Guia Aprendizaje 5 Primaria

2
aEDICIN
GUA DIDCTICA PARA EL DOCENTE

Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Formacin Cvica y tica
Ingls
Temas transversales
5
integrado5-GUIA-00.indd 1
11/26/10 11:11 AM
DIRECCIN DE CONTENIDOS
Y SERVICIOS EDUCATIVOS
Elisa Bonilla Rius

CORRECCIN
Abdel Lpez Cruz (coordinacin), Eduardo

Rodrguez Flores, Esther del Valle Padilla,
Ezequiel Ortiz Hernndez, Guadalupe
Casillas Gmez, Laura Martnez Garca,
Mauricio Del Ro Martnez
SUPERVISIN DE E VALUACIN
Karen Amezcua Kosterlitz

DIRECCIN DE ARTE Y DISEO DE PORTADA
Quetzatl Len Calixto

DISEO GR FICO
Jess Arana
PRODUCCIN
Carlos Olvera, Teresa Amaya
AVANCE PROGR AMTICO
AUTORA: Luz Mara Sainz Gonzlez y

Mara Magdalena Rodrguez de la Huerta
EDICIN: Flix Cern Escobar
RESPUESTA S Y SUGERENCIA S DIDCTICA S
ESPAOL
AUTORA: Mara de Lourdes Medina Velzquez

COORDINACIN EDITORIAL: Agustn Ignacio Prez Allende
EDICIN: urea Ireri Madrigal Mondragn
MATEMTICA S
AUTORA: Alicia Vicua Guante

COORDINACIN EDITORIAL: Hilda Victoria Infante Coso
EDICIN: Csar Jimnez Espinosa,
Jorge Humberto Garca Ibarra
CIENCIA S NATUR ALES
AUTORA: Mara Anglica Zea Moreno y Juan Rodrguez Guerra

COORDINACIN EDITORIAL: Hilda Victoria Infante Coso
GEOGR AFA
AUTOR: Arturo Vera Martnez

COORDINACIN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo
EDICIN: Juan Manuel Huitrn Torres
Gua didctica para el docente.

Aprendizaje integrado SM 5
Primera edicin, 2010
Segunda edicin, 2011
D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55)1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
ISBN 978-607-471-703-7
Miembro de la Cmara Nacional
de la Industria Editorial Mexicana
Registro nmero 2830
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro
ni su tratamiento informtico ni la transmisin de ninguna forma
o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia,
por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito
de los titulares del copyright.
HISTORIA
Las marcas Ediciones SM y Aprendizaje integrado son propiedad

de SM de Ediciones, S. A. de C. V.
Santa Mara.
AUTORA: Mara de Lourdes Medina Velzquez

EDICIN: Margarita Javiedes Romero
Prohibida su reproduccin total o parcial.

Impreso en Mxico/ Printed in Mexico
FORMACIN CVICA Y TICA
AUTOR: Ramn Tinoco Snchez

EDICIN: Margarita Javiedes Romero
INGLS
COORDINACIN EDITORIAL: Lauren Robbins
11/26/10 11:11 AM
aEDICIN
Presentacin
Ante los cambios establecidos por la Reforma Integral de la Educacin
Bsica (RIEB) cuya aplicacin en las escuelas comenz a partir del ciclo
2009-2010, Ediciones SM ha publicado un conjunto de materiales que
tiene el objetivo de, como lo cita el nuevo programa, elevar la calidad de
la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo.
El auxiliar didctico que tiene en sus manos converge en ese sentido.
La Gua didctica para el docente. Aprendizaje integrado SM 5 tiene
el propsito de ayudarlo a optimizar cada parte del libro del alumno
de esta serie. Contiene diferentes elementos dirigidos a apoyar y enriquecer
las estrategias que usted pone en prctica todos los das.
La seccin Educar para ser competente explica de manera breve

y sencilla las bases tericas en que se apoya el nuevo modelo
educativo, el cual ha sido impulsado, en primera instancia, por
una nueva reforma curricular.
En la propuesta de avance programtico se organizan los contenidos

de las asignaturas semanalmente; sta se puede ajustar a las
necesidades y caractersticas de su grupo. Su formato sencillo
y prctico facilita la planeacin del trabajo en clase.
La reproduccin ntegra del libro del alumno cuenta con

dos elementos adicionales de gran utilidad: las respuestas de todas
las actividades y sugerencias didcticas para orientar el trabajo
de cada leccin.
Las personas que hemos intervenido en la elaboracin de la Gua didctica

para el docente. Aprendizaje integrado SM 5 nos hemos preocupado por
ofrecerle un libro de calidad, con ideas tiles y propuestas didcticas
factibles. Por esta razn, no dudamos de que ser un gran apoyo para su
loable labor cotidiana en el saln de clases.
Los autores y editores
III
11/26/10 11:11 AM
Contenido de la gua para el docente

Resume los aspectos ms
importantes del nuevo programa.
Pgs. VI a XI Educar para ser competente
Explica los conceptos esenciales.
Educar para ser competente

Introduccin
Desde su fundacin, la escuela se ha preocupado por
preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir,
por darles las herramientas necesarias para que puedan
incorporarse de manera funcional a las actividades de
la sociedad.
Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros das y que
se puede observar en el esfuerzo de muchos pases por
encauzar sus polticas educativas. En los ltimos aos,
Mxico ha emprendido la tarea de actualizar los planes y
programas de estudio para lograr una mayor correspondencia entre la tarea educativa y la realidad actual.
Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo
ha perdido vigencia, al menos en el mbito acadmico.
La concepcin de la escuela como un ente que privilegia
la adquisicin de conocimientos especficos mediante la
frmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos
enfoques de carcter constructivista.
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Edad: 11-12 aos en adelante
El nio aprende sistemas abstractos del pensamiento
que le permiten usar la lgica proposicional, el razonamiento cientfico y el razonamiento proporcional.
ochoobliga a
En resumen, la complejidad del mundo
VIII actual
la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que
les permitan comprender la realidad y ser capaces de
enfrentar los problemas que la sociedad les impone.
VI
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para comprender el desarrollo
Ediciones Este principio
Nueva.
Aula
de Vygotsky refleja una concepcin cultural-histrica del situada. Vnculo entre

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McGraw-H
Mxico:
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Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica

que ms influye en el desarrollo cognoscitivo del nio.
Identific tres etapas en su utilizacin. En la primera, el nio
lo usa principalmente en la comunicacin (habla social);
en la segunda, comienza a usar el habla egocntrica para
regular su pensamiento; en la tercera etapa, el nio usa
el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus
pensamientos y sus acciones.
1 Judith L. Meese. Desarrollo del nio y del adolescente para educadores.

Mxico: McGraw-Hill, 2000.
seis
siete
VII
Expone algunos
lineamientos
para evaluar.
Pgs. XII a XLVII Avance programtico

Propone estrategias
generales de enseanza.
Consigna las referencias ms importantes

del programa por asignatura.
Semana del ______
A. i.
sep
_____
_________
Firma
Firma del director ______________ del docente _______________________
__
Organizacin en el
programa
Espaol
Aprendizaje esperad
o
Firma del director
________________
_______
Orientaciones didctic
as
Matemticas
Ciencias
Naturales
Semana 9
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
Semana 1 a 4
Espaol
Matemticas
Semana 1
Ciencias
Naturales
11 Puntos,
Educacin
Artstica
Semana 1 a 4
_________
del docente ______________

Firma
Pgs.
Libro
comas
grado
32-33
Quinto
33-35
tico.
Proyecto: analizar y reescribir
y mayscula
Avance program
s
relatos histricos
generales y recurso
de logro
.
mbito: estudio. Orientaciones didcticas
Indicador de logro
Indicador
s
Reflexiona sobre
las marcas de
y recursos
Tema de reflexin: uso
a) Anlisis de la
Aprendizaje esperado
generales
l puntuacin de un texto.
puntuacin y el uso de
Libro
de puntos, comas y mayscula
Pgs.
Organizacin en el programa
el significadomayscu- b) Colocaci
Coloca n de los signos
Reflexiona sobre la puns.
Comprende
de
las para organizar
Leccin
sep
de puntuacin en
A. i.
las unidades
a) Identificacin de la causa y consecuencia
de los refranes,
textos.
tuacin y las mayscula
y funcin
Comprende refranes y los emtextuales.
acompaadas
s
un refrn.
Proyecto: leer fbulas y escribir narraciones10 Diagramas
11-12
Recursos: libros de la
en los textos histricos
en la vida cotidiana.
y los emplea en la vida
plea
10-11
128-129
1 Los refranes
biblioteca escolar.
.
de refranes.
b) Interpretacin
Eje temtico:
de un refrn.
rectangulares
manejo de la informaci
cotidiana.
en
usadas
literarias
figuras
de
n.
c) Reconocimiento
Tema: representa
mbito: literatura.
Usa tablas de doble entrada
cin de
resumir las conpara a) Conocimiento
los refranes.la informacin.
Subtema: diagramas
Tema de reflexin: funcin de los refranes:
registrar datos derivados
de tablas de doble entrada.
y tablas.
smiles, imgenes y
de una b) Registro
de refranes.
d) Uso
Conocimiento
Elabora e interpreta
secuencias de actos humanos mediante
de datos
situacin.problemas a
d
y habilidad: elaborar,
en tablas de doble entrada.
leer
Resuelve
e
interpreta
descomdiagramas rectangula
c) Interpretacin
diagramas rectangula
metforas.
ci de tablas de doble
a) Resolucin
res. de operaciones utilizando r
res.
entrada.
partir de la descomposiObtiene el resultado de opera7 Proyecto:
Recursos: computadora,
algebraico.
222-223
hoja electrnica de
Eje temtico: sentido numrico y pensamiento
Competencia: posiciones.
cin de nmeros.
ciones mediante la descomposi110-111
Acciones para
utilizando
clculo.
toma de decisiones
1 Valor
de multiplicaciones
b) Resolucin
favorables
Tema: significado y uso de los nmeros.
salud orientadas
cin de nmeros.
promover la
posicional I
a la cultura de las.prevencin al ambiente y la Aplica sus conocimientos
descomposicione
Subtema: nmeros naturales.
en
.
mbitos: el ambiente
a) Conocimiento de las
saludque impliel desarrollo de un proyecto.
y la salud;
de resultados.
partes de un proyecto.
la vida; el conocimiento
Conocimiento y habilidad: resolver problemas
cientfico. c) Obtencin
b) Planeacin del
Planea la realizacin de
Indaga, obtiene y selecciona
de proyecto.
partir de la descompoquen el anlisis del valor posicional a
c) Bsqueda de informaci
un
proyecto
con
informaci
y
i
ejecuta
problemas
los
n
medi- Resuelve n para argumentar
sicin de nmeros.
d) Presentacin de resultadosy fuentes confiables. primeros pasos.
Identificacin de fracciones en repartos,
posibles
soluciones a problemas
fracciones.
Resuelve problemas en diversos a)
.
4
Recursos: libros de la
das y particiones.
276
Tema: significado y uso de las operaciones.Mapa poltico
identificados.
impliquen
biblioteca escolar, Internet.
28-32
contextos que
112-113
Eje temtico: b)
con fracciones.
2 Significado de
mundial
de problemas
espacio
Resolucin
geogrfico
de las
Subtema: problemas aditivos.
y mapas. Competencia:
diferentes significadospara
en distintos
las fracciones
el
Localiza en un planisferio
Conocimiento y habilidad: resolver problemas fracciones: fracciones: reparto y medida.manejo de informacin geogrfica.
a) Localizacin de continente
de las
diferentes pases que
contextos, abarquen diferentes significados
s y pases en un
le son
mapa.
Reconoce la divisin
caracterstiReconoce
significativ
os las
repartos, medidas y particiones.
con sus respectide dieta.
Definicin
a)
de
b)
Elaboraci
correcta
poltica
dieta
caractersticas
de unaincorporan
del mundo.
n dde collage.
capitales,
Plato del vas cas
al ambiente y la Explica las
5 Un vecino
b) Identificacin de caractersticas del
Recursos: planisf
Competencia: toma de decisiones favorables
de sudo las
con
correcta con relacin
planisferio, revistas.
y las costumbres
una dieta30-35
banderas
318-319
210-211
que les identifican
1 La dieta
Competen
Bien Comer.
.
intereses de
salud orientadas a la cultura de la prevencin.
comunidad.
a sus necesidades nutrimen- cia: manejo de informaci
correcta
n histrica.
el conocimiento
nutritivo.
mbitos:
b) Elaboracin de men
mbito: el ambiente y la salud; la vida; expansin
Comunica en forma oral
tales y las costumbres de su poltico.
y escri- a) Resea histrica
Tema: un vecino con
histr de los sucesos
cientfico.
ta las caractersticas de
intereses de expansin
comunidad.
y
que originaron Identifica
algunos
.
Explica cmo la Tierra
la firma de los Tratados
los cambios en
sucesos
histricos.
a) Anlisis de esquemas.
de Guadalupe Hidalgo.
inciden
Explica cmo la forma, la
b) Anlisis de iimagen.
el territorio mexicano
de las actividades en el da, la sus movimientos
acerca
Reflexin
duespacio geogrfico y mapas.
b)
temtico:
sus
y
Eje
en las estaciones.
inclinacin de la Tierra
272-273
4 Quin me
c) Identificacin en un
rante los primeros aos
1 Rotacin y
358-359
mapa de los territorios
noche y las estaciones.
y trasCompetencia: para el manejo de informacin
10-11, de rotacin
Competen
movimientos
dice cmo
perdidos por M
de vida independiente.
cia: conocimiento y cuidado
traslacin
Mxico. Recursos: Mapas
geogrfica.
estaciones
13-14 en las
de s mismo.
mbito:
lacin inciden
cuidarme?
vida cotidiana.
terrestres
Identifica fuentes de infora) Anlisis de una
del ao.
u situacin de riesgo.
macinIdentifica
los problemas
que contribuye
n a la
histrico.
b) Elaboracin dde mapa
Identifica fuentes de inpreservaci
principales proble- a) Resea del periodo
indepenlos
Mxico
del
Identifica
conceptua
n
ecode la salud y tratan
l.
histrica.
Identificacin de los problemas polticos, acerca diente.
formacin que favorecen
Competencia: manejo de informacin
17-18
de la prevencin de
mas que debi enfrentar Mxico b)
312-313
1 Los primeros
Reto: Bota y
nmicos y sociales del Mxico independiente.
la salud.
mbito: poltico; econmico.
como nacin.
adicciones.
para consolidarse
aos del
22-24
Competencia: la corporeida
rebota
Tema: los primeros aos del Mxico independiente.
d como manifestacin
Mxico
Respeta a las personas
la persona.
global
de
pubertad.
en la
Distingue
la manera ms
los cambios a) Identificacin de cambios
independiente
adepresentan cambios
Propsito
Reconoce y respeta
a) Elaboracin de
: resolver b)
de s mismo.
cuada deque
d figura geomtrica plana
esquema.
problemas
utilizar sus habilidade
Elaboracin
que de
impliquen
Competencia: conocimiento y cuidado
de las dems
y
7-8, 12
el dominio de
s
corporales.
patrones
de su cuerpo y los
352- 353
colocacin en pared.
Explora sus posibilidad
bsicos de Recursos:
1 Cambios en
en el desarrollo
movimiento,
Internet.
es
de
vida cotidiana.
un
realizando
juego
mbito:
una
valoracin
previa del propio desempe
personas.
b) Lanzamiento de
de movimiento en una
nuestro cuerpo
motor y resuelve situacione
d pelota.
o.
s de
c) Invencin de juego.
situacin de juego.
y en nuestra
juego de manera inmediata
Expresin artsSe identifica la relacin
con Recursos: una
tiempo
imagen
un menor gasto energtico
pelota
pel de goma, cartn
a) Planeacin de espacio, materiales y
mo-percepcin
Competencia:
tica: msica
o cartulina,
.
entre las caractersticas
Compara sus desempeos
global de
tijeras.
esttica.para elaboracin de bal. b) Elabodisponible
Competencia: la corporeidad como manifestacin
Contenido
sus compaeros
12-15
y la personalidad
s: reconocimiento
del bal
tores con los de
Ejecuta ritmos
Reto: El bal de
dedelasbal.
empleando el
cualidades del sonido
racin
la persona.
juego
el
a)
de
ritmo.
Reconocim
formas
y pegamendel nio.canta
y construye
iento
ient de las cualidades
pulso y el acento;
el dominio de
tus tesoros
del sonido.
y exx
Recursos: una caja de cartn, pinturas,
Propsito: resolver problemas que impliquen
b) Identificacin del ritmo
Reconoce el ritmo en
participativo e incluyente.
presa con sus propios
una valoracin
en diversas melodas.
recursos
to, papel de colores.
patrones bsicos de movimiento, realizando
melodas distintas.
sonidos y silencios. la diversidad de
Identifica
previa del propio desempeo.
Recopilacin de materiales con texturas
texturas en materiaReconoce y aprecia obras artsti- a)
diversas.
Competencia: percepcin esttica.
les disponibles en su
cas que propician y estimulan su
Expresin artsde texturas de materiales.
DiferenciacinPrimera
Contenido: identificacin de texturas.
creatividad y resuelve problemas b)
evaluacin bimestr entorno.
tica: artes
al
prcticos para disear trabajos
visuales
artsticos.
Educacin Formacin Historia

Cvica y tica
Fsica
Geografa
Dosifica el trabajo
del ao escolar
en 36 semanas.
___ al ______ de ________
___________ de ________
XX
XII
A
de ________________
_____ de _____________ Leccin
_____ al ______ de ______________
Semana del ______ de ______________
Marca
la conclusin
Ma
cl i del
trabajo de cada bimestre.
IV
11/26/10 11:11 AM
Pgs. 10 a 423 Reproduccin del libro del alumno

Respuestas
Conoce mensajes
El mensaje de la
Leccin
Bloque
3.
publicitarias (funcin sugestiva).

caractersticas de las frases
y familiar.
mbito: participacin comunitaria
Comprendo
en las personas para
arios buscan influir
Los mensajes publicit
. Estos propsitos
tos, servicios o hbitos
que adquieran produc
la
se logran mediante:
s y directas para que
tarias cortas, sencilla
frases publici
ito es destacar las
fcilmente. Su props
de que lo
gente las recuerde
to y convencer al pblico
cualidades del produc
eslogan;
se les conoce como
necesita. Tambin
pretenden
que
es
imgen
o
es decir, ideas
estereotipos,
atributos como
dor de que para reunir
convencer al especta
o la elegancia, se
d, la fuerza, el xito
la belleza, la juventu
a o comunidad.
inado tipo de person
debe parecer a determ
Quiero
ese lpiz!
Mmh...
La tarea la
hago yo, no
el lpiz.
cia con el champ
Cualidad que se destaca
os
SINTETIZAR
os
Haz lo que se indica.
los mensajes informativ
y la importancia de
5.
Destaque las cualidades
o con lo que promu
Relaciona cada anunci
Cualidad que se destaca
sobre
aje de la imagen.
s y ............
rubio...................
los ...................
cabel
...................
de...................
nia
...................
Es una
...................
R. T. ...................
...................
estar............
por ...................
e...................
y alegr
...................
nte...................
, sonrie
...................
claros...................
ojos ...................
...................
os.........................................................................................
regal
...................
de
da
...................
...................
rodea
...................
personaje.
que se atribuyen al
des
cualida
las
a
Anota una
hbito
producto
taria o eslogan de
2.
cada anuncio.
COMPRENDER
..
.........................................................
solo.
.........................................................
est
...................
nunca
...................
lee ...................
...................
Quien
T. ...................
...................
Anuncio 1. R.
nte............................................................
ambie
...................
el mejo
...................r...................
te en...................
r depor
......................................
...................
El mejo
T. ...................
...................
........................................
Anuncio 2. R.
eren.
...................
prefi
...................
nios...................
los ...................
todos...................
que...................
te...................
...................
El jugue
T. ...................
...................
Anuncio 3. R.
Escribe
de los alumnos
Motive la reflexin
caractersticas
para analizar las
de los estereotipos.
los publicitarios.
riqueza
alegra
popularidad
inteligencia
frase publici
a continuacin la
d. ..........
utilida
...................
: ...................
Crea el estereotipo
salud
servicio
ad. ................
libert
...................
de: ...................
Describe al person
Respuesta tipo
(R. T.). Consigna
un modelo de
respuesta ideal
del alumno.
salud
da, usa calzado plano.
..............................
: efecti
...................vidad
Crea el estereotipo
APLICAR
utilidad
La moda incomo
C...
a. ................
bellez...................
de: ...................
opciones.
libertad
higiene
efectividad
belleza
Realza tu aparien
Y reflexiono
ad? Por qu lo
que dice la publicid
anuncios de publicidad
Ser cierto todo lo
que mencionen algunos
son reales.
dichos productos
Pida a los alumnos
crees as? infantil y si piensan que las cualidades de
2
ta el cuadro con las
sugestivas y comple
Respuesta personal
(R. P.). Slo se marca
esta abreviatura
cuando el alumno
debe expresar una
solucin particular.
las
Hgales notar que
cualidades atribuidas
a los objetos son
no
ideas publicitarias
necesariamente ciertas.
pocas.
5
Analiza las frases
4.
servicios) y los informativ

adquiera bienes o
buscan que la gente
uenza.
publicitarios (que
la epidemia de infl
entre los anuncios
empleados durante
Haga notar la diferencia saludables y benficos), como los
hbitos
eve. APLICAR
(que promueven
1.
-sm.com.mx/2ai5-29
s pocas en www.e
publicitarios de distinta
de distintas
n entre los carteles
des atribuidas por
qu diferencias encuentra
objeto con las cualida
que relacione cada
Anota el nmero
3 Personalidad, misterio
la publicidad. APLICAR
2 Utilidad, estudio
ia
1 Actividad, fuerza
a,
5 Frescur fraganc
n
4 Salud, nutrici
Pregunte a los alumnos
publicidad
s de las frases publicitarias

identifica las caracterstica
Aprendizajes esperados: ca el uso de estereotipos en la publicidad.
identifi
y su funcin sugestiva
y funcin de anuncios publicitarios
Temas de reflexin: estructura
TIC
Todas las actividades del libro del alumno contienen una respuesta.
inocencia
Entiendo
la funcin de las
e
.............
frases publicitarias
R. P. ............................................................................
tipos
...................
identifico los estereo
..................................................
utilizados en los
.........................................................
anuncios.
............
imagen
Consideras que esta
Por qu?
a todos los nios?
representa
......................................
.........................................................
tipos
identifica los estereo
in Cvica y tica:
o verdaderos
Una ventana a Formac
o si te parecen falsos
y escribe en tu cuadern
en la pgina 344
veintinueve
9
29
AM
11/11/10 11:03
veintiocho
28
AM
11/11/10 11:03
Respuesta unvoca. No se consigna ninguna abreviatura cuando se espera

que todos los estudiantes respondan de la misma forma.
Sugerencias didcticas
Plantean actividades de inicio,
desarrollo y cierre.
TIC
Enriquecen el trabajo
de las lecciones.
Leccin
Lleva a cabo las

Bloque
Descomposicin
de figuras
2.
Eje: forma, espacio y medida.

Tema: figuras.
Subtema: figuras planas.
r figuras.
1.7. Componer y descompone

Conocimiento y habilidad: de una figura.
Analizar el rea y el permetro
Proponen
actividades
factibles en el
saln de clases.
en dos
tringulos,
ejemplo,
en cuatro
tringulos,
1.
los lados cortos y

estn formadas por
guras y resalte que
el de la figura B,
los lados de las fi
cuatro lados cortos;
s para que comparen
A est formado por
D, por un largo, tres
Ayude a los estudiante
contorno de la figura
de un largo); el de
. Por ejemplo, el
largo (dos mitades
igual que el de E.
largos de los tringulos
cuatro cortos y un
cortos; el de C, por
dos largos y dos cortos,
por dos largos y dos
corto; es decir, por
..................................
entre un largo y un
cortos y la diferencia
.........................................................
s.
Cmo son las reas
en tres
en tres
cuadrados y
tringulos y
tringulos.
un rectngulo, dos
3.
na y recrtalas. ILUSTRAR
del tangram en cartuli
Pida que
recuerden
cules son las
diagonales antes
de responder
las preguntas.
o dividido en siete
formar
El tangram es un cuadrad
se pueden
piezas. Con estas piezas
tes.
figuras como las siguien
los .............
Con...................
R. T....................
el cuadrado rojo? ...................
Contesta.
5.
formar
del tangram se puede
...........
.........................................................
.........................................................
y azul.
.........................................................
ado
verde
...................
..............
ulos ...................
el cuadr
...................
...................
tring
Con...................
...................
rosa? ...................
formar el tringulo
del tangram se puede
..............................
Con qu otras figuras
.........................................................
que el
azul. ......................................
y ...................
tangram. Por ejemplo,
verde
...................
ulos
...................
y azul.
con las figuras del
ias
verde
tring
...................
los
equivalenc
y ...................
otras
con los tringulos
rojo ...................
...................
Pida que descubran
se pueden formar
Con qu otras figuras
4.
Permita que empleen

prefieran
las estrategias que
para copiar el tangram,
regla
como calcarlo o usar
e es
y comps. Lo important
figuras con
que obtengan las
las dimensiones correctas.
118
ciento dieciocho
romboide amarillo
Qu cuadrilteros
F
E
..................
.........................................................
A y F.
tringulos iguales? ...................
se dividieron en cuatro
......
En C.
.........................................................
iguales? ...................
pareja de tringulos
qued slo una

En qu cuadriltero
con las
Elabora las figuras
Forma
Algunas
plantean
propuestas de
tarea en casa.
Se integran de
manera lgica a
las secuencias
didcticas.
Su ubicacin seala
el momento de la
clase en que se
deben considerar.
Son iguale
que formaron? ...................
de las cinco figuras
. .....................
figuras
...................
as...................
mism
...................
...................
por las
......................................
...................adas
e estn
...................form
...................
Porqu
......................
Cmo lo saben? ...................
A. ............................................................................
gura...................
La fi...................
el permetro menor? ...................
.................
...................
Qu figura tiene
...................
E.
y
...................
C...................
figuras
...................
Las...................
mayor? ...................
tienen el permetro
Qu figuras
APLICAR
ta.
contes
Luego
de los cuadrilteros.
Traza las diagonales
Contesta.
Y reflexiono
poner figuras en otras?
Para qu sirve descom
Copia las siete figuras
los verde y azul
figuras con los tringu
en su cuaderno
s que dibujen figuras
s.
Pida a los estudiante
, cuadrados y rectngulo
y las dividan en tringulos
otras; por
Puedo
descomponerse en
Una figura puede
s formas:
formar un
descomponer de distinta
el cuadrado se puede
rectngulo
con todas las
piezas del
m?
tangra
Comprendo
-sm.com.mx/2ai5-119
actividades de www.e
estas
compaeros y formen
Renete con cuatro
onerlos. CONSTRUIR
del tangram sin superp
siete del tangram
figuras de la
con tu tangram las
s. CONSTRUIR
sin superponerla
actividad 1.
APLICAR
Compongo
y descompongo
figuras.
figuras con sus tangram.
otras
Sugiera que formen
rectngulo
en tu cuaderno un
la pgina 209 y copia
figuras
Naturales: revisa
ponlo en distintas
en la tabla y descom
Una ventana a Ciencias
de los que se forman
ciento diecinueve
semejante a algunos
9
119
11/18/10 9:56 AM
o el tringulo morado
11/18/10 9:56 AM
Todas las actividades estn marcadas con una categora, de acuerdo con la habilidad cognitiva o competencia asociada.
11/26/10 11:11 AM
Educar para ser competente

Introduccin
Desde su fundacin, la escuela se ha preocupado por
preparar a las nuevas generaciones para la vida, es decir,
por darles las herramientas necesarias para que puedan
incorporarse de manera funcional a las actividades de
la sociedad.
Se trata de un ideal que pervive hasta nuestros das y que
se puede observar en el esfuerzo de muchos pases por
encauzar sus polticas educativas. En los ltimos aos,
Mxico ha emprendido la tarea de actualizar los planes y
programas de estudio para lograr mayor correspondencia
entre la tarea educativa y la realidad actual.
Hoy, el paradigma conductista en el campo educativo
ha perdido vigencia, al menos en el mbito acadmico.
La concepcin de la escuela como un ente que privilegia
la adquisicin de conocimientos especficos mediante la
frmula transmisor-receptor ha sido sustituida por nuevos
enfoques de carcter constructivista.
Cabe mencionar que en muchas escuelas todava impera

el modelo tradicional en que el maestro transmite conocimientos y refuerza conductas, y los alumnos sobresalen
por su capacidad de memoria. Sin embargo, muchos
pases se esfuerzan por implantar modelos educativos
centrados en las particularidades y necesidades de
los alumnos, y toman como referencia a la sociedad y la
cultura en que se desenvuelven.
Los avances en las tecnologas de la comunicacin han
provocado una propagacin descomunal de informacin. Todos los das, las personas son literalmente bombardeadas con infinidad de datos que pierden vigencia
en poco tiempo.
Una de las preocupaciones actuales de los educadores es, precisamente, formar personas capaces de
seleccionar, analizar, comprender e interpretar la informacin que llega desde mltiples lugares y por
diferentes vas.
La diversidad es otro signo del siglo XXI. La globalizacin
ha permitido el intercambio de productos que, en s, representan formas diversas de pensar y hacer. Es deber de
la escuela ensear a los alumnos a aprovechar diferentes
lenguajes cientficos y tecnolgicos.
Las circunstancias anteriores implican para la escuela
un gran reto: debe formar personas crticas y analticas
que aprovechen tal cantidad de experiencias en funcin de sus necesidades, considerando el entorno social
y biolgico.
Por otro lado, las investigaciones que se han hecho en el
campo educativo han abierto nuevas perspectivas y enfoques acerca de la funcin de la escuela, la forma como
aprenden los alumnos y la funcin que desempea el
profesor como mediador del aprendizaje.
En resumen, la complejidad del mundo actual obliga a
la escuela a dotar a los alumnos de herramientas que
les permitan comprender la realidad y ser capaces de
enfrentar los problemas que la sociedad les impone.
VI
11/26/10 11:11 AM
Las bases del constructivismo

