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Desarrollo Estrategico para La Investigacion Cientifica
Desarrollo Estrategico para La Investigacion Cientifica
N Registro: 07/76456
DESARROLLO ESTRATEGICO
PARA LA INVESTIGACION CIENTIFICA
DR. FRANCISCO BIJARRO HERNANDEZ
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TAMAULIPAS
I N DICE
Presentacin..-......1
La Ciencia..4
Investigacin Cientfica.8
Proceso de Investigacin Cientfica..12
Metodologa de la Investigacin...12
Algunas Caractersticas que Debe Reunir un Tema de
Investigacin.13
Surgimiento de la Hiptesis....35
Mtodos Generales De La Investigacin Cientfica...59
Muestreo80
Informe de Investigacin....92
Tendencias Actuales En Mtodos De Investigacin
Cientfica...98
Bibliografa.....111
PRESENTACIN
El crecimiento e innovacin de la ciencia provoca cambios importantes en el
conocimiento originando nuevos desafos para el saber cientfico, por lo tanto,
para llegar al desarrollo y aportacin de la ciencia es importante disear un camino
metodolgico claro y conducente el cual permita referir los procesos del anlisis
sistmico reflejados en el engrandecimiento e/o innovacin teorca, contribuyendo
as en el campo cientfico.
Las diversas reas cientficas se engrandecen da a da gracias a sus
mtodos y tcnicas, aumentando con ello su status cientfico. Es por ello qu la
interaccin cientfica qu distingue a las diversas ramas de la ciencia social, exige
una vinculacin y apego al mtodo cientfico
La actual sociedad se enfrenta a una serie de constantes cambios producto,
del proceso globalizador; por lo tanto, la poltica y gobierno debe disear
estrategias que permitan estar a la vanguardia de las exigencias posmodernas.
Las ciencias polticas y administrativas son la rama especializada de las Ciencias
Sociales para interpretar, analizar, estudiar, etc., el mbito de las polticas publicas
pasadas, presentes y/o futuras.
La metodologa de la investigacin cientfica ofrece un conjunto de
mecanismos lgicos y convincentes, qu facilitan el camino conducente para la
construccin de un hecho emprico a cientfico; emplendose a cualquier rama de
saber sea esta pura o social.
La metodologa de la investigacin cientfica es una de las herramientas
primordiales para conocer el escenario de la real del objeto de estudio y partir de
los resultados obtenidos de plasme en el diseo o rediseo proyectos de
investigacin y cuyo fruto ser la apertura a nuevas polticas estratgicas que
reflejen la necesidad de real sustentada en una investigacin cientfica.
Un buen diseo y una operatividad planificada y coordinada para el
desarrollo de un proyecto de investigacin, es la regla de oro de todo investigador,
es decir, el estudioso debe conocer a toda su plenitud su objeto de estudio y
mostrar un gran inters acadmico. Asimismo, la investigacin cientfica requiere
de todo un entrenamiento terico-metodolgico para los responsables del estudio,
con el fin de ejecutar las estrategias idneas y prcticas para un resultado ptimo
y que plasme la veracidad e imparcialidad cientfica que merece todo proyecto de
investigacin. Es por ello la importancia de esta asignatura a, a travs del cual el
La ciencia
Uno de los fenmenos de mayor importancia en nuestro tiempo lo constituye sin
duda, los avances y logros de la ciencia. Los conocimientos cientficos y sus
consecuencias se han ampliado a tal grado de influencia, que pudiramos afirmar,
que alguien pueda sustraerse a ella.
El quehacer cientfico, de una u otra forma, afecta la vida cotidiana, pero
sobre todo constituye un aspecto fundamental de la orientacin de nuestra poca
por todos aquellos profesionales que reciban la formacin cientfica.
9 Sujeto cognoscente
9 Objeto de conocimiento
9 Relacin de conocimiento
Sujeto
(Cognoscente)
Hombre
(pensante)
Relacin de
conocimiento
Producto del
Proceso cognoscitivo
Objeto de
conocimiento
Naturaleza
sociedad, pensamiento
Conocimiento
1
Producto social
4
Proceso histrico
5
Desarrolla
6
En el tiempo
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Objetivo
Responde al por qu, qu, cmo y
para qu.
