Viernes 29 de mayo del 2015

Paciente: ngel Ayala Salinas

Agenda cita la mam del paciente ngel Ayala para hablar de los resultados de
la evaluacin neurolgica que se mand a hacer a ngel. De acuerdo con la
informacin que brinda la seora Claudia el doctor se molest porque la
escuela es muy intrusiva, rompi los resultados y le redacto una hoja (de la
cual se tiene la copia) donde vienen una serie de recomendaciones.
El Doctor le dijo a la seora Claudia que no se tena que preocupar, que su hijo
se encontraba bien y que no hayo en ngel algn signo de dao orgnico como
causante de la conducta que presenta y que recomendaba una psicoterapia,
tres veces por semana y recomend a la seora Claudia tomar psicoterapia ella
tambin.
Se cit a la seora Claudia el da mircoles 3 de junio 2015, para realizar un
estudio de trabajo social. Adems de acordar que se tendrn 3 sesiones con
ngel a la semana, los das lunes, mircoles y viernes en un horario de 9:00am
a 9:45am comenzando el viernes 5 de junio 2015 debido a que ngel se
encontraba de visita con su pap en E.U.A. As mismo se acord la realizacin
de la pre consulta de la seora Claudia el da mircoles 10 de junio.

Nota: Recordar avisar a Samantha para la entrevista de.T.S.

Mircoles 3 de junio 2015

Paciente: ngel Ayala Salinas

La seora Claudia asiste a la entrevista de trabajo social, que realizo la Lic.

Samantha, en la cual se acord un precio por sesin de $20 autorizado por la
Lic. Lorena Gzz.

Viernes 5 junio 2015

Paciente: ngel Ayala Salinas

ngel viene a sesin acompaado de su mam, pasa al cubculo conmigo y el

primer juego yo lo elijo, decido jugar memorama, para comenzar la
estimulacin de las funciones de atencin y concentracin, previo al juego se le
explica a ngel que el juego trata de encontrar dos imgenes iguales, que hay
que ver la imagen ms tiempo para saber cul es y en donde est, si gana en
el memorama, el podr elegir el siguiente juego. La sesin se dividir en 30
minutos para trabajar con los ejercicios para reforzar las funciones antes
mencionadas y 15 minutos para juego libre.
Cuando se comienza con el juego, ngel dice que nunca lo haba jugado,
posterior reconoce el juego, dice que lo hace con la maestra de apoyo, ngel
gano la sesin de memorama, mas sin embargo aquellos momentos donde
tena que hacer un esfuerzo por recordar la imagen, se notaba angustiado.
En la segunda parte de la sesin, se le permiti a ngel elegir el juego, escogi
unos carritos, un camin, un tanque de guerra, y una motocicleta, y a m me
dio un auto de policas, una vagoneta negra y un helicptero de polica.
Durante el juego el atacaba mis autos, y me robaba el dinero, entonces yo
tena que perseguirlo para castigarlo. En determinados momentos el atacaba
mis carros, los levantaba y los dejaba caer y justo antes de caer deca, pero lo
salvo.
Yo le pregunt Por qu robaba el dinero? El me respondi que l era el
Komander y su papa era el Chapo Guzmn, que necesitaba el dinero para
pagar una deuda de su papa. Note que en el momento en el que yo le
preguntaba estas cosas durante el juego, se pona serio y callado, no quera
hablar mucho la informacin recolectada fue a travs del mismo juego.

El ambiente en el que ngel se desenvuelve influye de manera esencial en l,

ngel vive en Santo Domingo, su padrino y su to rentan un rancho en el
Mezquital, desde los 5 aos iba al rancho, su pap trabaja en estados unidos,
el otro lado como lo llama ngel, cuidando caballos en un rancho, y l lo va a
visitar en determinadas ocasiones, y en otras el seor viene.
En el rancho de su padrino en el Mezquital, ngel monta a caballo l me dice
que sin supervisin de nadie y pasea por el rancho.
Pareciera que l puede hacer lo que guste en su casa y en el rancho, que es en
lo que est ms interesado, que en la escuela cuando se le marcan limites no
los sigue.

