Taller parcial N6

Camila Salinas
1. El texto parte de la base que las fronteras entre las ciencias y las
humanidades se difuminan cada vez ms. Ante los problemas actuales,
los cuales son cada vez ms complejos, es necesario tener distintas
perspectivas de anlisis para enfrentarlo. Por lo mismo, es necesario
tener conocimientos en distintas reas para llegar a un conocimiento
racional y completo, para poder mirar desde distintos enfoques un
mismo problema. Esto lleva, a que sea necesario saber de ciencias y
humanidades en conjunto. Las cuales son mbitos ms bien racionales
del saber, pero tambin existen otras donde la razn no puede entrar,
estas son: la literatura y el arte. Estas permiten observar una parte de la
realidad a la cual la razn no puede acceder, es un conocimiento ms
sensible y menos racional. Estas implican distintas formas de
representar, expresar y comunicar distintas ideas y emociones, lo que
nos lleva a expandir nuestra conciencia.
Lo anteriormente expuesto, al conectarnos con la literatura
especialmente con la poesa Teilleriana nos lleva a un mbito ms bien
sensible. La realidad que se nos presenta en sus poemas no podemos
abordarla desde la perspectiva racional o lgica, es una sensibilidad
especial digna de un artista, el cual nos representa una realidad que
escapa de lo racional, nos muestra el lado ms humano en sus relatos.
Teillier, nos retrata un pueblo o un campo alejado de estas grandes
urbes modernas, donde retrata a su gente la cual tiene los ms diversos
problemas, ya sea que tuvieron que irse de estos pueblos a las cuales
pertenecen y esto muestra el enorme vaco que dejan al estar lejos de
donde tienen que estar. O tambin, de cmo busca recuperar el tiempo
que ya ha pasado, esa Edad de Oro que se ha escapado entre las manos
porque el tiempo es inexorable y deja grandes huellas con su paso.
Todos estos relatos no podemos llegar a ellos ni conectarnos con ellos si
no se lee con el corazn, con una sensibilidad especial y tratar de pensar
como lo hace el poeta. Es distinto a estar leyendo un texto cientfico o
un apunte de Derecho, debe ser abordado de una manera distinta, si
bien ms stil a la vez ms intensamente para que quede arraigado el
mensaje que se busca entregar en la mente y el corazn del sujeto que
los lee.
2. Las Artes Liberales en los planes de estudio tienen distintos objetivos.
Los objetivos generales dicen relacin con formar personas libres,
autnomas, con juicio formado, que puedan responder por sus actos,
que busquen seguir aprendiendo da a da, con conocimientos solidos
intelectualmente, identificar los problemas que se presenten y
reflexionar de manera crtica. Que este pensamiento sea original,
preciso, individual, creativo y lgico, para que puedan afrontar los
conflictos que se presenten de la mejor manera posible.

Dentro de los objetivos especficos se encuentran: discutir puntos de

vista discrepantes, identificar y resolver problemas desde la perspectiva
de disciplinas diferentes; asimilar rpidamente grandes cantidades de
informacin sobre cualquier tema desconocido, sintetizar y extraer
conclusiones lgicas y coherentes. La idea es que los estudiantes logren
aplicar los conocimientos existentes a nuevas y variadas situaciones,
que les permitan desarrollar nuevos conocimientos y solucionar
problemas analizndolos desde perspectivas distintas.
Los poemas teillerianos ledos crticamente en clases han permitido
debatir y analizar las distintas interpretaciones y puntos de vista de cada
alumno respecto a algn poema ledo. Esto es lo interesante que la
poesa tiene, ya que unas mismas palabras pueden tener significados
increblemente distintos entre las personas y debatir sobre ello permite
adquirir un conocimiento ms profundo sobre el tema.
Otro punto relevante, es que estos poemas han permitido enfrentar a los
alumnos a los estndares necesarios de exigencia para esta disciplina en
particular, ya que se han abordado trabajos desde distintas reas, por
ejemplo: ensayos, controles, talleres, etc. Lo que permite abordar los
distintos temas de diferentes maneras y al ser evaluados de forma
particular en cada caso permite que el conocimiento se quede de
manera permanente en el sujeto.
Enfrentarse a un poema que jams se ha ledo antes es un problema que
requiere solucin. Con la lectura crtica se aprende a determinar la
manera correcta de abordar este problema y solucionarlo de la manera
ms efectiva posible. Si bien las interpretaciones son distintas en cada
caso es necesario llegar a una solucin que con la prctica llega incluso
a ser mecanizada despus de un cierto tiempo. A partir de cada poema,
se puede sintetizar y extraer conclusiones coherentes e idneas con lo
que se est leyendo.
3. En el mbito de las Artes Liberales y de la poesa teilleriana es necesario
contar con estudiantes activos en la sala de clases. Los estudiantes
aprenden cuando crean, redactan, disean y resuelven distintos
problemas. Para que la enseanza sea exitosa es necesario que los
estudiantes sean crticos, cuestionadores, estn alertas y participen de
manera activa en el proceso de aprendizaje. Se busca que lleguen a
comprender las estructuras, las formas en que las partes se relacionan
con el todo y esto les permite construir su conocimiento y as aprender a
usar la informacin que poseen para resolver problemas, lo que es til
en todos los mbitos de la vida.
Para leer poesa se necesitan lectores y estudiantes activos y no simples
receptores de informacin. Ya que se requiere ser crtico y desafiar
intelectualmente lo que se est leyendo. Esto los llevar a crear su
propio conocimiento y as enfrentar los problemas. Leer un poema no es
igual a leer una revista o algo sin importancia, es algo que requiere de
un anlisis exhaustivo, ya que no est escrito por lo general con un
lenguaje sumamente cotidiano, por lo que se debe desentraar y
desmenuzar lo que se lee para poder llegar a un conocimiento efectivo,

y as lograr entender y a su vez interpretar el poema correspondiente. El

sujeto al leer una poesa al contar con su conocimiento anterior y con lo
que lee, puede llegar a conclusiones racionales y acertadas sobre la
lectura, pero es necesario que participe activamente y critique lo que
lee. De lo contrario, sera simple informacin que se lee pero que se
olvida rpidamente, ya que solamente se recibi la informacin sin hacer
el anlisis correspondiente. De esto se concluye, que tambin es
necesario trabajar activamente ya sea redactando informes, ensayos o
respondiendo preguntas respecto de lo que se lee ya que al fabricar y
crear por parte del sujeto, se aprende de mejor manera.