Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Banco de Lecturas Tercer Ciclo Primaria
Banco de Lecturas Tercer Ciclo Primaria
NIVEL 5
LECTURA COMPRENSIVA
La casa del molinero
El cuarto de bao de la nueva casa era muy acogedor. En l haba un
gran lavabo blanco sostenido por una columna de mrmol. Los grifos tenan
forma de serpiente con la boca entreabierta.
El comedor era un gran saln con amplias ventanas. En un lado
destacaba una hermosa chimenea de piedra. En el lado opuesto un piano de
cola.
En la parte posterior de la casa estaba el jardn. En medio haba una gran
surtidor que echaba agua al cielo y caa en cascada. Todo ello estaba cubierto
de csped muy fino.
NIVEL 5
LECTURA COMPRENSIVA
NIVEL 5
NIVEL 5
LECTURA COMPRENSIVA
NIVEL 5
LECTURA COMPRENSIVA
China posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invencin.
Algunos de los inventos de la ciencia china han supuesto cambios importantes
en otras culturas. Veamos algunos de ellos.
El papel apareci en el ao 105 de nuestra era. Los chinos aprendieron
a producir papel utilizando fibras de bamb, paja y desechos de tela que
mezclaban con agua hasta formar una pasta muy fina. En esa poca, en
Europa se empleaba el pergamino, que se fabricaba a partir de pieles de
animales. Mucho ms costoso y menos prctico.
El papel moneda, lo que ahora conocemos como billetes, fue llamado
dinero volador, por su ligereza. A partir del ao 812, actuaba en China como
certificado de una cantidad establecida de plata. En Europa se empleaban para
los intercambios comerciales monedas de diferentes metales.
La brjula magntica, fue inventada hacia el siglo X, casi doscientos
aos antes de que fuera empleada por europeos y rabes. Los barcos
utilizaban la brjula magntica en mar abierto para conocer el rumbo que
deban tomar.
PREGUNTAS
1. Quin estaba ms avanzado antiguamente, China o Europa?
2. Por qu crees que tiene importancia, la invencin del dinero en forma
de papel?
3. Conoces algn otro invento de la cultura china?
4. Sabes por qu fue importante la invencin de la brjula?
5. Por qu es mejor el papel que inventaron los chinos que los
pergaminos de los europeos?
6. En qu ao empezaron los europeos a manejar la brjula?
7. Qu significa la expresin China posee una cultural milenaria?
8. Qu ttulo le pondras a la lectura?
NIVEL 6
LECTURA COMPRENSIVA
Ciclo 3, Nivel 6
M Teresa Mora Perea
NIVEL 6
LECTURA COMPRENSIVA
TEXTO INFORMATIVO
interpretacin)
celebracin de la romera de san Isidro.
participacin de los alumnos/as en la romera.
representacin de la romera por los alumnos/as.
____________________________________________
Crees que es interesante la noticia para que el peridico la
cuente a toda la provincia?
(Valorativa)
_______________________________________________
Da a conocer un hecho de inters para:
(Inferencia)
El pueblo de Guarromn.
Los alumnos y alumnas que han participado.
Los padres de los alumnos/as que han participado.
Alumnos/as de otros colegios.
Otros pueblos.
_______________________________________________
El texto que acabas de leer es:
_una noticia informativa
(Interpretacin-Deduccin)
Porque
1. Me da a conocer una informacin.
2. Me entera simplemente
3. Me cuenta, narra un hecho o acontecimiento, con detalle.
Quin es el autor?
(Interpretacin)
___________________________________
Quin le ha informado?
(Inferencia)
______________________________________________
Noticia tomada de:
(Interpretacin-Ideas Previas)
- un peridico.
- Una revista del corazn.
- Un folleto informativo.
-La
-La
-La
-La
seccin de deportes.
seccin noticias del mundo.
seccin de educacin.
portada.
Se realiza anualmente.
(Inferencia)
No
3
Pelcula.
Exposicin.
Una obra de teatro.
De qu personas se habla en la noticia?
(Literal)
_______________________________________________
_______________________________________________
Cul es la idea principal de la noticia?
(Interpretacin-Resume)
_______________________________________________
_______________________________________________
Y las ideas secundarias?
(Interpretacin)
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Narrativo
Periodstico
Potico
Teatral
Informativo
_______________________________________________
Qu materiales han utilizado en la actividad?
(Literal)
_______________________________________________
Ha organizado esta actividad la maestra de Religin Catlica:
VERDADERO
FALSO
(Literal)
VERDADERO
FALSO
-distinto
-distar
-distinguir
-distanciar
Qu significa?
-Que est alejado.
-Que no es igual.
-Que destaca entre los dems.
-Que no atiende.
En el artculo se citan los elementos propios de una romera,
que son:
(Inferencia)
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Qu es una romera?
(Interpretativa)
-Una feria.
-Una fiesta que se celebra en el campo.
-Una fiesta religiosa que se celebra en el campo dedicada a una
imagen de un santo, de la Virgen o de Jess.
-Una mujer que vende romero.
________________________________________________
El peridico, sigue siendo un medio de comunicacin
importante y de inters para informarnos, teniendo hoy
Internet?
(Valorativa)
COMPRENSIN LECTORA
LA FLOR MS BONITA
1.-Cunto tiempo hace que sucedi esta historia? (INFERENCIAL)
a) 250 aos
b) 2.258 aos
c) 2.008 aos
2.- Qu le impeda al prncipe ser coronado emperador? ( INFERENCIAL)
a) Su edad, era muy joven.
b) Que an viva su padre.
c) El estar soltero.
3.- Qu desafo puso a sus pretendientes? (INFERENCIAL)
a) Llevarle la flor ms bonita del mundo.
b) Conseguir con la semilla que les dio la flor ms bonita del mundo.
c) Cultivar flores y llevarle a l la ms bonita.
4.- Cmo era la anciana que serva en el palacio? (VALORATIVA)
a) Sensata, crea que su hija sufrira al no ser elegida por el prncipe.
b) Orgullosa, crea que sera su hija la elegida por su belleza.
c) Egosta, quera que su hija se casara con el prncipe para ella no trabajar.
5.- Cul era el motivo de la celebracin en el palacio del prncipe? (LITERAL)
a) La boda del prncipe.
b) Encontrar la futura emperatriz.
c) Reunir a las mujeres ms bellas del pas.
CON LA ESCOBA
Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los dems y transmitirles nuestros
pensamientos y nuestros sentimientos .Pero , sabas que los animales tambin se
comunican entre s ,y que algunos son capaces de utilizar sistemas muy complejos?
Desde luego ,uno de esos lenguajes sorprendentes es el de las abejas.
Las abejas son insectos sociales que viven en colonias compuestas por obreras,
znganos y la abeja reina. Las obreras, entre otras cosas, van de flor en flor buscando
nctar y traen el alimento a la colmena. Pero lo realmente sorprendente es que, cuando
una obrera encuentra una buena cantidad de alimento, vuela hasta la colmena y se lo
dice a las dems. Y no slo informa a sus compaeras de que ha encontrado comida,
sino que adems les explica dnde est y cunta comida hay. Y todo eso se lo dice
bailando!
Y es que cuando una abeja localiza nctar en abundancia, realiza una especie de danza
delante de sus compaeras para darles toda la informacin que necesitan. As, por
ejemplo, si el alimento est cerca, a menos de 25 metros, la abeja baila formando un
crculo. Por el contrario, cuando el alimento se encuentra lejos, la abeja realiza un baile
con forma de ocho y hace vibrar su cuerpo. La cantidad de ochos que hace la abeja
indica la distancia a la que se encuentra la comida. La velocidad con la que la abeja hace
vibrar su cuerpo indica la cantidad de alimento que encontrarn sus compaeras si
llegan hasta all. Gracias a esta informacin, las abejas pueden servirse del nctar de
flores situadas a varios kilmetros de la colmena.
