SOLUCIONARIO A LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROPUESTAS POR LAS UNIVERSIDADES ANDALUZAS

Departamento de Economa Financiera y Contabilidad de Melilla

OPCIN B
TEXTO
-Hay que indignarse porque una araa mate a una mosca? -sigui diciendo Iturrioz-.
Bueno. Indignmonos. Qu vamos a hacer? Matarla? Matmosla Eso no impedir que
sigan las araas comindose a las moscas. Vamos a quitarle al hombre esos instintos
fieros que te repugnan? Vamos a borrar esa sentencia del poeta latino: Homo homini
lupus, el hombre es un lobo para el hombre? Est bien. En cuatro o cinco mil aos lo
podremos conseguir. El hombre ha hecho de un carnvoro como el chacal, un omnvoro
como el perro; pero se necesitan muchos siglos para eso. No s si habrs ledo que
Spallanzani haba acostumbrado a una paloma a comer carne y a un guila a comer y
digerir pan. Ah tienes el caso de esos grandes apstoles religiosos y laicos; son guilas
que se alimentan de pan en vez de alimentarse de carnes palpitantes; son lobos
vegetarianos. Ah tienes el caso del hermano Juan
-Ese no creo que sea un guila, ni un lobo.
-Ser un mochuelo o una gardua; pero de instintos perturbados.
-S, es muy posible -repuso Andrs- ; pero creo que nos hemos desviado de la cuestin;
no veo la consecuencia.
-La consecuencia a la que yo iba era sta: que ante la vida no hay ms que dos
soluciones prcticas para el hombre sereno: o la abstencin y la contemplacin
indiferente de todo, o la accin limitndose a un crculo pequeo. Es decir, que se puede
tener el quijotismo contra una anomala; pero tenerlo contra una regla general, es
absurdo.
-De manera que, segn usted, el que quiera hacer algo tiene que restringir su accin
justiciera a un medio pequeo.
-Claro, a un medio pequeo; t puedes abarcar en tu contemplacin la casa, el pueblo, el
pas, la sociedad, el mundo, todo lo vivo y todo lo muerto; pero si intentas realizar una
accin, y una accin justiciera, tendrs que restringirte hasta el punto de que todo te
vendr ancho, quiz hasta la misma conciencia.
-Es lo que tiene de bueno la filosofa -dijo Andrs con amargura- ; le convence a uno de
que lo mejor es no hacer nada.
Po Baroja, El rbol de la ciencia
PREGUNTAS
1. Escriba un breve resumen del texto (puntuacin mxima: 1 punto).
2. Indique el tema y la organizacin de las ideas del texto (puntuacin mxima: 2 puntos).
3. Comentario crtico sobre el contenido del texto (puntuacin mxima. 3 puntos).
4. Responda a una de las dos cuestiones siguientes (puntuacin mxima. 2 puntos):
a) Analice sintcticamente el siguiente fragmento:
t puedes abarcar en tu contemplacin la casa, el pueblo, el pas, la sociedad, el
mundo, todo lo vivo y todo lo muerto
b) Indique la categora gramatical de cada una de las palabras subrayadas en el texto.
5. Responda a una de las dos cuestiones siguientes (puntuacin mxima: 2 puntos):
a) Caractersticas de la Generacin del 98.
b) Describa las caractersticas de gnero de la novela.

Consideraciones previas generales.

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En primer lugar, en todas las preguntas propondremos respuestas adecuadas para

