LOS TEMAS

TRANSVERSALES
-APLICACIÓN EN EL AULA-
• CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN.

1)Casos prácticos:

1. Proponga para una Programación de una Unidad Didáctica del área de

Matemáticas, dirigida a alumnos de 5º curso de E.P para una quincena, como incluir
en la misma los transversales de Educación Vial y de Educación del Consumidor.
Esta propuesta de inclusión deberá constar, al menos, de objetivos, contenidos
(conceptos, procedimientos y actitudes) y criterios de evaluación.

-Titulo: Formas geométricas y sistemas en el espacio. Organización de la

información.
-Objetivo etapa: Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal,
visual, plástica, musical y matemática, desarrollando el razonamiento lógico, verbal y
matemático, así como la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para
disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.
-Objetivos de área:
→ En relación a la Educación Vial:
-Elaborar y utilizar estrategias personales de estimación, cálculo mental y orientación
espacial para la resolución de problemas sencillos, modificándolas si fuera necesario.
-Identificar formas geométricas en su entorno inmediato, utilizando el conocimiento
de sus elementos y propiedades para incrementar su comprensión y desarrollar nuevas
posibilidades de acción en dicho entorno.
→En relación con la Educación del Consumidor:
-Identificar en la vida cotidiana situaciones y problemas susceptibles de ser analizados
con la ayuda de códigos y sistemas de numeración, utilizando las propiedades y
características de éstos para lograr una mejor comprensión y resolución de dichos
problemas.
-Contenidos:
→Educación Vial:
-Conceptuales:
-La representación elemental del espacio (planos, mapas, maquetas).
-Formas planas y espaciales.
 -Procedimentales:
-Interpretación y descripción verbal de croquis, maquetas, planos y mapas.
-Actitudinales:
-Sensibilidad y gusto por la elaboración y presentación cuidadosa de las
construcciones geométricas.
-Valoración de la utilidad de los sistemas de referencia y de la representación espacial
en actividades cotidianas.

→Educación para el consumidor:

-Procedimentales:
-Recogida y registro de datos sobre objetos , fenómenos y situaciones familiares
utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición.
-Actitudinales:
-Actitud crítica ante las informaciones y mensajes transmitidos de forma gráfica y
tendencia a explorar todos los elementos significativos.

-Criterios de Evaluación:
-Comprobar que los alumnos saben elaborar y utilizar estrategias personales de
estimación, cálculo mental y orientación espacial.
-Comprobar que los alumnos saben identificar formas geométricas de su entorno
inmediato.
-Comprobar que los alumnos saben utilizar las matemáticas para interpretar
fenómenos del entorno.

-Actividades:
Alguna de las actividades que propondría serías:
-Reconocer las distintas monedas existentes en su sociedad.
-Hacer un mercadillo en clase de compra-venta.
-Señalar en el plano el itinerario que sigue el alumno desde su casa al cole.
-Diálogo sobre la importancia de las señales de tráfico.
 2. Utilizando como eje transversal la Educación Vial, elabore una programación
semanal de una de las áreas del currículo establecidas para el 6º curso de E.P.

Área: Educación Física.

U.D: El espacio y el tiempo.
OBJETIVO: Adquirir y desarrollar hábitos encaminados a la creación del sentido vial
de la observación y psicomotóricos relacionados con la noción espacial y temporal.
CONTENIDOS:
-Conceptuales:
- Conocimiento de las señales acústicas y luminosas: hábitos de respuesta inmediata
a señales visuales y acústicas.
- Apreciación de distancias, magnitudes, tiempo invertido y percepción de la
velocidad de los vehículos ante determinados comportamientos peatonales tales como el
cruce de calles y carreteras.
-Actitudinales:
- Seguridad, responsabilidad, confianza en sí mismo y autonomía personal.

SESIÓN 1:
Taller de construcción de señales de tráfico, para utilizarlas en el circuito.
Material: cartón y rotuladores.
SESIÓN 2:
Material: patines, señales, conos, picas, cuerdas, bancos.
Actividades:
-P.Inicial:
- Calentamiento.
-Recorrer circuito andando 5 min. Individual.

-P.Principal:
-Realización circuito sin respetar las señales
-Igual pero respetando las señales 25 min. Por grupos.

