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Cartilla
Cartilla
ADAS
POR
AURELIO
MARTIN
CABRERA
BOGOT
'J:'ipog:a.fia. Sa.lesiana.
1897.
~ANCO :D1: Lf'- .RCPJBUq\
BIBLIOTIiCA LUIS - ANGel
ARANGO
CATALOGACION
HOMENAJE DE RESPETO
QUE ~rRJRU'l'AEL AU'l'OR
A J.OS
SEORES PRESBTEROS
M..
DR.
DONADO;
FRANCJ:SCO.J.
D.
JOSE
~RRDA,
DR.
D.
DR.
:MANuEL
D.
URIBJ,~, DR.
D.
TOYA,
MAH'I'IXEZ,
Du.
MANUEl,
ENHIQUE
A.
RUEDA
D.
ANTONIO
SUAREZ,
ESPINOSA,
SILVA, DR.
CESAR RODRIGUEZ,
ADAN
D.
P.EREIHA,
D.
D.
D.
BERNAL,
AUREIJIAKO
D.
DmGo
ABON:OANO,
DR.
DR.
D.
DR.
JOS};
D.
JULlO
D.
D.
LIBORIO
JORGF. ROA,
RAFAEL
URIBE
D. ~'HANCISCO
D. ALl<;JO
F.
D.
GAl'l'AN,
GAIWIA
N EPOMGCENO
RICO,
MOltENO,
y D.
ISUAEI,
RAMIHEZ
DR.
Dl{.
CONVEHS,
D.
JULIO
SAYlm,
Du.
D.
AKDRADH
DR.
OCTAVIO SALAZAR,
BENITO
FRANCISCO
POSl:
LlEVANO,
D.
MON-
RAFAEL DE GUZMA:N,
JOSE JOAQUIN
DR D.
GOMEZ,
D.
D.
CHACON,
V.
DR.
MONTENlWRO,
D. ANIBAL BlUTO,
IGNACIO
D.
J.,
ADOT,FO LEON
D.
M.
LVAH.EZ B.,
WE:NCESLAO
RODluGO
PEDRO
MAIUWQUIN,
J.\li'I\.AY
SIERRA,
SJOL,AZ;A~J
Jf'RA\.Y CASI.1\URO
DR.
D.
C. EnuARPo M_AL~
Z;u.nA; DR. LEO-
DR. P:E:DRO.M..
POLDO M.EnINA,
PEDRQ
:E);I;t.
TO'WA~J
DR.
CARRASC(UU..,L.A,
D.
RODOL-
JarENEZ,
MARQUEZ.
ADVERTENCIAS NECESARIAS.
La necesidad de un texto de lectura. elemental y superior para
mi Colegio, me oblig emprender este trabajo, el cual pongo bajo
la proteccin de los hombres de buena voluntad, ama,ntes del nio
y que no miren con indiferencia la. suerte de nuestro abnegado y
sufrido }1Ueblo,que carece de textos elementales adecuados para
instruirse. Respetuosa y humildemente pido, y suplico al propio
tiempo, no se critique este trabajo hasta tnto no se palpen sus
resultados y vea. la luz pblica el texto de lectura superior, del
cual esta cartilla es solamente el precursor.
Es ms lento pero ms slido el aprendizaje de la lectura combi
nndolo con la esclitura, por lo cua.lle he preferido, y DO obstante
lo que se ensea en cada leccin; para los maestros no graduados,
me be permitido hacer las siguientes observaciones, porque las he
credo de la ms alta importancia, las cuales aplicar la persona
que ensea segn la edad, capacidad del nio y tiempo de que
disponga para dictar cada leccin:
Primera. Si son varios los nios, antes de prin(lipiar ensear,
debe el maestro colocarlos bien, de modo que los ms grandes
queden atl's, y los ms pequeos adelante y m!! cerca del tablero;
Segunda. Despus har que se sienten, y les aconsejar que nunca
recarguen el iecho contra la banca, mesa pupitre; que permanezcan sentados Jo ms derechos posible y atentos al trabajo quo van
ojecutar;
'1'ercera. Eu seguida reglar 01 tablero en esta forma:
vut -
Lel ensear que se llama pauta, y les explicar qne Jas dos
Inea~ del centro, sealadas con los nmeros 2 y 3, sirven para.
demal'car el tamao de la letra 6 signos, y que las lneas de fuera,
marcadas con los nmeros 1 y 4, sirven, la. de encima (nmero 1),
pa.ra limitar los trazos y pliegues superiores de las letras, y la. de
deba.je. (nmero 4), para limitar los tra.zos pliegues inferiores
de las letras;
CM:'la. Har en nn pedazo de pa.pel un cuadrado, y doblndolo
diagonalmente, les dir que esa diagonal tiene 1&inclinacin de
4.5grados, que requiere la letra por ser la ms facil de obtener;
har ligoeramente, hacia. la. derecha, una lnea delgada, principindoIa en la lnea. marcada. con el nmero 3, y concluylldola en la.
linea marcada con el nmero 2, dndole la. misma inclinacin de la
lnea que atraviesa. la pauta;
Quinta. Dir los nios que las linea.s delgada.s se llaman perfile,
y que Sf' hacen siempre de para arriba; apoya.r el gis la tiza. en
la lnea superior del centro sea. en la nmero 2, y bajndola de
modo que el grueso sea lo ms perfecto posible, les dir que eso se
llama grueso; trazo que se hace siempre de para abajo igual de
grueso en todlls sua partes y con la misma inclinacin;
Sexta. Para serciorarse de que 108nios le ha.n comprendido se
han fija.do en la eXplicacin, har. el ma.estro un perfil muy bien
hecho; pero 10 har de para abajo, y preguntar Biest bien mal
trar.a.do. Algn nio debe decir que ese perfil eBt. mal hecho, porque lo hizo de para abajo. Si ninguno lo dice, hgalo notar el
maestro;
Stima. En seguida el maestro har perfiles torcidos, muy inclinados, parados, desiguales etc., y har. que los nios digan en qu
consisten los defectos; adrede coger mal el gis, la pluma la. tiza,
y preguntar lOBni08 si han notado algn defecto, cul es y en
qu consiste:
Octava. Una vez que bayan vi8to eato y comprendido bien lo qne
son perfil, grueso, inclinacin etc., har que estn bien sentados y en
orden, y les ensear. coger bien el gis 6 la. pluma., ensendoles
los nombre de los dedos, leil dir que el pulgar, el ndice y el corl
primer:> la vocal, y cu egujd" la t, y har que las lean as: it, ut,
et, at, at.
Luego las volver escribir as:
ti, lu, te, to, ta, it, ut, et, ot, at.
Despus bon'ar primero las vocales y les har ver que queda
sola la t, hacindolcs notar los nios que las consonantes sin el
sonido de las vocales solo producen sonidos sordos, confusos y dif
ciles de pronunciar.
Luego borrar las consonantes y har notar que quedan solamente
las vocales que pueden pronunciarse sin el auxilio de otra letra.
Despu" formar palabras, reuniendo dos combinaciones como
tote, titt, tata, y otras que, aun cuando no tengan la ortografa del
caso, les den el nombre sonido de algn objeto, idea modo
de estaI de alguna perllona, v. g. aito, tu, titu etc. Este ejercicio no
lo omitir en ninguna letra y nunca pasar de una letra otra sin
que sepan lo siguiente:
1.0 Hacerla;
2.o Distinguir su souido y dar el nombre;
3. Sahel' qu nmero de perfiles y gruesos tiene;
4. Cmose articula, y
5.0 Qu clase de tipo es; es decir, manuscrito, impreso, bastardilla,
romana, volteada, gtica etc., etc.