Ah! Y sabes lo que hace la abeja adems de bailar? Pues trae y reparte un poco de la
comida que ha encontrado, para que la dems puedan probar ese delicioso bocado.
Desde luego, es una buena forma de convencerlas de que vayan adonde ella dice!
COMPRENSIN LECTORA
1.-De qu trata el tema? (INFERENCIAL)
De las abejas.
De las colmenas.
2.- De qu funcin vital de los seres vivos se habla en el primer prrafo del
texto? (INFERENCIAL)
4.- Iran las abejas a buscar alimento si ven a una compaera bailar, describiendo
varios ochos y vibrando su cuerpo a escasa velocidad?__________
Por qu? (INFERENCIAL)
5.-Si ves en tu patio una abeja bailando, describiendo crculos.Irn las dems
abejas a buscar el alimento a otro pueblo?___________Por qu? (INFERENCIAL)
6.- Completa:
Las _______________son animales capaces de transmitir informacin
sobre ___________________________________________mediante
________________________________ (LITERAL)
7.- Cundo las abejas van al lugar indicado por su informadora , saben el
nctar que van a encontrar?___________Por qu? (INFERENCIAL)
8.- Qu haras t si fueses una abeja y tuvieras que comunicar a tus compaeras
que has encontrado mucho nctar, de buena calidad, en Crdoba?
(INFERENCIAL)
(VALORATIVA)
10.- Qu podemos aprender de las abejas:
a) A organizarnos.
b) A defendernos.
c) A hacer miel, que est muy rica y es muy cara.
(VALORATIVA)
De verdad.?
-Te lo cuento? Pues, seor,
que yo vi andar una flor.
-No me mientas, por favor.
-Pues es verdad, yo la vi:
sobre sus pequeas piernas,
la flor andaba, as, as,
sobre las raices tiernas
-Pero
-Te digo que si.
Y luego lleg a una escuela
donde un raro profesor
enseaba vuela-vuela,
qu era un vuelo sin motor
-T me mientes.
-No seor.
Vio el profesor a la flor
y dijo esta sola frase:
Vamos a empezar la clase.
Ella con todo primor,
tom asiento; yo, a su lado.
Y el profesor, dicho y hecho,
me orden subir al techo.
T me engaas, no hay derecho.
No, amiguito, es verdad.
Como en las artes del vuelo
mostr poca habilidad,
perd la estabilidad
y, plaf!, me estrell contra el suelo.
La flor me dio su consuelo.
Y qu ms? Y luego qu?
Pues, vers: me despert.
Michael Ende
C.E.I.P.Carlos III Guarromn
Lectura : De verdad?
5 curso de Educacin Primaria
b.- dos
c.- tres
d.- ocho
c.- Lengua
d.- A volar
c.- El profesor
d.- Una nia
c.- El profesor
d.- Su madre.
2
10.- Subraya la afirmacin que explique mejor la historia, que has ledo:
13.- Crees que hay personas que cuentan mentiras a los dems? . Por
qu crees que lo hacen? ..
.
14.- Cmo te sentiras si descubres que tu mejor amig@ te ha engaado?........
..
Volveras a confiar de nuevo en l o ella?........................................................
Por qu? ..
15.- El personaje de la lectura nos cuenta que tena poca habilidad para volar.
Qu piensas t que deba hacer para solucionar su problema?
a.- No volver a volar.
b - Dar ms clases y prepararse bien.
Le ha preguntado el Papa
De dnde eran.
Ella dice de Cabra,
Y l de Antequera.
Sombrerito de hule
Lleva el mozuelo,
Y la peregrinita,
De terciopelo.
Le ha preguntado el Papa
Que si han pecado.
l le dice que un beso,
Que le haba dado.
Y la peregrinita,
Que es vergonzosa,
Se le ha puesto la cara,
Como una rosa.
Y ha respondido el Papa
Desde su cuarto:
Quin fuera pelegrino,
Para otro tanto!
Le ha preguntado el Papa
Que qu edad tienen.
Ella dice que quince,
Y l diecisiete.
Federico Garca Lorca
_______________________________________________
Quin es el autor de este romance?
(De interpretacin)
______________________________________________
El poema expresa los sentimientos del autor de forma potica.
El romance cuenta, canta, narra, un hecho, acontecimiento
ocurrido, con estructura y ritmo potico
(De interpretacin)
Pelegrino es como:
Viajero
Caminante
Peregrino
Por qu habla de peregrinitos?
____________________________________________
Hacia dnde van los peregrinos del romance de Lorca?
(Literal)
Hacia El Roco
Hacia Cuenca
Hacia Roma
A qu van?
(Literal)
_________________________________________________
Por qu van como peregrinos?
(Interpretacin)
___________________________________________________
Por qu van a que los case el Papa?
(Literal)
Porque
Porque
Porque
Porque
___________________________________________________
Completa:
(Intepretacin)
___________________________________________________
Cuntas personas van a Roma?
(Literal)
__________________________
Los novios van acompaados de:
(Inferencia)
El padre y la madre
La madrina
Los amigos
Madrina es:
(Interpretacin)
En avin
En coche
En burro
Andando
________________________________________________
________________________________________________
Los dos se quieren casar?
(Conclusiones)
Si
No
De qu material est hecho el sombrero del novio?
(Literal)
De
De
De
De
terciopelo
paja
hule
tela.
Hule es como:
(Interpretacin-Deduccin)
Plstico transparente.
Una lona.
Plstico duro que puede ser de color liso o pintado.
La madrina tropieza con:
(Inferencia)
Una piedra
Meti el tacn en un hoyo
Con la cola del vestido de novia
Alegra
Tristeza
Desnimo
Esperanza
Rosa
Paco
Ana
Manuel
Pedro
Elena
VERDADERO
FALSO
Unoy la otra..
Por qu lo llama mozuelo?
(Interpretacin)
Explica tu respuesta:
Con ideas claras
Con ideas ordenadas.
6
Resumiendo.
Pecado es:
(Interpretacin)
Un beso.
Hacer mal al prjimo.
Mentir al Papa.
El Papa pregunta si han pecado para:
(Inferencial)
Expulsarlos de all.
Para que confiesen y se arrepientan.
Para no casarlos.
Completa:
(Literal)
_________________________________________________
Dnde estaba el Papa?
(Literal)
__________________________________________________
Seala:
(Inferencial)
__________________________________________________
__________________________________________________
Califica la experiencia:
(Valoracin)
-Arriesgada
-Atrevida
-Valorada
-Agradable
-Fantstica
-Maravillosa
Pregunta a:
-Tus familiares mayores
__________________________________________________
___________________________________________________
-Tus padres
___________________________________________________
___________________________________________________
-Al sacerdote de tu parroquia.
___________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________
Divide el romancee:
(Interpretacin)
Situacin.
_______________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Problema.
_________________________________________________
_________________________________________________
Solucin.
________________________________________________
________________________________________________
Seala los captulos o partes del romance.
(Interpretacin)
1. Desde__________________________________________
_______________________________________________
2. Desde__________________________________________
_______________________________________________
3.___________________________________________
Ponle otro ttulo
(Interpretacin)
___________________________________________________
Este romance lo iban contando y cantando de pueblo en pueblo.
Crees que este hecho mereca ser conocido por todo el mundo,
llegando hasta nuestros das y quedando dentro de nuestra
literatura?
(Valorativa)
___________________________________________________
___________________________________________________
El romance era como un medio de comunicacin de su poca,
gracias a ellos el pueblo conoca parte de su historia.
Crees que es importante el estudio de los romances.
(Valorativa)
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
10
DE POETAS Y AVIADORES
La historia que me dispongo a contar es algo triste, el protagonista es mi amigo
el poeta Ivo Machado; nacido en las islas Azores, es controlador areo de profesin,
una de esas personas que estn en las torres de control de los aeropuertos y guan a los
aviones a travs de las rutas del cielo.
