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JUNIO 2010
Modesto Montoya
PLD 0080
Editor: Vctor Lpez Guzmn
http://www.guzlop-editoras.com/.
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428 4071 - 999 921 348
Lima - Per
El proyecto libro digital propone que los apuntes de clases, las tesis y los avances en
investigacin (papers) de las profesoras y profesores de las universidades peruanas
sean convertidos en libro digital y difundidos por internet en forma gratuita a
travs de nuestra pgina web. Los recursos econmicos disponibles
para este proyecto provienen de las utilidades nuestras por los trabajos de edicin y
publicacin a terceros, por lo tanto, son limitados.
de investigacin de las alumnas y alumnos tomando como base el libro digital y las
direcciones electrnicas recomendadas.
Que este proyecto ayude a las universidades nacionales en las acreditaciones
internacionales y mejorar la sustentacin de sus presupuestos anuales en el Congreso.
En el aspecto legal:
Las autoras o autores ceden sus derechos para esa edicin digital, sin perder su
autora, permitiendo que su obra sea puesta en internet como descarga gratuita.
Las autoras o autores pueden hacer nuevas ediciones basadas o no en esta versin
digital.
Lima - Per, enero del 2011
El conocimiento es til solo si se difunde y aplica
Modesto Montoya
Editorial
La vocacin del investigador, como todas las vocaciones, nace a una temprana edad y debe ser
cultivada mediante el estudio y la prctica de proyectos de investigacin. La curiosidad natural por
entender el porqu de las cosas, desarrollar nuevas maneras de realizar proyectos de ingeniera, la
invencin de nuevos dispositivos o la adaptacin de tcnicas de clculo o constructivas,
necesariamente tienen que llevarse a cabo dentro de proyectos de investigacin.
Cuando le por primera vez el Boletn de Investigacin del Instituto de Investigacin de la Facultad de
Ingeniera Civil (IIFIC), uno de los primeros aspectos que me sorprendi fue el enorme parecido del
formato al de los Journals de la Asociacin Americana de Ingenieros Civiles (ASCE).
He tenido la oportunidad de leer algunos artculos de la presente edicin y he podido comprobar el
potencial de investigacin de los autores. En algunos casos, se presentan avances de la revisin de
literatura de los trabajos de investigacin que han realizado, en otros, se presentan resultados de
investigaciones ya concluidas en diversas reas de la ingeniera, mayormente dentro de las
especialidades de gestin de la construccin y construccin.
Entre los artculos tambin encontrarn uno en particular en el que el autor discute si es posible que los
alumnos de primeros ciclos participen en proyectos de investigacin. En mi opinin personal, un
estudiante de cuarto ciclo, por ejemplo, no slo podra hacerlo si no que debera hacerlo si tiene como
meta transformarse en un investigador en el futuro.
La empresa GyM ha venido auspiciando programas de formacin de profesionales y, dentro de stos
ha realizado un concurso de papers relacionados a estudios de investigacin. De los cinco primeros
puestos, tres fueron ganados por ex alumnos de la Universidad Nacional de Ingeniera (UNI) y dos por
ex alumnos de la Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP). Este resultado es la consecuencia
lgica de la formacin y el nivel de exigencia que brindan ambas universidades. Mis ms sinceras
felicitaciones a los ganadores de este concurso y espero que algunos de ustedes se conviertan en
investigadores. Las empresas que se encuentran a la vanguardia en cualquier campo en el mundo
tienen programas de investigacin que las vuelven ms competitivas. Es bueno saber que una empresa
peruana ha tomado esta senda y espero que la imiten otras grandes empresas o las que aspiren a serlo.
Uno de los aspectos que menos se toma en cuenta en la formacin del ingeniero civil es la capacidad
de comunicarse en forma oral y escrita. Un investigador debe ser un buen escritor para poder resumir
los resultados de un trabajo de manera muy sucinta en pocas pginas o en una breve ponencia. Esta
capacidad se logra a travs de la prctica continua en la que cuenta tanto la obtencin de resultados,
encontrando la esencia de los hallazgos ms importantes de una investigacin como la capacidad de
sintetizar las conclusiones ms relevantes que reflejen de manera precisa los resultados mencionados
anteriormente.
Esperamos que la publicacin de artculos en este Boletn Informativo del IIFIC sea el inicio de una
fructfera carrera de los autores que han presentado trabajos en esta edicin.
