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Carpeta de Aprendi Za Je
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DE LAS ASIGNATURAS
DIALECTOLOGA ESPAOLA Y
LENGUA ESPAOLA III:
VARIEDADES DEL ESPAOL
BLOQUE I
INTRODUCCIN
TEMA 1
INTRODUCCIN: EL OBJETO DE LA DIALECTOLOGA Y SUS
PECULIARIDADES
CONTENIDO
Este primer tema posee una naturaleza evidentemente introductoria, y como tal,
empieza desde el principio, desde el nacimiento de la Dialectologa y lo que esto
supuso para la lingstica. Adems, aspira a dar a conocer los principales conceptos
tericos que se emplean en la dialectologa, desde la naturaleza del objeto de
estudio, hasta las categoras esenciales de lengua, dialecto y habla. Asimismo,
quiere crear en el alumno la mirada del dialectlogo que considera por igual todas
las manifestaciones de la lengua hablada, sean normativas o no.
COMPETENCIAS
a) Conceptuales
Conocer el objeto de estudio de la dialectologa y su naturaleza.
Conocer los distintintos tipos de investigacin lingstica que hay.
Conocer qu es la Geografa lingstica.
b) Procedimentales
Distinguir entre el continuo conceptual: lengua, dialecto y habla.
c) Actitudinales
Valorar la importancia del paso de lo escrito a lo hablado en los estudios
lingsticos.
Valorar las variedades lingsticas con los ojos de un dialectlogo, es
decir, con la valoracin uniforme e igualitaria de todas sus
manifestaciones.
Valorar la riqueza lingstica de Espaa.
ARTCULOS DE LECTURA
1. ALVAR, M. (1978): La dialectologa, en Dialectologa Hispnica, Madrid:
UNED, pgs. 23-26.
2. SALVADOR, G. (1987): Estructuralismo lingstico e investigacin dialectal,
en Estudios dialectolgicos, Madrid: Paraninfo, pgs. 15-30.
3. SALVADOR, G. (1987): La investigacin de textos hablados, en Estudios
dialectolgicos, Madrid: Paraninfo, pgs. 31-37.
4. GARCA MOUTON, P. (1994): Lenguas y dialectos de Espaa, Madrid: Arcolibros.
ACTIVIDADES
El objeto de la dialectologa y sus peculiaridades. Investigacin filolgica e
investigacin femolgica aplicada a los estudios dialectales.
1. Responde en grupo a la siguientes preguntas:
1.1.
Haced una lista con las asignaturas de lengua que habis tenido
hasta ahora en la licenciatura, y pensad cul ha sido su principal
objeto de estudio.
1.2.
Qu significa el paso desde los estudios alenjandrinos del siglo III
a.C. hasta el nacimiento de la Dialectologa? O dicho de otra manera,
qu quiere decir que la lingstica ha pasado de la paleonotologa a
la biologa?
1.3.
DEFINICIN 1
Dialecto.
(Del lat. dialectus, y este del gr. ).
2. m. Ling. Sistema lingstico derivado de otro, normalmente con una concreta limitacin geogrfica, pero sin
diferenciacin suficiente frente a otros de origen comn.
3. m. Ling. Estructura lingstica, simultnea a otra, que no alcanza la categora social de lengua.
Lengua.
(Del lat. lingua).
2. f. Sistema de comunicacin verbal y casi siempre escrito, propio de una comunidad humana.
3. f. Sistema lingstico cuyos hablantes reconocen modelos de buena expresin. La lengua de Cervantes es oficial en
21 naciones
4. f. Sistema lingstico considerado en su estructura.
5. f. Vocabulario y gramtica propios y caractersticos de una poca, de un escritor o de un DEFINICIN social. La
lengua de Gngora La lengua gauchesca
Habla.
(Del lat. fabla).
1. f. Facultad de hablar. Perder el habla.
2. f. Accin de hablar.
3. f. Manera especial de hablar. El habla de un nio.
4. f. Ling. Realizacin lingstica, por oposicin a la lengua como sistema.
5. f. Ling. Acto individual del ejercicio del lenguaje, producido al elegir determinados signos, entre los que ofrece la
lengua, mediante su realizacin oral o escrita.