la prueba, es decir que puedan redactarse en el tiempo fijado para la P.A.U. y que
puedan ser ofrecidas por un alumno de 2 de Bachillerato. No son, por lo tanto, ninguna
exhibicin de conocimientos por parte de quien suscribe. En cuanto a la terminologa,
trato de emplear la que considero que est ms comnmente aceptada y extendida en las
aulas.
RESPUESTAS:
1. Escriba un breve resumen del texto. (Puntuacin mxima: 1 punto)
Algunas cuestiones previas.
En torno a lo que debe ser un resumen hay disparidad de criterios. Lo que s est
claro es que debe condensar en pocas lneas lo que el texto dice. Personalmente, creo
que el resumen carece de independencia absoluta con respecto al texto del que parte. Si
fuese absolutamente independiente, y teniendo en cuenta que el resumen debe reflejar
brevemente el contenido de otro texto, cabra esperar que el resumen de un texto irnico
debera ser redactado con irona, o el resumen de un poema debera usar el verso, o un
texto en primera persona debera resumirse en esa misma persona, cosas que no me
parecen correctas.
En un texto como ste, y sobre todo si se ha ledo el libro del que ha sido
extrado, el peligro ms importante es decir en el resumen cosas que no estn en el
fragmento propuesto, pero que s estn en el libro.
Para ms informacin sobre el resumen, vase el ANEXO I.
Respuesta.
Iturrioz y Andrs dialogan. El primero afirma que es intil luchar para cambiar
los instintos fieros del ser humano, y que son extraordinarios los casos en los que eso se
logra, ejemplificndolo con ejemplos de otros animales. Sostiene que las opciones son o
no hacer nada mostrando indiferencia, o actuar limitndose a un crculo pequeo.
Andrs manifiesta decantarse por la segunda posibilidad.
2. Indique el tema y la organizacin de las ideas del texto. (Puntuacin
mxima: 2 puntos)
Algunas cuestiones previas.
Al formular el tema de un texto debemos sugerir su contenido, es decir,
deberamos dar respuesta a la pregunta tan coloquial de qu va el texto? El tema debe
ser algo ms que una o dos palabras, como se ha dicho muchas veces. Imagnense que
formulamos el tema de un texto cualquiera diciendo que es el amor, sera una
formulacin demasiado imprecisa, porque no sabramos si se trata de una declaracin
amorosa, la expresin del dolor por su prdida, la ilusin por disfrutarlo, la narracin de
una turbulenta historia, etc.
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En cuanto a la organizacin de las ideas, creo que debemos diferenciarla de la

simple estructura. Debe ser algo ms que decir cuntos prrafos tiene el texto y qu se
dice en cada uno. Sera ms bien decir cmo se van articulando las ideas del texto, cmo
se van relacionando unas con otras.
Por otra parte, creo que hacer esta pregunta en primer lugar nos puede servir
para entender bien el texto antes de proceder a resumirlo y comentarlo.
Para ms informacin, vanse el ANEXO III y el ANEXO IV.
Respuesta.
TEMA:
La imposibilidad de cambiar la crueldad humana.1
ORGANIZACIN DE LAS IDEAS:
El texto aparece organizado como un dilogo en el que prevalecen las
intervenciones de Iturrioz, siendo las rplicas de Andrs pretextos para formular la
teora de que es imposible cambiar la crueldad humana y de que nicamente es posible
restringir la lucha a cuestiones concretas.
Como conclusin, Andrs queda convencido de que lo mejor es no hacer nada.
3. Comentario crtico sobre el contenido del texto. (Puntuacin mxima: 3
puntos)
Algunas cuestiones previas.
Sobre lo que debe ser un comentario crtico mucho se ha debatido. Cada
profesor ofrece a sus alumnos unas orientaciones que se diferencian sensiblemente de
las que ofrecen otros profesores. Realmente, no sera aceptable ningn modelo de
comentario, ya que cada texto es diferente, adems de que aplicar un clich a un texto
poco de comentario tiene. Pero, por otro lado, creo que es necesario ofrecer unas pautas
a los alumnos, unas orientaciones que les permitan tener algo que decir, por poco que el
texto se entienda, por poco que se sepa del contenido, o por poco que ste les interese.
En mis orientaciones (vase ANEXO II) he procurado tener en consideracin la
disparidad de criterios antes aludida para ofrecer una solucin aceptable para la
mayora, que recoja variedad de enfoques. Es la parte en la que tiene mayor influencia
la madurez del alumno y su capacidad interpretativa y expresiva. Suele haber serios
problemas en las respuestas que se ofrecen por el insuficiente grado de comprensin,
por la escasa capacidad expresiva, por las pocas referencias que se tienen del tema del
texto, etc.
Aqu ofrezco una posible respuesta; ciertamente, se podran decir ms o menos
cosas, o cosas diferentes. sta es una posibilidad entre muchas, tantas como eventuales
comentaristas.
Por otro lado, en el comentario crtico de un texto literario tienen un papel muy
destacado los conocimientos previos. Yo creo que si no se conoce la obra, es decir, si no
1

La crueldad universal es el ttulo del captulo IX de la segunda parte en el que aparece este fragmento.