(Nota: supervisar, citar a la mama para obtener informacin sobre las

actividades de ngel en su casa y en el rancho)
Lunes 8 de junio 2015
ngel Ayala Salinas

ngel llega temprano a sesin paso con l al cubculo, de los libros para nios
tomo el de la naturaleza que est totalmente ilustrado, nos sentamos y le
pregunto si anteriormente ya haba jugado yo veo, el me contesta que no. Le
explico que trata de observar unas imgenes y detectar algunos objetos o
animales, si l hace bien todos los ejercicios podremos elegir un juego que l
quiera de lo contrario yo elegir el siguiente juego. Al iniciar le ped a ngel
que se sentara lo mas cmodo posible en su silla que se acercara a la mesa de
trabajo, le dije que es ms fcil poder hacer los ejercicios y tareas si se estaba
cmodo y en una posicin adecuada. Note a ngel sin ganas de trabajar,
cansado y aburrido, le lloraban los ojos de sueo, ms sin embargo identifico
los objetos por sus formas, tubo dificultad con identificar los colores, morado
por roza y verde por gris, se acercaba demasiado a la hoja. Le pregunte si se le
dificultaba ver los objetos o los colores, me dijo que de lejos no llegaba las
formas ni los colores.
Le puse una lectura con a una distancia a la que yo pudiera leer sin tanta
dificultad, y le ped que leyera, batallaba para leer bien, le acerque un poco
ms el libro, y fue un poco menos la dificultad, pero cambiaba una letra por
otra, ya muy cerca lea mejor, le pregunte que vea y me dijo que las letras
volteadas.
Al final de la primera parte de la sesin el decidi tomar los mismos autos de la
sesin pasada, (el tanque, el camin monstro, y la moto) en el juego dispara al
helicptero en todo momento y protegi sus autos de que los atacara detrs
del cesto de basura que estaba en el cubculo.

Me llama mucho la atencin que elija autos cuyas cualidades son destructivas,
y sus juegos son siempre muy flicos, de destruccin.
Le mencione a la madre que haba notado las dificultades para leer y que en la
entrevista inicial ella me haba dicho que no encontr ninguna dificultad lectora
en ngel, ella me comento que si lo saba pero que no le gusta que usen lentes
sus hijos. Le coment que esa es informacin importante que no se puede
omitir ya que est repercutiendo en el desempeo acadmico de ngel.
Se recomendar para la prxima sesin una visita al oftalmlogo, y si es
necesario usar lentes segn lo determine el doctor, se esclarecer las fantasas
respecto al uso de los lentes.

Se acord la sesin para el da mircoles 10 de junio 2015 y en esta fecha se

ver tambin la pre consulta de la seora Claudia mam del paciente.

Nota: supervisar las actividades de ngel, recomendar visita al oftalmlogo,

investigar sobre ejercicios para fortalecer funciones bajas en ngel, lecturas.
Mircoles 10 de junio de 2015
Paciente: ngel Ayala Salinas

En esta sesin entro con el paciente a cubculo, l traa juguetes de su casa

unos coches y me dijo que quera jugar. En esta sesin le explique que las
sesiones se dividiran en dos partes una en la cual estaramos trabajando unos
ejercicios y otra en la cual lo dedicaramos a un juego libre que l o yo
decidiremos, le pregunte si tena alguna duda. Me pregunto que no saba bien a
que lo traan, que saba que l se portaba mal pero no saba bien porqu. Le
explique que un psiclogo es el que ayuda a las personas cuando tienen
problemas, que escuchan a las personas, cuando en ocasiones se les dificulta
algo en la escuela ayudan a que se haga cada vez ms fcil.
La madre pas a pre consulta, ya que decidi tomar terapia.

Al finalizar la sesin le coment a la madre que es importante visitar a un

oftalmlogo debido a las sospechas de que ngel necesite lentes, me pregunto
en dnde lo podemos llevar? Le dije que voy a investigar, dijo que donde no
fuera muy caro. Al final de la sesin decidi pagar para la prxima semana las
dos sesiones la del da de hoy y la del viernes. La madre deja muchas cosas a
las instituciones, evade de alguna manera algunas de las responsabilidades y
parece estar muy indispuesta para moverse, esto solo ocurre cuando la escuela
la presiona.

Nota: Investigar oftalmlogos donde se haga estudio gratis o a bajo costo,

sealamientos a la madre.

Viernes 12 de junio de 2015

Px: ngel Ayala Salinas

La sesin de hoy el paciente no asisti, la mam llamo para avisar que su

camioneta se descompuso, y no tiene a nadie que lleve al paciente. Se re
agenda para el da lunes en el mismo horario.

