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Ataque Por Conceptos Con Cinco Jugadores Abiertos
Ataque Por Conceptos Con Cinco Jugadores Abiertos
5 ABIERTOS
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NDICE
1. Introduccin .............................................................................................. 3
2. Mapas generales ...................................................................................... 4
3. Iniciativa .................................................................................................... 6
4. Aparecer ................................................................................................. 10
5. Ritmos..................................................................................................... 14
6. Mirada ..................................................................................................... 16
7. Comunicacin ......................................................................................... 18
8. Espacios ................................................................................................. 19
9. Timing ..................................................................................................... 24
10. Sistemas ................................................................................................. 27
11. Ejercicios ................................................................................................ 28
12. Conclusiones .......................................................................................... 33
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INTRODUCCIN
Es por todos aceptado el hecho de que para el desarrollo tcnico tctico de
un jugador y de un equipo de cantera, jugar con cinco jugadores abiertos por
fuera de 6,25 es la mejor forma de atacar, asociado a un intenso trabajo de
tcnica y tctica individual (ofensiva y defensiva).
En primer lugar, y aunque a lo largo de las siguientes pginas hablar de
cmo lo trabajamos en un equipo infantil, con chicos de 13 14 aos,
pondr en duda lo afirmado en el primer prrafo. Y tengo varios motivos para
ello.
El primero es que lo que estoy tratando de hacer, jugando un ataque de
cinco abiertos es ensearles a leer el baloncesto, a que tomen decisiones, a
la lectura de la situacin a cada segundo que pasa del ataque, etc., y se lo
estoy exigiendo a chicos en pleno desarrollo intelectual, madurativo, fsico y
social. Chicos con una caracterstica especial, estn en pleno trnsito de la
edad infantil a la adolescencia, donde muchos de ellos tendrn un
comportamiento todava infantil contra el que lucharn ante las exigencias
del mundo adulto.
Su desarrollo tcnico tctico est en plena fase de aprendizaje, sin haber
mecanizado muchos fundamentos individuales.
Muchos de ellos no tienen control total sobre los movimientos corporales, y
otros no tienen las capacidades desarrolladas para poder coordinar
totalmente el saltar, correr o realizar algunas de las acciones bsicas del
baloncesto.
Y entonces llego yo, el entrenador, y le digo que se ponga a leer el juego,
hecho que es difcil para muchos jugadores profesionales, totalmente
desarrollados fsica, psquica y tcnica y tcticamente.
Probablemente sea la manera ms correcta de ensear a los jugadores a
leer el juego, a jugar sin baln y a tomar decisiones en funcin de la
situacin del juego, pero tambin es bueno que el equipo tenga unos
movimientos predefinidos para cuando nuestro ataque se atasque y no
seamos capaces de llevar a cabo nuestro juego de ataque por conceptos.
Jugadas con movimientos ya establecidos previamente basados en las ideas
que se trabajan en nuestro ataque por conceptos.
Teniendo esos movimientos predefinidos, fciles de aprender por el jugador
de estas edades, podemos introducir el desarrollo de la tcnica individual
para que la ponga en prctica en esa situacin ya mecanizada por l.
Poniendo un ejemplo, podra ensear a ocupar un espacio con un
movimiento preestablecido, y en l, decirle que tiene que fintar la salida, que
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Mapas generales.
Plasmo en unos grficos generales las ideas principales sobre las que
vamos a trabajar en nuestro ataque con cinco jugadores abiertos, una
primera imagen con los conceptos que estarn asociados al ataque, y por
otro lado un diagrama funcional de las decisiones a tomar por el jugador con
baln y el jugador sin baln.
NO
JUGAR 1c1
SI
DESAJUSTAR Y
ATACO EL ARO
NO
ME SALE UNA AYUDA?
SI
CANASTA
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SI
TENGO EL BALN?
LO HE PASADO?
NO
MI COMPAERO HA
INICIADO UNA ACCIN A
CANASTA?
SI
NO
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Iniciativa.
En el ataque por conceptos en un juego de 5 abiertos, hemos desmenuzado
algunas ideas sobre el concepto de la iniciativa que exponemos a
continuacin. A partir de l surgen diferentes conceptos asociados, 1c1 y
desajustar a la defensa, lecturas del defensor, generar lneas de pase,
trabajo de la mirada, etc
En nuestro equipo infantil, quien tiene el baln tiene la iniciativa y dura, no
ms de tres segundos, sino, tienes que pasar o botar, y la iniciativa la tienen
otros, tan y como indicaremos posteriormente.
El jugador con baln tiene que tomar una decisin: ATACAR O NO
ATACAR.