Las investigaciones de Jean Piaget (1896-1980) y Lev Vygotsky
(1896-1934), entre otras, han sentado las bases psicolgicas
de los modelos constructivistas del aprendizaje. La teora de
Piaget ayuda a los educadores a comprender cmo el nio
interpreta el mundo en diferentes edades; la de Vygotsky
les revela los procesos sociales que intervienen en la adquisicin de habilidades intelectuales.
Antes de que Piaget difundiera su teora del desarrollo
cognoscitivo, se pensaba que los nios eran sujetos pasivos, influidos por el ambiente. Piaget demostr que los
nios intentan interpretar el mundo con una lgica que
sigue patrones predecibles del desarrollo. Piaget lo dividi
en cuatro grandes etapas: sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales.
stas se resumen en el siguiente cuadro.
Etapas de la teora del desarrollo
cognoscitivo de Piaget
Sensoriomotora
Edad: 0-2 aos
El nio aprende los esquemas de dos competencias
bsicas: la conducta orientada hacia metas y la permanencia de los objetos.
Preoperacional
Edad: 2-7 aos
El nio puede usar smbolos y palabras para pensar.
Aunque soluciona problemas de manera intuitiva, su
pensamiento est limitado por la rigidez, la centralizacin y el egocentrismo.
Operaciones concretas
Edad: 7-11 aos
El nio aprende las operaciones lgicas de seriacin,
de clasificacin y de conservacin. El pensamiento
est ligado a los fenmenos y objetos del mundo real.
Operaciones formales
Edad: 11-12 aos en adelante
El nio aprende sistemas abstractos del pensamiento
que le permiten usar la lgica proposicional, el razonamiento cientfico y el razonamiento proporcional.
En cada una de las etapas, el pensamiento del nio

es cualitativamente distinto al de las dems. Segn
Piaget, el desarrollo cognoscitivo no slo consiste en
cambios cuantitativos de los hechos y las habilidades,
sino en transformaciones radicales de cmo se organiza el conocimiento. Una vez que entra en una etapa,
no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni
de funcionamiento.
La secuencia del desarrollo cognoscitivo es invariable, es
decir, todos los nios pasan por las cuatro etapas en el
mismo orden, es imposible omitir una. Las etapas, adems,
guardan relacin directa con la edad, aunque cada una
muestra gran variacin individual y cultural.
La teora de Vygotsky pone de relieve las relaciones del
individuo con la sociedad. l afirm que los patrones de
pensamiento no se deben a factores innatos, sino que
son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales.
Mediante las actividades sociales, el nio aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales como
el lenguaje, los sistemas de conteo, la escritura, el arte y
otras invenciones sociales.
De acuerdo con Vygotsky, tanto la historia de la cultura del
nio como la de su experiencia personal son importantes
para comprender el desarrollo cognoscitivo. Este principio
de Vygotsky refleja una concepcin cultural-histrica del
desarrollo. 1
Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica

que ms influye en el desarrollo cognoscitivo del nio.
Identific tres etapas en su utilizacin. En la primera, el nio
lo usa principalmente en la comunicacin (habla social);
en la segunda, comienza a usar el habla egocntrica para
regular su pensamiento; en la tercera etapa, el nio usa
el habla interna (pensamientos verbales) para dirigir sus
pensamientos y sus acciones.
1 Judith L. Meese. Desarrollo del nio y del adolescente para educadores.
Mxico: McGraw-Hill, 2000.
VII
11/26/10 11:11 AM
Una de las aportaciones ms importantes de la teora de

Vygotsky a la psicologa y a la educacin es el concepto
zona de desarrollo prximo. En la prctica, esta zona
representa la brecha entre lo que el nio puede hacer
por s mismo y lo que puede hacer con ayuda. Vygotsky
supuso que las interacciones con los adultos y con los
compaeros en la zona de desarrollo prximo lo ayudan
a alcanzar un nivel superior de funcionamiento.
Paradigma educativo actual: el constructivismo

En la actualidad la corriente constructivista, en la que
confluye un conjunto de teoras y propuestas educativas,
predomina en el mbito educativo.
En la dcada de 1970, las reformas curriculares, as como los
modelos de enseanza, se basaron en estudios generados
por el constructivismo psicogentico y cognitivo. A partir
de la dcada de 1990 la influencia del constructivismo
sociocultural ha cobrado auge, lo cual ha sido constatado
mediante diferentes estudios internacionales.
La concepcin constructivista del aprendizaje escolar sita
Como ya se explic, los estudios de Piaget mostraron con

claridad que la construccin de esquemas de pensamiento
es favorecida por una tendencia natural del sujeto para
asimilar los estmulos de la realidad y adecuarse a ellos, lo
cual da lugar a varios periodos que es necesario recorrer
para construir estructuras ms elaboradas.
Otra cuestin que se ha planteado recientemente es la
que se refiere a los mecanismos por los cuales se consigue ajustar la ayuda educativa a la actividad mental
constructiva del alumno. La mediacin intencionada y
adecuada en el desarrollo de las personas potencia sus
procesos cognitivos, de tal modo que puedan enfrentar
tanto circunstancias conocidas como nuevas.
La ayuda pedaggica tiene como finalidad sintonizar
con el proceso de construccin del alumno e incidir
sobre l, orientndolo en la direccin que sealan las
intenciones educativas y utilizando para ello, todos
los medios disponibles.3
En el siguiente cuadro se resume la forma de concebir los
diferentes actores del hecho educativo del paradigma citado.
la actividad mental constructiva del alumno en la base de

los procesos de desarrollo personal que trata de promover
Constructivismo sociocultural
la educacin escolar. Mediante la realizacin de aprendizajes
Alumno. Ser social que se apropia o reconstruye

saberes culturales y participa en prcticas que le
permiten aculturarse y socializarse.
significativos, el alumno construye, modifica, diversifica y coordina sus esquemas, estableciendo de este modo redes de
significados que enriquecen su conocimiento del mundo fsico
y social y potencia su crecimiento personal.2
La investigacin psicoeducativa ha llevado a cabo importantes progresos respecto a los mecanismos psicolgicos
subyacentes a los procesos mencionados en el prrafo
anterior. Ahora se conoce, por ejemplo, la importancia
del conflicto y de la resolucin del conflicto, la confrontacin de puntos de vista divergentes, y la constatacin
de resultados.
2 Csar Coll Salvador. Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento.

Barcelona: Paids, 1990.
Profesor. Realiza una labor de mediacin entre

el saber sociocultural y los procesos de apropiacin del alumno, mediante un ajuste de la
ayuda pedaggica.
Enseanza. Desarrollo de funciones psicolgicas y
transmisin de saberes culturales mediante interaccin en la zona de desarrollo prximo.
Aprendizaje. Promueve el desarrollo mediante la
interiorizacin y apropiacin de representaciones y procesos, labor de construccin e interaccin conjunta.
3 dem.
VIII
11/26/10 11:11 AM
Nocin de competencia
Conviene mencionar algunos hechos que antecedieron a
la nocin actual de competencia. A principios del siglo XX,
Saussure difundi estudios acerca del desarrollo del
lenguaje que originaron a la lingstica como ciencia.
En 1965, Noam Chomsky introdujo la nocin de competencia lingstica a partir del reconocimiento de un
hablante-oyente ideal en una comunidad lingstica
homognea.4 Chomsky define las competencias como
capacidades y disposicin para la actuacin e interpretacin y, por lo tanto, como actividades cognoscitivas
abiertas al futuro y a lo inesperado.5
Para Perreneud "una competencia es la facultad de movilizar
un conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informaciones, etc.) para solucionar con pertinencia
y eficacia una serie de situaciones". Las competencias
pueden estar ligadas a contextos culturales, escolares,
profesionales, o a condiciones sociales particulares.6
En Mxico, a partir de la preocupacin por la pertinencia
de los aprendizajes del nivel bsico del sistema educativo, Sonia Lavn defini en 1990 las competencias como
un conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos,
actitudes y valores que califican a un ser humano para
desenvolverse en los distintos dominios que determinan
su calidad de vida.
Para enfrentar los retos cotidianos y mejorar su calidad de
vida, es necesario que las personas desarrollen competencias. stas garantizan la creatividad, la flexibilidad del
pensamiento y la capacidad para enfrentarse a mltiples
problemas en contextos diversos.
La Reforma Integral
de Educacin Bsica (RIEB) 2009
A partir de 2009, la Secretara de Educacin Pblica
emprendi varias acciones para integrar los niveles de
4 Tere Garduo Rubio. Una educacin basada en competencias. Aula
Nueva. Mxico: Ediciones SM, 2008.
preescolar, primaria y secundaria: elaboracin de nuevos planes y programas de estudio y los libros de texto
correspondientes, estrategias de formacin docente
y consolidacin de la gestin escolar.
Esta nueva reforma pretende elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro
educativo, cuenten con medios para tener acceso a un
mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.7
Los planes y programas de estudio de educacin primaria se articulan con los planteamientos del plan y los
programas de estudio de educacin secundaria 2006 en
relacin con tres elementos sustantivos.
La diversidad y la interculturalidad. Con las asignaturas se busca que los alumnos comprendan que los grupos humanos forman parte de diferentes culturas, con
lenguajes, costumbres, creencias y tradiciones propias.
Asimismo, se reconoce que los alumnos tienen ritmos y
estilos de aprendizaje diferentes y que en algunos casos
presentan necesidades educativas especiales.
nfasis en el desarrollo de competencias y definicin
de aprendizajes esperados. El plan y los programas de
estudio propician que los alumnos movilicen sus saberes
dentro y fuera de la escuela. Se pretende tanto que los
alumnos adquieran y apliquen conocimientos, como fomentar actitudes y valores que favorezcan la convivencia,
el cuidado y el respeto por el ambiente.
Los programas de estudio expresan, adems de
los contenidos que se tratarn, los aprendizajes que los
alumnos lograrn en cada grado y en cada asignatura.
Los aprendizajes esperados son un referente concreto
para la planeacin y la evaluacin.
Incorporacin de temas que se estudian en ms de
una asignatura. Una de las prioridades de la educacin
primaria es la integracin de saberes. Se busca que dicha integracin responda a los retos de una sociedad
5 dem.
6 Frida Daz Barriga Arceo. Enseanza situada. Vnculo entre la escuela
y la vida. Mxico: McGraw-Hill Interamericana, 2006..
7 Secretara de Educacin Pblica. Programas de estudio 2009. Sexto

grado. Educacin Bsica Primaria.
IX
11/26/10 11:11 AM
que cambia constantemente y requiere que todos sus

integrantes acten con responsabilidad ante el medio
natural y social, frente a la vida, la salud y la diversidad cultural.
Competencias para la vida

De cara al mundo contemporneo en el que cada vez
son ms altas las exigencias a hombres y mujeres para
formarse, participar en la sociedad y resolver problemas
de uso prctico,8 la nueva propuesta curricular pretende
ofrecer una educacin que contribuya al desarrollo de

competencias para mejorar la manera de vivir y convivir
en una sociedad ms compleja.
En concordancia con las definiciones planteadas, los nuevos programas de estudio conciben una competencia
como la puesta en prctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propsitos en
contextos y situaciones diversas.9
Las competencias que se han considerado en los nuevos
programas de estudio contribuyen al logro del perfil de
egreso de los estudiantes. Las que se mencionan a continuacin se deben desarrollar en todas las asignaturas:
competencias para el aprendizaje permanente,

competencias para el manejo de la informacin,
competencias para el manejo de situaciones,
competencias para la convivencia,
competencias para la vida en sociedad.
Aprendizajes esperados
Uno de los elementos que dan homogeneidad a los
programas de todas las asignaturas es el planteamiento
de aprendizajes esperados. stos son los aspectos observables ms importantes que se espera que los alumnos
logren en trminos de competencias como resultado de
las estrategias que se lleven a cabo en el aula.
Los aprendizajes esperados se pueden ubicar en una
escala y alcanzar ciertos grados de avance pues estn
inmersos en un proceso de construccin.
Los aprendizajes esperados constituyen un referente
obligado para la planeacin y la evaluacin; permiten
ubicar el grado de avance del proceso de aprendizaje
de los alumnos tanto en lo individual como en lo grupal para ajustar y orientar las secuencias didcticas a las
necesidades particulares de los alumnos.
8 dem.
9 dem.
11/26/10 11:11 AM
Y la evaluacin?
En los documentos de RIEB la evaluacin se concibe como
el conjunto de acciones dirigidas a obtener informacin
sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo en funcin de la experiencia provista en clase
(orientada por los propsitos didcticos).
Destacan tambin que la evaluacin debe basarse en los
progresos alcanzados a lo largo del proceso de aprendizaje y no slo en los productos finales.
Una de las caractersticas del programa es su propuesta
de evaluacin cualitativa, la cual permite, mediante indicadores de logro, el avance individual y grupal de los
alumnos, tanto en el desarrollo de las actividades como
en la calidad y pertinencia de los productos obtenidos.
La evaluacin debe retroalimentar a todos los actores
involucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje acerca de la eficacia y pertinencia de las estrategias
didcticas, las dificultades enfrentadas y la capacidad
de los nios de movilizar sus saberes para resolver problemas en situaciones reales. Esto se debe reflejar en el
cambio de decisiones y, de ser necesario, en la reorientacin de procedimientos.
La evaluacin autntica proporciona evidencias abundantes de la posesin de las habilidades de desempeo.

Asimismo, implica una autoevaluacin por parte del
alumno, pues la meta es la promocin explcita de sus
capacidades de autorregulacin y reflexin sobre su
propio aprendizaje.
En la bibliografa reciente se describen diversas estrategias
para la evaluacin autntica centrada en el desempeo.
Se pueden citar, por ejemplo, los portafolios (coleccin
de trabajos acadmicos, que los alumnos llevan a cabo
en el transcurso del ciclo escolar y que se ajustan a un
proyecto de trabajo dado), las pautas de observacin o
autoevaluacin, las pruebas situacionales, los registros
observacionales o anecdticos, los diarios de clase y
las rbricas.
Las rbricas, por ejemplo, son guas o escalas de evaluacin que establecen niveles progresivos de dominio o
pericia, relativos al desempeo que una persona muestra
respecto de un proceso o produccin determinada. 11
Las rbricas integran criterios que cualifican de modo
progresivo el trnsito de un desempeo incipiente o
novato al grado del experto.
Una de las principales crticas de la evaluacin que comnmente se hace en las instituciones educativas es la
incongruencia entre lo que se ensea y lo que se evala.
La evaluacin centrada en instrumentos estticos de lpiz
y papel slo explora la adquisicin de conocimientos.
Tanto las rbricas como las dems estrategias citadas permiten explorar distintos tipos de contenido: conceptual,
procedimental, actitudinal y estratgico. Pero, sobre todo,
permiten vincular la experiencia educativa con asuntos
importantes de la vida real.
Una opcin para valorar las llamadas competencias es la

denominada evaluacin autntica, cuya cualidad principal
es que se debe evaluar aprendizajes contextualizados.
11 dem
La evaluacin autntica destaca la importancia de la

aplicacin de la habilidad en el contexto de una situacin
de la vida real. 10 Son ejemplos de evaluaciones autnticas: la presentacin de los resultados de una encuesta,
el montaje de una obra de teatro o la participacin en
un debate para solucionar un problema social.
10 Frida Daz Barriga, ob. cit.
XI
11/26/10 11:11 AM
XII
352-353
1. Cambiosen
nuestro cuerpo
y en nuestra
imagen
Competencia: conocimiento y cuidado de s mismo.
mbito: la vida cotidiana del alumnado.
Competencia: manejo de informacin histrica.

mbitos: poltico; econmico.
Reconoce y respeta los cambios de su

cuerpo y los de las dems personas.
Identifica los principales problemas

que debi enfrentar Mxico para
consolidarse como nacin.
Identifica la inclinacin del eje

terrestre y las zonas trmicas en la
superficie de la Tierra.
Reconoce y aprecia obras artsticas

que propician y estimulan su creatividad y resuelve problemas prcticos
para disear trabajos artsticos.
304-305
1. Los primeros
aos del
Mxico
independiente
Eje temtico: espacio geogrfico y mapas.

Competencia: para el manejo de informacin
geogrfica.
Explica las caractersticas de una

dieta correcta con relacin a sus
necesidades nutrimentales y las
costumbres de su comunidad.

Contenido: identificacin de texturas.
266-267
1. Zonas
trmicas
Competencia: toma de decisiones favorables al ambiente

y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
mbitos: el ambiente y la salud; la vida; el conocimiento cientfico.
Resuelve problemas en distintos

contextos que impliquen diferentes
significados de las fracciones: repartos, medidas y particiones.
Expresin artstica: artes visuales
206-207
1. La dieta
correcta
Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico.

Tema: significado y uso de las operaciones.
Resuelve problemas que impliquen el

anlisis del valor posicional a partir de
la descomposicin de nmeros.
Compara sus desempeos motores

con los de sus compaeros y construye formas de juego participativo e
incluyente.
110-111
2. Significado de
las fracciones

Emplea como modelos los textos

fuente para escribir de manera
convencional.
Competencia: la corporeidad como manifestacin global de la

persona.
Propsito: resolver problemas que impliquen el dominio de patrones
bsicos de movimiento, realizando una valoracin previa del propio
desempeo.
108-109
1. Valor
posicional I
Proyecto: analizar y reescribir relatos histricos.

mbito: estudio.
Tema de reflexin: identidad de las referencias (persona, lugar,
tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.
Se identifica la relacin
del bal y la personalidad
del nio.
Identifica la diversidad de
texturas en materiales disponibles en su
entorno.
a) Recopilacin de materiales con texturas

diversas.
b) Diferenciacin de texturas de materiales.

que presentan cambios
corporales.
Identifica los
problemas del Mxico
independiente.
Explica cmo la Tierra y

sus movimientos inciden
en las estaciones.
Reconoce las caractersticas de una dieta correcta

y las costumbres de su
comunidad.
Resuelve problemas con

fracciones.
Resuelve problemas a
partir de la descomposicin de nmeros.
Comprende la cohesin
entre personas, lugares
y tiempo en textos
histricos.
a) Planeacin de espacio, materiales y tiempo

disponible para elaboracin de bal. b) Elaboracin de bal.
Recursos: una caja de cartn, pinturas, pegamento, papel de colores.
a) Identificacin de cambios en la pubertad.

b) Elaboracin de esquema.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-343
a) Resea del periodo histrico.

b) Identificacin de los problemas polticos, econmicos y sociales del Mxico independiente.
b) Reflexin acerca de las actividades en el da, la
a) Definicin de dieta.
b) Identificacin de caractersticas del Plato del
Bien Comer.
c) Elaboracin de men nutritivo.
a) Identificacin de fracciones en repartos, medidas y particiones.

b) Resolucin de problemas con fracciones.
a) Resolucin de operaciones utilizando descomposiciones.

b) Resolucin de multiplicaciones utilizando
descomposiciones.
c) Obtencin de resultados.
a) Caractersticas de los textos histricos.

b) Lectura y anlisis de un texto histrico.
c) Comparacin de un texto con y sin cohesin
d) Uso de adverbios de tiempo, de lugar u enlaces
para dar cohesin en un texto.
Indicador de logro
Firma del director _______________________
Orientaciones didcticas
generales y recursos
Firma del docente _______________________
Reto: El bal de
tus tesoros
10-13
Pgs.
A. i.
1. El texto
histrico
Leccin
Avance programtico. Quinto grado
Semana del ______ de ___________________ al ______ de ___________________ de _____________
Semana 1
Semana 1 a 4
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Educacin Formacin
Historia
Cvica y tica
Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XIII
Semana 2
342- 343
1. Cambios
en nuestro
cuerpo y
en nuestra
imagen
Identifica los principales problemas

que debi enfrentar Mxico para
consolidarse como nacin.
Reconoce y respeta los cambios de su
cuerpo y los de las dems personas.

Identifica la inclinacin del eje terrestre y las zonas trmicas

en la superficie de la Tierra.
Indicador de logro
Confecciona un teatrino
para representar obras
con tteres.
Identifica la relacin
del bal y la personalidad
del nio.

que presentan cambios
corporales.
a) Seleccin del tipo de teatrino a elaborar.

b) Construccin del teatrino.
c) Confeccin de obras con tteres.
a) Planeacin de espacio, materiales y tiempo

disponible para elaboracin de bal.
b) Elaboracin de bal.
Recursos: una caja de cartn, pinturas, pegamento, papel de colores.
a) Identificacin de cambios en la pubertad.

Identifica los
problemas del Mxico
independiente.
Explica cmo la Tierra y

en las estaciones.
b) Reflexin acerca de las actividades en el da, la

b) Identificacin de los problemas polticos, econmicos y sociales del Mxico independiente.
Reconoce las causas y

consecuencias de algunos
problemas
de alimentacin.
Resuelve problemas de
conteo.
Reflexiona sobre las palabras que expresan tiempo

e indican el orden de las
narraciones.
Identifica la organizacin
de un texto en prrafos y
emplea oraciones tpico
y de apoyo.
a) Identificacin de problemas de alimentacin.

b) Valoracin de alimentacin propia.
c) Propuestas para mejorar la dieta.
a) Resolucin de problemas mediante diagramas

de rbol.
a) Identificacin en un texto de adverbios de

tiempo, nexos y expresiones temporales.
b) Significado de adverbios.
c) Uso de adverbios de tiempo en una narracin.
a) Identificacin de oraciones tpico y de apoyo

en un texto.
b) Reconocimiento de oraciones tpico
y de apoyo.
c) Redaccin en texto.

304-305
1. Los primeros
aos del
Mxico
independiente

geogrfica.
Describe causas y consecuencias de

algunos problemas de alimentacin y
reconoce la importancia de mejorar
sus hbitos alimentarios.

Contenido: confeccin de teatrinos.
266-267
1. Zonas
trmicas
Competencia: toma de decisiones favorables al ambiente y la salud

orientadas a la cultura de la prevencin.
Resuelve problemas de conteo mediante procedimientos informales
208-209
2. Los hbitos
alimentarios

Subtema: problemas multiplicativos.
Usa palabras que indican tiempo para

establecer el orden de los sucesos.

incluyente.
112-113
3. Problemas de
conteo
mbito: estudio.
Tema de reflexin: uso de palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.
Organiza prrafos con oracin tpico

y oraciones de apoyo.

persona.
desempeo y aplicndola en situaciones de juego colectivo.
16-17
3. El orden y el
tiempo en la
narraciones
Proyecto: Analizar y reescribir relatos histricos.

mbito: estudio.
Tema de reflexin: organizacin de prrafos con oracin tpico y
oraciones de apoyo.
Reto: El bal de
tus tesoros
14-15
Pgs.
A. i.
2. Oraciones
tpico y
oraciones
de apoyo
Leccin
Semana 5 a 8
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XIV
Espaol

Distingue la informacin que contribuye a un desarrollo favorable sobre

aspectos del crecimiento humano, de
aquella que presenta un contenido
superficial o distorsionado e incluso
falso.

344-345
2. Quin soy?
Identifica las caractersticas y diferencias de las posturas polticas de

centralistas y federalistas.

mbito: poltico.
Tema: caractersticas de las propuestas de gobierno: federalistas y
centralistas.
Competencia: abstraccin interpretativa.

Contenido: recreacin de personajes con bolsas de papel.
306
2. Propuestas
de gobierno:
federalistas y
centralistas
Reconoce consecuencias de los movimientos de la Tierra.

geogrfica.
268-269
2. Rotacin y
traslacin
terrestre
Reconoce que el sistema nervioso

puede ser afectado por adicciones que
incrementan situaciones de riesgo
personal o social, para promover actitudes de prevencin en su contexto.


incluyente.
210-211
3. Cmo afectan
las adicciones
el sistema
nervioso?
Elabora recursos de clculo mental

para resolver operaciones y estimar o
controlar resultados

Tema: estimacin, clculo mental.
Usa palabras y frases que indican

causa-consecuencia

persona.
desempeo.
114-115
4. Clculo
mental

mbito: estudio.
Tema de reflexin: uso de palabras y frases que indican causa consecuencia; puntuacin convencional al usar nexos como cuando, en
consecuencia, por lo tanto, debido a, etctera.
Explica cmo la tierra y

en las estaciones.
Diferencia elementos
de la repblica central y
federal de Mxico en el
siglo xix.
Analiza la informacin
que transmiten los medios de comunicacin.
Muestra control sobre sus

movimientos.
Selecciona un
personaje y elabora
su representacin
en papel.
b) Reflexin acerca de las actividades en
el da, la noche y las estaciones.
a) Anlisis de artculos constitucionales.
b) Identificacin de caractersticas del gobierno
federalista y centralista.
Recursos: diccionario.
a) Reflexin de la influencia de los medios de

comunicacin masivos en el comportamiento
de la gente.
b) Identificacin de estereotipos.
a) Decoracin de olote.
b) Ejecucin del juego.
c) Planeacin de estrategias.
Recursos: un olote, tres plumas de ave, pegamento blanco o hilo.
a) Caracterizacin de los personajes.
b) Elaboracin de tteres con papel.
Promueve actitudes de
prevencin de adicciones.
Efecta clculos
mentalmente.
a) Resolucin de las cuatro operaciones bsicas

mediante clculo mental.
b) Resolucin de problemas.
a) Identificacin de tipos de adicciones

y situaciones de riesgo relacionadas.
b) Reflexin acerca de los problemas
de las adicciones.
c) Elaboracin de carteles de prevencin
Indicador de logro
Identifica causas y consecuencias en textos y usa
nexos con la ortografa
correcta.
a) Identificacin de palabras que indican causaconsecuencia.

b) Uso de nexos en textos.
Reto: El olote que

vuela
18-19
Pgs.
A. i.
4. Causas y
consecuencias
Leccin
Semana 3
Semana
9 a 12
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
integrado5-GUIA.indd 14
12/23/10 1:22 PM
XV
Semana 4


falso.
Indicador de logro
Muestra control sobre sus

movimientos.

de la gente.
a) Decoracin de olote.
c) Planeacin de estrategias.
Recursos: un olote, tres plumas de ave, pegamento blanco o hilo.
Realiza la copia de una

obra escogida con pintura
digital.
Diferencia elementos
de la repblica central y
federal de Mxico en el
siglo xix.
a) Anlisis de artculos constitucionales.

b) Identificacin de caractersticas del gobierno
federalista y centralista.
Recursos: diccionario.
a) Redaccin de un texto que contenga la apreciacin individual de alguna tendencia de su

preferencia.
b) Realizacin de una copia de la obra escogida.

en las estaciones.
Propone soluciones
posibles ante comportamientos de violencia en la
escuela.
a) Identificacin de situaciones de violencia

escolar.
b) Elaboracin de propuestas para la resolucin
de conflictos.
Traza tringulos
y cuadrilteros.
Reflexiona sobre la puntuacin y las maysculas

en los textos histricos.
a) Trazo de tringulos, cuadrilteros con regla y

comps.
b) Reproduccin de diseos.
a) Anlisis de la puntuacin de un texto.

b) Colocacin de los signos de puntuacin en
textos.

344-345
2. Quin soy?
Identifica las caractersticas y diferencias de las posturas polticas de

centralistas y federalistas.

mbito: poltico.
Tema: Caractersticas de las propuestas de gobierno: federalistas y
centralistas.
Competencia: comunicacin creativa.

Contenido: elaboracin de obras con pintura digital.
306
2. Propuestas
de gobierno:
federalistas y
centralistas

Competencia: para el manejo de informacin geogrfica.
Expresin: artstica: artes visuales
268-269
2. Rotacin y
traslacin
terrestre
Identifica soluciones posibles ante

comportamientos de violencia y riesgos que pueden afectar la integridad
personal y la de otros en la escuela.


incluyente.
212-213
4. Qu puede
afectar la
integridad
personal y la
de otros en la
escuela?
Traza tringulos y cuadrilteros

mediante recursos diversos.
Traza tringulos con regla
y comps.
Eje temtico: forma, espacio y medida.

Tema: figuras.

persona.
Propsito: resolver problemas que impliquen el dominio
de patrones bsicos de movimiento, realizando una valoracin previa
del propio desempeo.
116-117
5. Trazo de
tringulos y
cuadrilteros
Usa marcas de puntuacin para

organizar las unidades textuales: el
uso de puntos para separar oraciones
y de comas para separar elementos
de un listado de propiedades o caractersticas.

mbito: estudio.
Tema de reflexin: uso de los signos de puntuacin para organizar
las unidades textuales.
Reto: El olote que

vuela
20-21
Pgs.
A. i.
5. Puntos, comas
y maysculas
Leccin
Semana 13 a 16
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/23/10 1:22 PM
XVI
214-215
268-269
5. El sistema
glandular
2. Rotacin y
traslacin
terrestre
Identifica el equilibrio dentro de una

exposicin dancstica y explica las
caractersticas de una danza de su
regin.

Contenido: observacin guiada de efectos del equilibrio corporal.
Expresin artstica: expresin

corporal y danza

falso.
incluyente.


persona.
desempeo.
354-355
Identifica las caractersticas de la

economa de la poca.

geogrfica.

mbito: econmico.
Tema: la economa despus de la Independencia.
Reconoce que el desarrollo humano

se relaciona con el funcionamiento
del sistema glandular y los cambios
que ocurren en el cuerpo durante la
adolescencia.
Compone y descompone figuras.

Analiza el rea y el permetro de una
figura.
Entiende la funcin de los refranes.

Conoce expresiones coloquiales de
su localidad y las aplica pertinentemente.


Tema: figuras.
Proyecto: leer fbulas y escribir narraciones acompaadas

de un refrn.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: estructura y funcin de los refranes: resumir
las consecuencias de actos humanos mediante comparaciones,
analogas y metforas.
Logra un equilibrio entre

respiracin, relajacin
y tensin muscular al
realizar
el movimiento.
Diferencia efectos del
equilibrio corporal mediante la realizacin de
movimientos diversos.
a) Realizacin de diversos movimientos que

requieren equilibrio corporal.
b) Diferenciacin de la complejidad de movimientos corporales a partir de s mismo.

de la gente.
a) Elaboracin de un objeto (zumba).

Recursos: madera o cartn, cordel o hilo,
un clavo.
Reconoce los problemas

econmicos despus de la
guerra de Independencia.

en las estaciones.
Relaciona el desarrollo
humano con la actividad
hormonal del sistema
glandular.
Compone y descompone
figuras.
Comprende el significado
y funcin de los refranes,
y los emplea en la vida
cotidiana.

b) Anlisis del gobierno para enfrentar
los problemas econmicos.
a) Identificacin de las glndulas en esquemas.

b) Ubicacin de las glndulas, y efectos de las
hormonas que producen.
a) Elaboracin de un tangram.
b) Reproduccin de figuras con el tangram.
c) Construccin de figuras.
a) Identificacin de la causa y consecuencia de

un refrn.
b) Interpretacin de refranes.
c) Figuras literarias usadas en los refranes.
d) Uso de refranes.
Indicador de logro
Reto: Zumba y no
es abeja
2. Quin soy?
307
118-119
6. Descomposicin de
figuras
3. La economa
despus de la
Independencia
22-23
Pgs.
A. i.
6. Refranes
Leccin
Semana 5
Semana 1 a 4
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XVII
Semana 6
270-271
307
3. Los mapas de
la tierra
3. La economa
despus de la
Independencia

regin.