Lunes 15 de junio de 2015

Px: ngel Ayala Salinas

El paciente no asisti a su cita, se le llama a la mama del px, y menciona que

no podr asistir debido a que falleci su pap, (abuelo del px). Y en estos
momentos estaban a punto de salir al velorio.
Le doy mi psame, le comento que no hay problema por faltar el da de hoy y
le recuerdo que el mircoles es su primera sesin con la psicloga (Wendy) que
ese puede ser un buen lugar para hablar. Se agenda para el da mircoles.

Mircoles 17 de junio de 2015

Px: ngel Ayala Salinas

El paciente asiste a sesin, se le pregunta sobre porque no asisti el lunes,

comenta que, por el fallecimiento de su abuelo. le pregunto, cmo se siente?
Me dice que un poco triste. le pregunto si era cercano a l? Responde que si,
que lo llevaba al rancho, y que pasaba por el en su camioneta por el a la
escuela. Le pregunto si ya hablaron con el sobre esa situacin? Me dice que no.
Posterior a eso le comento que en ocasiones as pasa, las personas que ya
estn viejitas, los adultos mayores, se enferman mucho porque conforme
crecen el cuerpo se va desgastando, le dije que es como un juguete nuevo, que
con el paso del tiempo se va desgastando. Le dije que la mejor forma de
recordar a su abuelito era recordando las cosas divertidas que haca con l, le
ped que me contara alguna, me dijo que siempre pasaba por el a la escuela y
se suba en la parte de atrs de la camioneta con sus amigos.
Posteriormente, se trabaja con un rompecabezas de edades 3+, es notorio las
dificultades de ngel para armar, seguir una secuencia, identificar colores, y
formas. Cada vez que l se desespera al no realizar el ejercicio lo contengo,
dicindole que se tome su tiempo, que pruebe todas las opciones, y vea las
figuras para armarlo.

Al final de la sesin termino armando el rompecabezas colocando las ltimas

piezas por s mismo sin ayuda, l se sinti muy contento, le seale que cuenta
con las capacidades y que puede realizar los trabajos que se le piden, aunque
los realice lento y que se tome su tiempo.

Posteriormente siempre se realiza un juego libre, que el px elija, pero por

cuestiones de tiempo se tuvo que cortar la sesin.

Nota: al final de la sesin se le recuerda una vez ms sobre llevar al paciente al

oftalmlogo.

Viernes 19 de junio de 2015

Px: ngel Ayala Salinas

El px no asiste a terapia, se llama a la mama del px y no se puede localizar.

Lunes 22 de junio 2015

El px asiste a sesin, est muy cansado y durmindose, cuando llego la seora

Marychuy le da una paleta para que se anime, pasamos a sesin y le pregunto
al px que porque est cansado, me dice que porque durmi a las 2:00am de la
madrugada por ir a la feria. (el domingo anterior fue la celebracin del da del
padre) le pregunto qu a qu hora se duerme regularmente, me contesta que a
las 12 o 1.
En esta sesin se trabaja desde lo ms bsico con el fin de activar fsicamente
al px y de trabajar el seguir reglas, el escuchar, poner atencin y hacer lo que
se le pide. Para este fin se trabaja con el juego de simn dice.
Posteriormente se le seala a la mama la hora de dormir del px, y se le pide
que haga un escrito con todo lo que el px hace desde que se levanta hasta que
se duerme, en el da. Se le pide para la sig. Sesin y se le seala a la madre del
paciente que se tienen que hacer algunos cambios en casa para modificar las
conductas del px, que se necesitar todo el apoyo en casa para poder trabajar
estos aspectos, y que se tocara a fondo en la sig. Sesin.

Nota: se tienen que hacer cambios en las actividades que tiene ngel en casa,
fijar horarios de juego y de actividades como tareas, hora de comida etc. Y
regular las actividades que realiza en el rancho ya que est acostumbrado a
hacer lo que quiera cuando quiera, como llegar al rancho y montar su caballo,
sin supervisin. En la escuela tampoco sigue reglas y quiere jugar en todo
momento.

Mircoles 24 de junio y viernes 26 de junio de 2015

Px ngel Ayala Salinas

En estos dos das de le comunica a la mama del px que no podre verla debido a
que esos das habr actividades en el ss de finalizacin, se agenda para el da
lunes 29 de junio de 2015.