Si ataca, trabajamos 1c1 y desajustar, y el resto de jugadores, trabajo de
lectura del defensor, para generar una lnea de pase fcil en la penetracin;
en este caso, los jugadores en las esquinas tienen mayores opciones de
ofrecer una ayuda al baln, ya que por su situacin en el campo, estn mejor
situados. Trabajo de apoyos a la penetracin del jugador con baln.
Baln
Espacios ocupados por mis compaeros
Espacios ocupados por los defensores
Reacciones de los defensores
Por parte del jugador con baln es un trabajo de:
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Se tiene que integrar correctamente la iniciativa del hombre sin baln que
genera lneas de pase agresivas, con la iniciativa del baln, ya que podemos
cerrar espacios y estorbar al desarrollo del juego.
Esto forma parte del proceso de sincronizacin, del timing, el que un jugador
acte mientras dura la iniciativa de otro y que sea para beneficio del juego y
no para estorbar. Este es un estadio que se obtiene con horas de juego y
entrenamiento, donde los jugadores se van conociendo.
En el momento en el que termina la iniciativa del jugador con baln se abre
un nuevo espacio de iniciativas donde se puede empezar a tomar decisiones
para obtener una posicin de ventaja para anotar. En un principio, sern los
jugadores a un pase los que pueden trabajar agresivamente para el baln,
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ya que con la liberacin de su espacio, darn paso a una lnea de pase fcil
de un compaero suyo.
Para evitar un juego atolondrado y sin sentido, en el equipo se establecen
normas para una segunda fase de la iniciativa.
El jugador con baln, ya no puede atacar, y tendr dos soluciones, el pase o
el bote.
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9 Corte del jugador sin baln hacia el aro para generar un tnel al aro para el
baln
Si tuviramos que ordenar la toma de decisiones del jugador con baln para
transmitrsela en los entrenamientos, sera algo similar a:
9 Atacar el aro, ya sea con penetracin o tiro, sino elegir entre una de las dos
siguientes:
Pasar a una lnea de pase agresiva o fcil
Botar hacia un compaero a un pase para trabajo de mano a mano o tnel
(decisin que ya tomar el jugador sin baln)
El baloncesto es un deporte donde hay que pensar rpido, y la decisin a
tomar por el jugador con baln tiene que ser lo ms rpida posible para
evitar un ataque esttico que facilitara la accin defensiva.
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Aparecer.
Trabajo para los jugadores sin baln. Son acciones muy importantes, ya que
en caso de que el jugador con baln pierda sus opciones de canasta, el que
aparezcan jugadores con opciones de ventaja asegura la continuidad del
ataque.
Partiendo del espacio que el jugador ocupa, se puede aparecer estando o
yendo, es decir, estando sera cuando tu defensor salta a una ayuda y sin
moverte te has librado del defensor. Yendo, corresponde a la idea de ocupar
un espacio diferente al que se ocupa. Aqu trataremos ms el concepto de
aparecer yendo.
En determinadas circunstancias, el aparecer estando a ms de un pase del
baln (lo que sera generar una lnea de pase agresiva), no es tanto un
problema del jugador sin baln, que aparece en el momento y lugar
oportuno, sino del jugador con baln, que no realiza ese pase cuando su
compaero aparece, al estar presionado y no tener la capacidad de bote sin
mirar al baln y mirando al campo. Surgen dudas y no pasa el baln,
manteniendo el bote esttico y el inmovilismo del ataque colectivo. Sera la
accin de A1.
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Los jugadores sin baln deben estar rpidos en la lectura de los espacios.
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Otro aspecto es, cundo aparecer? El momento suele ser una combinacin
del momento en el que el jugador con baln reacciona para penetrar y la
reaccin de mi defensor. Situacin similar se da si el baln no penetra pero
se encuentra botando en el permetro sin intencin de penetrar, y en
situacin de haber perdido su iniciativa. Se trata de un trabajo de
sincronizacin.
En funcin de nuestra ordenacin del juego, espacios, iniciativa, etc.,
tenemos que tratar de ser conscientes de que aparecer en el momento y
lugar adecuado nos va a generar una ventaja a la hora de jugar el baln que
nos facilitar el 1c1.
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Ritmos.
Los ritmos van relacionados con aparecer, ya que los reemplazos, las
lneas de pase fciles y agresivas tienen que aparecer tras un cambio de
ritmo y un engao al defensor. A partir de ah, el siguiente paso es orientar al
aro, en funcin de la lectura del defensor, ir directamente al aro o parar en el
sitio. En muchas ocasiones le decimos a nuestros jugadores que el
baloncesto no es un deporte de ritmos constantes, sino que a veces es
deprisa, otras es despacio e incluso algunas es cuestin de estar parado.
