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Escuelas de Musica Tradicional
Escuelas de Musica Tradicional
PRESENTACIN 4
I. INTRODUCCIN 6
Nuestra propuesta de Escuela 6
Por qu investigacin y produccin 8
II. PROPSITOS GENERALES DEL PROYECTO 10
III. PARMETROS DE FORMACIN PARA LAS ESCUELAS DE MSICA
TRADICIONAL. 11
NIVELES DE ESTRUCTURACI N DE LO SONORO 12
NIVELES Y COMPONENTES EN LA PROPUESTA DE ESCUELA DE MSICAS
TRADICIONALES. 13
ALGUNOS ESPACIOS SOCIALES DE INICIACIN-FORMACIN MUSICAL
EN DISTINTOS MBITOS DE MSICA TRADICIONAL. 14
a. Contenidos, y alcances en la formacin de profesores de las Escuelas de Msica
Tradicional. 16
CONTENIDOS DE LA FORMACIN PARA PROFESORES DE LAS ESCUELAS
DE MSICA TRADICIONAL 17
PROPUESTA CONTENI DOS TALLER UNO 20
ALCANCES DE LA FORMACIN DE LOS PROFESORES DE LAS ESCUELAS
DE MSICA TRADICIONAL 20
b. Contenidos y alcances en la formacin de nios y jvenes. 23
CONTENIDOS DE LA FORMACIN DE NIOS Y JVENES EN ESCUELAS
DE MSICA TRADICIONAL 23
ALCANCES DE LA FORMACIN DE NIOS Y JVENES EN ESCUELAS DE
MSICA TRADICIONAL 24
PROPUESTA DE ORDENAMIENTO DE INSTRUMENTOS EN LOS
DISTINTOS EJES PARA LA FORMACIN DE NIOS Y JVENES EN
ESCUELAS DE MSICA TRADICIONAL. 26
IV. PARMETROS DE INVESTIGACIN 27
CAMPOS, ACTIVIDADES Y PRODUCTOS DE INVESTIGACIN 28
V. PARMETROS DE PRODUCCIN 30
PRESENTACIN
El Plan Nacional de Msica para la Convivencia defini como uno de sus objetivos
prioritarios el fomento a las prcticas musicales tradicionales, reconociendo su diversidad y vigencia y la
existencia en ellas de formas propias de conocimiento, creacin y expresin que requieren ser fortalecidas y
proyectadas. 1
Cumpliendo con uno de los objetivos centrales definidos por el Plan, cual es el de orientar
los procesos de educacin y prctica musical para nios y jvenes a partir de estas msicas,2 el rea de
Msica del Ministerio de Cultura convoc Instituciones regionales de carcter cultural, con
trayectoria en el diseo e implementacin de proyectos en torno a las msicas tradicionales y el
reconocimiento de los msicos en su contexto...3 para que designaran un msico por Institucin
con el objeto de constituir un equipo interregional. El equipo designado tiene la
responsabilidad de definir los parmetros de investigacin, produccin y formacin requeridos para orientar
los procesos de educacin y prctica musical para nios y jvenes a partir de las msicas tradicionales, desde
los distintos ejes establecidos dentro del Plan de Msica para la Convivencia.4
El perfil bsico exigido a los msicos designados por las instituciones contemplaba los
siguientes aspectos:
de nuestras escuelas, den cuenta de las estructuras sonoras de las msicas tradicionales y de
sus formas de circulacin.
Una entrada bsica para leer estos sistemas de msica tradicional, es la pregunta por sus
maneras tradicionales de apropiacin-reproduccin, basadas casi por completo en la
oralidad. El proyecto de escuela que proponemos debe retomar estas maneras como
principio constructivo de su propuesta pedaggica incorporando a la misma aquellos
elementos de la tradicin musical acadmica que le sean tiles de acuerdo con sus
necesidades especficas.
Explorar entonces los rasgos bsicos de estas maneras de apropiacin-reproduccin en los
distintos sistemas de msicas tradicionales es el primer elemento a tener en cuenta en el
componente investigativo del proyecto en la medida en que seala rutas de investigacin
articuladoras de los procesos de conocimiento y de formacin. A partir de esta exploracin
se estructuran los procesos de anlisis y sistematizacin de las msicas, los programas de
formacin y el diseo de materiales pedaggicos y didcticos que exigen las escuelas.
El docente de la escuela cumple una importante labor como vnculo entre las maneras
tradicionales de apropiacin-reproduccin de las msicas y las nuevas propuestas
metodolgicas para la recreacin de la tradicin que proponen nuestras escuelas. En
consecuencia, la formacin de los docentes de las escuelas de msica debe hacer nfasis
importante en la apropiacin de herramientas conceptuales y metodolgicas necesarias para
llevar adelante estos procesos de bsqueda e investigacin musical.
El trabajo de las escuelas exige la elaboracin de material de apoyo para el desarrollo de los
procesos formativos con docentes, nios y jvenes. En estos materiales, que en el pas no
han sido desarrollados en coherencia con propuestas en el campo de las msicas
tradicionales, toman cuerpo las preguntas de investigacin en torno a los distintos sistemas
de la msica tradicional. Es por ello que el componente de produccin hace parte
importante del desarrollo de las escuelas en su fase de creacin y consolidacin.
NIVEL MELDICO.
