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DISEÑO DE APRENDIZAJE PLAN DE CLASE

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Edwin Carhuachi Ramos DISEÑO DE APRENDIZAJE PLAN DE CLASE
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08/17/2014

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 1
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA ACTIVIDAD DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : : : : : : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA II TURNO: Diurno-Vespertino. SECCIÒN: “A” LENGUAJE II ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DE REDACCIÓN 3 horas Del 16-8 al 20-8-2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Conocen los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la asignatura, así como los sistemas de evaluación y estrategias de aprendizaje y enseñanza, demostrando interés individual y grupal.

III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DE LA ASIGNATURA  Contenidos de la asignatura.  Sistemas de evaluación. REDACCIÓN DE DOCUMENTOS PROCEDIMENTAL  Revisan los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la asignatura.  Conocen la metodología de la redacción de documentos.

ACTITUDINAL Demuestran interés individual y grupal de los contenidos de la asignatura. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: M O T I V A C I Ó N SITUACIÓN Y/O FASE INICIO PROCESO SALIDA/ TRANSFERENCIA ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen el sílabo en forma grupal.  Analizan cada uno de los contenidos de manera individualizado.  Realizan preguntas de contenidos no comprendidos de manera individualizada. RECURSOS (Medios y Materiales) Sílabo Sílabo Preguntas E V A L U A C I Ó N

V.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Discriminan cada uno de los contenidos de la asignatura. PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? Intervenciones orales INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Ficha de cotejo

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003.  VALLADARES. Manual de Redacción Administrativo. Editorial Mantaro, 1997.  REAÑO GARCÍA. Manual de Redacción. Edit. San Marcos, 1997.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE

JEFE DE ÁREA ACADÉMICA

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 2
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : COMPUTACIÓN EN INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” : LENGUAJE II : PRESENTACIÓN FORMAL DE DOCUMENTOS :.3 horas : 23-8 al 27-8 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Diferencian las formas de presentación formal de documentos, previo estudio de sus partes y las recomendaciones planteadas, asumiendo una actitud crítica. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL PRESENTACIÓN FORMAL DE DOCUMENTOS  Márgenes  Espacio  Ubicación  Numeración  Recomendaciones PROCEDIMENTAL Diferencian y aplican la tipología de estilos y formas documentarias, vía ejemplos en su entorno personal. Reconocen la diferencia de cada una de las formalidades de los documentos administrativos.

ACTITUDINAL Asumen una actitud crítica respecto a las formalidades de los documentos.

IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: SITUACIÓN Y/O FASE INICIO ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen documentos redactados de distintas instituciones en forma grupal.  Discriminan cada una de las formalidades del texto, en forma individual.  Explican cada uno de los conceptos básicos de tiene la parte formal de un documento en forma grupal.  Diferencian los estilos y documentos de la redacción administrativa.  Responden preguntas de la estructura formal de documentos, en forma individual. RECURSOS (Medios y Materiales) Textos breves Módulo de trabajo

M O T I V A C I Ó N

PROCESO

E V A L U A C I Ó N

SALIDA/ TRANSFERENCIA V.

Ficha de preguntas

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Utilizan las características formales de documentos en diversos textos. PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? Intervenciones orales INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Ficha de cotejo

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003.  VALLADARES. Manual de Redacción Administrativo. Editorial Mantaro, 1997.  REAÑO GARCÍA. Manual de Redacción. Edit. San Marcos, 1997.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 3
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. . CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : COMPUTACIÓN EN INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : PRESENTACIÓN FORMAL DE DOCUMENTOS. :.3 horas : 30-8 al 3-9-2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Diferencian las formas de presentación de documentos, previo estudio de sus partes, asumiendo una actitud crítica. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL PRESENTACIÓN FORMAL DE DOCUMENTOS  Márgenes  Espacio  Ubicación  Numeración  Recomendaciones PRÁCTICA PROCEDIMENTAL Reconocen la diferencia de cada una de las formalidades de los documentos administrativos.