Contenido: indagacin de las caractersticas de una danza
o baile de su regin.

corporal y danza
Indicador de logro
Reconoce las caractersticas corporales de una

danza o baile
de su regin.
a) Produccin de movimientos con relacin al

equilibrio corporal: centro y fuera de centro.
b) Observacin de las caractersticas de alguna
danza o baile.
Logra un equilibrio entre

respiracin, relajacin
y tensin muscular al
realizar
el movimiento.
Comprende la importancia de organizar sus

acciones para tener una
vida sana y segura.
a) Recuperacin de experiencias previas.

b) Identificacin de decisiones fundamentales
para construir un proyecto de vida sano y
seguro.
a) Elaboracin de un objeto (zumba).
Recursos: madera o cartn, cordel o hilo,
un clavo.
Reconoce los problemas

econmicos despus de la
guerra de Independencia.

b) Anlisis del accionar del gobierno para enfrentar los problemas econmicos.
Localiza el Meridiano de
Greenwich, el ecuador,
los trpicos y los crculos
polares.
Relaciona el desarrollo
humano con la actividad
hormonal del sistema
glandular.
a) Identificacin de las glndulas en esquemas.

b) Ubicacin de las glndulas, y efectos de las
hormonas que producen.
a) Identificacin de paralelos y meridianos en un

planisferio.
Recursos: planisferio, atlas.
planos.
Identifica diferencias y
similitudes.
Identifica las conductas

humanas que ejemplifica
la moraleja de una fbula.
a) Interpretacin de planos.
b) Identificacin de elementos de un plano.
c) Elaboracin de planos.
a) Diferencias y similitudes entre fbulas y refranes. Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-27
a) Relacin entre fbulas y moralejas.

b) Uso de adjetivos para describir animales.
c) Invencin de fbula.

incluyente.
Define metas y organiza acciones que

contribuyen al logro de un proyecto
de vida sano y seguro.
Identifica las caractersticas de la

economa de la poca.
Reconoce la utilidad de los mapas

para el estudio y representacin de la
superficie terrestre.
Reconoce que el desarrollo humano

se relaciona con el funcionamiento
del sistema glandular y los cambios
que ocurren en el cuerpo durante la
adolescencia.
Traza planos de casas o edificios

conocidos
Identifica las caractersticas de las

fbulas: empleo de animales como
personajes para enfatizar caractersticas humanas, trama alusiva a virtudes
y defectos humanos; presencia (no en
todos los casos) de moraleja.
Comprende la semejanzas y diferencias entre las fbulas y los refranes.

persona.
desempeo.


mbito: econmico.
Tema: la economa despus de la Independencia.



Tema: ubicacin espacial.
Subtema: representacin.
Tema de reflexin: diferencias y similitudes entre fbulas

y refranes.
Proyecto: leer fbulas y escribir narraciones acompaadas

de un refrn.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: estructura y funcin de las fbulas.
Reto: Zumba y no
es abeja
346-347
214-215
5. El sistema
glandular
3. Quin
decide?
120-121
26-27
24-25
Pgs.
A. i.
7. Trazo de
planos
8. Fbulas y
refranes
7. Las fbulas y
sus enseanza
Leccin
Semana 5 a 8
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XVIII

Define metas y organiza acciones que

contribuyen al logro de un proyecto
de vida sano y seguro.
Expresa por escrito los intereses

expansionistas de Estados Unidos y
Francia.

regin.
346-347
3. Quin
decide?

Tema: los intereses extranjeros y el reconocimiento
de Mxico.
Reconoce la utilidad de los mapas

para el estudio y representacin de la
superficie terrestre.

Contenido: clasificacin de los efectos del equilibrio corporal: inercia, esfuerzo e impulso.
308-309
4. Los intereses
extranjeros y el
reconocimiento
de Mxico

Identifica las acciones bsicas para

promover su salud sexual.

corporal y danza
270-271
3. Los mapas de
la tierra

Identifica las medidas que son necesarias para calcular el permetro o el

rea de una figura.
Obtiene una frmula para calcular el
permetro de polgonos.

incluyente.
216-217
6. Acciones
bsicas para
promover la
salud sexual

Tema: medida.
Subtemas: conceptualizacin; estimacin y clculo.
Identifica las caractersticas de las

frases publicitarias y su funcin
sugestiva; identifica el uso de estereotipos en la publicidad.

persona.
desempeo.
122-123
8. rea y
permetro
Proyecto: elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o

servicios proporcionados por su comunidad.
mbito: participacin comunitaria y familiar.
Tema de reflexin: estructura y funcin de anuncios publicitarios;
caractersticas de las frases publicitarias ( funcin sugestiva).
Comprende la importancia de organizar sus

acciones para tener una
vida sana y segura.
Identifica los conflictos

de otros pases con
Mxico por intereses
expansionistas.
Localiza el Meridiano de
Greenwich, el ecuador,
los trpicos y los crculos
polares.
Identifica las acciones

bsicas para promover su
salud sexual.
Obtiene el permetro de
figuras.
Comprende la funcin de
las fases publicitarias.
a) Registro de las danzas y bailes que existen en

su comunidad.
b) Diseo de movimientos coreogrficos que
contengan los elementos bsicos
de la danza.
Disea movimientos corporales con base en una

danza de su regin.
a) Localizacin de objeto elevado y saltar para

Se desempea con
tocarlo.
seguridad al momento de
b) Seleccin de un marco de puerta u objetos con realizar el reto.
la misma separacin. Trepado, en posicin
horizontal, con ayuda de los objetos anteriores.
a) Recuperacin de experiencias previas.

b) Identificacin de decisiones fundamentales
para construir un proyecto de vida sano y
seguro.
a) Anlisis de texto histrico.

b) Reflexin acerca de las causas por las que
Mxico perdi gran parte de su territorio.
a) Identificacin de paralelos y meridianos en un

planisferio.
Recursos: planisferio, atlas.
a) Identificacin de caracteres sexuales primarios

y secundarios de hombres
y mujeres.
b) Identificacin de medidas de salud sexual.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-217b
a) Definicin de permetro y rea.

b) Clculo de permetro y rea de rectngulos y
cuadrados.
c) Clculo de permetro de polgonos regulares.
d) Identificacin de la frmula para el clculo de
permetro de polgonos regulares.
Recursos: regla.
a) Identificacin de frases publicitarias.

b) Anlisis de anuncios, cualidades atribuidas a
los productos y estereotipos creados.
Indicador de logro
Reto: Nio araa
28-29
Pgs.
A. i.
9. El mensaje de
la publicidad
Leccin
Semana 7
Semana 9 a 12
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XIX
Semana 8
Identifica fuentes de informacin que

contribuyen a la preservacin de la
salud y tratan acerca de la prevencin
de adicciones.

Indicador de logro
Identifica fuentes de informacin que favorecen

la salud.
a) Anlisis de una situacin de riesgo.

b) Elaboracin de mapa conceptual.
www.e-sm.com.mx/2ai5-347
Participa en la
interpretacin de
una danza o baile
de su regin.
a) Elaboracin de diseos corporales que contengan las danzas y los bailes de su comunidad.
b) Realizacin de una danza o baile que contenga
variacin de tiempo, forma, espacio y movimiento.
a) Localizacin de objeto elevado y saltar para

Se desempea con
tocarlo.
seguridad al momento de
b) Seleccin de un marco de puerta u objetos con realizar el reto.
la misma separacin. Trepado, en posicin
horizontal, con ayuda de los objetos anteriores.
Identifica los conflictos

de otros pases con
Mxico por intereses
expansionistas.
Utiliza las coordenadas

geogrficas para localizar
puntos en la superficie
terrestre.
Identifica las acciones

bsicas para promover su
salud sexual.
tablas de frecuencias.
Distingue adverbios, adjetivos y frases adjetivas en

anuncios publicitarios.
a) Anlisis de texto histrico.

b) Reflexin acerca de las causas por las que
Mxico perdi gran parte de su territorio.
a) Localizacin de lugares mediante coordenadas

geogrficas.
b) Investigacin de las coordenadas de algunos
lugares.
Recursos: planisferio, atlas, enciclopedia.
a) Identificacin de caracteres sexuales primarios

y secundarios de hombres
y mujeres.
b) Identificacin de medidas de salud sexual.
a) Registro de datos en una tabla de frecuencia.

b) Anlisis de tablas de frecuencias.
Recursos: peridicos.
a) Reconocimiento y uso de adverbios y adjetivos

en anuncios publicitarios.
b) Invencin de anuncios con frases adjetivas.

caractersticas corporales de una
danza de su regin.
348-349
4. Quin me
dice cmo
cuidarme?
Expresa por escrito los intereses

expansionistas de Estados Unidos y
Francia.

Tema: los intereses extranjeros y el reconocimiento
de Mxico.
Localiza lugares de inters y

ciudades capitales a partir de
las coordenadas geogrficas
y la divisin poltica del mundo

Contenido: interpretacin guiada de secuencias rtmicas corporales.
308-309
4. Los intereses
extranjeros y el
reconocimiento
de Mxico

Identifica las acciones bsicas para

promover su salud sexual.

corporal y danza
272-273
4. Latitud,
longitud y
altitud

mbito: el ambiente y la salud; la vida; el conocimiento cientfico.
Elabora, lee e interpreta tablas

de frecuencias.

incluyente.
216-217
6. Acciones
bsicas para
promover la
salud sexual
Eje temtico: manejo de la informacin.

Tema: representacin de la informacin.
Subtema: bsqueda y organizacin de la informacin.
Usa adjetivos, adverbios y frases adjetivas breves en sus anuncios.

persona.
desempeo.
124-125
9. Tablas de
frecuencia
Proyecto: elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o

Tema de reflexin: uso de adjetivos, adverbios, frases adjetivas y
figuras literarias breves en sus anuncios.
Reto: Nio araa
30-31
Pgs.
A. i.
10. El lenguaje de
la publicidad
Leccin
Semana 13 a 16
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XX

mbito: La vida cotidiana del alumnado.
Identifica fuentes de informacin que

contribuyen a la preservacin de la
salud y tratan acerca de la prevencin
de adicciones.
Primera evaluacin bimestral
Ejecuta ritmos empleando el pulso

y el acento; canta y expresa con sus
propios recursos sonidos y silencios.
348-349
4. Quin me
dice cmo
cuidarme?
Comunica en forma oral y escrita las

caractersticas de algunos sucesos
histricos.

mbitos: poltico.
Tema: un vecino con intereses de expansin.

Contenidos: reconocimiento de las cualidades del sonido
y el ritmo.
310-311
5. Un vecino con
intereses de
expansin
Localiza lugares de inters y ciudades

capitales a partir de las coordenadas
geogrficas y la divisin poltica del
mundo

Expresin artstica: msica
272-273
4. Latitud,
longitud
y altitud
Aplica sus conocimientos en el

desarrollo de un proyecto. Indaga,
obtiene y selecciona informacin para
argumentar posibles soluciones a
problemas identificados.
Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales

desde la perspectiva cientfica; toma de decisiones favorables al
ambiente y la salud orientadas a la cultura
de la prevencin.
Distingue la manera ms adecuada de

utilizar sus habilidades en el desarrollo de un juego motor y resuelve situaciones de juego de manera inmediata
con un menor gasto energtico.
218-219
7. Proyecto:
Acciones para
promover
la salud
Elabora, lee e interpreta diagramas

rectangulares.

Subtema: diagramas y tablas.
Cuida la disposicin grfica y el

tamao de un anuncio para asegurar
su claridad, visibilidad
y atractivo visual.

persona.
desempeo.
126-127
10. Diagramas
rectangulares
Proyecto: Elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes o

mbito: estudio.
Tema de reflexin: tamao y disposicin grfica y tamao de un
anuncio para asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual;
ortografa de las palabras usadas en los textos.
Reconoce el ritmo en
melodas distintas.
a) Reconocimiento de las cualidades del sonido.

b) Identificacin del ritmo en diversas melodas.
Identifica los cambios en

el territorio mexicano durante los primeros aos
de vida independiente.
a) Resea histrica de los sucesos que originaron

la firma de los Tratados de Guadalupe Hidalgo.
b) Anlisis de imagen. c) Identificacin en un
mapa de los territorios perdidos por Mxico.
Explora sus posibilidades

de movimiento en una
situacin de juego.
Utiliza las coordenadas

geogrficas para localizar
puntos en la superficie
terrestre.
a) Localizacin de lugares mediante coordenadas

geogrficas.
b) Investigacin de las coordenadas de algunos
lugares.
Recursos: planisferio, atlas, enciclopedia.
a) Elaboracin de figura geomtrica plana

y colocacin en pared.
b) Lanzamiento de pelota.
c) Invencin de juego.
Recursos: una pelota de goma, cartn o
cartulina, tijeras.
Planea la realizacin de
un proyecto y ejecuta los
primeros pasos.
a) Conocimiento de las partes de un proyecto.

b) Planeacin del proyecto.
c) Bsqueda de informacin y fuentes confiables.
d) Presentacin de resultados.
Identifica fuentes de informacin que favorecen

la salud.
diagramas rectangulares.
a) Conocimiento de tablas de doble entrada.

b) Registro de datos en tablas de doble entrada.
c) Interpretacin de tablas de doble entrada.
a) Anlisis de una situacin de riesgo.

Reconoce recursos
literarios usados en frases
publicitarias
a) Adjetivos para completar frases publicitarias.

b) Identificacin de comparaciones en textos.
c) Creacin de metforas.
d) Utilizacin de rimas.
e) Invencin de frases publicitarias.
Indicador de logro
Reto: Bota y
rebota
32-33
Pgs.
A. i.
11. Anuncios
publicitarios
claros y
atractivos
Leccin
Semana 9
Semana 1 a 4
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/23/10 1:22 PM
XXI
Semana 10
312-313
350-351
6. Los conflictos
entre
liberales y
conservadores
5. Nombro lo que
siento
Identifica situaciones de su vida cotidiana en las que experimenta diversos

estados de nimo.
Elabora esquemas sobre

los conflictos entre liberales y conservadores.

mbito: poltico.
Tema: los conflictos entre liberales y conservadores.
Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Describe la distribucin del relieve

continental, las zonas ssmicas y volcnicas y los procesos de erosin.
Eje temtico: recursos naturales.

Competencia: para valorar la diversidad natural.
Indicador de logro
Reconoce que las distintas formas de interaccin

de los seres vivos definen
su diversidad.
Explica las consecuencias

del movimiento de las
placas tectnicas.
Distingue las ideas de
liberales y conservadores.
Identifica situaciones en
las que puede perder el
control de sus emociones.
Logra elaborar secuencias
rtmicas creativas.

y el acento.
a) Identificacin de biodiversidad.
b) Elaboracin y anlisis de cuadros y grficas.
c) Anlisis de cadenas alimentarias.
a) Relacin entre la ubicacin de las placas tectnicas y el relieve de la Tierra.

b) Investigacin documental y exposicin.
a) Ideas de los liberales y los conservadores.
b) Pugnas entre liberales y conservadores.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-313a
a) Identificacin de sentimientos y emociones y
cambios en los mismos.
b) Valoracin de emociones y reacciones ante
situaciones diversas.
a) Interpretacin de secuencias rtmicas para
decidir quin comienza el juego.
b) Ejecucin de juegos para elegir turno.
a) Invencin y ejecucin de ejercicios rtmicos

empleando cualidades del sonido.
b) Reconocimiento del pulso y el acento.
Expresa medidas con

fracciones y nmeros
decimales.
Localiza fracciones en la
recta numrica.
a) Representacin de fracciones en rectas.

b) Ubicacin del cero en la recta numrica.
a) Conocimiento de fracciones decimales.
b) Representacin de fracciones decimales.
c) Equivalencia entre fracciones y nmeros
decimales.
Identifica el tema principal de un texto mediante

palabras clave.
Reconoce elementos que

anticipan el contenido de
un texto.
a) Identificacin de las palabras clave de

un texto
b) Relacin entre palabras clave e ideas.
c) Resumen con base en las palabras clave.
a) Identificacin de elementos que proporcionan

informacin acerca de contenido de un texto.
b) Anlisis de textos.

272-275
5. Origen y
transformacin
del relieve
Reconoce que las formas de interaccin en las que los seres humanos se
nutren, se relacionan y se reproducen,
definen su diversidad. Explica la
interdependencia de los seres vivos en
la dinmica de ecosistema local

desde la perspectiva cientfica.
mbito: la vida; el ambiente y la salud; el conocimiento cientfico.

Contenidos: ejecucin de ritmos empleando las cualidades del
sonido.
220-221
8. La diversidad
de seres
vivos y sus
interacciones
Utiliza fracciones decimales (denominador 0, 100, 1 000) para expresar

medidas. Identifica equivalencias
entre fracciones decimales. Utiliza
escrituras con punto decimal hasta
centsimos.
Ubica fracciones en la recta numrica
130-131
12. Fracciones
decimales

Subtema: nmeros fraccionarios.
Usa palabras clave para encontrar

informacin y hacer predicciones
sobre el contenido de un texto.
Desarrolla la coordinacin dinmica

general a partir de formas
de locomocin compleja, participando en actividades rtmicas y juegos
colectivos.
128-129
11. Fracciones en
la recta
mbito: estudio.
Tema de reflexin: uso de palabras clave para encontrar informacin
y hacer predicciones sobre el contenido de un texto,
Usa ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave

para buscar informacin especfica.
Proyecto: buscar informacin en fuentes diversas para escribir

textos expositivos.
mbito: estudio.
Tema de reflexin: correspondencia entre ttulos, subttulos, ndice y
contenido del cuerpo del texto.

persona.
Propsito: integrar los elementos perceptivo-motrices con un adecuado manejo de las acciones del propio cuerpo, a partir de ejercicios
rtmicos y de percusiones corporales.
36-37
13. Palabras
clave y textos
expositivos
Reto: De tin
marn
34-35
Pgs.
A. i.
12. La
comprensin
de un texto
Leccin
Semana 5 a 8
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin.
Fsica
Educacin
Artstica
12/23/10 1:22 PM
XXII
352 -353
6. dentificamos
prioridades
Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de

la libertad.

mbito: poltico.
Tema: la intervencin francesa y el Segundo Imperio.
Traza metas personales a corto y

mediano plazo y jerarquiza algunas
actividades para alcanzarlas.
Reconoce que en Mxico hubo dos

gobiernos de manera simultnea.
Distingue la distribucin, disponibilidad e importancia del agua en la

Tierra.

314-315
7. La intervencin francesa
y el Segundo
Imperio

Compara las caractersticas bsicas de

los diversos ecosistemas del pas para
valorar nuestra riqueza natural.

Contenido: asociacin de sonidos y silencios en representaciones
grficas espontneas con smbolos creados por los alumnos.
276-277
6. El agua en el
planeta

desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones favorables al
ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
mbito: los materiales; la tecnologa; el ambiente y la salud; el
conocimiento cientfico.
Resuelve problemas que implican

el uso de mltiplos de nmeros
naturales.
222-223
9. Ecosistemas
de Mxico

Elabora y emplea citas bibliogrficas

para ubicar fuentes de consulta
Desarrolla la coordinacin dinmica

general a partir de formas de locomocin compleja, participando en actividades rtmicas y juegos colectivos.
132-133
13. Mltiplos
mbito: estudio.
Tema de reflexin: formato de citas bibliogrficas.
Usa nexos como por ejemplo, por lo

tanto, cundo, entonces, porque.

persona.
Propsito: integrar los elementos perceptivo-motrices con un
adecuado manejo de las acciones del propio cuerpo, a partir de
ejercicios rtmicos y de percusiones corporales.
40-41
15. Citas
bibliogrficas
Proyecto: buscar informacin en fuentes diversas para escribir

textos expositivos.
mbito: estudio.
Tema de reflexin: uso de nexos: por ejemplo, por lo tanto, cuandoentonces, porque.
Compara las caractersticas de los ecosistemas del

pas y valora su riqueza
natural.
Relaciona la distribucin
del agua en la superficie
terrestre con su aprovechamiento.
a) Identificacin de tipos de ecosistemas y sus

caractersticas.
b) Localizacin geogrfica de ecosistemas.
c) Reflexin sobre la riqueza natural de Mxico.
a) Definicin del recurso hdrico.
b) Los recursos hdricos de la entidad.
c) Elaboracin de un esquema.
Se muestra satisfecho
cuando participa en
decisiones colectivas.
Crea ritmos y melodas

con algn instrumento
musical.
a) Escritura musical de sonidos y silencios.

b) Creacin de ritmos y melodas con algn
instrumento musical.
Reconoce la prioridad de
una situacin sobre otra.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2a15-277
a) Elaboracin de un esquema.
Recursos: pelculas favoritas para identificar
personaje principal.
Distingue las dos formas

de gobierno que tuvo
Mxico en esta poca de
su historia.
Resuelve problemas que

involucran mltiplos.
a) Definicin de mltiplo.
b) Identificacin de mltiplos de nmeros
naturales.
c) Ubicacin de mltiplos en rectas numricas.
d) Resolucin de problemas.
a) Identificacin de recursos hdricos de

la entidad.
Registra citas bibliogrficas con datos completos y

ordenados.
Reflexiona acerca de la
funcin de los nexos en
los textos expositivos.
a) Identificacin de datos bibliogrficos.

b) Uso de datos y fuentes de consulta.
a) Identificacin de tipos de nexos.

b) Uso de nexos en textos.
c) Clasificacin de nexos.
Indicador de logro
Reto: De dos
bandos
38-39
Pgs.
A. i.
14. Los nexos

en los textos
expositivos
Leccin
Semana 11
Semana 9 a 12
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XXIII
Semana 12
Espaol
Matemticas
316
352 -353
8. La
restauracin
de la
Repblica
6. Identificamos
prioridades
Traza metas personales a corto y

mediano plazo y jerarquiza algunas
actividades para alcanzarlas.
Identifica las causas y consecuencias

del triunfo de la Repblica.

mbito: poltico.
Tema: la restauracin de la Repblica.
Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de
la libertad.
Distingue la distribucin, disponibilidad e importancia del agua en la

Tierra.

Compara el aprovechamiento de
los recursos naturales en diferentes
momentos histricos y el impacto que
ha tenido en los ecosistemas.
Indicador de logro
Compara el aprovechamiento de los recursos

naturales en diferentes
momentos histricos.
Relaciona la distribucin
del agua en la superficie
terrestre con su aprovechamiento.
Interpreta las causas y
consecuencias de la restauracin de la Repblica.
Reconoce la prioridad de
una situacin sobre otra.
Utiliza diferentes partes

de su cuerpo para crear
sonidos.
Interpreta msica empleando el pulso, acento,

meloda y ritmo.
a) Explicacin de las ventajas y desventajas de las

antiguas y modernas tcnicas para aprovechar
los recursos.
b) Propuestas para conservacin de ecosistemas.
a) Definicin del recurso hdrico.
b) Los recursos hdricos de la entidad.
c) Elaboracin de un esquema.
a) Ampliacin de informacin acerca del tema.
Recursos: diccionario, libro sep, Internet.
a) Anlisis de una situacin.
b) Identificacin de prioridades.
c) Acciones para logro de actividades.
Recursos: pelculas favoritas para identificar
personaje principal.
a) Bsqueda de sonidos que puedan realizarse
con el cuerpo.
b) Organizacin de secuencia de sonidos con
compaeros.
Recursos: ninguno.
a) Ejecucin de variaciones y coordinacin grupal
en la interpretacin de acompaamientos
marcando pulso, acento y ritmo.
b) Interpretacin del pulso, acento, meloda y
ritmo.
Efecta clculos mentales

con fracciones.
Reconoce las relaciones

entre los elementos de la
divisin.
Identifica los elementos

reales y fantsticos al leer
y redactar leyendas.
a) Obtencin de fracciones.
b) Clculo mental de fracciones de nmeros
naturales mediante descomposicin.
a) Identificacin de los elementos de la divisin.

b) Resolucin de problemas que implican algn
elemento de la divisin.
a) Recursos literarios usados en las leyendas.

b) Lectura y anlisis de leyendas.
c) Reconocimiento de recursos literarios.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-45a y 2ai5-47
a) Las caractersticas de las leyendas.

b) Lectura y anlisis de las leyendas.

propios recursos, sonidos y silencios.
276-277
6. El agua en el
planeta

Elabora recursos de clculo mental

en relacin con fracciones.

Contenidos: apreciacin de la armona, la meloda y el ritmo como
elementos fundamentales de la msica.
224-225
10. Los recursos

naturales y su
aprovechamiento

Tema: estimacin y clculo mental.
Encuentra las relaciones:

D = c d + r; r < d
y las utiliza para resolver problemas.
136-137
15. Clculo
mental con
fracciones

Subtema: multiplicacin y divisin.
Descubre diferentes percusiones que

puede lograr con su cuerpo utilizando
el lenguaje mtrico-musical.
134-135
14. Divisin
Hace descripciones de personajes o

sucesos mediante recursos literarios:
uso de frases adjetivas, reiteracin,
comparacin, analogas y metforas.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: recursos literarios para la descripcin.

persona.
Propsito: Integrar los elementos perceptivo-motrices con un
44-47
17. El lenguaje de
las leyendas
Identifica elementos de realidad y

fantasa en relatos orales (leyendas).
Proyecto: escribir leyendas de la comunidad.

mbito: literatura.
Tema de reflexin: estructura y funcin de las leyendas.
Reto: Soy un
instrumento
42-43
Pgs.
A. i.
16. Realidad y
fantasa en las
leyendas.
Leccin
Semana 13 a 16
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/23/10 1:22 PM
XXIV
Matemticas
Espaol
317
354-355
9. Aspectos de
la cultura en
Mxico
7. La libertad
frente a los
derechos de
los dems
Debate sobre acontecimientos cotidianos que implican situaciones que

van en contra de las leyes.
Describe cambios en algunos aspectos

culturales de la poca.
Competencia: formacin de una conciencia histrica para la

convivencia.
mbito: cultural.
Tema: aspectos de la cultura en Mxico.
Competencias: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad; apego a la legalidad y sentido de justicia.
Reconoce la distribucin de las

regiones y los recursos naturales de
la Tierra.

Diferencia las sensaciones y los

sentimientos para identificarse con
un personaje y aprende a analizar
una obra.
280-281
8. Regiones y
recursos
naturales de la
Tierra.
Explica las principales causas de la

prdida de la diversidad biolgica a
fin de proponer algunas acciones de
conservacin.


Contenidos: concientizacin de diversos comportamientos en el ser
humano.
226-227
11. La prdida
de la
biodiversidad
Lee mapas de zonas urbanas o rurales,

conocidas o desconocidas

Subtema: representacin.
Expresin artstica: teatro
140-141
17. Lectura e
interpretacin
de mapas
Construye, arma y representa cuerpos

para analizar sus propiedades:
nmero de caras, nmero de vrtices,
nmero de aristas.

Tema: figuras.
Subtema: cuerpos.
Emplea elementos convencionales de

la edicin de libros: portada, portadilla, introduccin, ndice.

138-139
16. Cuerpos
geomtricos

mbito: literatura.
Tema de reflexin: elementos convencionales de la edicin de libros:
portada, portadilla, introduccin, ndice.
Identifica la ortografa de palabras de

una misma familia lxica.

persona.
50-51
19. Las partes de

un libro

mbito: literatura.
Tema de reflexin: derivacin ortogrfica a partir de familias lxicas.
Propone acciones para

conservar la biodiversidad.
a) Discusin acerca de las acciones que provocan

la extincin de especies. b) Reconocimiento de
animales en peligro de extincin. c) Propuestas
para conservar la biodiversidad.
Reconoce cuando una

situacin va en contra de
las leyes.
Utiliza como un recurso
de socializacin las
expresiones rtmicas.
Identifica comportamientos diversos en

el ser humano.
a) Contenido del artculo 3 constitucional.

b) Anlisis de una situacin.
c) Interpretacin de una frase clebre.
a) Elaboracin de instrumento musical.
b) Seleccin de msica.
c) Baile acompaado del instrumento musical.
a) Conversacin sobre los comportamientos

humanos.
b) Identificacin de los comportamientos
observados.
Distingue la intencin de
una caricatura poltica de
fines del siglo xix.
Lee e interpreta mapas.
a) Lectura e interpretacin de mapas.

a) Anlisis de caricatura poltica de la segunda

mitad del siglo xix.
Reconoce las propiedades

de cuerpos geomtricos.
a) Anlisis de las propiedades de los cuerpos

geomtricos.
b) Identificacin de caras, vrtices y aristas de
cuerpos geomtricos.
c) Armado de cubo.
Localiza en un mapa
la distribucin de las
regiones y los recursos
naturales de la Tierra.
Conoce las partes de un

libro.
a) Identificacin de las partes y caractersticas de

los libros.
b) Elaboracin de la portada de un libro
a) Identificacin de las regiones ms densamente

pobladas en el mundo.
b) Anlisis de mapa.
c) Elaboracin de cuento.
Indicador de logro
Emplea correctamente la
ortografa de las palabras
que forman una familia
lxica.
a) Lectura de una leyenda.

b) Identificacin de familias de palabras.
c) Escritura de familias lxicas.
Reto: Palo de
lluvia
48-49
Pgs.
A. i.
18. Las familias de

las palabras
Leccin
Semana 13
Semana
1a4
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin Educacin
Artstica
Fsica
12/23/10 1:22 PM
XXV
Semana 14
280-281
8. Regiones y
recursos
naturales de la
Tierra.
Indicador de logro
Describe sentimientos y
sensaciones mediante la
utilizacin de materiales
didcticos.
Interpreta con movimientos los sonidos cortos y

largos.
a) Utilizacin de materiales didcticos para

elaborar diferentes formas que describan los
sentimientos y las sensaciones.
b) Reconocimiento de la importancia de la descripcin de los sentimientos y las sensaciones.
a) Identificacin de sonidos del entorno.

b) Clasificacin de sonidos en cortos y largos.
c) Elaboracin y reproduccin de secuencia de
sonidos.
Recursos: lpiz o bolgrafo.
Reconoce cuando una

situacin va en contra de
las leyes.
Explica la importancia
de la soberana y la
democracia en la vida de
los mexicanos.
a) Reflexin acerca de la soberana y democracia.

b) Anlisis de artculos constitucionales.
a) Contenido del artculo 3 constitucional.
b) Anlisis de una situacin.
c) Interpretacin de una frase clebre.
Localiza en un mapa
Propone acciones que

contribuyen a evitar la
contaminacin del agua
en los ecosistemas.
proporcionalidad.
Realiza conversiones con

unidades de longitud,
peso y capacidad.
Resume noticias y las

clasifica en las secciones
correspondientes.

b) Anlisis de mapa.
a) Los contaminantes directos del agua.

b) Anlisis de consecuencias de contaminacin
del agua.
c) Propuestas para evitar la contaminacin
del agua.
a) Reconocimiento de constantes de proporcionalidad en tablas de variacin proporcional

directa.
b) Elaboracin de tablas de variacin
proporcional.
c) Resolucin de problemas.
a) Mltiplos y submltiplos del metro.

b) Realizacin de conversiones con unidades de
longitud, capacidad y peso.
a) Lectura de una noticia.

b) Anlisis de una noticia.
c) Resumen y clasificacin de noticias.

una obra.