Junio, 2010
NDICE
Editorial.1
PAPERS
Colaboradores:
Ing. Santa Mara Dvila, Edward
Cuerpo Editor
Nez Tolentino, Nstor
Saravia Hinostroza Janeth Katherin
TEXTO DE REFLEXIN
1
2
3
4
Preguntas
El debate se llevo a cabo en base a cinco preguntas,
relacionadas con temas como:
Grupo
Sexo
Edad
Femenino
18-25
Femenino
26-35
Masculino
18-25
Masculino
26-35
Recursos
Conociendo que en todo proyecto intervienen recursos
tales como: mano de obra, maquinaria, materiales, metodologa de
trabajo y medio ambiente. Cada uno de ellos tiene un efecto
distinto en la productividad.
Ciclo de trabajo
Ejecucin
Los aspectos a tomar en cuenta durante la realizacin de la
dinmica grupal son los siguientes:
Anlisis
Para un correcto anlisis e interpretacin de resultados, se
debe tener presente las siguientes sugerencias:
Turno de trabajo
El tema de proyectos con ejecucin a doble turno a sido inters de
muchos estudios y sus caractersticas afectan el desempeo de los
trabajadores.
Complejidad de actividades
Cada trabajador de acuerdo a su categora y frente de trabajo
percibe problemas de efectos negativos distintos y variados.
Seguridad en el trabajo
Las excavaciones subterrneas mineras son trabajos de alto
riesgo, cuya seguridad debe ser de responsabilidad conjunta por
todo los involucrados en el proyecto.
Anlisis de resultados
Respecto a los resultados de la pregunta enfocada a recursos
usados en el proyecto, se logr identificar un consenso acerca de
que la metodologa de trabajo era la causante de un mayor nmero
de conflictos, con una incidencia aproximada del 30% tal como se
muestra en la Fig 1.
EFECTODERECURSOSENPRODUCTIVIDAD
Oficiales
31%
34%
23%
20%
12%
8%
Metodologia
un
Proyecto
de
Excavaciones
27%
27%
Aplicacin en
Subterraneas
Peones
Materiales
Maquinaria
10%
Ambientede
Trabajo
10%
ManodeObra
Rendimiento
TURNO NOCHE
Rendimient
o M.O.
Mayor
trabajo
en
el Se siente ms cansancio y
fa iga
Calidad de
sueo
Ruido
Existencia
de
ruidos
No existen ruidos molestos molestos, de vehculos,
durante sus horas de descanso vecinos,
etc.
Mientras
descansan
Supervisin
Estrs
Referencias
El rendimiento de la mano de obra se ve disminuida en el
turno noche debido a la mala calidad de sueo durante el da a
causa de ruidos molestos por movimiento de personas y equipos,
adems de la interrupcin del sueo para el almuerzo.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
en
Objetivos
Puzolana: definida como un material silceo o slicoaluminoso que por s mismos poseen poca o ninguna actividad
cementante, pero que en presencia del agua reaccionan
qumicamente con el hidrxido de calcio para formar
compuestos con propiedades cementantes. A su vez, sta
puede dividirse en naturales y artificiales.
o Puzolanas naturales: formados en la naturaleza
Cenizas volcnicas: originados por erupciones de
crteres explosivos, en pequeas partculas que son
templadas a temperatura ambiente, originndose as la
formacin del estado vtreo.
Concreto Endurecido:
o
o
o
o
o
Resistencia a la compresin
Resistencia a la abrasin
Permeabilidad
Resistencia a los sulfatos
Reactividad lcali agregado
Silicato Triclcico:
Silicato Biclcico:
Aluminato Triclcico:
Ferroaluminato Tetraclcico:
C3S
C2S
C3A
C4AF
Concreto Fresco:
o
o
o
o
o
o
o
Contenido de Agua
Trabajabilidad
Segregacin
Contenido de Aire
Calor de Hidratacin
Bombeabilidad
Tiempo de Fragua
Conclusiones
Referencias Bibliogrficas
1.
2.
3.
4.
5.
10
Fundamento Terico
Bache:
Oquedad en la estructura de un pavimento cuyo origen se da
por el desprendimiento de una parte de la superficie de
rodamiento al paso de los vehculos. Posteriormente se van
formando oquedades mayores en rea y profundidad.
