ANALISIS INSTITUCIONAL (RESUMEN GENERAL)

Anlisis Institucional (Georges Lapassade, Ren Loureau, Cornelio Castoriadis,

Remy Hess, Felix Guattari)
Institucin: Una norma universal o lo que se considere como tal es designada
institucin: matrimonio, educacin, medicina, rgimen del salario, rgimen de
la ganancia o del crdito. Las relaciones que alguien mantiene, por Ej., con la
institucin de la familia o del salario, varan. La norma denominada salario no
le concierne directamente a un comerciante, pero le atae en la medida en que
tiene empleado a los cuales les paga: rgimen del salario, matrimonio, he ah
dos normas universales, con ellas se asocia todo un cortejo de normas,
modelos y valores de comportamiento. Con el rgimen del salario: oficio,
fbrica, oficina, huelga, sindicato, el capital, Y dentro de un sistema de
ingresos: las ganancias, las rentas, los honorarios; con el matrimonio los de
propiedad privada, familia, herencia, educacin.
Sea asalariado o pague un salario, usted se halla inscripto a igual ttulo que el
asalariado al sistema de familia, nos dice la abogaca, aunque no en las
mismas condiciones materiales ideolgicas, replica la sociologa.
Junto con el matrimonio existen un sistema de relaciones sexuales: el celibato;
el divorcio, la viudez, el adulterio y la poligamia.
En efecto las relaciones que usted mantiene con la familia no sern las mismas
segn sea asalariado o no, pero digamos que usted acepta la idea o la imagen
de familia como clula social universalmente difundida en nuestra sociedad.
Esta norma universal es designada institucin
El hecho de fundar una familia o educar a los nios, fundar una asociacin,
iniciar un negocio, crear una empresa, crear un tipo de enseanza tambin se
denomina: institucin de los nios.
Una organizacin jurdica o material tambin es denominada institucin.
Si bien son tres muy diferentes momentos del concepto de institucion, pueden
descomponerse dialcticamente en stos tres.
Momento de la universalidad: momento positivo del concepto, el concepto es
plenamente verdadero de modo abstracto; un individuo puede ser asalariado y
soltero sin hacerse pasible de sancin oficial.
.La educacin es un hecho social positivo universal en lo abstracto
Momento de la particularidad; el concepto se encarna a condiciones
determinadas, particulares. Todo universal conlleva en s mismo su contrario.

.La educacin no llega a todos por igual

Momento de la singularidad del concepto: Pero las normas universales no
encarnan directamente en los individuos: pasan por la mediacin de normas
sociales particulares:
Las finalidades y el funcionamiento de una crcel no son idnticos a las
finalidades y el funcionamiento de una planta industrial o a una escuela pero
ocurre que los presos son a veces trabajadores y que simultneamente se los
reeduca. El entrecruzamiento de instancias se da dentro tanto como fuera de la
crcel. La escuela no es una fbrica ni un cuartel, pero la organizacin de las
tareas, su control, su sancin, la ideologa del esfuerzo, la interiorizacin de las
normas fijadas por los adultos, todo ello crea una homologa entre el trabajo
explotado y el universo del trabajo escolar.
En cuanto a la fbrica, ella no escapa a la transversalidad de instancias, y es
una dura escuela para los individuos a quienes la sociedad priva de escuela tan
pronto abandonan la infancia. La fbrica es una crcel, donde no se
obliga entrar pero donde ciertos individuos se ven obligados a permanecer por
la lgica del orden social, de la herencia cultural y de la seleccin escolar.
Toda forma social posee una funcin especfica, una finalidad oficial, as como
una divisin del trabajo funcional, en donde cada individuo ocupa un sitio a
modo de rgano parte de un organismo.
Instituido-instituyente: En las teoras de Durkheim, se descarta la dimensin
instituyente, el hecho de que la institucin, si bien se presenta como un dato
exterior al hombre, necesita de su poder instituyente. Si bien el hombre sufre a
las instituciones, por otra parte las funda y las mantiene gracias a un consenso
que no es nicamente pasividad frente a lo instituido, sino tambin actividad
instituyente y puede servir para volver a cuestionar a las instituciones.
Opuestamente a estos sistemas objetivos, que solo estudian la institucin
como regla de funcionamiento social exterior al hombre, algunos autores han
elaborado una concepcin de las instituciones a partir de la psicologa.
Desde sus orgenes, la corriente institucionalista, ha hecho hincapi en las
relaciones antagnicas entre lo instituyente y lo instituido, en los procesos
activos de la institucionalizacin. La alienacin social significa la
autonomizacin institucional. La dominacin de los instituidos, basada en el
olvido de su origen, la naturalizacin de las instituciones. Producidas por la
historia terminan por parecer como fijas y eternas, como un dato, como una
condicin necesaria y transhistrica de la vida de las sociedades.
Ese olvido, ese no-dicho que fundamente los discursos analticos sobre el
silencio en lugar de lo que los instituye, eso es lo que el anlisis institucional