Contenidos: descripcin con sus propias palabras de los diferentes
comportamientos que han identificado en sus vidas.
Debate sobre acontecimientos cotidianos que implican situaciones que

van en contra de las leyes.
Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad;

apego a la legalidad y sentido de justicia.

Reconoce a la soberana y la democracia como valores de la Repblica.

convivencia.
mbitos: poltico; cultural; social.
Tema: La herencia liberal: soberana y democracia.

persona.

la Tierra.
Propone y participa en acciones

que contribuyen a la disminucin
de la contaminacin del agua en los
ecosistemas.
Aplica e identifica (en casos

sencillos) un factor constante
de proporcionalidad.
Realiza conversiones entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro
y del kilogramo.
Ubica y lee noticias del peridico;

clasifica noticias de acuerdo con las
secciones habituales en los peridicos.

Competencias: comprensin de fenmenos y procesos naturales

mbitos: la vida; el ambiente y la salud; el conocimiento cientfico.

Tema: anlisis de la informacin.
Subtema: relaciones de proporcionalidad.

Tema: medida.
Subtema: unidades.
Proyecto: Realizar un boletn informativo radiofnico.

Tema de reflexin: estructura del peridico estructura de las
noticias periodsticas.
Reto: Sonidos de
tu entorno
354-355
228-229
12. El cuidado del

agua
7. La libertad
frente a los
derechos de
los dems
144-145
19. Constante de
proporcionalidad
318
142-143
18. Metro, litro y

kilogramo
10. La herencia
liberal:
soberana y
democracia
52-55
Pgs.
A. i.
20. Las noticias

del peridico
Leccin
Semana 5 a 8
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XXVI
280-281
8. Regiones y
recursos
naturales de la
Tierra.
Aplica sus conocimientos relacionados con la biodiversidad en la entidad

donde vive.
la Tierra.
Reconoce a la soberana y la democracia como valores de

la Repblica.

mbitos: la vida; el ambiente y la salud; el conocimiento cientfico.

convivencia.
mbitos: poltico; cultural; social.
Tema: la herencia liberal: soberana y democracia.

una obra.

Contenidos: hacer una autodescripcin de sus caracteres.
Segunda evaluacin bimestral


persona.
Dialoga y expresa los puntos de

vista acerca de situaciones de la vida
cotidiana que involucran conflictos de
valores e implican asumir una postura
de respeto a los derechos humanos.
Busca y organiza informacin

sobre magnitudes continuas.

Subtema: diagramas y tablas.
Competencia: autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad;

apego a la legalidad y sentido de justicia.
Compara razones en casos simples.
Se familiariza con el formato de guin

radiofnico.

Proyecto: realizar un boletn informativo radiofnico.

Tema de reflexin: estructura y funcin del guin radiofnico.
Organiza datos en una

tabla por intervalos.
Aplica, en su entidad, sus

conocimientos relacionados con la biodiversidad.
Localiza en un mapa
Explica la importancia
de la soberana y la
democracia en la vida de
los mexicanos.
Identifica situaciones que
favorecen los derechos
humanos.
Interpreta con movimientos los sonidos cortos y

largos.
Se identifica con un
personaje y hace la descripcin del mismo.
a) Bsqueda y anlisis de informacin.

b) Determinacin de fuentes de consulta.
c) Verificacin de la informacin obtenida.
b) Anlisis de mapa.
a) Reflexin acerca de la soberana y democracia.
b) Anlisis de artculos constitucionales.
a) Anlisis de una situacin.
b) Reflexin acerca de la justicia.
c) Elaboracin de esquema.
a) Identificacin de sonidos del entorno.
b) Clasificacin de sonidos en cortos y largos.
c) Elaboracin y reproduccin de secuencia de
sonidos.
Recursos: lpiz o bolgrafo.
a) Explicacin de los diferentes sentimientos
y sensaciones para la representacin de un
personaje.
b) Realizacin de dilogos respecto de un tema
especfico.
comparacin de razones.
a) Observacin de un problema de comparacin

de razones.
b) Resolucin de problemas.
Recursos: cajas y fichas.
a) Representacin de los datos de una tabla
mediante una grfica.
b) Interpretacin de tablas de datos.
Recursos: boletas de calificaciones.
Usa marcadores grficos

en la redaccin de un
boletn radiofnico.
a) Particularidades de un boletn radiofnico.

b) Identificacin de las partes de un boletn.
c) Invencin de un boletn radiofnico.
Indicador de logro
Reto: Sonidos de
tu entorno
356
230-231
13. Proyecto:
Las especies
endmicas
8. Aprendamos a
ser justos
148-149
21. Organizacin
de la
informacin
318
146-147
20. Razones
10. La herencia
liberal:
soberana y
democracia
56-57
Pgs.
A. i.
21. Un boletn
radiofnico
Leccin
Semana 15
Semana 9 a 12
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/23/10 1:22 PM
XXVII
Semana 16
Identifica los factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de

interdependencia entre las personas y
los grupos sociales.
Competencia: sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y

a la humanidad.
Indicador de logro
Participa en el armado
de un guin de un tema
seleccionado.
a) Descripcin de situaciones propuestas para

armar un guin.
b) Expresin de dilogos respecto de un tema
especfico.
Mejora su desempeo al
poner en prctica una
destreza motora como es
el golpear un objeto.
Valora las relaciones de

interdependencia entre
las personas y los grupos
sociales.
a) Definicin de interdependencia.
b) Reconocimiento de situaciones en las que se
practica la interdependencia y su importancia.
a) Elaboracin de implemento para golpear

(espiro).
b) Ejecucin de juego con familiares o amigos.
Recursos: una soga larga, una pelota, una
bolsa de plstico.
Reconoce las actividades

econmicas durante el
Porfiriato.
a) Resea histrica acerca de la industrializacin

del pas durante el Porfiriato.
b) Elaboracin y anlisis de una grfica.
Recursos: diccionario, libro sep, enciclopedias.
Identifica las zonas ms

pobladas del mundo, espacios urbanos y rurales.
Explica la propiedad de
disolucin del agua.
a) Realizacin de experimento.
b) Reflexin acerca de la solubilidad del agua.
Recursos: agua, vasos de plstico, cucharas,
caf, aceite, miel, arroz, leche, harina, azcar,
sal y esmalte para uas.
b) Anlisis de mapa.
c) Elaboracin de ensayo.
Recursos: atlas, libro sep.
Relaciona las reglas del

sistema de numeracin
romano con las del
sistema oral.
Resume informacin
en cuadros sinpticos y
tablas.
a) Conocimiento de las reglas para escribir

nmeros romanos.
b) Escritura de nmeros romanos.
a) Definicin de cuadro sinptico y enumeracin

de caractersticas.
b) Elaboracin de cuadro sinptico y de tabla
informativa.

una obra.
357
9. Mxico, un
pas con
diversas races
Identifica la participacin extranjera

en el desarrollo de la economa y las
principales actividades econmicas
de la poca.

mbito: econmico.
Tema: estabilidad, desarrollo econmico e inversin extranjera:
agricultura, minera, industria, comercio, ferrocarriles y puertos.

Contenidos: diferenciacin de temas literarios: drama
y comedia.
319
11. Estabilidad,
desarrollo
econmico
e inversin
extranjera
Describe la distribucin de
la poblacin mundial.
Eje temtico: poblacin y cultura.

Competencia: para valorar la diversidad cultural.
282
9. Distribucin
de la
poblacin
Identifica al agua como disolvente

de muchas sustancias a partir de su
aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas.
Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perpectiva cientfica; toma de decisiones favorables al ambiente
mbitos: los materiales; la tecnologa; el ambiente y la salud; el
Manipula y controla objetos diversos,

adaptando sus desempeos a habilidades motrices bsicas, como lanzar,
atrapar y golpear.
232-233
14. El agua:
disolvente
de varias
sustancias
Establecer relaciones entre las reglas

de funcionamiento del sistema de numeracin oral y las de otros sistemas
no decimales.

Reconoce la organizacin de un texto

que implica clasificacin; establece
criterios de clasificacin de un conjunto de informacin.
Competencia: expresin y desarrollo de habilidades y destrezas

motrices.
Propsito: desarrollar la agilidad del alumno, como condicin necesaria para mejorar la accin motriz en situaciones de juego motor;
lo cual implica un incremento considerable del bagaje motriz y su
preparacin para la accin creativa.
150-151
22. Nmeros
romanos
Proyecto: leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen

clasificacin.
mbito: estudio.
Tema de reflexin: estructura y funcin de textos expositivos
que implican clasificacin; jerarquizacin y organizacin de
la informacin.
Reto: Espiro
58-59
Pgs.
A. i.
22 Cuadros sinpticos y tablas
Leccin
Semana 13 a 16
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XXVIII
Semana 17
357
9. Mxico, un
pas con
diversas races
Autoevaluacin
Reto: Batea el
globo
320
234-235
15. La
contaminacin
del agua
12. Movimientos
de protesta:
campesinos y
obreros
154-155
24. Comparacin
de decimales
283
152-153
23. Fracciones
equivalentes
10. Ciudad y
campo
60-61
Pgs.
A. i.
23. La
organizacin
de la
informacin
Leccin
Identifica los factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de

interdependencia entre las personas y
los grupos sociales.
Competencia: sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y

a la humanidad.
Mejora su agilidad a travs de movimientos rpidos y fluidos, provocando

respuestas controladas por el esfuerzo
fsico.
Describe las condiciones de vida de

los diferentes grupos sociales del
Porfiriato.

mbito: social.
Tema: campesinos y obreros: movimientos de protesta.

motrices.
Propsito: desarrollar la agilidad del alumno en situaciones de juego
motor; lo cual implica un incremento del bagaje motriz y su preparacin para la accin creativa.
Identifica caractersticas de la concentracin urbana y de la dispersin rural

en el mundo.
Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de contaminacin del agua a fin de identificar
acciones para evitarla.

Usa escrituras con punto decimal hasta milsimos para expresar medidas.
Comparacin y orden
Identifica y genera fracciones equivalentes; las usa para comparar fracciones con distinto denominador.
Reconoce la utilidad de resumir usando cuadros sinpticos, tablas y mapas

conceptuales.
Describe las condiciones

de vida de la poblacin
durante
el Porfiriato.
Valora las relaciones de
interdependencia entre
las personas y los grupos
sociales.
Practica la habilidad de
golpear un implemento
con precisin.
a) Reflexin acerca la desigualdad e injusticia

imperantes durante el Porfiriato.
b) Anlisis de imgenes.
a) Definicin de interdependencia.
practica la interdependencia y su importancia.
a) Elaboracin de bate con peridico y cinta

adhesiva.
b) Colocacin de aro.
c) Ejecucin del juego.
Recursos: dos o tres globos, peridico, cinta
adhesiva, un aro.
Identifica las zonas ms

pobladas del mundo, espacios urbanos y rurales.

b) Anlisis de mapa.
c) Elaboracin de ensayo.
Recursos: atlas, libro sep.
Compara nmeros decimales hasta milsimos.
a) Equivalencias entre submltiplos del metro y

decimales.
b) Representacin de decimales en rectas
numricas.
c) Comparacin de nmeros decimales.
Relaciona la solubilidad
de las sustancias con
algunos procesos de contaminacin del agua.
Genera fracciones equivalentes.
a) Definicin de fraccin equivalente.

b) Representacin grfica de fracciones equivalentes.
c) Obtencin de fracciones equivalentes.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-153.
a) Identificacin de contaminantes que se disuelven con el agua.

b) Identificacin de acciones para evitar la contaminacin del agua.
Organiza la informacin
en cuadros sinpticos.
a) Identificacin de las caractersticas de un texto

expositivo.
b) Lectura, anlisis, clasificacin y sntesis de
textos expositivos.
Indicador de logro

Subtema: nmeros decimales.

Proyecto: leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen

clasificacin.
mbito: estudio.
Tema de reflexin: estructura y funciones de tablas, cuadros sinpticos y mapas conceptuales.
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
E.
A.
11/26/10 11:11 AM
XXIX
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 18
64-65
156-157
158-159
236-237
284-285
321
368 -369
25. El lenguaje de
la poesa
25. Suma y resta

de fracciones y
decimales
26. Residuo de
la divisin
16. Las mezclas

y formas de
separarlas
11. La migracin
de la
poblacin
13. La oposicin
de Francisco
I. Madero,
su ideario
democrtico...
10. A favor de la
diversidad
y contra la
discriminacin
Ensamble artstico
Reto: Brazo
contra
resortera
62-63
Pgs.
A. i.
24. Poesa, el
juego de las
palabras
Leccin
b) Anlisis de pirmides poblacionales.

motrices.
Propsito: desarrollar la agilidad del alumno, como condicin necesaria para mejorar la accin motriz en situaciones de juego motor;
lo cual implica un incremento considerable del bagaje motriz y su
preparacin para la accin creativa.
Indicador de logro
Identifica algunas situaciones de discriminacin,

inequidad e intolerancia.
a) Anlisis de imgenes
b) Completar esquemas
Identifica la fuerza y la
trayectoria de los objetos
que lanza.
Conoce el sentido de las

ideas polticas de Madero.
a) Resea histrica.
b) Anlisis de algunos puntos del Plan de San
Luis.
Identifica las principales tendencias de

composicin y crecimiento poblacional
del mundo.
Identifica las principales

tendencias de composicin y crecimiento
poblacional del mundo.
Identifica mezclas en el
entorno y deduce formas
de separarlas.
a) Identificacin de mezclas homogneas

y heterogneas.
b) Identificacin de mtodos de separacin de
mezclas.
a) Anlisis de tasas poblacionales por continente.
Calcula el residuo de una

divisin.
Suma y resta fracciones y

decimales.
a) Identificacin de denominadores comunes

para realizar operaciones.
b) Resolucin de operaciones de suma y resta de
fracciones y de decimales.
a) Clculo de elementos faltantes de divisiones.
b) Clculo de residuos de divisiones.
Recursos: calculadora.
Diferencia el significado
literal y metafrico de los
textos.
Identifica los recursos

empleados para escribir
un poema.
a) Comparacin entre significado literal y metafrico de un texto.

b) Interpretacin del significado metafrico de
poemas.
a) Lectura de poemas.
b) Identificacin de emociones provocadas por
poemas.
c) Escritura de poemas.
Reconoce situaciones de discriminacin, inequidad e intolerancia hacia

las personas y propone algunas alternativas que favorezcan su solucin.
Reconoce las ideas polticas de

Madero.

mbito: poltico.
Tema: la oposicin de Francisco I. Madero, su ideario democrtico y
el estallido de la Revolucin Mexicana.
Competencia: respeto y aprecio de la diversidad, sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.
Reconoce causas y efectos de la migracin de la poblacin en el mundo.
Obtiene el residuo de una divisin

resuelta con calculadora

Subtema: multiplicacin y divisin.

Resuelve problemas que implican sumar o restar fracciones (denominadores diferentes) y nmeros decimales.

Identifica mezclas en el entorno y

deduce formas de separarlas con
base en algunas propiedades de sus
componentes.
Establece el tema del que trata un

poema; identifica sentimientos involucrados en una poesa y relaciona
sus propios sentimientos con los
transmitidos por el poema.
Tema de reflexin: temas y sentimientos que evoca la poesa.

Identifica recursos empleados al

escribir un poema.
Proyecto: leer y escribir poemas.

mbito: literatura.
Tema de reflexin: seleccin de palabras para crear un efecto literario: verbos, adjetivos y sustantivos impactantes.
E.
A.
12/23/10 1:22 PM
XXX
Matemticas
Espaol
358 -359
10. A favor de la
diversidad
y contra la
discriminacin
Competencias: respeto y aprecio de la diversidad, sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

Reconoce situaciones de discriminacin, inequidad e intolerancia

hacia las personas y propone algunas
alternativas de solucin.
Reconoce las propuestas polticas y

sociales de los caudillos revolucionarios.

mbito: poltico.
Tema: las propuestas de caudillos revolucionarios: Emiliano Zapata,
Francisco Villa, Venustiano Carranza y lvaro Obregn.
Reconoce obras artsticas que

propician y estimulan la creatividad
y resuelve problemas prcticos para
disear trabajos artsticos.
322-323
14. El desarrollo
del movimiento armado y
las propuestas
de caudillos
revolucionarios: Zapata,
Villa, Carranza
y Obregn
Reconoce causas y efectos de la migracin de la poblacin en el mundo.


Contenidos: identificacin de texturas.
284-285
11. La migracin
de la
poblacin
Argumenta por qu el aire es una

mezcla y explica algunas acciones
para evitar su contaminacin.

desde la perpectiva cientfica; toma de decisiones favorables al
ambiente y la salud orientadas a la cultura de
la prevencin.
238-239
17. El aire: una

mezcla de
gases
Localiza y traza las alturas

de un tringulo cualquiera.

Tema: figuras.
Identifica la distribucin grfica de

los poemas: distribucin en lneas y
estrofas.

atrapar y golpear.
160-161
27. Alturas de un
tringulo
mbito: literatura.
Tema de reflexin: estructura de los poemas.
Identifica los recursos de la poesa:

alteracin, repeticin, rima comparacin y metfora.

motrices.
Propsito: desarrollar la agilidad del alumno, como condicin necesaria para mejorar la accin motriz en situaciones de juego motor.
68-69
27. La forma de
los poemas
Proyecto: leer y escribir poemas.

mbito: literatura.
Tema de reflexin: recursos literarios empleados en la escritura de
la poesa.
Utiliza ambos brazos

para lanzar.
a) Elaboracin del juguete.

b) Lanzamiento con ambos brazos.
Recursos: un par de tenis, dos pelotas
grandes de esponja o dos bolas de trapo,
una cuerda delgada de 3 m.
Identifica la diversidad
de texturas en materiales
disponibles en su entorno.
Identifica algunas situaciones de discriminacin,

a) Anlisis de situaciones de discriminacin,

b) Discusin acerca de la equidad y la justicia.
c) Elaboracin de mapa conceptual.
a) Recopilacin de materiales con texturas

diversas.
b) Diferenciacin de texturas de materiales.

ideas polticas de los caudillos revolucionarios.
Argumenta que el aire

es una mezcla y explica
acciones para evitar su
contaminacin.
a) Representacin de la composicin del aire en

una grfica circular.
b) Reflexin acerca de la composicin del aire.
c) Propuestas evitar la contaminacin del aire.

b) Revisin del ideario de los principales caudillos
revolucionarios.
c) Lectura de corridos.
Traza las alturas de un

tringulo.
a) Trazado de las alturas de tringulos diversos.

b) Divisin de cuadrilteros en tringulos
y clculo de alturas.
Identifica las principales

tendencias de composicin y crecimiento
poblacional del mundo.
Inventa un poema y lo
organiza en versos.
a) Formacin de rimas.
b) Anlisis de poemas.
c) Escritura de poemas.
a) Anlisis de tasas poblacionales por continente.

Indicador de logro
Identifica los recursos
que se emplean en la
poesa y los organiza en
versos.
a) Definicin de algunos recursos literarios.

b) Lectura de poemas.
c) Identificacin de recursos literarios en poemas.
Reto: Boleadoras
66-67
Pgs.
A. i.
26. Los sonidos de

la poesa
Leccin
Semana 19
Semana
19 a 22
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/23/10 1:22 PM
XXXI
Semana 20
Espaol
Matemticas
370 -371
11. La diversidad
natural de
Mxico en
riesgo
Reconoce las propuestas polticas y

sociales de los caudillos revolucionarios.
Participa en actividades que muestren

y promuevan valores culturales dentro
de su contexto prximo.

mbito: poltico.
Tema: las propuestas de caudillos revolucionarios: Emiliano Zapata,
Francisco Villa, Venustiano Carranza y lvaro Obregn.
Competencia: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

Indicador de logro
Ejecuta acciones para

proteger y mejorar el
medio ambiente.
a) Identificacin de acciones para proteger la

diversidad natural de Mxico.
Elabora un paisaje en
relieve utilizando materiales textiles.
a) Elaboracin de paisajes utilizando la tcnica

de relieves.
b) Construccin de obras artsticas a travs de la
composicin con materiales textiles.
Realiza lanzamientos
precisos.

ideas polticas de los caudillos revolucionarios.

b) Revisin del ideario de los principales caudillos
revolucionarios.
c) Lectura de corridos.
a) Elaboracin de juguete.
b) Lanzamientos del juguete.
c) Elaboracin de nuevas propuestas de juego.
Recursos: un palo delgado de 60 cm de
largo, pintura, papel de colores.
Explica y valora la diversidad cultural del mundo y

conoce su distribucin.
a) Reconocimiento de manifestaciones culturales

en el mundo. Localizacin del pas respectivo.
b) Elaboracin de un folleto para promover las
tradiciones y costumbres locales
Recursos: atlas.
Reconoce la cada de los

objetos como accin de
la fuerza
de gravedad.
Calcula el rea de tringulos y trapecios.
a) Formacin de un paralelogramo con un par de

tringulos o un par de trapecios.
b) Clculo del rea de trapecios.
a) Definicin de la fuerza de gravedad y sus
caractersticas.
b) Representacin grfica de la fuerza de gravedad.
Calcula el rea de paralelogramos.
Recupera las ideas principales y las palabras clave

de un texto argumentativo.
a) Definicin de paralelogramo.
b) Trazado de alturas de paralelogramos.
c) Clculo de rea.
d) Armado de figuras y clculo de reas.
a) Lectura y comentarios de textos

argumentativos.
b) Identificacin de ideas principales
y palabras clave.

que estimulan su creatividad y resuelve problemas prcticos para disear
trabajos artsticos.
322-323
14. El desarrollo
del movimiento armado y
las propuestas
de caudillos
revolucionarios: Zapata,
Villa, Carranza
y Obregn
Reconoce la importancia de la diversidad cultural en el mundo.

Reconoce la cada de los objetos como

evidencia de la accin de la fuerza de
gravedad.

Contenidos: elaboracin de obras en relieve.
286-287
12. La riqueza
cultural del
mundo

mbito: los materiales; la tecnologa; el ambiente y la salud; el
Deducir la frmula para calcular el

rea del tringulo y trapecio. Calcular
permetros o reas de figuras que
resultan de la combinacin (por yuxtaposicin o sustraccin) de otras.
240-241
18. La cada de
los objetos y
la fuerza de
gravedad

Tema: medida.
Subtema: estimacin y clculo.
Construye una frmula para calcular

el rea del paralelogramo.

atrapar y golpear.
164-165
29. rea de
tringulos
y trapecios

Tema: medida.
Subtema: estimacin y clculo.
Identifica el punto de vista de un

texto.
Busca datos que apoyen un argumento especfico

motrices.
162-163
28. rea de
paralelogramos
Proyecto: expresar por escrito su opinin fundamentada.

Tema de reflexin: estructura de textos argumentativos y persuasivos; objetivo y organizacin convencional de un debate.
Reto: Atrapadas
precisas
70-71
Pgs.
A. i.
28. Palabras
clave e ideas
principales
Leccin
Semana
23 a 26
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XXXII
Matemticas
Espaol
286-287
12. La riqueza
cultural del
mundo
Reto: Canicotas
Reto: Piernas
rpidas
360-361
242-243
19. Proyecto:
Funcionamiento
de dispositivos
11. La diversidad
natural de
Mxico en
riesgo
168-169
31. Porcentajes
y fracciones
324
166-167
30. Medidas
de rea
15. La Constitucin de 1917.

Sus principios
y principales
artculos
72-73
Pgs.
A. i.
29. Oraciones
complejas
y nexos de
subordinacin
Leccin

Contenidos: identificacin de las pinturas rupestres.

motrices.
Competencias: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

Aprecia obras artsticas que estimulan

su creatividad y resuelve problemas
prcticos para disear trabajos
artsticos.
Manipula objetos, adaptando sus

desempeos a habilidades motrices
bsicas.
Mejora su agilidad a travs de movimientos rpidos y fluidos, provocando

respuestas controladas por el esfuerzo
fsico.
Participa en actividades que muestran

y promueven los valores culturales
dentro de su contexto prximo.
Identifica y reconoce las principales

garantas establecidas en la Constitucin de 1917.


mbito: poltico.
Tema: la Constitucin de 1917. Sus principios y principales artculos.
Aplica sus conocimientos para explicar el funcionamiento y construccin

de dispositivos.
Establece el porcentaje como regla

de correspondencia n de cada 100.
Interpretar los porcentajes 50%, 25%,
20%, 10% como fracciones 1/2, 1/4,
1/5, 1/10.
Identificar los mltiplos y submltiplos del metro cuadrado y las medidas

agrarias.
Usa oraciones complejas, seleccionando y empleando nexos de subordinacin; usa conectivos causales,
temporales y lgicos.
Muestra agilidad y precisin en sus piernas.
a) Elaboracin de pelotas.
b) Trazado de cuadro.
c) Ejecucin del juego.
Expone obras realizadas

con tcnicas de relieve.
Identifica la velocidad de
reaccin de las piernas y
su utilidad.
a) Tiros a gol sentados en el suelo utilizando slo

extremidades inferiores.
a) Concientizacin del uso del relieve en la

pintura rupestre.
b) Exposicin de obras realizadas con tcnicas
de relieve.
Ejecuta acciones para

proteger y mejorar el
medio ambiente.
Reconoce algunas
garantas establecidas en
la Constitucin.
a) Resea histrica acerca del tema.

b) Anlisis del contenido de los artculos 3, 27 y
123 de la Constitucin.
a) Identificacin de acciones para proteger la

diversidad natural de Mxico.

Aplica sus conocimientos

para explicar el funcionamiento de dispositivos.
a) Seleccin de dispositivo.
b) Bsqueda y anlisis de informacin.
c) Construccin y prueba del aparato.
d) Redaccin de informe.
en el mundo. Localizacin
del pas respectivo.
tradiciones y costumbres locales.
Interpreta y calcula
porcentajes.
Identifica las unidades

de rea.
Escribe oraciones complejas mediante nexos

y conectivos causales,
temporales y lgicos.
a) Llenado de tablas con porcentaje como constante de proporcionalidad.

b) Equivalencia entre fracciones y porcentajes.
a) Conocimiento de unidades convencionales

para medir reas.
b) Equivalencias entre mltiplos y submltiplos
de unidades de rea.
a) Identificacin de nexos de subordinacin en

oraciones complejas.
b) Analizar el texto de un compaero.
Indicador de logro



Tema: medida.
Subtema: unidades.

Tema de reflexin: oraciones complejas y nexos de subordinacin;
conectivos causales, temporales y lgicos.
Semana 21
Semana
27a 30
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XXXIII
Semana 22
Reto: Reflexin
final
Reto: Geras,
morenas o
trigueas
362-363
286-287
12. La riqueza
cultural del
mundo
12. Nuestras leyes

respaldan la
diversidad
cultural
242-243
19. Proyecto:
Funcionamiento
de dispositivos
325
170-171
32. Espacio
muestral
16. La cultura
revolucionaria
74-75
Pgs.
A. i.
30. Uso de prefijos

y sufijos
Leccin


atrapar y golpear.
Conoce y valora caractersticas de los

diversos grupos tnicos del pas, as
como su aportacin cultural.
Valora el legado que ha dejado el

pasado revolucionario en nuestro
presente.
Indicador de logro
a) Diferenciacin de expresiones en diferentes

tejidos y bordados.
b) Elaboracin de tejido y bordado.
Elabora un tejido o
bordado inspirado en
expresiones plsticas
tnicas.
Realiza movimientos
rpidos y fluidos con
ambas manos.
a) Pintado de piedras.
b) Lanzamiento y atrapado de piedras. c) Invencin de nuevas reglas.
Recursos: quince piedras del tamao de una
canica, pintura de tres colores.
a) Observacin de situaciones en las que se
lanzan, atrapan o golpean objetos.
b) Invencin de juego.
Valora la diversidad cultural de los grupos tnicos

del pas.
Valora las aportaciones

que dej la Revolucin y
que conforman nuestra
identidad nacional.
a) Reflexin acerca del rechazo de la cultura

popular durante el Porfiriato.
b) Interpretacin de imagen.
c) Investigacin de corridos.
a) Artculo constitucional que respalda las aportaciones culturales de los pueblos indgenas.


para explicar el funcionamiento de dispositivos.
Determina el espacio
muestral de un experimento aleatorio.
Reconoce tecnicismos,
prefijos y sufijos en textos
informativos.

en el mundo. Localizacin del pas respectivo.
tradiciones y costumbres locales.
a) Seleccin de dispositivo.
c) Construccin y prueba del aparato.
d) Redaccin de informe.
a) Resolucin de problemas mediante la determinacin de los espacios muestrales.

b) Elaboracin de diagramas de rbol.
a) Identificacin de tecnicismos en un texto.

b) Identificacin de sufijos y prefijos.
c) Uso de prefijos y sufijos para formar palabras.
Tercera evaluacin bimestral

Contenidos: identificacin de expresiones plsticas tnicas.

motrices.
Competencia: respeto y aprecio de la diversidad; sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

mbitos: la vida cotidiana del alumnado, ambiente escolar.

convivencia.
mbito: cultural.
Tema: la cultura revolucionaria.
Aplica sus conocimientos para explicar el funcionamiento y construccin

de dispositivos.
Competencia: comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perpectiva cientfica; toma de decisiones favorables al ambiente
Determina los elementos del espacio

muestral de una experiencia aleatoria
Reconoce el lenguaje de los textos

informativos y argumentativos para
redactar opiniones.

Tema: anlisis y representacin de la informacin.
Subtema: nociones de probabilidad.

Tema de reflexin: uso de prefijos y sufijos en la construccin de las
palabras tcnicas y cientficas.
Semana 31 a 34
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XXXIV
Matemticas
Espaol
364-365
13. En la democracia todos tenemos derechos

y responsabilidades
Identifica causas y consecuencias de

los procesos del periodo de estudio.
Reconoce que las normas representan

acuerdos para la convivencia basados
en principios reconocidos por todos.

mbito: poltico.
Tema: el caudillismo.
Competencias: comprensin y aprecio por la democracia; apego a la

legalidad y sentido de justicia.

regin.
326
17. El caudillismo
Reconoce caractersticas e importancia de las actividades primarias en el

mundo.
Eje temtico: economa y sociedad.

Competencia: para adquirir conciencia de las diferencias socioeconmicas.