ACTITUDINAL Asumen una actitud crítica respecto a las formalidades de los documentos. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: M O T I V A C I Ó N V. SITUACIÓN Y/O FASE INICIO ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen documentos diversos en forma personal.  Identifican cada una de las características que tiene un documento en forma grupal.  Diferencias las formas de presentación formal de documento en forma grupal.  Debaten acerca de la estructura de documentos en forma individual. RECURSOS (Medios y Materiales) Textos breves Módulo de trabajo E V A L U A C I Ó N

PROCESO

SALIDA/ TRANSFERENCIA

Ficha de preguntas

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Identifican cada una de las características de un documento. PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? Intervenciones orales INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Ficha de cotejo

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  BUITRAGO, Alberto. Ortografía Esencial del Español. Editorial ESPASA, 176 pp.  REAÑO GARCÍA. Manual de Ortografía. Edit. San Marcos, 1997, 412 pp.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 04
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN INSTITUCIONAL I: LA SOLICITUD :.03 horas : 6-9 al 10-9 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redactan solicitudes oficiales y solicitudes-formularios recopiladas de instituciones públicas o privadas, haciendo uso de las técnicas del llenado; valorando las funciones que cumplen dentro de la gestión administrativa y demostrando trabajo en equipo. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN DE SOLICITUD  Concepto y clases  Estructura  Área de circulación  Modelos PRÁCTICA DE REDACCIÓN DE LA SOLICITUD. PROCEDIMENTAL Determinan el uso institucional de la solicitud. Discriminan las clases de solicitudes, en base a su contenido y estructura. Llenan las solicitudes-formulario teniendo en cuenta su estructura. Diferencian la solicitud formulario y la carta solicitud..

   

ACTITUDINAL Valoran las funciones de documentos dentro de la gestión administrativa. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: SITUACIÓN Y/O FASE INICIO ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen solicitudes de instituciones públicas o privadas en forma Individual  Diferencian las clases de solicitud utilizados en las organizaciones, en forma grupal.  Identifican las funciones que tienen las solicitudes en forma personal.  Redactan solicitudes para ser presentados a instituciones en forma individual.  Responden las preguntas acerca de la solicitud formulario en grupo. RECURSOS (Medios y Materiales) Documentos elaborados Módulos de trabajo

M O T I V A C I Ó N

PROCESO

E V A L U A C I Ó N

SALIDA/ TRANSFERENCIA V.

Ficha de preguntas

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Redactan una solicitud haciendo uso de los recursos gramaticales. Ejecución PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Documento

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, EDIC. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 05
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : COMPUTACIÓN EN INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN INSTITUCIONAL II: EL MEMORANDO :.03 horas : Del 13-10 al 17-10-2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redactan memorandos reconociendo su estructura, clases, esquemas, estilos, formatos y modelos para enviar a instituciones de la administración pública y privada, asumiendo una actitud crítica. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN DEL MEMORANDO  Concepto y clases  Estructura  Esquema  Estilos  Modelos PRÁCTICA DE REDACCIÓN DEL MEMORANDO ACTITUDINAL Respetan las instancias administrativas de gestión pública IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: M O T I V A C I Ó N V. SITUACIÓN Y/O FASE INICIO ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen memorandos de diversas instituciones en forma grupal.  Identifican la estructura del memorando.  Redactan memorandos simples y múltiples en base al esquema preestablecido en forma individual.  Reconocen sus elementos en equipos de trabajo.  Responden las preguntas acerca del memorando en grupos. RECURSOS (Medios y Materiales) Documentos elaborados Módulos de trabajo E V A L U A C I Ó N PROCEDIMENTAL  Identifican los elementos del memorando.  Redactan sendos memorandos simples y múltiples para instituciones públicas y privadas.  Diferencian el memorando simple del múltiple.

PROCESO SALIDA/ TRANSFERENCIA

Ficha de preguntas

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Redactan un memorando simple teniendo en cuenta su estructura. Ejecución PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Informe (documentos)

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, EDIC. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 06
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : COMPUTACIÓN EN INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN INSTITUCIONAL III: EL OFICIO :.03 horas : Del 20-10 al 24-10 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redactan oficios simples para enviar a instituciones públicas y privadas, respetando la estructura, estilo y formatos preestablecidos; respetando la opinión de los demás. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN DEL OFICIO  Concepto y clases  Estructura  Esquema  Modelos PRÁCTICA DE REDACCIÓN DEL OFICIO. ACTITUDINAL Respetan las instancias administrativas de gestión pública IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: SITUACIÓN Y/O FASE INICIO ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen oficios de diversas instituciones en forma personal.  Identifican la estructura del oficio en equipos de trabajo.  Redactan oficios simples en base al esquema preestablecido.  Reconocen sus elementos de los oficios redactados en forma grupal.  Responden las preguntas acerca del oficio en forma individual. RECURSOS (Medios y Materiales) Documentos elaborados Módulos de trabajo PROCEDIMENTAL  Identifican el uso de los oficios en las instituciones públicas y privadas.  Redactan sendos oficios para instituciones públicas y privadas.  Diferencian las clases de oficio para utilizarlos adecuadamente.