Lunes 29 de junio de 2015

Px: ngel Ayala Salinas

La seora llama diciendo que no podr llevar a ngel a sesin porque se siente
mal, tomo unos medicamentos antiepilpticos que regula su psiquiatra y la
hacen sentir muy cansada. Se le dice que vaya a una cita con su psiquiatra y
comente esta situacin y que la vera el da mircoles.

Mircoles 01 julio 2015

Px: ngel Ayala Salinas

El da martes llamo a la seora Claudia para avisarle que no podre verla el da

mircoles debido a una entrevista de trabajo, le pregunte si poda ver al Px el
da jueves, me comento que no poda, le dije que lo vera en su horario el
viernes.

Jueves 02 de julio 2015

Px: ngel Ayala salinas

La escuela se comunica conmigo para preguntar si ngel estaba yendo a

sesin, les comento que s, que ha estado viniendo y que se est trabajando
cuestiones psicopedagogicas y de lmites, que se comenzara a trabajar con las
reglas en casa. Le comento que de haber la posibilidad se puede poner de
acuerdo con la maestra de apoyo para ver qu tipo de ayuda se le puede
brindar ngel. Me comentan que la actitud de la mama es muy agresiva, y que
el menor les dice que su mama no lo quiere.
Ese mismo da me comunico con la seora Claudia para decirle que la escuela
me llamo que le de la informacin del neurlogo ya que me la haban
solicitado, pero yo no puedo brindar esa informacin. Le comento que me han
dicho que el menor est ms inquieto y que me traiga para la sesin del lunes
todo lo que ngel hace en el da desde que se levanta hasta que se acuesta y
como es la relacin con ella.
Dejo la sesin para el lunes debido a que en la maana del viernes me fue
solicitado de manera obligatoria asistir a un taller (dejando huella) en un
horario de 10:00 am en el polideportivo de tigres. Cd Escobedo.

Lunes 06 de julio 2015

Px: ngel Ayala Salinas

El da 04 de julio da sbado, la maestra Limn me solicita el expediente de

ngel Ayala Salinas y me a travs de Fidel, me dice que ocurri una situacin
con el px y la trabajadora social llego a la clnica a hablar conmigo mas no me
localizo.

El da lunes hablo con la seora Claudia y me comenta que en la escuela ngel

tena un cuchillo una lima y unos tornillos y amenaz con hacerse dao si la
maestra se acercaba, la seora informo que la escuela le pidi que ngel no
fuera a la escuela, ms sin embargo no quedo expulsado y que la citaran para
darle las calificaciones del menor.
Le pregunto si ha ocurrido anteriores veces, me dice que s que l siempre dice
que se quiere morir, (esta informacin no me la dio en las primeras entrevistas)
le pido el informe que le solicite el da jueves sobre las actividades del px
durante el da, me comenta que no lo hizo porque se le dificulta escribir pero
que puede decrmelo.
Anexo.
La relacin que mantiene la mama y el px es muy agresiva con malas palabras
y golpes por parte de la madre. El menor est en su mayora jugando y no hay
horarios fijos de comidas ni de otras actividades, la madre se desespera con
mucha facilidad frente al menor, (solo es con l, con las hijas su relacin es
ms armoniosa). La seora trabaja haciendo quesos en gran parte del da.
Le comento si esto lo ha tratado con su terapeuta (Wendy), me comenta que s,
le digo que es muy importante que no falte a sus terapias y que se comience a
cambiar la manera en la que se trata con el menor y los hbitos que tiene. Que
es muy importante contar con su apoyo para cambiar estas conductas si se
quiere ver cambios en el menor.
Ella dice que ella est molesta con l porque desde que nacin empezaron las
cuestiones de enfermedades.

Mircoles 08 de julio de 2015

Px: ngel Ayala Salinas

La lic. Samantha me comenta la situacin y la preocupacin de la escuela, me

dice algunas indicaciones que dej la maestra Limn.
Entrando en sesin con el menor, comienzo a indagar sobre el suceso con el
cuchillo, la lima y los tornillos. Me dice que el tomo de un cuarto en la escuela
donde est toda esa herramienta, me dice que estaba con la maestra (no sabe
el nombre) y que se quera salir del saln por la ventana y ella lo estiro de la
playera, cuando nadie se dio cuenta fue a ese cuarto a esconderse y las
maestras lo encontraron. Me comenta que en su casa siempre lo regaan, le
pregunto qu en que momentos, me dice que todo el tiempo, porque quiere
jugar en la calle mucho tiempo. Me dice que cuando su mama se enoja y lo
regaa l quiere destruir su casa, a golpes, le comento que su casa es el lugar
en donde vive, y que es importante que cuide su cuerpo, le pregunto qu en
los momentos donde se siente muy enojado que hace.
Me dice que nada, solo quiere salirse. Pero no puede, porque su mama no lo
deja. Se mete muy noche a dormir y no se quiere levantar muy temprano. Le
pregunto si no tiene juguetes en casa, me dice que no, que solo tiene pistolas
de juguete, pero no muecos, libros ni de otro tipo. Me comenta que no tiene
con quien platicar y que solo su padrino cuando se va al rancho los fines de
semana.

