COLEGIO PARTICULAR INCORPORADO

PRIMITIVO ALONSO
23PPR0023X
PLANIFICACIN DIDCTICA
School:
Primitivo Alonso
Cycle: 2
Grade 1 st .Grade

Teacher:
Natyeli Murrieta
Bautista
Materials: Board, handout, CD player, CD

Block: 2

Enviroment: FAMILIAR Y COMUNITARY

TEACHING
STRATEGIES

(Unit): 1
MONDAY

TUESDAY

WEDNESDAY

THURSDAY

Day's Objective

Identificar los nombres de los

miembros de los miembros de
la familia.
To know (Warm up/
Presentation)

Cancin Where is father? La

maestra invitara a los alumnos
a realizar cada uno de los
movimientos. Utilizando
imgenes de la familia; cada
vez que la cancin menciones
un miembro de la familia la
maestra mostrara uno de las
imgenes.

Saludarse entre ellos

mismos.

Identificar los dems

miembros de la familia.

Utilizar los pronombre

personales SHE, HE, THEY

Cancin Greeting song la

maestro invitara a los
alumnos a realizar cada uno
de los movimientos que
indica la cancin.
.

Cancin Where is father?

La maestra invitara a los
alumnos a realizar cada
uno de los movimientos.
Utilizando imgenes de la
familia; cada vez que la
cancin menciones un
miembro de la familia la
maestra mostrara una de
las imgenes.

Actividad con el poster

correspondiente a la unidad.
Adivina la palabra que est
escrita en la tarjeta, lee
correctamente y pgala en el
lugar correcto.

FRIDAY
Realizar
preguntas
acerca de las
personas
utilizando la
pregunta WHO?
Observa la
imagen en tu
libro student
book pgina 16
identifica que se
celebra.
Identifica que
miembros de la
familia se
encuentran en la
imagen.

To do
(Practice/Application)

Utilizando un poster de los

miembros de la familia la
maestra mencionara cada uno
de ellos e invitara a los alumnos
a repetir cada una de las
palabras. Al terminar de
practicar la pronunciacin la
maestra escoger a seis
alumnos y les entregaran
tarjetas con los nombres de los
miembros de familia, ellos
tendrn que colocarlo donde
corresponden.
To Be (Assessment)

Homework

Utilizando el student book en la

pgina 20 la maestra indicar a
los alumnos que sealen cada
uno de los miembros de la
familia; se les entregarn los
stickers y se les indicarn a los
alumnos de colocarlos en el
lugar correcto.
Realizar un arbol genealgico
de su familia utilizando recortes
de revistas o fotografas.

Coloca
imgenes de los
miembros de la
Colorea y traza la segunda
Utilizando carteles con los
familia en el
parte de los miembros de
pronombres personales
pizarrn,
Se le explicar a los
la familia. Los alumnos
menciona el pronombre
pregunta a los
alumnos que en ingls
observarn la segunda
personal SHE y seala a una
alumnos que
usamos How are you? Para parte del rbol genealgico
nia lo mismo se har con los pronombre
saludar a las personas. Se
y tendrn que colorear y
dems pronombres. Pega
personal utiliza
les invitara a dos alumnos a trazar los nombres. Se les alrededor del saln los carteles, cada uno.
pasar al frente a actuar la
explicar el significado de menciona en voz alta uno de los Escribe la
conversacin.
cada palabra si es
pronombres los alumnos
palabra WHOS?
necesario. Student book
tendrn correr hacia el cartel
Explica a los
pgina 15
correcto.
alumnos que esa
palabra se usa
para identificar a
las personas.
El maestro le mostrar al
Completa la
alumno algunas flash cards
actividad en la
con los diferentes saludos
Escucha y repite. U
Escribe el pronombre correcto pgina 16
en inlgs e invitar a los a
tilizando el track nmero
para cada uno de los personajes utilizando los
repetir cada una de las
15 y se les pedir a los
de la historia. Actividad en la
pronombres
palabras. Se le indicar al
alumnos que repitan las
libreta.
personales y la
los alumnos acompletar la
palabras.
pregunta WHO
conversacin con la palabra
S?
correcta.
Llevar una
Pictionary page 96 y 97
Une el pronombre con el dibujo fotografa de su
Activity book pgina 14
student book
correcto. Actividad en la libreta.
familia a la
proxima clase