Es terico y prctico
Es objetivo y preciso
Usa lenguaje especializado
Es universal
Se basa en la comprobacin
Se
descubren
las
leyes
objetivas de la naturaleza y de
la sociedad. Los resultados de
esta operacin se resumen en
los conceptos, categoras y las
leyes cientficas.
ACTIVIDAD CIENTFICA
PROCESO DE
BUSQUEDA
PROBLEMAS
TRASCENDENTALES
ENCONTRAR
RESPUESTA
CIENCIA
DESARROLLO
CREATIVO
PRODUCTIVO
GENERADOR
INNOVADOR
PRODUCTO
INVESTIGACION CIENTIFICA
10
b)
tesis o argumentos
cientficos.
c)
d)
e)
f)
11
ETAPAS DE LA INVESTIGACIN
PRIMERA ETAPA
EXIGENCIAS SOCIALES
PILOTAJE
PROBAR LA HIPOTESIS
TERCERA ETAPA
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
CUARTA ETAPA
12
13
SUJETO
MARCO CONTEXTUAL
Situacin Cultural:
Prctica crtica
Posibilidades de comunicacin
Capacidad argumentativa
Recursos accesibles
Libertad conquistada
Relaciones de dominacin
Valores morales
Patrones con los que se confronta
MEDIO
Condiciones:
Sociales
Polticas
Econmicas
Culturales
Cientficas
OBJETO
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
El proceso de Investigacin Cientfica como objeto de la Metodologa est
compuesto por un conjunto (sistema) de caractersticas fundamentales, que se
han precisado en la prctica, que desarrollan los investigadores, a travs de las
cuales pueden determinar sus cualidades y que constituyen una parte fundamental
del modelo de la Investigacin Cientfica.
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Proceso
14
Mtodos
Tcnicas
ALGUNAS
CARACTERSTICAS
INVESTIGACIN:
Factibilidad:
QUE
DEBE
REUNIR
UN
TEMA
DE
15
Novedad y originalidad:
Debe primar la independencia cognoscitiva, la produccin de conocimientos, la
bsqueda de nuevos conocimientos evitando repeticiones en los temas de
investigacin.
Importancia:
El problema por investigar debe ser actual y aplicable, de tal manera que su
solucin aporte algo a un rea de conocimiento y de ser posible a la sociedad.
Inters:
El problema deba representar un reto importante para el investigador, de manera
que todos los obstculos y el trabajo que implica una investigacin sean fcilmente
salvados, al ser el tema de estudio significativo para su vida profesional y
personal.
Precisin:
16
17
1-QU ES UN PROBLEMA?
18
Para que un problema sea cientfico debe de reunir determinados requisitos como
son:
al
19
20
21
al
estudio anterior.
9 El investigador decide plantear el problema en forma distinta de la que se
sirvi para formularlo el estudio anterior. Por ejemplo: el trabajo podra ser
distinto en relacin con el anterior, en materia de objetivos, contenido,
hiptesis o procedimiento, o un trabajo de estudio inductivo frente a otro
deductivo, o de un trabajo de campo frente a otro de estudio documental.
Precisin: El problema debe ser preciso para poder juzgar sobre su importancia,
novedad, originalidad y viabilidad. El acto de precisar incluye las operaciones
siguientes:
9 El reconocimiento de los antecedentes y las relaciones del problema, mediante
la exploracin de la bibliografa de la especialidad del investigador y, a veces
de otras especialidades.
22
- En forma de interrogante
Ejemplo: Cules son los medios que contribuyen a incrementar la conciencia
jurdica de la poblacin?
- En forma de objetivo
Ejemplo: Encontrar los medios que contribuyen a incrementar la conciencia
jurdica de la poblacin.
En forma afirmativa
Ejemplo: El desempeo profesional en nuestros docentes aun no satisface las
exigencias de nuestra sociedad.
23
Nivel
sociopsicolgico:
psicologa
social
de
determinados
grupos
24
Las cualidades que debe reunir un problema para que este se considere como tal
son:
Objetividad: Todo problema tiene que responder a una necesidad real de la
sociedad (Importancia prctica y su significacin social). El problema tiene que ser
expresin de un desconocimiento cientfico, la solucin de un problema tiene que
traer como resultado la aparicin de un nuevo conocimiento. Debe responder a las
necesidades sociales
25
Especificidad: No puede ser impreciso, al extremo de ser vago. Para ello se hace
necesario determinar cul va a ser el objeto de estudio de la investigacin y qu
cuestiones particulares nos interesan.