Contenidos: diferenciacin de los diseos corporales simtricos y
asimtricos.
294-295
13. Actividades
econmicas
del sector
primario
Relaciona la vibracin de los materiales con la propagacin

del sonido.

mbitos: el cambio y las interacciones; el ambiente y la salud; el
conocimiento cientfico; la tecnologa.
Resuelve problemas que involucren

al valor posicional en la notacin
decimal.

corporal y danza
244-245
20. El sonido: su
produccin y
propagacin

Investiga sobre las reglas de funcionamiento de sistemas

de numeracin antiguos no
posicionales como el egipcio
o chino-japons.
Desarrolla los recursos comunicativos, con el fin de aprender a hacer

uso de un cdigo con el cuerpo como
herramienta principal de transmisin,
excluyendo el uso de la palabra.
174-175
34. Valor posicional II

Conoce las caractersticas de los

artculos de divulgacin; reconoce los
argumentos en un texto expositivo;
identifica la relacin entre los datos y
los argumentos de un texto expositivo.
Competencia: control de la motricidad para el desarrollo de la

accin creativa.
Propsito: propiciar en el nio los recursos necesarios para que su
movimiento sea comprendido por los dems y sea capaz de interpretar los mensajes de otros mediante un cdigo comn.
172-173
33. Sistemas de
numeracin
Proyecto: Reeditar y escribir artculos de divulgacin.

mbito: estudio.
Tema de reflexin: caractersticas de los artculos de divulgacin;
estructura y funcin de textos expositivos
Identifica las consecuencias de las luchas polticas entre los caudillos

revolucionarios.
Reconoce que los
acuerdos tomados por
la mayora mejoran la
convivencia.
Experimenta diferentes
y novedosas formas de
expresin facial.
Aprecia los diseos

corporales simtricos
y asimtricos.
a) Definicin de democracia.
b) Reconocimiento de tipos de libertad.
c) Elaboracin de esquema sobre democracia.
a) Gesticulacin frente al espejo.
b) Denominacin de gestos.
c) Elaboracin de cuadro.
d) Ingestin de ingredientes y observacin de
gestualidad.
Recursos: sal, limn, azcar, caf, picante.
a) Contemplacin diseos corporales sobre su eje
y espacio (simtrico y asimtrico) en un baile
de su regin.
b) Diferenciacin de diseos corporales simtricos y asimtricos.
Localiza los espacios

econmicos relacionados con las actividades
primarias.
Relaciona la vibracin
de los materiales con la
propagacin del sonido.
a) Descripcin de las fuerzas polticas armadas

formadas por gente del pueblo.
b) Reflexin acerca del papel que desempearon
los movimientos armados dirigidos por los
caudillistas durante la Revolucin.
a) Definicin e identificacin de actividades

econmicas primarias.
b) Investigacin de los pases con mayor
produccin en cada una de las actividades
econmicas primarias.
a) El sonido y los medios en que se propaga.

b) Identificacin de la parte que vibra en instrumentos musicales.
c) Distincin entre ruido y msica.
valor posicional.
Conoce las reglas de los

sistemas egipcio y chinojapons.
a) Conocimiento del sistema de numeracin

egipcio y chino-japons.
b) Expresin, en el sistema de numeracin decimal, de nmeros del sistema de numeracin
egipcio y chino-japons.
a) Expresin de equivalencias.
b) Problemas con suma de decimales.
c) Escritura de decimales.
Identifica caractersticas de los artculos de

divulgacin, los datos y
los argumentos.
a) Comprensin de un trmino por su contexto.

b) Lectura de un texto de divulgacin.
c) Explicacin del significado de un trmino con
recursos del diccionario.
Indicador de logro
Reto: Los
nombres de
mis gestos
76-77
Pgs.
A. i.
31. El artculo de
divulgacin
Leccin
Semana 23
Semana
19 a 22
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XXXV
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin Fsica
Semana 24
Reconoce en los mecanismos

democrticos, como el dilogo, la
votacin, el consenso y el disenso
una va para favorecer la toma de
acuerdos y decisiones en los mbitos
de participacin.

Indicador de logro
Logra expresar lo que

desea con sus gestos.
a) Realizacin de expresiones faciales frente al

espejo.
b) Representacin de expresiones mediante
dibujos.
Recursos: un cartn grueso o una tabla
delgada (de 30 cm por lado), tijeras, lpiz,
pintura o colores, cinta adhesiva.
Realiza y reconoce
movimientos corporales
simtricos y asimtricos.
Identifica que el dilogo,

la votacin, el consenso
y el disenso ayudan a
tomar acuerdos.
a) Reflexin acerca de la importancia de emplear

procedimientos democrticos en la toma de
decisiones que afectan a un grupo.
b) Anlisis de caso.
a) Conversacin sobre los movimientos simtricos y asimtricos.

b) Realizacin de movimientos simtricos
y asimtricos.
Reconoce los orgenes del

pnr y los cambios que ha
sufrido.
Caracteriza los espacios

econmicos relacionados con las actividades
secundarias.
Relaciona la vibracin
de los materiales con la
propagacin del sonido.
Halla divisores
de nmeros.
Interpreta los recursos

visuales de los textos
expositivos.
a) Resea histrica del origen del Partido Nacional Revolucionario (pnr).

b) Reflexin acerca de los cambios que ha sufrido
ese partido.
a) Las actividades econmicas secundarias.

b) Relacin entre productos industrializados y los
pases que los elaboran.
c) Investigacin de campo.
a) Conocimiento de la estructura del odo.

b) Descripcin de funciones de partes del odo.
c) Identificacin de riesgos para el odo.
a) Resolucin de problemas mediante la obtencin de divisores.

b) Divisores de distintos nmeros.
a) Identificacin de recursos visuales en varios

artculos de divulgacin.
b) Anlisis de un artculo de divulgacin.

caractersticas corporales de una
danza de su regin.
366- 367
14. Aprendamos a
ser mayora y
minora
Conoce las causas de la creacin del

partido oficial y su transformacin
hasta el presente.

mbito: poltico.
Tema: la creacin del partido oficial.
Describe caractersticas e importancia

de las actividades secundarias en el
mundo.

Contenidos: ejecucin de diversos movimientos (simtricos y
asimtricos).
327
18. La creacin y
consolidacin
del partido...

Describe la propagacin del sonido en

la audicin y reconoce la importancia
de evitar los sonidos intensos.

corporal y danza
290-291
14. Actividades
econmicas
del sector
secundario

desde la perpectiva cientfica.
Resuelve problemas que impliquen la

bsqueda de divisores
de un nmero.

246-247
21. El sonido y la
audicin

Interpreta la informacin contenida

en grficas y tablas de datos.

accin creativa.
movimiento sea comprendido por los dems, mejore sus relaciones con los otros y sea capaz de interpretar los mensajes de otros
mediante un cdigo comn.
176-177
35. Divisores
Proyecto: reeditar y escribir artculos de divulgacin.

Tema de reflexin: recursos de apoyo empleados en los artculos
de divulgacin: tablas y grficas de datos, ilustraciones, pies de
ilustracin y recuadros.
Reto: El marco de
mis emociones
78-79
Pgs.
A. i.
32 Recursos
visuales de los
artculos de
divulgacin
Leccin
Semana
23 a 26
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XXXVI
Matemticas
Espaol

regin.

Contenidos: Clasificacin de los diferentes diseos corporales y
espaciales: simtricos y asimtricos.
Organiza informacin en grficas y

mapas para explicar el crecimiento
demogrfico y la distribucin de la
poblacin.
Expresin artstica: Expresin

corporal y danza
366-367
14. Aprendamos a
ser mayora y
minora

mbito: social.
Tema: la seguridad social y el inicio de la explosin
demogrfica.

328
19. La seguridad
social y el
inicio de la
explosin
demogrfica
Explica caractersticas e importancia

de las actividades terciarias en el
mundo.


accin creativa.
movimiento sea comprendido por los dems, y mejore sus relaciones
con los otros.
292-293
15. Al servicio de
la poblacin
Obtiene conclusiones acerca del funcionamiento de un circuito elctrico

y reconoce sus componentes como
conductores o aislantes.
Competencia: comprensin de los alcances y las limitaciones de la

ciencia y la tecnologa en diversos contextos.
Reto:
Expresionario
personal
248-249
22. El circuito
elctrico.
Materiales
conductores y
aislantes
Resuelve problemas que impliquen

multiplicar nmeros fraccionarios y
decimales por nmeros naturales; elabora recursos de clculo mental con
nmeros fraccionarios y decimales.

Tema: significado y uso de las operaciones; estimacin y clculo
mental.
Subtema: problemas multiplicativos; nmeros decimales y fraccionarios.
Los mecanismos democrticos, como

el dilogo, la votacin, el consenso y
el disenso una va para favorecer la
toma de acuerdos y decisiones en los
mbitos de participacin.
178-179
36. Multiplicacin
de fracciones y
decimales
Emplea citas y parfrasis en la

construccin de un texto propio; usa
de manera apropiada vocabulario tcnico sobre el tema estudiado; incluye
referencias bibliogrficas en textos;
emplea la puntuacin de manera
adecuada en la escritura de textos.
Proyecto: reeditar y escribir artculos de divulgacin.

mbito: literatura.
Tema de reflexin: formas de citar y parafrasear informacin.
Identifica y plasma
diferentes seas en el
cuaderno.
Elabora diseos
dancsticos simtricos
y asimtricos.
a) Investigacin de formas de expresin o emociones.

b) Registro de resultados.
c) Representacin de expresiones mediante dibujos.
a) Registro de algunos movimientos de danza de la

regin, enfatizando la simetra y asimetra.
b) Elaboracin de una danza simtrica y una
asimtrica.
Caracteriza los
espacios econmicos
relacionados con las
actividades terciarias.
a) Identificacin de actividades econmicas

terciarias.
Identifica que el
dilogo, la votacin,
el consenso y el disenso ayudan a tomar
acuerdos.
Conoce el funcionamiento de un circuito

elctrico: sus componentes conductores o
aislantes.
a) Definicin e identificacin de los componentes

de un circuito elctrico.
b) Importancia de reconocer materiales conductores y aislantes de electricidad.
c) Medidas de prevencin de accidentes.
a) Reflexin acerca de la importancia de emplear

procedimientos democrticos en la toma de
decisiones que afectan a un grupo.
b) Anlisis de caso.
Multiplica fracciones y
decimales.
a) Conocimiento del algoritmo para multiplicar un

nmero decimal por un nmero natural.
b) Resolucin de operaciones.
Comprende cmo
creci la poblacin en
el periodo de estudio.
Emplea la cita textual

y las parfrasis en redacciones y respeta el
vocabulario tcnico de
los textos originales.
a) Identificacin de la parfrasis y la cita textual en

diversos textos.
b) Escritura de parfrasis de un texto.
a) Resea histrica acerca del origen de las dependencias de seguridad social.

b) Elaboracin de grfica de barras.
c) Anlisis de grfica.
Recursos: Internet.
Indicador de
logro

80-81
Pgs.
A. i.
33. Citar y
parafrasear
informacin
Leccin
Semana 25
Semana
27a 30
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/23/10 1:22 PM
XXXVII
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 26
368-369
15. Las leyes:

acuerdos
que protegen
nuestros
derechos
Competencia: comprensin y aprecio por la democracia; apego a la
Reconoce en la Constitucin Poltica

el conjunto de leyes que sustentan
los principios y valores democrticos
para todos los mexicanos.
Analiza e interpreta fuentes sobre

las muestras de solidaridad del
pueblo mexicano con el gobierno de
Crdenas.

mbitos: econmico; social.
Tema: Crdenas y la expropiacin petrolera.
Indicador de logro
Interpreta una danza o

baile imitando un animal
de la regin.
Identifica la diferencia
entre gesticular y dialogar
al comunicarse.
a) Elaboracin formal de un baile con caractersticas de imitacin de un animal de la regin.

b) Reinterpretacin de una danza o baile.
a) Realizacin de gestos determinados mientras

se desarrolla una conversacin.
b) Registro de reacciones del interlocutor.
c) Invencin de nuevos saludos.
Recursos: ninguno.
Comprende que la
Constitucin contiene
valores democrticos
que se aplican a todos los
mexicanos.
Interpreta una fuente

sobre la solidaridad de
los mexicanos ante la
expropiacin petrolera.
a) Resea histrica acerca de la expropiacin

petrolera.
b) Interpretacin de corrido.
c) Elaboracin de un ensayo.
a) Reflexin acerca de la importancia de la Constitucin Poltica.
b) Reconocimiento de derechos y valores emanados de la Constitucin.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2a15-369
Compara condiciones
socioeconmicas de
algunos pases.
Identifica aplicaciones
del circuito elctrico y
la transformacin de la
electricidad en la vida
cotidiana.
Clasifica prismas
y pirmides.
Emplea signos de puntuacin para escribir y

organizar un guin.
Identifica las caractersticas de un guin para

escenificar y reconocer a
los personajes de la obras.
a) Identifica datos de condiciones socioeconmicas (ingreso per cpita, esperanza de vida y

alfabetizacin).
b) identifica en un mapa pases de acuerdo a su
calidad de vida.
a) Identificacin de fases de generacin y uso de

electricidad en una localidad.
b) Anlisis de esquema.
c) Reconocimiento de aparatos que transforman
la energa elctrica.
a) Definicin de prisma y pirmide.

b) Identificacin de caras y bases de prismas y
pirmides.
c) Anlisis de caractersticas de prismas
y pirmides.
a) Identificacin de los signos de puntuacin

utilizados en un guin de teatro.
a) La estructura de una obra de teatro.

b) Lectura y anlisis de un relato.
c) Describe a los personajes.

regin.
329
20. Crdenas y la
expropiacin
petrolera
Compara condiciones socioeconmicas de pases representativos del

mundo.

Identifica aplicaciones del circuito

elctrico y las transformaciones de la
electricidad en la vida cotidiana.

Contenidos: interpretacin guiada de una danza o baile de imitacin.
294-295
16. Condiciones
socieconmicas

Clasifica prismas segn el nmero de

caras, aristas y vrtices; polgonos que
forman sus caras; congruencia de caras o aristas, etctera. Define prismas,
pirmides y sus alturas.

corporal y danza
250-251
23. La transformacin de la
electricidad

Tema: figuras.
Subtema: cuerpos.
Emplea la puntuacin correcta para

organizar los dilogos en un guin
teatral.

180-181
37. Prismas y
pirmides
Tema de reflexin: puntuacin utilizada en dilogos (obras de

teatro); correspondencia entre la puntuacin y la intencin que se le
da en la lectura dramatizada.
Conoce el formato de los guiones teatrales: distingue escenas, acotaciones

y dilogos.

accin creativa.
movimiento sea comprendido por los dems, mejore sus relaciones con los otros y sea capaz de interpretar los mensajes de otros
mediante un cdigo comn.
84-85
35. Los signos de

puntuacin en
el guin...
Proyecto: hacer una obra de teatro con personajes prototpicos de

cuentos.
mbito: literatura.
Tema de reflexin: estructura de guiones teatrales (libretos).
Reto: Expresando
lo que no
quiero decir
82-83
Pgs.
A. i.
34. El guin
teatral
Leccin
Semana
31 a 34
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XXXVIII
Semana 27
Reconoce en la Constitucin Poltica

el conjunto de leyes que sustentan
los principios y valores democrticos
para todos los mexicanos.
herramienta principal de transmisin.


accin creativa.
Propsito: procurar los recursos necesarios para que su movimiento
sea comprendido e interprete los mensajes de otros mediante un
cdigo comn.
Contenidos: descripcin de ensambles armnicos con algn instrumento musical.
Reto: De compras
sin hablar
Reto: Imitadores
368-369
15. Las leyes:

acuerdos
que protegen
nuestros
derechos
Expresa de forma oral y escrita su

opinin sobre las condiciones sociales
y caractersticas econmicas del
periodo de estudio.

mbitos: econmico; social.
Tema: la economa nacional.
330-331
21. El impulso a
la economa
nacional
Identifica la relacin entre las condiciones naturales, sociales, econmicas

y polticas que inciden en la calidad de
vida de la poblacin.
296-297
17. Pases y
calidad
de vida
Eje temtico: geografa para la vida.

Competencia: para saber vivir en el espacio.
254-255
25. Conductores
y aislantes del
calor
Identificar y comparar volmenes.
Reconoce el uso de conductores y no

conductores del calor en actividades cotidianas y la prevencin de
accidentes.
252-253
24. El calor y su
transferencia

Tema: medida.
Subtema: conceptualizacin.
Ubica objetos sobre una cuadrcula.
mbito: el cambio y las interacciones; el ambiente y la salud; el

184-185
39. Comparacin
de volmenes

Subtema: sistemas de referencia.
Mantiene la coherencia entre las

caractersticas e intenciones de un
personaje, el momento de la trama y
los dilogos que emplea.
Describe procesos de transferencia

del calor en algunos materiales y su
importancia en la naturaleza.
182-183
38. Ubicacin
de objetos
Proyecto: hacer una obra de teatro con personajes de cuentos.

mbito: literatura.
Tema de reflexin: frases adjetivas para describir personajes; uso de
estereotipos en la construccin de los personajes
Compara volmenes
Explica la importancia de
la transferencia del calor
en la vida cotidiana.
Reconoce el uso de
conductores y aislantes
del calor.
en la calidad de vida de
la poblacin de distintos
pases.
Comenta las caractersticas sociales y econmicas
de Mxico.
Comprende que la
Constitucin contiene
valores democrticos
que se aplican a todos los
mexicanos.
Se expresa de manera
confiada sin utilizar su
voz, y conoce los rasgos
de expresin gesticular
que lo caracterizan.
Participa en un ensamble
con algn instrumento
musical.
a) Formas de transferencia del calor.

b) Reflexin acerca de la transmisin del calor y
su aprovechamiento en la vida diaria.
a) Clasificacin de materiales en conductores o
aislantes del calor.
b) Seleccin de materiales para la prevencin de
accidentes.
a) Interpretacin de grficas.
b) Comparacin de informacin y datos.
c) Escrito sobre calidad de vida.
a) Descripcin de la economa nacional.
c) Lectura de imgenes.
a) Reflexin acerca de la importancia de la Constitucin Poltica.
b) Reconocimiento de derechos y valores emanados de la Constitucin.
a) Realizacin de actividades cotidianas sin hablar. Comunicacin mediante seas y sonidos.
b) Seleccin de una persona.
c) Imitacin de todas sus acciones.
a) Conversacin sobre ensambles armnicos.
b) Interpretacin de ensambles armnicos con
algn instrumento musical.
Ubica objetos en una

cuadrcula.
a) Definicin de volumen.
b) Ordenacin de prismas por su volumen.
c) Estimar el volumen de objetos.
a) Ubicar puntos en una cuadrcula.

b) Interpretar la informacin de una cuadrcula.
Indicador de logro
Escribe un texto dramtico segn las intenciones
y las caractersticas de los
personajes.
a) Lectura de un guin teatral.

b) Caractersticas de personajes y sus intenciones.
c) Invencin de dilogos

86-87
Pgs.
A. i.
35. La intencin
del lenguaje
Leccin
Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana
19 a 22
Educacin
Artstica
12/23/10 1:22 PM
XXXIX
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana 28
Identifica la relacin entre las condiciones naturales, sociales, econmicas

y polticas que
inciden en la calidad de vida
de la poblacin.
Identifica algunos cambios en las formas de vida de la poblacin durante
este periodo y su persistencia en el
presente.


convivencia.
mbitos: social; cultural.
Tema: la cultura y los medios de comunicacin: literatura, pintura,
cine, radio y televisin.


Contenidos: realizacin de ejercicios de vocalizacin y respiracin.
Reflexiona acerca del impacto de las innovaciones

tecnolgicas en la vida de
las personas.
a) Interpretacin de grficas.
b) Comparacin de informacin y datos.
c) Escrito sobre calidad de vida.
a) Resea histrica.
c) Reflexin acerca del impacto de la tecnologa.
Recursos: Internet.
Mejora su calidad vocal

mediante ejercicios de
vocalizacin.
a) Realizacin de ejercicios de vocalizacin.

b) Realizacin de ejercicios de respiracin.
Se muestra creativo al
momento de expresar
corporalmente una idea.
en la calidad de vida de
la poblacin de distintos
pases.
a) Seleccin del tema.

c) Construccin de dispositivo.
d) Elaboracin de informe.
a) Seleccin de objetos.
b) Representacin de una funcin distinta de
cada objeto.
c) Ejecucin de juego de mmica con tarjetas.
Recursos: objetos de uso comn.

relacionados con la electricidad y el calor para
construir un dispositivo.
a) Representacin de datos en grficas de barras.

b) Resolucin de problemas que implican anlisis
de grficas.
Reconoce quines
integran los poderes de la
Federacin y qu funciones llevan a cabo.
grficas de barras.
a) Definicin y propsito de una tabla de datos.

b) Registro de informacin en una tabla de datos.
a ) Identificacin de las responsabilidades de los

Poderes de la Nacin y de sus integrantes.
Recursos: peridicos, libro sep.
Indicador de logro
Lee tablas de datos y
organiza informacin en
stas.
Cuarta evaluacin bimestral

herramienta principal de transmisin.

accin creativa.
Propsito: procurar los recursos necesarios para que su movimiento
sea comprendido e interprete los mensajes de otros mediante un
cdigo comn.
Conoce cules son las funciones de

los poderes Ejecutivo, Legislativo y
Judicial, y quines los representan.
Aplica sus conocimientos relacionados con la electricidad y el calor en

la explicacin del funcionamiento de
dispositivos.

desde la perspectiva cientfica; comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.
Competencia: comprensin y aprecio por la democracia; apego a la

Conocer las convenciones de una

representacin en grfica de barras y
utilizarla para la lectura
u organizacin de informacin.
Descubre la relevancia de la informacin con la que se cuenta para la toma

de decisiones.

Subtema: grficos.
Proyecto: hacer un men.

Tema de reflexin: organizacin de la informacin en tablas de
datos.
Reto: El mil usos

Reflexin final
370
296-297
17. Pases y
calidad
de vida
16. La responsabilidad de
gobernar: una
tarea para
todos
256-257
26. Proyecto:
Dispositivos
de utilidad
prctica
332
186-187
40. Grficas
de barras
22. La cultura y
los medios de
comunicacin:
literatura, pintura, cine, radio
y televisin
88-89
Pgs.
A. i.
37. Las tablas

de datos
Leccin
Semana
23 a 26
Educacin.
Artstica
12/23/10 1:22 PM
XL
Matemticas
Espaol
371
17. Los derechos

humanos
en nuestra
Constitucin
Competencia: manejo y resolucin de conflictos; participacin
social y poltica.
Competencia: formacin de una conciencia histrica para

la convivencia.
mbitos: social; cultural.
Tema: el impacto de las nuevas tecnologas.
Describe situaciones en las que se

ejercen los derechos humanos y acciones que atentan contra ellos.
Identifica las principales transformaciones tecnolgicas en la vida

cotidiana.
Explica algunas acciones para reducir

los problemas ambientales.

333
23. El impacto
de las nuevas
tecnologas

Compara y describe los componentes

del Sistema Solar. Reconoce la importancia de la invencin del telescopio.

Contenidos: coordinacin grupal en la interpretacin de las cualidades del sonido.
298-299
18. Acciones para

reducir los
problemas
ambientales

Expresa la razn que guardan dos

cantidades (a de cada b) por medio de
fracciones, en casos sencillos.
258-259
27. El Sistema
Solar

Establece criterios para clasificar

descripciones segn el tipo de texto y
su intencin.
Identifica los elementos que construyen los juegos motores y reconoce las
nociones de ataque, defensa, cooperacin y oposicin.
188-189
41. Razones
Proyecto: describe personajes por escrito con diferentes propsitos.

mbito: literatura.
Tema de reflexin: funcin y tipo de lenguajes usados para describir.
Disea un men balanceado tomando

como referencia informacin nutricional.

accin creativa.
Propsito: brindar al alumno los elementos para que comprenda los
procesos implicados en el juego, como consecuencia de sus caractersticas fsico-motrices, y para que desarrolle la autoconfianza.
92-93
39. Tipos de
descripciones
Proyecto: hacer un men.

Tema de reflexin: organizacin y propsito de un men; organizacin y propsito del Plato del Bien Comer.
Compara los componentes del Sistema Solar y

describe su organizacin
y movimiento.
a) Conocimiento de los componentes del Sistema

Solar, as como sus caractersticas.
b) Representacin en un esquema.
c) Reflexin sobre importancia del telescopio.
a) Ejecucin de ejercicios rtmicos y meldicos

empleando la percusin corporal y el instrumento.
b) Ejecucin del repertorio con algn instrumento musical y canto.
a) Dibujo de un crculo.
c) Invencin de nuevas reglas.
Recursos: gises o una cuerda larga.
a) Identificacin de documentos y organismos

que promueven el respeto de los derechos
humanos.
ejercen los derechos humanos.
a) Valoracin del uso de la tecnologa actual en

Mxico.
b) Reflexin acerca de las ventajas y las desventajas de la tecnologa.
Recursos: Internet.
Participa en la interpretacin grupal de ejercicios

rtmicos.
Planea una estrategia

para utilizar su fuerza de
manera conveniente en
una situacin de juego.
Describe situaciones en
las que se ejercen los
derechos humanos.
Identifica los cambios en

la vida de las personas con
el uso de la tecnologa.
Explica algunas acciones

para reducir los problemas ambientales.
Expresa la razn que

guardan dos cantidades.
a) Definicin de razn.
b) Identificacin de razones a partir de una tabla
de datos.
a) Investigacin documental.
b) Observacin de la comunidad.
c) Elaborar plan de accin.
Identifica la funcin y
el lenguaje de los textos
descriptivos.
Organiza un men con

base en el Plato del Bien
Comer.
a) Los propsitos de los textos descriptivos.

b) Identificacin de frases descriptivas.
a) Anlisis de diferentes tablas de datos.

b) Empleo de tablas de datos.
Indicador de logro
Reto: Lucha de
bfalos
90-91
Pgs.
A. i.
38. La
importancia
de la
alimentacin
Leccin
Semana 29
Semana
27 a 30
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XLI
Semana 30
Espaol
Matemticas
Describe situaciones en las que se

ejercen los derechos humanos y acciones que atentan contra ellos.

social y poltica.
Indicador de logro
Participa en la presentacin grupal de ejercicios

rtmicos empleando
contrastes de sonido.
a) Ejecucin de ejercicios de vocalizacin y ensayo del repertorio.

b) Interpretacin y presentacin del grupo.
Reconoce sus habilidades

fsicas y las utiliza estratgicamente para realizar
una actividad.
Describe situaciones en
las que se ejercen los
derechos humanos.
a) Identificacin de documentos y organismos

que promueven el respeto de los derechos
humanos.
ejercen los derechos humanos.
Reconoce algunos de los

pases con los que Mxico
ha establecido acuerdos
comerciales.

Compara los componentes del Sistema Solar y

describe su organizacin
y movimiento.
Localiza decimales en la
recta numrica.
Usa verbos, adverbios,

adjetivos y frases preposicionales para describir.
a) Identificacin de los principales tratados

comerciales que Mxico sostiene con otros
pases.
b) Anlisis de beneficios y desventajas.
Recursos: libro sep, Internet.
a) Conocimiento de los componentes del Sistema

Solar, as como sus caractersticas.
b) Representacin en un esquema.
c) Reflexin sobre importancia del telescopio.
a) Escritura y localizacin de decimales en rectas

numricas.
a) Identificacin de palabras utilizadas para

describir: adjetivos, verbos, adverbios y frases
preposicionales.
b) Lectura y anlisis de descripciones.
c) Identificacin de palabras para describir.

371
17. Los derechos

humanos
en nuestra
constitucin
Identifica los tratados que Mxico ha

firmado con otros pases.

mbito: econmico.
Tema: Mxico y los tratados comerciales


Contenidos: interpretacin de diferentes ejercicios rtmicos
y vocales empleando contrastes de sonido.
334
24. Mxico y
los tratados
comerciales

Compara y describe los componentes

del Sistema Solar. Reconoce la importancia de la invencin del telescopio.
298-299
18. Acciones para

reducir los
problemas
ambientales

Ubica nmeros decimales en la recta

numrica.
258-259
27. El Sistema
Solar

Usa verbos, adverbios, adjetivos y

frases preposicionales para describir.

accin creativa.
190-191
42. Decimales en
la recta
Proyecto: Describir personajes por escrito con diferentes propsitos.

mbito: literatura
Tema de reflexin: uso de verbos, adverbios, adjetivos y frases
preposicionales; empleo adecuado de palabras para lograr un efecto
y un estilo determinados.
Reto: La conquista del crculo
94-95
Pgs.
A. i.
40. Palabras que

describen
Leccin
Semana
31 a 34
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XLII
Semana 31
Competencia: manejo y resolucin de conflictos.

Emplea la negociacin y la toma de

acuerdos como una forma de resolver
conflictos de manera no violenta.

una obra.
372-373
18. No a la
violencia y a
la agresin
al resolver
conflictos
Identifica las causas de algunas

protestas sociales ocurridas en estos
aos.

mbito: poltico.
Tema: urbanizacin, desigualdad y protestas sociales.

Contenidos: diferenciacin de temas literarios: drama
y comedia.
35
25. Expansin
urbana,
desigualdad
y protestas
sociales


Expresin artstica: Teatro
298-299
18. Acciones para

reducir los
problemas
ambientales
Aplica sus conocimientos en el desarrollo de un proyecto.

260-261
28. Mi proyecto
final de
ciencias (1)
Divide nmeros naturales para obtener un cociente decimal.


accin creativa.
192-193
43. Divisin de
nmeros
naturales
Elabora preguntas para obtener

informacin.
Proyecto: planear, realizar, analizar y reportar una encuesta.

Tema de reflexin: propsito y organizacin de encuestas; funcin
y uso de los cuestionarios; elaboracin de preguntas para obtener la
informacin deseada.
Comprende que el dilogo

y la negociacin ayudan a
resolver los conflictos sin
violencia.
Reconoce sus habilidades

fsicas y las utiliza estratgicamente para realizar
una actividad.
Propone situaciones para

armar un guin.
a) Reconocimiento de las diferencias entre

el drama y la comedia.
b) Descripcin de situaciones propuestas para
armar un guin.
Reflexiona sobre algunas

causas de las protestas
sociales en nuestro pas.

a) Identificacin de situaciones que causan

conflictos entre las personas.
b) Discusin acerca de la negociacin como
alternativa para solucionar conflictos.
c) Redaccin de carta.
d) Anlisis de casos.
a) Conocimiento de los principales problemas

que aquejan a la sociedad mexicana.
b) Discusin de alternativas para evitar problemas sociales.

y muestra inters para
desarrollar su proyecto.
Resuelve divisiones con

cociente decimal.
a) Observaciones de estrategias para resolver

problemas de divisin con decimales.
b) Obtencin del cociente hasta milsimos en
divisiones.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-191.
b) Identificacin de preguntas.
c) Bsqueda de informacin.
d) Elaboracin de plan de accin.
e) Cumplimiento y evaluacin del plan de accin.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-261b,
Reflexiona sobre la funcin de los cuestionarios

y elabora preguntas para
aplicarlos.
a) Identificacin de caractersticas de un cuestionario y tipos de preguntas.

b) Ordenamiento lgico de preguntas.
c) Lectura de textos y elaboracin de preguntas
abiertas y cerradas.
Indicador de logro
Reto: Veneno
96-97
Pgs.
A. i.
41. Elaboracin de
cuestionarios
Leccin
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Semana
19 a 22
Educacin
Artstica
12/23/10 1:22 PM
XLIII
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin.
Fsica
Semana 32
Emplea la negociacin y la toma de

acuerdos como una forma de resolver
conflictos de manera no violenta.
Competencia: manejo y resolucin de conflictos.