________________________________
PROFESOR

________________________________
DIRECTOR(A)

COLEGIO PARTICULAR INCORPORADO

PRIMITIVO ALONSO
23PPR0023X
PLANIFICACIN DIDCTICA
School:
Primitivo Alonso
Cycle: 2
Block: 2
TEACHING
STRATEGIES

Grade 1 st .Grade

Week 31
September

to

03

(Unit): 1
MONDAY

TUESDAY

Teacher:
Natyeli Murrieta
Bautista
Materials: Board,
handout, CD player, CD
Enviroment: FAMILIAR
AND COMMUNITY
WEDNESDAY

THURSDAY

Day's Objective

To know (Warm up/

Presentation)

Realizar preguntas acerca de

las personas utilizando la
palabra WHO?
Utilizando la fotografa que se
le pidi la clase pasada los
alumnos presentaran a su
familia utilizando los

Expresar propiedad usando

los pronombres posesivos
HIS y HER
Divide la clase en equipos,
la maestra mencionara el
pronombre personal SHE los
alumnos tendrn que

Practicar y reforzar los

conocimientos adquiridos.
Cancin Where is father?
La maestra invitara a los
alumnos a realizar cada
uno de los movimientos.

Recordar el alfabeto y los

colores vistos en la unidad
pasada.
Cancin THE ALPHABET. La
maestra repasar el alfabeto
junto con los alumnos.

FRIDAY
Recordar los
temas vistos en
la unidad
atreves de una
lectura
Antes de
empezar a leer
los alumnos
observaran las

pronombres personales. La
alumna lo har primero y luego sealar a que persona se
pedir voluntarios.
refiere hombre o mujer.
To do
(Practice/Application)

To Be (Assessment)

En el student book pgina

17 los alumnos tendrn que
colocar los sticker de los
miembros de la familia e
Se realizar un recordatorio de
identificarlo mencionando
lo visto en la clase pasada.
su nombre. En la misma
Utilizando la misma fotografa
pgina los alumnos
la maestra formara parejas.
escucharan la conversacin
Cada pareja tendr que realizar
y tendrn que colorear el
preguntas sobre la familia de su marco de cada fotografa de
compaero utilizando la palabra
acuerdo a lo que se
WHOS?
menciona en el listening
Utilizando carteles con los
pronombres posesivos
menciona el pronombre
personal HER y seala a una
nia lo mismo se har con
los dems pronombres.
Pega alrededor del saln los
carteles, menciona en voz
alta uno de los pronombres
los alumnos tendrn correr
Actividad extra en la libreta.
hacia el cartel correcto.
Utilizando los pronombres
Completa las oraciones
personales y la pregunta WHO
utilizando los pronombres
S? completa la conversacin.
posesivos

Utilizando imgenes de la
familia; cada vez que la
cancin menciones un
miembro de la familia la
maestra mostrara una de
las imgenes

Escucha y une, student

book pgina 18. Los
alumnos escucharn una
conversacin donde los
alumnos tnedran que unir a
cada persona con su
familia.

Observa las oraciones

donde se utiliza los
pronombres personales y
posesivos, con la ayuda de
la maestro los alumnos
escribirn los pronombres
que correspondan.

siluetas que se
encuentran en la
pgina 20 del
student book,
tendrn que
identificar a que
miembro de la
familia
corresponden.
Pide a los
alumnos que
observen las
imagines de la
historia,
identificarn que
miembros de la
Traza las letras del alfabeto.
familia se
Utilizando los smbolos que
mencionan y
representan a cada letra los
que otro
alumnos tendrn que descubrir vocabulario visto
que oracin se forma en cada en la unidad se
ejercicio.
menciona.

Utilizando las oraciones del

ejercicio anterior el alumno
leer y coloreara los objetos
como se mencionan en cada
oracin.