Tipos de Bache:
Segn la investigacin del ingeniero Alejandro De La Fuente
Utrilla, los baches se clasifican de la siguiente manera:
-
Justificacin
Una reparacin oportuna de los baches ayuda
considerblemente en bajar los costos de mantenimiento de los
pavimentos, ya que si stos no se reparan a tiempo, podra ingresar
agua a la sub-rasante provocando fallas mayores (Valenzuela,
2003). Es as como se incrementa la gravedad de dichas fallas,
llegando a complicarse la reparacin del pavimento, provocando
una reconstruccin total de la estructura vial, que resulta una
11
Asfaltos Lquidos:
Emulsiones Asflticas:
Donde:
CAP: Cemento Asfltico de Petrleo
MAC: Mezcla Asfltica en caliente
MAF: Mezcla Asfltica en fro
Estudios:
Se ha encontrado investigaciones que dan soluciones al
problema de los baches; este tipo de investigaciones han sido
realizadas en el extranjero, ya que en Per no existen muchas
investigaciones respecto a este campo.
Una de las investigaciones fue realizada en Mxico por el
ingeniero Alejandro de la Fuente Utrilla de la Universidad de las
Amricas Puebla, en cuya investigacin Diseo de mezclas
asflticas de alto rendimiento para baches superficiales y
profundos: Tramo Carretero Villa Hermoza - Teapa, brinda
diferentes tipos de soluciones para la reparacin de los baches,
dando a conocer que una reconocida empresa mexicana, desarrolla
una mezcla para bacheo de reparacin permanente a base de un
asfalto aditivado especial de alta adherencia e impermeable al
agua. Para lograr esta mezcla se utiliz 3 sistemas que combinados
dieron dicha mezcla.
12
Granulometra escalonada
Debe existir un salto
granulomtrico que se da entre la malla de 3/8 y la malla #4
debido a que el porcentaje de mineral que pasa la primera
malla es grande en comparacin con el de la segunda. (Utrilla,
2007)
13
Referencias:
Aplicacin
complicada
y
peligrosa, debido a que se emiten
gases nocivos y puede haber
peligro de quemaduras.
Requiere de
calificada.
Se
evita
el
consumo
de
combustible y gasto de energa
debido a que la mezcla se coloca en
fro.
mano
de
al
obra
Conclusiones:
14
15
Modelamiento para la
Infraestructuras Crticas
Cmo actuar?
Se pueden tomar tres niveles en los cuales se pueden tomar
acciones:
Las formas urbanas
El planeamiento
El espacio pblico
Qu es lo que se propone?
Trabajar a dos niveles principales para medir la consolidacin
de los objetivos:
las
de
proteccin
16
17
Conclusiones
Referencia
http://pdu.stif.info/ Repensons nos dplacements en le de
France, octobre 2009
Agradecimientos
A Isabela Manelici y Li Ke, colegas de Paris Tech Institute,
por sus sugerencias y correcciones a la versin original en francs.
18
Objetivo
Establecer las actividades y responsabilidades a fin de
prevenir accidentes de trabajo y proteger la integridad fsica de los
trabajadores reduciendo al mnimo la posibilidad de ocurrencia de
los mismos. Se establecern asimismo los procedimientos que
garanticen el cumplimiento de los estndares de seguridad en los
trabajos durante las distintas etapas tanto de la fabricacin como
del montaje de las estructuras metlicas del almacn. El plan
contemplar la existencia de riesgos en cada una de las fases del
montaje, as como en los medios auxiliares y la maquinaria. Es
importante que cuando ocurra un accidente sea asumido como
alerta para adoptar las medidas preventivas necesarias para evitar
su repeticin. La recopilacin detallada de los datos que ofrece un
accidente de trabajo ser una valiosa fuente de informacin, que es
conveniente aprovechar al mximo. Para ello es primordial que los
datos del accidente de trabajo sean debidamente registrados,
ordenados y dispuestos para su posterior anlisis y registro
estadstico.