Los problemas no deben ser hechos o casos aislados, pues la ciencia busca
establecer generalizaciones, regularidades basadas en los hechos.
Tipos de Problemas .
-
Descriptivos:
vinculacin
Establece
entre
un
una
grupo
de
caractersticas o propiedades y la
frecuencia
de
aparicin
de
estas
26
no
fenmenos
predicciones
permiten
podemos
sobre
explicar
establecer
hechos
situaciones futuras.
Ejemplo: Constituyen la asistencia a clases y el estudio sistemtico por parte de
los estudiantes causas de xito acadmico?
RESUMEN:
PROBLEMA CIENTFICO:
-
27
28
29
30
Dentro del objeto hay una esfera concentrada donde yo me muevo que es
el CAMPO este constituye el tercer elemento dentro del diseo de investigacin,
porque es el investigador quien decide que parte de la realidad voy a estudiar,
pues l no investiga toda la realidad, no hay objeto sin sujeto y viceversa .
quien
31
investigacin, constituye esencia la del problema y del objeto dentro de los niveles
de concrecin
32
33
Otro ejemplo:
Las limitantes que presentan los egresados universitarios, de enfrentarse a
las situaciones de la produccin y resolverlos, es un problema, que en el objeto,
proceso enseanza-aprendizaje universitario, determina el campo de accin: los
34
Otro ejemplo:
Estudiantes con desinters en la actividad productiva es un problema, que
precisa un campo de accin referido a las relaciones afectivas que se establecen
entre el profesor y los estudiantes; en el objeto, relaciones educativas en el
proceso de enseanza - aprendizaje, con el objetivo de que, se formen o
contribuya a formar convicciones laborales en dichos estudiantes.
35
que establece vnculos esenciales y obligatorios porlo que podemos reumir que
todas responden a:
El porqu
Problema
El qu
Objeto
El qu y el cmo
Campo de Accin
Objetivo
Fotografa de la Realidad
OBJETO
Aquella parte de la Realidad
que estudiamos
CAMPO
Parte de la realidad con la que
vamos a interactuar
OBJETIVO
Compromiso
dnde voy
a llegar
N
I
V
E
L
E
S
D
E
C
O
N
C
R
E
C
I
36
interrogantes,
suposiciones
hiptesis
ms
menos
SURGIMIENTO DE LA HIPTESIS.
Las hiptesis pueden surgir a partir de:
1. Planteamiento de problemas
2. Revisin de la literatura
4. Generalizaciones empricas
37
2. Proposicin, condicin o principio que es aceptado, quiz sin fe, con objeto
de obtener sus consecuencias lgicas y por este mtodo comprobar su
acuerdo con los hechos que son conocidos o pueden ser determinados.
(Diccionario Webster). Pueden ser soluciones provisionales al problema. (C.
Solltiz y otros).
38
Hiptesis
Guas
Etapas o formas de
trnsito
entre
lo
conocido
y
lo
desconocido.
Se
apoyan
conocimientos
organizados
sistematizados.
Proposicin
Proporcin
en
Sirven para
orientacin
de
Suposicin
Prediccin
Explicacin
Respuesta
Planteamiento
Criterios de
investigacin.
la
Tentativa.
Sujeta
a
comprobacin
provisional de la relacin entre
fenmenos.
Tiende a adelantar la teora, por
lo que tiene un carcter
probabilstico.
Prueba
empricamente
una
relacin entre fenmenos.
39
tiene que
Estructura de la hiptesis
40
Trminos:
S/entonces
Caractersticas de la Hiptesis:
41
42
43
44
Elementos o trminos de la
Hiptesis
Variables
Se definen
Conceptual
Teora
Operativamente
Medicin y definicin
de sus indicadores
Indicadores
Conjunto de atributos o
caractersticas inherentes al
fenmeno con posibilidad de ser
registrada.