6. f. Ling. Sistema lingstico de una comarca, localidad o colectividad, con rasgos propios dentro de otro sistema ms
extenso.
7. f. desus. Razonamiento, oracin, arenga.
DEFINICIN 2
Dialecto
Manera de hablar una lengua un DEFINICIN de personas, una comunidad o los habitantes de una regin. As, por
ejemplo, el habla de la ciudad de Mxico, el habla del Bajo y el habla de Castilla son dialectos del espaol. (Diccionario
del Espaol Usual de Mxico)
Habla
Manifestacin concreta de una lengua por un individuo o una comunidad... (Diccionario del Espaol Usual de Mxico)
DEFINICIN 3
habla
En la terminologa gramatical moderna, se propone establecer una distincin entre lengua y habla, aplicndose la
primera designacin a todo el conjunto de formas expresivas verbales de que dispone una comunidad de personas que
se entienden entre s con l; y el trmino habla a cada modalidad , individual o colectiva, apreciable en l...
(Diccionario de Uso del Espaol)
Dialecto
En el habla popular, la palabra dialecto tambin suele referirse a una lengua minoritaria, a una lengua autctona, a una
lengua no escrita, o a una variante sin prestigio. Por ejemplo, el habla de Marseille (en Francia) es una variante del
francs, ni mejor ni peor lingsticamente que la variante de Pars. A esta variante de Marseille, en el habla popular, a
veces se le aplica el trmino "dialecto", despectivamente, no as a la variante de Paris, comnmente llamada francs
estndar.
DEFINICIN 4
Dificultades para encontrar las fronteras
A veces es difcil determinar si las diferencias entre dos variantes son suficientes para considerarlas lenguas distintas o
slo dialectos divergentes. Entran muchos y variados factores en esta decisin. Por ejemplo, el noruego y el sueco se
consideran lenguas en lugar de dialectos (ms por razones polticas y culturales que por distinciones puramente
lingsticas). En cambio, las muy distintas variantes del chino se consideran una sola lengua (por razones polticas y
culturales, sin considerar las distinciones lingsticas). La poltica y la cultura dominante puede imponerse en
situaciones como stas para crear una unin arbitraria, desconociendo la verdad lingstica, como en el caso del
cataln (ahora reconocido abiertamente como otra lengua romance, y no un dialecto del espaol), y el languedoc (otra
lengua romance que se habla en el sur de Francia).
DEFINICIN 5
Dialecto (Wikipedia)
Un dialecto es una variante de una lengua. Especialmente se usa el trmino "dialecto" para designar una variante
particular hablada en ciertas zonas geogrficas (geolecto). En lingstica antropolgica se entiende por dialecto la
forma especfica de lengua usada por una comunidad. Desde esta perspectiva, nadie habla una "lengua", sino un
dialecto de la misma.
Por otra parte los usos del trmino dialecto han estado sujetos a no poca polmica. Por ejemplo, se ha reservado el
trmino dialecto para lenguas de poco prestigio con finalidades polticas o culturales. Sin embargo, supone una
incorreccin hablar de dialecto cuando se hace referencia a verdaderas lenguas que por razones sociales o histricas
se perciben como 'inferiores' a la propia, como en el uso latinoamericano respecto a las lenguas indgenas[1] [2] .
Quienes identifican un dialecto en particular como la versin "estndar" o "correcta" pueden estar usando estos
trminos para expresar una distincin social. A menudo, mas no siempre, la lengua estndar es ms cercana al
sociolecto de las clases altas.
DEFINICIN 6
Lenguaje
Lenguaje es la facultad humana que permite al hombre la expresin de sus pensamientos.
No sera, pues, correcto hablar de lenguaje espaol, lenguaje francs, etc.
La facultad humana de comunicarse es independiente de una lengua u otra.
Todas las razas humanas hablan, excepto los 40.000 indios querunguas del este de Bolivia, que nacen mudos y no
llegan a hablar.
Lengua
Esa facultad humana de comunicarse, presenta manifestaciones diversas segn los distintos DEFINICINs humanos
que existen. Cada una de las manifestaciones es una lengua.