Los alumnos
escucharn la
primera parte de
la clase, al final
la maestra
realizar
preguntas
relacionadas a la
lectura.

Homework

Escribe el pronombre personal

que corresponda al dibujo.

No hay tarea

Activity book pgina 18

Activity book pgina 19.

________________________________

________________________________

PROFESOR

DIRECTOR(A)

Activity book
pgina 20

COLEGIO PARTICULAR INCORPORADO

PRIMITIVO ALONSO
23PPR0023X
PLANIFICACIN DIDCTICA
School:
Primitivo Alonso
Cycle: 2
Block: 2
TEACHING
STRATEGIES

Grade 1 st .Grade

Week 06
September

to

10

(Unit): 1
MONDAY

TUESDAY

Recordar los temas vistos en la

unidad atreves de una lectura.

Repasar los temas vistos en

la unidad a travs de la
lectura acerca de un pas
diferente.

Day's Objective

Teacher:
Natyeli Murrieta
Bautista
Materials: Board,
handout, CD player, CD
Enviroment: FAMILIAR Y
COMUNITARIO
WEDNESDAY
Repasar los temas vistos
en la unidad a travs de la
lectura acerca de un pas
diferente

THURSDAY

Repaso de los temas vistos

FRIDAY

Repaso

To know (Warm up/

Presentation)

To do
(Practice/Application)

To Be (Assessment)

Actividad con el
poster
Cancin Where is father? La
correspondiente
Utilizando un mapa del
Escribe en el pizarrn los
maestra invitara a los alumnos a la unidad.
Antes de empezar a leer los
mundo, fotos de Kenia, de
pronombres personales,
a realizar cada uno de los
Adivina la
alumnos observaran las siluetas sus costumbres, del pas y
recuerda junto con los
movimientos. Utilizando
palabra que est
que se encuentran en la pgina de las persona que vivien
alumnos a que persona
imgenes de la familia; cada
escrita en la
20 del student book, tendrn
aha la maestra explicar a corresponde cada uno.
vez que la cancin menciones tarjeta, lee
que identificar a que miembro
los alumnos todo lo
Completa las oraciones
un miembro de la familia la
correctamente y
de la familia corresponden.
relacionado a cerca de ese
utilizando los pronombres
maestra mostrara uno de las
pgala en el
pas.
personales.
imgenes.
lugar correcto
Utilizando
carteles con los
pronombres
personales
menciona el
pronombre
personal SHE y
seala a una
Utilizando un poster de los
nia lo mismo se
miembros de la familia la
har con los
maestra mencionara cada uno
dems
de ellos e invitara a los alumnos pronombres.
a repetir cada una de las
Pega alrededor
palabras. Al terminar de
del saln los
Pide a los alumnos que
La maestro explicar que
practicar la pronunciacin la
carteles,
observen las imagines de la
en el pas de Kenia existen maestra escoger a seis
menciona en voz
historia, identificarn que
varios animales salvajes
alumnos y les entregaran
alta uno de los
miembros de la familia se
Escucha y encierra en un
como los que se
tarjetas con los nombres de los pronombres los
mencionan y que otro
crculo al miembro de la
encuentran en la lectura.
miembros de familia, ellos
alumnos tendrn
vocabulario visto en la unidad
familia que se menciona en Pega los stickers donde
tendrn que colocarlo donde
correr hacia el
se menciona.
cada conversacin.
corresponda.
corresponden.
cartel correcto.
Los alumnos escucharn la
Sigue las instrucciones y
Prctica la pronunciacin
Dibuja a los miembros de tu
Actividad en la
primera parte de la clase, al
colorea el collar con los
de los nombres de los
familia y escribe cada uno de libreta, identifica
final la maestra realizar
colores que se mencionan- animales. Colorea cada uno
sus nombres.
y escribe el
preguntas relacionadas a la
de los animales como
pronombre

lectura.

corresponda.

correcto.