45
Dependientes
Independientes
Discretas
Todos
aquellos
factores o elementos
que explican un
fenmeno
o
la
conducta
de
un
fenmeno
Causa
De acuerdo con
su
medicin
poseen
valores
numricos enteros
que no pueden
cambiarse
Extraa
Intra
El fenmeno que
se
intenta
explicar y que es
objeto de estudio
a lo largo de la
investigacin
Continuas
Factores
que
afectan al mismo
grupo
Inter
Efecto
Asumen cualquier
valor numrico y
varan en cualquier
cantidad (Ejemplo:
tiempo, distancia,
etc.)
46
Tipos de Hiptesis
Hiptesis de
Investigacin o de
trabajo
Hiptesis
Nula
Descriptivas
Correlacionales
Diferencia de grupos
Relacin causal
Hiptesis
Alternativa
Hiptesis
Conceptual
Hiptesis
estadstica
Constatacin o Primer
Grado
Segundo Grado
Estimacin
Correlacin
Diferencias de
medias u otros
valores
Hiptesis descriptivas
Caractersticas
1. Ms que relacionar la variable, se est planteando cmo se va a manifestar.
2. Se utiliza a veces en estudios descriptivos
3. No en todas las investigaciones descriptivas se formulan hiptesis.
4. No es fcil llevar a hacer estimaciones con cierta precisin con respecto a los
fenmenos del comportamiento humano.
47
Ejemplo:
Hiptesis correlacinales.
Caractersticas
48
correlacin
mltiple.
Ejemplo:
a mayor X mayor Y
a mayor X menor Y
a mayor Y mayor X
a menor Y mayor X
49
Caractersticas.
50
Ejemplo:
El efecto de aprendizaje en computacin no es igual para aquellos alumnos,
donde el monitor sea a color que en aquellos alumnos que lo vean en blanco y
negro.
Caractersticas:
1. No solo afirma relaciones entre dos variables y cmo se dan dichas relaciones,
sino que propone un sentido de entendimiento
51
Ejemplos:
Variable dependiente
Variable Independiente
Efectividad en el logro
Cohesin
Centralizacin
Tipo de Liderazgo
52
Variable Independiente
Variable Dependiente
Desintegracin del
Autorregulacin
Colectivo pedaggico
de los estudiantes
Variable dependiente
Motivacin profesional
Satisfaccin Laboral
HIPTESIS
NULAS
-
ALTERNATIVA
CONCEPTUAL
Constituyen otras
hiptesis de
53
Hiptesis Estadsticas de
Correlacin
Traduce
en
trminos
estadsticos una correlacin
entre dos o ms variables.
Hiptesis
Estadsticas de la
diferencia de medias
u otros valores
Se compara una estadstica
entre dos o ms grupos.
54
UTILIDAD DE LA HIPTESIS
3. Prueba teoras.
4. Sugiere teoras.
55
56
Formulacin
de la
Hiptesis
Etapa facto perceptiva
Descriptiva Caracteorolgica
N
I
V
E
L
E
S
D
E
A
B
S
De la sistematizacin en la prctica a una
T
Concepcin terica general (conceptualizacin
R
Regularidades, principios de Leyes)
A
C
C
I
57
58
Conjunto de
Proposiciones
Conceptos
Categoras
Leyes que:
- Reflejan objetivamente la
realidad
- Explican y predicen las
conductas en un rea
determinada de
fenmenos
- Se basan en estructuras
complejas del
conocimiento llevadas a
la prctica
- Se orientan hacia el
conocimiento y la
resolucin de problemas.
Fundamento de la ciencia
Metodologa
Estudio
crtico
del mtodo
Mtodo
Tcnica
Estructura del
mtodo
59
60
Al
final
del
presente
trabajo
se
resume
otros
presupuestos
MTODO INDUCTIVO
MTODO ANALTICO
MTODO DEDUCTIVO
MTODO SINTTICO
METODO DE LO ABSTRACTO A LO CONCRETO
61
MTODO DIALCTICO
Materialismo
Histrico
Considera
Los fenmenos
Afirma
Histricos
Sociales
Movimiento
Explica
Leyes que rigen las
estructuras
Econmicas
Sociales
Superestructura
Desarrollo Histrico de la Humanidad
Rigen por leyes de la
Dialctica
Postulado Bsico
La realidad no es algo inmutable,
Est sujeta a contradicciones,
Una evolucin y desarrollo constante
Aporta a la
investigacin
La conceptualizacin de los fenmenos
como parte de un sistema en constante
Propone
evolucin
Su aplicacin permite analizar distintos
aspectos y relaciones con una visin ms
completa y exacta de la realidad social y del
mundo
62
MTODO DIALCTICO
Postula
Formas de Evolucin
Examinar su desarrollo,
63
Por eso la ley del cambio y del movimiento es la base de todos los
fenmenos.