Representa en mmica
el personaje asignado
dentro del guin.
Realiza actividades en las

que utiliza su flexibilidad
con xito
y fuerza.
Comprende que el dilogo

y la negociacin ayudan a
resolver los conflictos sin
violencia.
Comprende algunas caractersticas de la democracia, la participacin

poltica y la alternancia
en el poder.


a) Conversacin sobre las situaciones propuestas

para la elaboracin de un guin.
b) Elaboracin de un guin y su representacin.
a) Organizacin en parejas.
b) Desarrollo del juego.
c) Bsqueda de variantes de juego.
Recursos: un palo grueso.
a) Identificacin de situaciones que causan

conflictos entre las personas.
b) Discusin acerca de la negociacin como
alternativa para solucionar conflictos.
c) Redaccin de carta. d) Anlisis de casos.
a) Explicacin de las caractersticas de la forma

de gobierno de Mxico.
b) Anlisis de preferencias polticas mediante un
mapa.
c) Discusin de las ventajas de la participacin.
Recursos:www.e-sm.com.mx/2ai5-337

e) Cumplimiento y evaluacin del plan
de accin.
Usa las propiedades de

las operaciones inversas.
a) Identificar las operaciones inversas de la suma,

resta, multiplicacin y divisin.
b) Bsqueda de faltantes en operaciones utilizando las propiedades de las operaciones inversas.
Indicador de logro
Interpreta datos estadsticos registrados en tablas
y llega a conclusiones.
a) Lectura del informe de una encuesta.

b) Registro de datos en una tabla.
c) Interpretacin de resultados.
d) Representacin de resultados mediante una
grfica.
Recursos: www.e-sm.com.mx/2ai5-99 y 101

una obra.
372-373
18. No a la
violencia y a
la agresin
al resolver
conflictos
Valora la importancia de la participacin ciudadana.

mbitos: social; poltico.
Tema: la reforma poltica, la democracia y la alternancia en el poder.


Contenidos: elaboracin de una idea sobre un guin y representarlo
en mmica.
344-345
26. La reforma
poltica, la
democracia y
la alternancia
en el poder

298-299
18. Acciones para

reducir los
problemas
ambientales

Utilizar las propiedades de las

operaciones inversas para encontrar
resultados.
Distingue sus propias capacidades

fsico-motrices en la construccin de
juegos motores colectivos.
260-261
28. Mi proyecto
final de
ciencias (1)

Tema: estimacin y clculo mental.
Interpreta tablas de datos y grficas

de frecuencia simples.

accin creativa.
procesos implicados en el juego, como consecuencia de sus caractersticas fsico-motrices.
194-195
44. Operaciones
inversas

Tema de reflexin: estructura y funcin de tablas de datos y grficas
de frecuencias; complementariedad del texto central con tablas o
grficos.
Reto: Lucha con

bastn
98-101
Pgs.
A. i.
42. Datos y
grficas en la
elaboracin de
encuestas
Leccin
Semana
23 a 26
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XLIV
Matemticas
Espaol

social y poltica.
Exige respeto por su persona y por

la de compaeras y compaeros, al
tiempo de manifestar rechazo a expresiones de violencia o intolerancia en
su contexto prximo.

una obra.
374-375
19. Violencia de
diversos tipos
Valora la importancia de la participacin ciudadana.

mbitos: social; poltico.
Tema: la reforma poltica, la democracia y la alternancia en el poder.

Contenidos: realizacin del anlisis de diversas situaciones en una
obra.
336-337
26. La reforma
poltica, la
democracia y
la alternancia
en el poder


298-299
18. Acciones para

reducir los
problemas
ambientales

Construye teselados con figuras

diversas

260-261
28. Mi proyecto
final de
ciencias (1)

Tema: figuras.
Conoce la estructura y funcin de un

reporte de investigacin.

accin creativa.
procesos implicados en el juego, como consecuencia de sus caractersticas fsico-motrices.
196-197
45. Teselados

Tema de reflexin: estructura y funcin de reportes de investigacin.

Comprende algunas caractersticas de la democracia, la participacin

poltica y la alternancia
en el poder.
Identifica y rechaza situaciones violentas que se
presentan en los espacios
donde se desenvuelve.
Encuentra formas atractivas de ejercitarse.
Analiza situaciones
diversas de una obra.
a) Explicacin de las caractersticas de la forma
de gobierno de Mxico.
b) Anlisis de preferencias polticas mediante un
mapa.
c) Ventajas de la participacin poltica.
a) Reflexin acerca de los tipos de violencia y sus
manifestaciones.
c) Anlisis de casos.
d) Planteamiento de acciones que evitan la
violencia.
a) Bsqueda de objeto para colgarse.
b) Planteamiento de alternativas para colgarse.
a) Identificacin de requerimientos de una puesta

teatral, como son la escenografa, el vestuario,
la iluminacin y el sonido.
b) Descripcin e iluminacin en diferentes pginas de una escenografa.

Elabora teselados.
a) Definicin y observacin de teselados.

b) Reconocimiento de patrones en teselados.
c) Elaboracin de teselados.
e) Cumplimiento y evaluacin del plan de accin.
Comprende la funcin
y escribe prrafos de
introduccin, desarrollo y
conclusin de un texto.
a) Conocimiento de la estructura de un reporte

de investigacin.
b) Lectura y anlisis de un reporte de investigacin.
c) Escritura de un reporte de investigacin.
Indicador de logro
Reto: Fuerza de
monos
102-103
Pgs.
A. i.
43. La estructura
de los prrafos
Leccin
Semana 33
Semana
27 a 30
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
12/23/10 1:22 PM
XLV
Semana 34

social y poltica.
mbito: la vida cotidiana del alumnado, ambiente escolar.
Exige respeto por su persona y por

la de compaeras y compaeros, al
tiempo de manifestar rechazo a expresiones de violencia o intolerancia en
su contexto prximo.
Identifica problemas ambientales y

propone posibles soluciones.
Indicador de logro
Identifica y rechaza
situaciones violentas
que se presentan en
los espacios donde se
desenvuelve.
a) Reflexin acerca de los tipos de violencia

y sus manifestaciones.
b) Elaboracin de esquema. c) Anlisis de
casos. d) Planteamiento de acciones que
evitan la violencia.
Diferencia la responsabilidad de cada participante en una puesta en

escena.
a) Anlisis sobre las responsabilidades de cada

participante en una puesta en escena.
b) Lectura del guin realizado con la intervencin de los participantes acadmicos.
a) Determinacin de espacio para el juego.

Respeta y hace respetar
b) Desarrollo del juego respetando las reglas. las reglas.
Recursos: un marcador o pintura de agua.
Reflexiona en qu acciones puede participar

para cuidar el ambiente.
Describe las causas y

consecuencias de algunos desastres recientes,
as como las medidas
necesarias para reducir
sus efectos.
Participa y utiliza
diversos medios para
dar a conocer tanto la
informacin como los
resultados del proyecto.
Relaciona las unidades y

periodos de tiempo.
Comprende la funcin
y escribe prrafos de introduccin, desarrollo y
conclusin de un texto.
a) Reflexin acerca del deterioro ambiental.

b) Interpretacin de imgenes.
c) Acciones para cuidar el ambiente.
a) Definicin de desastres.
b) Investigacin acerca de los desastres y las
medidas para reducir sus efectos.
c) Anlisis de imagen.
d) Investigacin de los riesgos existentes en
la localidad.
e) Elaborar plan de accin
a) Determinacin de fuentes de informacin y consulta.

b) Clasificacin y anlisis de informacin.
c) Elaboracin de informe.
d) Evaluacin de desempeo.
a) Unidades de tiempo convencionales.

b) Conversin entre unidades de tiempo.
c) Ubicacin de periodos y fechas en una
lnea del tiempo.
d) Resolucin de problemas.
a) Conocimiento de la estructura de un
b) Lectura y anlisis de un reporte de
investigacin.
c) Escritura de un reporte de investigacin.

una obra.
374 - 375
19. Violencia de
diversos tipos

la convivencia
mbitos: social, cultural.
Tema: el deterioro ambiental.
Describe las causas y consecuencias

de los desastres ocurridos recientemente en el mundo, as como las
medidas que se requieren para reducir
sus efectos.

Contenidos: diferenciacin de los papeles de los participantes en
una puesta en escena. Director, actores, sonido, iluminacin, tramoyistas, elementos externos.
338-339
27. El deterioro
ambiental

Participa colaborativamente
y utiliza diversos medios para dar a
conocer tanto la informacin como
los resultados del proyecto.
Expresin artstica:
teatro
300-301
19. Desastres y
medidas para
prevenirlos

Establece relaciones entre unidades

y periodos.

262-263
29. Mi proyecto final

de ciencias (2)

Tema: medida.
Subtema: unidades.
Conoce la estructura y funcin de un


accin creativa.
198-199
46. Unidades de
tiempo

Tema de reflexin: estructura y funcin de reportes
de investigacin
Reto: Escondiendo
mi nmero
102-103
Pgs.
A. i.
43. La estructura de
los prrafos
Leccin
Semana
31 a 34
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica
11/26/10 11:11 AM
XLVI
Semana 35
200-201
262-263
300-301
338-339
376-377
47. Variacin
proporcional
29. Mi proyecto
final de
ciencias (2)
19. Desastres y
medidas para
prevenirlos
27. El deterioro
ambiental
20. Importancia
participacin
infantil en
asuntos
colectivos
Autoevaluacin
Reto: Vencidas
bajas
104-105
Pgs.
A. i.
44. Nexos
empleados en
el reporte de
investigacin
Leccin
Identifica y emplea los principios y

procedimientos democrticos para
la eleccin de representantes en sus
Competencias: manejo y resolucin de conflictos; participacin

social y poltica.
mbito: ambiente escolar.

accin creativa.


sus efectos.
Distingue situaciones de valoracin

proporcional de las que no varan
proporcionalmente y establecer una
definicin de la proporcionalidad.
Usa nexos para indicar orden y

relacin lgica de ideas: primero,
segundo, tercero, finalmente, por
un lado, por el contrario, asimismo,
otro aspecto que, etctera.
Participa y da muestras
de seguridad en juegos de
fuerza.
Sabe que los procedimientos democrticos

sirven para la eleccin de
representantes.
a) Anlisis de caso.
b) Reflexin acerca del 7 Parlamento de las Nias
y los Nios de Mxico.
a) Determinacin de espacio para el juego.
Reflexiona en qu acciones puede participar para

cuidar el ambiente.

desastres recientes,
as como las medidas
sus efectos.
c) Valoracin de acciones para cuidar el ambiente.
c) Anlisis de imagen. d) Investigacin de los
riesgos existentes en la localidad.
Participa y utiliza diversos medios para dar a

conocer tanto la informacin como los resultados
del proyecto.
Distingue situaciones de
variacin proporcional.
a) Conocimiento de las propiedades de las

tablas de variacin proporcional. b) Anlisis
de las propiedades de una tabla de variacin
proporcional.
c) Identificacin de una tabla de variacin
proporcional.
a) Determinacin de fuentes de informacin y
consulta.
Comprende y utiliza
nexos en el reporte de
una encuesta.
a) Identificacin de nexos, conectores y expresiones que se usan en los reportes. b) Lectura de

un reporte e identificacin de nexos.
c) Escritura de nexos.
Indicador de logro

la convivencia
mbito: cultural.




Tema de reflexin: uso de nexos para indicar orden y relacin lgica
de ideas.
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin
Fsica
E. A.
11/26/10 11:11 AM
XLVII
Espaol
Matemticas
Ciencias
Naturales
Geografa
Historia
FCy
Educacin Fsica
Semana 36
376-377
20. Importancia
participacin
infantil en
asuntos
colectivos
Ensamble artstico
Reto: Volteando
la tortilla
Reto: El papel
mgico
338-339
27. El deterioro
ambiental
262-263
29. Mi proyecto
final de
ciencias (2)
300-301
201-202
48. El promedio
19. Desastres y
medidas para
prevenirlos
104-105
Pgs.
A. i.
44. Nexos
empleados en
el reporte de
investigacin
Leccin

Identifica y emplea los principios y

procedimientos democrticos para
la eleccin de representantes en sus

Indicador de logro
Propone estrategias
durante el desarrollo del
juego.
Se desplaza con soltura

y velocidad cuando lo
desea.
Sabe que los procedimientos democrticos

sirven para la eleccin de
representantes.
Reflexiona en qu acciones puede participar para

cuidar el ambiente.
a) Invitacin a amigos o familiares.

b) Seleccin de espacio.
c) Ejecucin del reto.
d) Organizacin de torneo.
a) Seleccin de espacio.
b) Ejecucin del reto.
Recursos: peridico o papel de reciclaje.
a) Anlisis de caso.
b) Reflexin acerca del 7 Parlamento de las Nias
y los Nios de Mxico.

c) Valoracin de acciones para cuidar el ambiente.

desastres recientes,
as como las medidas
sus efectos.
Participa y utiliza diversos medios para dar a

conocer tanto la informacin como los resultados
del proyecto.
a) Determinacin de fuentes de informacin y

consulta.
c) Anlisis de imagen. d) Investigacin de los
riesgos existentes en la localidad.
Representa un conjunto
de datos con
el promedio.
Comprende y utiliza
nexos en el reporte
de una encuesta.
a) Definicin de media o promedio.

b) Obtencin de promedios a partir de tablas y
grficas.
c) Clculo de promedios.
a) Identificacin de nexos, conectores y expresiones que se usan en los reportes. b) Lectura de

un reporte e identificacin de nexos.
c) Escritura de nexos.
Quinta evaluacin bimestral

accin creativa.
procesos implicados en el juego.

social y poltica.
mbito: ambiente escolar.

convivencia.
mbitos: social, cultural.

sus efectos.


Representa un conjunto de datos con

la media (promedio).
Usa nexos para indicar orden y

relacin lgica de ideas: primero,
segundo, tercero, finalmente, por
un lado, por el contrario, asimismo,
otro aspecto que, etctera.

Subtema: medidas de tendencia central.

Tema de reflexin: uso de nexos para indicar orden y relacin lgica
de ideas.
E.
A.
11/26/10 11:11 AM
11/26/10 11:11 AM
aEDICIN
del
Solucionario
libro del alumno
5
11/26/10 11:11 AM
DIRECCIN DE CONTENIDOS
CORRECCIN
DIRECCIN DE ARTE Y PORTADA
Y SERVICIOS EDUCATIVOS
Abdel Lpez Cruz (Coordinacin); Eduardo

Rodrguez Flores, Esther del Valle Padilla,
Ezequiel Ortiz Hernndez, Guadalupe
Casillas Gmez, Isaura Leonardo Salazar,
Laura Martnez Garca, Mauricio Del Ro
Martnez [Ingls]
Quetzatl Len Calixto
Elisa Bonilla Rius

GERENCIA DE PUBLICACIONES
ESCOL ARES
Felipe Ricardo Valdez Gonzlez
SUPERVISIN DE E VALUACIN
Karen Amezcua Kosterlitz
DISEO GR FICO
Claudia Adriana Garca, Jess Arana,

Maril Jimnez, Csar Leyva
ICONOGR AFA E IMAGEN
Ricardo Tapia, Yina Garza, Carlos Vargas,

Carlos A. Lpez, Elia Prez
PRODUCCIN
Carlos Olvera, Teresa Amaya
ESPAOL
FORMACIN CVICA Y TICA
Aprendizaje integrado SM 5
AUTORA: Mara de Lourdes Medina

Velzquez COORDINACIN EDITORIAL: Agustn
Ignacio Prez Allende EDICIN: urea
Ireri Madrigal Mondragn DIAGRAMACIN:
Vernica Garca Venegas
AUTORA: Marina Luisa Chvez

COORDINACIN EDITORIAL: Domingo Ignacio
Hidalgo Gordillo EDICIN: Margarita
Javiedes Romero DIAGRAMACIN: Dora
Maritza Garduo Gutirrez
MATEMTICA S
INGLS
Segunda edicin, 2011

D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
AUTORA: Alicia Vicua Guante

COORDINACIN EDITORIAL: Hilda Victoria
Infante Coso EDICIN: Csar Jimnez
Espinosa, Jorge Humberto Garca Ibarra
DIAGRAMACIN: Brenda Lpez Romero
AUTORES: Gonzalo Celorio Morayta, Frances

Bunker COORDINACIN EDITORIAL: Lauren
Robbins EDICIN: Catalina Pelayo, Octavio
Ramrez DIAGRAMACIN: Ana Elena Garca
CIENCIA S NATUR ALES
FORMACIN ECONMICA Y FINANCIERA
AUTORA: Mara Anglica Zea Moreno y Juan

Rodrguez Guerra
COORDINACIN EDITORIAL Y EDICIN:
Hilda Victoria Infante Coso
DIAGRAMACIN: Juan Espinosa Pea
GEOGR AFA
AUTORA: Guadalupe Larrauri Amador

Hidalgo Gordillo EDICIN: Juan Manuel
Huitrn Torres DIAGRAMACIN: Martha
Anglica Ramos
HISTORIA
AUTORA: Mara Medrano Morales

Hidalgo Gordillo EDICIN: Margarita
Javiedes Romero y Salvador Rodrguez
Fernndez DIAGRAMACIN: Dora Maritza
Garduo Gutirrez
TEMA S TR ANSVERSALES
AUTORES: Museo Interactivo de Economa:

Carmen Villaseor Ferrer, Leticia Loza
Trejo, Magnolia Gonzlez Vilchis , Arturo
Vallejo Novoa EDICIN: Miriam Romo
Pimentel DIAGRAMACIN: scar Chvez
Ponce
AUTORA: Marina Luisa Chvez EDICIN:
Margarita Javiedes Romero DIAGRAMACIN:
scar Chvez Ponce
ISBN 978-607-471-700-6
Miembro de la Cmara Nacional
de la Industria Editorial Mexicana
Registro nmero 2830
No est permitida la reproduccin total
o parcial de este libro ni su tratamiento
informtico ni la transmisin de ninguna
forma o por cualquier medio,
ya sea electrnico, mecnico,
por fotocopia, por registro u otros
mtodos, sin el permiso previo
y por escrito de los titulares
del copyright.
Las marcas Ediciones SM y Aprendizaje
integrado son propiedad de SM de
Ediciones, S. A. de C. V.
Prohibida su reproduccin total o parcial.
Impreso en Mxico/Printed in Mexico
FOTOGR AFA
Francisco Palma, Fernando Arce, Jorge Gonzlez, Patricio OHea, Jorge Gonzlez, Armando Mora, 2009 Jupiterimages Unlimited,
a division of Getty Images, Archivo SM; Fabrice Coffrini para AFP, 2006; Justin Sullivan para AFP, 2002; Handout para AFP, 2006;
Jung Yeon-Je para AFP, 2004; France presse. Agradecemos al Instituto Patria Tercer Milenio, A.C., y al Instituto Inesiano por el apoyo
brindado para la realizacin de las tomas fotogrficas en sus instalaciones.
ILUSTR ACIN
Abraham Balczar, Ana Elena Garca, Camila Fernndez de Crdova, Cecilia Cota, Diego Jcome, Edmundo Santamara, Eulalia Cornejo,
Eunice Berenice Vizcano, Francisco Mrquez, Francisco Morales, Guillermo Graco, Gonzalo Gmez, Guido Chvez, Hugo Miranda, Isabel
Arnaud, Luis ngel Hernndez, Luis Montiel, Mara Guadalupe Ochoa, Patricia Crdenas, Ral Zamorano, Roger Ycaza, Teresa Martnez.
11/26/10 11:11 AM
aEDICIN
Presentacin
Aprendizaje integrado SM 2a edicin es un libro de actividades que
te ayudar a mejorar tu aprendizaje escolar, ya que promueve la
aplicacin de conocimientos en la vida diaria, dentro y fuera del aula.
Las asignaturas que lo integran Espaol, Matemticas,
Ciencias Naturales, Geografa, Historia, Formacin Cvica y tica
e Ingls se organizan en cinco bloques, que a su vez se dividen
en lecciones. En stas encontrars informacin breve y precisa acerca
del tema que estudiars, la cual te permitir resolver la gran variedad
de actividades diseadas especialmente para ti; al final de cada leccin
hallars un texto para que valores lo aprendido.
Aprendizaje integrado SM incluye, adems, sugerencias para
trabajar con las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TIC), mediante la consulta a pginas de Internet, y el trabajo con
computadora, calculadora, recursos audiovisuales y libros de la
Biblioteca de Aula.
Asimismo, cuenta con una seccin especial para trabajar temas
transversales que vinculan los saberes de las diversas asignaturas
con aquellos relacionados con la formacin econmica y financiera, la
educacin ambiental, la educacin para la paz, la educacin para la
interculturalidad y para la equidad de gnero.
Por todo lo anterior, Aprendizaje integrado SM es el instrumento
ideal para optimizar tu desempeo escolar, pues con l estudiars,
ampliars, profundizars y fortalecers los temas ms importantes
que has visto en la escuela.
Buena suerte!
tres
11/26/10 11:11 AM
Estructura didctica
Nmero de leccin
Es progresivo dentro
del conjunto de lecciones
de cada asignatura.
Nmero de bloque
Corresponde a la
organizacin bimestral
de los contenidos.
Situacin cotidiana
Despierta el inters de
los alumnos, activa sus
conocimientos previos
y plantea un problema
para encauzar el
propsito de la leccin.
Ttulo de leccin
Responde al contenido
del programa oficial.
Aprendizajes esperados /
conocimientos y habilidades
que los alumnos lograrn
con el desarrollo
de la secuencia didctica.
Informacin conceptual
suficiente para
la resolucin de las
actividades de aprendizaje.
Comprendo
Expresa los contenidos
conceptuales sealados
en el programa oficial.
Y reflexiono
Estimula la produccin
de ideas a partir de una
pregunta que complementa,
en forma razonada, crtica
y creativa, los conceptos
esenciales de la leccin.
cuatro
11/26/10 11:11 AM
Desarrollo de leccin
TIC
Plantea una actividad asociada a las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin: recursos
bibliogrficos, audiovisuales e interactivos.
Las actividades
siguen un orden
predeterminado
y progresivo.
Cada actividad contribuye
a concretar el aprendizaje
esperado, as como
a desarrollar alguna
de las habilidades
especficas
de la asignatura.
Una ventana a
Favorece la integracin
de saberes y experiencias
desarrolladas en las
distintas asignaturas de
cada grado.
Cierre de la leccin
Resume el logro alcanzado
en la leccin (conocimiento,
habilidad, valor, actitud).
cinco
11/26/10 11:11 AM
Ingls
En cada bloque encontrars actividades divertidas y sencillas para repasar lo que has aprendido.
Tambin hallars actividades que te permitirn adquirir y utilizar nuevos conocimientos. Conforme
avances, podrs comprender mejor lo que lees y expresarte ms fcilmente por escrito.
Temas y escenarios
para aplicar la gramtica
y el vocabulario
que ya conoces.
Actividades abiertas
para llevar el ingls
a tu vida diaria.
Diferentes tipos de
textos para ejercitar
tus habilidades
de lectura.
Temas transversales
az
i n
p ar a l
ap
ci
ad
ac
genero
Educa
Edu
E q uid
de
al
Cada tema de esta seccin se identifica con un icono:
in t e r c u ltu
Educacin ambiental
Cuando encuentres cualquiera de ellos en las lecciones, ve a la pgina que se indica y lleva a cabo las
actividades propuestas, con la asesora de tu profesor.
Vers que el contenido de los temas transversales se relaciona con ms de una asignatura. Te
invitamos a revisarlos cada que lo consideres necesario y a que en tu cuaderno propongas otras
actividades; con ello, adems de atender tus capacidades intelectuales, desarrollars tus capacidades
afectivas, de relacin interpersonal y de insercin y actuacin social.
Icono del tema transversal que se trabaja
Actividades
para aplicar tu
experiencia sobre el
tema en otros mbitos,
adems del escolar
Preguntas
con las que descubrirs que ya has
vivido situaciones relacionadas con
el tema que se trabaja
Informacin
sobre el tema que se trabaja
Actividades
con las que pondrs
en prctica lo que has
aprendido sobre el tema
transversal
seis
11/26/10 11:12 AM
Espaol
10
34
58
76
92
Matemticas
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
108
128
150
172
188
Ciencias
Naturales
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
206
220
232
244
258
Geografa
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
266
274
282
288
296
Historia
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
304
312
319
326
333
Formacin
Cvica y tica
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
342
350
357
364
371
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
380
386
392
398
404
Formacin econmica y financiera

Educacin ambiental
Educacin para la paz
Educacin para la interculturalidad
Educacin para la equidad de gnero
412
416
420
424
428
Temas
transversales
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
Ingls
ndice
siete
11/26/10 11:12 AM
Espaol
Qu aprender?
Reflexionar sobre
el funcionamiento
de la ortografa.
Emplear diversos tipos
Analizar y disfrutar
diversos textos literarios.
Participar
en la escritura
de textos originales.
Participar en conversaciones y exposiciones.
de texto.
Para qu me servir?
Para expresar y explicar conceptos, pensamientos,
sentimientos, hechos y opiniones mediante la lengua oral
y escrita; as como utilizar mi idioma con soltura en la casa,
la escuela y la comunidad.
11/26/10 11:12 AM
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
Proyecto 1
Leccin
Leccin
Leccin
Leccin
Leccin
1
2
3
4
5
Proyecto 2
Leccin 6 Los refranes

Leccin 7 Las fbulas y sus enseanzas
Leccin 8 Fbulas y refranes
22
24
26
Proyecto 3
Leccin 9 El mensaje de la publicidad

Leccin 10 El lenguaje de la publicidad
Leccin 11 Anuncios publicitarios claros y atractivos
28
30
32
Proyecto 1
Leccin 12
Leccin 13
Leccin 14
Leccin 15
La comprensin de un texto expositivo

Palabras clave y textos expositivos
Los nexos en los textos expositivos
Citas bibliogrficas
34
36
38
40
Proyecto 2
Leccin 16
Leccin 17
Leccin 18
Leccin 19
Realidad y fantasa en las leyendas

El lenguaje de las leyendas
Las familias de las palabras
Las partes del libro
42
44
48
50
Proyecto 3
Leccin 20 Las noticias del peridico

Leccin 21 Un boletn radiofnico
52
56
Proyecto 1
Leccin 22 Cuadros sinpticos y tablas

Leccin 23 La organizacin de la informacin
58
60
Proyecto 2
Leccin 24
Leccin 25
Leccin 26
Leccin 27
62
64
66
68
Proyecto 3
Leccin 28 Palabras clave e ideas principales

Leccin 29 Oraciones complejas y nexos de subordinacin
Leccin 30 Uso de prefijos y sufijos
70
72
74
Proyecto 1
Leccin 31 El artculo de divulgacin

Leccin 32 Recursos visuales de los artculos de divulgacin
Leccin 33 Citar y parafrasear informacin
76
78
80
Proyecto 2
Leccin 34 El guin teatral

Leccin 35 Los signos de puntuacin en el guin teatral
Leccin 36 La intencin del lenguaje
82
84
86
Proyecto 3
Leccin 37 Las tablas de datos

Leccin 38 La importancia de la alimentacin
88
90
Proyecto 1
Leccin 39 Tipos de descripciones

Leccin 40 Palabras que describen
92
94
Proyecto 2
Leccin 41
Leccin 42
Leccin 43
Leccin 44
El texto histrico
Oraciones tpico y oraciones de apoyo
El orden y el tiempo en las narraciones
Causas y consecuencias
Puntos, comas y maysculas
Poesa, el juego de las palabras

El lenguaje de la poesa
Los sonidos de la poesa
La forma de los poemas
Elaboracin de cuestionarios
Datos y grficas en la elaboracin de encuestas
La estructura de los prrafos
Nexos empleados en el reporte de investigacin
10
14
16
18
20
96
98
102
104
11/26/10 11:12 AM
Leccin
Bloque
El texto histrico
Aprendizaje esperado: emplea como modelos los textos fuente para escribir
de manera convencional.
Cmo
narro un
hecho
histrico?
Cuida
la cohesin
entre las
ideas y las
oraciones.
Tema de reflexin: identidad de las referencias (persona,

lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.
mbito: estudio.
Comprendo
Los textos histricos narran sucesos pasados importantes para
la humanidad. En este tipo de texto, las oraciones deben tener
cohesin; es decir, estar relacionadas mediante enlaces que
eviten las repeticiones y aporten claridad al texto.
La persona se alude mediante pronombres (yo, t, l,
nosotros, etc.) que evitan la repeticin de nombres.
El tiempo se enuncia por medio de expresiones que indican
el orden en que se desarrollaron los acontecimientos
(primero, despus, posteriormente, etctera).
El lugar se indica con adverbios (aqu, ah, ac, detrs, lejos,
cerca, etc.) que denotan la ubicacin de los lugares donde
ocurrieron los hechos y la distancia entre stos.
Haga nfasis en que la comprensin del texto est determinada
Y reflexiono por la claridad de la redaccin.

Sera fcil comprender un texto sin cohesin? Por qu?
1.
Lee lo siguiente. COMPRENDER

Propicie la recuperacin de conocimientos previos acerca de la Independencia de Mxico y sus principales dirigentes.
Los primeros aos
Los primeros aos del Mxico independiente fueron difciles. Se necesitaba una
forma de gobierno que fuera buena para todos los mexicanos. Primero se propuso
la monarqua, y el 21 de julio de 1822 Agustn de Iturbide se coron emperador.
Sin embargo, los antiguos insurgentes, como Vicente Guerrero, Nicols Bravo
y Guadalupe Victoria, no estaban de acuerdo con esto. El descontento fue en
aumento y el emperador tuvo que renunciar en marzo de 1823.
Un gobierno encabezado por tres personas, llamado triunvirato, tomara
las riendas de la nacin en 1823. Despus se declarara la repblica, regida
por la Constitucin de 1824. El gobierno sera electo por medio del voto y lo
encabezaran un presidente y un vicepresidente.
Por primera vez, Mxico tena un gobierno electo popularmente. El 10 de octubre
de 1824, Guadalupe Victoria se convirti en el primer presidente de Mxico y
Vicente Guerrero, en vicepresidente. Despus de aos de lucha, Guerrero vea
hecho realidad el ideal por el que haba peleado y por el que
tantos hombres haban dado su vida.
Martn Lpez valos. Vicente Guerrero. Mxico: INEHRM, 1982,
pgs. 27-30, en www.e-sm.com/2ai5-10 (Adaptacin)
10
diez
11/26/10 11:12 AM
TIC
Conoce ms acerca de los adverbios de lugar y tiempo en www.e-sm.com.mx/2ai5-11

Revise la pgina de Internet con los alumnos.
2.
R. T. S lo es, pues narra hechos que ocurrieron en el pasado,

........................................................................................................................................................................................................................................................................
Escribe si consideras que ste es un texto histrico y por qu.
COMPRENDER
determinantes para nuestro pas.