Homework

Activity book pgina 21

Activity book pgina 22

Activity pgina 23

________________________________
PROFESOR

________________________________
DIRECTOR(A)

COLEGIO PARTICULAR INCORPORADO

PRIMITIVO ALONSO
23PPR0023X
PLANIFICACIN DIDCTICA
School:

No hay tarea

Teacher:

No hay tarea

Primitivo Alonso
Cycle: 3
Block: 2
TEACHING
STRATEGIES
Day's Objective

Grade 1 st .Grade

To do
(Practice/Application)

to

17

(Unit): 1
MONDAY

TUESDAY

WEDNESDAY

Preguntar la edad de sus

compaeros y mencionar
su edad.
En el pizarrn la maestra
dibujar un pastel con siete
velas. Se les pedir a los
alumnos que cuenten las
velas del pastel. La
maestra preguntar How
La maestra escribir los
old are you? Los alumnos
nombres de los nmeros del 1
tendrn que contar las
al 10, la maestra aplaudir las
velas para mencionar el
veces que sean necesarias para
nmero. La maestra
representar el nmero que se
mencionara que hay dos
mencione. La maestra invitar
Cancin LITTLE INDIAS, se
formas de decir nuestra
a los alumnos a realizar lo
cantar la cancin mientras edad IM SEVEN O IM
mismo.
se cuenta a los nios.
SEVEN YEARS OLD.
Stick and trace. Se invitar a
Utilizando tarjetas pequeas Utilizando una pelota
los alumnos a observar la
el alumno enumerara a los pequea la maestra la
imagen que se encuentra en el
alumnos, cada uno tendr lanzar a uno de los
student book pgina 24 y la
un nmero del 1 al 10; la
alumnos y tendr que
describan. Se le pedir a los
maestra mencionar un
mencionar su edad.
alumnos que coloquen los
nmero cualquiera y los
stickers de los nmeros en
alumnos que tengan el
orden y que tracen las
mismo nmero formarn un
palabras.
grupo. Se pedir a los
Identificar y aprender los
nmeros del 1 al 10

To know (Warm up/

Presentation)

Week 13
September

Natyeli Murrieta
Bautista
Materials: Board,
handout, CD player, CD
Enviroment: FAMILIAR
AND COMMUNITY

Identificar y aprender los

nmeros del 1 al 10

THURSDAY
Preguntar la edad de sus
compaeros y mencionar su
edad.

FRIDAY
Aprender e
identificar los
juguetes.

Utilizando el
poster
correspondiente
a la unidad la
maestra
preguntar que
Utilizando una pelota pequea
es lo que
la maestra la lanzar a uno de
observan en el
los alumnos y tendr que
poster. La
mencionar su edad.
maestra dir
La maestra preguntar a los
Listen and find:
alumnos a su edad, le pedir
los alumnos
que presten atencin a lo que tendrn que
sus compaeros mencionan
escuchar la
porque despus la maestra
grabacin y
preguntara que edad tienen sus encontrar en la
compaeros.
imagen el
juguete que se
mencion.

alumnos que pasen al

pizarrn a escribir el
nmero que la maestra e
indique.
To Be (Assessment)

Actividad extra, fotocopias.

Listen and point. Se le pedir a
COUNT AND WRITE THE
los alumnos que escuchen el
NMBER. Los alumnos
nmero y lo sealen en su libro.
tendran que contar cada
Se repetir la grabacin pero
uno de los objetos y escribir
los alumnos tendrn que repetir el nmero correcto y unirlo
las palabras
con su nombre.
Homework

Tarea en la libreta. Escribe los

nmeros del 1 al 10 con su
nombre en ingls.

Activity book pgina 24

Cuenta las velas de cada

pastel y escribe la edad
correcta de cada uno de los
nios.

No habr tarea

________________________________
PROFESOR.

COLEGIO PARTICULAR INCORPORADO

PRIMITIVO ALONSO
23PPR0023X

Completa el nombre de los

nmeros. Tarea en la libreta.
Dibuja la cantidad de objetos
que se te piden. Tarea en la
libreta.

