1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Fsica para Informtica
Carrera : Ingeniera Informtica
Clave de la asignatura : IFD-1013
SATCA1 2-3-5
2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Informtica la capacidad para analizar y
aplicar conocimientos cientficos y tecnolgicos con un enfoque interdisciplinario en la
solucin de problemas en el rea informtica, desarrollando y programando modelos
matemticos, estadsticos y de simulacin.
Para integrarla se ha hecho un anlisis del campo de la Fsica, identificando los temas que
tienen una mayor aplicacin en el quehacer profesional de este Ingeniero.
Puesto que esta materia dar soporte a otras, ms directamente vinculadas con
desempeos profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de
cursar aqullas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura
se aplica en el estudio de los temas: fenmenos presentes en la transmisin por cables,
conceptos de radiacin inalmbrica entre otros.
Intencin didctica.
Se organiza el temario en cuatro unidades y cada una de ellas aborda temas especficos de
aplicacin en el campo.
La primera unidad busca incluir las herramientas matemticas bsicas que posibiliten y
fundamenten la abstraccin de los fenmenos fsicos en modelos que puedan ser
simulados. La medicin de los fenmenos fsicos a travs de las unidades
internacionalmente aceptadas es tema fundamental de esta unidad.
En la segunda unidad se inicia analizando el fenmeno del calor, como medirlo y como se
transfiere de un cuerpo a otro precisando luego el estudio de las variables termodinmicas y
sus relaciones; que se particularizan en el estudio de los fenmenos termodinmicos que
ocurren en todo equipo informtico.
La idea es abordar reiteradamente los conceptos fundamentales hasta conseguir su
comprensin. Se propone abordar los procesos termodinmicos desde un punto de vista
conceptual, partiendo de la identificacin de cada uno de dichos procesos en el entorno
cotidiano o el de desempeo profesional.
Se sugiere una actividad integradora, en la segunda unidad, que permita aplicar los
conceptos termodinmicos estudiados. Esto permite dar un cierre a la materia mostrndola
como til por s misma en el desempeo profesional, independientemente de la utilidad que
representa en el tratamiento de temas en materias posteriores.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el
desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y
control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo;
asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis
con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las
actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los
temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase,
sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades
prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para
que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a
planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de
planeacin.
La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades
sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a
partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de
experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los
fenmenos fsicos en su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante
ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales
En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de
los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer
contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y
la discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este
proceso. Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades,
por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseen
problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la
identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su
hacer futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie
la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonoma.
Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas:

Emplea los sistemas de medicin y

sus correspondientes instrumentos,

para la representacin cuantitativa de
los fenmenos fsicos.
Aplica el concepto de vector y su
aritmtica en la representacin de los
fenmenos fsicos.
Aplica los conceptos y principios
bsicos de la transmisin de calor en
la interpretacin de los problemas
causados a los equipos informticos.
Aplica
los
conceptos
de
electromagnetismo
en
la
interpretacin de parmetros de
recepcin y transmisin de datos
tanto de manera alambrica como
inalmbrica.
Aplica los principios del empleo de la
luz como medio de transmisin de
datos y en la interpretacin de
parmetros
de
recepcin
y
transmisin.

Competencias genricas:
Competencias instrumentales

Capacidad de anlisis y sntesis.

Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos generales bsicos.
Comunicacin oral y escrita en su
propia lengua.
Habilidades
de
gestin
de
informacin(habilidad para buscar y
analizar informacin proveniente de
fuentes diversas.
Solucin de problemas.
Competencias interpersonales

Capacidad crtica y autocrtica.

Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Compromiso tico.

Competencias sistmicas

Capacidad

de
aplicar
los
conocimientos en la prctica.
Habilidades de investigacin.
Capacidad de aprender.
Capacidad de adaptarse a nuevas
situaciones.
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Iniciativa y espritu emprendedor.
Bsqueda del logro.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de
Participantes
elaboracin o revisin
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco, Cerro Azul, Chetumal,
Ciudad Jurez, Ciudad Madero,
Superior
de
Coatzacoalcos,
Colima, Comitancillo, Conkal,
Durango,
El
Llano
Aguascalientes, El Salto, Superior
de Fresnillo, Huejutla, Superior de
Instituto Tecnolgico de
Lerdo, Linares, Los Mochis,
Saltillo del 5 al 9 de
Mexicali,
Morelia,
Oaxaca,
octubre de 2009.
Superior del Occidente del
Estado de Hidalgo, Ocotln,
Orizaba,
Piedras
Negras,
Pinotepa, Saltillo, San Luis
Potos,
Tapachula,
Tijuana,
Torren, Tuxtepec, Superior de
Valladolid, Valle del Guadiana,
Superior de Zacapoaxtla y
Zacatecas.
de
Ingeniera
Desarrollo de Programas Academias
en
Competencias Informtica de los Institutos
Profesionales por los Tecnolgicos de:
Institutos Tecnolgicos Chetumal, Conkal, Mexicali y
del 12 de octubre de Valle del Guadiana.
2009 al 19 de febrero de
2010.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco, Cerro Azul, Chetumal,
Ciudad Jurez, Ciudad Madero,
Superior
de
Coatzacoalcos,
Colima, Comitancillo, Conkal,
Durango,
El
Llano
Aguascalientes, El Salto, Superior
Instituto
Tecnolgico
de Fresnillo, Huejutla, Superior de
Superior de Poza Rica
Lerdo, Los Mochis, Mexicali,
del 22 al 26 de febrero
Morelia, Oaxaca, Superior del
de 2010.
Occidente del Estado de Hidalgo,
Ocotln,
Orizaba,
Piedras
Negras, Pinotepa, Saltillo, San
Luis Potos, Tapachula, Tijuana,
Torren, Tuxtepec, Superior de
Valladolid, Valle del Guadiana,
Superior de Zacapoaxtla y
Zacatecas.