........................................................................................................................................................................................................................................................................
3.
Escribe a continuacin una sntesis de cada prrafo.
Revise por medio de esta actividad la comprensin lectora. Aclare las dudas.
COMPRENDER
Prrafo 1
R. T. Despus de la Independencia, Mxico adopt

.........................................................................................................................................................................................
Prrafo 2
Los insurgentes no aprobaban el imperio e Iturbide

.........................................................................................................................................................................................
Sntesis
Prrafo 3
Prrafo 4
el imperio como forma de gobierno.

.........................................................................................................................................................................................
debi abandonar el pas en 1823.
.........................................................................................................................................................................................
En 1823, un triunvirato tom el gobierno.
.........................................................................................................................................................................................
En 1824, Mxico tuvo su primer gobierno
.........................................................................................................................................................................................
electo popularmente.
.........................................................................................................................................................................................
R. T.
En el segundo prrafo, esto se refiere a ...........................................................................................................................................................
R. T. que se adoptara el imperio como
forma de gobierno.
....................................................................................................................................................................................................................................................................
El emperador mencionado en el segundo prrafo es ...................................................................................................................
Agustn de Iturbide.
La palabra despus en el tercer prrafo tiene la funcin de ......................................................................................................
indicar el orden
de los hechos.
....................................................................................................................................................................................................................................................................
El ideal del que se habla en el cuarto prrafo es ....................................................................................................................................
que el pueblo mexicano elija
a sus gobernantes de manera independiente.
....................................................................................................................................................................................................................................................................
Haga notar que cada prrafo desarrolla una idea y que las oraciones se relacionan entre s. A esto se le llama cohesin textual.
4.
Localiza en el texto las palabras resaltadas y completa lo siguiente. COMPRENDER
5.
Pon una al texto con cohesin y un al incoherente.
COMPRENDER
Proporcione a los alumnos ejemplos de textos con y sin cohesin con el fin de que identifiquen este concepto en la prctica.
Guerrero se haba convertido en un smbolo; a Guerrero lo combatan los realistas porque

representaba un peligro militar y lo combatan a l porque era un ejemplo que seguir: el
ejemplo de la lucha por la independencia de la patria y era un ejemplo de la lucha porque
hubiera igualdad entre todos los hombres sin importar su raza.
Mientras muchos insurgentes haban abandonado la lucha, gracias al perdn que el virrey
Juan Ruiz de Apodaca les ofreca, Vicente Guerrero se mantena firme en la lucha por
la independencia. Fue objeto de una feroz e incansable persecucin por parte de
los realistas.
once
11
11/26/10 11:12 AM
6.
Pida que estructuren sus prrafos de modo que eviten las repeticiones.
Guadalupe Victoria fue el primer

presidente de Mxico.
Guadalupe Victoria era general
del Ejrcito Insurgente.
Guadalupe Victoria luchaba
presidente de Mxico. l era general

................................................................................................................................................................
del Ejrcito Insurgente y luchaba
................................................................................................................................................................
en Veracruz.
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
en Veracruz.
7.
R. T. Guadalupe Victoria fue el primer

................................................................................................................................................................
Cohesiona estas oraciones sin cambiar la idea general. APLICAR
Numera de 1 a 5 las siguientes oraciones para ordenarlas cronolgicamente.
COMPRENDER
El 10 de octubre de 1824, Guadalupe Victoria inici su gobierno como primer presidente

de Mxico.
El 27 de septiembre de 1821, se estableci la Junta Provisional Gubernativa, encargada
de determinar la forma de gobierno que adoptara la nacin.
El 19 de marzo de 1823, Agustn de Iturbide abdic al trono.
La guerra de Independencia concluy en septiembre de 1821, despus de once aos
de lucha.
Agustn de Iturbide fue coronado emperador de Mxico el 21 de julio de 1822, pero los
antiguos insurgentes deseaban que Mxico fuera una repblica.
5
2
4
1
3
Escrbelas a manera de prrafo y usa adverbios de tiempo para indicar qu sucedi primero
y qu despus.
Revise que la puntuacin sea adecuada.
En los das siguientes
Apenas unos meses despus
Finalmente
Al ao siguiente
R. T. La guerra de Independencia concluy en septiembre de

.................................................................................................................................................................................................................................................................
1821, despus de once aos de lucha. En los das siguientes,
.................................................................................................................................................................................................................................................................
precisamente el 27 de septiembre de 1821, se estableci la Junta

.................................................................................................................................................................................................................................................................
Provisional Gubernativa, encargada de determinar la forma de
.................................................................................................................................................................................................................................................................
gobierno que adoptara la nacin. Al ao siguiente, Agustn de
.................................................................................................................................................................................................................................................................
Iturbide fue coronado emperador de Mxico el 21 de julio de
.................................................................................................................................................................................................................................................................
1822, pero los antiguos insurgentes deseaban que Mxico fuera
.................................................................................................................................................................................................................................................................
una repblica.
.................................................................................................................................................................................................................................................................
Apenas unos meses despus, el 19 de marzo de 1823, Agustn de
.................................................................................................................................................................................................................................................................
Iturbide abdic al trono. Finalmente, el 10 de octubre de 1824,
.................................................................................................................................................................................................................................................................
Guadalupe Victoria inici su gobierno como primer presidente
.................................................................................................................................................................................................................................................................
de Mxico.
.................................................................................................................................................................................................................................................................
12
doce
11/26/10 11:12 AM
8.
Usa adverbios de lugar y enlaces para cohesionar las siguientes oraciones.
APLICAR
Oriente la comprensin del texto y el uso lgico de los adverbios. Haga notar los cambios de sentido, segn el adverbio empleado.
aqu
al otro lado
cerca
lejos
donde
all
ah
adentro
all, en su natal Espaa,

Javier Mina luch en dos guerras de independencia: una ................
aqu , en Mxico, como parte del Ejrcito Insurgente, de 1816 a 1817.
en 1808, y otra ................
donde conoci a fray Servando

Despus de la guerra en Espaa, Mina viaj a Inglaterra, ................
al otro lado del Ocano
Teresa de Mier. l le habl de la lucha que se libraba ....................................
Atlntico y Mina se embarc rumbo a Nueva Espaa. El 15 de abril desembarc en
cerca de Tampico. Desde ................
Soto la Marina, ................
ah public su intencin de ayudar a la
adentro.
independencia de Mxico. Libr varias batallas en el puerto y tambin tierra .........................
lejos de la patria.
l deca que quien lucha por la libertad nunca est ................
9.
Subraya las palabras o frases que no tienen cohesin.
EVALUAR
Verifique que los alumnos tachen slo la informacin repetida.
Agustn de Iturbide y Vicente Guerrero entraron a la ciudad de Mxico el 27 de septiembre

de 1821. Pero Agustn de Iturbide march a la cabeza, al mando del Ejrcito Trigarante
y Vicente Guerrero march en la retaguardia, al mando de la ltima divisin del
contingente. El Ejrcito Trigarante luca en el desfile excelentes uniformes. El ejrcito de
Guerrero no tena uniformes para desfilar y el ejrcito de Guerrero us los uniformes del
Cuerpo Urbano de Comercio de la Ciudad de Mxico.
10.
R. T. Agustn de Iturbide y Vicente Guerrero entraron

.................................................................................................................................................................................................................................
Reescribe el texto anterior. Sin cambiar el sentido, da cohesin a las oraciones. SINTETIZAR
a la Ciudad de Mxico el 27 de septiembre de

.................................................................................................................................................................................................................................
1821. Pero Iturbide march a la cabeza del Ejrcito
.................................................................................................................................................................................................................................
Trigarante y Vicente Guerrero, al mando de la ltima
.................................................................................................................................................................................................................................
divisin del contingente. El Ejrcito Trigarante luca en
.................................................................................................................................................................................................................................
el desfile excelentes uniformes. El ejrcito de Guerrero
.................................................................................................................................................................................................................................
no tena uniformes y us los del Cuerpo Urbano de
.................................................................................................................................................................................................................................
Comercio de la Ciudad de Mxico.
..............................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
Comprendo
la cohesin entre
personas, lugares
y tiempo en
textos histricos.
Haga notar que si bien puede haber diferentes redacciones, stas deben respetar el sentido original del texto.
Una ventana a Historia: redacta en tu cuaderno un breve relato histrico a partir de las
afirmaciones verdaderas de la actividad 1 de la pgina 304
trece
13
3
11/26/10 11:12 AM
Leccin
Bloque
Oraciones tpico y oraciones de apoyo
Aprendizaje esperado: organiza prrafos con oracin tpico y oraciones

de apoyo.
Cmo
s de qu
trata el
texto?
Encuentra
la oracin
tpico y tus
dudas se
aclararn.
Tema de reflexin: organizacin de prrafos con oracin tpico

y oraciones de apoyo.
mbito: estudio.
Explique a los alumnos que tpico se relaciona con la idea principal, y la frase de apoyo,
con la idea secundaria, pero ambas son necesarias para abundar sobre un tema.
Comprendo...
Para entender el contenido de un texto, se deben identificar
las ideas principales.
En cada prrafo hay, cuando menos, una oracin tpico, que

expone la idea principal y que se puede encontrar al principio,
en medio o al final de ste. Identificar la oracin tpico en
cada prrafo resulta muy til para comprender el sentido de
un texto. Las oraciones de apoyo contienen las ideas que
explican, complementan o amplan la oracin tpico.
En un texto histrico, adems de localizar hechos y datos, es
importante considerar el orden de exposicin.
Y reflexiono
Cmo identificaras la oracin tpico y las de apoyo
en un prrafo?
1.
Subraya la oracin que se pide en cada prrafo.
APLICAR
R. T.
San Agustn de las Cuevas es un hormiguero durante tres das al ao.

Hay un aire de fiesta, con trompetas y guitarras, juegos de azar y peleas
de gallos.
Oracin de apoyo
Puebla es una ciudad muy bonita, pero parece que siempre est dormida.
Oracin tpico
Los caminos son muy malos. Todo se rompe, ya que las mulas que cargan
nuestros bales los zarandean al comps desigual de su trote.
Qu espectculo tan colorido! Cada india va sentada en su lancha, como
en medio de un jardn de flores.
Oracin de apoyo
Oracin tpico
Jos Joaqun Blanco (comp.). El diario de una marquesa. Mxico: SEP, 1994. pgs. 1, 3, 5, 8.
2.
Observa la oracin tpico resaltada en el texto. Escrbela en tu cuaderno al principio

y al final del prrafo. Despus, contesta lo siguiente. APLICAR
R. T.
Al seguir manadas de animales de caza que pasaban de Siberia a Alaska, se cree que el hombre
lleg a Amrica hace unos 40 000 aos, y considerando que los mares estaban congelados.
Se modific el sentido del texto? ........................................................................................................................................................................

No.
Qu cambios ortogrficos se deben hacer? Escribir

con mayscula el inicio del
.............................................................................................................................................
texto y eliminar la coma antes de la oracin de apoyo.

....................................................................................................................................................................................................................................................................
Las oraciones de apoyo, explican o amplan el contenido? ......................................................................................................
Lo explican.
De qu manera? ...................................................................................................................................................................................................................
Dicen cmo sucedi el hecho.
14
catorce
11/26/10 11:12 AM
TIC
Lee acerca de las oraciones tpico en www.e-sm.com.mx/2ai5-15

Lea y explique la informacin de la pgina electrnica.
3.
En cada prrafo subraya con rojo la oracin tpico y con azul las de apoyo.
El diario de una marquesa

15 de diciembre de 1839
Navegamos rumbo a Mxico. El rey de
Espaa ha nombrado a mi esposo embajador
de esta nueva repblica, que hace unos
veinte aos todava era una colonia espaola.
azul
En estas pginas, quisiera escribir mis
impresiones de la vida en este lejano pas.
rojo
En alta mar, de pronto, cambiaron los vientos

y hubo rayos, lluvia, tormenta. Le llaman
el norte. Nuestro barco se tambaleaba. Se
rojo
levantaban las olas embravecidas, crujan
las maderas y los pasajeros se resbalaban,
rodaban por cubierta
azul
4.
APLICAR
Con lentitud, nos fuimos acercando a la

costa de Veracruz hasta que apareci frente
rojo
a nuestros fatigados ojos el contorno militar
azul
de San Juan de Ula y la ciudad llena de
grandes pjaros negros llamados zopilotes.
Se iniciaron los preparativos para abandonar
nuestra prisin flotante.
azul
El elegante cochero cerr las puertas de

nuestra diligencia. Todo en regla, un latigazo
a las mulas y adelante, hacia la ciudad
rojo
azul
de Mxico!
rojo
Jos Joaqun Blanco (comp.). El diario de una marquesa.

Mxico: SEP, 1994, pgs. 3, 6.
(Adaptacin)
Une mediante una flecha las oraciones con el tipo correspondiente; luego, redacta con ellas
un prrafo. Haz las correcciones ortogrficas necesarias. SINTETIZAR
Resalte que en cada prrafo se desarrolla una idea y que las oraciones se relacionan entre s. A esto se le llama
cohesin textual.
Esto se debe a la relacin

de los diversos grupos tnicos
que la habitan.
En Amrica Latina predomina

la cultura mestiza.
Oracin tpico
Pero tambin existen rasgos

particulares que los distinguen,
como el habla local.
La historia de los pueblos
latinoamericanos guarda
algunas similitudes.
Algunos rasgos culturales que

comparten son: lengua, costumbres
y religin.
Oracin de apoyo
Los procesos de independencia, por

ejemplo, se produjeron en casi todo
el continente en el mismo periodo.
R. P.
.......................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
Identifico
la organizacin
de un texto en
prrafos y empleo
oraciones tpico
y de apoyo.
Una ventana a Geografa: lee el tema de la pgina 268 y encuentra oraciones tpico
y de apoyo en algn prrafo que ample tu conocimiento sobre el tema
quince
15
5
11/26/10 11:12 AM
Leccin
Bloque
El orden y el tiempo en las narraciones
Aprendizaje esperado: usa palabras que indican tiempo para establecer

el orden de los sucesos.
Tema de reflexin: uso de palabras que indican tiempo

para establecer el orden de los sucesos.
mbito: estudio.
Comente con los alumnos que el orden de una narracin se advierte en la
Cuando
redactamos
una historia, cmo
indicamos el orden
de los hechos?
Comprendo secuencia de los hechos, y que la coherencia da sentido y unidad al texto.

Para indicar la secuencia de los hechos en una narracin se emplean
palabras que denotan tiempo y ordenan periodos. Se usan, por ejemplo,
adverbios de tiempo, que sealan cundo suceden los hechos.
Entre ellos:
hoy
ya
despus
ahora
posteriormente
finalmente
nexos y expresiones temporales, frases que relacionan oraciones

y prrafos para mostrar el orden en que sucedieron.
Entre ellos:
al final
ms tarde
una vez que
Detalle que las acciones de un relato se expresan mediante verbos y que
Y reflexiono los adverbios y los nexos temporales se estructuran a partir de stos.

Cmo sera un relato sin adverbios de tiempo ni nexos temporales?
1.
Lee el fragmento y subraya los adverbios de tiempo, los nexos y las expresiones temporales.
Aclare o solicite que investiguen el significado de palabras como guardagujas (vigilante que cuida las agujas
en los cambios de va del tren) y presidio (crcel, prisin).
COMPRENDER
El guardagujas
Llevaba en la mano una linterna roja, pero

tan pequea que pareca de juguete. Mir
sorprendido al viajero, que le pregunt
con ansiedad:
Usted perdone, ha salido ya el tren?
Lleva usted poco tiempo en este pas?
Necesito salir inmediatamente. Debo
hallarme en T maana mismo.
2.
Se ve que usted ignora las cosas por

completo. Lo que debe hacer ahora mismo es
buscar alojamiento en la fonda para viajeros
y seal un extrao edificio ceniciento que
ms bien pareca un presidio.
Pero yo no quiero alojarme, sino salir.
Juan Jos Arreola. Confabulario.
Mxico: Joaqun Mortiz, 1979, pg. 47.
(Fragmento)
Contesta las preguntas. COMPRENDER

Qu quera hacer el viajero y cundo?
R. T. Irse del lugar en ese momento, ese mismo da.

....................................................................................................................................................................................................................................................................
El personaje que habl con el viajero, qu ofreci a ste?
Que se quedara en el lugar, que no se fuera de ah.
....................................................................................................................................................................................................................................................................
Cules son las expresiones y adverbios que indican que la historia sucede en el presente?
Ahora mismo, ya, inmediatamente.
....................................................................................................................................................................................................................................................................
Refuerzan que el personaje tiene mucha prisa.

....................................................................................................................................................................................................................................................................
Qu sensacin causan en el cuento las expresiones y los adverbios de tiempo?
16
diecisis
11/26/10 11:12 AM
TIC
Juega, aprende y divirtete con los adverbios en www.e-sm.com.mx/2ai5-17

Forme equipos para hacer las actividades indicadas en la pgina electrnica.
3.
Relaciona los adverbios con su definicin.

1. Expresa el momento presente.
2. Indica tiempo pasado.
3. Denota actualidad.
4. Expresa el instante posterior.
5. Significa en tal ocasin o momento.
4.
Antes
Entonces
Despus
Ahora
Hoy
Hoy es un da especial: celebramos la Independencia de Mxico.

...........................
Completa las oraciones con las palabras de la actividad anterior.

Insista en que los adverbios y nexos temporales modifican la accin del verbo.
5.
2
5
4
3
1
APLICAR
APLICAR
Antes
........................... nuestro pas se llamaba Nueva Espaa.
En ese ...................................
entonces exista un sistema de castas.
La Independencia se alcanz ........................................
despus de once aos de guerra.
Ahora nuestra nacin es Estados Unidos Mexicanos.
...........................
Escribe la palabra que completa el texto correctamente.
APLICAR
Escriba en el pizarrn la opcin correcta para advertir la coherencia y el orden de los acontecimientos de la narracin.
Del
al
siglo XIV .............................
XV los zapotecas defendieron su independencia desde
.....................................
(Cuando / Del)
(al / entonces)
Durante
las montaas. ...............................................................
la guerra, las hazaas del rey Condoy fueron notables. La leyenda
(Durante / Despus)
un da
cuenta que este prncipe no tena padres, sino que ...........................................
sali de unas cavernas al pie
meses expuls
del Cempoaltepec, seguido de un poderoso ejrcito con el que en algunos
......................................................
(durante un tiempo / un da)
a los enemigos de su pas y le devolvi .....................................................................

temporalmente su antigua gloria.
(ciertos das / algunos meses)
(ahora / temporalmente)
Charles Brasseur. Viaje por el istmo de Tehuantepec 1859-1860. Mxico: FCE/SEP, 1981, pg. 108.
(Fragmento)
6.
Numera los hechos conforme sucedieron y subraya la frase que indica

el orden. APLICAR
Posteriormente, en 1864, comenz un segundo Imperio mexicano,
a cargo de Maximiliano de Habsburgo.
Muchos insurgentes rechazaban el gobierno de Iturbide. Al cabo de
nueve meses, en 1824,el imperio fue sustituido por la repblica.
Despus de la Independencia, en Mxico se instituy el imperio como
forma de gobierno y Agustn de Iturbide fue coronado emperador.
Durante el imperio, el territorio nacional se extendi desde Oregon
(actualmente de Estados Unidos de Amrica) hasta Panam.
3
1
Reflexiono
sobre las
palabras que
expresan tiempo
e indican el orden
de las narraciones.
Una ventana a Historia: lee el texto 1 de la pgina 308 y encierra en un crculo los nexos
y expresiones temporales que identifiques
diecisiete
17
7
11/26/10 11:12 AM
Leccin
Bloque
Causas y consecuencias
Aprendizaje esperado: usa palabras y frases que indican causa-consecuencia.

Tema de reflexin: uso de palabras y frases que indican causa consecuencia
puntuacin convencional al usar nexos como cuando, en consecuencia,
Qu
anoto primero:
los hechos o por
qu ocurrieron?
Qu
te parece ms
lgico?
por lo tanto, debido a, etctera.

mbito: estudio.
Comprendo
En los textos narrativos hay prrafos que explican las causas
generadoras de los hechos y sus efectos o consecuencias.
Este tipo de prrafos se conoce como de causa-efecto o
causa-consecuencia. Para expresar la relacin entre las causas
y sus consecuencias se suele emplear nexos o palabras como
cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a, porque, ya que,
puesto que, pues, por eso, por lo que, gracias a.
La causa se puede presentar antes o despus de
la consecuencia, sin que se altere su significado.
Ejemplo: Debido a la Conquista, en algunos pases americanos
se habla espaol.
En algunos pases americanos se habla espaol
debido a la Conquista.
Solicite a los alumnos que mencionen otros ejemplos de causas
Y reflexiono
y consecuencias relacionadas mediante nexos.
Por qu supones que es necesario indicar la relacin
entre causas y consecuencias?
R. T.
Gue a los alumnos para ubicar la idea principal u oracin tpico y, despus, las consecuencias a partir de los nexos correspondientes.
1.
Lee la noticia y encierra en un crculo rojo los nexos.
COMPRENDER
Descubren piezas prehispnicas

Zapopan, Jalisco.- Diez piezas prehispnicas fueron encontradas debido a que se llevaron a cabo obras
de mantenimiento al sistema de drenaje de esta poblacin. El arquelogo Carlos Lpez Cruz dijo que
se har una excavacin ms a fondo, pues es posible encontrar la tumba de donde proceden las vasijas,
ollas, huesos y fragmentos de piezas artesanales. Cuando se removi la tierra en un rea de 80 cm
y un metro de ancho, los trabajadores se percataron del descubrimiento.
Mi primer diario, nm. 9, SEP, pg. 2. (Adaptacin)
2.
R. T.
Causa 1: se
dio mantenimiento al drenaje de Zapopan, Jalisco.
............................................................................................................................................................................................................................................
Consecuencia 1: hallaron
diez piezas prehispnicas.
.......................................................................................................................................................................................................................
Causa 2: es
posible encontrar una tumba prehispnica.
............................................................................................................................................................................................................................................
Consecuencia 2: se
har una excavacin ms a fondo.
.......................................................................................................................................................................................................................
Causa 3: ............................................................................................................................................................................................................................................
se removi la tierra.
Consecuencia 3: .......................................................................................................................................................................................................................
los trabajadores se percataron del descubrimiento.
Anota la causa y las consecuencias. APLICAR
18
dieciocho
11/26/10 11:12 AM
TIC
Identifica los nexos o conjunciones causales en www.e-sm.com.mx/2ai5-19

Indique a los alumnos que lleven a cabo las actividades de la pgina de Internet y revselas con ellos.
3.
Ilumina del mismo color la causa y la consecuencia. Despus, escribe 1 en las causas
y 2 en las consecuencias. APLICAR
Advierta que, independientemente del orden entre causa y consecuencia, debe existir relacin lgica entre stas.
2
1
1
2
2
4.
Los visitantes del lugar huyeron

despavoridos.
Mi viejo amigo me llam por telfono
el domingo.
La librera puso en oferta
muchos ttulos.
Los alumnos no supieron responder
adecuadamente.
Lo invit a comer en casa con toda

la familia.
El maestro hizo preguntas difciles sobre
la biodiversidad.
Todos queran ver la obra de teatro
de la nueva compaa.
El rugido de la fiera se oa cada vez
ms fuerte.
Ana corri por el libro que tanto
haba buscado.
Los boletos se acabaron rpidamente.
1
1
Revise que los nexos sean variados; escriba en el pizarrn algunas oraciones alterando el orden entre la causa y la consecuencia
para observar los cambios ortogrficos.
Escribe oraciones unidas mediante un nexo y en el orden que se indica. Sigue el ejemplo.
Las escaleras estaban deterioradas.
Consecuencia-causa: Ivn no pudo subir a la azotea ya que las escaleras estaban deterioradas.
por lo que este reptil se encuentra en peligro de extincin.

....................................................................................................................................................................................................................................................
Las cosechas se pierden.
cosechas se pierden porque el mal tiempo

Consecuencia-causa: Las
........................................................................................................................................................................................................
destruye los campos.

..................................................................................................................................................................................................................................................................
Tres por ciento del agua del planeta

es apto para consumo humano.
Este reptil se encuentra en peligro de extincin.
caparazn de la tortuga de carey es valioso,

Causa-consecuencia: El
..........................................................................................................................................................................................
El mal tiempo destruye los campos.
Debemos cuidarla.
Tres por ciento del agua del planeta es apto para

Causa-consecuencia: ........................................................................................................................................................................................................
consumo humano, por tanto, debemos cuidarla.
.....................................................................................................................................................................................................................................
Se
agregaron comas antes de ciertos nexos.
......................................................................................................................................................................................................
Los
nexos aparecen al inicio o en medio de la oracin.
.....................................................................................................................................................................................................
Minscula
inicial en la segunda oracin.
......................................................................................................................................................................................................
El
sujeto no se repite en la segunda oracin.
...........................................................................................................................................................................................................
Escribe qu modificaste al unir las oraciones. EVALUAR
APLICAR
Ivn no pudo subir a la azotea.
El caparazn de la tortuga de carey es valioso.
5.
Identifico
causas y
consecuencias en
textos narrativos
y uso nexos con
la puntuacin
correcta.
Una ventana a Formacin Cvica y tica: revisa el tema de la pgina 354 y redacta
las posibles consecuencias de la falta de respeto a los derechos de los dems
diecinueve
19
9
11/26/10 11:12 AM
Leccin
Bloque
Puntos, comas y maysculas
Aprendizaje esperado: usa marcas de puntuacin para organizar las unidades

textuales: el uso de puntos para separar oraciones y de comas para separar
elementos de un listado de propiedades o caractersticas.
Cmo
organizamos
las ideas de
un texto?
Tema de reflexin: uso de los signos de puntuacin para

organizar las unidades textuales.
mbito: estudio.
Comente con los alumnos otros usos de la coma, como separar aposiciones y frases
que forman parte de la misma oracin.
Comprendo
En todo tipo de texto, los puntos y las comas se usan para
separar frases y oraciones.
El punto y seguido cierra cada una de las oraciones dentro
de un prrafo.
El punto y aparte separa los prrafos de un texto.
Despus de un punto, la siguiente oracin se debe iniciar con
mayscula. Por ello, se escribe con mayscula inicial la primera
palabra de un prrafo y la siguiente palabra despus del punto
y seguido. Tambin empiezan con mayscula los nombres
propios (de personas, ciudades, calles, ros, ttulos
de libros y obras artsticas, entre otros).
La coma separa elementos de la misma especie
o caractersticas en las enumeraciones.
Usamos
puntos y
comas.
Haga hincapi en que el punto y seguido se emplea dentro de los

(conjuntos de oraciones cohesionadas sobre un mismo
Y reflexiono prrafos
tema), mientras que el punto y aparte se emplea entre prrafos.
Cmo sabes cundo usar coma, punto y seguido o punto
y aparte?
1.
Lee el texto y haz lo que se indica. COMPRENDER

Encierra en un tringulo los puntos y seguido, en un cuadro los puntos y aparte, y en
un crculo las comas que separan los elementos de una enumeracin.
Subraya con rojo las palabras con mayscula inicial despus de punto y con azul,
los nombres propios.
Margarita Maza de Jurez

Margarita Maza fue la esposa de Benito
Jurez. Los dos nacidos en Oaxaca, se
conocieron cuando l visitaba la casa de los
padres de ella. Tuvieron doce hijos: Manuela,
Felcitas, Margarita, Mara Guadalupe,
Soledad, Benito, Mara de Jess, Josefa, Jos
Mara, Francisca y Antonio.
La seora Margarita senta una profunda
admiracin por Jurez. Fue la compaera
ideal para l, especialmente cuando decidi
trasladar su gobierno al norte de Mxico,
pues
pu deseaba instalarlo en San Luis Potos.
20
Doa Margarita ayud y protegi a los pobres,

y siempre apoy a su esposo en su difcil
proyecto de nacin, a pesar de las mltiples
vicisitudes que lo acompaaron.
Durante la intervencin francesa debi
separarse una vez ms de don Benito. Ella,
con el apoyo de sus hijas, presidi una junta
de seoras y organiz funciones de teatro
y otros pequeos actos para reunir fondos.
Estos recursos fueron destinados a los
hospitales y a los familiares de las vctimas
de la guerra.
veinte
11/26/10 11:12 AM
TIC
En www.e-sm.com.mx/2ai5-21 ejercita tu habilidad en el uso de maysculas.

Solicite a los alumnos que hagan contra reloj las actividades indicadas en la pgina de Internet.
2.
Localiza en el texto las palabras Doa y don. Por qu una se escribe con mayscula
y otra con minscula? EVALUAR
3.
Escribe en el siguiente prrafo los signos de puntuacin faltantes.
R.
T. Doa se escribe con mayscula porque est al inicio
........................................................................................................................................................................................................................................................................
del
prrafo y don se escribe con minscula porque es
........................................................................................................................................................................................................................................................................
un
sustantivo comn.
........................................................................................................................................................................................................................................................................
APLICAR
el carruaje de jurez, tirado por un par de mulas llamadas venus y canaria , se convirti en el
palacio nacional del gobierno de la Repblica .
Jurez con la Repblica bajo el brazo
ah dentro, el presidente jurez llevaba todo lo necesario: la constitucin de 1857, una copia de
las leyes de reforma y, por supuesto la
tambin
, bandera de la repblica mexicana cargaba
.
con reloj, tintero, pluma, papel , anteojos y los cepillitos para limpiar su levita negra.
Claudia Burr. Jurez con la Repblica bajo el brazo. Mxico: SEP, 2005, pg. 6.
(Fragmento)
4.
El carruaje de Jurez, tirado por un par de mulas llamadas

.........................................................................................................................................................................................................................................................................
Reescribe el texto. Usa correctamente las maysculas y los signos de puntuacin.