La historia es la siguiente. Cuando Ivo era un joven de 25 aos ( a mediados de
los ochenta) controlaba vuelos en el aeropuerto de la isla de Santa Mara, la ms gran
del archipilago de las Azores, en mitad del Atlntico.
Una noche, al llegar a su trabajo, el jefe le dijo:
- Hoy dirigirs un solo avin.
Ivo se extra, pues lo normal era llevar una docena de aeronaves. Entonces el jefe le
explic:
- Es un caso especial, un piloto ingls que lleva un bombardero britnico de la
Segunda Guerra Mundial hacia Florida para un coleccionista de aviones que lo
compr en una subasta en Londres. Hizo escala aqu y continu hacia Canad, pero
lo sorprendi una tormenta, debi volar en zigzag y ahora le queda poca gasolina.
No le alcanza para llegar a Canad y tampoco para regresar. Caer al mar.
Al decir esto le pas los audfonos a Ivo.
- Debes tranquilizarlo, est muy nervioso. Dile que un destacamento de socorristas
canadienses ya parti en lanchas y helicpteros hacia el lugar estimado de la cada.
Ivo se puso los audfonos y empez a hablar con el piloto, que en verdad estaba muy
nervioso. Lo primero que ste quiso saber fue la temperatura del agua y si haba
tiburones, pero Ivo lo tranquiliz al respecto. No haba. Luego empezaron a hablar en
tono personal, algo poco frecuente entre una torre de control y un aviador. El ingls le
pregunt a Ivo qu haca en la vida, le pidi que le hablara de sus gustos y de sus
sentimientos. Ivo dijo que era poeta y el ingls pidi que recitara algo de memoria. Por
suerte mi amigo recordaba algunos poemas de W. Whitman y de Emily Dickinson. Se
los dijo y as pasaron un buen rato, comentando algunos pasajes de "La Balada del viejo
marinero", que Ivo recordaba donde tambin un hombre batallaba contra la furia del
mundo.
Pas el tiempo y el aviador, ya ms tranquilo, le pidi que recitara los suyos
propios, y entonces Ivo, haciendo un esfuerzo, tradujo sus poemas al ingls para
decrselos slo a l, un piloto que luchaba en un viejo bombardero contra una violenta
tempestad, en medio de la noche y sobre el ocano, la imagen ms aterradora de la
soledad. As estuvieron hablando de la vida y de los sueos, hasta que lleg el temido
momento en que la aguja de la gasolina sobrepas el rojo y el bombardero cay al mar.
Cuando esto sucedi el jefe de la torre de control le dijo a Ivo que se marchara a
casa; despus de una experiencia tan dura no era bueno que dirigiera a otras aeronaves.
Al da siguiente mi amigo supo el desenlace. Los dos socorristas encontraron el avin
intacto, flotando sobre el oleaje, pero el piloto haba muerto. Al chocar contra el agua
una parte de la cabina se desprendi y lo golpe en la nuca. "Ese hombre muri
tranquilo", me dice hoy Ivo, "y es por eso que sigo escribiendo poesa". Meses despus,
y para investigar el accidente, Ivo debi escuchar, ante un jurado, la grabacin de su
charla con el piloto. Lo felicitaron; fue la nica vez en la historia de la aviacin en que
las frecuencias de radio de una torre de control estuvieron llenas de versos. El hecho
caus buena impresin y poco despus Ivo fue trasladado al aeropuerto de Porto.
"An sueo con su voz", me dice Ivo, y yo lo comprendo, y pienso que siempre se
debera escribir de ese modo: como si todas nuestras palabras fueran para un piloto que
lucha solo, en medio de la noche, contra una violenta tempestad.
-1-
Comprensin lectora.
1. Plano literal ( Se trata de reconocer hechos, nombres, acciones, que estn en el
texto).
1.1. Quines son los personajes principales? Hay otros personajes secundarios?
1.2. Dnde transcurren los hechos?
1.3. Cundo suceden los acontecimientos que cuenta el narrador?
1.4. El narrador es el protagonista o es un testigo de las palabras de su amigo?
1.5. Cuntos episodios distintos tiene la trama de esta emotiva historia?
1.6. Cul es el desenlace de la aventura?
1.7. En qu consiste el trabajo de un Controlador areo?
1.8. Dnde est situada la Isla de Santa Mara?
1.9. Cul es la nacionalidad del piloto? Qu destino lleva?
1.10. Por qu necesita ayuda el piloto del avin?
2. Plano inferencial (Es necesario deducir o inferir el mensaje del texto. Supone una
autntica comprensin de lo ledo).
Pregunta
2.1. El lugar estimado de la cado del
aparato estar ms cerca del archipilago
de las Azores o del litoral ?
2.2. Quines eran W. Whitman y E.
Dickinson?
2.3. "Estuvieron hablando de la vida y de
los sueos" Durante cunto tiempo
estuvieron conversando?
2.4. Qu maniobra se vio obligado a
realizar el piloto?
2.5. Qu instrumento sirve para poner en
comunicacin la torre de control con el
piloto?
2.6. Qu es la "Balada del viejo
marinero"
2.7. Qu tipo de objetos se vendan en la
subasta de Londres?
2.8. El avin no tena combustible para
alcanzar su destino en Canada Qu caus
esta situacin?
2.9. El aviador estaba muy nervioso
Cmo trat el controlador de cambiar la
situacin?
2.10. Por qu el jefe de la torre de control
le dijo a Ivo que se marchara a casa?
-2-
3.1. Por qu la noticia de lo sucedido caus buena impresin a las autoridades que
felicitaron a Ivo Machado?
3.2. Qu efectos produce la poesa en el estado de nimo del aviador? Por qu dice
Ivo que el hombre muri tranquilo?.
3.3. El joven controlador acta de este modo:
a. Porque recibe instrucciones precisas de sus jefes.
b. Porque no tiene nada mejor que hacer esa noche.
c. Porque se siente identificado con el piloto y su situacin angustiosa en aquellos
momentos.
-3-
Comprensin lectora.
1. Plano literal ( Se trata de reconocer hechos, nombres, accionesque estn
en el texto).
1.1. Qu agencia espacial es responsable del control de la misin?
1.2. Con qu otro nombre se conoce al Planeta Marte?
1.3. Qu distancia ha recorrido el vehculo espacial hasta llegar a su rbita?
1.4. Cul es la velocidad de la sonda "Phoenix" a su entrada en la atmsfera del
planeta rojo?
1.5. Cul es el Plan o la finalidad de esta misin?
-1-
Pregunta
2.1. Cmo se llama el sistema de
planetario donde se realiza la misin de la
NASA?
2.2. Se ha entrenado tripulacin para
realizar la misin de la Phoenix?
2.3. Cunto tiempo tardar el control de
la misin en establecer contacto con la
sonda?
2.4. Qu clase de maniobra espera realizar
con xito la sonda Phoenix"
2.5. Cmo se recogen y analizan
muestras de la superficie?
2.6. Qu clase de muestras recoger la
sonda Phoenix durante su funcionamiento?
2.7. A la temperatura de la superficie de
Marte, En qu estado se encontrara el
agua?
a. Slido.
b. Lquido.
c. Gaseoso.
2.8. Qu puede significar descubrir la
existencia de agua en la superficie del
Planeta?
2.9. Qu ocurrira si la nave Phoenix no
consigue su objetivo de posarse en la
superficie de Marte?
2.10. Qu sentimientos tendrn los
responsables de la misin una vez
finalizada la maniobra de descenso?
-2-
-3-
EL CONSEJO
DE LOS
RATONES
Preguntas inferenciales 1- 6
Rodea la letra de la respuesta correcta:
1.- Qu les pasaba a los ratones?
a.- Que estaban enfermos.
b.- Que tenan miedo del gato.
c.- En el paseo.
d.- En un lugar que acordaron.
6.- Cuando un ratn pregunt quin le pone el cascabel al gato? los dems
ratones ..
a.- se ofrecieron voluntarios.
b.- fueron a comprar el cascabel.