Mtodos de la
Investigacin Cientfica
Mtodo Dialctico
Histrico Lgico
Etnogrfico
Fenomenolgico
Biogrfico
Vivencial
Modelacin
Educacin Comparada
Sistematizacin
Enfoque sistmico
Anlisis
Sntesis
Induccin
Deduccin
Vistos como:
Estrategia concreta integral de la
investigacin
64
a)
b)
c)
d)
e)
Va ms all de los hechos: Parte de los hechos tal y como son para
encontrar causas, efectos y algo ms.
f)
g)
65
h)
Mltiples son los mtodos del nivel terico pudindose sealar entre
otros:
-
Anlisis - Sntesis
Induccin - Deduccin
Comparacin
Hipottico - Deductivo
Histrico - Lgico
Modelacin, etc.
Encuesta
Entrevista
Observacin
Experimento
66
Estudio de caso
67
instrumentales
de
recogida
de
datos
seran
la
grabacin
de
68
otras fuentes son los registros biogrficos obtenidos por encuestas, relatos,
biogramas, etc.
Fruto de las investigaciones realizadas respecto a los Sistemas de
Superacin y de la Pedagoga Comparada, como rama de la ciencia de la
Educacin que da soporte al estudio de la Educacin Avanzada, existen un grupo
de mtodos de investigacin entre los que se encuentran LA MODELACIN, LA
EDUCACIN COMPARADA, EL ENFOQUE SISTMICO Y EL HISTRICO
LGICO que a continuacin explicitamos:
expresarse
como
diseo
de:
estrategias,
formas,
tecnologas,
69
Cuando
analizamos
el
condicionamiento
temporal
de
la
Educacin
70
71
72
Para concluir, quisiramos que reflexionaran sobre una de las ideas que el
Dr. Vctor Morles Snchez planteara acerca de los mtodos de investigacin en el
marco de la Educacin Avanzada, al decir que El mtodo debe ser visto como la
estrategia concreta integral de la investigacin, ya que no existe un mtodo nico
y eterno para crear ciencia, partiendo del hecho de que cada investigacin
cientfica es un acto original y creativo y que todo investigador verdadero, pueda
73
Estudia
Trayectoria
de
fenmenos
acontecimientos
en
devenir histrico
Tcnicas:
- Revisin bibliogrficas o resgistros
bibliogrficos.
-
Estudio de casos
los
y
su
No repite lo histrico
en todos sus detalles.
Reproduce en el
plano terico lo ms
importante (esencia)
Unidad dialctica
Investiga
74
Mtodo
Etnogrfico
Entrevista no
estructurada
Registro de
audio, video
Mtodo
Fenomenolgico
Tcnicas,
conversacin,
recogida de datos,
grabacin,
ancdotas.
Mtodo
Biogrfico
75
Mtodo
Vivencial
Mtodo
Modelacin
76
Mtodo
Educacin Comparada
Condicionamiento
Temporal
Condicionamiento
Espacial
Mtodo
Sistematizacin
Manifiesta
en
la
caracterizacin
y
contextualizacin del objeto de investigacin en
diferentes escenarios, entornos, lugares para
establecer rasgos semejantes o diferentes.
77
Mtodo
Enfoque Sistmico
Inductivo
Anlisis
Sntesis
Deductivo
- Se relacionan hechos
Proceso de estudios de
aparentemente aislados.
casos particulares.
- Se formula una teora
- Se obtienen
que unifica os diversos
conclusiones o leyes
elementos.
particulares
- Explican o relacionan
los fenmenos estudiados
- Utiliza la observacin
directa
- La experimentacin
estudio de relaciones.
- Se distinguen los
- A partir de una ley
elementos de un
universal obtiene
fenmeno
conclusiones
- Se procede a revisar
particulares.
- Parte de verdades
ordenadamente cada uno
generales y progresa
por separado.
por el razonamiento.