Nivel asociado con el desempeo asignado generalmente a los instrumentistas lderes de
cada formato de msica tradicional (el arpa, el acorden, la bandola...). En la msica
De esta manera, cuando se nombra a lo largo del documento los niveles de estructuracin de lo sonoro, se hace
referencia directa a los desempeos musicales-instrumentales como categora homloga.
7
Ritmo-percusivo
Ritmo-armnico
Meldico
Improvisatorio
Ver propuestas especficas en los desarrollos de cada eje regional a este respecto.
tradicional. En este sentido, la escuela plantea claramente que las orientaciones y soluciones
tcnicas deben estar concebidas desde la msica y no desde abstractos mecnicos y/o
sonoros.
Las Escuelas de Msica Tradicional pretenden involucrar saberes y recursos tcnicos tanto
de carcter tradicional como otros presentes en las msicas, teniendo en cuenta que este
campo es especialmente diverso en los distintos sistemas. Mediante canales sociales como
el festival y la circulacin de la msica en discos y radio, algunas experiencias se convierten
en referentes de tcnica (modos de accin) y sonido, generando de alguna forma tendencias
estilsticas reconocidas (aquel arpista, este tiplista, ese trompetista... tomados del disco, del
grupo....). Sin embargo, en unas msicas ms que en otras se encuentran valiosos saberes
anclados en sectores rurales y en memorias de viejos msicos que representan referentes
trascendentales para el proceso formativo de las escuelas.10
Los componentes Socio-cultural, Investigativo y Pedaggico11 atraviesan de mltiples
maneras los componentes tcnico-instrumental y de Terico-musical.
El componente Socio-cultural tiene como propsito la reflexin y el desarrollo del
conocimiento acerca de la msica tradicional, su historia e interdependencia comunitaria.
Plantea como estrategias bsicas de trabajo la participacin en la vida cultural comunitaria y
la prctica social en funcin de las msicas, el contacto con la memoria ancestral (msicos
mayores invitados a las Escuelas), el impulso de la reflexin mediante lecturas dirigidas
(escritos diversos acerca de la dinmica cultural local incluyendo tambin invitaciones a
estudiosos de la msica tradicional) y la realizacin de sesiones comentadas de audio y
video sobre las msicas tradicionales.
El componente investigativo en la formacin de los profesores apunta a garantizar su
participacin en las tareas investigativas del proyecto desde dos roles diferenciados. En el
primero de ellos, como fuentes de investigacin, en tanto portadores de versiones y
fragmentos significativos de la tradicin musical12, contribuyendo a la construccin y
ampliacin del corpus de conocimiento de las msicas tradicionales. En el segundo, como
partcipes de una dinmica investigativa, construyendo interrogantes relacionados con el
diseo de la propuesta formativa de las escuelas. La elaboracin de la cartografa de
prcticas tradicionales, msicos y agrupaciones en su rea de influencia, la evaluacin del
estado del arte de la produccin investigativa en msicas tradicionales y la identificacin y
evaluacin permanente de memorias musicales en riesgo, son tareas investigativas
prioritarias para ser asumidas por los profesores de las escuelas.
El componente pedaggico tiene por objeto el desarrollo de criterios para el ordenamiento,
dosificacin y abordaje metodolgico de los contenidos de formacin y los repertorios de
cada sistema musical, a partir de la ruta bsica que recorre los cuatro niveles de
estructuracin de lo sonoro ya mencionados. Por otra parte, el ordenamiento interno de las
temticas de los talleres y sus mecnicas de trabajo constituyen referencia directa de los
criterios antes mencionados y bitcora para el planeamiento posterior del trabajo de los
profesores con sus grupos de estudiantes.
Ver el desarrollo del componente de investigacin en la formacin de los profesores de las escuelas.
Estos componentes sern desarrollados como contenidos explcitos en la formacin de los profesores de
las Escuelas y como implcitos en la propuesta formativa para nios y jvenes.
12 Cdigos descriptivos de la msica, tcnicas instrumentales, caracteres estilsticos diferenciadores a nivel
subregional, saberes pedaggicos y creativos, memorias de la prctica cultural...
10
11
TALLER
GAITAS
1
2
3
4
Nivel Ritmo-Percusivo
5
Nivel
R-A
Nivel Ritmo-Armnico
LLANOS
Nivel
R-P
7
8
9
Nivel Meldico
Nivel Meldico
10
11
12
13
14
15
Nivel Improvisatorio
Nivel Improvisatorio
En ese sentido, los contenidos y alcances de la formacin de los profesores estn determinados
bsicamente por los contenidos y alcances planteados como meta de formacin de nios y jvenes
estudiantes de las escuelas.
13
CONTENIDOS DE LA FORMACIN
PARA PROFESORES DE LAS ESCUELAS DE MSICA TRADICIONAL
Niveles
Componentes
TERICOMUSICAL14
NIVEL RITMO
PERCUSIVO
De uno a cuatro
talleres
Conceptos bsicos:
*Elementos,
mtricos bsicos.
Pulso, acento,
divisin y matriz.
Descripciones de
sistema:
*Regmenes
acentuales de las
msicas.
*Bases Rtmicas.
TCNICO
INSTRUMENTAL
NIVEL RITMO
ARMNICO
De uno a cuatro
talleres
Conceptos
bsicos:
*Nota escala
grado15
*Acorde.
*Funciones
tonales.
*Progresin.
Descripciones de
sistema:
*Acrdica usual.
*Progresiones
bsicas.