M O T I V A C I Ó N

PROCESO

SALIDA/ TRANSFERENCIA

Ficha de preguntas

E V A L U A C I Ó N

V.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Redactan un oficio teniendo en cuenta su estructura. Ejecución PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Informe (documento)

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, EDIC. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 07
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN LEGAL I: CARTA PODER : 03 horas : Del 27-10 al 01-10 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redactan una carta poder en base a los criterios y fundamentos que el cado requiere, para enviar a instituciones públicas y privadas, respetando la estructura, estilo y formatos preestablecidos; teniendo en cuenta la opinión de los demás. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN DE LA CARTA PODER  Concepto y clases  Estructura  Esquema  Modelos PRÁCTICA DE REDACCIÓN DE UNA CARTA PODER.. ACTITUDINAL respetan las reglas de uso de una carta poder dentro de la gestión pública IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: SITUACIÓN Y/O FASE INICIO ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen cartas poderes de diversas instituciones en forma personal.  Discriminan la estructura de una carta poder en equipos de trabajo.  Redactan poderes simples en base al esquema presentado.  Reconocen los elementos de una carta poder redactadas en forma grupal.  Responden las preguntas acerca de una carta poder en forma individual. RECURSOS (Medios y Materiales) Documentos elaborados Módulos de trabajo PROCEDIMENTAL  Discriminan las partes una carta poder para ser enviadas a las instituciones públicas y privadas.  Redactan cartas poderes para instituciones públicas y privadas.  Diferencian las clases de carta poder para utilizar adecuadamente.

M O T I V A C I Ó N

PROCESO

SALIDA/ TRANSFERENCIA

Ficha de preguntas

E V A L U A C I Ó N

V.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Redactan una carta poder teniendo en cuenta su estructura. Ejecución PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Informe (documento)

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 08
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN SOCIO-COMUNAL I: EL ACTA : 03 horas : Del 04-10 al 08-10 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redactan el acta con claridad y coherencia, identificando su estructura, clases, esquemas; en base los modelos presentados, haciendo uso de normas legales vigentes y asumiendo un actitud de respeto con las opiniones de los demás III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL EL ACTA  Concepto  Clases  Estudio de sus estructura  Esquema  Modelos PRÁCTICA DE REDACCIÓN DEL ACTA ACTITUDINAL Asumen una actitud responsable y crítica en la redacción del acta.. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: SITUACIÓN Y/O FASE ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) RECURSOS (Medios y Materiales) Documentos escritos Módulo de trabajo PROCEDIMENTAL Redactan diversas clases de acta que se utiliza en las instituciones y empresas. Reconocen las actas por su estructura y clasificación.

M O T I V A C I Ó N

INICIO

Leen diversos modelos de actas redactadas.

PROCESO

Discrimen las partes estructurales de un acta, en forma individual. Identifican los distintos modelos de actas, en grupos. Redactan actas de sesión ordinaria y extraordinaria, en forma individual. Corrigen algunas actas mal redactadas.

E V A L U A C I Ó N

SALIDA/ TRANSFERENCIA V.

Hoja de corrección

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Redactan un acta de sesión ordinaria y uno extraordinaria, en base al los esquemas preestablecidos. Ejecución PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? Informe INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar?