________________________________
DIRECTOR(A)

Listen and
repeat: Escucha
el nombre de
cada uno de los
juguetes y
repite. Count
and say, los
alumnos
contarn los
juguetes
mencionarn el
nombre y la
cantidad
correcta.
Pictionary
pgina 98 y 99
student book,.

PLANIFICACIN DIDCTICA
School:
Primitivo Alonso
Cycle: 3
Block: 2
TEACHING
STRATEGIES

Grade 1 st .Grade

Week 20
September

to

25

(Unit): 1
MONDAY

TUESDAY

Teacher:
Natyeli Murrieta
Bautista
Materials: Board,
handout, CD player, CD
Enviroment: LEISURE
AND LITERARY
WEDNESDAY

THURSDAY

FRIDAY

Day's Objective

To know (Warm up/

Presentation)

To do
(Practice/Application)

Preguntar acerca de la
identidad de un objeto.
Poster activity: se utilizar el
poster correspondiente a la
unidad, la mestra mencionar
los nombres de los juguetes y
los alumnos repetirn. Se les
proporcionar a los alumnos
tarjetas con los nombres de los
alumnos ellos pegarn las
tarjetas en el lugar correcto.
Listen and follow: Escucha la
grabacin 29, follow the
conversation. La maestra
mencionar la pregunta WHAT
IS IT? Sealando uno de los
juguetes, e explicar a los
alumnos que esa pregunta se
utiliza cuando queremos saber
la identidad de algn objeto y
que se contestan YES IT IS- NO
IT ISNT

Preguntar acerca de la
identidad de un objeto.

Listen and chant: cancin:

GRANDMA HAS A PRESENT.
Se le pedir a los alumnos
que observen la imagen y
lean la pregunta. Despus
se leern las dos posibles
respuestas y se le
preguntara cul de las dos
respuestas es correcta.

Identificar y usar las

preguntas con WH?
Se dividir a los alumnos
en dos grupos y se le
proporcionar a cada
equipo tarjetas con los
nombres de los juguetes;
cada equipo tendr su
turno para pasar y pegar
las tarjetas en el lugar
correcto.
Listen and number: Los
alumnos escucharn en la
grabacin la palabra que se
utiliza para preguntar
WHAT? La maestra la
escribir en el pizarrn y
explicar a los alumnos que
esa palabra se utiliza para
hacer preguntas e
identificar objetos. Los
alumnos escucharn de

Identificar y usar las preguntas

con WH?

Repaso de la
unidad

Se dividir a los alumnos en dos

grupos y se le proporcionar a
cada equipo tarjetas con los
nombres de los juguetes; cada
equipo tendr su turno para
pasar y pegar las tarjetas en el
lugar correcto.
La maestra escribir en el
pizarrn las preguntas WHAT IS
IT? WHAT ARE THEY? Se
explicar a los alumnos que uno
se utiliza para singular y otro
para plural. La maestra pedira
a uno de los alumnos que lea el
primer ejemplo los otros
alumnos contestarn la
pregunta.

Juego de
ahorcado
Look and read:
la maestro
pedir a los
alumnos que
observen la
conversacin y
escoger dos
alumnos para
actuar la
conversacin

nuevo la grabacin y
enumeraran en orden cada
uno de los objetos.
Student book pgina 27
To Be (Assessment)

ROLE-PLAY: se dividir el grupo

en pares, se les proporcionar
una hoja en blanco en la que
dibujarn un juguete. Se
cortar el dibujo pra formar un
rompecabeza, utilizando este
rompe cabeza los alumnos
tratarn de adivinara que
juguete es usando la pregunta
WAT IS IT?

Se le intar a los alumnos a

unir cada uno de los puntos
y aadivinar que objecto es
WHAT IS IT?
Look and match: se les
pedir a los alumnos
observar la imagines IS TI A
DOLL? Se invitar a los
alumnos a leer las
preguntas y unir con la
respuesta correcta.

Activity book pgina 26

No habr tarea

Lee y escoge la respuesta

correcta a cada una de las
preguntas. Tarea en la
libreta.