De aqu se deduce que el maestro debe saber aprender imitar
la letra de imprenta, la l.'olteada, la gtica etc.
Si qui~re, fin de hacer la clase ms animada, les ensear las
letras de mano, sea el alfabeto de sordo-mudos, letras al aire, hacindolas al reves, para que los nios sigan el movimienio del dedo
y las lean y den el nombre. Despus llamar alguno de los nios,
y haciendo que cierre los ojos le harl, rozndole la piel en cualquier
parte del cuerpo, letras con el dedo para que ellos, por el tacto,
den el nombre.
Ln;s palabra~ de fa parte prctica de cada leccin y que van en
letra bas1ardilIa, las debe escribi!' el maestro COn los nios, marcando en coro los perfiles y gruesos. Despus ha,'l que las borren y las
escriban lo mejor posible, y ordenar que las lean. primero por
xI-
slabas y luego por palabras. A fin de que los niuHno las aprendan
de memoria, lfls borrarn y las escribirn salteadas y en orden
distinto.
De vez en cuando escribir en cada leccin, sin que el nio lo note,
una combinacin ell que no ntre la letra que estn aprcndinedo sino
una anterior ,- Esto demostrar al maestro el grado de adelanto,
aprovechamiento y atencin de los alumnos.
Cuando los nios lean y escriban con facilidad ba~tantes palabras
de dos slabas, cuidar el maestro de poner palabras semejantes ell
la estructura material y las leer para que prcticamente distingan
el acento.Ejemplo: nata y nut - papa y pap - amo y amcaso y cas- mano y man - chupo y chup - saco y sac etc.
Har igualmente que los nios muestren en las palabras de cada
leccin, cul es la ltima slaba que prolluucinj cul es la penltima;
cul es la antepenltima, y en dnde hacen esfuerzo cargar la.voz.
'l'ambin les repetir en todas las lecciones que hay palabras en
que al pronun.ciarlas se abre la boca una vez; otras en que se abre
dos veces; otras en que se abre tres veces etc, Que cada vez que se
abre la boca podl'iamos dar un golpe y distinguir las palabras por
el nmero de golpes.
Ense3ele al nio que ltimo es lo que est al fin; que penltimo es
lo que est antes del ltimo, y que a'~tepemltimo es lo que est antes
del penltn.o.- Repetidos varias veces estos ejercidos y comprendidas prcticamente estas cosas, ensear el maestro . los nios los
nombres tcnicos de monoslabas, dislabas, trislabas, y polislabas
y los nombres de ag1das,graves, esdrjulos 1J sobreesdnjulos.
Por no hacer cansado el metodo y muy extensas las presentes
advertencias, no se ensean en cada leccin todas (,stas cosas, basta
que el maestl'O, al practicar, no las olvide y tome todo inters en
hacer amena y agradable la leccin, ocupndose siempl'e con los nios
ms desatentos y desaplicados; para crear en ellos el hbito del trabajo
har pasar varios al tablero pam que formen palabras letras y las
lean otros; les coger la mano y les har ver las ventajas de coger
bien la pluma el gis; les pondr combinacioneHde distintas maneras
para que las lean, las escriban y las repitan varias veces.
XII -
XIII -
inmcdiahmente
se les harl cerrar los libros y se les leer 01cuento que corresponda, y luego se suspende la clase, recomendndoles
que en Rl1 casa lean y escriban la tarea, porque la escritura habita.
al nio al trabajo; le educa el pulso y el ojo, disponindolos para
el dibujo, les desarrolla las facultades para ejercitar la memoria y
la comprensin, es decir, les cnsear trabajar y pensar.
Advirtese que quien vaya ensear por e,qta CARTILLA debe
gradual' la edad y capacidad del nio, ponindole en el primer paso
nicamente lo ms Hcil; por ejemplo: en la leccin XI y en las
siguientes, si el nio es muy tierno tiene poca capacidad, slo le
pondr de tarea las combinaciones simples y las frases en que entren
palabras muy fciles, dejando para otra leccin la enseanza de las
combinaciones directas compuestas y las inversas compuestas, combinaciones que yolver li repasar luego al leer los ltimos ejercicios,
en donde hay bastantes palabras compuestas do licuante y lquida.
N o debe olvidarse que solamente lo que dice recapitulacin y
frases es lo que se ha escrito para que el nio trabaje despus do
que el maestro se lo baya explicado una vez, fin de que le sirva
dc gua en la casa.
Si el nio tiene de ocho nueve aos, es inteligente y despierto,
despus que haya aprendido las combinacione impIes, ensesele las compue~ta.Rin htigarlo.
Rcpito, no importa quc una lccci<nsea subdividida y sea repetida
<lo.'! tI'CR das, lo importante es que comprendan lo quc aprenden,
pR,ra qne lncgo lo repib~n y lo retengan. De esta manera se desarrolla la percepcin, y las facultades intelectuales sc fortalecen
con el ejercicio y no se extravan.
'l'oda cnseanza debe ser sencilla, natural y en graduacin, para
desllrrollar el e~tendimiellto, procurando equilibraria con la parte
fsiea, para 10g1'a1' que la;; facultades intelectuales no sufran ningn
atm'lo por causa de un organismo dbil y enfermo.
:El buen maestro, adems Jo tener en cuenta lo anterior, procurar hacer la c1ase de lectura lo mls amen!\. posible, combinndola
con la objetiva, con el dibu.io, con el canto, y adems les presentar
monitos y objetos, para que ellos en su lenguaje natural y Beneillo,
XIV
'-
xv-
AURELIO
MARTIN
CABRERA,
CARTILLA
GUA PARA PADRES Y MAESTROS.
Leed en la naturaleza
porque ella es amiga de
la verdad.
Nada hay m~ perfecto quc la naturaleza, y cuando cI
homurc la imita, fins ouras llevall el sello dc la sencillez
y la uelleza
Al escribir cstas leceiollPs, el nico fin que me he propuesto es facilitar los nios de mi patria, y todos los
que hablen castellano, el aprendizaje de la lectura y
escritura combinadas.
En el orden de las letras no he seguido ningn autor,
nicamente he tenido en cuenta lo siguiente: 1.0 Los
sonidos que generalmente articulan los nios recin nacidos; esto, para el odo y el espritu. 2.0 La semejanza y
combinaci6n en la estructura material de los signos con
que se ha convenido en representar los sonidos; esto para
la mano y la vist-'l. Hechas estas combinaciones y ordenadas del modo ms fcil para el educando, el trabajo es
s610 del maestro y no del nio, quien atendiendo una
hora diaria sabr leer en el tiempo que emplee en aprender estas lecoiou6S.
,,/i//II
Sustityanse las palabras arriba y abajo por las palabras perfil y g'lueso, as:
'Perminadocste
grueso, as:
/171/1
Recha esta combinacin se habr formado parto de la
letra i, base de la generalidad de este sistema.