*Rtmicas de
acompaamiento
rtmo-armnico
Lectoescritura:
Cifrado acrdico
Cifrado Funcional
NIVEL MELDICO
Cinco Talleres
NIVEL
IMPROVISATORIO
Cinco Talleres
Conceptos bsicos:
*Notas Escala.
Semitono/Tono.
Alteraciones.
Armaduras.
*Intervlica.
Conceptos bsicos:
*Secciones.
*Frase.
*Mdulos.
Descripciones de
sistema:
*Escalas usuales.
*Direccionalidad en el
movimiento meldico
*Estructuracin ritmomeldica
Descripciones de sistema:
*Segmentos de forma
Lectoescritura:
Lectoescritura:
Lectoescritura:
Comps
Notas
Nomenclatura de seccin
(nomenclador
Alteraciones
mtrico)
Pentagrama
Figuras de Duracin
Claves
a) La profundizacin tcnica tanto en el instrumento de su prctica habitual como en los
dems del formato base a partir de:
-Relacin cuerpo instrumento (Postura),
-Comprensin de la mecnica sonora del instrumento (Cmo se produce el sonido con
eficiencia)
-Tcnicas de produccin de sonido en relacin con los rasgos estilsticos del sistema: tipos
de ataque (nomenclaturas regionales y equivalencia), Embocaduras, Digitaciones,
pulsaciones, Emisin de sonido
b) Estudios comparativos de tendencias estilsticas y tcnicas instrumentales de uso
tradicional y otras, mediante el encuentro entre profesores con diversos tipos de prctica,
as como de los grupos de profesores con msicos mayores portadores de tcnicas
ancestrales
c) Pautas de ordenamiento pedaggico para las tareas de iniciacin y cualificacin tcnicainstrumental de nios y jvenes en las escuelas.
Este cuadro propone recursos tericos para msicas sobre base tonal y mtricamente sincrnicas. Ver
desarrollos y contenidos especficos por ejes.4
15 En los casos en donde se haga necesario una conceptualizacin que fundamente la comprensin del
sistema armnico (por ej. en msicas tonales como en lo llanero, torbellino). Indispensable cuando la
construccin armnica se construye por superposicin de lneas (bandas, flautas, etc)
14
INVESTIGATIVO
PEDAGGICO
SOCIOCULTURAL
Cartografa de la
Homologacin de Homologacin de
Homologacin de
msica tradicional en cdigos
cdigos descriptivos de cdigos descriptivos de
el municipio.
descriptivos de las las msicas.
las msicas.
Identificacin de
msicas.
Estudio de rasgos
Estudio de rasgos
memorias musicales Estudio de rasgos tcnicos y estilsticos de tcnicos y estilsticos de
en riesgo.
tcnicos y
msicos mayores.
msicos mayores.
Homologacin de
estilsticos de
Recopilacin de
Recopilacin de
cdigos descriptivos msicos mayores. repertorio tradicional. repertorio tradicional.
de las msicas.
Inventario de bases
Constitucin de
Constitucin de archivos
Estudio de rasgos
ritmo-armnicas y
archivos de
de documentacin
tcnicos y estilsticos variaciones.
documentacin musical musical municipal.
de msicos mayores. Recopilacin de
municipal.
Inventario de bases
repertorio
ritmo-percusivas y
tradicional.
variaciones.
Constitucin de
Recopilacin de
archivos de
repertorio ldico
documentacin
tradicional.
musical municipal.
Constitucin de
archivos de
documentacin
musical municipal.
a) Conceptos bsicos. Formulacin de la pregunta.
b) Tcnicas y herramientas metodolgicas especficas. Indagacin previa, recoleccin,
registro, entrevistas...
c) Sistematizacin y manejo de la informacin.
Dosificacin de
Dosificacin de
Dosificacin de
Dosificacin de
contenidos y
contenidos y
contenidos y estrategias contenidos y estrategias
estrategias
estrategias
metodolgicas para
metodolgicas para
metodolgicas para metodolgicas
trabajo en el nivel
trabajo en el nivel
trabajo en el nivel
para trabajo en el meldico.
improvisatorio.
ritmo-percusivo.
nivel ritmoOrdenamientos de
Pautas para la
Trabajo con
armnico.
repertorios en
profundizacin tcnica
repertorio ldico
Ordenamientos de concordancia con el
instrumental.
tradicional para
repertorios en
desarrollo tcnicoMetodologa en la
iniciacin.
concordancia con musical alcanzado.
aplicacin de material
Ordenamientos de
el desarrollo
Pautas para la
didctico de apoyo.
repertorios en
tcnico-musical
iniciacin instrumental
concordancia con el alcanzado.
en instrumentos
desarrollo tcnicoPautas para la
meldicos.
musical alcanzado.
iniciacin
Metodologa en la
Pautas para la
instrumental en
aplicacin de material
iniciacin
instrumentos
didctico de apoyo.
instrumental en
armnicos.
percusiones.
Metodologa en la
Metodologa en la
aplicacin de
aplicacin de
material didctico
material didctico de de apoyo.
apoyo.
a) Participacin en la vida cultural comunitaria y la prctica social en funcin de las msicas
b) Contacto con la memoria ancestral (msicos mayores invitados a las Escuelas)
c) Lecturas dirigidas (escritos diversos acerca de la dinmica cultural local incluyendo
invitaciones a estudiosos de la msica tradicional).
d) Sesiones comentadas de audio y video sobre las msicas tradicionales.