78
anterioridad
(problema,
hiptesis,
mtodos,
tcnicas)
deben
estar
79
universo del estudio seran todos los alumnos del primer semestre de la
Institucin. En cambio, si el inters de conocimiento del investigador se refiere a la
dinmica de grupo en determinado saln de estudiantes, su poblacin es la
totalidad de los mismos.
80
81
MUESTREO
Parte esencial del Mtodo Cientfico.
Conjunto de operaciones que se realiza para estudiar la distribucin de
determinadas caractersticas en la totalidad de una Poblacin, a partir
de la observacin de una parte o subconjunto denominada Muestra.
Poblacin o Universo
Poblacin Finita
Muestra
Poblacin Infinita
Elementos
1.
Consta de un
nmero finito de
elementos
(posible de contar
o enumerar)
Formada por un
nmero infinito
de
elementos
(imposible
de
contar
o
enumerar, desde
el punto de vista
humano)
2.
3.
4.
82
TIPOS DE MUESTREOS
Probabilstico
No Probabilstico
Elegir
Depende
De los objetivos
De las posibilidades.
Del aporte terico prctico
83
Determina
Aleatorio
simple
Aleatorio
Sistemtico
Aleatorio
Estratificado
84
Sujetos
Tipos
Sujetos
Voluntarios
Expertos
Cuotas
Intencional
85
86
2 Etapa
Ejemplo:
87
3. El orden del listado debe ser elaborado sin ningn criterio, para evitar sesgos
en la seleccin, de manera tal que la seleccin sistemtica sea representativo
de la heterogeneidad del Universo o Poblacin.
Ejemplo:
250/50=5
Coeficiente de elevacin.
Selecciono al azar el 2.
El primer sujeto sera el 2.
A este nmero le sumo el (CE) y obtendramos el segundo
sujeto o miembro.
2+5=7
88
Aleatorio Simple
Aleatorio
Sistemtico
Aleatorio
Estratificado
a) Seleccionar sujetos
de un universo o poblacin
89
Ejemplo:
Los nmeros aleatorios se hacen corresponder con los nmeros que tienen los
sujetos o miembros en el listado del universo y se seleccionan tantos como
indica el tamao de la muestra.
90
Ventaja:
91
Muestra de Expertos
92
93
INFORME DE INVESTIGACION
Pese a que el informe de investigacin puede variar en sus requisitos
formales de institucin en institucin, podemos dar un esquema general, que
normalmente cumplir los criterios formales requeridos.
94
6. Recomendaciones
7. Referencias bibliogrficas
8. Bibliografa usada
9. Anexos.
95
1) Evitemos poner cita tras cita de los autores que consultamos sin ofrecer
nuestros puntos de vista sobre la cuestin objeto de estudio. Hay que evitar,
por lo tanto, llenar de citas bibliogrficas nuestro trabajo ya que esto slo
empobrece el texto.
96
97
Consideran a la Investigacin:
OBJETIVISTA
Metodolgica
SUBJETIVISTA
Cuantitativa
Cualitativa
Ciencia
Nomottica
Idiogrfica
Epistemolgia
Positivista
Antipositivista
Paradigma
Normativo
Interpretativo
Ontolgico
Realismo
Nominalismo
Naturaleza Humana
Determinismo
Voluntarismo
98
los
99
Investigacin experimental
Anlisis multivariable
Estadstica Informtica
Meta- anlisis
Metodologa cualitativa
Investigacin accin.
Los hechos no hablan por si mismo, sino que necesitan de una teora, el
recuento de datos no produce conocimiento cientfico si no se apoya de una
teora. Cuando culmina el proceso de investigacin cientfica, tambin culmina el
proceso de elaboracin de teoras.
100
A partir del anlisis de los datos podemos formular leyes. Un conjunto de leyes
interrelacionadas puede constituir una teora. A veces las teoras se representan a
travs de Modelos.
101
Positivistas o Tradicionales
Interpretativo
Crtico o Sociocrtico.
PARADIGMA POSITIVISTA:
Su fiel representante, es el positivismo lgico, trmino conocido tambin como
Neopositivista., es un movimiento filosfico que se ha ocupado de la metodologa
cientfica, caracteriza el punto de vista de filsofos, cientficos y matemticos.