Listen and circle:

Los alumnos
debern
escuchar la
grabacin donde
mencionan
diferentes
juguetes, ella
tendr que
escuchar y
Draw and complete: los
encerrar en un
alumnos debern dibujar la otra crculo los
mitad de los juguetes y y
juguetes que se
completar las oraciones.
mencionen.

Homework

________________________________
Profesor.

Dibuja el juguete que se te

pide. Tarea en la ibreta.

Activity book pgina 27

________________________________
DIRECTOR(A)

Activity book
pgina 28

COLEGIO PARTICULAR INCORPORADO

PRIMITIVO ALONSO
23PPR0023X
PLANIFICACIN DIDCTICA
School:
Primitivo Alonso
Cycle: 1
Block: 1

Grade 1 st .Grade

Week:
September 27th
to October 1st.

(Unit): 1

Teacher:
Natyeli Murrieta
Bautista
Materials: Board,
handout, CD player, CD
Enviroment: LEISURE
AND LITERATY

Social Practice (Week's Objective): Social Practice (Week's Objective): To explore rhymes and stories in order be able to participate
in oral expressions besides to get the student approach with the literature through the participation in the reading and writing .
learn how to predict themes according their previous knowledge
TEACHING
STRATEGIES

MONDAY

TUESDAY

WEDNESDAY

Day's Objective

To know (Warm up/

Presentation)

Ss have to make a rhyme about

a clown on page 30 of backpack
Ss have to be able to
book, in order to learn how
identify words that have the
detect words in verse. (literary same sound and learn how
purpose)
to form a rhyme.
T has to be prepared with a
T writes on board this rhyme:
short rhyme about the
I have ten tiny fingers,
clown on page 30 of their

Ss have to demonstrate
knowledge of unit targets
by playing games.
T makes Ss stands up and
touch the body part she
says. As a warm up.

THURSDAY

FRIDAY

Ss have to
practice what
they have
Ss have to develop their reading learned during
and listening skills by reading a the week, using
short story and develop a love
grammar
for reading.
structures
T plays the body song and
T uses
encourages Ss to dance and
enrichment
sing along.
activities in the

Ten tiny toes,

Two eyes two ears,
And a little nose,
My hands are clean and ready
To clap form three to four;
My feet are waiting for a chance,
To walk upon the floor.
(write the last words in another color
and circle the endings to high light the
words that rhyme) T talks about what
a rhyme is compose, and explains
about the words sounds and endings.

back pack books.

T plays the body song in
order Ss get involve with
the subject.( warm up)
T writes on board the words
that rhyme in their done
verse; in order Ss know
their pronunciation, sound
and meaning.

To do
(Practice/Application)

T makes Ss repeat the rhyme

she wrote before on bb. And
check their pronunciation and
intonation.
T writes some two columns of
words that rhyme each other,
and read them to Ss Then asks
them what word do they think
could match, while she draws a
line to give then an example.
To Be (Assessment)

T display a poster with the

rhyme written without the
words that rhyme, letting
them try to accommodate
the words on it.

T displays an image that

shows a girl smelling a
flower and asks them what
part of the body is she
using to smell a flower. T
helps them touching
his/her nose.
T points the other parts of
the body in the picture and
asks them what part is it?

book to improve
their
pronunciation
T makes an introduction about and get familiar
the stories, and makes them
with the
questions like Do you like
grammar
stories? While she shows them a structures.
story book, mentioning them
Use the
the little book they have already background
read in their backpack books
knowledge.

T sits Ss around her/him forming a

middle circle, then shows the story
book, (try to choose a little story,
which be appropriated for the kids
of this age), reads the title, and
makes them to repeat it and
motivate them to make predictions
of what they think is the story
T asks Ss to open their
about.
backpack books on page
T reads the story to Ss and shows
37, and look at the picture
the images it has on it, dont forget
on it, then explain the
to use gestures and mimic to help
game procedures.
the Ss understand, some words. Let
T form teams and ask them
them question if they want, and
to play the game while she
motivates them to guess some
monitors them.
words meaning.

