PROYECTO EDUCATIVO

LOGRAMOS MEJORES APRENDIZAJES

UTILIZANDO HERRAMIENTAS DIGITALES WEB
2.0
I. Aspectos generales:
a. Institucin Educativa
b. Nombre del proyecto

c. rea
d. Grado y Seccin
e. Docente

: Santo Toms de Aquino

: Logramos mejores aprendizajes
utilizando herramientas digitales
web 2.0
: Historia, Geografa y Economa
: 5 - nica
: Prof. Edgar Cirilo Benito Huaman

II. Justificacin y planteamiento del problema.

A inicios del mes de marzo del presente ao, en la Institucin
Educativa Santo Tioms de Aquino, se ha realizado un proceso de
reformulacin o reajuste del Plan Anual de Trabajo (PAT-2015) el
mismo que fue formulado a fines del ao 2014, cumpliendo as con
las normas tcnicas1 emanadas de las instancias superiores
(MINEDU y UGEL) respecto a las orientaciones para la gestin
educativa basado en resultados2 durante el presente ao, y de esta
manera, garantizar el cumplimiento del progreso y mejora anual del
logro de aprendizajes de acuerdo a los ocho compromisos de
gestin escolar. En este sentido, al hacer una anlisis minucioso de
los niveles de logro de los aprendizajes globales, a nivel
institucional, en los ltimos aos (2012, 2013 y 2014) en todas las
reas curriculares se pudo determinar que estadsticamente la
evolucin anual de los niveles de logro de aprendizajes en las reas
curriculares fundamentales (Comunicacin, Matemtica, C, T y A,
Historia, Geografa y Economa) arrojan resultados poco
1 R.M. N 556-2014-MINEDU, aprueba las normas tcnicas que orientan las acciones y desarrollo de los
procesos de gestin educativa en la Educacin Bsica durante el ao escolar 2015.

2 Cfr. Los 8 compromisos de gestin escolar 2015.

1
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

satisfactorios en renidmiento acadmico. As tenemos que solo el

1.5% de estudiantes alcanzan como promedio anual notas ubicados
en el nivel satisfactorio excelente (18-20), el 30% de estudiantes
tienen notas ubicados en el nivel bueno (14-17), el 55% tienen
notas en el nivel bsico (11-13) y, un 13.5% tiene notas en el nivel
debajo de lo bsico (00-10). Como puede observarse la mayor
cantidad de estudiantes se ubican en los niveles bsico y debajo de
lo bsico y, si sumamos, ambos podemos afirmar que el 85% de los
estudiantes al finalizar el ao escolar obtienen promedios entre 11 y
17, pero que la mayor parte de estos (55%) obtienen promedios
entre 11-13 y, solo un mnimo 1.5% alcanza el nivel satisfactorio
excelente. En este mismo sentido, al hacer un anlisis de la
situacin por cada rea y grado, los mayores porcentajes de niveles
de logro de aprendizaje entn situados entre los niveles bsico (1113) y debajo de lo bsico (00-10), tal como se muestra en la tabla
siguiente, que pertenece al rea de Historia, Geografa y Economa
del 5 grado.
rea de Historia, Geografa y Economa

5to.
ao

Nro. estudiantes*
18-20
Nro. de
14-17
estudiantes segn
11-13
calificacin****
0-10
18-20
14-17
% de estudiantes
segn calificacin
11-13
0-10