102
1) Orientacin
Comprobacin de la Hiptesis
(pasivo)
(objeto)
3) Mtodos
Experimento
Tratamiento de los datos es cuantitativo
(pruebas estadsticas)
4) Relacin Terico
prctica
Predominio de la teora
5) Aspiraciones
6) Relacin entre lo
singular y lo general
7) Relacin entre la
investigacin y la accin
PARADIGMA INTERPRETATIVO:
103
Este
paradigma
pretende
una
comprensin
holstica
al
proceso
PARADIGMA CRITICO:
104
SOCIOCRTICO
Aplicacin y solucin
problemas
de
A la solucin de problemas,
cambios, mejorar la prctica
educativa (se pone al servicio de
grupos o categoras sociales).
6) Relacin entre lo Predominio de las explicaciones Explicaciones ideogrficas (inductivas, cualitativas, centradas sobre
singular y lo general
nomotticas
(deductivas, nmeros).
cuantitativas, centradas sobre las
semejanzas
Predominio de lo singular.
Predominio de lo general.
7) Relacin entre la Puede haber investigacin sin Interaccin permanente entre accin e investigacin.
investigacin y la accin accin inmediata.
105
Paradigma Cuantitativo
Paradigma Cualitativo
Positivista
Antipositivista:
Interpretativo
Crtico
Emergente.
PARADIGMA EMERGENTE:
Algunos autores lo denomina paradigma para el cambio, tal vez porque los
paradigmas anteriores presentan limitaciones. Este utiliza los tres anteriores y
asume llegar a una sntesis dialctica entre los mtodos cuantitativos y cualitativos
considerndolos como complementarios.
106
De Miguel (1987),
Positivistas o Tradicionales
Interpretativo
Crtico o Sociocrtico.
107
Guba (1985)
De Miguel (1987)
PARADIGMA POSITIVISTA:
Su fiel representante, es el positivismo lgico, trmino conocido tambin como
Neopositivista., es un movimiento filosfico que se ha ocupado de la metodologa
cientfica, caracteriza el punto de vista de filsofos, cientficos y matemticos.
las
Ciencias
Sociales,
utilizando
bsicamente
la
108
1) Orientacin
Comprobacin de la Hiptesis
2) Relacin Investigador (sujeto) Sujeto objeto
Investigado (objeto)
(pasivo)
3) Mtodos
Experimento
Tratamiento de los datos es cuantitativo
(pruebas estadsticas)
4) Relacin Terico prctica
Ampliacin del conocimiento terico
Predominio de la teora
5) Aspiraciones
Aspira a la precisin, exactitud, rigor, control de los fenmenos para
establecer generalizaciones
6) Relacin entre lo singular y lo Predominio de las explicaciones nomotticas (deductivas, cuantitativas,
general
centradas sobre las semejanzas
Predominio de lo general.
7) Relacin entre la investigacin Puede haber investigacin sin accin inmediata.
y la accin
PARADIGMA INTERPRETATIVO:
simblico,
contructivismo.
Independientemente
del
109
PARADIGMA CRITICO:
110
PARADIGMAS DE INVESTIGACIN
POSITIVISTA
1) Orientacin
Comprobacin de la Hiptesis
2) Relacin Investigador Sujeto objeto
(sujeto) Investigado (pasivo)
(objeto)
3) Mtodos
Experimento
Tratamiento de los datos es
cuantitativo
(pruebas estadsticas)
4) Relacin Terico Ampliacin del conocimiento
prctica
terico
Predominio de la teora
5) Aspiraciones
Aspira a la precisin, exactitud,
rigor, control de los fenmenos
para establecer generalizaciones
INTERPRETATIVO
El descubrimiento
SOCIOCRTICO
Aplicacin y
problemas
solucin
de
Husn (1988)
Keeves (1988).
111
Paradigma Cuantitativo
Positivista
Paradigma Cualitativo
Antipositivista:
Interpretativo
Crtico
Emergente.
PARADIGMA EMERGENTE:
Algunos autores lo denomina paradigma para el cambio, tal vez porque los
paradigmas anteriores presentan limitaciones. Este utiliza los tres anteriores y
asume llegar a una sntesis dialctica entre los mtodos cuantitativos y cualitativos
considerndolos como complementarios.
De Miguel (1987),
112
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113
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Creando
Universidades
Innovadoras
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Romper
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114
Prawda,