T gives Ss a hand out with

the rhyme on it, and asks
them to complete it with the
rhyme words, as in the bb.
T asks volunteers to participate
And read it together,
T checks team by team
matching the words with the
making them repeat several their interaction,
same sound on bb.
times.
knowledge and oral skills.

T reads again the story and

makes Ss repeat after her.
T asks questions about the
reading to checks Ss
comprehension and uses their
background vocabulary in your
questions.

Homework

T asks Ss to do the activity of

page 30 of their back pack
books, they have to cut and
paste the missing parts to the
clown.

T gives Ss another hand out

with another short rhyme,
where they have to
complete it.
Write the rhyme words in
disorder on it, and draw a
picture of the meaning to
help them to understand.
No homework.

________________________________
PROFESOR

Talk to their parents about the

story and tells them words they
know in English.

________________________________
DIRECTOR(A)

COLEGIO PARTICULAR INCORPORADO

PRIMITIVO ALONSO
23PPR0023X
PLANIFICACIN DIDCTICA
School:
Primitivo Alonso
Cycle: 1
Block: 1

Grade 1 st .Grade

Week
8 th

OCTOBER 4th to

(Unit): 1

Teacher:
Natyeli Murrieta
Bautista
Materials: Board,
handout, CD player, CD
Enviroment: LEISURE
AND LITERARY

Social Practice (Week's Objective): To explore rhymes and stories in order be able to participate in oral expressions besides to get
the student approach with the literature through the participation in the reading and writing . learn how to predict themes
according their previous knowledge
TEACHING
STRATEGIES

MONDAY

TUESDAY

WEDNESDAY

THURSDAY

FRIDAY

Day's Objective

Makes Ss practice numbers by

playing games.
To know (Warm up/
Presentation)

To do
(Practice/Application)

Ss learn the difference

between nouns and verbs.

T asks students do the

actions she mentions then
she says stand up, helping
them doing mimics, then
she says sit down and jump
up and jump down, several
times.
T shows S.s action
flashcards of verbs they
have already seen in class
like eat, drink, jump, talk,
listen, look, open, close,
write, play, sing, read,
T asks Ss. stand up and says a
repeat, show, see, point,
number, then they have to
say, count, come, paste,
jump the times of the number
cut, go, like) and
she said. (warm up)
encourages them to say the
T writes on board the numbers
word if they remember it.
1 to 10
Then T says the word and
And makes them count while
makes Ss repeat and do the
she is writing them. T points
action.
the number in random and asks
T explains Ss difference
S.s say each one
between verbs and nouns.
T puts Ss on teams and gives
them a dice, after that explains
them the games procedures by
rolling the dice and saying the
T plays with Ss showing the
number, adding language like
flashcards and makes them
classroom objects, e.g. I see
to do the action by
three pencils.
themselves.

Ss make an Action
Pictionary in order to
associate the words with
their meanings doing a
drawing.

T shows Ss action
flashcards and asks them
to say and do the action.
T displays a poster with
the action words they have
already seen ( Or draw on
bb) For them to visualize
the words.

Ss reinforces
their knowledge
and practice a
test a multiple
choice format.
T plays Simon
says e.g. Simon
says show me a
red color, Simon
says, jump up,
Simon Says
open your book,
etc.
Teacher explains
Ss the
instructions to
do a Test . ( Test
should be of
multiple choice ,
T says the action word to the Ss use drawings,
and they have to do the action they have to
with mimic.
listen and circle,
T shows the Ss their own
color and cross
Pictionary cards and say the
out).
word to students repeat them., T do and
T. displays a poster again, with example on
the action words they have
board for them
already seen ( Or draw on bb)
to understand
For them to visualize the words. the procedures.
Ss make an Action Pictionary in
order to associate the words
with their meanings doing a
drawing

T gives each student a card

with the verb written on
T gives each student more cards
it, then she asks them to
with the verb written on it, and
make a drawing according
then she asks them to make a T gives each Ss
the action word they got
drawing according the action
the Test and
and color it.
word they got.
monitors them.

To Be (Assessment)

Ss talk about what do they see

in the classroom using
numbers. E.g. I see ten books in
the classroom.