2012

2013

2014

14

11

14

0
4
5
5
0.0%
28.6%
35.7%
35.7%

0
4
7
0
0.0%
36.4%
63.6%
0.0%

0
2
10
2
0.0%
14.3%
71.4%
14.3%

Meta**
1
3
5
1
10.0%
33.0%
47.0%
10.0%

2015
Pronstico***
10
0
1
8
0
0.0%
12.1%
92.6%
-4.8%

A la luz de los resultados diagnosticados, se ha podido observar y

determinar que una problemtica relevante en nuestra Institucin
Educativa, es que la mayora de estudiantes tienen bajos niveles de
logro de aprendizajes, los mismos que son poco satisfactorios. Ello
se traduce en los resultados estadsticos y, en razn de ello, el
equipo directivo y la plana de docentes mediante las jornadas de
reflexin pedaggica durante el primer trimestre llegamos a la
conclusin que algunos factores o causas relacionadas a estos bajos
resultados pueden ser: a) el empleo o uso de metodologas de
enseanza tradicionales y poco innovadoras; b) el desconocimiento
o el no uso de herramientas, estrategias y tcnicas innovadoras y
motivadoras de estudio y aprendizaje por parte de los estudiantes;
c) las deficientes metodologas e instrumentos de evaluacin que
2
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

los docentes emplean, etc. Por ello, proponemos superar estas

problemticas innovando nuestras prcticas pedaggicas cotidianas
al introducir en los procesos pedaggicos los aprendizajes basados
en entornos virtuales (EVA) mediados por las TIC como son las
herramientas digitales web 2.0 (Babbl.us, Mindomo y Mindmeister),
como estrategias metodolgicas innovadoras y, sobre todo, muy
motivadoras de manera tal que al finalizar el presente ao escolar
obtengamos
resultados
educativos
significativamente
ms
satisfactorios y alentadores respecto a los aos anteriores.
Por todo lo descrito en los prrafos precedentes, se justifica
plenamente la aprobacin y ejecucin del presente proyecto de
innovacin
pedaggica
denominado
Logramos
mejores
aprendizajes utilizando herramientas digitales web 2.0, toda vez
que coadyuvar en la mejora de los niveles de logro de los
aprendizajes de calidad, el desarrollo de las competencias digitales
y la culminacin satisfactoria del ao escolar de los y las
estudiantes, evitando as el fracaso escolar y el abandono del
sistema educativo y, sobre todo, estaremos apuntando hacia el
logro de los grandes objetivos estratgicos y fines de la poltica
educativa institucional (plasmados en el PEI y PCC), regional (PER) y
nacional (PEN).
III. Objetivos.
III.1 Objetivo general.
Elevar los niveles de logro de aprendizajes de los estudiantes del
5 grado en al rea curricular de Historia, Geografa y Economa
a travs del uso de las herramientas digitales web 2.0 como
estrategias didcticas innovadoras de enseanza y aprendizaje.
III.2 Objetivos especficos.
1. Determinar la evolucin de los niveles de logro de
aprendizajes de los estudiantes del 5 grado en el rea de
Historia, Geografa y Economa en los ltimos tres aos.
2. Sensibilizar y promover el uso de los organizadores digitales
Bubbl.us, Mindomo y Mindmeister como estrategias y
tcnicas innovadoras y creativas de aprendizaje en todos los
estudiantes beneficiados del proyecto.
3. Aplicar las herramientas digitales web 2.0 como una
estrategia didctica innovadora de enseanza docente
durante los procesos pedaggicos.
3
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

4. Fortalecer en los estudiantes el desarrollo de las habilidades

cognitivas de anlisis, jerarquizacin, sntesis, organizacin,
etc.
5. Promover el desarrollo de las competencias digitales en
docentes y estudiantes a travs del uso y aplicacin de las
TIC y herramientas digitales web 2.0 durante los procesos
pedaggicos de enseanza-aprendizaje.
6. Evaluar los aprendizajes logrados as como los beneficios o
impactos del proyecto desarrollado con fines de replicarlo en
nuevos contextos.
IV. Competencias y capacidades.

Historia, Geografa y Economa.

re
a

Competencia

Acta
responsableme
nte en el
ambiente.

Capacidades

Indicadores

Explica
las
relaciones
entre
los
elementos
naturales
y
sociales que
intervienen
en
la
construccin
de
los
espacios
geogrficos.
Maneja
y
elabora
diversa
fuentes
de
informacin y
herramienta
s
digitales
para
comprender
el
espacio
geogrfico.