Obsrvese que cuando nn nio coge un lpiz, un carbn
li un pedazo de tiza, si no encuentra papel, forma en las
11aredes en los suelos, redondeles ms menos perfectos,
esto indica que no es dificil vara el nio el aprendizaje
de la letra o, y teniendo tendencia natural formar valos no hay dificultad ninguna para que el nio forme un
redondel imperfecto sea UIl pliegue as:
-6-
1;
tia
-!)CUE:4TIO!\'AllIO--!,
Pl\l'lt qu sirvoll la pluma, el lpiz el goi!!? Qu
es escribir? Qu es dibujar?
!, Qu vamos escribi'? ~ Qu es
letra? De qu dijimos qne se compona toda letra? Para dnrle
se hacen lo!; perfile!; lneas delgadas? Qu palahras decimos fil
hacer los ped]'es? Para dnde se hacen los g-ruesos trazos r
Qu palabras decimos al hacer el gorue~o? Qu cuidados debemos
ten!'r al eRcl'ibil'? !, Cmo se llaman las letras hechas con la ml\no P
~,Qu nomhre!; J'cciben las lct.rus que se hacen con tipos? Hganse
ejercicios hast.a qne los educandos ejecuten con bastante )'eg-ularidad
perfilrR y g'l'llrsos; pero t,eniendo cuiflado ele que cojan hien la pluma.
Cuando sepan cog-er perfectamente la pluma, hgnse qne combinen
los perfiles y gl'u!'sos en esta forma:
~ Indicaciones
Manifistese al nio que ('1{(ol(loun obrero coge 1l1la herram'ienta, es pam trabajar y no para juga1". Que cuando' el
nio coge la pluma, el gis 6 ellpi: debe trabajen' y 1W.i1lgm',
Que escl'ibi,r es 1'e[J1'f'scnfarsobre 1m papel6 una slIperficie
cualquie)'a, la8 palabras pm' nlelHo de combinaciones de signos llamados letras, Que lel1'u es 1m sigilO que representa
generalmentl' un sonido l'hmental de la voz h1l1nana, Toda
letrit dijimos que se compone de perfil y gntf'So. Los perfiles Sf'
hacen de pm'a ((1'riba, ~os grllesos se hacen siempre de para
abajo, Ai/wcn" el perfil podemos decir las palabras g,rriba,
Ilclgadito, 1lHfil 6 nno. Alhaecl' las lneas gruesas, podemos
their las palabras abajo, grneso dos. Se debe iene1' el cuidado de coger bien la,plurna, no ensuciarse los de(los ni mandutl" 'llWpd lo.t'esUdos. Si se CO!fe la plI/ma mal, jams .~e
11-
-'12 -
...
\_
..
.;/..
~ .-------, I
LECCIN
II.
LECCIN III
u,
- i6sLaba ita, tqu queda Hagamos la u marcando los perfill~sy los gruesos. Combinemos la u con la i as:
It
li
lil
Ut
li
tt
li
LECCIN Y.
PO?'
Cll
imituuo
el l'rimol'
-- 1. maestro
al
pl'OJll1lJ(~ iar
Ia pal a hl'll
(Tbl.
Esc .;onido se
(]1w
JINer/1M.
('((
tielH'
mI
811 118
(/
(/(
el le
ti
il
(/1
r.:
,.
et
l.
LgCCI6~
v.
Yamos hacer un redondel con el dedo pulgar y el ndice. Ese redondel nos sirve para representar una letra
6 signo que se llama o. Su sonido se produce abriendo la
boca y alargando los labios y como deteniendo el aire en
el paladar. Digan palabras que principien por o. Otras
que terminen en o. Hagan la O marcando el perfil yel
grueso, as: ~.
El animal que Uds. ven pintado se llama Oso. Si de la
paIR-IlIa oso quitamos 1:1slaba so, ~ qu queda!
lU-
Den todos los niiios (\} sonido dc la letra o. Oombiuemos la o con las lctras que hemos aprendido,as:
(Je
11
~4.-':;:': --.:-
'\l:~:~~~:.:"_~'
LECCIN
Vr.
:!1 -
--
Vamos
comuillal'
esta
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('Oil la~
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CtIIlOCelllOS,
s:
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S \ ,/jll
s,
~;.''; )
~)
LECCIN
VII.
--
~:~-
? tt C ()
a aOelll
()a 6' ? tt
LECCI;-..:
VIII.
ne
RECAPITULACiN,
Il l'1Il0S
a prc !l(lido
Ia s
eOllluillClciOlles
sigllt'll tes:
ti tu te ta ta at it ut et at
FRASES,
tu ti t at tato
tu tute, tu tia.
Ew;{iesl'!t ;11 llirlO quo la reunin lk una consonante
~' (h~ lIlla l'()('1I1~ do Hua v()('a7 y una cOIlS01wnte, se llama
articllIllCJn s'pk ('uando Ia eOllsollantl~ est primero
que la vocal, S(' Ila1lla articulacin
tliuda y si la vocal
est ]H'illll'rO qw' la onSOIHmto se II :1JI1:1 (l1"i'iculaC'in
iIt'Vt"l"stt.
J l:g'HW qm' los lIilios escrihall
d ejl'l'cieio pri1IIero, y que mllest,r(~I) cnnllo est alites la vocal y
('.\lando est. ltlltl'S la cOllsollauk, .Y preglllteseJos cundo
l'S dil'('da
J' (~nndo es illversa.
--~wt: na vez por tdas advertimos, que terminada la leccin, el maestro debo lccrles rcferirles el cuento perteneciellt~ la lctra que lIca-ban de apr,mder y que se
encnentra. al fill del libro. A fin de mlucar la memoria,
al dia siguiente, autes de p1'ncipiar la clase, debe hacer
que lo vuelva.n roferir.
(hasoles cI ClH'uto titulado El Trigo, nmero I.
-ll 11
IX.
:~-,-,~,.
~~=.-=--=:;;...--=-'
Hombre os
('IIUi,
('j(~m}llo, mula.
lCllcia la e/te de la
auxilio
que
dc
,],/er
qUl' letras
se pI'onull('ian
}lollilllloles
para hacer
Cuntos
gruesosr
;,En qu se dife-
COll el
de la ener
Cmo sc lIamall
CUll el Iluxilio
gruesos?
En ()u se diferencia
se pronuncian?
el elemcntu,
dc las vocalcs~
las
letras
Hagamos
una
encima..
Hagamos
otra plana
principia
de emes
'mesa,
misa, map! ?
Den palabras
que principien
es llame'!' POI'
<jUll
por n, ejemplos:
prineipin.
Qu
REGAPITlJLACIGN
iJHZ i1lt'
ma me
jJut jN( nO
lTIU
ml
filO
a e ll i o
~!l
6Jn
tJ?1
all In en Ull on
fRASES,
tn
0101)0
I icne tia
PO/L'a.
PRAC'I'lCA-Combinando
la p COll las letras que lH'mos aprendido, formamos las siguientes palabras: tapa,
lmpa, pilJa, pUllO, pi,a, pito, pomo, peto, pa/IO, pe(t, pote,
pitn, tomita, mapa, tope pino, pena, naipe, peine, pi(tno,
pC(ta, popa.
RECAPITULACION
la l le It la
pu pe pa pl po
FRASES
I:lt'
Ifa
;7 1ftIM!a.
el pao tapa tu piano.