19
Actividad:
Soldadura
Desarrollado
por:
Fecha de
elaboracin:
Revisin:
AVF PS&SO
Enero 2010
1
CONTROL OPERACIONAL
Peligro
Crtico
Cadas a
nivel
Contacto con
energa
elctrica
Proyeccin
de partculas
TTIC-
Inhalacin de
sustancias
nocivas
Daos en
retina
20
Medidas
Preventivas
Criterios de
Aplicacin
Mantener limpia y
Todo el personal
ordenada la zona
deber participar
de trabajo, carga y
de esta actividad
descarga
Almacenar los
No deber haber
tacos de madera y
tacos de madera o
ngulos
ngulos que
correctamente
hayan sido usados
luego de la
en la carga en el
descarga del
suelo
material
Verificar el cable Se realizar a
vulcanizado en
cada equipo y
toda su extensin tablero elctrico
as como los
antes de la puesta
empalmes con
en
cinta aislante
funcionamiento
Empleo de
Aplicable a todos
tableros elctricos
los tableros en
con llaves termo
obra, sean estos
magnticas,
de alimentacin
proteccin
de maquinaria o
diferencial y
de oficinas
puesta a tierra
Conexin a tierra Debe colocarse
en obra
un pozo a tierra
provisional para
provisional al
equipos elctricos inicio de la obra
Entierro o
Debe protegerse
entubado de
los cables en
cables o pase
todos los cruces
areo y
con vas de
sealizacin en
circulacin de
cruces con vas de maquinaria
circulacin
pesada
Uso de guantes,
mandil y
escarpines de
cuero cromo
Obligatorio para
el personal que
realiza la
operacin
Sealizacin de
rea de trabajo
Colocar cinta
alrededor del rea
donde se hace el
corte
Uso de mascara
de proteccin
facial con
sujecin a casco
de seguridad
Uso de lentes de
seguridad
Uso de biombos
de proteccin
Uso de camisa
con mangas,
guantes, mandil y
escarpines de
cuero cromo
Empleo de
proteccin
respiratoria para
humos metlicos
Uso de careta de
soldar
homologada
Uso de lentes de
ayudante de
soldadura
Puesto Clave
Documento
que
Describe la
Actividad
* Art 10 EPP Trabajos
en Altura
Norma
Tcnica G050
Capataz
* Art 3 R S
N 021-83-TR
* Art 11 1 y
12 3 Norma
Tcnica
G 050
Operario
Soldador
Operario
Electricista
Operario
Electricista
* Art 33,
34,35 y 36
R S N 02183-TR
* Art 5 2
Norma
Tcnica
G 050
Operario
Electricista
Operario
soldador
* Art 37
R S N 02183-TR
* Art 10 15
Norma
Tcnica
G 050
* Art 5 7
Norma
Tcnica
G 050
Obligatorio para
el personal que
realiza la
operacin
Obligatorio para
todo el personal
Ubicados a
manera de aislar
la zona de trabajo
* Art 37 y 38
R S N 02183-TR
Prevencionista * Art 10 15
Norma
Tcnica
G 050
Obligatorio para
el personal que
realiza la
operacin
Usar respirador
certificado en
todo proceso de
soldadura
Usar careta
durante todo el
proceso de
soldadura
Personal de
apoyo directo al
soldador
Operario
Soldador
* Art 43 R S
N 021-83TR
Operario
Soldador
Ayudante
soldador
Probabilidad:
Alta: El dao ocurrir raras veces (01).
Media: El dao ocurrir ocasionalmente (02).
Baja: El dao ocurrir casi siempre o siempre (03).
Objetivo
Alcance
Consecuencias materiales:
Leve: Daos leves a maquinas o herramientas (01).
Moderado: Deterioro total del equipo, destruccin
parcial del rea (02).
Grave: Destruccin del rea, daos a la propiedad (03).
Matriz de Valoracin:
Trminos y Definiciones
Peligro: Propiedad o caracterstica intrnseca de algo capaz de
ocasionar daos a las personas, equipos, procesos y ambiente.