No solo es aparecer cuando el jugador con baln ha perdido su iniciativa,
sino tambin cuando el baln est en penetracin, tambin ah el jugador sin
baln, en ocasiones, debe aparecer para darle una opcin al baln en la
penetracin y asegurar la continuidad en el juego.
Para el trabajo de los ritmos, consideramos que es necesario un trabajo
previo de engaos de salida. Si nuestro cuerpo se encuentra desde un
principio orientado hacia el lugar de salida, entonces, le estaremos dando
pistas al defensor de cules son nuestras intenciones. Ya estar preparado
para defendernos.
Si, por el contrario, mi cuerpo se orienta en una direccin que no sea la de la
salida para aparecer estar fintando la direccin en la que voy a salir, de
manera que el cuerpo del defensor no estar preparado para reaccionar a mi
accin y de ese modo obtendr una ventaja inicial en el desmarque.
Hay muchos ejercicios para trabajar este concepto de fintar la salida, como
por ejemplo el siguiente:
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Mirada.
Muy relacionado con la iniciativa, el hombre con baln tiene muy poco
tiempo para tomar una decisin. Atacar (penetrar o tirar) o pasar (pasando o
con mano a mano). En ambas situaciones debe tener una visin general del
campo de ataque.
Dnde mira el jugador sin baln? Algo ya se habl durante el apartado de
aparecer:
9
9
9
9
El baln.
Su defensor
Sus compaeros con sus defensores.
Y los espacios libres que se generan en los movimientos de ataque.
El jugador sin baln sabe que, en nuestro equipo, la iniciativa la tiene el
baln, y que si el baln no ataca, se abre un nuevo espacio para la iniciativa.
Luego, ya tenemos dos tareas, la primera es saber que est haciendo el
baln, y la segunda es pensar donde puedo generar una ventaja, teniendo
iniciativa. Para esto, debo estar viendo a la defensa, como se mueven las
ayudas, al tiempo que observo los movimientos de mis compaeros.
La mirada suele ir asociada a nuestra manera de jugar definida. Estamos
hablando de un juego por conceptos, donde hay una serie de normas y se
suceden cosas una detrs de otra (consecutivamente?). Aqu tiene mucho
que ver la sincronizacin de las acciones. Sabemos que el protagonismo es
del jugador con baln, luego trabajar para generar opciones al baln. Si el
baln no ataca, entonces, mi trabajo se podr ver recompensado con el
baln.
Si el baln ataca, en funcin de cmo lo haga, har una lectura de lo que
hemos hablado antes, lectura de los espacios, de los movimientos de los
defensores, de donde me encuentro, y como, junto a mis compaeros,
puedo asegurar la continuidad del juego.
Otro aspecto importante de la mirada es su condicin de medio de
comunicacin. El jugador sin baln puede utilizar la mirada para
comunicarse con el resto de sus compaeros.
Dnde mira el jugador con baln? Nuestro jugador con baln ataca y
desajusta, a partir de ah, tengo que ver si le sale otro defensor o qu
espacios quedan libres para poder ofrecer una lnea de pase al baln. Acto
seguido debera fijar el aro para centrar su atencin es los movimientos de
sus compaeros, que le estn asegurando la continuidad del juego caso de
que decida no ser l quien finalice la accin con el baln.
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Hay que mirar y tomar una decisin. Si mi defensor est focalizado al baln,
entonces, puedo abrir una distancia con l, especialmente a su espalda y al
campo de visin del baln, para poder disponer de una futura accin de
ventaja.
La mirada es una herramienta que dispone el jugar para trabajo de las fintas,
tanto el jugador con baln como sin baln.
El hombre con baln, puede, con un gesto de cabeza o una mirada, engaar
al defensor y realizar una accin contraria a lo que su mirada indica.
Igualmente, el jugador sin baln, cuando hablbamos de ritmos,
comentbamos la idea de fintar la salida. En esta situacin, tanto la
disposicin corporal como la mirada tienen un papel protagonista, pudiendo
engaar a mi defensor sobre la direccin de salida y el espacio a ocupar.
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Comunicacin.
No tiene que ser verbal, a veces, la gestual con manos, brazos y cabeza es
suficiente. Un intercambio de posiciones se puede marcar con la vista. El
baln puede indicar con un brazo que va a ocupar un espacio.
Hay jugadores que tienen ms capacidad de visin y de lectura del juego.
Ellos tiene que ayudar a sus compaeros, indicndoles donde situarse o
como moverse.
Muchas veces hablamos de la comunicacin que tiene que haber en
defensa, pero en ataque tambin es necesario que los jugadores se
comuniquen. En equipos de cantera, existen jugadores de distinto nivel, y
muchas veces, una buena comunicacin entre ellos, ayuda a nivelar el
ataque, de manera, que se minimizan las posibles carencias de algunos
jugadores, que son ayudados, por sus compaeros, a ocupar el espacio
correcto o realizar la accin adecuada al momento.