Irnc kt
LECCI()~
XI.
k k ./ ,4/ .tf;
a I o I iI u I el
La J se combina con la p y forma las siguientes
culaciones COmplH'stas:
arti-
/rI
/rl:
1~)1' 01
;f
t;'
k/l1/~/
mia
/t{,)
/'
flJlI/.
/{'If?lrl.
,; /::110
f'/{;)lf~
r/?JulkIo
~'lu
!tllf/te:??
pia en (ilatu
Cuando comll IIllillOS (70S cOI/sonantes y m/(t vocal formamos una lt1'culacin compucsta. Si la vocal est a]
jin, se llama articulacin
tliJ'wta compuesta. Si la vocal
est ({lltes, se llama articulacin
inversa compuesta.
:El primer dihujo que ustedes vml CIl su libro nos representa un ohjeto, especie de estandarte,
que se llama
lbaro, y las dos letras que estn en la mitad son las
iniciales
de Ia palabra Jesucristo
ell griego, nombre
sagrado, y quo el cristiano dehe pronunciar
con veneracin. El siguicllte dihujo nos representa una ptll1na. Las
plumns son los vestidos de Ins aves. Las plumas las preservan de] fl'o y (It' la lluvia. El hUell Dios les 1m dado
ldullHts ~l(lcell:l(1as a] elemento on que vivclI. A llOSOtI'O:;
no nos die', plumas, pero nos Lli inteligencia
para elegi\'
los vestidos y propol'cionarnos
COllesto mayores placeres
y comodiclad(s. ] fag-alOos nlla plana de dc.~marcando los
pcurfilc, y [/rl/I'sos.
Por qu combinacin priIlcipia piiwio, pUC!/1ee? POI'
qu combinacin principia plo mo, pllt to, pl1Ul!ct je, plei to,
l)le ga rll. Escriban plato, plo'llto, p7inio, p7HllUt, plano,
pleno, planta.
Los versos do uno de nuestros ms egregios po(ta!",
dicen:
"Adelante,
cach01'ros intrpidos,
ratapln,
ratapln."
'l'ollos los ni ios repita 11 plon, plin, plun, plan, plc:n, plal!,
plan, p7al!.
(Lase el cnellto de Las l.el/tejas, nmero] O).
Lla'lIe.
I...
ECCI()~
XI I.
RECAPITUlACION.
/!1~ ~
nil
ill
011 ell
Ula mn
Na
12(.1
?U
lllt
11t?
la lo
all
. me
lTII
mo
i n e
lu Ii la le lo
k
(Laseles
ntnf't
Ull
?JUt4.
Jlano un tonljllo.
?Jwl -rmrl/U2~a.
11).
LECCIO~
XLII.
lJa~umos
1111a J, Ilt'-ro t'Il
lngal' lit tt'l'minarla
en 11
perfil cl)ntinuemos el grueso de para ahajo otro tanto
igual li la J, y suhamos PI perfil formando
nn plieg'lle al
mismo lado del de la J,y terminmoslo //) COll nn grneso
del tamao de un puuto y un })rfiJ, as)' Ill'UlOS ohtenido un nuevo signo qne tiene la pitrticnll\ritIacl (ll~tener
dos pliegues, y nos sirvB para representar
el sonillo que
resulta .le arrimar la extremidacl del lahio inferior {i la
titI los dientes superiore~, permitiendo
apellas salir el
aire que se emite como para soplar; pero contrayendo el
con el auxilio
tie la
e.
t~S
ifel se pronun-
",.
,-'I
/I'/(t /t //
RECAPITULAGION .
/(:
.;%: /!: // # ;%
l,a f
t.anll,il/
SI~ }llIedl'
eOlllbil/al'
eOll
]a I ~. l:lf; dueo
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110
Uomhill:Lllllolm
Jill to, Jlc
fRASES.
IlW,
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lnalU no fUIna
JlO/;
resulta
- :~s-
la f fOOlenta la faIna
ru~rma?
de e/~t%to
LECCIN
con el
XIV.
Hagamos una!;'
encorvemos el perfil lwsta cerca de
la mitad del grueso de la "
terminando dicho perfil con
un punto y uu perfil, as:
hemos ohtenido un nuevo
signo cuyo sonido se produce juntando suavemente los
labios, y sin retira.rlos, se deja salir naturalmente
el
:;
-:m air;) que ~e emite. El nombre de esta letra es be, se pronuncia. con el auxilio de la e ycl nombre imita perfectamente 01 lllllido de la oveja. Su llama labial porque se
pronuncia
COlt los labios. 'l'iene
p1i(>~uo y panza la
derecha. Ust.eclcs vell pillta(lo en Sil cartilla un golfo,
'!
pgAC'rlCA-Combillemos
la b con las letras anteriores, as: tn bo, bo lit, be l/,o, mo fa, (la Ue na, be fa, b Ue te,
fe (JO, fa bin, tam bo, ba tn, flt lle ba, bo 170,be tln, ho ni
tl'
Ihl, bue
110
HO, (mlI/e
rf~
REGAPITUlAGION.
k';' k I;'
bu ho ba hi he
./1/: /ld.M:';:;
bin bli hlo hie hla
fRASES.
//;~;~?;;I(Ir/I/r/H'
01
fllllf/klr//;
t(/I(I ~/r;I/I;(
(
r(/jk~Ol Ilk/
//UN/
IU'lrt.
(/
COli
1T({('({.
L8CCIOX
xv.
RECAPITULACION
av
UV
IV
OV
UV
FRASES.
~/)
~~ /' /:"
/';"'1'
",(f:jU:l"./~',.
la yainilla
0
1r.(I
({t'rH.fl)
la
voLo
I~' -"/:-11,0'.
Ih
"V
el'
..
\-einl.e.
REPASO.
tan,
iott, ll,
tlUZ,
ten,
J/Zau, /llU7Z,
UleJl,
lAtVw,
1\l'UIIOl'O
H).
-,
callo1t
cOlJlefa
cubo
cebolla
c,~garra.
LECCION
XVI.
mcer una.
dejllIosla sin cerra.r, as: r:, hemos 01,tenido 11n nuevo signo
flno tamhiu se }lrOI1l111ca con el auxilio de la e, y tiene
la particnlaridad de tener <los sonido!':, uno ~ntnm], flllO
se ohti"ll(, :'11'1'0.1:11\110
aire de les JllllmOlWS ~r dchminool0
J>riueipil\lllOS
por \Ill
g'l'llCSO
O pcro
--tG -
RECAPITULMIN.
FRASS.
t'fi
m/ 'mam{t ;;
ti
l~
[ama.
{[(,tt't
-- -lli ---
el
CllCO
C'm"(c:averde, marcado
~.::~.~>c ..._ ,
_.~---- ---.- ----==-~>~
r/r/r/ ' el
LECCI()~
cr
cI
XYII.
d;
t.
-17PRAC'l'ICA.-Juntemos
la d con las letras que sabemos y habremos obtenido las sig'uientl's combinaciones,
(lue leeremos primero despacio y luego aprisa, asi: da ma,
da (lo, de me, do fw, din td, duc fut, mo na co, al (le a, to le
do, ht do, du da, fn. na, do te, te (lio, o dio, d a, dio le, due
II', do lo, le (t teo, do ia, da te, mi di, Cft da, la do, si do,
bo da, bn da.
RECAPITULACION.
, ~ I:: ~
ud ed 0<1 id ad
{k,fr/ r{/rk/rj,/
dai del dil dol dul
fRASES.