21
Medidas de
correctivas:
control
acciones
preventivas
y/o
Requisitos
Riesgo
Alto
Riesgo
Medio
Riesgo
Bajo
Equipos, implementos y
herramientas especiales
Seguro complementario de
trabajo de riesgo
Capacitacin en plan de
contingencias
Procedimiento de trabajo
ATS
Permiso de trabajo
Supervisin permanente
Conclusiones y Recomendaciones
Referencias
Supervisin de campo
Simulacros
22
Ser posible que desde los primeros ciclos, los estudiantes tomen contactos con obras, equipos, estudios u otros
resultados de la especialidad de ingeniera que desean seguir, y de esta manera sepan para qu estudian matemticas,
fsica o qumica? Pensando en los sistemas de enseanza de otras profesiones, se puede considerar aquel de la
medicina, en donde los alumnos se vinculan con el ejercicio profesional (en centros de salud y morgues) desde el
principio. De esta manera luce consistente la relacin entre la teora y la prctica. Para los fines de esta reflexin, no
tiene que ver la apreciacin de que la formacin de los futuros mdicos no es para mantener la salud de las personas,
sino para curar a los enfermos. En trminos de la enseanza de ingeniera, significara que desde el nivel de cachimbos,
estos pudieran tomar contacto con la infraestructura correspondiente (o con empresas de estudios), y poder apreciar
tanto aquella exitosa como la que presente deficiencias.
De qu servir que los alumnos de ingeniera se vinculen desde el principio con los resultados y realidad de la prctica
a la que aspiran? Seguramente son ms los beneficios que las postergaciones tericas obligadas por falta de tiempo.
Desde una apreciacin global de los cinco aos, la preparacin luce ms consistente y de mayor solidez. Pero no es
sta la nica ventaja. Mostramos dos ms a la luz de los siguientes temas de reflexin.
El segundo tema tiene que ver con el estilo tradicional de enseanza. En la clase, el protagonista es el profesor de quien
se espera una exposicin magistral. Se aspira a que el alumno complete en casa su preparacin, y d demostracin de
ella a travs de los exmenes. Hay alguna forma en que el alumno en pleno aprendizaje sea siempre el protagonista?
El modelo de discusin socrtica facilita esta posibilidad. Por ejemplo, en los modelos matemticos alrededor de un
fenmeno fsico, la relacin entre el profesor y el alumno se transforma en un continuo cuestionamiento Qu hiptesis
sustentan la validez en el modelo y la realidad? Qu significa el reconocimiento de que tales hiptesis no resultasen
vlidas? Hay modelos alternativos? Cules son las diferencias? Pueden darse ejemplos tomados de la realidad?
Cules son las tendencias? Cules las consecuencias? El desarrollo de esta discusin enlaza el conocimiento con el
cual llega el estudiante y el nuevo que debe adquirir. Mejora su capacidad para ordenar conceptos as como para
expresarlos. Tambin para rec bir y analizar opiniones diferentes. Este sistema de aprendizaje se facilita cuando el
estudiante ha tomado contacto previo con la infraestructura vinculada a su futura profesin.
El tercer tema aborda la siguiente pregunta es posible investigar desde los primeros ciclos de enseanza en la
ingeniera? La experiencia muestra que la investigacin puede enfrentarse con los alumnos de los ltimos ciclos del pre
grado. Un ejemplo ilustra la posibilidad de investigar desde los ciclos de inicio, sobre la premisa de que el estudiante se
ha vinculado muy temprano con la realidad de la profesin a la que aspira ejercer. Ser interesante aprender
estadsticas a partir del anlisis de datos de obra acopiados por el propio estudiante? Lo acercar mejor al posible
cuestionamiento de la validez de los modelos tradicionales matemticos sobre fenmenos fsicos? Cmo entender
mejor el significado fsico de la primera derivada o de la integral simple? Qu significa haber dejado de tomar en
cuenta los otros rdenes? Finalmente, no les gustara haber estudiado as la ingeniera?
23
CONVENIO
3er Grupo
de Investigadores
Despus de un riguroso proceso de seleccin, ya se ha formado el 3er Grupo de Investigadores del
Convenio UNI - Espacio Azul (Asociacin civil sin fines de lucro del Grupo GyM S.A.), donde cada uno de
ellos ha sido designado a proyectos especficos, para el desarrollo de la investigacin para el cual ha sido
encaminado. El grupo est conformado por diez integrantes de la FIC-UNI.
Saludamos la iniciativa a la FIEE por su incorporacin al convenio y deseamos que como facultad se inicien
a un primer de los muchos convenios por venir, as mismo, queda el compromiso de los investigadores a
mostrar las potencialidades y el alto nivel acadmico adquirido en nuestra casa de estudios; todo esto
plasmado en los resultados de las investigaciones respectivas y que a posterior ser la tesis de pregrado
como resultado final.
Es interesante resaltar el vnculo entre la Universidad y Empresa, pero que todava no se llega a enlazar
de una manera amplia con muchas de las empresas existentes en nuestro medio, pues quien ms que la
Universidad para realizar investigacin y la Empresa para dar soporte.