La lengua es el cdigo que sirve para comunicarse dentro de cada comunidad humana. El cdigo es un conjunto
sistematizado de signos y las reglas para su empleo. El cdigo es lo que permite al emisor elaborar un mensaje y al
receptor, interpretarlo. No hay comunicacin si el receptor no conoce el cdigo que usa el emisor.
En la actualidad hay ms de 3.000 lenguas en el mundo. Las lenguas ms habladas son el chino, el ingls, el ruso y el
espaol.
En Espaa existen cuatro lenguas: castellano (lengua oficial y nacional), cataln, gallego y vasco.
Habla
El habla es la utilizacin que cada uno de los hablantes hace de su lengua. Se trata, por tanto, de un acto concreto e
individual.
Las lenguas, por el contrario (y los dialectos), son fenmenos sociales y generales, colectivos, propios de los
DEFINICINs que los utilizan.
Cuando hay ciertas caractersticas comunes en un lugar concreto (pueblo, valle...), sin llegar a la categora de dialecto,
se las considera hablas locales.
En el habla de cada uno influyen, como es lgico, factores sociales, culturales, geogrficos, etc., lo que da lugar a los
diversos niveles y registros de hablas.
Ciertos tonillos especiales, ciertas muletillas, algunas palabras
Dialecto
Los dialectos son las variantes o modalidades regionales de una lengua. Tales variantes no afectan a la unidad del
sistema.
El andaluz o el canario son dialectos del castellano.
El mismo castellano, cataln, francs, italiano, gallego, portugus, etc., son, a su vez, dialectos del latn.
El astur-leons y el navarro-aragons son tambin dialectos del latn, aunque de caractersticas especiales.
Podemos, pues, decir, en sntesis, lo siguiente:
TEMA 2
LA DIALECTOLOGA Y SUS MTODOS
CONTENIDO
En este segundo tema, tambin de caractr introductorio, pretendemos adentrarnos
ya en el estudio de la disciplina dialectolgica y de su evolucin interna desde su
nacimiento. Para ello vamos a ver cmo esta ha pasado del estudio de los dialectos
al de las isoglosas. Por ltimo, vamos a estudiar los conceptos sausserianos de
espiritu de campanario y fuerza de intercambio, o expresado de otro modo, de
tradicin y renovacin de las hablas.
COMPETENCIAS
a) Conceptuales
Conocer la evolucin de la dialectologa.
Conocer los distintintos tipos de dialectologa que hay.
Conocer los conceptos de espritu de campanario y fuerza de
intercambio.
b) Actitudinales
Valorar el cambio y evolucin en los estudios dialectolgicos.
Valorar en las hablas la importacia de lo propio y lo ajeno.
ARTCULO DE LECTURA
1. SAUSSURE, F. (1989): Propagacin de las ondas ligsticas, en Curso de
lingstica general, Madrid: Akal, pgs. 272-279.
ACTIVIDADES
1. Cules son las dos fuerzas que actan en la lengua?
2. Caractersticas de cada una de ellas.
3. Qu ocurrira si triunfara el espritu de campanario?
4. Con que fuerza relacionaras las becas Sneca/Erasmus y un congreso de
psiclogos?
5. De qu dos maneras acta la fuerza de intercambio?
6. Analiza el siguiente artculo periodstico y comenta tu posicin personal ante
lo que dice.
Espritu de campanario
En este mundo en el que cada vez ms se tiende a la globalizacin, a
la prdida de las caractersticas esenciales o idiosincrasia de un pueblo a
favor de una homogeneizacin de los modos y formas, es decir, una cocacola como bandera de colonizacin en pases donde a duras penas subsisten
o un Mcaauto/oasis en medio del desierto en el que los tuaregs hacen cola
con sus camellos para comer la ltima superhamburguesa con cordero a las
hierbas y alacranes; la lengua tambin est sufriendo las mismas
consecuencias. Cada vez ms, los jvenes tendemos hacia una
estandarizacin de la lengua de manera que, las caractersticas lingsticas
propias de de un zona, como pueden ser el seseo, ceceo, aspiraciones,
formas dialectales o incluso, palabras como cauchil tan tpica de Granada y
que ahora desconocemos, estn dejando paso a un modo nico de hablar, a
un estndar propiciado por los medios de comunicacin que dicho sea de
paso, nos transmiten lesmos, lasmos y losmos que nosotros, los
andaluces, nunca tuvimos.