-Explica la influencia de los elementos

naturales y sociales en las condiciones de
vida de la poblacin.
-Explica las transformaciones de un
territorio como resultado de la intervencin
de actores sociales.
-Utiliza en sus explicaciones conceptos
como paisaje, espacio geogrfico, ambiente
y territorio.

-Elabora fuentes cualitativas (estadsticas) y

cualitativas (entrevistas, fotos, videos, etc.)
para obtener informacin vinculada a las
temticas de estudio.
-Explica
los
resultados
de
sus
investigaciones
utilizando
cuadros
y
grficos estadsticos.
-Elabora mapas temticos simples y de
sntesis a diferentes escalas, as como otras
representaciones a partir de diversas
fuentes.
-Traza rutas y describe desplazamientos a
diversas
escalas
empleando
lectura
cartogrfica, la brjula o tecnologa digital
(GPS, geoservidor).

4
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

V. Metas:
Con el presente proyecto se espera lograr las metas de aprendizaje
trazados para el 5 grado en el rea curricular de Historia,
Geografa y Economa para el presente ao escolar 2015, de
acuerdo a la tabla siguiente:
rea de Historia, Geografa y
Economa
Nro. estudiantes*
18-20
Nro. de
14-17
estudiantes
segn
11-13
5to.
calificacin**** 0-10
ao
18-20
% de
14-17
estudiantes
segn
11-13
calificacin
0-10

2014
14
0
2
10
2
0.0%
14.3%
71.4%
14.3%

Meta**
1
3
5
1
10.0%
33.0%
47.0%
10.0%

2015
Pronstico***
10
0
1
8
0
0.0%
12.1%
92.6%
-4.8%

Por otro lado, el presente proyecto se ejecutar durante la V unidad

didctica

de

la

programacin

curricular

anual

mediante

la

modalidad de Proyecto de Aprendizaje, el mismo que se desarrollar

en un promedio de 8 sesiones de aprendizaje, incluido las sesiones
de diagnstico, sensibilizacin e induccin.
VI. Requisitos.
Para el desarrollo del presente proyecto se requiere algunos
requsitos bsicos como:
- El personal docente debe conocer y dominar a nivel intermedio o
avanzado el uso de las TIC, las redes sociales y de la aplicacin de
herramientas web 2.0 en los procesos pedaggicos y trabajos
colaborativos online o en EVA.
- Todos los estudiantes debe tener conocimiento y dominio a nivel
bsico del manejo de la computadora y de las redes sociales.
- Docentes y estudiantes deben tener un dominio bsico o avanzado
de los fundamentos o referentes tericos de la teora de los
organizadores cognitivos como: mapas conceptuales, mapas
semnticos y mapas mentales.
- La Institucin Educativa debe contar necesariamente con
computadoras de generacin Dual Core a i3 o i5 operativas para
que garantice la ejecucin del proyecto.

5
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

La Institucin Educactiva debe necesariamente contar con el

servicio de Internet, dado que los trabajos que los estudiantes
desarrollarn sern online y en entornos virtuales, desde donde se
insertarn contenidos diversos como videos, imgenes, audios e
hipervnculos a los organziadores elaborados, los mismos que
sern compartidos pblicamente y as trabajar colaborativamente.

VII. Recursos.
El desarrollo del presente proyecto de innovacin pedaggica
demandar de los siguientes tipos de recursos:
Tipo de
recursos
Humanos
Fsicos
Financieros

Tecnolgicos
(TIC)

VIII.

Descripcin detallada
-Directivo, docentes (del rea y soporte tecnolgico) y
estudiantes.
-Capacidad de infraestrucutra instalada (Aula de
Innovacin o CRT).
-Los diversos gastos que demande el presente proyecto
sern financiados con recursos provenientes del fondo
de la APAFA, Direccin y otras gestiones a realizarse.
-Once (11) computadoras Dual Core, i3 o i5 operativas y
conectadas a Internet de preferencia con el navegador
web Google Chrome instalado.
-Cuenta creada en las redes sociales (facebook, gmail,
correo electrnico, etc. ) para publicar/compartir los
trabajos.
-Software libre: Bubbl.us, Mindomo, Mindmeister.
-Cmaras digitales o filmadoras para captura de fotos y
filmar videos durante trabajos de campo.
-Laptop, equipo multimedia.