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 09
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN LEGAL II: LA DECLARACIÓN JURADA : 03 horas : Del 04-10 al 08-10 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redactan declaraciones juradas reconociendo su estructura, clases, esquemas, estilos, formatos y modelos para enviar a instituciones de la administración pública y privada, asumiendo una actitud crítica y corrección idiomática. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL  Redactan declaración jurada de acuerdo a los usos. DECLARACIÓN JURADA  Concepto y clases  Identifican cada una de las partes de la declaración  Estructura jurada.  Esquema  Estilos y modelos PRÁCTICA ACTITUDINAL Asumen una actitud crítica frente a la redacción de declaraciones juradas

IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: RECURSOS (Medios y Materiales) Documentos elaborados E V A L U A C I Ó N

SITUACIÓN Y/O FASE M O T I V A C I Ó N INICIO

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas)  Leen declaraciones juradas y viertes diversas opiniones en forma individual..  Redactan declaraciones juradas en base al esquema preestablecido, en equipos de trabajo.  Reconocen sus elementos, en forma grupal..  Responden las preguntas acerca de las declaraciones juradas, en forma grupal.

Módulos de trabajo

PROCESO

SALIDA/ TRANSFERENCIA

Ficha de preguntas

V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Redactan una declaración jurada, teniendo en cuenta su estructura. PROCEDIMIENTO Intervenciones orales INSTRUMENTOS Ficha de cotejo

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 10
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN LEGAL III: EL CONTRATO : 03 horas : Del 18-10 al 22-10 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redactan el contrato diferenciando su estructura y contenido, con el fin de establecer clasificación en base al Código Civil peruano, asumiendo una actitud crítica y reflexiva. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL EL CONTRATO  Concepto y clases  Características generales  Área de circulación  Estudio de sus estructura  Esquema  Modelos PRÁCTICA DE REDACCIÓN ACTITUDINAL Valoran los contratos celebrados entre las partes, con actitud crítica y responsable. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: SITUACIÓN Y/O FASE ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) RECURSOS (Medios y Materiales) Documentos escritos Módulo de trabajo PROCEDIMENTAL Redactan contratos en base a la estructura y los modelos presentados. Discriminan las partes y los elementos del contrato. Comentan el uso y la importancia del contrato dentro de la vida institucional y empresarial.

M O T I V A C I Ó N

INICIO

Analizan los contratos antes redactados y firmados, en grupos Comparan los distintos tipos de contratos, en base al tándem. Redactan contratos en forma individualizada.

PROCESO

E V A L U A C I Ó N

SALIDA/ TRANSFERENCIA V.

Analizan los contratos redactados, en forma grupal.

Informes

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Redactan un contrato de locación de servicios, arrendamiento y de trabajo, en base a los modelos presentados. Ejecución PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Informes

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 11
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN COMERCIAL I: EL RUC - OSCE : 03 horas : Del 25-10 al 29-10 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Identifican las funciones del Organismo Supervisor de Contrataciones con el Estado con el fin de conocer la importancia dentro de la redacción comercial y la regulación de los documentos comerciales, , asumiendo una actitud crítica y reflexiva. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL EL OSCE: RUC  Concepción  Funciones y atribuciones. RUC  Concepto  Usos PRÁCTICA DE COMENTARIO ACTITUDINAL Asumen una actitud crítica frente a las entidades autónomas de fiscalización y control del Estado. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: SITUACIÓN Y/O FASE INICIO RECURSOS (Medios y Materiales) Documentos escritos Módulo de trabajo PROCEDIMENTAL Identifican las funciones que tiene la OSCE, para aplicar en la redacción. Discriminan las atribuciones que tienen la OSCE dentro del sistema comercial peruano. Identifican los usos del Ruc dentro del sistema financiero y comercial.

M O T I V A C I Ó N

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) Analizan en grupos los documentos emitidos por la Sunat,

PROCESO

Identifican las funciones que tienen la OSCE dentro del sistema de control nacional. Determinan los usos que tiene el Ruc dentro del sistema comercial peruano.

E V A L U A C I Ó N

SALIDA/ TRANSFERENCIA V.

Redactan sendos comentarios en forma grupal.

Informes

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Redactan un comentario acerca de las funciones que tiene la OSCE y los usos del RUC. Ejecución PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Informes

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 12
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN COMERCIAL II (COMPROBANTES DE PAGO) : 03 horas : Del 1-11 al 5-11 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Discrimina cada uno de los comprobantes de pago autorizados por la SUNAT para realizar transacciones comerciales, llenar con los datos pertinentes contextualizando su uso al contexto profesional, asumiendo una actitud responsable frente a las entidades públicas. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN COMERCIAL II  Boleta de Venta  Factura  Recibo por Honorarios Profesionales.  Ticket  Guía de Remisión. PRÁCTICA DE LLENADO DE COMPROBANTES. PROCEDIMENTAL Identifican cada uno de los comprobantes de pago autorizados por la SUNAT. Analizan el uso de cada comprobante de pago den realidades concretas. Llenan los comprobantes de pago en forma adecuada y pertinente, con los datos que se requiere para su validación.