9.- Lee la moraleja y explica con tus palabras lo que nos quiere decir.
- Grande y bonachn
- Cobarde y revoltoso.
- Atemorizados y nerviosos
- Subidos en un rbol
Fray Perico
Una vez estaba fray Nicanor, el superior, barriendo la iglesia,
cuando lleg un hombre rstico, gordo y colorado, llamado Perico.
Llevaba un pantaln de pana atado con una cuerda. Mir al padre
superior, se limpi la nariz con la manga y dijo:
- Djame la escoba, hermano. Yo te ayudar.
- Pero si ya he terminado.
- Pues barrer otra vez.
As lo hizo, y al terminar se acerc al padre superior y le dijo:
- Me gustara barrer la iglesia todos los das y ser fraile como
vosotros.
El superior se agarr la barba un buen rato y repuso:
- Tendrs que pasar fro.
- Lo pasar.
- Tendrs que pasar hambre.
- La pasar.
- Y tendrs que dormir poco.
-Uf!, no s si podr. Algunas veces me duermo de pie.
El abad se sonri y le pregunt:
- Cmo te llamas?
- Perico.
El abad toc la campana y los frailes acudieron de todos los
rincones del convento y rodearon a Perico. Entonces el abad les
enter de que aquel hombre quera entrar en el convento. Los frailes,
al verle tan colorado, tan rstico y con aquellos calzones de pana y
aquellas botas, le preguntaron:
- Sabes leer?
- No.
- Sabes escribir?
- Tampoco.
- Sabes hacer cuentas?
- Slo con los dedos.
- Entonces, qu sabes hacer?
- Yo slo s contar cuentos muy bonitos.
Los frailes le dijeron que eso no serva para nada y se
marcharon dando un portazo. Perico se qued solo en la iglesia y se
puso a llorar en un banco; le caan unos lagrimones tremendos. San
Francisco se compadeci de l y le dijo:
- Por qu no me cuentas un cuento?
- Te gustan?
COMPRENSIN LECTORA:
Lee el texto y contesta:
En qu poca del ao se produce la llegada de Fray Perico al
convento?
Durante el relato se produce algn cambio de escenario, donde
tiene la accin el personaje principal.
Qu hubiera ocurrido si a Perico lo hubieran aceptado los frailes la
primera vez que hablaron con l?
Completa el texto:
Perico
_________
le
cont
un
(fraile/zapatero)
(grandes/maravillosos)
__________
que
cosindolos
haca
con
(cuento/fbula)
zapatos
la
de
un
___________
punta
de
la
Aprendiz de fraile
Desde el primer da fray Perico quiso ser un buen fraile y se
puso a hacer lo que hacan los dems. Rezaban con las manos
juntas? Rezaba l con las manos juntas. Sacaban el rosario? A sacar
el rosario. Se rascaba uno una oreja? Fray Perico se rascaba una
oreja. Estornudaba fray Olegario? Fray Perico estornudaba.
Guiaba los ojos fray Ezequiel? l tambin los guiaba.
El padre superior le regaaba por estas tonteras pero no se
poda con l. En la mesa observ que el abad, para hacer penitencia,
tiraba la comida debajo de la mesa, y fray Perico la tiraba tambin. El
gato de los frailes estaba gordsimo.
Una noche, estando todos los frailes roncando a pierna suelta,
sonaron unos gritos:
- Me muero, me muero!
Todos los frailes, aterrados, saltaron de sus lechos y el padre
superior pregunt;
- Quin se muere?
- Fray Perico!
- De qu te mueres?
- De hambre -contest muy colorado.
El padre abad mand a Fray Pirulero poner la mesa y dijo:
-Ea, vamos todos a cenar! Yo tambin tengo hambre.
Comieron todos a media noche, y el gato se despert y comi
tambin. Como fray Perico no saba hacer nada, los frailes le dieron
una escoba. El frailecillo la tom y empez a barrer el convento de
arriba abajo. Barra sin serrn y levantaba un polvo que a veces no se
vea a los frailes por el pasillo.
Fray Olegario, el bibliotecario, que tena asma, tosa y tosa, y
los frailes teman que se partiese por la mitad.
-Echa serrn, fray Perico, echa serrn!
Fray Perico echaba serrn por todos los sitios: por las paredes,
por las sillas, por el techo, por las camas, por los platos... No se
poda con l!
- Vete a la cocina y ayuda a fray Pirulero.
Lo primero que hizo fray Perico al llegar a la cocina fue
tropezarse con un barreo y caer de cabeza en el cubo de fregar el
suelo. Fray Pirulero le rega y le puso a pelar patatas. Aquel da
haba judas con patatas.
COMPRENSIN LECTORA:
Lee el texto y contesta:
Elige la opcin correcta:
Quin rezaba con las manos?
- Fray Sisebuto.
- Los frailes.
- Fray Perico.
Dnde estaba el barreo con el que tropez Fray Perico?
- En el convento.
- En la capilla.
- En la cocina.
Qu haba de comer en el convento?
- Judas con patatas.
- Hortalizas.
- Judas.
patatas,
(gato/mamfero),
que
contaba
cuentos
mientras
_______________(sardinas/peces)
de
al
___________
tanto
se
coma
una
fuente.
Las
las
judas
PERICO
1. En la poca en que sucede nuestra historia, crees que exista ya
Internet ?
a) S, porque Internet existe desde siempre.
b) No, porque si no, la madre hubiera comprado la pez por
Internet.
c) No, porque en la historia se habla de la pez y de talegos que
son objetos utilizados preferentemente hace algunas dcadas
cuando no haba Internet.
2. Tena Perico algn hermano ?
a) No, porque la madre siempre lo manda a l a por los recados.
b) S, uno que se llama Juan.
c) No, porque dice en el texto que duerme slo.
HISTORIA DE MIEDO
1. Quines se quedaron con Baslides contando cuentos ?
a) Cuchifritn y Jos Ramn.
b) Hilario y su primo.
c) No se qued nadie, porque todos tenan mucho sueo.
LECTURA (1)
seguido de perros,
S, como mi abuelo.
no dir corra,
volaba un conejo.
De su madriguera
sali un compaero
y le dijo: Tente,
amigo, qu es esto?
Qu ha de ser?, responde;
En esta disputa
pillan descuidados
me vienen siguiendo.
S, replica el otro,
de poco momento
COMPRENSIN LECTORA:
LECTURA (2)
Pobre abuelo! Haba pasado la vida trabajando de sol a sol con sus
manos; la fatiga nunca haba vencido la voluntad de llevar el sueldo a casa
para que hubiera comida en la mesa y bienestar en la familia. Pero tanto
trabajo y tan prolongado se haba cobrado un doloroso tributo: las manos del
anciano temblaban como las hojas bajo el viento de otoo. A pesar de sus
esfuerzos, a menudo los objetos se le caan de las manos y a veces se hacan
aicos al dar en el suelo.
Durante las comidas, no acertaba a llevar la cuchara a la boca y su
contenido se derramaba sobre el mantel. Para evitar tal molestia, procuraba
acercarse al plato, y ste sola terminar roto en pedazos sobre las baldosas del
comedor. Y as un da tras otro.
Su yerno, muy molesto por los temblores del abuelo, tom una decisin
que contrari a toda la familia: desde aquel da, el abuelo comera apartado de
la mesa familiar y usara un plato de madera; as, ni manchara los manteles ni
rompera la vajilla.
El abuelo mova suavemente la cabeza con resignacin, y de vez en
cuando enjugaba unas lgrimas que le resbalaban por las mejillas; era muy
duro aceptar aquella humillacin. Pasaron unas semanas y una tarde, cuando
el yerno volvi a su casa, encontr a su hijo de nueve aos enfrascado en una
misteriosa tarea: el chico trabajaba un pedazo de madera con un cuchillo de
cocina.