Productividad en la fabricacin de
concreto con el uso de la planta
concretera: PICCINI
24
egresados de la FIC.
Para nosotros es un orgullo el logro que cada vez seguimos obteniendo en diferentes campos de la ingeniera
(acadmica y profesional) y de esta manera les hacemos llegar nuestro ms cordial saludo, las ms enrgicas
felicitaciones y deseos de xito.
Apell dos:
Nombres:
Proyecto Destino:
Tutor:
Apell dos:
Nombres:
Proyecto Destino:
Tutor:
Apell dos:
Nombres:
Proyecto Destino:
Tutor:
Apell dos:
Nombres:
Proyecto Destino:
Tutor:
Apell dos:
Nombres:
Proyecto Destino:
Tutor:
Apell dos:
Nombres:
rea Destino:
Tutor:
Apell dos:
Nombres:
rea Destino:
Tutor:
Chiang Ho
Chong Man Esteban
USIL
Maykol ahuis
De la Torre Reyes
ngel Hugo
Grezon
Juan Pablo Herrera
Gonzalo Nina
Rosendo Ivan
Parques del Agustino
Juan Pablo Herrera
Pezo Blacido
Manuel Edward
Hotel Ibia
Richard Guzmn
Quesqun Perales
Luis Enrique
Malecn Cisneros
Jaime Cornejo
Rojas Rondan
Jorge Alfredo
Presupuestos
Maggie Matauda
Valenzuela Espinoza
Michel
Presupuestos
David Gutirrez
Dentro del programa uno se desempea en el rea asignada y el desarrollo que uno tiene es muy enriquecedor, este programa es el
pilar que sostiene la productividad y el desarrollo de las empresas, la de desarrollar y capacitar al personal para que se puedan
enfrentar a los problemas da a da, todos los cursos impartidos mas el inters que nosotros los trainee hemos impartido hasta ahora
junto a todas las capacitaciones brindadas nos invitan a dar un vistazo de cmo seremos en el futuro puesto que todo este aprendizaje
es continua, porque siempre hay algo nuevo que aprender.
25
1er Puesto
UNI
2do Puesto
PUCP
3er Puesto
UNI
4to Puesto
PUCP
5to Puesto
UNI
Tambin damos reconocimiento y nuestras felicitaciones a los egresados de la PUCP, que han ocupado el 2do y 4to
puesto, adems hacemos una especial mencin a todos los participantes del concurso y alentamos futuros concursos
de esta ndole por el bien del desarrollo y la investigacin.
26
IIFIC:
MVDLC:
IIFIC:
MVDLC:
IIFIC:
MVDLC:
IIFIC:
MVDLC:
IIFIC:
MVDLC:
IIFIC:
MVDLC:
IIFIC:
Investigador del 1er Grupo, del Convenio UNI-GyM, miembro del IIFIC-UNI.
Es el primer titulado del convenio (22 de junio del 2009), consiguiendo el
grado de excelencia, el ms alto, que otorga el jurado de la UNI.
Actualmente, trabaja en GyM S.A., y pertenece al equipo de ingenieros de la
obra: Remodelacin y Construccin del Centro Cvico, ocupando el cargo de
Asistente de Gerencia.
Est cursando un Diplomado en Gerencia de la Construccin (ESAN).
27
IIFIC:
MPGM:
IIFIC:
MPGM:
IIFIC:
MPGM:
IIFIC:
MPGM:
IIFIC:
MPGM:
IIFIC:
MPGM:
IIFIC:
28
IIFIC:
JNH:
IIFIC:
JNH:
IIFIC:
JNH:
IIFIC:
JNH:
IIFIC:
JNH:
IIFIC:
JNH:
IIFIC:
29
IIFIC:
SVZ:
IIFIC:
SVZ:
IIFIC:
SVZ:
IIFIC:
SVZ:
IIFIC:
SVZ:
IIFIC:
SVZ:
IIFIC:
30
IIFIC:
WMB:
IIFIC:
WMB:
IIFIC:
WMB:
IIFIC:
WMB:
IIFIC:
WMB:
IIFIC:
WMB:
IIFIC:
Investigador del 2do Grupo, del Convenio UNI-GyM, miembro del IIFIC-UNI.
31
AUSPICIADORES:
32
33