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Pruebas Ser Directivos 2013 PDF
Pruebas Ser Directivos 2013 PDF
PRUEBAS SER
DIRECTIVOS
INSTRUCTIVO PARA RENDIR LAS
PRUEBAS SER DE DIRECTIVOS:
Rectores/Directores;
Vicerrectores/Subdirectores;
Inspectores
2013
INDICE GENERAL
PRIMERA PARTE
INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA EVALUACIN ..3
INSTRUCCIONES PARA INGRESO AL SISTEMA DE PRUEBAS EN LNEA (ONLINE)4
SEGUNDA PARTE
CONTENIDOS DE LA PRUEBA..13
1. CONOCIMIENTOS ESPECFICOS 14
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
GESTIN EDUCATIVA..14
GESTIN TALENTO HUMANO Y RECURSOS 14
GESTIN CURRICULAR14
LIDERAZGO..15
CLIMA ORGANIZACIONAL .15
CONVIVENCIA ESCOLAR .15
PRIMERA PARTE
INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA EVALUACIN
1. En el da asignado para rendir las pruebas, deber asistir a la institucin, a la hora fijada
por la respectiva coordinacin zonal y publicada en la pgina Web del Ministerio de
Educacin: htpp://www.educacion.gob.ec
2. Al ingresar a la institucin donde rendir la prueba, deber presentar la cdula de
identidad original y una copia a color, en la que se puedan observar con claridad todos sus
datos. El aplicador le entregar el usuario y el pin (clave o contrasea), datos que son
necesarios para ingresar al sistema.
3. Al ingresar al laboratorio de computacin a rendir la prueba, deber hacerlo sin cartera,
bolso, portafolio, cuadernos, libros, sombrero o gorra. Tampoco se permitir el uso de
memorias de almacenamiento, discos compactos (CD) y telfonos celulares.
4. Si a pesar de lo establecido en el numeral tres, usted tiene en su poder alguno de los
materiales antes sealados, el aplicador solicitar su salida del aula y se anular su
participacin.
5. Los directivos rendirn dos pruebas que son:
PRUEBA
Conocimientos especficos
Legislacin educativa
NMERO DE
PREGUNTAS
30
30
TIEMPO
90
90
3.
4.
Una vez ingresados el usuario y el pin, arrastre con el puntero del mouse (ratn) la figura
que se le solicita hasta el crculo y d un clic en el botn Ingresar.
5. Al dar clic en Ingresar, aparecer la ventana con las INSTRUCCIONES. En la parte superior
izquierda se desplegar el nombre de la prueba y del docente evaluado; en la parte
superior derecha podr visualizar los Botones de ayuda de pantalla con cinco smbolos.
Smbolo que permite disminuir el tamao de la letra de los tems mediante un clic.
Smbolo que permite aumentar el tamao de la letra de los tems mediante un clic.
Smbolo que permite volver al tamao original de la letra.
Smbolo que muestra u oculta el tiempo del que dispone para realizar la prueba.
Smbolo que aclara u oscurece el fondo del tem.
6.
INDICACIONES
Contador del
tiempo
Botones de
ayuda de
pantalla
Enunciado
Opciones
de
respuesta
Seleccione
con el mouse
la respuesta
Indica la
pregunta
actual
Estado de las
preguntas
8. ADVERTENCIA
Cuando haya finalizado con la lectura del texto que aparece en la ventana de
ADVERTENCIA y haya dado clic en Aceptar, el Contador del tiempo se activar
automticamente y empezarn a transcurrir los 90 minutos que tiene para el
desarrollo de su prueba.
SEGUNDA PARTE
CONTENIDOS DE LA PRUEBA
Los temas definidos para esta prueba son de su conocimiento, pues son los utilizados en
las decisiones cotidianas para realizar la gestin directiva en los diferentes mbitos del
quehacer educativo.
El siguiente organizador grfico detalla el temario de las pruebas de directivos, contenidos
que en su prctica educativa desarrolla diariamente.