El
padre,
lleno
de
curiosidad,
le
dijo:
- Qu estas haciendo, con tanta seriedad? Es una manualidad que te
han mandado hacer en la escuela?
- No, pap respondi el nio.
- Entonces, de qu se trata? No me lo puedes explicar?
- Claro que s, pap. Estoy haciendo un plato de madera para cuando t
seas viejo y las manos te tiemblen.
Y as fue como el hombre aprendi la leccin y, desde entonces, el
anciano volvi a sentarse a la mesa como toda la familia.
COMPRENSIN LECTORA:
1. El abuelo pas su vida:
a) Trabajando con sus manos mientras tomaba el sol.
b) Trabajando los das soleados.
c) Trabajando muchas horas al da.
6. La accin transcurre:
a) En la casa del hijo mayor.
b) En la casa del abuelo.
c) En la casa de la hija.
Descripciones:
1.-Da de clase
Estoeranveintefrailes...
Puesseor:estoeranveintefrailesquevivanenunconventomuyantiguo,
cerquita de Salamanca. Todos llevaban la cabeza pelada, todos llevaban una
barbamuyblanca,todosvestanunhbitoremendado,todosibanenfila,uno
detrsdeotro,porlosinmensosclaustros.
Si uno se paraba, todos se paraban; si uno tropezaba, todos tropezaban; si
unocantaba,todoscantaban.Dabagustoorlestrabajar.Unoserrabalamadera,
otro pelaba patatas, otro cortaba con las tijeras, otro golpeaba con el martillo,
otro escriba con la pluma, otro limpiaba la chimenea, otro pintaba cuadros,
otroabralapuerta,otrolacerraba.
Kikirik, cantaba el gallo: todos los frailes se levantaban, se estiraban un
poquito y bajaban a rezar. Tan, tan, tocaba la campana fray Balandrn: los
frailescorranacomeroacantaroatrabajar.Todosrezabanjuntos,estudiaban
juntos,abranycerrabanlabocajuntos.
FrayNicanor,elsuperior,eraunfrailealto,secoyamarillo;tenaunalarga
narizyunosbrazosmuylargos.Decuatrozancadasrecorraelmonasterio.Era
muy bueno y tena fama de sabio, aunque haba otro ms sabio que l, pues
tenaenlacabezametidostodosloslibrosdelabiblioteca.Unmillnpocoms
omenos.LepreguntabaslosrosdeAsiaylosaba;lepreguntabascuntasson
ochoporsieteylosaba.Losabatodo!...
Este fraile era fray Olegario, el bibliotecario, que tena ciento y pico aos.
Estaba ms arrugado que una pasa y ms encorvado que el mango de su
bastn.Tenareumaycuandollovaselehacamspequeaunapierna.
Los frailes se pasaban todos los das rezando, leyendo libros muy gordos,
durmiendopoco,trabajandomucho.
FrayBautista,elorganista,unfrailepequeitoyvivarachocomounaardilla,
tocabaenelrganolasmejorescosasquesaba.Peroeraunpesado.
Haba un fraile que se pasaba dando vueltas a la chocolatera todo el da.
Haca chocolate de almendras. Este era fray Cucufate, el del chocolate. Fray
Pirulero,elcocinero,eraregordeteycolorado,comotodosloscocineros,ytena
lospiesanchos.Andabadelado,comolospatos,ytenaungorroblancoenla
cabeza.PuesdjatequefrayMamerto,eldelhuerto,pasabaconcadabrazada
dezanahorias!...
Los frailes no jugaban nunca. Con trabajar les sobraba. All en el torren
estaba todo el da fray Procopio, el del telescopio; estaba calvo de tanto hacer
cuentas y experimentos con frascos y lquidos. Un da mezcl bicarbonato,
cidosulfricoyunpoquitodeleja,ylaquesearm.Cataplum!Lacapucha
sali por un lado, las sandalias por otro, y el gato por otro, con el rabo
chamuscado.Bueno,fraySilvinotenalanarizcoloradadetantoolerelvino,y
lospiesnegrosdepisarlasuvas.OtroquetrabajabamuchoerafrayEzequiel,el
delamiel.Eraunhombredulceyhablabamuybajito.Goteabamielhastapor
labarba.Lasmoscasleseguanportodaspartes,hastacuandoseibaalacama.
PuntoyaparteerafrayRebollo,eldelosbollos.Eraelpanadero.Ibasiempre
manchadodeharinadepiesacabeza.
Ningnfraileestabaocioso.FrayOlegarioeraelarquitecto.Elpeorerafray
Simplnque,cuandonosecaadelasescaleras,clavabaunclavoalrevs,ose
lecaaelcuboencimadelacabeza,oponalosladrillostorcidos.
TambinmetamucholapatafrayMamerto,pueserasordocomounatapia.
Lepedasunladrilloytetraaunmartillo,lepedaslasierraytetraaunsaco
de tierra, le pedas un clavo y te traa un nabo, le pedas yeso y te traa un
queso.
(FrayPericoysuborrico;
JUANMUOZMARTN)
CUESTIONESSOBREELTEXTO
1. Losfrailesvivenen
a. Monasterios.
b. Conventos.
c. Iglesias.
d. Selva.
2. Enquseparecenlosfrailesdelahistoria:
a. Ensusnombres.
b. Ensusmanerasdeactuar.
c. Ensusbarbas,supelo,sushbitosysumaneradeactuar.
d. Ensushbitos,susnombresysumaneradeactuar.
3. Cundoselevantabanlosfrailes?
a. Alamanecer.
b. Amediamaana.
c. Cadaunoalahoraquequeraparahacerlastareas.
4. Elconventoestabaenruinasporque
a. Eraantiguo.
b. Losfrailesnolocuidaban.
c. EstabacercadeSalamanca.
d. Ningunadelasanterioresescierta.
5. Tenanlosfrailestiempoparaestudiaryleer?
a. Poco,porqueestabantodoeldarezando.
b. Mucho,porquecomonohacannadaentodoelda
c. Bastante,porquesabanemplearbieneltiempo.
d. Ninguno,porquenosabanleer.
6. Cmocalificaraslavidaenelconvento?
a. Aburrida.
b. Divertida.
c. Ajetreada.
d. Ordenada.
7. EneltextoleemosquefrayOlegariotenaenlacabezametidostodoslos
librosdelabiblioteca.Qucreesquesignificaeso?
a. Quetenaunacabezamuygrande.
b. Queloslibroseranmuypequeos.
c. Quesabamucho.
d. Queestabatodoeldaestudiando,inclusoporlanoche.
8. FrayEzequiel,eldelamiel,eraperseguidopormoscasporque
a. Olamal.
b. Siempreestabacomiendomiel.
c. Eraunhombredulce.
d. Estabamanchadoconmiel.
9. EligieronaFrayOlegariocomoarquitecto.Porqu?
a. PorqueOlegariorimaconarquitecto.
b. Porqueeraunhombresabio.
c. PorqueOlegariorimaconvoluntario.
10. Aquinhubieraselegidotcomoarquitecto?
a. AFrayMamerto,porestardespierto.
b. AFrayProcopio,porteneruntelescopio.
c. AFrayPirulero,porserunbuencocinero.
d. AFrayNicanor,porserelsuperior.
e. AFraySimpln,pormolarunmontn.
f. AFrayBalandrn,porquetodosleobedecan.
g. Acualquieradelosfrailes,todopodanserarquitectos.
TEXTOAPROPIADOPARA6CURSO
TEXTO2
Laclase,entonces,seconvirtienunautnticojolgorio.LasgafasdeNoemterminaronchocando
contraelsuelo,mientrasellasesecabalaslgrimasconlasmanos.Noestabaclarosillorabaderisao
detosodeambascosasalmismotiempo.