Este mapa general constituye la base para la programacin de los talleres de formacin de
los profesores de msica tradicional, de cuatro das cada uno, los cuales se realizarn con
base en la siguiente programacin diaria.
DA 2
Prctica de Conjunto
Terico-musical del
Sistema
Terico-musical
Lectoescritura
ALMUERZO
Prctica de Conjunto
Tcnica Instrumental
Taller Pedaggico
Tcnica Instrumental
DA 3
Prctica de Conjunto
Terico-musical del
Sistema
Terico-musical
Lectoescritura
ALMUERZO
Prctica de Conjunto
Tcnica Instrumental
Taller Pedaggico
Terico-musical
DA 4
Prctica de Conjunto
Terico-musical del
Sistema
Terico-musical
Lectoescritura
ALMUERZO
Prctica de Conjunto
Tcnica Instrumental
Taller
Lo Investigativo
HORA
8:00-10:00
10:30-12:30
12:30-2:00
2:00-4:00
4:30-6:30
RECOMENDACI ONES:
En el primer taller la jornada de la maana deber destinarse a la presentacin del
proyecto y a la socializacin y diagnstico de los niveles de competencia musical de los
asistentes.
En el primer da de cada taller (del segundo en adelante) debe garantizarse la revisin
de tareas en el componente correspondiente (por la maana en Terico-musical y lectoescritura y por la tarde en lo tcnico instrumental). Lo investigativo se socializar en el
campo correspondiente (Terico-musical o lo tcnico).
El ltimo da de cada taller debe garantizar la evaluacin, repaso y profundizacin de lo
trabajado en el taller. De igual forma el establecimiento de tareas para el siguiente.
Presentamos a continuacin una propuesta global de programacin y contenidos para el
primer taller de profesores de Escuelas de Msica Tradicional para ser desarrollado como
piloto a nivel nacional en los distintos ejes regionales. A partir del segundo taller, los
desarrollos y contenidos atendern a las particularidades de diseo definidas desde cada eje
y sistema musical.
DA 2
Prctica de Conjunto
Terico-musical del
Sistema
Socializacin de
Los roles
participantes.
instrumentales.
Presentacin del
Desarrollo de las
proyecto.
categoras de sistema y
Presentacin de plan
niveles.
de trabajo del
Sistema mtrico: pulso,
seminario.
acento, divisin.
Diagnstico
Terico-musical
Lectoescritura
Experiencia musical
Ejercicios sobre
colectiva. Un buen
elementos bsicos
punto de partida deben trabajados
ser los juegos
anteriormente.
tradicionales.
Pregrafas y grafas. Las
Recabar informacin
figuras de duracin.
sobre actividad musical
y formativa en los
municipios
(cartografa).
ALMUERZO
ALMUERZO
Prctica de Conjunto
Prctica de Conjunto
Tcnica Instrumental
Tcnica Instrumental
Ejercicios de
Los instrumentos de
interpretacin en grupo percusin (dilogo).
que permitan evaluar
Postura corporal.
competencias
Tcnicas de
interpretativas
produccin de sonido.
individuales.
Tipos de ataque
(tmbricas).
Comprensin de la
mecnica sonora del
instrumento.
Taller-Lectura-Video
Taller Pedaggico
Lo Socio-cultural
Tcnica Instrumental
Charlas y audiciones
Construccin colectiva
sobre aspectos
de soluciones tcnicas
histricos, sociales y
en el instrumento.
tcnico-musicales en
relacin con las
msicas tradicionales
DA 3
Prctica de Conjunto
Terico-musical del
Sistema
El nivel ritmopercusivo.
Matrices rtmicas.
Estructuras-bases en
cada instrumento y
principales variaciones.
DA 4
Prctica de Conjunto
Terico-musical del
Sistema
Repaso,
profundizacin y
evaluacin.
HORA
8:00-10:00
Terico-musical
Lectoescritura
Comps (nomenclador
mtrico).
Unidad de tiempo y
unidad de comps.
Ejercicios sobre
elementos bsicos y
matrices, conceptos
trabajados
anteriormente.
Terico-musical
Lectoescritura
Repaso,
profundizacin y
evaluacin.
10:30-12:30
ALMUERZO
Prctica de Conjunto
Tcnica Instrumental
Los instrumentos de
percusin (dilogo).
Aspectos estilsticos.
Diferenciaciones
subregionales.
ALMUERZO
Prctica de Conjunto
Tcnica Instrumental
Repaso,
profundizacin y
evaluacin.
Tarea investigativa
sobre memorias
tcnicas en msicos
mayores en el
municipio.
12:30-2:00
2:00-4:00
Taller Pedaggico
Terico-musical
Construccin colectiva
sobre forma de abordar
los conceptos
desarrollados en el
taller.
Sistema, nivel ritmopercusivo, la grafa.
Taller
4:30-6:30
Lo Investigativo
La pregunta de
investigacin y algunas
herramientas.
TAREAS.
Cartografa de msica
tradicional a nivel
municipal (ruralurbano)
Recoleccin de
repertorio ldico.
Identificacin de
memorias musicales en
riesgo (e indagacin
sobre tcnicas en
percusiones).
ALCANCES
TERICOMUSICAL
TCNICO
INSTRUMENTAL
NIVEL RITMO
PERCUSIVO
RITMO
ARMNICO
Conceptualizacin
bsica del sistema
rtmico mtrico a
partir del manejo
de elementos tales
como: acento,
pulso, divisin.