1. CONOCIMIENTOS ESPECFICOS
Ejerce su autoridad correctamente, pues siendo la mxima autoridad deja claro los
mbitos en que los padres no deben intervenir.
Debe acudir al asesor pedaggico para que le ayude a resolver este problema y aclare
con los padres de familia su rol como director.
Tiene razn por cuanto los padres de familia no deben intervenir en el trabajo
curricular de los docentes y l como director debe velar como prestigio de la
institucin.
Respuesta correcta: A
El lder educativo debe propiciar espacios de dilogos para el anlisis y reflexin segn el mbito de accin,
orientar y consensuar acuerdos para la mejora de los procesos de aprendizaje de los estudiantes,
El rector de una institucin educativa del sector urbano marginal decidi hacer una
jornada de capacitacin a sus docentes para la aplicacin de las TIC y que adems
aprendan a usar la pgina WEB del Ministerio con fines de registro a los programas de
capacitacin, revisin del nuevo currculo para cada ao de Educacin General Bsica y
Bachillerato, consulta de procesos administrativos, consulta de fechas, convocatorias y
resultados de evaluacin. Al hacer esto el rector est:
o
o
o
o
Ejecutando acciones para actualizar a los docentes en el uso de las TIC como
herramienta que potencializa los aprendizajes.
Informa a los directivos acerca de la existencia de procesos que el ME est
implementando.
Cumpliendo con el componente de la gestin administrativa de socializar el uso de las
TIC en beneficio de los actores de la calidad educativa y permitiendo que los docentes
conozcan temas que son de su responsabilidad.
Permitiendo a los docentes usar los recursos tecnolgicos que contribuyen a mejorar
profesionalmente.
Respuesta correcta: C
Los docentes del colegio Liliana Crdova han recibido todas la capacitaciones
relacionados con la implementacin del currculo organizadas por el MinEduc. Sin
embargo el rector de este establecimiento est preocupado porque estos cambios no se
evidencian en la prctica diaria de los docentes y le delega al vicerrector que busque la
solucin a este problema.
El vicerrector decide:
Realizar una evaluacin sorpresa a los docentes para verificar los conocimientos
aprendidos en la capacitacin, posteriormente recordarles la importancia de
transferir dicho aprendizaje en la prctica diaria de aula.
Realiza reuniones peridicas con los coordinadores de rea para que le informen si se
est aplicando en las aulas de los docentes lo aprendido en los cursos.
Respuesta correcta: A
El directivo gestiona el desarrollo y empoderamiento del talento humano como un mecanismo real mediante
el cual se asegura que la formacin recibida llegue de forma prctica al aula.
o
o
o
o
Exigir a que todos participen por igual, caso contrario sern sancionados segn lo
establecido en el reglamento interno.
Dar total libertad de que cada cual participe segn su disposicin, siempre y cuando
se retroalimenten de los que s asisten.
Suspender el programa porque no todos participan por igual y retomarlo siempre y
cuando haya buena disposicin del personal docente.
Analizar con todos la situacin y llegar a compromisos formales en cuanto a mnimos
de participacin
Respuesta correcta: D
El lder educativo orienta a la comunidad educativa en contextos variables bajo criterios de participacin e
involucramiento.
Respuesta correcta: A
El directivo debe dar seguimiento a la normativa del buen uso de la infraestructura, recursos materiales y
tecnolgicos de la institucin para el cumplimiento del PEI. Pensando en este objetivo la primera alternativa
es la ms completa y la que asegura el cumplimiento de esta meta de forma segura.
Cules de las siguientes estrategias usted como rector aplicara en este caso?
o
o
Disponer la utilizacin del centro de cmputo nicamente a los cursos que se han
destacado acadmicamente en el primer trimestre.
Respuesta correcta: C
La gestin del directivo es hacer uso eficiente y equitativo de los recursos informticos del centro mediante la
organizacin de un horario curricular y extracurricular para todos los estudiantes.
La rectora del bachillerato informa a los docentes los resultados obtenidos por los
estudiantes de la institucin para el ingreso a la universidad. La rectora no lo hace
particularizando a los grupos de promedios bajos, decide hacerlo de manera individual
con cada curso de los profesores involucrados.
o
o
o
o
Creando espritu de cuerpo al hacer sentir que todos son responsables de los
resultados.