ACTITUDINAL Asumen una actitud crítica y de responsabilidad frentes a los comprobantes de pago para crear conciencia tributaria. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: SITUACIÓN Y/O FASE INICIO RECURSOS (Medios y Materiales) Documentos escritos Módulo de trabajo

M O T I V A C I Ó N

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) Analizan en grupos los comprobantes de pago autorizados por la Sunat, Analizan los usos de cada uno de los comprobantes de pago para utilizar en contextos reales. Llenan en forma adecuada y correcta los comprobantes de pago para ser utilizados en el mercado interno peruano.

PROCESO

E V A L U A C I Ó N

SALIDA/ TRANSFERENCIA V.

Llenar los comprobantes de pago autorizados por a Sunat.

Informes

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Llenan en forma adecuada una factura, una boleta de venta, un recibo por horarios profesionales, con corrección y adecuación. PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? Ejecución INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Informes

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE

JEFE DE ÁREA ACADÉMICA

JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO

“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 13
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN LABORAL: Currículum Vitae : 03 horas : Del 8-11 al 12-11 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Formula su currículum vitae, en base a los formatos y esquemas preestablecidos con la finalidad de acumular diversos documentos pertenecientes a su legajo persona u hoja de vida, con responsabilidad y objetividad profesional. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN LABORAL CURRÍCULUM VITAE  Concepto, Fases, Etapas.  Estructura.  Modelos. ELABORACIÓN DEL CURRÍCULUM VIATE PROCEDIMENTAL Identifican la estructura del Currículum Vitae, con el fin de adecuar a nuestros documentos profesional y personales que poseemos. Construye el Currículum Vitae con los documentos pertinentes de acuerdo a la estructura preestablecida.

ACTITUDINAL Elaboran con responsabilidad su currículum vitae para ser presentado a un centro laboral. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: SITUACIÓN Y/O FASE M O T I V A C I Ó N INICIO RECURSOS (Medios y Materiales) Documentos escritos Módulo de trabajo E V A L U A C I Ó N

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) Observa los distintos tipos de currículum en forma grupal.

Identifican la estructura del currículum vitae en forma individual. PROCESO Discriminan los tipos de currículum vitae para seleccionarlos en forma grupal. Elaboran su propio currículum vitae en forma personal. SALIDA/ TRANSFERENCIA Realizan un comentario de la importancia del currículum vitae.

Informes

V.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Elaboran su currículum vitae en forma individualiza, en base a los esquemas preestablecidos. PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? Ejecución INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Informes

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

Lic. Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE

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“ANDRÉS A. CÁCERES DORREGARAY”
San Agustín de Cajas

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 14-15
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN LABORAL II: La entrevista : 03 horas : Del 15-11 al 26-11 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Participa en las diversas entrevistas-modelos que se realiza en el aula con el fin de aplicar las técnicas y procedimientos para interactuar con el entrevistador, asumiendo una actitud responsable, autocrítica e iniciativa. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN LABORAL II LA ENTREVISTA  Concepto  Momentos.  Técnicas y procedimientos de la entrevista. ELABORACIÓN DEL CURRÍCULUM VIATE PROCEDIMENTAL Identifican cada una de las fases del proceso de la entrevista dentro de una empresa. Discriminan las clases de entrevista con el fin de adecuar a un contexto dado. Aplicar las técnicas de la entrevista en una situación real de trabajo.

ACTITUDINAL Participan activamente en la clase con responsabilidad e iniciativa. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: SITUACIÓN Y/O FASE M O T I V A C I Ó N INICIO RECURSOS (Medios y Materiales) vídeos

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) Observan formas de entrevistas en proyecciones multimedia Identifican las fases de la entrevista en forma individual.

Módulo de trabajo

PROCESO

Discriminan las clases de entrevista con el fin de adecuar a un contexto dado, en forma individual. Aplicar las técnicas de la entrevista en una situación real de trabajo en forma personal.