Lectoescritura de
estructuras rtmicas
con base en
matrices mtricas
de las msicas
aplicada a
instrumentos de
percusin del
contexto.
Conceptualizacin
bsica del sistema
acrdicoarmnico a partir
del manejo de
acordes, regiones
y funciones
armnicas.
Identificacin,
construccin y
cifrado de acordes
triadas y de
sptima usados en
su contexto.
Lectoescritura de
cifrados acrdicos
y funcionales
aplicada a
instrumentos
armnicos del
contexto.
Conceptualizacin
bsica del sistema
meldico
armnico a partir
del manejo de
escalas (mayores,
menores,
modales...) e
intervalos.
Lectoescritura
meldica aplicada a
instrumentos del
formato local.
Manejo de los
distintos
instrumentos que
conforman las
bases ritmopercusivas.
Identificacin de
tcnicas de uso
tradicional y otras,
as como de
singularidades
estilsticas a nivel
interpretativo.
Manejo tcnico
bsico de los
distintos
instrumentos que
conforman las
bases ritmoarmnicas.
Identificacin de
tcnicas de uso
tradicional y otras,
as como de
singularidades
estilsticas a nivel
interpretativo.
Manejo tcnico
bsico de un
determinado
instrumento
meldico por eje.
Identificacin de
tcnicas de uso
tradicional y otras,
as como de
singularidades
estilsticas a nivel
interpretativo.
NIVEL
MELDICO
META DEL
PROCESO
FORMATIVO
Conceptualizacin bsica Construccin y
del sistema formal a
manejo del
partir del manejo de
concepto de sistema
segmentos de forma
como categora
como secciones, frases (y ordenadora de la
semifrases) y mdulos
prctica musical
rtmico meldicos.
tradicional y sus
maneras de
produccin y
reproduccin.
NIVEL
IMPROVISATORIO
Manejo de los
sistemas de msica
tradicional a partir
del dilogo entre las
lgicas tradicionales
y las de contexto
acadmico que
resulten pertinentes
como categoras
explicativas del
sistema.
Manejo de los distintos
Cualificacin
instrumentos del formato tcnica tanto en el
a partir de la
instrumento de su
profundizacin tcnica.
prctica habitual
Identificacin de tcnicas como en los dems
de uso tradicional y otras, del formato.
as como de
singularidades estilsticas Conocimiento de
a nivel interpretativo.
un cuerpo diverso
de prcticas tcnicas
y estilsticas de uso
tradicional y otras.
PEDAGGICO
Construccin y
apropiacin de
estrategias
metodolgicas para
el desarrollo de los
contenidos de
formacin del nivel
ritmo-percusivo en
las escuelas y para
el uso de materiales
didcticos.
Desarrollo y
apropiacin de
pautas para la
iniciacin musical y
en instrumentos de
percusin a partir
de repertorio
ldico y repertorio
del sistema musical
tradicional.
Desarrollo de
criterios
pedaggicos en el
ordenamiento y
dosificacin de los
contenidos de
formacin en el
nivel ritmopercusivo. Manejo
de herramientas de
planeacin y
evaluacin de los
procesos de la
escuela.
Construccin y
Construccin y
Construccin y
apropiacin de
apropiacin de
apropiacin de
estrategias
estrategias
estrategias metodolgicas
metodolgicas
metodolgicas para para el desarrollo de los
para el desarrollo el desarrollo de los contenidos de formacin
de los contenidos contenidos de
del nivel improvisatorio
de formacin del formacin del nivel en las escuelas y para el
nivel ritmomeldico en las
uso de materiales
armnico en las
escuelas y para el
didcticos.
escuelas y para el uso de materiales
Desarrollo y apropiacin
uso de materiales didcticos.
de pautas para la
didcticos.
Desarrollo y
profundizacin tcnica
Desarrollo y
apropiacin de
instrumental a partir de
apropiacin de
pautas para la
los repertorio del sistema
pautas para la
iniciacin en
musical tradicional.
iniciacin en
instrumentos
Desarrollo de criterios
instrumentos
meldicos a partir
pedaggicos en el
armnicos a partir de los repertorios
ordenamiento y
de los repertorios del sistema musical dosificacin de los
del sistema
tradicional.
contenidos de formacin
musical
Desarrollo de
en el nivel de desempeo
tradicional.
criterios
improvisatorio.
Desarrollo de
pedaggicos en el
Manejo de herramientas
criterios
ordenamiento y
de planeacin y
pedaggicos en el dosificacin de los evaluacin de los
ordenamiento y
contenidos de
procesos de la escuela.
dosificacin de los formacin en el
contenidos de
nivel de desempeo
formacin en el
meldico.
nivel ritmoManejo de
armnico.
herramientas de
Manejo de
planeacin y
herramientas de
evaluacin de los
planeacin y
procesos de la
evaluacin de los escuela.
procesos de la
escuela.
Apropiacin de conceptos bsicos de investigacin.
Apropiacin de tcnicas y herramientas metodolgicas especficas.
Apropiacin de herramientas de consignacin, sistematizacin y de manejo de la
informacin.
Desarrollo de
criterios
pedaggicos en el
ordenamiento y
dosificacin de
contenidos de
formacin y las
estrategias
metodolgicas para
el trabajo con
estudiantes.
INVESTIGATIVO
a)
b)
c)
Desarrollo de una
actitud y prctica
investigativa en
torno a su actividad
musical y
pedaggica en las
Escuelas de Msica
Tradicional.