-krj,
Qu it asol.
LECCIO~
XVIII.
49-
FRASES
C~ttl:'
17tn'
1/;%;1(1 (
Go,llo.
LECCION XIX.
RECAPITULACiN.
FRASES.
e/d70 C;?C
fi lit ?rtk.
c7'tttlom/
/MJUt
;fc(}?n jlfta?Ut1:.'(I.
LUIS- ~~~~L_A!..ANGO
---~..,':;:'-::---''''''~-
,,~_._~::;~~~~~
Jagual'
,;///
uu
'~J ~J -J
LECCION XX.
RECAPITIILACION.
. .
...
/ft .
...
. . .
aJ 1.1 0.1 U.I eJ
flft
lenta
,ffa
eiJ:ry
e/c,ro/z (~/t(db
,rda
LECCION
XXI.
Ha.!!,'amos
el elemento que obtllvimos, de modificar la
i, es decir ~, este elemento agrtlgumosle la j, y obtendrem(ls un nuevo signo, cuyo sonido se obtiene deteniendo suavemente con la lengua el aire que naturalmente
dejamos escapar por entre los dientes superiores y los
inferiores, al separar la punta de la lengna del paladar.
El nombre de esta letra. qne taml,in se pronuncia con el
auxilio de la e, es ye. Nunea se ar;icula directamente eon
una consonante. Por el sonido y por la estructura material se considera como consonantI' y se le llama i g'Yiega;
tiene pliegue abajo y hacia la izqllierda. A la i vocal se
le llama i latina. Den palabras que principien por y.
Hagan una plana de est signo, marcando el perfil yel
grueso, as:?, El animal que ust,~desven pintado en su
cartilla es un yak, es un bfalo COll cola de caballo, que
vive en las montaas del1.'hibet. ]~l bfalo y el yak son
de la misma familia de la vaca.
CUES'!'ONARIO-Cuntos perfiles tiene ia y? Cuntos gruesos?
. Cul es el nombre? Cul es el sonido:' Con qu letras se arti.
cula? d Con cules no se articula r ]':11 dndo tiene el pliegue?
~r:
;).)-
Por qu letra principia yesu! Quitando la pa.labra yesu la Hila.ba so, qu queda P Quitando ye la letra e, qu sonido queda?
Por qu letra principia yema, yugo, etc?
FRASES. /tan
?Jzald mt
c:J./Jz
rm
a.1l
ana
tt::
e,ne/1'7-
ladridos,
mugidas,
bramidos,
silbidos, y
Los sonidos, violentos, sordos y rpidos, como el caonazo, se llaman estampidos, los agudos y rpidos como
56~
el d~,lcohete, estallidos, los que son suaves pero distintos y en rpida sucesin, como )1 de un vestido de seda
cuando se sacude, se llaman cru!,idos.
LORsonidos agudos alternados y prolongados se llaman
chillilos.
Sonidos producidos por /)s cuadrpedos.
..
,; ;1(..
---.-lI
, ilf~~
~
_____
W
,
Salll1AJn
!J Sollo.
LECCION
XXII.
5S --
RECAPITUlACIOH.
Ja
&e
dO
Jt
J(t
as es us B os
pJas, elos, eles, clis, elus, elas, bias,
bios, blus, blis, bles, mas, cas, cos,
eus, fias, fies, fius flis, fios, mes, Inis,
tas, tos.
fRASES.
dt flttedt~
aldnen ~
mejaJ
;/u'ImJ.
d1 receJ
(/i~jz
C~J.1tt?n(}n
e/r:;?ttto
;;9 -
en
-ttll
Jaco.
(Laseletl el cuento titulado Las Bel(M).
I~STRUCCI6!\.
--6<: tinas y muchas sustancias qUElarrastran las aguas. Algunos peces viven mucho. La mayor parte estn provistos
de un rgano importante que se llama vegiga natathria,
10H que no tienen vegiga nat 1toria se encuentran
general mente en el fango fondo de los lagos y de los estanques, y son chatos y aplanado:;. La estructura del cuerpo
y del ojo es distinta. de la dE' los cuadrpedos y de las
av,~s, ellos ven a.l travs del agua como los dems animales ven al travs del aire. La ma~'or parte rson criaturas inofensivas y juguetonas, [I un cuando hay otros temibles y sanguinarios, como el liburn y la ti1tthrera. El
cuerpo de algunos est cubierto de escamas plateadas
doradas, otros ostentan los m, lindos colores. Algunos
tienen las escamas crneas. Hay peces qm, 110 pueden
moverse con mucha rapidez, y entonces tienen un aparato maravilloso que les sirve pIna adherirse los otros
peces y recorrer, Sill ningn e:;fuerzo, inmensas distancias, tal es la rmora. Otros no son fuertes ni tienen instrumentos para su defensa; pero poseen el arma ms
terrible que es la electricidad, pues tienen una especie
de batera elctrica galvnica que emplean como medio
de defensa, y basta que solo toquen otro animal para que
le causen la prdida de las t'uenas, la muerte. La ibia
que tiene la propiedad de arrojar un liquido semejante
la tinta, enturbia el agua y nc se le puede ver. El vm-tcero da muchsimas vueltas c(.n suma rapidez, pez pequeo y misterioso que dura fm:ra del agua muchos meses seco y sin ningn rastro de vida; pero al echarlo en
agua vive nuevamente. lnfi{ita, grande y poderosa es
la sabidura del Creador inmer so el cuidado que tiene
por sus criaturas. l'odas estas maravillas son el complemento de la enseanza objetiva que en estos animales
til-
Pero.
-- rrr
LECCION
XXII.
Hagamos con los elementos Ile las letras que conocemos una combinacin para form:\,r un nuevo signo, del
modo siguiente: un perfil recto del grandor de la i, al
extremo de este perfil hagamos 11n punto, pegado este
punto y hacia la derecha, en dirl~ccin horizontal, haremos otro perfil corto y curvo, y pOI'ltimo, pegado este
perfil hagamos el grueso y ltimo perfil de la ,as: 1.) este
signo se llama ere, se pronuncia con el auxilio de la e.
Su sonido aproximadamente es nI siguiente: al mismo
tiempo que se emite el aire de la t)Ocase hace vibrar con
golpe seco,cerca de los dientes, con la punta de la lengua.
Su sonido se explica mejor IWO lUnciandolas palabras
siguientes: pera, 11wro,cara, oro, dllro, corQ,faro, aro. Este
sonido es suave. Esta letra tiene la particularidad de
que por ella no principia en castellano ninguna palabra.
(3-
RECAPITUlACION.
la
ire
.
or ur er Ir ar.
.
cre, cru, crI, gra,
era, cro,
gru, gre,
gri, gro, pri, pre, pra, pru, pro, dra,
dri, dre, dl~O, dru, tra, tro, tre, tri, tru,
bru, bri, bre, bro, bra.
jJla fde }~
jl'
cal
mu.J.
m.
meJ.
caJ..
k }tancta
~en(}e/
en
'/tno jli03frio la
la }tata.
- 64--
..
kz fe{;ta '((.6
?zott"7al.~' mf
/4a
/
if
faco.
CfJn
Races.
LECCIN
XXIII.