Posteriormente hablo con la mama, le comento que el menor est en una

situacin de riego que es importante estar al pendiente de que no est en
contacto con objetos punzocortantes, tijeras cuchillos etc. Que es urgente
cambiar la manera en la que ella se relaciona con el menor, ella comenta que
l es un chiflado, que siempre hace lo mismo para hacer lo que quiere. Le digo
que est en riesgo de hacerse dao por los conflictos que l tiene, por la
manera en la que se maneja la relacin entre l y ella. Le sealo que en las
primeras entrevistas comento que ella tuvo una relacin violenta con un
hombre (su ex esposo) y que posiblemente esta situacin este interviniendo en

la relacin que mantiene con el menor. Me dice que es posible que le da mucho
coraje cuando un hombre le pega a las mujeres. Le comento que es importante
hablar de esto con su psicloga y que se modifique la manera en la que se
relaciona con el menor. Estipulamos junto con ngel los horarios de juego y los
horarios de desayuno comida y cena y la hora de estar en la casa. Y le dejo el
telfono al menor para comunicarse conmigo en los momentos que se sienta
molesto, y no sepa que hacer. (el menor no tiene una figura de confianza ni
una red de apoyo, el ambiente es agresivo y es necesario establecer una figura
diferente en su contexto).

Se cit a la madre el da jueves 09 de julio con la Lic. Lorena Gzz. Para hablar
respecto al menor en un horario de 4:40 pm.
Viernes 10 de julio del 2015

Px: ngel Ayala Salinas

En esta sesin la seora Claudia me solicita hablar conmigo antes de iniciar

sesin con el px. Me comunica lo que la Lic. Lorena Gzz. le da como
recomendaciones, como el asistir a la institucin CAM de DIF para inscribir al
px. Ya que la escuela donde asista no cuenta con los recursos necesarios para
dar una educacin adecuada al px. La seora Claudia no est muy de acuerdo
sin embargo accede a pedir informacin de la escuela. Queda pendiente bridar
informacin de la escuela como horarios y telfonos. Posteriormente inicia
sesin con el px. se trabaja con el libro de actividades y se propone hacer
algunos ejercicios para reforzar atencin y concentracin. Entre ms avanza la
dificultad para resolver los ejercicios el menor inicia a desesperarse, cuando
esto ocurre doy un espacio para contener al menor, y permitirle hablar de lo
que siente. Cuando el menor saca una nota mala en los ejercicios parece
frustrado y cuando saca notas buenas responde de manera positiva, (reforzar
comportamientos adecuados).

(queda pendiente las actividades que hace ngel en casa, la seora no est
muy dispuesta a brindar esta informacin)

13 de julio del 2015

Px: ngel Ayala salinas

En esta sesin el paciente llega a cubculo se sienta y me platica que casi

choca con un automvil en el rancho mientras el cabalgaba una camioineta se
atraviesa en su camino y le rosa la pierna al caballo, el px sale ileso y el caballo
queda lastimado. ngel me dice que lo regao su tio y que van a vender su
caballo. Le pregunto si haba alguien con el cuando monto su caballo, me
comenta que el lo monta solo que lo hace siempre de esta forma.

ngel me dice que ya no asistir a la escuela que los maestros le darn sus
calificaciones pero lo dejaron salir de la escuela desde antes. Despus de
laticar realizamos los ejercicios de su libro de actividades y algunos problemas
matemticos.

Mircoles 15 de julio del 2015

La seora me comenta que no podr asistir a sesin que tiene un asunto que
arreglar con su hika la mayor y que no podr estar asistiendo que le indicara a
su hika como llevar al px a terapia cuando ella ya no pueda. Le comento la
importancia de la continuidad de las seciones me indica que el dia viernes
tampoco podr asisitir porque la camioneta esta descompuesta se queda la
sesin para el lunes.