-P.Final:
-Reflexión sobre el valor de las señales y la importancia de respetarlas: 10 min. Gran
grupo.
 3. Lectura comentada . Libro de texto de lengua catellana. ED: Edebé. Nivel: 4º
Primaria. Capítulos 7 y 8.
Texto: Un viaje por las nubes.
OBJETIVOS:
-Respetar medio ambiente.
-Apreciar la importancia del agua y controlar su consumo.
-Respetarse y trabajar en equipo.
ACTIVIDADES:
-Citar 5 ocasiones en las que malgastas el agua.
-Imagina un día sin agua y nombra 5 problemas que se darían.
-En equipos, realizar un mural con un slogan para proteger el medio ambiente.

4. En la elaboración del PEC con las características enumeradas a continuación:

-Colegio publico.
-Situación: extrarradio de una capital como Madrid, Barcelona, Valencia...
-Tipo de alumnado: procedente en su mayor parte de clases trabajadoras y un
porcentaje estimable de alumnos inmigrantes, principalmente marroquíes o
iberoamericanos.
Haga una propuesta sobre el tratamiento de todos los temas transversales haciendo
más hincapié en los siguientes:
-Educación Moral y Cívica.
-Educación para la Paz y la cooperación internacional.
-Educación para la igualdad entre sexos.

PROPUESTA:
En nuestro centro buscaríamos los siguientes objetivos.
- Coordinar la participación y la convivencia en el centro.
- Desarrollar valores entre el alumnado.
- Asistencia a las jornadas de coeducación.
- Relacionar nuestra cultura con otras para su conocimiento y colaboración.
Para ello durante el curso escolar llevaremos a cabo las siguientes actividades:
- Salida a la exposición América Latina.
- Jornadas de coeducación.
- Elaboración y recopilación de materiales referentes a la interculturalidad.
 5. Enumere 3 objetivos correspondientes al Áea de Conocimiento del Medio Social
y Natural del 2º Ciclo de E.P, que tenga relación con el transversal Educación Moral
y Cívica.
Haga una breve propuesta de actividades para conseguir dichos objetivos.

OBJETIVOS:
-Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo,
responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de
objetivos comunes y respetando los principios básicos del comportamiento democrático.
-Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales con características y
rasgos propios y valorando las diferencias con otros grupos y rechazando cualquier
clase de discriminación por este hecho.
-Reforzar los lazos de pertenencia al pueblo valenciano a través del conocimiento y
valoración de sus peculiaridades medioambientales, históricas y culturales.
ACTIVIDADES:
-Participación en juegos populares de la C.V.
-Trabajo en equipo para elaborar un mural sobre las partes de las flores.

6. Enumere 3 objetivos correspondientes al Área de Conocimiento del Medio social

y natural del 2º ciclo de E.P que tengan relación con el transversal Educación para la
Salud.
Haga una breve propuesta de actividades para conseguir dichos objetivos.

OBJETIVOS:
-Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado corporal que se derivan
del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y limitaciones, mostrnado
una actitud de aceptación, respeto y valoración por las diferencias individuales.
-Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorar
críticamente la necesidad y el alcance de las mismas y adoptar un comportamiento en la
vida cotidiana acorde con la postura de defensa y recuperación del equilibrio ecológico
y de conservación del patrimonio cultural.
-Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el medio y valorar su
contribución para satisfacer determinadas necesidades humanas, adoptando posiciones
favorables a que el desarrollo tecnológico se oriente hacia usos pacíficos y hacia una
mayor calidad de vida.
ACTIVIDADES:
-Dialogar sobre el respeto al medio ambiente y su importancia en nuestra salud.
-Lluvia de ideas sobre las cosas saludables y no saludables que nos rodean.
-A partir de lo anterior sacamos normas que colgaremos en clase.
 2)CUESTIONES DE REPASO.

1- ¿Qué se entiende por tema transversal?

Se trata de contenidos educativos valiosos, que responden a un proyecto válido de
sociedad y educación, y que por consiguiente, están plenamente justificados dentro del
marco social en el que ha de desarrollarse toda la educación.

2- ¿Qué principios justifican su inclusión en cada una de las áreas, materias, ejes
y cuáles son las características de cada uno de ellos?
El objeto de la educación no es instruir al alumno, sino también formarle como
persona, transmitirle unos valores, unos principios y ayudarle a desarrollar un
pensamiento autónomo. De ahí que se incluya en el currículo una serie de temas
relacionados con la problemática social actual. Estos temas se van a trabajar a lo largo
de todas las etapas y desde todas las áreas.