6G-
I'U,AC'l'ICA-Leamos y escribamos las siguientes palabras: 1wirrlt, urraca, corretl, a'J'r1nar, 1)Urro,parra, sarro,
barro, gorro, serro, ranw, rabo, ralo, ronta, rudo, recua,
rIsa" morro, 'ronda, roto, 'rila., rat'I, ?n'irru, perra, corro, tarro.
RECAPITULACiN.
fRASES.
fi -
INS1'IWCCIOl'.
68 --
IT aZc.
LECCI6N XXIV.
-nC;E"TlONAHIO---
Cuntos elementos tiene la h r Cuntos perfiles? Cuntos gruesos? Qu particularidad tiene? Para qu
sirve?
ER~SES.
k ;{;;;-~ L
ha he hi ho hu
-a/1J. :
kk
rlj)l(iJ
-It/lft
klll(iJa.
r, //fmk
'lIU'
r&ck/(-('(1
~?IZ:iU1J.
INSTRUCCION,
73-
tomar alimellto el tiempo necesario para qne sus polluelos no perezcan. Hay aves que por salvar su prole llegan
hasta dejarse coger. Bstudiemos para admirar mR lagrandaza de las obras de nuestro Paflre Celestial, uno de los
ramos de la historia natural que se ocupa de la pstructul'a, de los animales,sus clasificaciones, sus variedades, su
anatoma etc., etc. y que se llama zoologa. All tambin
aprendemos leer en el gran libro de la naturalezll y
lejos de destruir y perseguir las aves y su prole, cuidaremos de que sus especies se multipliquen y propaguen
lIara bien de la lmm:\]) iclad.
Chaca7.
LECCIO~
XXV.
r.
pegando
la
t.ene
lamen te
Cuntos
gruesos?
Con qu letra
se combina
so-
-- ,..,//PRACTICA- Leamos las siguienks palabras: Oha1lacheque, chito, chopo, chucho, pecho, leelte, macho, cldpolo, choncho, ficha, /tuche, cholla, gacha, pauche, c((lIcho, toehe, chU1nacera, chill6n, boliche, buch6n, hacha, chando, chantre, chaple.
RECAPITULACION.
so, se,
SI,
sn, sa.
ha he lu" ho hu.
chu, cho, ehi, che, cha.
el pauche JI el caucho S01Z rboles.
la muchacha eon nHJ(~ha eholla chupaha d(~dito.
FRASES.
ese Illtlchaeho
LECCION
XXVI.
Hagamos una h, y sobre el s"gundo elemento agregumosle este signo 'l. As obteIH.remos otra letra llamada ka, sn sonido y nombre es el lIlismo de la c antes do
la a, (~sdecir ea. Este signo no e, de nuestro alfabeto, le
hemos tomado de otras lenguas para representar voces
extranjeras. Ejemplos: kilo. kilo!rramo, kilmetro, kiang,
kirie, kostka, kurdistan, king, kabi17, kepis, kermes, Tam~pis,
kado, kephT.
RECAPITULACION.
ka,
In -
80-
phrte del mundo queda Egipio. Cmo se llaman los habitantes de :liJgipto. Cul es el Oriente. Cul el Occidente. Quines eran los sarracenos. Cuntos aos tienun siglo. Quin era Kap,)len Bonaparte. Qu fin
tuvo. Qu es un musulmn. Qu es un rabe. 'l'odas
estas explicaciones las har cn conversaciones cuyos trmi.nos sean claros y precisos. Evitese dar esplicaciones
abstmctas. 'l'oda narracin elche ser clara para despertar
en el niiio el gusto por la,historia.
lVaskinyton.
LECCION
XXVII.
86--
x7-
-~5--
82-
y luego terminmosla como la v, as: W. Esta }':~tratampoco es de nuestro alfabeto, participa del sonido de la u
y de la v y es tomada de los alfftbetos de las naciones
del ]S"orto de Europa; podemos considerarIa
como un
signo ..compuesto y que nicamellte se admite (Ill castellano para escribir algunos nombres propios de esas lenguas IItle han pasado la nuestra sin perder su ortografa
original. Se pronuncia como la '" en los nombr(ls alemanes y como la u en los nombres ingleses. Llenemos una
plana de esta letra, pero marcaIltlo el perfil y el gruesQ,
y leamos las signientes palabras:
Suena como U en Williams, Wellington, Washington,
Watorloo.
Suena como v en Walones, WUiw, Wurtsburgo.
JORGE \VASHICNTON.
Jorge Washington, fundador de la Repblica de los
Estados Unidos, naci en Bridgo-.Creck de Vil'ginia el
ao de 17:32.
Como casi todos los hornlm's grandes, desde su infancia
manifest lo que llegara ser en la edad adulta. Su padre, hombre de bastantes comodkades, le hac '3ducar y
velaba atentamente sobre la edueacin del nio Jorge.
La mentira, ese vicio funesto, que por lo genera.! es patrimonio de los malos nios, no se 3lberg jams en su co~
razn. H a.qu una ancdota que l~omprueba esta virtud.
Apenas tena seis aos cuando regalaron \Vashington
una hachita, y ufano el nio con S1 arma, anduvo destroznndo diestra y siniestra cuanto encontraba, y por desgracia quiso probar sus filos contI a un lindo cer 3zo, con
tal dalo, que lo deshoj y descortez (lasi completamente.
A la madrugada, al ver el padre au rbol predilecto, se
f
83-
inform de quin era el delicuente de aquel estrago, manifestando que no lo haba dado por veinte pesos. Pl'esentsele Jorge blndiendo su hachita, y le dice el padre:
Vamos, Jorge, sabes t quin ha sido el matador de
aquel arbolito tan lindo de la buerta? El nio tras una
breve pausa, exclama: Ya sabeis Pap, que yo no digo mentiras .. nunca. digo mentiras. Yo mismo lo cort con mi
hachita, sin comprender que baca un dao; mas ahora
lo comprendo !y pido_me perdonis - cc Ven y abrzame,
hijo mo, prorrumpe el padre; abrzame ms y ms; me
alegro de tu demasa, pues me la bas repagado una y mil
veces. Semejante rasgo de mi nio prepondera para m
miles de cerozos floridos y realzados con oro y plata
Ya veis amigos mios,lo que era Wasbington la edad
de seis aos. Era ya un grande hombre, pues as debe llamarse al nio:que dice siempre la verdad. Si acaso vuestra
poca edad cometis faltas, imitad al nio Jorge y confesadIas con ingenuidad, valor y franqueza, pues vuestra
confesin ser un testimonio seguro del deseo que tenis do
enmendaros. No procedis como aqucllos nios que mintiendo ocultan su falta, no slo por cobarda y por el temor de ser castigados, sino con la daada intencin do
bacer nuevas travesuras. (A estos infelices slo los
aguarda la desgracia y los trabajos).
Ms de ciento treinta aos han trascurrido desde la infancia de Wasbington, y debido los sentimientos en que
fu educado y los principios de la religin cristiana que
grab en su corazn, hoy le venera y respeta su memoria
en la Repblica ms preponderante que existe en el mundo, los Estados Unidos. Los artculos y extractos trascritos por l durante su infancia., prueban que sus pensamientos tenan una tendencia religiosa. Uno de esos frag-
Zapa lo.
LECCION XXVIII.
Por qu es Dotsble la
iii?
Qu sonido tiene?
Se hace
En qu letra.
- ~9-
94 --
Xi l6grafo .
Xl XU
xa xo xe ax ex IX
LECCIN
OX UX
XXIX.