Students say the action

word and do the action in
front of the group.

Ss show their card made to

the group and say the
noun.

Draw their favorite action.

Practice at home what they

have learned.

Homework

T asks Ss practice numbers at

home.

__________________________
______
PROFESOR

Students interchange their

cards and interact each other
and guess the action when they
see their mate drawing, and
associate the word.
T asks Ss cut out from
magazines the action pictures
they saw in class and paste
them on their notebooks.
Let them rest.

__________________________
______
DIRECTOR(A)

COLEGIO PARTICULAR INCORPORADO

PRIMITIVO ALONSO
23PPR0023X
PLANIFICACIN DIDCTICA
School:
PRIMITIVO
ALONSO
Cycle: 1
Block: 1

Grade 1 st. Grade

Week: OCTOBER 11th.

To 15th.

(Unit): 1

Teacher:
NATYELI MURRIETA
BAUTISTA
Materials: Board,
handout, CD player, CD
Enviroment: LEISURE
AND LITERARY

Social Practice (Week's Objective): To explore rhymes and stories in order be able to participate in oral expressions besides to get
the student approach with the literature through the participation in the reading and writing. Learn how to predict themes
according their previous knowledge
TEACHING
STRATEGIES
Day's Objetive

To know (Warm up/

Presentation)

MONDAY

TUESDAY

WEDNESDAY

THURSDAY

FRIDAY

Ss Practice
grammar and
pronunciation
Ss have to find word that
Ss make a Pictionary in
Ss have to explore the writing of words (phonetic)
Ss have to know about a foreign
rhymes on a rhyme and
order to associate the
a rhyme with visual recourses
in order to
culture and be respectful of
identify changes in
words with their meanings (flashcards they made before)
improve their
their costumes.
intonation.
doing a drawing.
and teacher giddiness
target language.
T shows students the Mexican
T writes and draws the
T shows Ss vocabulary of
T makes teams and gives them T uses
and United Sates flags, and talk vocabulary they are going block 1 flashcards and asks 5 flashcards; two of them have
enrichments
about them and their meaning
to use in the rhyme. And
them to say what is it? An
the same sound or ending. Each notes of
in a country.
makes students repeat it
make some yes / no
team have to find them, gives
backpack book.
Such the differences between
several times
questions like: Is it a
them 10 minutes to do it, then Some exercises
each language and our vicinity T makes them to remember pencil?, is it blue? etc.
asks them come to the front
using there is ,
to get Ss. involved with the
about rhymes.
T displays a poster with
and say the word to the group
there are, Yes
topic.
the action words they have while you are writing them on
/No questions,
already seen (Or draw on
board.
practice
bb) For them to visualize
When you have finish.
vocabulary, T

checks
pronunciation,
practice short
sentences, use
verbs, etc.

the words.
To do
(Practice/Application)

T gives each student a work

sheet with both flags drawing
on it and asks them to color
them.
To Be (Assessment)

Students talk about the colors

on each flag.
Homework

T writes a rhyme on the

board and gives them a
hand out with a written
rhyme. Then T. reads the
rhyme for them and makes
them to repeat.
T asks Ss circle the word
that rhymes.
One, two three
Birds on a tree
Four , five , six
With yellow beaks
Seven , eight, nine ,ten
Now let me watch them.

T gives each student a card T says Ss they are going to do a

with the nouns written on
short rhyme with the words they
it, then she asks them to
got. And helping them to have
make a drawing according
sense. ( you can have a rhyme
the action word they got
written in ahead with those
and color it.
words).

T asks students to clap

when they hear the word
that rhyme.

Ss show their card made to Teacher asks Students to write

the group and say the verb. their rhyme on their notebooks.

T asks Ss to ask for help to T asks Ss to practice at

Talk about what the saw in class their parents to find 2 words home what they have
with their parents.
that rhyme.
learned.

________________________________
PROFESOR

Ss talk about their rhyme with

their family.

________________________________
DIRECTOR(A)

T asks Students
to bring a
magazine.