3- ¿Qué orientaciones y pautas se deben seguir para integrar cada tema

transversal en el PC de Etapa? ¿ y para diseñar las programaciones o unidades
didácticas?
El estudio del currículo prescriptivo junto con el análisis del PEC determina los
primeros pasos a dar en la elaboración del PEC. El reglamento de centros, en el que se
establecen los elementos que debe contener el PCC, señala que entre esos elementos
deben estar las orientaciones para incorporar, a través de las distintas áreas, los temas
transversales. Las medidas serán:
- Vinculación entre objetivos generales y relación que guardan con temas
transversales.
- Adaptación al contexto del centro y características de alumno ( según PEC).
- Distribución de objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
- Decisiones sobre metodología (agrupamientos, etc.)
- Materiales a utilizar.
- Propuestas de actividades extraescolares, etc.
 4- ¿Cómo deben ser evaluados los contenidos propios de los temas transversales?
¿Se deben respetar unos criterios de evaluación?
Los contenidos de los temas transversales van incluidos o forman parte de los temas
transversales. No forman un bloque aparte, por tanto, los criterios de evaluación son los
que determina en el PCC.

5- ¿cuál es la responsabilidad y labor del docente en cuanto a la puesta en

práctica de estos temas en el aula?
Es imprescindible que los docentes incluyan estos temas en su programación, así
como conocer su fundamentación, normativa que los legisla, presencia en el currículo y
como se incluye en el PEC. PCE Y PA.

6- ¿Qué pretenden fomentar o favorecer estos temas en nuestros alumnos?

Pretenden fomentar que los alumnos adquieran comportamientos, actitudes y valores
que faciliten su vida de relación. El asumir estos valores radica en una posición libre y
solidaria a la hora de enfrentarse a problemas básicos de convivencia típicos de una
sociedad plural.

7- ¿Por qué no es apropiado incluir estos temas como bloques de contenido

aislados?
Son unos bloques de contenidos que por su especial naturaleza, no es adecuado
incluirlos como áreas aisladas pues correríamos con uno de estos riesgos: abordarlos de
forma compartimental y, por tanto, aislada durante un periodo de tiempo determinado.

8- Explique qué contenidos se trabajan en el aula para que nuestros alumnos

adquieran comportamientos, actitudes y valores que faciliten su vida en relación.
El R.D 1344/91 de 6 de septiembre por el que se establece el currículo de Primaria
(territorio MEC) propone “la necesidad de asegurar un desarrollo integral de los
alumnos en esta etapa y las propias expectativas de la sociedad coinciden en demandar
un curriculo que no se limite a la adquisición de conceptos y conocimientos académicos
vinculados a la enseñanza más tradicional, sino que incluya otros aspectos que
contribuyen al desarrollo de las personas, como son las habilidades prácticas, las
actitudes y los valores”.
 9- ¿Qué organismos nos pueden servir de ayuda y cooperar con nosotros a la
hora de llevar a cabo el desarrollo de estos temas en el aula? Enumere alguno de
ellos.
Organismos como: Cruz Roja Española, D.G.T, Instituto de la Mujer, algún parque
Ecológico de Reciclaje.....

CUESTIONES DE REPASO PARA CADA TEMA TRANSVERSAL

•EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA.

1- ¿Qué finalidades primordiales debemos intentar conseguir como docentes en
el ámbito de la Educación Moral?
La finalidad de la educación moral sería la formación de personas autónomas y
dialogantes, dispuestas a comprometerse en una relación personal y en una participación
social basadas en el uso crítico de la razón, la apertura a los demás y el respeto por los
derechos humanos. Supone pues, formar un perfil moral donde se desarrollen unas
formas de pensamiento sobre temas morales y cívicos cada vez mejores; aunque
también se trata de aprender a aplicar esta capacidad de juicio a la propia historia
personal y colectiva a fin de mejorarla.

2- El Real Decreto que desarrolla el curriculo de la E.P señala, en su preámbulo

la necesidad de asegurar en desarrollo integral de los alumnos. Pues bien, ¿qué
papel tiene en este desarrollo la educación Moral?
Ayudar a analizar críticamente la realidad cotidiana y las normas sociomorales
vigentes, de modo que ayude a idear formas más justas y adecuadas de convivencia. Del
mismo modo, pretende aproximar a los alumnos hacia conductas y hábitos más
coherentes con los principios y normas construidos, asi como formar hábitos de
convivencia que refuercen todo lo que entendemos por valores.

3- ¿Qué objetivos de etapa señalarías como más relacionados directamente con la

educación Moral?
- Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de las otras
personas y empezar a valorarlas sin actitudes de discriminación en relación con el
sexo o con cualquier otro rasgo diferenciado.
 - Adecuar su propio comportamiento a las necesidades, demandas, requerimientos y
explicaciones de otros niños y adultos, e influir en la conducta de los demás,
evitando la adopción de actitudes de sumisión o dominio, y desarrollando
actitudes y hábitos de ayuda, colaboración y cooperación.