hace aparecer cuando interroga al acto de instituir que define a ala institucin.
Los procesos histricos de crisis, cambios y revoluciones constituyen el
laboratorio de la sociedad instituyente
Castoriadis desarroll su teora de la sociedad instituyente, de lo imaginario
social, del conflicto entre la sociedad instituida y la sociedad instituyente.
La idea central es que una sociedad instituye un conjunto organizado de
relaciones sociales mediante un hacer instituyente que se apoya en una
situacin dada, en creaciones del pasado todava vivas, en el hecho de que
existe ya una sociedad instituida cuando el nuevo hacer instituyente la
transforma.
Lo que se instituye es, a travs de ese reacondicionamiento y tambin de la
produccin de instituciones nuevas. Una nueva definicin de la realidad, lo
instituyente originario.
La educacin como institucin sujeta al ser humano a la cultura.
La institucin no se define ms como un lugar, sino como una relacin entre lo
instituyente y lo instituido que da lugar a un espacio inacabado y en
permanente gestacin-. La institucin es captada como un espacio
contradictorio, atravesada por fuerzas que escapan a los lmites que le fijan la
fsica del establecimiento. As, no podemos investigar el quehacer institucional
si no es en relacin con otras instituciones
La transversalidad: El entrecruzamiento de instancias remite al conjunto del
sistema social. Toda forma social posee una funcionalidad especfica, pero
tomadas estas funciones transversalmente habra funciones oficiales y otras
latentes, generalmente negadas.
La intervencin y sus estrategias: otro concepto usado por Loureau es el de
intervencin, que es un procedimiento clnico, aplicado a las instituciones. El
acto fundador de una intervencin es la expresin de una demanda, que debe
diferenciarse del pedido o encargo, formulacin contractual al que se le conoce
un objeto que la satisface o grupo que pide y otro que puede responder a su
pedido.
Loureau plantea que el interviniente toma parte en un debate entablado por
otras personas y que siempre ser percibido como un intruso.
La intervencin del psiclogo implicar
.el anlisis de la demanda (transformacin del pedido contractual en demanda)
.anlisis de la implicacin, dispositivo transferencial