ElCelulnextrajounpauelodelbolsilloyseseclafrente.Enelotroextremodelaclase,Clarisa
Gutirrezlevantlamano.Clarisatenaelpelorubio,losojosclarosyunabarbillaperfecta.Ellasaba
queera,conmucho,laniamsguapadelaclase.Tambinerafamosaporsercapazdedeciralos
profesoresexactamentetodoaquelloquelosalumnospensaban,peroquenuncadecan.
Alomejoraprenderamosmssi,enlugardehablardelcamello,hablsemosdeunanimal
msconocidoparanosotrosseinterrumpiunpoco,ycontinuenuntonomuydigno.Creoque
seraadecuadoquehablsemosdeunavaca.
Eso!Eso!gritUrso,desdecuatropupitresmsaladerecha.Lasvacasmolanmazo
Queremoshablardevacas!
Laclaseseagitdenuevo.
Silencio!sedesgaitelCeluln.
Losalumnossecalmaronunpoco.Elprofesorseaclarlagargantay,girandoelcuerpohacia
eldibujodelapizarra,prosigui:
Vernustedes:elcamelloylasvacastienenidnticoaparatodigestivo
Enesemomento,ZashizounaseaaG.J.Ambosseintrodujeronelbolgrafoenlaboca,con
lapelotadepapelchupadoapuntandohacialacalvadelCeluln.
Loslagartijospasanmiedo
AlejandraVallejoNgera
__________________________________________________________________________________
CUESTIONESSOBREELTEXTO
(Adaptadoa6curso)
1. Noemestaballorandoporque
a. Lehabaocurridoalgotrgico.
b. Lehabaocurridoalgogracioso
c. NOlosabemosconseguridad.
2. PorquNoemusabagafas?
a. Porquetenaalgnproblemaenlavista.
b. Porquelemolestabaelsoldentrodelaclase.
c. Porqueaseralamsguapadelaclase.
3. Clarisaeralaempollonadelaclase.
a. S,selosabatodo.
b. No,peroeraladelegada.
c. No,perosiemprehablabaloquelaclasesenta.
4. Laclasehaba
a. Tenidouncomportamientopoconormal.
b. Mantenidosilenciosobreloocurrido.
c. AbucheadoaClarisaporhablar.
5. CmocreesquesesentiraelCeluln?
a. Bien,paraunprofesoresnormalsentirseas.
b. Mal,noesjustoprovocarsentimientosnegativosenlosmaestros.
6. Elambientedelaclase
a. Eraelapropiado.
b. Podramejorar.
c. Nosirveparadarunaleccin.
7. MientrasClarisahablaba,elCelulnestaba
a. Hablandoconotraalumna.
b. Deespaldasalapizarra.
c. DeespaldasaClarisa.
8. DescribelaactituddeUrso:
a. Noapropiada.Deberahaberlevantadolamanoparahablar.
b. Noapropiada.Deberahaberhabladoconsuscompaerosparaarmarjaleo.
c. Apropiada.Asescomohayquecomportarseenunaclase.
CONTESTA
1.- Quin es el protagonista de la lectura?
- La araa
- El gusano
- Los dos
2.- La araa estaba orgullosa por:
- Tejer poco y muy bien
- Tejer mucho y rpido
- No tejer nada
3.- El texto es
- Una narracin
- Una descripcin
- Una fbula
Nunca terminas
8.- A quin crees t que le sali mejor su trabajo?. Explica por qu.
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
............................................................................................................
9.- Inventa un ttulo para la lectura
.............................................................................................................................................
10.- Qu nos ensea esta lectura?
- Que importa ms la calidad de la obra realizada que el tiempo empleado en ella.
- Que importa ms la cantidad de trabajo realizado que la calidad de la obra.
- Que no importa ni la calidad ni la cantidad.
CONTESTA
1.- Quin es el protagonista de la lectura?
- El nio
- El vendedor
- El perro
El honrado leador
Haba una vez un pobre leador que regresaba a su casa despus de una jornada
de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el ro, se le cay el hacha al agua.
Entonces empez a lamentarse tristemente:
- Cmo me ganar el sustento ahora que no tengo hacha?
Al instante, oh, maravilla!, una bella ninfa apareca sobre las aguas y dijo al
leador:
- Espera, buen hombre, traer tu hacha.
Se hundi en la corriente y poco despus reapareca con un hacha de oro entre las
manos. El leador dijo que aquella no era la suya. Por segunda vez se sumergi la ninfa,
para reaparecer despus con otra hacha de plata.
- Tampoco es la ma- dijo el afligido leador.
Por tercera vez la ninfa busc bajo el agua. Al reaparecer, llevaba en sus manos un
hacha de hierro.
- Oh, gracias, gracias! Esa es la ma!
- Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la
mentira y te mereces el premio.
COMPRENSIN LECTORA
Haba una vez un pequeo planeta muy triste y gris. Sus habitantes no lo haban
cuidado, y aunque tenan todos los inventos y naves espaciales del mundo, haban tirado
tantas basuras y suciedad en el campo, que lo contaminaron todo, y ya no quedaban ni
plantas ni animales.
Un da, caminando por su planeta, un nio encontr una pequea flor roja en una cueva.
Estaba muy enferma, a punto de morir, as que con mucho cuidado la recogi con su
tierra y empez a buscar un lugar donde pudiera cuidarla. Busc y busc por todo el
planeta, pero estaba tan contaminado que no podra sobrevivir en ningn lugar.
Entonces mir al cielo y vio la luna, y pens que aquel sera un buen lugar para cuidar
la planta.
As que el nio se puso su traje de astronauta, subi a una nave espacial, y huy con la
planta hasta la luna. Lejos de tanta suciedad, la flor creci con los cuidados del nio,
que la visitaba todos los das. Y tanto y tan bien la cuid, que poco despus germinaron
ms flores, y esas flores dieron lugar a otras, y en poco tiempo la luna entera estaba
cubierta de flores.
Por eso de cuando en cuando, cuando las flores del nio se abren, durante algunos
minutos la luna se tie de un rojo suave, y as nos recuerda que si no cuidamos la Tierra,
llegar un da en que slo haya flores en la luna.
Despusdeleer
1. Ordenaestasoracionessegnlainformacindelromancedeformaqueresumansucontenido.
Enlacartaledicealreydelosmorosque,sileayuda,lefacilitarlaentradaenEspaa.
DonJulinmataalmorocuandoesteterminadeescribirlacarta.
Unodelosreinosmsbellosyricosvaaserarrasadoporlatraicindeunodesus
sbditos.
ElcondedonJulin,gobernadordeCeuta,dictaunacartaaunmoro.
2. Sealalarespuestaqueconsideresmsapropiadayjustificaporqulahaselegido.
PorqucreesquedonJulindictalacartaaunmoroenlugardeescribirlapersonalmente?
Porqueledaperezaescribir.
Porquenosabeescribirenrabe.
Quinescribalacarta?
o Unjovenmoro.
o Unmorodeavanzadaedad.
Quraznpodatenerparamataralmoroalterminarsutrabajo?
o Paraquenopuedarevelaranadieelcontenidodelacarta.
o ParaquenodigaquedonJulinnosabeescribir.
o Porquehabaescritocosasquenolehabadictado.
Aquinibadirigidalacarta?Culdebadesersucontenido?
IbadirigidaaDonRodrigoyleamenazabaconinvadirEspaa.
IbadirigidaalreymoroylefacilitaalainvasindeEspaa.
culeseranlasriquezasdeEspaasegnelpoema?
Metalespreciosos,venadosycaballos;frutasyaceite;castillos.
Metalespreciosos,vacasycaballos;hortalizasyaceites;castillos.
Porqucreesquesetitula``LatraicindelcondeDonJulin?
o Porquematalmoroqueescribilacarta.
o PorqueestabaenemistadoconelreydeEspaayayudalreymoro.
o PorquequeralasriquezasdeEspaa
3. Formadgruposybuscadinformacinenlibrosdehistoriayenciclopediassobreloshechosque
serelatanenelromanceysusconsecuencias.
Cadagrupoelegiruntema
QuineseranDonJulin,DonRodrigoyelgeneralMuza?