4- Indique algunos objetivos y contenidos válidos para una propuesta transversal

en Educación Moral.
Objetivos Conocimiento del Medio.
- Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado corporal que se
derivan del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y
limitaciones, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias
individuales.
- Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo,
responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de
objetivos comunes y respetando los principios básicos del funcionamiento
democrático.
Contenidos de Conocimiento del Medio. El ser humano y la salud:
- Sensibilidad ante la influencia de las condiciones de vida en las limitaciones y
carencias físicas.
- Actitud crítica ante los factores y prácticas sociales que favorecen o entorpecen el
desarrollo sano del cuerpo y comportamiento responsable ante los mismos.

5- ¿Qué actividades escolares llevaría a cabo en su aula donde la propia

participación de los alumnos sea un ejercicio de Educación Moral?
Actividades de ayuda entre iguales, en grupo, etc.

6- ¿Qué tipo de experiencias vividas por los alumnos son significativas para
trabajarse como actividad de Educación Moral?
Todo tipo de relaciones con otros pueblos, razas o confesiones, por ejemplo cuando
visitan un circo, o hay una feria donde los feriantes son de diferentes lugares, etc.
 •EDUCACIÓN PARA LA PAZ.
1- ¿Qué es educar para la Paz?
La educación para la Paz se concibe como un proceso educativo, continuo y
permanente, fundamentado en 2 conceptos definidores: por un lado, el concepto de paz
positiva y la perspectiva critica del conflicto; o por otro lado, la pretensión de
desarrollar una cultura de paz que ayude a las personas a desvelar críticamente la
realidad, compleja y conflictiva, para poder situarse ante ella y actuar en consecuencia.

2- ¿A qué elementos curriculares afecta la Educación para la paz como

dimensión transversal?
Afecta a todos los elementos curriculares de todas las áreas y etapas educativas.

3- ¿Con qué objetivos generales de etapa vincularías el tratamiento de la

educación para la Paz?
- Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de las otras
personas y empezar a valorarlas sin actitudes de discriminación en relación con el
sexo o con cualquier otro rasgo físico.
- Adecuar su propio comportamiento a las necesidades, demandas, requerimientos y
explicaciones de otros niños y adultos, e influir en la conducta de los demás,
evitando la adopción de actitudes de sumisión o dominio y desarrollando actitudes
y hábitos de ayuda, colaboración y cooperación.

4- Indique algunos procedimientos de los contenidos generales de estas áreas

que tengan relación con la Educación para la Paz.
- El cuerpo y la propia imagen: manifestación y regulación progresiva de los
sentimientos, emociones, vivencias, preferencias, intereses, etc.
- La actividad y la vida cotidiana: regulación del propio comportamiento en
situaciones de juego,, rutinas diarias, tareas, etc.

5- ¿Qué tipo de actividades llevaría a cabo con sus alumnos para contribuir
positivamente en la Educación para la Paz?
Efemérides relacionadas con el DIA de la paz (día escolar por la PAZ, día de las
naciones unidas...).
 6- ¿Qué propuestas llevaría a cabo con sus alumnos para el análisis y resolución
de conflictos de todo tipo?
El estudio y forma de afrontar los conflictos y escoger una posición ante ellos; el
desarrollo de una cierta competencia para intervenir en su regulación / resolución de
forma positiva; la crítica, el conformismo, la obediencia y la pasividad.

•EDUCACIÓN PARA LA SALUD. EDUCACIÓN SEXUAL.

1- ¿Por qué han adquirido en los últimos años tanta importancia los contenidos
de Educación para la Salud y por qué es muy importante que seantratados
desde la infancia?
Inicialmente la sociedad actual se enfrenta desgraciadamente a problemas
relacionados con la salud (cáncer, SIDA, drogodependencias, etc). A nivel estatal se han
tomado medidas encaminadas a prevenir y mejorar el estado de salud de los ciudadanos.
Si es en la infancia donde se van modelando las conductas y hábitos de vida que
dañan la salud, el sistema educativo será el mejor lugar para tratar de potenciar los
estilos de vida saludables.