.centralizacin de los dispositivos analizadores y el otorgamiento del estatuto

de cada uno ellos
El interviniente se plantea:
.dilucidar porqu sucede lo que sucede, tomando como unidad de anlisis lo
singular (no lo meramente individual) a partir de la lectura de las dimensiones
institucionales, materializadas en la cotidianeidad del discurso pedaggico
Supone el anlisis del continuo movimiento macro-micro social, el complejo
cruce de instancias estructurantes-histricas, polticas, sociales, etc.
Cmo interviene?: lo hace mediante el uso de dispositivos analizadores
Dispositivos-analizadores: naturales o construidos. Toda intervencin constituye
en s misma un dispositivo analizador.
Los analizadores provocan un efecto de desenmascaramiento y toma de
conciencia colectiva, a partir del cual se espera un surgimiento de las
capacidades instituyentes, como consecuencia de la popularizacin del anlisis
y la distribucin del saber analtico.
El analizador es quien por s mismo llevar la praxis al punto de permitir a cada
uno una inteligencia acrecentada de las situaciones donde se encuentra
institucionalmente implicado.
La regla fundamental de la intervencin se orienta hacia la autogestin del
anlisis, buscando desmontar los dispositivos analticos tradicionales. Un
aspecto fundamental es el de la localizacin e interpretacin de los
analizadores, dispositivos que provocan la revelacin de lo que estaba oculto,
es decir son lugares en los que el sistema todo se hace transparente.
La Implicacin institucional, el interviniente es analizador y analista a la vez, no
puede ser neutral ni objetivo, sino que est implicado en el campo que
analiza e interviene. Loureau propone el trmino de sobremplicacin para
designar aquella desviacin del concepto de implicacin. La implicacin es un
nudo de relaciones, no es ni buena ni mala. La sobreimplicacin es la ideologa
normativa del sobretrabajo, de la necesidad de implicarse. Es una implicacin q
va un poco mas alla, (tiene q ver con la no conciencia de hasta q punto las
personas son explotadas -desde el pto de vista de un empleado-) por ej: para
un empleado, ponerse la camiseta esta de mas.
Lo til no es la implicacin, siempre presente, sino el anlisis de ella ya
presente en nuestras adhesiones y no ahesiones, nuestras referencias y no
referencias, nuestras participaciones y no participaciones. Las implicaciones de
los no participacionistas no son menos fuertes q las del participacionista.
Ambas deben ser analizadas. El ausenteismo no es una forma de no

implicacin, es un comportamiento, una toma de posicin tica, poltica. La

desercin, la defeccin son tan significativas como la participacin. Entre el
aspecto activo de la sobreimplicacion y el pasivo de la implicacin ya presente,
la oposicin es aparente. La sobreimplicacion si no es analizada presenta
aspectos re pasivos, sumisin a las ordenes, y consignas explicitas. La
implicacin, resistiendo al anlisis, no es pasiva, acta con fuerza, en la
sombra en la q la sobreimplicacion trata de camuflarla. La sobreimplicacion es
el plus. Es el exigir un suplemento de espritu, garante de un sobretrabajo
directamente productor de identifiacion con la institucin. Es la autogestin de
la alienacin. Para el A.I. la sobreimplicacion no es solo productora de
sobretrabajo, sino tambin de cash-flow, de crecimiento indefinido de la
empresa-institucion.
El analista va a producir anlisis por su sola presencia, porq tiene implicacin, y
tiene q analizar esa implicacin en lo q trabaja.
El tema apunta a lo q Freire llama conciencia de clase, conocer q lugar estoy
ocupando, cuales fuerzas estn en juego aca, a voy a defender. Entonces el
anlisis de la implicacin (q efectos causa la intervencin, y q efectos causa
sobre el etc) eso es central (adems de centralizar a los analizadores obvio). El
analista tiene q centralizarse en el anlisis de su intervencin. Todo esto lleva a
la elaboracin de una demanda. El anlisis de la implicacin institucional
tambin hace desprenderse de la camiseta.
Para un gabinete la institucin es vista como algo fsico, no hay trasversalidad,
y nada. El psiclogo de gabinete es probable q este sobreimplicado, porq
trabaja para la institucin y va a intentar acallar los problemas.
Analizador es lo que permite revelar la estructura de la institucin, provocarla,
obligarla a hablar. Permite descomponer el todo, poniendo de relieve a sus
componentes y develando su estructura
.El analizador conduce el anlisis, son los sitios del habla. Nos conduce a las
relaciones no explicitadas de poder, al inconciente institucional.
Analizador natural: Surge espontaname, el habla institucional es provocada
por sus propios protagonistas: huelgas, crisis sociales, revoluciones; son una
fuente casi experimental de conocimiento. Cuando se cayo el techo de la
Siberia, se manifestaron cuestiones q estaban latentes. Es un analizador
natural, produce anlisis por si mismo. No estaba en la finalidad de nadie
producir anlisis. Diferente es cuando quiero y tengo esa finalidad y construyo
un analizador. Pero aca nadie fue y tiro el techo para producir anlisis y se
produjo igual.
El analizador construido: Es En cambio un analizador artificial, supone la
instalacin de dispositivos por parte del interviniente, tendientes a promover la

