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Protocolo de Raven
Protocolo de Raven
DESARROLLO
Hacia 1947, Raven, consider un cambio en la Escala General a fin de satisfacer los
siguientes fines:
Que fuese aplicable a personas que por su edad o por su dficit intelectual
acusaran una capacidad de inteligencia inferior a la exigida para comprender la
tarea de la Escala General.
Cuya dispersin de puntaje permitiese una mayor discriminacin.
Que su puntaje fuese menos susceptible a la influencia del azar.
De este modo, Raven, derivo de su test una Escala Espacial para medir la funciones
perceptuales y racionales de niveles de madurez inferiores a los 12 aos (5 a 11 aos),
de los dbiles mentales y de personas con serias dificultades de lenguaje y de
audicin.
ESTRUCTURA DE LA ESCALA
La Escala Espacial est constituida por 36 problemas distribuidos en tres series de 12
problemas cada una, designadas como series A, Ab y B. Los problemas estn
ordenados en complejidad creciente: el A1 es el ms fcil y el B12 el ms difcil. Los tres
ltimos dibujos (B10, B11 y B12) estn impresos en blanco y negro, a fin de que si en el
examen se verifica la posibilidad y conveniencia de someter a la persona a una
medicin ms rigurosa, enfrentndole con problemas ms complejos, se pueda
continuar con el examen, con toda naturalidad y con un mnimo de transicin, con las
series C, D y E de la Escala General.
Los problemas de la Escala constituyen una prueba de percepcin estructurada, y en
segundo trmino, una prueba de educcin de relaciones. Las diferentes funciones que
principalmente se examinan son: percepcin de tamao, percepcin de orientacin en
el espacio en una direccin y en dos direcciones simultneamente, comprensin de
figuras discretas especialmente relacionadas con un todo, anlisis de un todo en sus
componentes, capacidad de concebir figuras correlativas, educcin de correlaciones.
EJEMPLOS DE LA ESCALA
edad
+
3
4
5
Semejanza, identidad
Completar un
10
dibujo que
11 presenta cambios
progresivos
12
En una direccin
En dos
direcciones
1
2
3
4
5
11
12
Completar dibujos
discretos
La aprehensin de tres
figuras como un todo a
completar
Razonamiento concreto
o coherente por analoga
con el razonamiento
espacial
10
EVALUACIN
Corregir la prueba.
Obtener los puntajes parciales (de cada serie) y total.
Verificar la consistencia de la puntuacin (discrepancia).
Convertir en puntaje total en percentil.
Convertir el percentil en rango.
CLCULO DE LA DISCREPENCIA
Con dicho clculo se verifica la consistencia de las respuestas al comprobar si la
composicin del puntaje se ajusta a la esperada. Es una modalidad tcnica para
controlar las posibles respuestas al azar al elegir entre las distintas alternativas para
completar cada matriz.
Las matrices son progresivas por cuanto su construccin deriva de la aplicacin de
criterios cada vez complicadas para su ejecucin correcta. Esta estructura de la
prueba hace esperable una determinada distribucin de las respuestas correctas,
presentndose una disminucin de ellas a travs de las series A, Ab y B.
La consistencia se establece fcil y rpidamente al comparar la composicin de los
puntajes parciales segn el puntaje total con los datos que figuran en la tabla
correspondiente. Entre el puntaje real y el esperado solo debe haber una diferencia
(discrepancia) que oscile entre +2 y -2.
Nio A
Nio B
Nio C
23
23
23
23
Serie A
11 (+2)
7 (-2)
9 (0)
Serie Ab
7 (-1)
10 (+2)
11 (+3)
Serie B
5 (-1)
6 (0)
3 (-3)
Puntaje Total
consistentes
inconsistente
ERRORES ESPERADOS
tem
A7
Ab4
B2
Respuesta
5 aos
35
53
26
18
51
18
74
6 aos
37
47
19
20
52
77
7 aos
20
70
86
95
8 aos
11
88
95
96
9 aos
94
95
97
10 aos
99
96
100
Opcin
Incorrecta
Opcin
Correcta
Opcin
Incorrecta
Opcin
Correcta
(*) Mnica Ali, Iris Motta, Alicia Risueo
Opciones
Incorrectas
Opcin
Correcta