QusucedienEspaaapartirdelao711?
CundoycmodejEspaadeestarbajoelpoderrabe?
Exponedalrestodelaclaseelresultadodevuestrainvestigacin.
YAntesdeleer
Leeatentamenteelsiguienteromancebasadoenestehechohistrico:
<DonJulin,elgobernadordeCeuta(nicoterritoriodelnortedefricaquenohabasido
conquistadoporlosrabes),estabaenemistadoconelreydeEspaa,DonRodrigo.Porello,se
aliconMuza,elgeneralrabe,parafacilitarlelainvasindeEspaaenelao711.>
LatraicindelcondeDonJulin
EnCeutaestDonJulin;
EnCeuta,labiennombrada,
Paralaspartesdeallende
Quiereenviarsuembajada.
Moroviejolaescriba
Yelcondeselanotaba.
Despusquelahuboescrito
Almoroluegomatara.
Embajadaesdedolor,
DolorparatodaEspaa.
Lascartasvanalreymoro,
Enlascualeslejuraba
Quesideelrecibeayuda
LedarporsuyaEspaa.
MadreEspaa,aydeti!
Enelmundotannombrada,
Delastierraslamejor,
Lamsapuestayufana.
Dondenaceelfinooro,
Dondehayvenerosdeplata.
Abundosadevenados
Ydecaballoslozana,
Briosadelinoyseda
Ydeleoricoalumbrada;
Deleitosadefrutales,
Enazafrnalegrada;
Guarnecidadecastillos
Yenproezasextremada;
porunperversotraidor
Todasersarrasada!
.
Vocabulario
Allende:msall.
Apuesta:atractiva,debuenapresencia.
Briosa:apuesta,elegante.
Embajada:mensajeparatratarunasuntodeimportancia.
Nombrada:clebre,conocida.
Notaba:dictaba.
leo:aceite.
Ufana:orgullosa,satisfechadesmisma.
Venados:ciervos.
Veneros:yacimientos,minas
Despusdeleer
1. Ordenaestasoracionessegnlainformacindelromancedeformaqueresumansucontenido.
Enlacartaledicealreydelosmorosque,sileayuda,lefacilitarlaentradaenEspaa.
DonJulinmataalmorocuandoesteterminadeescribirlacarta.
Unodelosreinosmsbellosyricosvaaserarrasadoporlatraicindeunodesus
sbditos.
ElcondedonJulin,gobernadordeCeuta,dictaunacartaaunmoro.
2. Sealalarespuestaqueconsideresmsapropiadayjustificaporqulahaselegido.
PorqucreesquedonJulindictalacartaaunmoroenlugardeescribirlapersonalmente?
Porqueledaperezaescribir.
Porquenosabeescribirenrabe.
Quinescribalacarta?
o Unjovenmoro.
o Unmorodeavanzadaedad.
Quraznpodatenerparamataralmoroalterminarsutrabajo?
o Paraquenopuedarevelaranadieelcontenidodelacarta.
o ParaquenodigaquedonJulinnosabeescribir.
o Porquehabaescritocosasquenolehabadictado.
Aquinibadirigidalacarta?Culdebadesersucontenido?
IbadirigidaaDonRodrigoyleamenazabaconinvadirEspaa.
IbadirigidaalreymoroylefacilitaalainvasindeEspaa.
culeseranlasriquezasdeEspaasegnelpoema?
Metalespreciosos,venadosycaballos;frutasyaceite;castillos.
Metalespreciosos,vacasycaballos;hortalizasyaceites;castillos.
Porqucreesquesetitula``LatraicindelcondeDonJulin?
o Porquematalmoroqueescribilacarta.
o PorqueestabaenemistadoconelreydeEspaayayudalreymoro.
o PorquequeralasriquezasdeEspaa
3. Formadgruposybuscadinformacinenlibrosdehistoriayenciclopediassobreloshechosque
serelatanenelromanceysusconsecuencias.
Cadagrupoelegiruntema
QuineseranDonJulin,DonRodrigoyelgeneralMuza?
QusucedienEspaaapartirdelao711?
CundoycmodejEspaadeestarbajoelpoderrabe?
Exponedalrestodelaclaseelresultadodevuestrainvestigacin.
Antesdeleer
Eltextoquevasaleeresunafbulaquenoshabladelashabilidadesdeunosoydecmolo
valoraunaexpertaunaexpertaeneltema,lamona,yuninexperto,elcerdo.
Lelaatentamenteyfjateenlamoraleja.
Eloso,lamonayelcerdo.
Unoso,conquelavida
Ganabaunpiamonts,
Lanomuybienaprendida
Danzaensayabaendospies.
Queriendohacerdepersona,
Dijoaunamona:qutal?
Eraperitalamona
Yrespondindole:muymal.
yocreorepliceloso
Quemehacespocofavor.
puesqu!Miairenoesgarboso?
Nohagoelpasoconprimor?
Estabaelcerdopresente
ydijo:bravo,bienva!
bailarnmsexcelente
Nosehavistoniver!
Echeloso,aloresto,
Suscuentasallentres
Y,conademn,modesto,
Hubodeexclamaras:
Cuandomedesaprobaba
Lamona,lleguadudar;
Ms,yaqueelcerdomealaba,
Muymaldebodebailar.
Guardeparasuregalo
Estasentenciaunautor:
Sielsabionoaprueba,malo!
Sielnecioaplaude,peor!
TomsdeIriarte
Vocabulario
Ademn:expresin,gesto.
Garboso:elegante,congracia.
Modesto:humilde,sencillo.
Necio:ignorante,quenosabe.
Perita:experimentada,competente.
Piamonts:naturaldelPiamonte(regindelnortedeItalia).
Primor:destreza,habilidad,perfeccin.
Despusdeleer
1. .Respondeaestaspreguntas.
Quhacaeloso?
o Cantar
o Hacerelpino
o Imitaraunhumano
Conqufinalidad?
o Parahacerreir
o Paraganardinero
Culeralaopinindelamonasobrelaformadebailardeloso?
Estabadeacuerdoelosoconlamona?Porqu?
Quopinabaelcerdo?
Quhechoconvencealosodequeesunmalbailarn?Porqu?
2. Culdeestasafirmacionesresumemejorelsentidodelamoraleja?
Dosopinionesvalenmsqueuna.
Debenaceptarselascrticasdelosexpertosymenospreciarselasdelos
inexpertos.
Debenvalorarsetodaslasopinionestantolasfavorablescomolas
desfavorables.
3. Imaginaquehaspreparadountrabajoparaexponerenclaseyunosdasantesselo
muestrasadoscompaerosparaquelovaloren.stassonsusrespuestas:
Tumejoramigo/a:Meencanta,esperfecto,seguroqueelprofeteponeundiez.
Uncompaero/amuyaplicado:Estbastantebien,peroenlapresentacintehas
olvidadodemencionaresteapartadoyesosejemplosdelfinalnoseentienden
Culdelasdosvaloracionestegustams?Culesmsbeneficiosaparati?Por
qu?
4.Buscainformacinsobredosdelosgrandesfabulistasquehanexistido:TomsIriartey
FlixmaradeSamaniego.
Tomanotadelosdatosmsdestacablesdesusbiografas.
recopilaenuncuadernoalgunasdesusfbulas.
Eligeunafbuladecadaunodeellosmemorzalayexplicasumoraleja.
LECTURA.-
EL LADRN DE ESTRELLAS.
Jaime tena una gran amiga que se llamaba Claudia a la que intentaba
demostrar cunto la quera. Cada vez que estaban juntos le haca la misma
promesa:
- Claudia, cuando sea mayor me casar contigo.
Pero Claudia escuchaba las palabras de Jaime y le preguntaba con cara de
pcara, sin creer lo que su amigo le deca:
- Qu estaras dispuesto a hacer por m?
Y Jaime le contestaba:
- Cualquier cosa....