SOCIOCULTURAL
NIVEL RITMO
PERCUSIVO
Conceptos bsicos:
*Elementos,
mtricos bsicos.
Pulso, acento,
divisin y matriz.
Descripciones de
sistema:
*Regmenes
acentuales de las
msicas.
*Bases Rtmicas.
TCNICO
INSTRUMENTAL
NIVEL RITMO
ARMNICO
Conceptos bsicos:
*Nota escala
grado17
*Acorde.
*Funciones tonales.
*Progresin.
Descripciones de
sistema:
*Acrdica usual.
*Progresiones bsicas.
*Rtmicas de
acompaamiento
rtmo-armnico
NIVEL
MELDICO
Conceptos bsicos:
*Notas Escala.
Semitono/Tono.
Alteraciones.
Armaduras.
*Intervlica.
Descripciones de
sistema:
*Escalas usuales.
*Direccionalidad en
el movimiento
meldico
*Estructuracin
ritmo-meldica
Lectoescritura:
Notas
Alteraciones
Pentagrama
Claves
NIVEL
IMPROVISATORIO
Conceptos bsicos:
*Secciones.
*Frase.
*Mdulos.
Descripciones de sistema:
*Segmentos de forma
Lectoescritura:
Lectoescritura:
Lectoescritura:
Comps
Cifrado acrdico
Nomenclatura de seccin
(nomenclador
Cifrado Funcional
mtrico)
Figuras de
Duracin
Trabajo vocalPrctica de conjunto.
Prctica de conjunto. Prctica de conjunto.
corporal ldico
Instrumentos que
Instrumento(s) que
Instrumento(s) que
Prctica de
conforman las bases
desempean el rol
desempean el rol
conjunto.
ritmo-armnicas.
meldico.
improvisatorio.
Instrumentos de
Prctica vocal.
Prctica vocal.
Prctica vocal.
que conforman las
bases ritmopercusivas.
a) Relacin cuerpo instrumento (Postura),
b) Comprensin de la mecnica sonora del instrumento (Cmo se produce el sonido con
eficiencia),
c) Tcnicas de produccin de sonido en relacin con los rasgos estilsticos: tipos de ataque
(nomenclaturas regionales y equivalencia),
Embocaduras, Digitaciones, Pulsaciones, Emisin de sonido
d) Corpus estilsticos.
e) Estudios comparativos de tcnicas de mayor uso tradicional y otras propuestas tcnicas.
Este cuadro propone recursos tericos para msicas sobre base tonal y mtricamente sincrnicas. Ver
desarrollos y contenidos especficos por ejes.
17 En los casos en donde se haga necesario una conceptualizacin que fundamente la comprensin del
sistema armnico (por ej. en msicas tonales como en lo llanero, torbellino). Indispensable cuando la
construccin armnica se construye por superposicin de lneas (bandas, flautas, etc)
16
ALCANCES
DESEMPEO
MUSICAL
TERICOMUSICAL
META DEL
PROCESO
FORMATIVO
Ejecucin de las
Ejecucin de
Prctica improvisatoria
El estudiante
principales formas estndares
en el instrumento de su
obtiene un
de
meldicos del
especialidad.
desarrollo auditivo y
acompaamiento
repertorio
Desarrollo
terico que le
rtmico armnico tradicional regional. improvisatorio bsico en posibilita un
de las formas
El estudiante
percusiones e
desempeo
locales y sus
apropia los
instrumentos meldicos autnomo en el
principales
comportamientos a partir de la apropiacin campo de la
variaciones.
meldicos bsicos progresiva de mdulos
prctica de la
Apropiacin de las de la msica
rtmico meldicos
msica
progresiones
tradicional como caractersticos del
tradicional.
bsicas del
los perfilesrepertorio tradicional y
repertorio / formas contornos
regmenes acentuales.
Conoce (manejo de
de la msica
meldicos
repertorios y
tradicional.
caractersticos y
conceptualizacin)
El estudiante
estructuracin
el funcionamiento
desarrolla una
meldica a partir
del sistema musical
conciencia /
de mdulos
tradicional de su
intuicin
rtmicos y
entorno,
armnica tonal
regmenes
posibilitando
bsica (ubicacin acentuales.
acceder a
y manejo acrdico
repertorios
en las tres
contemporneos.
principales
regiones).
Puede abordar
repertorios de su
contexto y
conformar
Conceptualizacin Conceptualizacin Conceptualizacin bsica agrupaciones con
objetivo diverso.
bsica del sistema
bsica del sistema
del sistema formal a
acrdico
meldico
partir del manejo de
armnico
armnico a partir
segmentos de forma
(fundamentalmente del manejo de
como secciones, frases (y
el tonal) a partir del escalas (mayores,
semifrases) y mdulos
manejo de acordes, menores,
rtmico meldicos.
regiones y
modales...) e
funciones
intervalos.
armnicas.
Lectoescritura
Identificacin,
meldica aplicada a
construccin y
instrumentos del
cifrado de acordes formato local.
triadas y de sptima
usados en su
contexto.
Lectoescritura de
cifrados acrdicos y
funcionales
aplicada a
instrumentos
armnicos del
contexto.
NIVEL
MELDICO
NIVEL
IMPROVISATORIO
TCNICO
INSTRUMENTAL
Manejo tcnico
bsico de los
distintos
instrumentos que
conforman las
bases rtmico
percutidas.