H2 --
90 --
ax ex zx ox ux
.
xa xe Xl XO xu
El xilgrafo Mximo se,bia mucha exegtica, y aunque sexagena,rio y de complexin robusta tomaba mucho elixir, se tu
para el extranjero y muri de asfixill~por la
exocrditis, no le pudo explicar al Illdico-Flix quien lo examin, Cluesufria de Caquexia y fiuxin porquEl en su juyentud
exajer los ejercicios gimnsticos para dar
llexibilidad sus msculos, y, adems, sufri un golpe en el trax:. y an cuaudo en
el acto le dieron un mixto y un xido de
saxafras sufri en extrelIlo; las cons.~cuencias de esto, 10 llevaron exalar su ltimo
suspiro.
Sin exagerar decimos que nunca bemos
visto exequias ms eximias y lo IDEtrecia,
puesto que su enfermedad nunca fu excusa para exacerbar su nimo y dejar de
exornar y entregar con toda exactitud sus
magnificas y finas obras.
No era exigente ni se e:!Ccusabaen cumplir sus compromisos. 1.\as genera<:iones
xinglarn tu memoria e:X;:lmio
xilgrafo.
-M-
(fj!~r&@@
fe ~
o// dl( .2
;;y &Pctl
.2Y ~
@J
!l (// <ff ~ ~ vI cr
$r~
a tic ci' el
ti
m nt2jjlt
/i';;./ tf
Jlat/ttI
- 98-
A B C Ch D E F IG H
I J K L LIlV[ N O P
Q,RSTUVWXYZ
a be. ch d e f g h i j
kIllmnop
tuvwxyz
qrs
-.
99 ,
RECAPITULACION.
I
tilla, pantalla.
II
100
IV
Haba, hada, HENO, enr)k, HIGO, 'i!7nOl"al",
HOY, oi, HOZ, os, HUSAR, UJ;al",RAPE,pel'l"a,
RECUA,cal"1'eta, RISA, al'ri1nur, RO'.l~O,urrojar, CURO, curro, curo, CARRO, cel"o~,CERRO,
c'irco, CIRRO, co'ro, CORRO, hogu, HOJA, HIGO, kijo, jefe, pege, JALA, gltllt, GO'.l~A,jota,
GUSTO,jttsto, GRAVE, gj'ube, gama" goma,
gipato, geme, gula, grado, greda, grito, grosero, grata,
V
Sapo, seco, silla, sote, suro, sartal, ser, sirte, sorber, surcar, aspa, estera, istrin, oscar,
usme, simple, soplos, sufrir, servir, martir,
merluza, mirla, mortal, :murp, man~a,mndez, mingo, mundo, monte, tanto, (l.tltn, tengo, tinta, tonto, am bar, C01npotlu~, chiquitn, cal, culto, col, carcel, pencil, trigo, cristal, C1"IUdo, prisa, pronto.
VI
Wagon, Witisa, Washington, Williamson,
Wall, Wals, Wist, Ws,ndalo, Wlimares,
Xilografta, axioma, exhumar, exquisito, exclamar, sintaxis, maxilar, yacer, ye:ma,yerba, york, yuca, tramoya, explayar, concluyente, correccin, mico. cok, insect.o, saco,
seccin, perfecto, contraer, zahori, zinc, zoquete, zumbon, zeta, zehra, zebu.
PRAcTICA
101 -
DE LAS COMBINACIONES
y LIQUIDAS.
DE LICUANTES
I
plttto,
fl'otlt1", fJ"u,tel'O.
El frasco de Francisco el francs contena una sustancia fra y fresca hecha de fresas, y deca.n que serva
para dar vigor al estmago, y por esta bebida, Franoisco
frisaba en los sesenta, pesar de tener frenillo y comer
frito frio eon frisoles y frutas que no se frustraban sus
flacas muelas y :tlamgeroestmago de flamenco.
III
COCOdl"UO,
balandl'a,
c'lutdrzpedo.
BANCO
jJ8l.IOTECA
DE LA REP~BLiCA
LUIS. ANGEL ARANGO
- 102 -.
};l dl'omodnrio que lo regal mi padrino mi madr;),
se lo haba comprado otro compadre de mi padre llamacle Prudencio Drastolli, quien usaba un v'~stido de
dril, vestido que se estren la noebe del drama de Dromtim, drama compuesto por don ::sidro Druwell.
IV
pobla1l, horrible,
ble, di(tblo.
ama-
VI
gluten.
104 IX
crtica,
credo, CfJnC1ro,
c')"(Me1'",
c'reosote.
pr'into,
iiJ xIII
Coma. Es la menor de Ias pansas, dobemos suspender la lectura el tiempo que duraramos en
pronunciar la palabra uno. Hay nna modulaci6n
casi imperceptible de la V07-. Ejemplos: ((El cristiano debe vivir de un modo digno do Dios, procurando agradarle en todo."
Punto y coma. Denota una snspensi6n doble do la
coma.. Debemos suspender la lectura mientras
qne mentalmente contamos uno, dos. Ejemplos:
((Una respuesta suave y corts aplaca la c6lera;
una respuesta dura provoca el furor.)
Dos puntos. Es una pausa mayor que la del punto
y coma, dehemos detenernos mientras que contamos mentalmente, a"i:uno, dos, tres. Ejemplos:
( Ten presentes aquellas palabras del Espritn
Santo: ((Si deseas la sabidura, guarda los mandamientos.) ((Dios dijo al hombro: Aydate que
yo te ayudar.
( Ninguna paJabra maja dehe salir de la boca del
cristiano: una sola es capaz de corromper el CQraz6n ."
108 .--
_. 107 -
10~ --
decir. mayores.
d'A
d'
(/ue quiere
i AM:GUITOS!
. +-r ABIS
6)~
APRENDIDO
LEEF\ Y ESCRIBIR.
N.O 1.
109 -
Los insectos.
N.O 2.
La urraca.
N.O 3.
111 -
El eco.
112 -
N.O 4.
Las ovejas.
N.O 5.
Las abejas.
N. .
El trigo.
]14 -
7.
Las manzanas.
111) -
N.O 8. La nuez.
Bajo un mag'nfico nogal, la entrada de una aldea, dos
muchachos encontraron una nuez.
-A m mo ti)ca, dijo Ignacio, porquc soy quien la 110
visto primero.
-N, sino mi, contest Bernardo, p~rque soy el que
la he cogido.
y hte aqui que sc suscita una violenta ria entre
los dos.
- Voy poneros en paz, les dijo otro muchacho de
ms edad y ms fuerte que ellos, y quc lleg por caSUlllidad all .
En efecto, coloc6se entre los dos pretendientes, abri";
la nuez y prollunci esta sentencia:
-Una dClas cscaras pertenece al que la ha visto
primero, la otra cscara. al que la ha cogido, en cuanto
la almendra, yo me la guardo por costos del juicio.
Esto, aadi riendo, es el fin ordinario de todos 1m;
pleitos:
El quo dscolo y audaz
Pleitos promueve y pendencias,
:Malos ratos obtendr
y funestas consecuencias.
116 -
H7
ielltejas, su eriado le robaba poco poco ms de UIl sao
de trigo. Por 1ill a(]uel hombre rico muri6 pobre, y docia
on su lecho de muerte:
El que en cosas despreciahles
Su tiempo emplea y persona,
Es Jl'3cio,porque lo grande
Por JO pequeo abandona.