Auxlielos en la correccin del texto y, si es posible, escrbalo corregido en el pizarrn.
APLICAR
Venus y Canaria, se convirti en el palacio nacional del gobierno

.........................................................................................................................................................................................................................................................................
de la Repblica. Ah dentro, el presidente Jurez llevaba todo
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
lo necesario: la Constitucin de 1857, una copia de las Leyes de
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
Reforma y, por supuesto, la bandera de la Repblica Mexicana.
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
Cargaba tambin con reloj, tintero, pluma, papel, anteojos y los
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
cepillitos para limpiar su levita negra.
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
5.
Al inicio del texto, la primera letra se debe escribir con .....................................................

mayscula.
Anota la palabra que complete correctamente las afirmaciones.
EVALUAR
Las oraciones que forman el texto estn unidas por ............................................................

puntos.
(minscula/mayscula)
Para separar un prrafo de otro, se escribe ...................................................................................

punto y aparte.
(puntos/comas)
(punto y seguido/punto y aparte)
Reflexiono
sobre la
puntuacin y las
maysculas en los
textos histricos.
Una ventana a Geografa: lee el tema de la pgina 294 y anota en tu cuaderno

para qu se usan las maysculas
veintiuno
21
11/26/10 11:12 AM
Leccin
Bloque
Los refranes
Aprendizajes esperados: entiende la funcin de los refranes conoce

expresiones coloquiales de su localidad y las aplica pertinentemente.
Tema de reflexin: estructura y funcin de los refranes: resumir
Dice el refrn:
Todo cabe en
un jarrito sabindolo
acomodar.
las consecuencias de actos humanos mediante comparaciones,

analogas y metforas.
mbito: literatura.
Haga nfasis en que estas figuras retricas se usan para referir
Comprendo algo no mencionado expresamente.

Los refranes son frases cortas e ingeniosas que expresan un
consejo mediante una causa y su consecuencia. En los refranes
se emplean figuras como las que se definen a continuacin.
Comparacin: compara una cosa con otra mediante un nexo.
Ejemplo: El que no sabe es como el que no ve.
(Indica el smil.)
Analoga: establece semejanza entre cosas distintas.

Ejemplo: Candil de la calle, oscuridad de su casa.
(Hace referencia a un tipo de persona.)
Metfora: traslada las cualidades de un objeto a otro.
Ejemplo: Ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el propio.
(Por error pequeo)
(Por error grave)
Y reflexiono
Cul supones que sea la funcin de los refranes?
1.
Escribe la causa o consecuencia que completa los refranes.
COMPRENDER
Explique a los alumnos que la causa es una accin que origina algo y la consecuencia es el resultado de esa accin.
el que persevera
2.
bien termina
Al que madruga , Dios lo ayuda.

...................................................................
poco aprieta
Quien mucho abarca ......................................................

poco aprieta.
al que madruga
El que persevera alcanza.

............................................................................
Lo que bien empieza ..............................................

bien termina.
...
Relaciona los refranes con su interpretacin. COMPRENDER

Pida ejemplos de situaciones concretas en las que se puedan aplicar algunos de estos refranes.
Algo puede parecer de muy buena calidad

sin serlo.
No se debe dar algo por hecho cuando an

no se han concluido las etapas anteriores.
Del plato a la boca, a veces se cae la sopa.
A veces, lo que parece seguro no se concreta.
No vendas la piel antes de cazar el oso.
Es preferible evitar las malas compaas.
Cuando una puerta se cierra, otra se abre.
En momentos de dificultad, puede existir ms

de una opcin.
No se debe juzgar los obsequios

que se reciben.
Ms vale solo que mal acompaado.

A caballo regalado no le mires el dentado.
No es oro todo lo que reluce.
22
veintids
11/26/10 11:12 AM
TIC
Para conocer refranes mexicanos consulta www.e-sm.com.mx/2ai5-23
3.
Interprete algunos refranes de la pgina electrnica con los alumnos.
Anota, en cada caso, si se trata de una comparacin, una analoga o una metfora.
Refrn
analoga
metfora
comparacin
Figura
Una golondrina no hace verano.

Quien siembra vientos cosecha tempestades.
La memoria es como el mal amigo: cuando ms falta te hace, te falla.
4.
APLICAR
Subraya las palabras que forman parte de la metfora y escribe lo que sustituyen. Guate
por el ejemplo. APLICAR
Al nopal lo van a ver slo cuando tiene tunas.
Nopal,
por persona de difcil trato. Tuna, por beneficio o ayuda.
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
R. T. Encaje, por pedir ayuda. Ancho, por excesivo o abusivo.
.........................................................................................................................................................................................................................................................................
Donde hubo pan, migajas quedan.
Es bueno el encaje, pero no tan ancho.
R. T. Pan, por algo que ocurri. Migajas, por evidencias.

.........................................................................................................................................................................................................................................................................
De tal palo, tal astilla.
R. T. Palo, por mayor. Astilla, por menor.

.........................................................................................................................................................................................................................................................................
Al mejor cazador se le va la liebre.
R. T. Cazador, por experto, hbil. Liebre, por materia del experto.

.........................................................................................................................................................................................................................................................................
5.
Escribe junto a cada refrn el nmero de su situacin correspondiente.

Solicite que planteen otras situaciones para estos refranes.
1. Karla considera que los Balum Champ son el mejor

grupo de rock. Miguel dice que son mejores los Araas
Voladoras. A Sofa no le gusta ese tipo de msica.
2. Cecilia no se dio cuenta de cunto estimaba a su amiga
Ana Luisa sino hasta que sta se fue con su familia
a residir en otra ciudad.
3. Toms sabe mucho acerca de ciencias gracias a que
conversa con su abuelito, un gran cientfico.
6.
7.
3
1
Nadie sabe lo que tiene

hasta que lo pierde.
Al que a buen rbol se
arrima, buena sombra
Anmelos a compartir con el grupo
lo cobija. sus respuestas y haga notar que
un refrn se puede aplicar
en situaciones diferentes.
En gustos se rompen
gneros.
R. T. Se dice
El que juega con fuego siempre sale quemado. .....................................................................
Anota en qu situacin se aplica este refrn.
COMPRENDER
SINTETIZAR
cuando
alguien hace algo indebido y es castigado.
...................................................................................................................................................................................................
Escribe en tu cuaderno una situacin que hayas vivido y el refrn

con que se relaciona. SINTETIZAR
Comprendo
el significado y la
funcin de los refranes,
y los empleo en la vida
cotidiana.
Una ventana a Formacin Cvica y tica (FCy): busca un refrn acorde con la imagen
presentada en la actividad 1 de la pgina 348 de este libro
veintitrs
23
3
11/26/10 11:12 AM
Leccin
Bloque
Las fbulas y sus enseanzas
Aprendizaje esperado: identifica las caractersticas de las fbulas: empleo de

animales como personajes para enfatizar caractersticas humanas, trama alusiva
a virtudes y defectos humanos; presencia (no en todos los casos) de moraleja.
Hoy
lemos una
fbula acerca
de una liebre
y una tortuga.
Tema de reflexin: estructura y funcin de las fbulas.

mbito: literatura.
Comprendo
Las fbulas son historias breves, escritas en prosa o en
verso, que dan una leccin acerca de cmo deben actuar
las personas. Para ello, atribuyen a los animales virtudes
y defectos propios del comportamiento humano, y muestran
las consecuencias de tal o cual conducta.
Las fbulas suelen ir acompaadas de una moraleja,
que es la conclusin y la enseanza de la historia. Cuando
sta se omite corresponde al lector deducirla.
Y reflexiono
Por qu supones que los personajes de las fbulas
son animales y no personas?
1.
Relaciona las siguientes fbulas con su moraleja.

El lobo y la oveja
Un lobo yaca en el suelo
malherido y pidi a una
oveja que pasaba por all
que le llevara un poco de
agua del cercano ro.
Si me traes agua le
dijo yo me encargar
de mi comida.
Si te llevo agua
respondi la oveja yo
ser tu cena.
Se ha de valorar la calidad
de la obra, y no la rapidez
con que se ha hecho.
24
COMPRENDER
El gusano de seda
y la araa
Un gusano de seda
trabajaba en su capullo.
Una araa, que teja a
toda prisa, le dijo llena de
orgullo: Mire qu bella
es mi tela, seor gusano.
La empec esta maana
y estar acabada al
medioda.
El gusano respondi: S,
y no durar para la noche.
Prev siempre
el verdadero fondo de las
inocentes propuestas de
los malhechores.
veinticuatro
11/26/10 11:12 AM
TIC
Consulta fbulas en www.e-sm.com.mx/2ai5-25

Identifique las cualidades y los defectos de algunos personajes de las fbulas que aparecen en la pgina de Internet.
2.
Relaciona los animales con los adjetivos a los que usualmente se asocian.
1. Tortuga
7. Loro
2. Mono
8. Zorro
8
12
7
10
3. Serpiente
9. Len
11
5
2
6
4. Lobo
10. Ratn
5. Liebre
11. Hormiga
9
1
4
3
Pida que mencionen otros animales y las cualidades que usualmente se les atribuyen.
3.
astuto
inocente
hablador
humilde
trabajadora
veloz
gracioso
tonto
Numera de 1 a 4 para ordenar las partes de la fbula.
APLICAR
6. Asno
12. Oveja
cazador
paciente
feroz
malvada
APLICAR
Lea en voz alta con el grupo la fbula ya ordenada.
El guila y el caracol
2
3
Pero, cmo t que andas tan despacio pudiste subir hasta aqu
a verme?
Y humildemente le contest el caracol:
Un guila volaba orgullosamente y se pos en su nido. Vio all a un

caracol que le pareci insignificante y, sorprendida, dijo:
Pues sub arrastrndome. Me cost trabajo y tard mucho, pero,
como tengo paciencia, no me import y por fin he llegado hasta
mi meta.
4.
Subraya dos caractersticas del comportamiento de los animales de la fbula anterior.

guila
orgullo
humildad
sencillez
soberbia
Caracol
honradez
esfuerzo
paciencia
5.
Escribe la moraleja de la fbula El guila y el caracol.
6.
Anota una en el refrn que exprese la moraleja de la fbula.
APLICAR
respeto
SINTETIZAR
R. T. Se puede alcanzar grandes metas con paciencia y constancia.

........................................................................................................................................................................................................................................................................
COMPRENDER
Haz el bien sin mirar a quin.

Cra cuervos y te sacarn los ojos.
7.
El que persevera alcanza.
R. P.
Inventa una fbula, escrbela en tu cuaderno e ilstrala.
SINTETIZAR
Reflexiono
acerca de la
moraleja de las fbulas
e identifico las conductas
humanas que ejemplifican.
Una ventana a Ciencias Naturales: consulta la pgina 221 y anota dos cualidades
atribuidas a los animales mencionados en la actividad 4
veinticinco
25
5
11/26/10 11:12 AM
Leccin
Bloque
Fbulas y refranes
Aprendizaje esperado: comprende las semejanzas y diferencias entre

las fbulas y los refranes.
Tema de reflexin: diferencias y similitudes entre fbulas y refranes.
Cul
sera la moraleja
de la fbula
que lemos?
Haga notar que la fbula es un gnero literario desarrollado por autores

clsicos (Esopo, Iriarte) y modernos (Monterroso); en tanto, los refranes
Comprendo se trasmiten oralmente y forman parte de la tradicin popular.

Existen algunas semejanzas y diferencias entre las fbulas
y los refranes.
Semejanzas: ambos pueden hacer referencia a las
cualidades y defectos que caracterizan a objetos o animales.
Algunos refranes pueden ser utilizados como moralejas de
fbulas con las que guardan cierta similitud.
Diferencias: Las fbulas cuentan una historia en verso o en
prosa y la mayora tiene un autor.
Los refranes son frases cortas, de autor annimo y no
cuentan una historia, sino que expresan una sentencia:
a tal causa, corresponde tal consecuencia.
Donde
menos lo esperas,
salta la liebre.
1.
mbito: literatura.
Y reflexiono
Por qu piensas que las fbulas y los refranes se asemejan?
Escribe F si el texto es una fbula y R si es un refrn.
Hoy adulador,
maana traidor.
El zorro y el cuervo
El perro y su imagen
Un perro encontr un pedazo de

carne y se ech a andar hacia
su casa para comerlo. En el
camino, cruz un riachuelo y, en
el fondo de ste, le pareci ver
un perro con un trozo de carne
ms grande que el suyo. El perro
abri la boca para quitarle al otro
el suculento bocado, pero oh
sorpresa! El trozo de carne cay
al ro y las aguas se lo llevaron.
26
COMPRENDER
Solicite a los alumnos que mencionen otro

refrn que se pueda aplicar a cada fbula.
Cierto
da, el viejo zorro vio
Ci
un cuervo que saboreaba un
pedazo
de queso en la copa
pe
de un rbol.
Buen da, hermosa ave!
dijo el zorro amablemente.
No existe entre los pjaros
alguno que iguale tu gracia,
tu belleza y la dulzura de
tu canto.
Ms vale pjaro
en mano que
ciento volando.
El cuervo, envanecido,
sacudi las plumas, infl el
pecho y solt un graznido
agudo como un chillido.
Al abrir el pico, el trozo
de queso cay entre las
patas del zorro, que huy
corriendo para devorarlo.
veintisis
11/26/10 11:12 AM
TIC
Para leer ms fbulas consulta www.e-sm.com.mx/2ai5-27

Pida a los alumnos que identifiquen las caractersticas estudiadas en algunas fbulas de la pgina de Internet.
2.
Relaciona las fbulas con los refranes, escribe el tema que tratan y da tu opinin
Solicite a los alumnos que comparen lo narrado en
acerca de la leccin que ofrece cada una. COMPRENDER las fbulas con situaciones cotidianas y lleve a cabo
las actividades propuestas en la pgina de Internet.
Ttulo de la fbula
Ttulo de la fbula
El zorro y el cuervo
........................................................................................................................
El perro y su imagen
........................................................................................................................
Tema
R. T. Los falsos halagos

........................................................................................................................
Tema
R. T. La ambicin
........................................................................................................................
Opinin
R. P.
........................................................................................................................
Opinin
R. P.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Solicite a algunos alumnos que lean en voz alta su opinin acerca de la leccin
de las fbulas y que justifiquen su respuesta.
3.
4.
Anota cmo identificaste los refranes y las fbulas.

Fbulas
R. P.
Las identifiqu ........................................................................
R. P.
Los identifiqu ........................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
Refranes
Escribe F si la afirmacin es falsa y V si es verdadera.

Las fbulas tienen
un autor individual.
Los refranes son cuentos breves.
Las fbulas pueden estar escritas
en verso o en prosa.
Los refranes son dichos populares.
Las fbulas son narraciones breves.
5.
SINTETIZAR
V
..........
F
..........
V
..........
V
..........
V
..........
SINTETIZAR
Los refranes tienen

un autor individual.
Las fbulas tratan de las virtudes
y los defectos humanos.
Los refranes resumen las
consecuencias de los actos humanos.
Las fbulas siempre tienen
una moraleja escrita.
Los refranes siempre riman.
Elige uno de los siguientes refranes y escribe en tu cuaderno

una fbula de tu invencin. APLICAR
Esta actividad se puede desarrollar en
Una golondrina no hace verano.
casa, como tarea. Al revisarla, solicite a
Agua que no has de beber, djala correr. algunos alumnos que la lean en voz alta
para que el resto del grupo opine acerca
de la fbula inventada por los alumnos.
De noche todos los gatos son pardos.
F
..........
V
..........
V
..........
F
..........
F
..........
Identifico
en qu se parecen
y en qu se diferencian
las fbulas
y los refranes.
Una ventana a Ciencias Naturales: escribe en tu cuaderno una fbula y un refrn

relacionados con la fotografa de la pgina 208
veintisiete
27
7
11/26/10 11:12 AM
Leccin
Bloque
El mensaje de la publicidad
Aprendizajes esperados: identifica las caractersticas de las frases publicitarias

y su funcin sugestiva identifica el uso de estereotipos en la publicidad.
Temas de reflexin: estructura y funcin de anuncios publicitarios
Quiero
ese lpiz!
Mmh...
La tarea la
hago yo, no
el lpiz.
caractersticas de las frases publicitarias (funcin sugestiva).

Comprendo
Los mensajes publicitarios buscan influir en las personas para
que adquieran productos, servicios o hbitos. Estos propsitos
se logran mediante:
frases publicitarias cortas, sencillas y directas para que la
gente las recuerde fcilmente. Su propsito es destacar las
cualidades del producto y convencer al pblico de que lo
necesita. Tambin se les conoce como eslogan;
estereotipos, es decir, ideas o imgenes que pretenden
convencer al espectador de que para reunir atributos como
la belleza, la juventud, la fuerza, el xito o la elegancia, se
debe parecer a determinado tipo de persona o comunidad.
Y reflexiono
Ser cierto todo lo que dice la publicidad? Por qu lo
crees as? Pida a los alumnos que mencionen algunos anuncios de publicidad
infantil y si piensan que las cualidades de dichos productos son reales.
Haga notar la diferencia entre los anuncios publicitarios (que buscan que la gente adquiera bienes o servicios) y los informativos
(que promueven hbitos saludables y benficos), como los empleados durante la epidemia de influenza.
1.
Relaciona cada anuncio con lo que promueve.
servicio
2.
APLICAR
producto
Anuncio 1. R.
T. Quien lee nunca est solo.
......................................................................................................................................................................................................................................
Escribe a continuacin la frase publicitaria o eslogan de cada anuncio.
hbito
COMPRENDER
Anuncio 2. R.
T. El mejor deporte en el mejor ambiente.
......................................................................................................................................................................................................................................
Anuncio 3. R.
T. El juguete que todos los nios prefieren.
......................................................................................................................................................................................................................................
28
veintiocho
11/26/10 11:12 AM
TIC
Conoce mensajes publicitarios de distintas pocas en www.e-sm.com.mx/2ai5-29

Pregunte a los alumnos qu diferencias encuentran entre los carteles de distintas pocas.
3.
5
4.
Analiza las frases sugestivas y completa el cuadro con las opciones.

belleza
efectividad
higiene
libertad
Realza tu apariencia con el champ C...
5.
Hgales notar que las

cualidades atribuidas
a los objetos son
ideas publicitarias no
necesariamente ciertas.
Anota el nmero que relacione cada objeto con las cualidades atribuidas por
la publicidad. APLICAR
2 Utilidad, estudio
3 Personalidad, misterio
1 Actividad, fuerza
4 Salud, nutricin
5 Frescura, fragancia
4
APLICAR
utilidad
La moda incomoda, usa calzado plano.
Crea el estereotipo de: ......................................................

belleza.
Cualidad que se destaca: efectividad.
................................................
Crea el estereotipo de: ......................................................

libertad.
Cualidad que se destaca: ................................................

utilidad.
Haz lo que se indica.
Motive la reflexin de los alumnos

para analizar las caractersticas
de los estereotipos.
SINTETIZAR
Destaque las cualidades y la importancia de los mensajes informativos sobre los publicitarios.
salud
R. T. Es una nia de cabellos rubios y

....................................................................................................................................................................
Describe al personaje de la imagen.
ojos claros, sonriente y alegre por estar

....................................................................................................................................................................
rodeada de regalos.
....................................................................................................................................................................
Anota una a las cualidades que se atribuyen al personaje.

salud
inteligencia
alegra
riqueza
popularidad
inocencia
Entiendo
la funcin de las
R. P.
............................................................................................................
frases publicitarias e
identifi
co los estereotipos
...........................................................................................................
utilizados en los
...........................................................................................................
anuncios.
Consideras que esta imagen representa

a todos los nios? Por qu?
Una ventana a Formacin Cvica y tica: identifica los estereotipos en la pgina 344
y escribe en tu cuaderno si te parecen falsos o verdaderos
veintinueve
29
9
11/26/10 11:12 AM
Leccin
Bloque
10
El lenguaje de la publicidad
Aprendizaje esperado: usa adjetivos, adverbios y frases adjetivas breves

en sus anuncios.
Ya decid qu
comer hoy con slo
ver los dibujos,
y t?
S, pero adems
de los dibujos veo
otras cosas.
Tema de reflexin: uso de adjetivos, adverbios, frases adjetivas

y figuras literarias breves en sus anuncios.
Pida a los alumnos que digan en qu se basan para elegir determinados productos
alimenticios que aparecen en anuncios publicitarios.
Comprendo
Los anuncios publicitarios tienen el propsito de ofrecer
bienes o servicios, o bien, de proporcionar informacin a la
comunidad. Para describir su oferta, llaman la atencin del
destinatario (receptor) con palabras como las siguientes.
Adverbios: acompaan al verbo e indican modo, tiempo,
lugar, cantidad, afirmacin, negacin, etctera.
Ejemplo: Tenis para correr rpidamente.
Adjetivos: expresan una cualidad del sustantivo.
Ejemplo: Tenis Garrita, ligeros y veloces.
Frases adjetivas: conjunto de palabras que califican
o determinan al sustantivo.
Ejemplo: Los tenis de los campeones.
Y reflexiono
Cmo son los textos publicitarios que miras en el trayecto
hacia tu escuela? Solicite que den ejemplos de anuncios comerciales y sociales.
1.
Lee los siguientes anuncios.
2.
Escribe los adverbios y adjetivos empleados en los carteles.
COMPRENDER
R. T. jams, tan, mucho, ms, diariamente, aqu, muy, slo.

Adverbios: ......................................................................................................................................................................................................................................
APLICAR
Adjetivos: ........................................................................................................................................................................................................................................
R. T. sano, fcil, pequeo, emocionante, divertida, todos.
....................................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................................
30
treinta
11/26/10 11:12 AM
TIC
Conoce el uso de adjetivos en www.e-sm.com.mx/2ai5-31

Solicite a los alumnos crear frases publicitarias divertidas con los adjetivos de la pgina de Internet.
3.
Encuentra ocho adverbios y ocho adjetivos. Escrbelos donde corresponda.

D S L O M M N M E N O S J D
I Q H O Y P O Y N I C A I
V N U E V A S D F G H J K M F
E X C E N C A N T A D A V E
R B N M L F A V O R I
T O S R
T C O M P L E T A M E N T E
I
Z X Q A T E R R A D O R C N
D I A R I A M E N T E V N M T
A P E S C A L O F R I A N T E
4.
La msica .................
ms divertida
...........................................
slo la encontrars en
........................
Radio Cometa.
Escucha ....................................................
diariamente las
nuevas canciones
.................................
de tus artistas .....................................
favoritos en la
nica estacin que ............................
.jams
te aburrir.
5.
ms
slo
diariamente
jams
menos
completamente
no
hoy
tan cmodo
saludable al mximo
de lujo
Adjetivos
COMPRENDER
El misterio de la montaa
encantada
............................................
Resalte la concordancia
en gnero y nmero
para identificar el
adjetivo calificativo
ms adecuado
en cada caso.
Una historia diferente

....... .......................... .
escalofriante
Un libro ...............................................................
hoy mismo!
Cmpralo .............
Usa estas frases adjetivas para inventar anuncios publicitarios.

Escrbelos en tu cuaderno. COMPRENDER R. P.
sumamente alegre
increblemente feliz
de gran calidad
divertida
favoritos
encantada
diferente
aterrador
nuevas
nica
escalofriante
Adverbios
Completa los anuncios con los adverbios y adjetivos que encontraste.
APLICAR
suave en extremo
absolutamente preciso
dulcemente irresistible
Distingo
adverbios,
adjetivos y frases
adjetivas que se
emplean en los
anuncios publicitarios.
Una ventana a Historia: revisa la pgina 331 y escribe en tu cuaderno anuncios

publicitarios para tres de las imgenes que ah se muestran
treinta y uno
31
11/26/10 11:12 AM
Leccin
Bloque
11
Anuncios publicitarios claros y atractivos
Aprendizaje esperado: cuida la disposicin grfica y el tamao de un anuncio

para asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual.
Temas de reflexin: tamao y disposicin grfica y tamao de un anuncio para
Debo pensar bien

cmo har mi
anuncio para que
sea atractivo.
asegurar su claridad, visibilidad y atractivo visual ortografa

de las palabras usadas en los textos.
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Comprendo
Los anuncios publicitarios impresos en carteles se valen de
textos e imgenes para convencer a las personas de adquirir un
hbito, un bien, producto o servicio. Para alcanzar su objetivo,
es necesario:
ofrecer con claridad toda la informacin que el espectador
requiera para adquirir lo ofrecido.
evitar el exceso de informacin, ya que puede confundir
al espectador.
redactar correctamente los textos incluidos, de acuerdo
con el pblico al que se dirigen, y cuidar la ortografa,
pues los errores podran cambiar el sentido del anuncio
y producir un efecto negativo.
disponer textos e imgenes de manera clara, impactante
y atractiva.
Solicite a algunos alumnos que comenten con el grupo
Y reflexiono
su respuesta a la seccin Y reflexiono.
Recuerda algn anuncio publicitario que hayas visto de camino
a casa. Cmo es? Qu lo hace atractivo?
1.
Lee los carteles, anota cul es su objetivo y encierra el que lo cumple.
COMPRENDER
Visite
Una experiencia inolvidable

muy cerca de la ciudad
Km 23 de la carretera a Pueblo Grande.

Abierto de 7:00 a 18:00 h
durante todo el ao.
Cuando venga por la carretera a Pueblo Grande

tome la desviacin en el km 23. Ah hay un letrero
grande que lo indica. Siga derecho unos metros y
llegar al parque ecolgico, abierto todo el ao, sin
interrupciones, desde las 7:00 hasta las 18:00 h
Hay muchas actividades recreativas.
Venga con toda su familia!
Propsito: ......................................................................................................................................................................................................................................
R. T. invitar a visitar el parque ecolgico Cerro bonito.
Por qu los dos carteles restantes no cumplen su objetivo? ..................................................................................................

R. T. Porque uno ofrece ..
poca informacin y el otro es confuso.

..................................................................................................................................................................................................................................................................
Recuerde a los alumnos que el propsito de los anuncios publicitarios determina las caractersticas de stos.
32
treinta y dos
11/26/10 11:12 AM
TIC
Conoce ms acerca de los anuncios publicitarios en: www.e-sm.com.mx/2ai5-33

Considere las indicaciones de esta pgina si desea hacer un cartel publicitario con los alumnos.
2.
Relaciona las frases publicitarias con el efecto que producen.

El lenguaje no se dirige
adecuadamente al pblico
Cedahn claces;
partykularrez de
ezpahol,
COMPRENDER
Causa
desconfianza
Cambia el sentido
del anuncio
Aprende a tocar msica estilo rock
con tus camaradas. Experimenta
la electrizante energa de los
instrumentos de cuerda elctricos.
Si buscas grandes aventuras,

compra la ms cara
de Willi Luchador.
R. T.
Solicite a los alumnos que comenten ejemplos de textos publicitarios mal escritos que hayan observado y el efecto que producen.
3.
Se
dan clases particulares de espaol.
...................................................................................................................................................................................................................................................................
Si
buscas grandes aventuras, compra la mscara de Willi Luchador.
...................................................................................................................................................................................................................................................................
Aprende
a tocar rock con tus amigos. Experimenta la energa de
...................................................................................................................................................................................................................................................................
las
guitarras elctricas!
...................................................................................................................................................................................................................................................................
Corrige las frases de la actividad anterior.
APLICAR
Pida a algunos alumnos que lean sus respuestas en voz alta para analizarlas en grupo.
4.
Observa los carteles y describe la relacin entre el texto y la imagen.
COMPRENDER
R. T.
En
Todo para tu mascota!
encontrars
Correas, collares,
juguetes, alimentos,
carnazas, ropa,
accesorios, casas,
transportadoras,
informacin
para su cuidado
Haga nfasis en
que la imagen debe
guardar relacin con
el texto y en que sta
aporta informacin
complementaria.
y mucho, mucho ms!
Plaza Mascota, local D.

Lunes a domingo de 11:00 a 20:00 h
R. T. El texto es excesivo,
.................................................................................................
R. T. El texto y la imagen
.................................................................................................
informacin.
.................................................................................................
.................................................................................................
la imagen aporta poca

.................................................................................................
5.
se complementan.
.................................................................................................
Haz en tu cuaderno un cartel publicitario que cumpla con las

R. P.
caractersticas mencionadas. SINTETIZAR
Indique a los alumnos que intercambien carteles entre compaeros para revisarlos, hacer sugerencias y
correcciones. Despus, pida a algunos alumnos que muestren sus carteles para comentarlos con el grupo.
Una ventana a Formacin Cvica y tica: haz un cartel para el tema

de la pgina 362
Distribuyo
adecuadamente los
textos y las imgenes de
un cartel publicitario.
treinta y tres
33
3
11/26/10 11:12 AM

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2

GUA DIDCTICA PARA EL DOCENTE

Elisa Bonilla Rius

Abdel Lpez Cruz (coordinacin), Eduardo

Karen Amezcua Kosterlitz

Quetzatl Len Calixto

Carlos Olvera, Teresa Amaya

AVANCE PROGR AMTICO

AUTORA: Luz Mara Sainz Gonzlez y

AUTORA: Mara de Lourdes Medina Velzquez

AUTORA: Alicia Vicua Guante

AUTORA: Mara Anglica Zea Moreno y Juan Rodrguez Guerra

AUTOR: Arturo Vera Martnez

Gua didctica para el docente.

Las marcas Ediciones SM y Aprendizaje integrado son propiedad

AUTORA: Mara de Lourdes Medina Velzquez

Prohibida su reproduccin total o parcial.

FORMACIN CVICA Y TICA

AUTOR: Ramn Tinoco Snchez

COORDINACIN EDITORIAL: Lauren Robbins

La seccin Educar para ser competente explica de manera breve

En la propuesta de avance programtico se organizan los contenidos

La reproduccin ntegra del libro del alumno cuenta con

Las personas que hemos intervenido en la elaboracin de la Gua didctica

Contenido de la gua para el docente

Pgs. VI a XI Educar para ser competente

Explica los conceptos esenciales.

Educar para ser competente

de Vygotsky refleja una concepcin cultural-histrica del situada. Vnculo entre

. Enseanza icana, 2006..

Segn Vygotsky, el lenguaje es la herramienta psicolgica

1 Judith L. Meese. Desarrollo del nio y del adolescente para educadores.

Pgs. XII a XLVII Avance programtico

Consigna las referencias ms importantes

Firma del director

del docente ______________

Educacin Formacin Historia

___ al ______ de ________

_____ de _____________ Leccin

_____ al ______ de ______________

Semana del ______ de ______________

Pgs. 10 a 423 Reproduccin del libro del alumno

publicitarias (funcin sugestiva).

cia con el champ

Cualidad que se destaca

Destaque las cualidades

o con lo que promu

Relaciona cada anunci

Cualidad que se destaca

da, usa calzado plano.

servicios) y los informativ

Pregunte a los alumnos

s de las frases publicitarias

Respuesta unvoca. No se consigna ninguna abreviatura cuando se espera

Lleva a cabo las

Eje: forma, espacio y medida.

1.7. Componer y descompone

los lados cortos y

Cmo son las reas

del tangram en cartuli

Con qu otras figuras

Permita que empleen

qued slo una

_ al de ____

_ de _________ Leccin

_ al de ____________

Semana del de ________

Semana del de ___ al de _ de ___