Pero a Jaime no se le ocurra nada que pudiera dejar con la boca abierta a
su amiga. Hasta que un da, despus de pensar y pensar mucho, tuvo una
idea. Cuando se volvieron a encontrar, esper a que Claudia le hiciera su
pregunta de siempre:
- Qu estaras dispuesto a hacer por m? Me gustara que me regalaras
algo muy especial....
Jaime estuvo un rato pensativo y al final le dijo:
- Si quieres te regalo la Luna. Te gustara tenerla? le pregunt
sabiendo que Claudia quedara maravillada.
Pero Claudia se ri de l porque saba que eso era imposible.
Sin embargo, Jaime la quera tanto que no dud ni un momento en lograr su
prometido regalo y, esa noche, despus de haber conseguido un enorme
globo, subi hasta la Luna para pedirle que aceptara bajar con l a la tierra
y convertirse en un regalo para Claudia.
La Luna, despus de escucharle, le dijo:
-Mucho debes de querer a tu amiga pero...no crees que has ido demasiado
lejos prometindole la Luna? Cmo se te ha ocurrido! te imaginas lo
que dir el Sol si me marcho? l no va a consentir que me vaya porque me
quiere mucho y entre los dos nos turnamos para cuidar la Tierra.
Jaime la escuchaba con atencin comprendiendo que aquello iba a resultar
ms difcil de lo que se imaginaba. La Luna le sigui diciendo:
- Adems, sabes lo que ocurrira si me marchara contigo?
La noche se quedara siempre a oscuras, las estrellas se sentiran muy solas,
y el mar no me lo perdonara nunca, ya que soy la responsable de hacer que
suban y bajen las mareas.
Jaime baj a la Tierra muy contrariado porque no poda cumplir la promesa
que le haba hecho a Claudia. Qu pensara de l?
Al da siguiente, cuando se encontr con ella le cont toda la verdad, su
conversacin con la Luna y las razones por las que no poda regalrsela,
pero, mientras hablaba, se le ocurri otra idea.
ACTIVIDADES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
As que yo era una lata sonora, no era una lata cualquiera. Y me dorm en
un rincn de la calle , soando con el supermercado, la cocina, el cubo de
la basura..>>
Me despert sobresaltada al sentir que una mano me coga. Era un hombre
algo sucio y mal vestido que me utiliz para pedir limosna. l me puso un
nuevo nombre: BOTE, que me hizo mucha ilusin.
En el suelo, delante de l , reciba con alegra las monedas que la gente le
daba y me gustaba or cmo sonaban al caer: clan, clan, clan clan,
Me senta muy orgullosa cuando me deca: - Hoy hemos sacado para la
comida, amiga ma. Y me guardaba en el bolsillo de su viejo abrigo.
Pero un da me dej en la calle , sola y me sent otra vez triste. nunca supe
por qu lo hizo.
Cuando ms desesperada estaba, otra mano, esta vez mas pequea y suave,
me cogi y me llev a su casa. All volv a sentir con ilusin que era algo
importante para aquel nio, que se llamaba Asier.
Asier me llen de tierra y dentro plant un garbanzo. Comenz a llamarme
MACETA, otro nombre nuevo, y sent mucha alegra, porque me deca que
en mi interior estaba naciendo algo. Cuando comenzaron a salir races me
hacan cosquillas y yo no paraba de rer. Era muy feliz en aquella casa y
con aquel nuevo nombre.
Al cabo de algn tiempo comenz a salir un pequeo tallo, y todos a mi
alrededor lo celebraron. Yo me sent muy importante y dese seguir siendo
una maceta para siempre. Pero no poda imaginar lo que sucedera despus.
La planta creci y creci, y un buen da, Asier sac la planta y la puso en
otra maceta ms grande. Yo me qued otra vez triste porque ya me haba
acostumbrado a ser maceta.
Pero su hermana, Alba, me cogi, me lav y me peg un hermoso papel de
flores todo alrededor. Por qu me pona tan bonita? Nunca me haba visto
vestida de flores y lo encontr muy divertido.
Y Alba me dio un nuevo nombre : CUBILETE, y meti dentro sus pinturas.
me gustaba ver pintar a Alba mientras cantaba en voz baja.
Cantaba muy bien y me haca sentir ilusionada con aquel nuevo nombre.
Alba, le deca sin que me oyera, estoy muy contenta contigo, nunca me
abandones, por favor.
Pero cuando lleg su cumpleaos alguien le regal un cubilete decorado
con personajes de sus dibujos animados preferidos, y entonces Alba, sin
darse cuenta de lo que yo senta, me tir al cubo de la basura.
Otra vez me senta triste y sola. Sin embargo, ya haba aprendido a esperar
sorpresas, y me quedaba la esperanza de volver a ser importante para
alguien.
La madre de Alba, al verme all tirada, le dijo a su hija:
- Alba, esta lata puede servir para fabricar cosas nuevas, por favor
chala al contenedor amarillo, ya sabes lo importante que es reciclar.
LECTURA N 1:
(3er Ciclo de Primaria)
Una gaviota, desde la altura, vio de pronto cmo el muro del puerto estaba a
punto de derrumbarse.
Chillando con todas sus fuerzas, la gaviota, comenz a revolotear alrededor de
un pescador que all haba, tratando de llamar su atencin. Jos no se daba cuenta de lo
que quera decirle y sigui pescando. El ave vol hacia nuestro amigo y le arrebat el
sombrero.
Jos se levant y se fue detrs de ella. Cuando se alejaron del muro, la gaviota
dej caer el sombrero. Jos lo recogi de muy mal humor, regresando luego a su lugar
de pesca. Al llegar, descubri que el muro se haba derrumbado.
Comprendi entonces el comportamiento de la gaviota: Quitndole el sombrero
haba querido alejarlo del muro.
COMPRENSIN LECTORA:
1) Por qu revoloteaba la gaviota alrededor de Jos?
Porque quera jugar con l.
Porque quera avisarle de un peligro.
Porque quera que le diese un pez de los que haba pescado.
2) Dnde estaba pescando Jos?
En el mar
En un pantano
En un riachuelo
3) La gaviota le quit el sombrero a Jos porque
Quera ponrselo ella.
Quera que se fijase en ella.
Quera hacerle rabiar.
4) Por qu se puso Jos de mal humor?
Porque no haba pescado nada.
Porque se derrumb el muro.
Porque la gaviota no lo dejaba pescar tranquilo.
5) Cundo comprendi Jos lo que la gaviota quera decirle?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6) Cmo crees que actu la gaviota? Por qu?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
LECTURA N 2:
(3er Ciclo de Primaria)
Una maana, el pequeo Pedrito sali a pescar a un ro cercano, a pesar de que
su padre se lo tena prohibido.
En aquella poca del ao el ro vena muy crecido y la corriente era muy
peligrosa.
Pedrito ech al agua su pequea embarcacin y se adentr poco a poco en la
corriente. Al instante not que la frgil barca nada poda hacer contra las aguas.
-Socorro! Socorro! -gritaba asustado-.
Desde la orilla le echaron una cuerda que at al barquito y de esa forma se pudo
salvar. Su padre lo castig por su desobediencia.
COMPRENSIN LECTORA:
1) A qu sali Pedrito una maana?
A jugar en el campo.
A pescar ranas.
A pasar un da de pesca.
2) Por qu era peligrosa la corriente del ro?
Porque le daba calambre.
Porque el agua del ro iba a mucha velocidad.
Porque Pepito no saba nadar.
3) En qu estaciones del ao se pudo producir la escena de la lectura?
Primavera
Verano
Otoo
Invierno
4) La barca de Pepito era frgil porque...
La fuerza del agua la poda romper.
Era de cristal.
Era de papel.
5) Se mereci Pepito que su padre lo castigase? Por qu?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6) Elige el ttulo ms adecuado para esta lectura:
Un da en el campo de Pepito.
La aventura de Pepito.
La pesca de Pepito.