circulacin de la palabra. Serndispositivos experimentales que producen

artificialmente una situacin. El formato de taller permite la circulacin de la
palabra. Lo nodal del trabajo en taller esta en las palabras q staban silenciadas,
escuchar todas las opiniones y relevar. El taller es una analizador en si mismo,
es una forma de intervencin, un dispositivo q tambin produce analisis. Y es
construido.
El analizador natural acontece, y puede ser ledo o no. Aristoteles da una
definicin de democracia pero deja de lado la esclavitud, o sea no la lee. Y la
esclavitud es el analizador por antonomasia. Si hay esclavos es obvio q no hay
democracia.
El analizador tiene que ser puesto en el centro del anlisis, tiene un papel
privilegiado en la institucin. Aristteles sita a la relacin amo-esclavo en el
centro del anlisis, slo que no le asigna estatuto, rechaza las implicaciones de
su descubrimiento.
El analizador obliga a hablar a la institucin, la provoca. Provocacin
institucional, acting-out institucional, q supone un pasaje a la palabra, y por
consiguiente exige la mediacin de individuos particulares, a quienes su
situacin en la organizacin permite alcanzar la singularidad de
provocadores: funcionan dentro de las organizaciones como analizadores
naturales. Nunca surgen ex abrupto como meras encarnaciones de la
negatividad de la institucin. Se manifiestan poco a poco en una relacin de
oposicin y/o de complementariedad como lideres competitivos o rivales.
.Descarriado libidinal: ocupa un inmenso sitio dentro de la estructura libidinal
del grupo y siembra con su sola presencia, la duda sobre lo serio de la
ideologa o de la organizacin. Cuestiona silenciosa y difusamente la ideologa
del grupo-cliente cuando este ultimo se constituye como grupo-objeto ,
identificando ideolgicamente sus finalidades con la finalidad de la institucin.
El acceso al grupo-sujeto no se efectua solo a travs de la toma de
conciencia, la conversion del grupo-objeto alcanzada gracias a ese mesias
por fin reconocido, q seria el analizador tomado en si mismo. Frente al
desviante libidinal surge con frecuencia
.Descarriado organizativo: ataca de frente, no por medio de desacuerdos
tericos, o de comportamientos fsicos ansigenos, Se encuentra con los
problemas reales, prcticos, materiales,junto con los asuntos tericos: la
organizacin. Asume el cuestionamiento de la organicacion de la sesin
analtica, del funionamiento y de la ideologa del grupo aqu y ahora, asi como
del sistema de poder de la organizacin reproducido de manera inconfesa en el
grupo-cliente. La intervencin de este desviante como analizador es mas
racional q afectiva.

El grupo-objeto se caracteriza por defenderse de los analizadores, reduciendo

todos los tipos de desviacin a la ideologa
.Descarriado ideolgico: emite dudas sobre la estrategia general y finalidades
de la organizacin, intenta agrupar a otros heresiarcas ideolgicos.
Tal reduccin permite racionalizar la crisis y circunscribirla a esquemas
conflictuales muy conocidos: custiones de opinin, de generaciones, de filiacin
ideologica, espritu perverso debido al activismo, al individualismo.
La polica, y con ella la ideologa dominante y el sentido comn ven en el
lder la causa de todos los acontecimientos q turban el orden publico.
Los tres tipos de desviantes o lideres analizadores de la situacin
institucional entran en una dialentica q corresponde a los tres momentos del
concepto de institucin:
Momento de la universalidaddesviacin ideologica
Momento de particularidad...desviacion libidinal
Momento de la singularidad..desviacion organizacional
Un lder en funcin reclama a un desviante, el cual es un lder en potencia.
El grupo sujeto se esfuerza en influir sobre su conducta, es odo y oyente, y por
eso opera el desprendimiento de la jerarquizacin de las estructuras q le
permite abrirse camino hacia un mas alla de los intereses del grupo. El grupoobjeto no tiene esa perspectiva, soporta su jerarquizacin. El grupo-sujeto
enuncia algo, en el grupo-objeto su causa es oida, no se sabe donde ni por
quien.
Cualquier grupo, pero en especial el grupo-sujeto tiende a oscilar entre estas
dos posiciones: la de una subjetividad q tiene vocacin de tomar la palabra, y
la de una subjetividad alienada hasta perderse de vista en la alteridad social.
Diferenciamos entre contenidos manifiestos (lo q es dicho y hecho por las
actitudes de unos y otros, las escisiones, la existencia de lideres, chivos
emisarios, etc), y el contenido manifiesto (q demanda ser descifrado a partir
de una interpretacin de las diversas rupturas de sentido q surgen en el orden
de lo fenomenal). Esta instancia latente es el deseo del grupo: la q tendra q
estar articulada con un orden pulsional de Eros y de muerte especifico del
grupo.
El deseo inconsciente de un grupo no estar probablemente en condiciones de
ser evocado en el orden de la palabra y hara surgir toda una gama de
sntomas. Aunque estos ltimos estn de algn modo articulados como un
lenguaje en la medida en q tienden a disimular el sujeto de la institucin no

