entrada: 10 minutos aproximadamente.
2. Actividades: 25 minutos aproximadamente.
3. Ritual de salida: 15 minutos aproximadamente.
Espacio y su distribucin:
El espacio que utilizaremos ser toda el aula de psicomotricidad, libre de obstculos
para que los nios puedan moverse sin dificultades y realizar as satisfactoriamente las
actividades durante la sesin.
Recursos materiales
1. Ritual de entrada: un tambor
2. Actividades: un tambor y un espacio libre de objetos.
3. Ritual de salida: papel continuo y pinturas para colorear.
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Sesin 6. El grafismo
Ttulo de la sesin: Creamos arte con nuestro cuerpo
Inteligencias mltiples que se trabajan:
Del mismo modo que se ha explicado, harn uso tambin de ella en la actividad nmero
2 con las bandejas de arena. En esta ltima, representarn ideas y gustos personales a
travs del espacio establecido: las bandejas.
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Descripcin sesin:
1. Ritual de entrada
En esta primera fase colocaremos a los alumnos sentados en el suelo, previamente
se tienen que haber quitado los zapatos y todo aquello que pueda dificultar la
prctica psicomotriz. Una vez estn sentados se cantar una cancin que marque el
inicio de la sesin con la finalidad de que rompan con la realidad del aula para ir a
la realidad de psicomotricidad. La cancin que se cantar es la siguiente:
Docente: Hola nios, Qu tal y cmo estis?
Alumnos: Muy bien.
Docente: Y vuestras amistades cmo van?
Alumnos: Muy bien. Haremos lo posible por ser buenos amigos. Hola nios, Qu
tal y cmo estis?
Docente: Muy bien.
Una vez cantada esta cancin explicaremos a los alumnos las normas a seguir como
respetar a los dems, cuidar el material, respetar los turnos y escuchar al maestro.
Adems se les describir la sesin, hablaremos tanto de los materiales que
utilizaremos como de qu orden y cmo se llevarn a cabo las actividades
planificadas. Una vez los alumnos hayan interiorizado los pasos a seguir se
empezarn las actividades planificadas.
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2. Actividades
Hemos dividido esta parte en dos actividades diferentes. La primera se llama
Representamos los nmeros, tiene tres niveles y el primero consiste en que los
nios se colocarn delante del espejo del aula de psicomotricidad, el maestro/a
estar delante de ellos y realizar con todo su cuerpo la forma de los nmeros del 1
al 5. Despus ser el turno de los nios. Una vez que dominen esta primera parte,
pasaremos al segundo nivel. En el suelo habr pegado con cinta aislante de
diferentes colores para cada nmero, la forma de estos. Los nios debern pasar por
encima de ellos con los pies uno detrs de otro. La intencin de estos dos niveles es
que los nios interioricen de manera ldica la forma de los nmeros para que en el
tercero puedan realizarlos con sus manos sobre el papel continuo.
Al terminar, iremos a las paredes en donde hay el papel continuo y los botes de
pintura y los nios libremente debern reproducir los nmeros trabajados de manera
global anteriormente.
Despus de terminar, habr toallitas para que se laven las manos de pintura y si es
necesario, tambin podrn ir al lavabo a lavrselas.
La segunda actividad se llama dibujamos en la arena. Para cada 3 nios habr una
bandeja llena de arena en la que ellos libremente dibujarn las figuras y formas que
ellos inventen, a la vez que suena msica clsica de fondo.
3. Ritual de salida
Esta parte est pensada solamente para que haya una asamblea final en la que los
nios nos cuenten que es lo que ms les ha gustado y como se han sentido durante
la sesin, ya que la segunda actividad es tranquila y pensamos que estarn relajados.
En el caso de que los nios al finalizar la segunda actividad estn muy inquietos y
excitados, antes de realizar la asamblea, los pondremos por parejas y les daremos
un pincel para cada dos nios. Uno se tumbar en el suelo y el otro le masajear la
cara y los brazos con los pelitos del pincel. Despus de un rato, se cambiarn las
tareas y el que estaba tumbado pasar a masajear al otro compaero. Todo esto se
har con msica clsica de fondo para crear un ambiente ms apropiado.
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Observacin
A continuacin, presentamos una tabla de observacin fundamentada en los parmetros
que Pilar Arniz Snchez establece como gua, incluyendo todos los contenidos
psicomotrices (conocimiento del cuerpo, el movimiento, los sentidos, el espacio, el
tiempo y el grafismo).
SP: siempre
FC: frecuentemente
OC: ocasionalmente
NC: nunca
FC
OC
NC
Pies
Rodillas
Cabeza
Manos
Piernas
Pecho
Barriga
Brazos
Observaciones:
51
MOVIMIENTO
SP
FC
OC
NC
TONO
Relajado
Hipertnico
Hipotnico
TIPOS DE
POSTURAS
Sentados
De pie
De rodillas
Tumbados
En equilibrio
CALIDAD DEL
MOVIMIENTO
Coordinados
Armnicos
Rpidos
Lentos
TIPOS DE
MOVIMIENTOS
Caminar
Correr
Saltar
Girar
Observaciones:
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LOS SENTIDOS
SP
FC
OC
NC
GUSTO
Dulce
Salado
ODO
Escucha
Interpreta
Reconoce
VISTA
Derecha
Izquierda
Delante
Detrs
Color rosa
Color azul
Color verde
Color amarillo
TACTO
Mano
Brazo
Espalda
Cara
OLFATO
Discriminacin
de olores
Observaciones:
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ESPACIO
FC
SP
OC
NC
TIPOS DE
ESPACIO
Dentro
Fuera
OCUPACIN
DEL
ESPACIO
Con el cuerpo
Con una parte
del cuerpo
Con la mirada
Con los
objetos
Delimita
Observaciones:
EL TIEMPO
SP
FC
OC
NC
PULSACIN
Rpida
Lenta
Simultnea
Rtmica
Arrtmica
Coordinada
Observaciones:
54
GRAFISMO
SP
FC
OC
NC
Coordinacin
culo-manual
Lateralidad
derecha
Lateralidad
izquierda
Utilizacin
del espacio
Motricidad
fina
Motricidad
gruesa
Observaciones:
55
Bibliografa
Legislacin y normativa:
Anexo del Decreto 71/2008, de 27 de Junio por el cual se establece el currculum
de Educacin Infantil en las Islas Baleares.
Extrado el da 10 de Abril del 2014 de la World Wide Web:
http://weib.caib.es/Normativa/Curriculum_IB/infantil/annex_infantil.pdf
Inteligencias mltiples
Extrado el 28 de mayo del 2014.
http://www.psicologia-online.com/infantil/inteligencias_multiples.shtml
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