2- ¿Por qué es esencial la cooperación de los padres en la tarea de educar para

la salud?
Porque el ambiente familiar es totalmente decisivo para la vida del estudiante. Para
enseñar al alumno hay que primeramente reflexionar sobre las valoraciones que tienen
de la higiene y la salud, las costumbres que hay en su familia, etc,...para luego producir
un hábito duradero.

3- ¿Qué razones señalaría que justifiquen la presencia de la educación para la

Salud en el currículo?
La razón prioritaria es que los alumnos aprendan a autocuidarse, ya que muchas
enfermedades de hoy tienen su origen en hábitos alimenticios inadecuados, consumo
exagerado de alcohol y tabaco, veda sedentaria, exceso de tensiones.....con lo cual se
hace necesaria una preparación adecuada que permita prevenirlos.
 4- ¿En qué objetivos de etapa en Educación Infantil queda contemplada la
Educación para la Salud?
- Descubrir, conocer y controlar progresivamente su cuerpo formándose una imagen
positiva de sí mismos, valorando su identidad sexual, capacidades y limitaciones
de acción y expresión y adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar.
- Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado,
identificando las características y propiedades más significativas de los elementos
que lo conforman y alguna de las relaciones que se establecen entre ellos.
- Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales,
adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y emocional, desarrollando sus
capacidades de iniciativa y confianza en sí mismos.

5- ¿Qué se puede hacer desde fuera del centro para acompañar la labor
educativa en cuanto a la E. Para la Salud?
Un aspecto importante a tener en cuenta es la implicación de la escuela en el medio en
que se encuentra, donde los conflictos relacionados con la salud que existen en el
entorno es la mejor manera de conocer la realidad: estudio de los hábitos alimenticios
más comunes entre los ciudadanos, grado de limpieza de las calles, higiene en los bares,
mercados, etc, incidencia de las drogas en la población, frecuencia de enfermedades,
grado de contaminación ambiental.... Es a partir de aquí de donde pueden arrancar los
programas para la EPS. Los estudios y conclusiones deben ser comunicados a las
autoridades competentes para que el trabajo desarrollado invite a la reflexión.

6- ¿Qué actividades llevarías a cabo con tus alumnos, en el nivel educativo que
estimes oportuno, para favorecer la EPS?
- Después de la clase de E.F asearse (lavarse las manos y la cara. Peinarse,
perfumarse..o ducharse)
- Comunicar a los padres mediante una nota al inicio del curso la importancia de
asistir a las clases de E.F con ropa y calzado adecuado.
 •EDUCACIÓN AMBIENTAL.
1- Defina Educación Ambiental. ¿Cómo se lo definiría a los alumnos?
Es la educación que pretende dar a los alumnos un aprendizaje para que puedan
comprender las relaciones que existen entre el medio en que viven y que aprendan a dar
una respuesta responable y solidaria con los peligros ambientales que padecemos.

2- ¿Cuáles son las principales finalidades de la educación Ambiental?

Proporcionar a todas las personas valores y actitudes necesarias para proteger y
mejorar el medio ambiente e inculcar nuevas pautas de comportamiento con respecto al
medio ambiente y comprender la interdependencia económica, social, política y
ecológica.

3- Las dimensiones del medio y la forma de relacionarse con él es algo

completamente distinto según la edad y el momento educativo de los alumnos;
luego ¿qué destacaría como característico dependiendo del nivel educativo?
Pues en mi especialidad de primaria diría que los niños de esta edad actuan
mayoritariamente por imitación, y por tanto , los padres y maestros deben ser un
ejemplo aseguir en las actitudes de respeto hacia el medio ambiente.

4- La educación Ambiental está contemplada de forma implícita a lo largo de

todo el currículo. Señale los diferentes ámbitos.
Básicamente en los objetivos y contenidos de E. Infantil, Primaria y Secundaria ya
que se pretende el conocimiento del entorno y la adopción de actitudes y valores para su
conservación y cuidado.

5- ¿Por qué juega un papel importante el medio ambiente en la Educación

Infantil?
La E.Ambiental en Infantil tiene como objetivo poner al niño/a en relación con el
medio en el que se tiene que desenvolver, de forma que la relación que se establezca sea
positiva, desarrollando una serie de hábitos, actitudes, valores, destrezas y
conocimientos de respeto, cuidado y colaboración hacia todo aquello que le rodea.
 7- ¿Qué actividades llevarías a cabo con tus alumnos , en el nivel educativo que
estimes oportuno, para favorecer la Educación Ambiental?
Jornada de la bicicleta, Excursiones al campo, Dia del árbol, intentar llevar el
almuerzo todos los dias al cole con bolsa de tela y no con papel de plata, recogida de
pilas usadas en el aula, recoger el papel para reciclarlo, etc....