Actividades:

En el desarrollo del presente proyecto se realizarn las siguientes

actividades:
N Actividad

Propsito

Descripcin

Producto

1.
Anlisis
y
reflexin de los
niveles de logro
de aprendizaje de
los
estudiantes
del 5 grado en
los ltimos tres
aos y las metas
propuestas para

Determinar los niveles de

logro de aprendizajes as
como
la
problemtica
educativa
a
abordar
considerando sus posibles
factores
o
causas
y
consecuencias
asociadas,
para
luego
formular
las
posibles
alternativas
de

Desarrollo
de
una
reunin de reflexin o
asamblea general con la
participacin
de
directivos,
docentes,
estudiantes y padres de
familia.

-Acta y lista de
asistentes
a
la
asamblea general.
-Cuadro
estadsticos.
-Fotos
y
otras
evidencias de la
actividad.

6
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

el ao 2015.
2.
Taller
de
lectura y repaso
de los aspectos
tericos
y
prcticos de los
organizadores
grficos y de los
procesos
o
habilidades
cognitivas.

mejora o solucin a la
problemtica diagnosticada.
Fortalecer la comprensin y
dominio del marco terico que
sustentan los organizadores
grficos
como
mapas
conceptuales,
mapas
semnticos
y
mapas
mentales.

3.
Taller
de
sensibilizacin
sobre el uso y
beneficios de las
herramientas web
2.0
en
los
estudiantes
y
docentes.

Concientizar a estudiantes y
docentes
sobre
la
importancia
del
uso
de
herramientas digitales web
2.0
para
mejorar
los
aprendizajes y el desempeo
escolar.

4.
Taller de
creacin
de
portafolio digital
blog y cuenta de
facebook.
5. Aplicacin del
uso
de
herramientas
digitales web 2.0
como estrategias
didcticas
innovadoras.

Crear un blog que sirva como

un portafolio en donde debe ir
organizando
los
trabajos
elaborados.

6. Evaluacin de
los
trabajos
elaborados
por
los estudiantes.

Determinar el nivel de logro

de aprendizajes a partir de la
ejecucin del proyecto.

7. Evaluacin del
proyecto.

Evaluar los resultados o

impactos
del
proyecto
desarrollado.

Innovar
y
mejorar
sustancialmente las prcticas
pedaggicas y los niveles de
logro de aprendizajes de los
estudiantes beneficiados, a
travs
del
desarrollo
de
competencias digitales.

Desarrollo de una sesin

de lectura de repaso y
taller con los estudiantes
sobre la elaboracin de
mapas
conceptuales,
mapas
semnticos
y
mapas mentales, donde
aplicarn
habilidades
cognitivas de anlisis,
sntesis,
resumen,
clasificacin,
jerarquizacin, etc.
Se desarrollar mediante
2 sesiones demostrativas
o charlas informativas en
reuniones diferenciadas
por
cada
agente
educativo.
En
cada
sesin se analizarn los
videos tutoriales sobre
las
herramientas
digitales web 2.0
Desarrollo de una sesintaller sobre la creacin
de un blog virtual.

-Organizadores
grficos
(mapas
conceptuales,
mapas semnticos y
mapas
mentales)
elaborados por los
propios estudiantes
a partir de las
lecturas
con
orientacin
del
docente durante la
sesin de taller.
-Firma
del
documento acta de
compromiso
y
apoyo
con
la
implementacin
y
ejecucin
del
proyecto por todos
los
actores
involucrados.