Evento

Reunin
Nacional
de
Diseo
e
Innovacin
Curricular
para
el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Informtica.

Elaboracin del programa

de estudio propuesto en la
Reunin
Nacional
de
Diseo Curricular de la
Carrera
de
Ingeniera
Informtica.

Reunin
Nacional
de
Consolidacin
de
los
Programas
en
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Informtica.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Analizar los fenmenos fsicos que ocurren en los sistemas informticos para proponer
soluciones que permitan conseguir un mejor desempeo.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Aplicar los conocimientos adquiridos de la programacin orientada a eventos en la

solucin de problemas informticos elementales.
Utilizar las nuevas tecnologas de informacin en las organizaciones, para optimizar
los procesos de comunicacin y eficientar la toma de decisiones operando bajo un
marco legal.
Aplicar herramientas formales de comunicacin oral y escrita en la investigacin
documental.
Aplicar el concepto de la derivada para la solucin de problemas de optimizacin y de
variacin de funciones y el de diferencial en problemas que requieren de
aproximaciones.

7.- TEMARIO
Unidad

Temas

1.

Introduccin a la Fsica

2.

Sistemas trmicos en
equipo informtico

3.

Electromagnetismo

4.

Fenmenos pticos

Subtemas
1.1. Sistemas de medida y conversin entre
sistemas.
1.2. Los vectores y sus operaciones.
2.1. Tipos de sistemas y medicin del calor.
2.2. Propiedades calorficas de la materia.
2.3. Cantidad de calor y su transferencia.
2.4. El calor en los equipos informticos.
3.1. Fenmenos
electrostticos
y
electrodinmicos.
3.2. Impedancia y reactancia.
3.3. Magnetismo
y
almacenamiento
de
informacin.
3.4. Relacin entre corriente y magnetismo.
3.5. Espectro
electromagntico
y
su
clasificacin.
3.6. Fenmenos presentes en la transmisin
por cables.
3.7. Conceptos de radiacin inalmbrica.
4.1. Teora de la naturaleza de la luz.
4.2. Reflexin y refraccin de la luz.
4.3. Dispersin y Polarizacin de la luz.
4.4. Lentes cncavos y convexos.
4.5. Fibra ptica.

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS

El docente debe:

Propiciar actividades de observacin y experimentacin que permitan reconocer la

relacin de las unidades de medida con patrones fundamentales internacionales

(anlisis dimensional).
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes, que permitan contrastar las aplicaciones de los vectores y encontrar puntos de
coincidencia que permitan aplicarlos a situaciones concretas.
Propiciar actividades que permitan a travs de la heurstica concretar los principios de
la transferencia de calor en el comportamiento de los equipos informticos.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes, que permitan reconocer los parmetros elctricos aplicados en situaciones
concretas de transmisin y recepcin de datos.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes, que permitan reconocer los parmetros pticos aplicados en situaciones
concretas de transmisin y recepcin de datos.
Fomentar actividades grupales en donde se expongan los resultados de las
investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como trabajo extra clase.
Trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e
informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones
obtenidas durante las observaciones.
Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisissntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensin del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Actividades realizadas en las prcticas de clase.
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de
las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Introduccin a la Fsica
Competencia especfica a desarrollar

Actividades de Aprendizaje

Resolver ejercicios de conversin entre

Emplea los sistemas de medicin
para la representacin cuantitativa de
los fenmenos fsicos.
Aplica el concepto de vector y su
aritmtica en la representacin de los
fenmenos fsicos.

unidades representativas de los fenmenos

trmicos, electromagnticos y pticos.
Disear una hoja de clculo que permita
realizar conversiones entre unidades de
manera automtica.
Representar
la
fuerza,
velocidad,
aceleracin en forma vectorial, y realizar
operaciones para obtener el vector
resultante como introduccin a los vectores.