conseguirn nunca expresarse de otro modo q en una frase incoherente a

partir de la cual quedara por descifrar el objeto (ttem y tabu) erigido en el
lugar mismo de la imposibilidad del surgimiento de una palabra verdadera en
el grupo.
El deseo podr refugiarse en un primer momento en los sntomas manifestados
en el nivel de los diversos subconjuntos, de la agitacin, de las segregaciones,
pero igualmente en el alcoholismo q padece el grupo de enfermeros por
ejemplo.
Propongo introducir en lugar de transferencia institucional el concepto de
trasversalidad en el grupo, trasversalidad en oposicin a:
Una verticalidad como la q encontramos en un organigrama de una estructuca
piramidal
Una horizontalidad como la puede haber en el patio del hospital en el q la
gente se arregla como puede en la situacin en q se encuentren.
La trasversalidad es una dimensin q pretende superar las dos impasses, la de
una pura verticalidad y la de una simple horizontalidad; tiende a realizarse
cuando una comunicacin mxima se da entre los diferentes niveles y en
diferentes sentidos. Es el objeto mismo de la investigacin del grupo-sujeto.
La trasversalidad es el lugar del sujeto inconsciente del grupo, el mas alla de
las leyes objetivas q lo fundan, el soporte del deseo del grupo. Esta dimensin
puede ser puesta de relieve en ciertos grupos q deliberadamente o no intentan
asumir el sentido de su praxis y de instaurarse como grupo-sujeto, ponindose
asi en posicin de tener q ser el agente de su propia muerte.
En oposicin los grupos-objeto reciben pasivamente sus determinaciones del
exterior y, con ayuda de mecanismos de autoconservacion, se protegen
mgicamente del sinsentido experimentado como externo. Hecho esto
rechazan toda posibilidad de enriquecimiento dialectico fundado en la alteridad
del grupo.
Trasversalidad--- entrecruzamiento de instancias.
En una fabrica de autos, la finalidad oficial, operatoria, es hacer autos, pero las
latentes son otras, y tienen q ver con la ganancia, la plusvala (q es la funcin
primera), y tambin tiene rasgos carcerlarios, educativos, no manifiestos, q se
generan en el mbito laboral. Trasversalemente hay muchas instituciones q
atraviesan lo laboral, fabril.
La sociologa de las organizaciones olvida q si bien toda forma social posee
unidad funcional (un carcter especifico producido por su finalidad oficial), esa
unidad, momento de la singularidad, solo puede ser negativa. La finalidad mas

operatoria de la organizacin (su funcin oficial) esta ligada a otras

finalidades creadas por la existencia de relaciones continuas entre determinada
organizacin y las otras organizaciones con diferente funcin, asi como por las
relaciones q la primera mantiene con el conjunto social. No basta con definir
racionalmente una organizacin por los servicios q esta brinda. Hay q tener en
cuenta adems q la fabrica, o la compaa, producen modelos de
comportamiento, mantienen normas sociales, integran a sus usuarios dentro
del sistema total. En la fabrica no se organiza solo y ante todo el trabajo, el
incremento del rendimiento, sino un fragmento de la clasificacin social y de la
lucha de clases.
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