Esto es bueno o malo? Pues ni bueno ni malo. Segn se mire.
Depende, todo depende. Desde el punto de vista lingstico soy partidario de
la idea de que la lengua la hacen los hablantes y los acadmicos, a duras
penas, pueden guiar al pueblo, y que por mucho que se resistan a introducir
TEMA 3
DIALECTOLOGA DIATPICA, DIALECTOLOGA DIASTRTICA Y
DIALECTOLOGA DIAFSICA
CONTENIDO
Tema de gran importancia en la programacin de la asignatura, pues aborda una de
los grandes y ms importantes mtodos de estudio de la Dialectologa: la Geografa
lingstica (variedades diatpicas) y sus mtodos. Adems, tambin contempla los
estudios de sociolingstica (variedad diastrtica),
de gran relevancia en la
actualidad aplicados a las grandes urbes. Por ltimo, consideraremos igualmente la
variabilidad de la lengua en los distintos contextos comunicativos (variedad
diafsica). Como ya hemos dicho, pondremos especial nfasis en la Geografa
lingstica y sus atlas lingstico, ya que existen asignaturas en el actual plan que
contemplan las otras dos variedades.
Dentro de la Geografa lingstica estudiaremos la metodologa de trabajo
(encuestas dialectales), as como los distintos atlas lingsticos que se han
publicado hasta el momento.
COMPETENCIAS
d) Conceptuales
Conocer los distintos tipos de dialectologia: diatpica, diastrtica y
diafsica.
Conocer la metodologa de trabajo de la Geografa lingstica.
Conocer la Geografa lingstica europea y de habla hispana.
Conocer los atlas lingsticos que se han publicado, tanto en Amrica
como en Espaa.
e) Procedimentales
Llevar a cabo cada uno de los pasos enecesarios para la produccin de
atlas lingstico.
f) Actitudinales
Valorar la Geografa lingstica como mtodo de trabajo esencial de la
Dialectologa.
ARTCULOS DE LECTURA
1. GARCA MOUTON, P. (1996): Geografa lingstica y Dialectologa hispnica,
en M. Alvar (coord.), Manual de dialectologa hispnica. El espaol de
Espaa, Barcelona: Ariel, pgs.63-77.
2. GARCA MOUTON, P. (1992): Sobre Geografa lingstica del espaol de
Amrica, RFE, LXXII, pgs. 699-713.
3. Entrevista divulgativa realizada a la investigadora Pilar Garca Mouton, por
parte de Patricia Serrano Antoln para la pgina electrnica Madri+D:
http://www.madrimasd.org/informacionIDI/entrevistas/quienesquien/detalle
Grupo.asp?id=26. Fecha de consulta: febrero de 2006.
4. GARCA MOUTON, P. (2008): Los atlas lingsticos y el espaol de Amrica,
Donde dice, 10, pgs. 10-12.
ACTIVIDADES
1. Responde a las siguientes preguntas:
1.1.
Qu es la geografa lingstica? Es una ciencia?
1.2.
Cules son las etapas principales de la geografa lingstica?
1.3.
Cundo surge la Geografa lingstica, quin es el fundador y por
qu se considera como tal?
1.4.
Aspectos crticos en torno al nombre de esta disciplina.Cul es el
nombre alternativo?
1.5.
Qu son los atlas lingsticos?
1.6.
1.7.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
Podemos emplear frmulas del estilo: tres y tres (seis); nombre del mes que
sigue a abril (mayo); lo contrario de alto(bajo); etc.
2.9.
2.10.
Acompaaremos nuestros
semnticas, etc
2.11.
2.12.
Haremos preguntas sobre el uso de las distintas unidades lxicas: esto usted
lo dice usualmente, de manera coloquial?.
2.13.
2.14.
2.15.
datos
con
anotaciones
fonticas,
ALPI Y ALEANR
3.2.
Cul es la forma ms dominante?
3.3.
Y la segunda?
3.4.
Qu otras formas hay minoritarias?
3.5.
Qu diferencia hay entre el ALPI y el ALEANR?
3.6.
Obten tus propias conclusiones.
ALEA y ALPI
3.7.