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Espacios.
En nuestro equipo, los espacios iniciales a ocupar por nuestros jugadores
son los siguientes:
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1c1 y desajustar.
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Pasar y cortar.
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Otro aspecto importante del corte es saber esperar debajo del aro para
observar la situacin del juego y tomar la decisin del espacio a ocupar. A
partir de aqu, podr dar un apoyo al baln o buscar un espacio fuera de la
zona donde me encuentro. Es otro trabajo difcil de mecanizar en el jugador
que tiene la inercia del movimiento y el pnico de permanecer ms de tres
segundos en la zona.
Cuando hablbamos de aparecer, se trataba la idea de fintar la salida
para engaar al defensor de manera que voy a ocupar un espacio que en no
espera. En el juego de pasar cortar reemplazar hay que tener en cuenta
este detalle, al igual que el cambio de ritmo con el objetivo de recibir en una
posicin de ventaja para conseguir encestar.
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Timing.
Es importante saber qu hacer en cada momento pero ms importante an
si cabe es hacerlo en el momento adecuado, para lo que se necesita un
compendio de todos los conceptos que anteriormente hemos tratado:
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El jugador que empieza, trabaja un gesto tcnico frente a una silla, cono, o
incluso un defensor real. A partir de ah inicia una penetracin al aro por el
lado que crea conveniente, centro de la zona o lnea de fondo. El jugador
que cogera el rebote no entrar dentro de 6,25 hasta que no vea la reaccin
del jugador con baln. En funcin de la penetracin, acompaar por el
permetro para ocupar la esquina o hacia el interior de la zona o hacia
cabecera (en funcin de nuestros movimientos colectivos).
El jugador con baln elegir entrar o doblar el baln.
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Sistemas.
En la introduccin hablbamos de que en edades tempranas era complicado y haba
que tener mucha paciencia a la hora de entrenar esta manera de jugar colectivamente.
De hecho, mencionaba que, a veces, deberamos tener algunos movimientos definidos
de antemano para situaciones en las que los jugadores no consigan un buen ritmo de
juego. Aqu mostramos un sistema definido, donde los jugadores tienen que ocupar
unos espacios y moverse de una manera preestablecida, pero dando libertad a la
accin.
Si el jugador con baln no juega al ataque, obligatorio jugar un mano a mano con uno
de los dos jugadores que estn a un pase del baln.
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Ejercicios.
Existen multitud de ejercicios para trabajar estos conceptos de los que hemos
hablado; hay que destacar que lo importante no es el ejercicio en s mismo,
sino como trabajemos.
En una sencilla rueda de entradas se puede trabajar muchos conceptos
asociados al juego por conceptos que acabamos de hablar, iniciativa, mirada,
espacios, aparecer, etc.
1. Mirada.
Cuando el jugador con baln penetre a canasta, tiene que realizar la
accin de atacar a su defensor para luego penetrar al aro, pero siempre
mirando el aro y los movimientos del jugador sin baln. Yo les obligo a
decir, cuando entran en la lnea de 6,25 el nombre del jugador que est
en fila contraria, de esa manera, estn obligados a levantar la cabeza.
2. Aparecer.
El jugador sin baln no puede iniciar la entrada a coger el rebote sino ha
visto que el jugador con baln ha iniciado la penetracin. Nosotros les
limitamos la entrada en la zona de 6,25 hasta que no lo haya hecho el
baln.
A partir de ah, le decimos que ocupe un espacio, ya sea hacia dentro de
la zona, o que ocupe una esquina, en funcin del movimiento del baln.
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3. Ritmos.
En el movimiento de aparecer obligamos a que el jugador sin baln,
siempre est en disposicin de recibir, pero siempre en movimiento.
Para eso, trabaja el ocupar los espacios con cambios de ritmos, fintando
la salida, etc.
4. Iniciativa.
El hombre con baln puede decidir pasar el baln o jugar mano a mano.
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Aqu, al jugador que corta, a pesar de que el objetivo del ejercicio sea otro,
el tiro, o las salidas, etc., cuando va a cortar le insistimos en que no tenga el
cuerpo orientado de antemano al sentido de salida, sino que trabaje una
finta de salida, engaando al defensor ficticio. De esta manera irn
mecanizando los gestos.
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Conclusiones
Aprender a jugar en ataque con cinco jugadores abiertos por fuera de 6,25
con una serie de normas o conceptos no es tarea fcil.
El trabajo tiene que ser evaluado constantemente para analizar cuando se
tiene que avanzar en el aprendizaje.
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Manejo de baln.
Salidas y paradas.
Tiro.
Pase.
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