Solapando a los docentes que tienen menor resultado con sus estudiantes.
Asegurndose que los padres y madres de familia tengan informacin de las
actividades que se realizan en la institucin.
Garantizando que los padres y madres se involucren en las actividades de la
institucin.
Respuesta correcta: D
El directivo debe crear diversos mecanismos de flujo de informacin desde y hacia los miembros de la
comunidad.
Los docentes y directivos del colegio Ana Alcvar deciden asistir a capacitaciones sobre la
planificacin por destrezas con criterio de desempeo (DCD) en las horas
complementarias de su jornada laboral.
o
o
o
o
Respuesta correcta: C
La gestin est relacionada a la dimensin Pedaggica Curricular, gestin del aprendizaje del estndar
especfico monitorear la implementacin del currculo nacional vigente para cumplir los estndares de
aprendizaje
o
o
Manej un proceso resolucin de conflictos que condujo a una decisin que satisfizo
a ambas partes.
Perdi mucho tiempo que se pudo dedicar a otros temas relacionados con los
resultados de la evaluacin institucional.
Debi pedir la intervencin de una autoridad del Ministerio para que explique el
proceso de evaluacin.
Respuesta correcta: C
El lder es aquel que: alienta, ensea, escucha y facilita la ejecucin de planes, programas o actividades
institucionales.
En la reunin de curso del primer quimestre del 10mo ao de educacin general bsica,
en el anlisis de las calificaciones de estudiantes, un docente comunica que ha recibido
informacin que este grupo de estudiantes frecuentan un local de juegos electrnicos
cercano a la institucin, quedndose muchas horas en ese lugar, y posiblemente sta es
la causa por las que los estudiantes no cumplen con las tareas obteniendo bajo
rendimiento escolar.
Usted como director de la institucin qu acciones tomara?
Solicitar al DOBE planifique acciones para resolver el problema con los estudiantes y
notifique a los padres de familia.
Autorizar a los docentes que asientan las calificaciones para que los estudiantes
asuman las consecuencias de sus acciones con responsabilidad.
Asistir al lugar sealado con los padres de familia y verificar la presencia de los
estudiantes en dichos juegos para que ellos los castigue y les prohban acudir a dichos
juegos electrnicos. Adems, solicitarles que no les den dinero para la colacin ya
que de esta manera no tendran para asistir a dichos juegos.
Respuesta correcta: D
Los directivos deben implementar estrategias que ofrezcan seguridad y resguarden la integridad de todos los
miembros de la comunidad en el marco del Bueno Vivir.
Asistir como autoridad de la institucin pero dejar que resuelvan los dirigentes
barriales ya que en su institucin ventajosamente no ha habido robos y adems existe
demasiadas preocupaciones en la propia institucin y no ha recibido informacin
alguna sobre los problemas planteados.
Delegar una comisin de dos personas y recomendar que se mantenga con una
actitud pasiva y transitoria ya que ese problema lo deben resolver los directivos del
barrio pero sumndose a los acuerdos establecidos en mayora.
Respuesta correcta: C
El directivo debe fortalecer las relaciones entre el establecimiento educativo, el hogar y la comunidad y
plantear soluciones en bsqueda del bienestar de la comunidad y por ende de la institucin.
o
o
o
o
Respuesta correcta: C
El lder educativo orienta a la comunidad educativa en contextos variables bajo criterios de participacin e
involucramiento.
la educacin como formacin, que reconoce la teora de las facultades innatas, pero
que ignora la existencia de un ser vivo con funciones activas y especficas.
la teora del aprendizaje verbal significativo, que sostiene que el conocimiento previo
organizado en unidades significativas y funcionales es un factor decisivo en la
realizacin de nuevos aprendizajes.