Compara los resultados del ALPI para Andaluca con el ALEA y obtn
conclusiones. Cules son las formas ms difundidas en ambos atlas?
3.8.
Tres soluciones de la palabra COZ en cuanto a la consonante final.
ALEICan
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
ALPI
3.13. Comenta el mapa del ALPI indicando qu forma predomina y cules
son las otras soluciones y a qu se deben.
3.14. Cules son las zonas de innovacin y las de conservacin y
retroceso?
Cuestiones finales
3.15. La solucin ms extendida en Andaluca y canarias.
3.16. Compara las denominacin predominante en Navarra con la de
Canarias. Cules son las conclusiones?
3.17. Los diccionarios de aragonesismos registran pernada y kaltz, como
formas tpicas aragonesas. Dnde se localizan y cul es su utilidad?
3.18. Dnde se localiza la forma catalana coa?
3.19. Relacin entre Andaluca y Canarias.
Cada alumno elige un atlas lingstico de mbito hispnico para llevar a cabo una
exposicin escrita lo ms clara posible. En dicha exposicin debern quedar de manifiesto los
rasgos esenciales de cada obra:
Autor/es.
Perodo de elaboracin.
Metodologa empleada.
Contexto histrico y lingstico de elaboracin.
Tipologa de los informantes.
Clases de mapas.
Repercusiones en los estudios dialectales.
Tipologa del atlas.
Ejemplos de mapas.
BLOQUE II
SITUACIN DIALECTAL ESPAOLA:
SINCRNA Y DIACRNA
TEMA 4
ESPAOL O CASTELLANO:
EST NUESTRA LENGUA EN PELIGRO?
CONTENIDO
Este tema supone un primer acercamiento al estudio concreto de la lengua
espaola, especialmente en el estado espaol, donde se produce una situacin de
multilingsmo que es necesario analizar. Est el espaol en peligro, o la
convivencia es pacfica y rica?
COMPETENCIAS
a) Conceptuales
Conocer las principales normas que componen el espaol.
Conocer la situacin lingistica de Espaa.
Conocer la situacin lingistica del espaol en el mundo.
b) Procedimentales
Analizar y tomar una actitud crtica, personal y reflexiva ante la
interrelacin de lenguas en Espaa.
Sabe diferenciar distinguir poltica y lengua en los asuntos relacionados
con la lingistica.
Sabe obtener conclusiones acerca de la situacin del espaol en el
mundo, a raz del anlisis de sus datos demogrficos.
c) Actitudinales
Valorar la diversidad de lenguas en Espaa como fuente de riqueza
lingistica y cultural.
Tolerar las manifestaciones lingisticas distintas a la espaola.
ARTCULO DE LECTURA
1. Manifiesto por la lengua comn.
2. Varios artculos de prensa en torno a la situacin bilinge en Espaa.
3. Varios artculos de prensa en torno muerte y moribundia de las lenguas.
ACTIVIDADES
DEBATE
1. Lee el Manifiesto por la lengua comn y establece un debate en clase en
torno a la siguiente pregunta: es necesario defender el espaol frene a las
otras lenguas? Est la lengua espaola en desventaja o por el contrario son
las otras lenguas las que lo estn? Trata de destacar las principales
fortalezas y debilidades que tiene este manifiesto, definiendo tu posicin
ante l, y defendindola con argumentaciones reflexivas y slidas. Apoyte
para este debate de la lectura de otros artculos periodsticos que se han ido
publicando a lo largo de estos aos.
NOTA: como todo debate, necesitar de un moderador (el profesor) y de dos
grupos, uno a favor y otro en contra. Al mismo tiempo, antes de iniciarse el
debate, los grupos debern reunirse para dejar claros sus criterios en la defensa
de los argumentos, y el moderador, por su parte, clarificar los trminos del
debate (tiempo, turnos de palabras, etc.).
2. Analiza la situacin del espaol en el mundo, obteniendo tus propias
conclusiones, a raz de los datos y grficos que aparecen en las diapositivas
del tema.