Viernes 21 de agosto del 2015

Px ngel Ayala salinas

En esta sesin se cit a la madre solamente para revisar lo que el neurlogo le

indico, me comenta que le recet un medicamento para tranquilizar al menor y
que pueda regresar a la escuela a sus 8 horas. Le comento que no es
pertinente que el paciente regrese a la escuela regular debido al desfase
maduracional que presenta que es importantsimo que valla a una escuela con
caractersticas adecuadas para trabajar con el px. la seora me indica que no
quiere llevar al menor a esa escuela debido a que solo son 3 horas y despus
no va a saber qu hacer con el menor en casa que no lo quiere tener todo el
da en la casa, o que estar en la calle. le comento que crearemos una serie de
actividades en el hogar para que ngel realice que podra apoyar en este plan
su padrino con trabajos en el rancho, o apoyar en el trabajo de la madre, (hace
quesos en casa) que tambin es preciso que haya un tiempo de juego y
esparcimiento para el menor. Ella se niega manifiesta que no acepta el
diagnostico que se le brinda en la clnica y que llevara al menor de nuevo a la
escuela, manifiesta tambin que la directora no puede discriminar a su hijo, le
aclaro la diferencia entre una lesin cerebral y un retraso con mayor deterioro
respecto del que el px presenta para calmar las ansiedades, la seora dice que
no le da miedo el diagnostico pero que ella no puede apoyar al psiclogo en
este proceder porque tiene muchas cosas que hacer y el px no puede absorber
todo su tiempo. Al final de la sesin la seora se niega a llevar al px a la
escuela en DIF argumenta que no tiene trasporte y que no puede invertir tanto
tiempo en el que tiene otros hijos, que probara unos meses en la escuela de
nuevo y que si ve complicacin considerara la escuela dif, que ahora que el px
est medicado no debe haber problema. Dice que ha habido mucho cambio en
el px desde que toma el medicamento. Le menciono que es presiso seguir las
indicaciones de neurlogo no exeder la docis porque puede ser nocivo para el
menor.

Lunes 17 de agosto del 2015

En esta sesin la seora cancela debido a que a hido a la escuela diof a

preguntar informacin sobre la inscripcin y dems situaciones, horarios costo.
Me indica que llamo a la escuela y la citaron en la maana.

Mircoles 19 de agosto del 2015

Px ngel Ayala salinas

En esta sesin la seora se comunica conmigo para cancelar la secion

indicando que tiene sita con el neurlogo y que n podr asistir ya que esta es
alas 8:00 am

Viernes 14 de agosto del 2015

Entro a sesin con el px. el se encuentra muy cansado, le pregunto a que hora
se durmi, me indica que a las 11:00 de la noche, le indico a la seora que no
podre recibir al px de esta forma ya que esta cansado y no quiere realizar
actividades por que tiene sueo, le indico que es de suma importancia que se
respeten las reglas que se quedaron en sesiones anteriores como horarios de
comida y de cama. Ella indica que no quiere hacerle caso que se la pasa
peleando que cuando lo regaa el menor le indica que no puede regaarlo
porque la acusara con el psiclogo, les ago el sealamiento de que pareciera
que se est utilizando el espacio teraputico como un medio por el cual agredir
de la madre al menor y viceversa, les comento que el espacio es para buscar
soluciones referentes al menor, la seora indica que no est de acuerdo con
tomar terapia ella, y que solo trae al menor porque la escuela lo indico, que no
le encuentra sentido pero lo hace para que no le digan nada en la escuela (el
menor no asiste ya a la escuela).

Le indico que es necesario que ella se implique en el caso del menor, que
retome su terapia para que lo que se ve en sesin se lleve a la casa y esto lo
adquiera el menor, las reglas y los recursos.

Lunes 10 de agosto 2015

La mama del paciente se comunica para cancelar la sesin debido a que su

auto est descompuesto y no podr asistir, le sealo la importancia de no faltar
a sesiones porque no se est teniendo continuidad y no se puede avanzar con
el menor.

Mircoles 12 de agosto del 2015

En esta sesin el px asiste cansado porque se durmi tarde, me indica que no

sabe que das viene a sesin trabajamos con el libro de ejercicios, y trabajamos
seguir reglas desde el juego como, stop, o las estatuas de marfil, despus se
realiza un calendario indicando los das que asiste el menor a la clnica para
que lo pegue en su cuarto y lo contemple los das que debe dormirse mas
temprano para no asistir cansado.