•EDUCACIÓN VIAL.
1- La problemática que entraña el tráfico puede y debe ser estudiada por
nuestros alumnos desde distintos puntos de vista ¿a qué puntos de vista nos
referimos?
Por un lado la Educación Vial en sentido estricto y que se ha denominado “E. Para la
Seguridad vial”, y por otro lado, la E.Vial como parcela de la educación ciudadana.

2- Según las diferentes etapas educativas deberemos fomentar en nuestros

alumnos unas actitudes viales diferentes. Señale cuales dependiendo del
nivel educativo.
En todas las etapas hay riesgo de accidente como peatones, pero en E.P se acentúa
más por el uso de bicis, patines, etc. Y en ESO por el uso de ciclomotores. Habrá pues
que incidir en actitudes algo diferentes.

3- ¿Qué se entiende por comportamiento vial?

El comportamiento como ciudadano por un lado y ateniéndose a las normas, por el
otro.

4- ¿Qué particularidades tiene el comportamiento vial infantil en comparación

con el adulto?
Es más inmaduro debido a su corta edad y desconocimiento de las normas de tráfico.
El comportamiento del adulto tiene más conocimiento de todo lo anterior pero en
algunos casos la excesiva confianza de este conocimiento puede ser la causa de muchos
accidentes.
 5- ¿Por qué es importante tener en cuenta nuestro entorno a la hora de
realizar el PEC?
Porque el PEC es el documento donde quedan reflejadas las señas de identidad del
centro. En él aparece un análisis del contexto en que nos situamos, de ahí que lo
primero que se debería hacer es analizar que relación existe entre los temas
transversales y el entorno, para así obrar en consecuencia, es decir, dar prioridad a unos
temas, incluir algún objetivo determinado, etc.

6- ¿Qué tipo de actividades llevaría a cabo en clase para fomentar buenos

hábitos respecto a la Educación Vial?
Actividades en que detectáramos qué factores del entorno pueden ocasionar
accidentes , por ejemplo: salir un día al exterior para ver al guardia de tráfico, los
semáforos, los pasos de cebra, etc. Hacer juegos montando circuitos con señales, con
bicis o patines, hacer de guardia, policía, grúas, etc.

•EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR.

1- ¿De qué manera motivaría a sus alumnos, partiendo de sus propias
experiencias previas, para el desarrollo de la Educación del Consumidor en
el aula?
Haciendo un análisis crítico de la situación actual (gastamos mucho y en productos
que no son útiles e influenciados por la publicidad, por ejemplo) subrayando cuales son
las consecuencias de esta situación.

2- ¿Qué tipos de procedimientos son los más utilizados por los docentes a la
hora de iniciar a sus alumnos en la Educación del Consumidor?
La E. Del Consumidor puede abordarse perfectamente en esta etapa iniciando a los
niños/as en actitudes conscientes ante el hecho del consumo y a través de sus familiares.

3- ¿Por qué son muy importantes las salidas fuera del centro para el
desarrollo en el aula de la Educación del Consumidor?
Si concebimos la educación como desarrollo integral y armónico de la personalidad
del niño, es dentro de esta educación en donde se debe tener en cuneta la información
del alumno como consumidor, intentando acercar a los alumnos el conocimiento del
entorno, descubrir sus códigos y ser capaces de interpretarlos adquiriendo en el proceso
los mecanismos que permiten la resolución de los problemas.

4- Educar al consumidor para aprender, entre otras muchas cosas, a comprar,

exige unos aprendizajes previos y necesarios ¿cuáles serían algunos de estos
aprendizajes en nuestros alumnos?
Se trata de aprender a “leer” los mensajes que la sociedad de consumo nos lanza: es
importante una labor de alfabetización en un campo bastante desconocido que, sin
embargo, demanda preparación, pues nos movemos en una sociedad consumista que
basa buena parte de su éxito en la ignorancia del consumidor.

5- La incorrecta utilización de productos de uso y consumo cotidiano y la falta

de información son, en gran parte, la principal causa de accidentes que
lamentablemente llegan a convertirse en mortales sobre todo en niños
menores de 16 años ¿qué podemos hacer, desde la Educación del
Consumidor y como docentes, para prevenirlos?
Informar acerca de cómo son esos productos y enseñar su uso adecuado; pero todo
esto desde la práctica, el juego , dinámicas, etc. Ya que así es más fácil de asimilar y
recordar en situaciones clave.

FIN