Identificacin y
apropiacin de
tcnicas de uso
tradicional y
otras, as como de
singularidades
estilsticas a nivel
interpretativo.
Manejo tcnico
bsico de los
distintos
instrumentos que
conforman las
bases rtmico
armnicas.
Identificacin y
apropiacin de
tcnicas de uso
tradicional y otras,
as como de
singularidades
estilsticas a nivel
interpretativo.
Manejo tcnico
bsico de un
determinado
instrumento
meldico por eje.
Identificacin y
apropiacin de
tcnicas de uso
tradicional y otras,
as como de
singularidades
estilsticas a nivel
interpretativo.
EJES
BASES
PERCUSIN
Msicas Isleas
Maracas
Quijada
Guitarra
Tina-bajo
Mandolina
Violn
Msicas Llaneras
Maracas y zapateo
Cuatro
Bordones Arpa
Bordones Bandola
Bajo elctrico
Arpa Meldica
Bandola
Msicas de Acorden y
Cuerdas
Guacharaca
Caja
Guitarra
Acorden Bajos
Mano Izq.
Acorden Mano
Derecha
Guitarra
Bombardino
Clarinete
Tiple
Guitarra
Bandola
Tiple
Guitarra
Tiple
Requinto
Flauta
Msicas Andinas
Centro-Occidente
Platillos
Bombo
Caja
Raspa
Cuchara
Msicas Andinas
Centro-Oriente
Esterilla
Quiribillo
Chirimas y Cantos
Tradicionales
Msicas Andinas
Centro-Sur
Msicas de Marimba y
Cantos Tradicionales
Msicas de
Pitos y
Tambores
Gaitas
Bandas
Charrasca
Maracas
Redoblante
Bombo
Chucho
Puerca
Esterilla
Mates Tambora
Guas
Bombos
Cununos
Semillas
Llamador
Bombo
Alegre
Platillos
Redoblante
Bombo
Flautas 2as
Tiple
Flauta 1
Guitarra
Tiple
Requinto
Flauta
Bordones Marimba
Bases de Requinta
Gaita Hembra
Gaita Corta
Caae Millo
Gaita Macho
Trombones
MELODA
Tuba
Trompeta
Clarinete
Bombardino
Estos niveles sealan, por un lado, rutas de investigacin bsicas desde las cuales se
determinan entradas de anlisis a los sistemas de msica tradicional. Por otro lado, se
estructuran los procesos formativos en las escuelas. Estos niveles, ya sealados en los
parmetros de formacin, se denominan as: un nivel ritmo-percusivo; un nivel ritmoarmnico; un nivel de estructuracin meldica y, finalmente, un nivel que gira en torno a
las prcticas improvisatorias presentes en casi todos los sistemas de msica tradicional,
nivel este en el que se concreta el manejo integral del sistema musical correspondiente.
La construccin de estos niveles de estructuracin de lo sonoro est articulada, a su vez,
por la nocin de sistema musical concebido como totalidad, una simbiosis que integra
sociedades y productos sonoros especficos en territorios y tiempos determinados. En el
proyecto, esta unidad entre la msica y su contexto social y cultural constituye tambin un
campo de lo investigativo desde donde pretendemos leer los usos (sentidos y elaboraciones)
que comunidades especficas hacen de las msicas tradicionales y a partir de los cuales se
consolidan, transforman y re-significan las sonoridades.
CAMPOS, ACTIVIDADES Y PRODUCTOS DE INVESTIGACIN
CAMPOS
DISEO DE LA
PROPUESTA
FORMATIVA
INVENTARIO Y
DIAGNOSTICO
PROYECTO
ACTIVIDADES
PRODUCTO
FINAL
Construccin de
Diseo de componentes, contenidos
Programas de
modelos pedaggicos a
y alcances de la propuesta formativa
formacin para las
partir de los niveles de
con parmetros generales y
Escuelas de Msica
estructuracin de lo
especficos por eje
Tradicional en cada eje
sonoro
Inventario de registro Audio
visual.
Producir un software
Estudios y monografas.
Estado del arte
que sistematice el
Publicaciones diversas
investigativo en
estado del arte
msicas tradicionales Evaluacin crtica de caractersticas, elaborado y lo difunda.
enfoques y alcances de estudios y
materiales.
Descripcin de formatos
Elaboracin de
instrumentales, gneros y estilos, y cartografas regionales
ubicacin de reas de distribucin
y elaboracin de
espacial.
cartografa nacional
Videos y discos
Relevamiento de
Registros de audio y video de
compactos con
sistemas de msica
expresiones y fuentes de saber que
materiales de msica
tradicional
estn en alto riesgo de extincin.
tradicional
Registros que satisfagan vacos de
informacin y documentacin
Material en video,
necesarios para el estudio completo
audio y texto escrito
y exhaustivo.
Espacios sociales tradicionales para
Descripcin bsica de
la formacin de los msicos
Modelo de
modelos de
apropiacinapropiacinreproduccin de
Descripcin del formato
reproduccin en los
aplicabilidad general
instrumental determinando roles y
distintos sistemas
para ser desarrollado
jerarquas de cada uno de los
musicales presentes en
en los distintos ejes.
instrumentos.
los ejes regionales
ANLISIS DE
SISTEMAS
MUSICALES
TRADICIONALES
Construccin de
modelos de anlisis a
partir de los niveles de
estructuracin de lo
sonoro
Materiales descriptivos
de usos de las msicas
tradicionales (fiesta,
actores, procesos de
transformacin
Modelos de anlisis
Materiales de anlisis
de los distintos
Anlisis de sistemas de Realizacin de anlisis especficos en
sistemas de msica
msica tradicionales
los 11 ejes
tradicional desde cada
eje.
