Gua debate escolar

Caractersticas del debate:

El debate consta de dos grupos que defienden posturas alrededor de un mismo tema,
que consta de los siguientes integrantes: un grupo a favor y otro en contra, un
moderador o coordinador, un lder por cada grupo, un relator, y el comit
evaluativo (este papel es realizado por los docentes).

Cada grupo debe tener un conocimiento slido referente al asunto a tratar,

idealmente tener buen manejo del contenido.

Un estudiante del grupo debe cumplir el rol de moderador o coordinador del debate,
encargado de las siguientes funciones: control del tiempo de cada una de las
intervenciones de modo que sean equitativas para ambos grupos, el tiempo
establecido para cada intervencin ser establecido al principio del debate. Evitar
que las intervenciones realizadas por los grupos sean de agresin o en contra de una
persona en particular para tomar las respectivas sanciones.

Otro estudiante debe cumplir el papel de relator, encargado de tomar nota de las
ideas ms importantes por parte de ambos grupos, al final se encarga de
resumir las diferentes posturas e invita a los oyentes a formarse su propia
opinin del tema, teniendo en cuenta los argumentos que ha odo a lo largo del
debate.

El tema se trata sin rodeos, sino que manifestando directamente las ideas al
tema que rene el debate.

La sesin finaliza con un cierre o conclusin por parte del moderador y el

relator.

Reglas del debate:

Los participantes deben hacer las intervenciones en el tiempo establecido y no

monopolizar el asunto.

No es productivo que los integrantes del mismo grupo reiteren las ideas de
otro, aunque sea con el propsito de dar ms fuerza a la opinin anterior.

Se debe evitar atacar al oponente, aun cuando se considere que el argumento

contrario carece de peso, es fundamental evitar las agresiones verbales y faltas de

respeto, incluida la irona, pues para dar valor y soporte a una idea no es necesario
recurrir a las descalificaciones, sino que se debe defender la postura con bases
slidas y no minimizando al otro.

Las sanciones para las personas que incumplan dichas reglas sern suspendidas
por un periodo de tiempo a expresar sus ideas y participar en el debate hasta una
nueva ronda de intervenciones.

A tener en cuenta:
Qu es un argumento y un contraargumento?
Argumento: Un argumento es un razonamiento que
se emplea para demostrar o probar que lo que se dice o afirma es cierto, o para
convencer al otro de algo que afirmamos o negamos.
Contraargumento: un contraargumento por ende segn el anterior significado es
debatir y dar una nueva razn para demostrar o probar que el argumento anterior puede
estar equivoco y puede ser demostrado de otra manera.
Desarrollo del debate:
El debate se desarrolla durante las siguientes etapas descritas, en el cual se darn a
conocer argumento y contrargumentos de cada uno de los grupos y sus integrantes.
Etapa argumentativa
Los integrantes de cada equipo cuentan con unos pocos minutos (dos o tres), para dar su
parecer en cuanto al tema de dicha sesin. Del cumplimiento del tiempo establecido se
encarga el coordinador.
Etapa de reunin
Aqu el equipo se junta para ver lo que realizaron en el paso anterior y prepararse para la
fase que comenzar, donde deben contraargumentar y para eso el lder del grupo
seleccionar a quienes debatirn en esta etapa.
Etapa de contraargumentacin
Esta etapa se desarrolla de forma alternada, donde cada equipo interviene y afirma su
postura inicial y refuta las ideas de sus oponentes, sintetizando al final de este paso lo
expresado por su bando.
Etapa de conclusin y cierre
El moderador entregar su evaluacin, respecto al desempeo de los dos equipos. Este
veredicto es dado al Presidente del Comit Evaluador, quien sentenciar el fallo final.

Debate escolar
Vdeo investigacin de noticias UNO con el consorcio internacional de periodistas
investigativos: la fiebre del Coltan.1
1. A continuacin se presenta el croquis del mapa de Colombia2 en el que debern
ubicar los lugares de explotacin del Coltan, mencionados en el video:

1 Video disponible en lnea en: https://www.youtube.com/watch?

v=x35o6IpuquA consultado el 15 de Mayo de 2015.
2
http://contentmapas.didactalia.net/imagenes/Documentos/ImagenesSemantica
s/c5cb1100-d941-4990-95ac-969e8914e604/8dfe5a87-0b62-4211-b981c7159f0d2859.jpg

2. Con ayuda de los apuntes, completen la siguiente tabla:

CONTEXTUALIZACION
Tipos de poblacin

Condiciones climticas

Presencia de fuerza publica

Presencia de grupos armados al margen de la

ley

DESCRIPCION

Recursos naturales

Actividad econmica

Impacto ambiental

3. El coltn es un mineral que resulta de la fusin de Columbita ((Fe,Mn)Nb2O6) y

Tantalita ((Fe,Mg,Mn)Ta2O6) minerales que pertenecen a las tierras raras. Se encuentra
en la superficie terrestre, lo que posibilita su extraccin mediante minera a cielo
abierto (remocin de la capa superficial terrestre para la extraccin de minerales).
a) Qu tipo de implicaciones crees que tiene para las comunidades indgenas
de La Guaina realizar extraccin de minerales en ese territorio? Argumenta
b) Qu tipo de implicaciones crees que tiene la minera del coltn en nuestro
contexto local? Argumenta
4. Enumera al menos cuatro problemticas identificas en el video, explica a qu crees
que se debe cada una de ellas y establece posibles alternativas para cada una.
Problemtica

Explicacin

Alternativa

5. Argumenta qu ventajas y desventajas ticas, econmicas, sociales y ambientales

pueden establecerse a partir de la extraccin, fabricacin, consumo y disposicin
final de los dispositivos electrnicos que utilizas. Cmo puede reducirse las
desventajas y fortalecerse las ventajas desde tus prcticas individuales y colectivas?
6. A partir de las problemticas que identificaste en el numeral 4, elige una de ellas y
establece alguna relacin con la Obsolescencia Programada y sus efectos en el
Ambiente y qu propuesta de accin formularas o plantearas para disminuir su
impacto.