Respuesta: A
La educacin progresiva de Dewey se opone a la educacin tradicional, y critica el enfoque clsico del
conocimiento. Pretende un estudio integrado del ser humano, relacionndolo con las experiencias previas de
cada estudiante.
y piensa un concepto
Respuesta: A
De acuerdo al concepto mencionado, un verdadero aprendizaje se consigue cuando el estudiante est en
capacidad identificar y resolver problemas con los conocimientos que posee y que luego va ampliando para
aplicarlos a la resolucin de problemas de la vida cotidiana, de la misma forma que lo hara una persona con
experiencia en el rea en la que se est trabajando.
Los estudiantes de sexto ao de EGB realizaron una visita al museo de arte. El primer grupo fue
guiado por el profesor, quien indic en detalle todo lo que deban observar en las diferentes
muestras que recorran. Por su parte el gua del museo, pidi a los estudiantes observar
caractersticas que consideraba destacadas en las muestras y reflexionar sobre ellas. Basado en
esas reflexiones, el gua complement la informacin sobre cada tema.
Evale las reflexiones que se hacen a continuacin y seleccione la que llevara a planificar una
clase que permita desarrollar el espritu investigativo.
El profesor hizo lo que los guas hacen en las visitas a los museos: seguir la ruta y describir
cada uno de los detalles importantes de destacar para que nada se quede sin explicacin,
respaldar la informacin con grficos debidamente rotulados, tablas y cuadros que destaquen
datos importantes. Debern elaborar un informe segn los parmetros y orientaciones del
docente.
El gua permiti que los estudiantes observaran caractersticas, juzgaran lo que consideraban
ms importante, aadi informacin complementaria y, de esa forma, los estudiantes
quedaron satisfechos con la visita al museo. Aquellos que deseen ampliar informacin
pueden hacerlo con un listado de fuentes de consulta proporcionado por el docente.
Los estudiantes debieron investigar sobre las diferentes muestras de la exposicin. Al llegar al
museo, el gua preguntara entonces sobre qu muestra les gustara profundizar. Los
estudiantes tomaran notas, haran preguntas, leeran la informacin de los carteles y al final
se reuniran con el gua para aclarar ciertas dudas y ampliar su informacin en otras fuentes.
Los museos no son una buena herramienta para un aprendizaje significativo ni para el
desarrollo del espritu investigativo. Eso se puede hacer en el aula con mejores resultados,
pues se cuenta con recursos audiovisuales y material interactivo, adems la visita al museo no
permite relacionar con otras reas disciplinarias.
Respuesta: C
Si segn Mario Carretero motivar a los estudiantes en las clases de Ciencias Sociales es
bastante fcil, cuando se enfoca cualquier problema social, porque los afecta
directamente, cul de estas formas escogera usted para motivar a sus estudiantes:
o Entregarles informacin escrita sobre un problema social para que las peguen en sus
cuadernos.
o Realizar una exposicin sobre el problema y la responsabilidad que tienen los jvenes
frente a las posibles soluciones del mismo.
o Elaborar una gua de preguntas para que los estudiantes puedan contestarla utilizando la
informacin de la Internet.
Respuesta: D
El inters de los jvenes en las redes sociales provoca el seguimiento de muchos en los temas planteados.
2. LEGISLACIN EDUCATIVA
Cdigo de Convivencia
- Normas con las que se reglamenta la organizacin de la
institucin educativa.
Convocar a los inspectores, docentes y dems autoridades para que revisen este
Cdigo de Convivencia y lo parafraseen con los cambios pertinentes para as lograr su
Cdigo de Convivencia interno.
Respuesta correcta: A
o
o
o
o
Respuesta correcta: B
Es un derecho amparado en la Constitucin de la Repblica, Ttulo II Derechos, Capitulo primero.- Principios
de aplicacin de los Derechos.- Seccin quinta Educacin. Art. 27.
BIBLIOGRAFA REFERENCIAL
Munch, L., Galicia, M., Jimnez, S., Patio, F. y Pedronni, F. (2010). Administracin y
Planeacin de Instituciones Educativas. Mxico: editorial Trillas.
Posner, G. (1992). Anlisis del Currculo. Mxico: Impacto en medios publicitarios S.A. de
C.V.