Se
desarrollarn
8
sesiones
tericoprcticos de aprendizaje
orientados a desarrollar
las
competencias
digitales
de
los
estudiantes a travs del
uso/aplicacin
de los
software
Bubbl.us,
Mindomo y Mindmeister
para
lo
cual
de
abordarn
campos
temticos relacionados a
desarrollar
las
competencias,
capacidades
e
indicadores
de
logro
priorizados
en
el
proyecto.
Se
aplicarn
instrumentos
de
evaluacin (rbricas y
listas de cotejo) para
evaluar
los
organizadores digitales.
Se evaluar el resultado
final del proyecto para
determinar los logros,
dificultades
y

Organizadores
digitales elaborados
por
los
propios
estudiantes,
los
cuales
sern
presentados
en
formato
digital
(blog,
facebook),
tambin en formato
imagen
(JPG
u
otros).

Blog individual por

cada estudiante.

Organizadores
digitales y rbricas
de
evaluaciones
realizadas a cada
estudiante.
Informe
final
destacando logros,
dificultades,
sugerencias
o

7
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

sugerencias
o
recomendaciones
para
poder
replicar
la
experiencia en proyectos
que integren ms reas
curriculares.

recomendaciones.

IX. Participantes y roles.

Agentes
Roles-funciones a desempear
participantes
Director
(equipo -Gestionar y garantizar el servicio de Internet y
otros recursos durante la implementacin del
directivo)

Docentes
Estudiantes
Padres de familia

proyecto.
-Monitorear la implementacin, desarrollo y
evaluacin del proyecto.
Compromiso en apoyar al desarrollo del proyecto y
replicar en el futuro inmediato la experiencia a la
luz de los resultados obtenidos.
Compromiso
y
predisposicin
activa
y
automotivadora con la mejora permanente de sus
aprendizajes.
Compromiso con apoyar a sus hijos enviando a los
tallares en horarios alternos y aportando
econmicamente para financiar los gastos de
impresin y fotocopiado de los materiales de
lectuira o apoyo en cada sesin o taller a
desarrollarse.

X. Cronograma.
El presente proyecto se desarrollar teniendo en cuenta el siguiente
cronograma de actividades segn los objetivos y el tiempo
estimado segn se detalla a continuacin.

8
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

ACTIVIDADES

RESPONSABL
ES

1.
Anlisis
y
reflexin de los
niveles de logro
de
aprendizaje
de
los
estudiantes
del
5 grado en los
ltimos tres aos
y
las
metas
propuestas para
el ao 2015.
2.
Taller
de
lectura y repaso
de los aspectos
tericos
y
prcticos de los
organizadores
grficos y de los
procesos
o
habilidades
cognitivas.
3.
Taller
de
sensibilizacin
sobre el uso y
beneficios de las
herramientas
web 2.0 en los
estudiantes
y
docentes.

-Equipo directivo.
-Docentes.

4.
Taller de
creacin
de
portafolio digital
blog y cuenta de
facebook.
5. Aplicacin del
uso
de
herramientas
digitales web 2.0
como estrategias
didcticas
innovadoras.

-Docente
-Estudiantes
-Padres

-Docente
-Estudiantes

1.
Determinar
la
evolucin
de
los
niveles de logro de
aprendizajes de los
estudiantes
del
5
grado en el rea de
Historia, Geografa y
Economa
en
los
ltimos tres aos.

2. Fortalecer en los
estudiantes
el
desarrollo
de
las
habilidades cognitivas
de
anlisis,
jerarquizacin,
sntesis, organizacin,
etc.

-Docente
-Estudiantes

familia

OBJETIVOS

de

3.
Sensibilizar
y
promover el uso de los
organizadores digitales
Bubbls.us, Mindomo y
Mindmeister
como
estrategias y tcnicas
innovadoras
y
creativas
de
aprendizaje en todos
los
estudiantes
beneficiados
del
proyecto.
4.
Aplicar
las
herramientas digitales
web 2.0 como una
estrategia
didctica
innovadora
de
enseanza
docente
durante los procesos
pedaggicos.