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se ha ledo, y si no se tienen datos suficientes sobre la misma, el autor y el contexto en

el que surge y se ambienta, difcilmente se puede hacer un buen comentario crtico.
Las orientaciones que propongo tienen mucho de truco para que los alumnos
resuelvan con ms o menos xito esta espinosa cuestin de la PAU. De hecho, como
puede observarse, permiten decir cosas muy parecidas (incluso iguales) de textos muy
diferentes.
Respuesta.
El texto que tenemos que analizar es un texto literario, perteneciente al gnero
narrativa, concretamente un fragmento de la novela de Po Baroja (autor de la llamada
Generacin del 98) titulada El rbol de la ciencia. Como forma de expresin,
predomina el dilogo, aunque la mayor parte de las intervenciones adquieren la forma
de la exposicin-argumentacin. Las ideas de Iturrioz, es decir, es imposible cambiar la
crueldad humana y hay que restringir la lucha a cuestiones concretas aparecen
razonablemente argumentadas; no obstante, la conclusin de Andrs de que lo mejor es
no hacer nada, creo que no tiene un sustento slido en las palabras del texto, porque
igual que saca opta por esa conclusin u opcin poda haber sacado otra bien distinta: lo
mejor es que cada uno se dedique a luchar contra las injusticias que se produzcan en su
crculo. Esta actitud pone de manifiesto el escepticismo y nihilismo de Andrs, que se
ven corroborados a lo largo del conjunto de la obra y en el desenlace de la misma: el
suicidio como nica salida.
El dilogo, en el gnero novelstico, generalmente, comparte protagonismo con
la narracin y, en menor medida, con la descripcin, curiosamente ausentes de este
fragmento. En este caso el dilogo se nos presenta en estilo directo y nos permite
conocer a los personajes. A nadie extraar saber, despus de haber ledo este texto, que
Andrs termina suicidndose.
El registro lingstico empleado es culto, a pesar de que el dilogo entre los dos
personajes pudiera invitar a que se produjeran las relajaciones que le son propias.
Como ejemplo del registro podramos citar el latinismo Homo homini lupus, o la
referencia a Spallanzani2.
No obstante, podemos afirmar que el texto es adecuado. El autor ha elegido de
entre las posibilidades lingsticas a su alcance una apropiada para cumplir con su
intencin comunicativa y para hacer crebles a los personajes.

Lazzaro Spallanzani (Scandiano, 1729-Pava, 1799) Bilogo italiano. Fue profesor de historia natural en Pava y director del
Museo Mineralgico de esta ciudad. Considerado uno de los fundadores de la biologa experimental, sus trabajos de investigacin se
centraron en los principales fenmenos vitales, como la respiracin, la reproduccin, la digestin, etc. Realiz importantes estudios
sobre la reproduccin artificial. Demostr la accin del jugo gstrico en el proceso digestivo y el intercambio de gases en la
respiracin. Entre sus obras cabe citar Memoria sobre la respiracin, Opsculos de fsica animal y vegetal (1776) y Experiencias
ilustrativas sobre la generacin.

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Tambin podemos afirmar que se trata de un texto coherente ya que no presenta