Dame besitos
cario
coge todo lo que
quieras
lleva el corazn
triste
con tu corazn
Ddame el porrito (o puerrito)
bruja
igual que un patito
la tristeza
de los ojos rojos
crala conmigo
Pies fros a la noche
palabras en la radio
quisiera un poco de calor
habla bajito
cgeme de la mano
no dejes caricias sin hacer
Luego al despertar deja atrs
tu fresa olorosa
y no creas que no es fcil
pensar cosas bonitas.
El enamorado no debera
avergonzarse
Ni tener reparos por andar
de noche
Sera una deshonra andar de
da
Hasta los pajarillos estaran
ah para observarle.
Bakardadea
sentitzeko beldurrak
behartzen nau egun hontan
barnekoa ateratzera.
Nerekin zaude
nahiz eta soilik bihotzean
laister elkartuko gara
izar alaiago batetan.
El miedo a sentir
La soledad
Me obliga este da
A sacar lo de dentro
Estas conmigo
Aunque solo sea en el corazn
Pronto nos reuniremos
En una estrella ms feliz
Ez dut galduko
Itxaropena
nahiz ta zu ez egon
zure zain naiz.
No voy a perder
La esperanza
Aunque t no ests
Yo te espero
Ez dut galduko
Itxaropean
nahiz ta zu ez egon
zure zain naiz.
No voy a perder
La esperanza
Aunque t no ests
Yo te espero
TEMA 5
DIACRONA DEL ESPAOL:
LOS DIALECTOS HISTRICOS.
CONTENIDO
Una vez que conocemos la situacin actual del espaol, es necesario iniciar
una mirada hacia el pasado, en el momento en el que empez todo: desde las
lenguas prerromanas, pasando por el latn vulgar y su desmembracin en los
distintos dialectos peninsulares. Cmo fue ese proceso? Cmo son esos dialectos?
Por qu triunf el castellano frente a otras variantes inicialmente con ms
potencial? Cules de esos dialectos perduran en la actualidad? Cul es la
situacin actual?
COMPETENCIAS
d) Conceptuales
Conocer la evolucin de las variedades en la Pennsula desde las lenguas
prerromanas hasta la actualidad.
Conocer la naturaleza de cada uno de los dialectos histricos, as como
su situacin actual.
e) Procedimentales
Sabe distinguir entre los interes polticos y la verdad lingistica referente
a la situacin actual de los dialectos.
f) Actitudinales
Valorar la evolucin lingistica de la Pennsula.
ARTCULO DE LECTURA
1. MENDVIL GIR, J. L. (2003-2004): Lenguas en peligro y lenguas peligrosas.
Lingistica, poltica lingistica y poltica a propsito de la llamada lengua
aragonesa, AFA, LIX-LX, pgs. 1429-1445.
ACTIVIDADES
1. Responde a las siguientes preguntas que corresponden con el
artculo de Mendvil Gir:
1.1.
1.2.
19
TEMA 6
EXPANSIN DEL CASTELLANO:
LAS HABLAS MERIDIONALES
CONTENIDO
Hasta ahora hemos visto la evolucin del latn vulgar en la pennsula y como esta
dio origen a los distintos dialectos histricos, de los que poco a poco fueron
asentndose y alcanzando el estatus de lengua tan slo unos pocos: el castellano,
el cataln y el gallego. A su vez, este castellano fue evolucionando y dio lugar a lo
que hoy se conoce como hablas meridionales, una serie de variedades que,
teniendo de base el dialecto castellano del que proceden (no del latn), poseen sus
propias caractersticas fonticas, morfolgicas y sintcticas.
COMPETENCIAS
a) Conceptuales
Conocer la evolucin de las variedades en la Pennsula desde las lenguas
prerromanas hasta la actualidad.
Conocer la naturaleza de cada una de los variedades meridionales: el
andaluz, el extremeo y el canario.
b) Procedimentales
Sabe distinguir entre dialecto y habla, en relacin a las variedades
meridionales.
c) Actitudinales
Defender las variedades meridionales como subsistemas lingsticos
perfectamente adecuados en el intercambio comunicativo.
Evitar en todo momento cualquier tipo de complejo relativo a las hablas
meridionales, en contraposicin con la norma castellana.