Volva un da un comerciante de la feria. Iba caballo y detrs de l llevaba su maleta llena de dinero. Oaia
torre.ntes el agua, y el buen hombre, mojado hasta los
huesos, no pudo contener un movimiento de impaciencia:
murmuraba de que Dios le daba tau mal tiempo para su
viaje. Pero despus, al atravesar un espeso bosque, vi
con terror, detrs de un arbol, un ladrn que le espiaba
y le apuntaba con su trabuco hechado la cara. El ladrn
quiso hacer fnego, pero habindose mojado la plvora
con la lluvia, no prendi6 el cebo, el tiro no sali, yel
comerciante, Ilcando espuelas, logr escapar felizmente.
Ouando se vi6 en seguridad, se dijo asi mismo: iQn
insensato y necio era en no recibir el mal tiempo como
un particular beneficio de la Divina Providencia; si hubiese hecho buell tiempo y no hubiese habido humedad,
de seguro hubiera muerto, nadara en mi sangre estas
horas y mi iitmilia, deSOlada"en vano esperara mi vuelta.
rolalluvia, que me hacia murmurar, me ha salvado la vida y la bolsa.
Lo que nos parece un mal
Que acibara la existencia,
Puede ser un gmn favor
D la eterna Providencia.
iUI ~
Esta larga sequedad caus grandes pCl'juicios en los prados, en los campos y aun en el jardn de Federico. No tardaron en ajarse sus flores, y el lino que haban sembrado,
del que esperaba una hermosa cosecha, apenas lleg6 tener la altura de una pulgada.
Desconsolbase Federico.
Ahora ves, hijo mio, dijo su madre, que la lluvia es necesaria como cI buen tiempo. No nos sera bueno tampoco los mortales el tener siempre das felices y serenos
en la vida; necesitamos tambin sufrir das de obscuridad
y sombras nubes, es decir penas y pesares para Ilegar
la madurez, esto es, la virtud.
Son el producto del Ciclo
La calma y la tempestad,
I presentes son de Dios
El mal y felicidad.
120 -
nuestro
Sil
tic TIpO
y l:t~ artes,
:Felices independientes
Nos har por todas
partes
traba, o
y constancia,
y la ganancia.
1~1-
1~2
.-
do:
- Habis ganado el pleito ~r obtenido lo (lue desebais~ puesto que ya no ser soble vuestro patio sino sobre Hl de Miguel donde se abrir:i la ventana dd vecino.
Aquel que pleitos hu"iere
Tendr eterno padecer,
Dudando cada momCI.to
Si va, ganar perder.
125 -
hijos y dadles la recompensa que se han hecho acrecdores por haber cumplido con sus debere~ filiales. A la
maana siguiente, al irIos despertar su madre, los encontr echados sobre sus camas, hermosos, brillantes y
cual dos ngeles dormidos.
Empero, no se desportaron ms.
Al pronto la madre aterrada por la muerto sbita de
sus dos queridos hijos, exhal6 en gritos su dolor; mas
cn seguida se tranquiliz6 diciendo: "Dios de bondad,
habis o(Io mis splicas. Veo ahora quo una muerte
dulce y santa es todo lo que los mortales pueden mejor
desear. Ahora mis hijos estn vuestro lado; la tierra
no era bastante rica y poderosa para recompensar dignamente sn ternura filial; por eso los habis llevado
vuestro lado la morada de los bienaventurados.
Para esperar la muerte
Con santa tranquilidad,
Piensa, durante la vida,
Bn que hay una eternidad.
pescado.
126 -
el corazn
Apenas se ha cometido.
( Tomados de El Educador.PoJlullU'.")
EJERCICIOS
DE LECTURA :MECANICA E IDEO.LOGICA.
"Existe un Dios, ha existido siempre,
y no puede dejar de existir jams. Este
Dias eterno increado, es un Sr lleno
de poder, de sabidura, de bondad, de
justicia, y de cuantos atributos y perfecciones son ilnaginables. !)ios es quien ha
criado la tierra, el sol, la luna, las estrelIas; nos ha criado nosotros lnismos;
en suma, todo cuanto vemos y conocemos y nlucho ms que est fuera del alcance de nuestros sentidos y de nuestra
inteligencia es obra de I)ios.
El amor de Dias es el ns grande y
el primer deber del hombre.
N o debe anteponerse cosa alguna al
amor de Dios, quien debemos todo lo
que somos y todo lo que podemos espe-
128 _.
129 -
i Qu diferente no es la muerte del hombre que cree en un Dios, que le ama,' que
espera y que ha vivido segn su ley, de
la muerte del itnpo! Para el primero la
,
,.
nluerte no es mas que un paso a una eXIStencia mejor; para el segundo es el trnsito la nada un tormento eterno.
As, si queris llenar el prilnero y n1s
importante de vuestros deberes, sed religiosos; si queris abriras un lnanantial
de consuelos para la vida presente, sed
religiosos; si queris prepararas una n1uerte tranquila y ver brillar un rayo de esperanza en el fondo Inismo de la tumba,
sed tambin religiosos." Pero tened presente que los deberes religiosos prohiben
los odios y el fanatisn10, y la_ creencia
prohibe la supersticin y el abandono
del cumplimiento del deber.
130 -
131 -
-. 132 -
.igual:; -,
.13-1-
La tolerancia es recon1endable
to de todos los hombres, pero lo
re;;pecto de los superiores.
Es una imprudenci'l y torpeza
liarse el enojo y la ma;a voluntad
.
supenores.
respeces n1s
concide los
I
Queridos ni'ws, como ya. sabemos lee" ~amos pasear,
pero antes de salir debemos pensar, pOl' qu paseamo~ y
que u tilidad nos reporta el paseo. Paseamos por qne el
ejercicio es higinico, y observando 10 que vemos y pensando en ello, nos instrumos y mejoramos nuestras cos-
tumbres,
135 -
136 ...
v
Vell doa pohres r andmjosos nios dndosil pui os Y puntapic tratnr!'>9o con c~prc.io
nes intlecorosns J~vulgarcs. j Pobres criatnra."I, la cu:'oncia de familia.r de ell ucacin laB hace
cOmeter tlln KrtLVC fu.lta. on la enlle. Lo::! niilOs cultos y educa.dos
no corren
no juega.n, ni
gritan Ili pelcan on hl c"lIc. Lo. niilOs llccelltcs real l,tan ci apcllir!o)' 01 "c,~ido quo IIcvan,
nunca. 86 igualan
6 son mill educados en la cl\lIe, domuostl'an con eato actos, que sail pilluclo:HlisfrazadOtl dg'
gente decento.
VI
Hemos IIcga(lo al parqne. Qn amlJicnte! qu ani, no.cin! Comparar! 06te espectAculo con
cI do nnil tnberna. Ell el parquo Bercspil''' lihrement, el aire cargado do oxlg"no que rctl'8l!ca
)' purifi"a la sangre. ~;n Is.pocilga ,Ici vicio 80 absorto cido carbnico quo <lbilita y carbo
niza la .s.flgre. All el hombre piorde sus fucr?"". J .qui 01 nio corrc, dCSlIM'olll\)'fortiflcs'
BU.
milia y
811
dtO,ouYlldadnoa
patria. y reuncn
j'"
f"n,
y respeto
y buenos.
las cOtumbres
de lo8;