E V A L U A C I Ó N

SALIDA/ TRANSFERENCIA V.

Comentan acerca de la importancia de la entrevista.

Informes

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Participan en las entrevista-modelos en el salón de clases. PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? Ejecución INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Informes

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 16
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN LABORAL III: El informe Técnico : 03 horas : Del 29-11 al 3-12 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Redacta un informe técnico en base a los esquemas establecidos y del tema relacionado a su especialidad, con corrección idiomática y asumiendo una actitud crítica frente a las ideas de los demás. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN LABORAL III EL INFORME TÉCNICO  Concepto  Características.  Modelos. REDACCIÓN DEL INFORME TÉCNICO. ACTITUDINAL Asumen una actitud crítica frente a las ideas de los demás. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: SITUACIÓN Y/O FASE INICIO RECURSOS (Medios y Materiales) vídeos PROCEDIMENTAL Reconocen los fundamentos teóricos del informe técnico y los usos dentro de la actividad profesional. Discriminan los tipos de informes técnicos para ser utilizados en la actividad profesional. Redactar un informe técnico de temas relacionados a su especialidad.

M O T I V A C I Ó N

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) Leen algunos informes técnicos, de distintos temas en forma grupal. Reconocen los fundamentos del informe técnico en forma grupal. Redactan un informe técnico en forma individual de temas relacionados a su especialidad.

Módulo de trabajo

PROCESO

E V A L U A C I Ó N

SALIDA/ TRANSFERENCIA V.

Comentan acerca de la importancia del informe técnico.

Informes

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Redactan un informe técnica de temas relacionados a su especialidad. PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? Ejecución INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Informes

VI. BIBLIOGRAFÍA:  ROJAS, Íbico. Lingüística y comunicación. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2003, p. 30-105.  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 17-18
I . DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ASIGNATURA TEMA DURACIÓN DE LA SESIÓN FECHA : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - METALURGIA : II TURNO: Diurno - Vespertino. SECCIÒN: “A” y “B” : LENGUAJE II : REDACCIÓN CONSTITUCIONAL : 03 horas : Del 6-12 al 17-12 de 2010

II . CAPACIDAD DE LA ACTIVIDAD: Discriminan cada uno de los documentos constitucionales con la finalidad de redactar en forma coherente y cohesiva relacionando a la situación personal, académica y profesional, con actitud responsable y respeto a los demás. III. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: CONCEPTUAL REDACCIÓN CONSTITUCIONAL  Concepto  Clases de documentación constitucional  Acción de Hábeas Corpus  Acción de Hábeas Data  Acción de Amparo  Acción de Constitucionalidad  Acción de Cumplimiento  Acción Popular REDACCIÓN DE DOCUMENTOS PROCEDIMENTAL Reconocen la importancia de la redacción constitucional en base a los usos reales y contextuales. Discriminan las clases de documentación constitucional. Redactan algunos documentos constitucionales relacionados en su entorno personal, académico, profesional y laboral.

ACTITUDINAL Respetan y asumen una actitud crítica frente a las ideas de los demás. IV. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: SITUACIÓN Y/O FASE M O T I V A C I Ó N RECURSOS (Medios y Materiales) Texto

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA (Métodos y técnicas) Leen el artículo 200º de la Constitución Política del Perú.

INICIO

Comentan en forma grupal acerca de los documentos constitucionales. Discriminan las clases de documentos constitucionales en forma individual. Redactan un documento constitucional haciendo uso de la coherencia de forma y contenido. Módulo de trabajo

PROCESO

E V A L U A C I Ó N

SALIDA/ TRANSFERENCIA V.

Leen los documentos constitucionales redactados.

Informes

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: INDICADORES Redactan un hábeas corpus o hábeas data relacionado a su situación personal. PROCEDIMIENTO ¿Cómo evaluar? Ejecución INSTRUMENTOS ¿Con qué evaluar? Informes

VI. BIBLIOGRAFÍA:  Constitución Política del Perú. Ediciones Cherry, Lima, 1993  VALLADARES, Otto. Manual de Redacción, edic. Mantaro, Lima, Perú, 2001.  REAÑO, Angélica. Documentación al día, edic. San Marcos, Lima – Perú, 2002. Lic. Edwin Carhuachi Ramos DOCENTE JEFE DE ÁREA ACADÉMICA JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA

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