Tiempo (Meses-semanas)
Ago
4

Set
1

Oct
3

X
X

5.
Promover
el
desarrollo
de
las
competencias digitales
en
docentes
y
estudiantes a travs
del uso y aplicacin de

9
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

las TIC y herramientas

digitales
web
2.0
durante los procesos
pedaggicos
de
enseanzaaprendizaje.
6. Evaluacin de
los
trabajos
elaborados
por
los estudiantes.
7.
Evaluacin
final
del
proyecto.

-Docente
-Estudiantes

-Equipo directivo.
-Docentes.

6.
Evaluar
los
aprendizajes logrados
as como los beneficios
o
impactos
del
proyecto desarrollado
con fines de replicarlo
en nuevos contextos.

X
X

XI. Evaluacin.
La evaluacin de la ejecucin del presdente proyecto comprende
dos partes:

La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes que participen del

presente proyecto sern permanentes (antes, durante y despus),
para lo cual se tomar en cuenta la evaluacin de proceso y
sumativa a travs de la heteroevaluacin y autoevaluacin.
Algunos instrumentos a emplearse sern: rbricas, listas de cotejo
y fichas de autoevaluacin.

La evaluacin del proyecto se realizar bsicamente al finalizar la

ejecucin del mismo mediante un informe, adems se tomar
como instrumento una lista de cotejo.

(Anexos)

10
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero

RBRICA PARA EVALUACIN DE ORGANIZADORES GRFICOS DIGITALES

Nombre del estudiante: ______________________________________________________________________________
CATEGORA

MUY BUENO MUY ALTO

(5 puntos)

BUENO - ALTO
(4 puntos)

SUFICIENTE MEDIO
(3 puntos)

INSUFICIENTE - BAJO
(2 puntos)

La informacin que
contiene el organizador
grfico o esquema est
completo y se basa en
la lectura analizada.

La
informacin
que
contiene el organizador
grfico o esquema est
parcialmente completo y
se basa en la lectura.

La
informacin
que
contiene el organizador
grfico o esquema es
incompleto pero s se
basa en la lectura.

La informacin que contiene

el organizador grfico o
esquema es incompleto y,
adems, no se basa en la
lectura.

Los conceptos o ideas

principales son claras y
utilizan palabras clave,
adems,
guardan
excelente
relacin
lgica de coherencia y
cohesin entre s.
La
redaccin,
ortografa y puntuacin
son impecables, pues
no presenta errores o
faltas.
Utiliza como estmulo
visual colores vivos,
videos
e
imgenes
pertinentes al tema
para representar los
conceptos principales o
ideas clave.

Los conceptos o ideas

principales son claras y
utilizan palabras clave,
sin embargo, guardan
poca
relacin
de
coherencia y cohesin
entre s.
La redaccin, ortografa y
puntuacin son buenas,
pero presenta 1 o 2
errores o faltas.

Los conceptos o ideas

principales
utilizadas
son
poco
claras,
adems, no guardan
relaciones
de
coherencia y cohesin
entre s.
Se observa de 3 a 4
errores de redaccin u
ortografa.

Se observa escaso manejo

de los conceptos o ideas
principales, tampoco existe
relaciones de coherencia y
cohesin entre las mismas.

Se observa el uso de
colores vivos, videos e
imgenes pero son poco
pertinentes al tema como
estmulo
visual
para
representar y asociar
conceptos principales o
ideas clave.

Se observa el uso solo

de colores tenues e
imgenes
como
estmulo
visual para
asociar las ideas clave o
conceptos principales.

Se utilizan colores pero no

imgenes para representar y
asociar
los
conceptos
principales o ideas clave.

PUNTAJE

CRITERIOS
Calidad del
contenido o
informacin
organizada.
Claridad de
conceptos e
ideas principales.

Redaccin,
ortografa y
puntuacin.
Asociaciones en
el uso de
imgenes, videos
y colores.

Se observa ms de 5 errores
de redaccin u ortografa.

PUNTAJE TOTAL (Promedio)

Retroalimentacin del tutor:
LISTA DE COTEJO PAR

11
DIGETE
DIGETE
Direccin
Direccin
Pedaggica
Pedaggica
Ingrid
Ingrid
Romero
Romero