Aproximaciones a
Materiales descriptivos
Estudios comparados de anlisis de
anlisis
de relaciones intersistemas musicales regionales
19
msicas
macroregionales
En estos procesos de anlisis de los sistemas musicales tradicionales es importante tambin establecer
relaciones entre diversos sistemas de msicas regionales que nos ayuden a establecer vnculos de mediano y
largo alcance inclusive con sistemas macro-regionales no solo nacionales sino tambin de carcter continental.
19
V. PARMETROS DE PRODUCCIN
DESCRIPCIN
ESTRUCTURA
Contenidos
tericos
del
programa en los tres primeros
niveles
de
desempeo
musical- instrumental.
CONTENIDOS
FORMACIN HUMANSTICA
( Materiales de apoyo para la formacin de profesores )
MATERIAL
DESCRIPCIN
ESTRUCTURA
Msicas tradicionales en sus Compilaciones de estudios y
contextos comunitarios.
ensayos sobre la funcionalidad
de la msica tradicional en los
diversos
contextos de su
prctica.
CONTENIDOS
FORMACIN PEDAGGICA
( Materiales de apoyo para la formacin de profesores )
MATERIAL
Pedagogas tradicionales y
nuevas formas de transmisin
de conocimiento en el campo
de la msica tradicional
DESCRIPCIN
ESTRUCTURA
Compilaciones de estudios
comparativos y ensayos sobre
la pedagoga de la msica
tradicional en los diversos
contextos
(rurales y
urbanos) de su prctica.
CONTENIDOS
DESCRIPCIN
ESTRUCTURA
Repertorios Repertorios
regionales
(tradicionales y diseos) para
la iniciacin musical y el
desarrollo de los dos primeros
niveles
de
desempeo
musical- instrumental.
CONTENIDOS
TCNICA INSTRUMENTAL
( Materiales de referencia especfica para cada eje.)
Nota: Proponemos la edicin de materiales separados para cada especialidad instrumental
asi:
1. Cartilla de tcnica instrumental para la totalidad de los instrumentos ritmopercusivos del sistema.
2. Cartilla de tcnica instrumental para cada unos de los instrumentos del nivel ritmoarmnico.
3. Cartilla de tcnica instrumental para cada unos de los instrumentos del nivel
meldico.
MATERIAL
Cartillas
de
instrumental
DESCRIPCIN
ESTRUCTURA
Tcnica Cuadernos
de
tcnica
instrumental y repertorios
didcticamente
ordenados
para la iniciacin instrumental
y el desarrollo de los dos
primeros
niveles
de
desempeo
musicalinstrumental.
CONTENIDOS
Bambuco
(priorizar los
que no tienen
nombre
especfico)
Pasillo
(priorizar los
que no tienen
nombre
especfico)
Marcha
(priorizar los
que no tienen
nombre
especfico)
Banda de flautas
Msicos y/o
agrupaciones
sugeridas
Localizacin
geogrfica
Banda de flautas
de la vereda Alto
del Arado,
Guachicono (alto),
Cauca
Banda de flautas
de la vereda Alto
del Arado,
Guachicono (alto),
Cauca
Banda de flautas
de la vereda Alto
del Arado,
Guachicono (alto),
Cauca
Contextos de la prctica
musical
(eventos claves con
sitios y fechas de
celebracin, cuando sea
pertinente)
Alumbranzas, Fiesta de los
sagrados corazones
nfasis de su prctica
musical
Flautista
Localizacin geogrfica
Vereda _____, San Agustn, Huila
Gneros o
formas
Pajarillo
Conjunto de Bandola
Repertorios
sugeridos
Msicos y/o
Discografa (Nombre
agrupaciones
de la publicacin y
sugeridas
soporte)
Pajarillo Volantn Tirso Aldana y su conjunto As es mi bandola, Tirso
Aldana
Conjunto de
Bandola
Composicin
del formato a
grabar
Gneros o
formas
Bandola
Cuatro
Bajo
Maracas
Pajarillo
DESCRIPCIN
ESTRUCTURA
Repertorios regionales
(tradicionales y diseos) para
la iniciacin musical y el
desarrollo de los dos primeros
niveles de desempeo
musical- instrumental.
CONTENIDOS
FORMATO 1
(por ejemplo banda)
FORMATO 2
(por ejemplo gaitas)
BASE RITMOPERCUSIVA
Llamador
Maracn
Alegre
Tambora
BASE RITMOARMNICA
(y/o bajos)
Gaita Macho
DESEMPEO
MELDICO
Gaita Hembra
Voz
DESEMPEO
IMPROVISATORIO
(aunque se reiteren de
desempeos
anteriores)
Maracn
Alegre
Tambora
Gaita Hembra
Voz
FORMATO 3
(etctera)
FORMATO 1
(banda)
# De agrupaciones
FORMATO 2
(gaita corta)
# De agrupaciones
Etctera
CERET
12
15
SAN PELAYO
MONTELBANO
# De agrupaciones
FESTIVALES
EVENTOS
Nombres de los
eventos
Festival de la Gaita
Corta
Festival Nacional
del Porro
No hay