contradicciones entre sus partes, los enunciados se relacionan entre s creando un
mensaje global y no contradice los principios de verdad de la realidad.
Adems, el texto est bien cohesionado. Sin entrar en un anlisis exhaustivo de
la cohesin, podramos destacar entre los elementos ms relevantes la reiteracin fnica
(hay gran abundancia de interrogaciones que le sirven para exponer sus argumentos al
responder Iturrioz a sus propias preguntas); tambin abundan los marcadores textuales
como s, pero, es decir, de manera que, claro, claramente al servicio de la explicacin y
los argumentos de Iturrioz; los campos semnticos como el de los animales (utiliza el
reino animal, donde sita al ser humano, para ejemplificar) apareciendo mosca, araa,
lobo, gardua, etc.; reiteracin lxica de la palabra hombre con su valor genrico de ser
humano, deixis como ah, que adems se repite; catfora como en la expresin la
consecuencia a la que yo iba era sta; anfora, como en la expresin ese no creo que
sea un guila, refirindose al hermano Juan3.
En cuanto a cuestiones semnticas, llama la atencin la gran abundancia de
trminos referidos a animales que constituyen un amplio campo semntico. En orden de
aparicin seran araa, mosca, hombre (para Iturrioz es un animal ms), lobo, chacal,
perro, paloma, guila, mochuelo, gardua, resaltando de muchos la dificultad de
cambiar su naturaleza: o es imposible hacerlo, o se necesitan miles de aos, o si se
consigue, es algo absolutamente extraordinario, tanto que convierte a quien lo logra en
grandes apstoles religiosos y laicos que son guilas que se alimentan de pan en vez de
alimentarse de carnes palpitantes; son lobos vegetarianos.
Otra cuestin semntica que llama la atencin es la connotacin del trmino
quijotismo, que parece provocar contradiccin en las opiniones de Iturrioz. Cuando
parece dar una salida a la negatividad de sus ideas (es imposible cambiar nada, dicho de
una manera exagerada), afirmando que se puede luchar en aspectos o crculos
restringidos, califica estas acciones como quijotescas (quijotismo), lo que le confiere a
este intento una matiz de locura e inutilidad.
Podramos decir, por otra parte, que el texto va dirigido a un pblico
indeterminado, que sera el lector de literatura. Entre emisor (autor) y receptor (lector)
media una gran distancia: el autor emite su mensaje (obra literaria) en un momento
determinado, 191l, y el lector lo recibe en otro momento bien distinto. Los temas que
aparecen en el libro, y ms concretamente en este fragmento, pueden resultar
interesantes, pero creo que en una sociedad tan pragmtica y utilitarista como la que nos
ha tocado vivir poca gente se plantea esas cuestiones, y menos an optan por el camino
que opt Andrs Hurtado. Creo que hay que intentar aportar cada uno lo que pueda
dentro de sus posibilidades, pero nunca renunciar a la lucha contra todo aquello que
resulte injusto.
3

Utilizando palabras del libro el hermano Juan era un tipo misterioso y extrao del hospital, que llamaba mucho la atencin, y de
quien se contaban varias historias [] Este hombre, que no se saba de dnde haba venido, andaba vestido con una blusa negra,
alpargatas y un crucifijo colgado al cuello. El hermano Juan cuidaba por gusto de los enfermos contagiosos. Era, al parecer, un
mstico, un hombre que viva en su centro natural, en medio de la miseria y el dolor.

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Determinar la intencin comunicativa del autor en este texto o en cualquier otro