ACTIVIDADES
20
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
21
BLOQUE III
EL ESPAOL EN AMRICA
TEMA 6
EL ESPAOL EN AMRICA
CONTENIDO
En este bloque vamos a adentrarnos en el concepto de norma panhispnica, es decir, vamos a
salir de la lengua espaola desarrollada en nuestro pas, para arribar en las costas del nuevo
continente. En primer lugar, vamos a romper con los diferentes prejuicios que se han tenido y
se siguen teniendo respecto a la lengua espaola en Amrica. Una vez superados estos
tpicos, es momento de abordar el estudio de las principales caractersticas del espaol en
Amrica desde el punto de vista fontico, morfosintctico y lxico, no sin antes comprender
algunas de las cuestiones histricas y lingsticas ms interesantes en cuanto al desarrollo y
evolucin del espaol en Amrica.
COMPETENCIAS
a) Cognitivas (Saber):
Conocer la realidad lingstica del espaol en Amrica as como su
historia y evolucin lingstica.
Conocer los principales rasgos lingsticos del espaol en Amrica.
Conocer las distintas teoras y puntos de vista contrapuestos en torno al
origen y base del espaol en Amrica.
b) Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
Distinguir las peculiaridades de esta variedad.
Analizar lingisticamente las distintas producciones del espaol en
Amrica.
Analizar el lxico americano mediante el empleo de las obras
lexicogrficas americanas.
c) Actitudinales (Ser):
Asumir la naturaleza panhispnica de nuestra lengua.
Reconocer la pluralidad lingstica y las variedades de norma.
Valorar la riqueza del espaol ms all de nuestro territoria.
Superar la visin etnocentrista del espaol referido nicamente a
Espaa.
ARTCULO DE LECTURA
1. LOPE BLANCH, J. M. (1992): La falsa imagen del espaol americano, RFE,
LXXII, pgs. 313-335.
2. MORENO DE ALBA, J. G. (2007): Orgenes del espaol americano,
Introduccin al espaol americano, Madrid: Arco-libros, pgs. 15-27.
3. DEL VALLE, J. (1998): Andalucismo, polignesis y koineizacin:
dialectologa e ideologa, Hispanic Review, 66, pgs. 131-149.
4. NOLL, V. (2005): Reflexiones sobre el llamado andalucismo del espaol de
Amrica, en V. Noll, K. Zimmermann y I. Neumann-Holzschuc (eds.), El
espaol de Amrica: aspectos tericos, particularidades, contactos, Madrid:
Iberoamericana, pgs. 95-111.
5. MORENO DE ALBA, J. G. (2007): Andalucismos del espaol americano,
Introduccin al espaol americano, Madrid: Arco-libros, pgs. 28-49.
6. MORENO DE ALBA, J. G. (2007): Divisin del espaol en zonas dialectales,
Introduccin al espaol americano, Madrid: Arco-libros, pgs. 105-115.
7. MORENO DE ALBA, J. G. (2007): Pronombres personales, Introduccin al
espaol americano, Madrid: Arco-libros, pgs. 159-173.
22
ACTIVIDADES
1. Para empezar a romper tpicos: La
americano, por J. M. Lope Blanch.
falsa
A raz de los siguientes enunciados, realiza una exposicin crtica de ellos y de los conceptos
que subyacen mediante la frmula tesis, anttesis y sntesis:
El espaol americano es una simple rama del espaol de Europa, de la que no han
surgido brotes nuevos que no hayan brotado tambin previamente en las ramas
peninsulares.
La fuerte inclinacin hacia el lxico y los fenmenos fonticos del aire popular o
vulgar, se debe al origen de los primeros pobladores y conquistadores, de clases
sociales poco refinadas (Zamora Vicente).
23
24
25
26
Los objetivos que se persiguen con esta tarea son los siguientes:
1.
2.
3.
-
Lista de unidades
1. Higuerones
2. Estribo
3. Hamaca
4. Pepas
5. Cerrero
6. Perchas
7. Hablada
8. Panocha
9. Rezongar
10. Leontina
11. Pinga
12. Tambo
13. Boyar
14. Trilla
15. Carajo
16. Arandela
17. Cancanear
18. Comejn
19. Fritanga
20. Hendija
21. Hico
22. Luir
23. Mariposn
24. Pollern
25. Potrero
26. Temperar
27. Trapiche
28. Zafar
28