Unidad 2: Sistemas trmicos en equipo informtico

Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje

Determinar las propiedades de distintos

Aplica los conceptos y principios
bsicos de la transmisin de calor en
la interpretacin de los problemas
causados a los equipos informticos.

Unidad 3: Electromagnetismo
Competencia especfica a desarrollar
Aplica
los
conceptos
de
electromagnetismo
en
la
interpretacin
de
parmetros
almacenamiento,
recepcin
y
transmisin de datos tanto de manera
almbrica como inalmbrica.

materiales cuando se les aplica calor.

Construir un prototipo didctico que emplee
la ley cero de Termodinmica para el
establecimiento de la propiedad de
temperatura
y
su
comportamiento,
realizando la analoga con los equipos
informticos.
Aplicar las relaciones de intercambio de
calor en un prototipo didctico.

Actividades de Aprendizaje
Explicar la forma en la que se almacena
informacin a partir del fenmeno magntico
y elctrico.
Describir los procesos de transmisin y
recepcin de datos apoyndose en
conceptos de electromagnetismo.
Plantear soluciones a casos concretos de

problemas en la transmisin y/o recepcin

de informacin empleando conceptos
bsicos.
Interpretar parmetros elctricos de las
hojas tcnicas que describen un equipo
informtico.
Analizar partes de los equipos informticos
para determinar su funcin y caractersticas
realizando esquemas adems de determinar
los pros y contras.
Unidad 4: Fenmenos pticos
Competencia especfica a desarrollar

Aplica los principios del empleo de la

luz como medio de transmisin de
datos y en la interpretacin de
parmetros de recepcin
y
transmisin.

Actividades de Aprendizaje
Implementar circuitos infrarrojos para
verificar la transmisin y recepcin de datos
a travs de la luz.
Comprobar mediante el empleo de lentes la
mejora en la transmisin, recepcin.
Interpretar parmetros pticos de las hojas
tcnicas que
describen
un
equipo
informtico.

11.- FUENTES DE INFORMACIN

1. Moran, M.J. & Shapiro, H.N., Fundamentos de termodinmica tcnica,2a Ed., Ed.
Revert S.A. , Barcelona, 2004
2. Cengel, Yunus & Boles, Michael, Termodinmica,4 Ed; Ed. Mc. Graw Hill; Mxico,
2003
3. Resnick, Halliday &Krane, Fsica. Vol. I., 4 edicin, Ed. Educar S.A., 1993
4. Allonso Marcelo & Finn Edgard, Fsica Vol I., Ed. Addison Wesley Longman.
5. David K. Cheng; Fundamentos de Electromagnetismo para ingeniera;1 Ed; Adison
Wesley Longman de Mxico S.A de C.V.; Mxico 1998.
6. Eugene Hecht; Fundamentos de Fsica; 2 Ed; Cengage Learning Editores, Mxico
2001.
7. Jhon Kraus, Daniel A. Fleisch; Electromagnetismo con aplicaciones; 5 Ed; Ed.
McGraw Hill; Mxico 2000.
8. Anibal R. Figueiras Vidal; Una panormica de las telecomunicaciones;1aEd; Ed.
Pearson Educacin; Madrid 2002.
9. Mara Carmen Espaa Boquera; Comunicaciones pticas: conceptos esenciales y
resolucin de ejercicios; 1 Ed; Ed. Diaz Santos; Madrid 2005.
12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Resolver ejercicios de conversin entre unidades representativas de los fenmenos

trmicos, electromagnticos y pticos.
Disear una hoja de clculo que permita realizar conversiones entre unidades de
manera automtica.
Representar la fuerza, velocidad, aceleracin en forma vectorial, y realizar
operaciones para obtener el vector resultante como introduccin a los vectores.
Representar en forma vectorial: los gradientes de temperatura, los campos
magnticos, elctricos y electromagnticos, as como la propagacin de la luz.
Determinar las propiedades de distintos materiales cuando se les aplica calor.
Construir un prototipo didctico que emplee la ley cero de Termodinmica para el
establecimiento de la propiedad de temperatura y su comportamiento, realizando la
analoga con los equipos informticos.
Aplicar las relaciones de intercambio de calor en un prototipo didctico.
Implementar un Electroscopio para verificar las leyes de las cargas elctricas y la
intensidad de campo elctrico.
Implementar circuitos elctricos simples de corriente directa y corriente alterna para
comprobar la ley de Ohm y los conceptos de impedancia, frecuencia.
Analizar partes elctricas de los equipos informticos para determinar su funcin y
caractersticas realizando esquemas adems de determinar los pros y contras.
Implementar circuitos infrarrojos para verificar la transmisin y recepcin de datos a
travs de la luz.
Comprobar mediante el empleo de lentes la mejora en la transmisin, recepcin.