texto literario, podra llevarnos a un inacabable debate sobre las funciones o utilidades
de la literatura, denunciar injusticias, entretener, proporcionar conocimiento, etc. La
primera y ms importante de las funciones de la literatura, y que identificaramos
generalmente con la intencin del autor, es la de crear belleza y proporcionar goce
esttico.
El rbol de la ciencia es bsicamente una novela de protesta poltica y social con
un importante alcance existencial, como puede apreciarse en el fragmento. En la novela
se pone de manifiesto el malestar de la poca y, en concreto, la ideologa de la
Generacin del 98 a la que perteneca Baroja. Se critica: el ambiente cultural que exista
en la poca; al gobierno por su poco inters para invertir en ciencia; la crueldad humana
(tema de este fragmento); la miseria moral; el carcter espaol (individualismo, falso
patriotismo, etc.); a los ricos por explotar a los pobres, y a los pobres por dejarse
explotar por los ricos; la bohemia y el romanticismo intiles; etc.
Andrs Hurtado, personaje perdido en un mundo absurdo y en medio de
circunstancias adversas que constituirn una sucesin de desengaos, tiene muchas
cosas en comn con el propio Baroja, tantas que en algunos fragmentos de sus
memorias Baroja transcribe casi literalmente pasajes de El rbol de la ciencia, poniendo
yo donde la novela dice Andrs Hurtado, o cambiando los nombres propios.
El fragmento resulta muy interesante porque hace que nos detengamos o nos
planteemos cosas que no nos paramos a analizar frecuentemente.
4. Responda a una de las dos cuestiones siguientes (puntuacin mxima. 2
puntos):
a) Analice sintcticamente el siguiente fragmento:
t puedes abarcar en tu contemplacin la casa, el pueblo, el pas, la
sociedad, el mundo, todo lo vivo y todo lo muerto
Algunas cuestiones previas.
Para contestar la pregunta de sintaxis es particularmente problemtico el tema de
la terminologa. Ofrezco aqu una respuesta usando una terminologa sencilla, creo que
comnmente aceptada. Por otro lado, pienso que es interesante huir de interpretaciones
particularmente novedosas o audaces que los posibles correctores podran no compartir.
En lo referente al mtodo, creo que es recomendable redactar la respuesta y
evitar el sistema de cajas, corchetes y parntesis, o cualquier otro que no sea muy claro
para el que corrija.
Respuesta:
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Se trata de una oracin simple compuesta por Sujeto (t) y Predicado (puedes
abarcar en tu contemplacin la casa, el pueblo, el pas, la sociedad, el mundo, todo lo
vivo y todo lo muerto).
El Sujeto est compuesto nicamente por Ncleo (t).
El Predicado est compuesto por Ncleo (puedes abarcar), Complemento
Circunstancial (en tu contemplacin) y Complemento Directo (la casa, el pueblo, el
pas, la sociedad, el mundo, todo lo vivo y todo lo muerto).
El Complemento Circunstancial est compuesto por Enlace (en), Determinante
(tu) y Ncleo (contemplacin).
El Complemento Directo es mltiple y est compuesto por varios sintagmas
yuxtapuestos excepto el ltimo que aparece coordinado con el nexo y. Los cinco
primeros sintagmas que lo componen son idnticos en cuanto a su estructura, que es
Determinante (la, el, el, la, el) y Ncleo (casa, pueblo, pas, sociedad, mundo); los dos
sintagmas restantes tambin presentan la misma estructura, que es Determinante (todo,
todo), Determinante (lo, lo) y Ncleo (vivo, muerto).
b) Indique la categora gramatical de cada una de las palabras subrayadas
en el texto.
Respuesta.

lo podremos conseguir: pronombre.

Tenerlo: pronombre.
Todo lo vivo: artculo.
lo mejor: pronombre.

Algunas precisiones.
En sentido estricto, la repuesta anterior es la correcta atendiendo a lo que se nos
pide Indique y, adems, la categora gramatical nada ms. No se nos pide que se
explique, o que se comente; o que se indiquen tambin otras cosas, por ejemplo, la
funcin sintctica.
5. Responda a una de las dos cuestiones siguientes (puntuacin mxima: 2 puntos):
a) Caractersticas de la Generacin del 98.
Respuesta.
La respuesta a esta pregunta se puede encontrar en cualquier manual de Segundo
de Bachillerato, por ejemplo en Lengua Castellana y Literatura 2 de la editorial
EDITEX.
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La amplitud de la posible respuesta obligar a resumir y esquematizar bastante.

Tambin hay infinidad de pginas web donde se puede encontrar informacin
suficiente o las respuestas ya elaborada.
b) Describa las caractersticas de gnero de la novela.
Respuesta.
Igualmente, las respuestas a esta pregunta y a las del mismo tipo se pueden
encontrar en cualquier manual de Segundo de Bachillerato, por ejemplo en Lengua
Castellana y Literatura 2 de la editorial EDITEX (pginas 90 a 93 y 340).
Igualmente, hay infinidad de pginas web donde se puede encontrar informacin
suficiente o la respuesta ya elaborada.
NOTA: Este tipo de pregunta, es decir caractersticas de gnero de (la novela, la
poesa lrica, el ensayo, el gnero dramtico), admite una parte introductoria comn
(creo que es recomendable), que incluira las caractersticas generales del lenguaje
literario, y una parte especfica para cada gnero.