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Subsecretaria de EducaciÓn Media Superior Instrumento De

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA Secuencia Didáctica No.

1 A) IDENTIFICACIÓN Dirección General: DGETI Centro de Bachillerato Tecnológico, Plantel: industrial y de servicios. No. 104 Disciplina/ Módulo/ Submódulo: Inglés III Semestre: 3ro Profesor(es): TCN TEM TII Periodo de aplicación: Duración en horas: LAE. Ma. Socorro Escalante Pánuco LIC.Ana Isabel García Martínez Ago-09/Ene-10 9 horas. Fecha elaboración: Agosto 2009

Carrera:

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica, que favorece el propósito de la asignatura: Identificar y utilizar las estructuras del tiempo futuro simple del idioma Inglés, aplicadas a verbos regulares e irregulares, en todas una serie de ejercicios y situaciones planteadas en el aula, las cuales le permitirán pedir y dar sus formas, mediante información sobre hechos futuros, así como lo que se planea realizar por otras personas en distintos ámbitos. Tema Problematización: Asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema Todas las asignaturas de integrador: integrador: tercer semestre. “El Hombre” Lograr que el alumno se comunique fluidamente en situaciones futuras, Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se consigo mismo y con los demás. relaciona: Categorías: Espacio ( ) Energía ( ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( ). Contenidos fácticos: Proyecto de Vida Propósitos personales, vocacionales. Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: Contenidos fácticos o conceptuales: Simple Future “will” and its forms. Contenidos Metodológicos o Procedimentales: Interacción, trabajo colaborativo, redacción. Contenidos Axiológicos o Actitudinales: Libertad y solidaridad.

Componente de formación profesional: Módulo:

Submódulo: Normas técnicas de competencia laboral (NTCL) o NIES

Actividades

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

1.- Leer texto y 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes enlistar verbos en distintos contextos mediante la utilización de (Anexo 1) medios, códigos y herramientas apropiados. o Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. o Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 2.- En equipos, comparar listas de verbos y redactar una nueva lista. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. o Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. o Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. o Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. o Estructura ideas y argumentos demanera clara, coherente y sintética.

Producto(s) Evaluación de Aprendizaj e Lista de Guía de . Identifica, ordena e interpreta las ideas, Verbos. Observación datos y conceptos explícitos e implícitos en (anexo 2) (individual). un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos..

Identificar, ordenar e interpretar las ideas, Nueva Lista datos y conceptos explícitos e implícitos en de Verbos. un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. . Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y

Lista de Cotejo. (anexo 3)

3.- Contestar cuestionario (del docente) y comparar resultados con compañeros de equipo.

Cuestionario Cuestionario contestado. (anexo 4)

Actividades 1.- Lectura de estructura gramatical (anexo 5)

Desarrollo Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. o Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. o Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. •

Producto(s) Evaluación de Aprendizaje Guía de Identifica, ordena e interpreta las ideas, Lista de observación. datos y conceptos explícitos e implícitos palabras en un texto, considerando el contexto en el desconocidas que se generó y en el que se recibe. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos Disciplinar(es)

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a 2.- Complementación problemas a partir de métodos establecidos. o Sigue instrucciones y procedimientos de de enunciados. (en ejercicio elaborado manera reflexiva, comprendiendo como por el docente) cada uno de sus pasos contribuye al (anexo 6) alcance de un objetivo. o Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones 3.- Cambiar 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a estructura en problemas a partir de métodos establecidos. oraciones. (del o Sigue instrucciones y procedimientos de ejercicio anterior) manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. o Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones

• •

Produce textos con base en el uso Ejercicio normativo de la lengua, considerando la contestado. intención y situación comunicativa. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Ejercicio modificado en diversas formas.

Lista de Cotejo (anexo 7)

• •

Lista de Cotejo. (anexo 7)

4.- Redactar 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a Historia en forma problemas a partir de métodos establecidos. o Ordena información de acuerdo a grupal.(en categorías, jerarquías y relaciones. presente, pasado y futuro)

• •

Produce textos con base en el uso Texto escrito normativo de la lengua, considerando la en equipo. intención y situación comunicativa Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

Lista de Cotejo (anexo 7)

… Actividades 1.- Mural de trabajos. (exposición pictórica que represente la historia anterior)(en equipos) Cierre Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. o Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. o Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. o Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Producto(s) de Aprendizaje • Expresa ideas y conceptos en Dibujo composiciones coherentes y creativas, con representativo introducciones, desarrollo y conclusiones del equipo. claras. • Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. • Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Disciplinar(es) Evaluación Guía de Observación (anexo 9)

2.- Realimentación por parte del docente.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. o Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. o Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

• •

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

Escucha activa y efectiva del grupo.

Examen escrito. (anexo 8)

Acciones preventivas: (acciones a desarrollar por el docente para prevenir reprobación o recuperar alumnos deficientes) De ser necesario, dar asesoría extra-clase a los alumnos que presenten mayores deficiencias durante el transcurso de la secuencia didáctica. D) RECURSOS Equipo Salón de Clases. Material Cuadernillo de Tabajo Fuentes de información

E) VALIDACIÓN Elabora: LAE. Ma. Socorro Escalante Pánuco _______________________________________ LIC. Ana Isabel García Martínez Avala: Recibe:

LC. Ma. Soledad Aguilar Hernández Pdte. De Academia de Inglés

Coordinador de Formación Básica

Profesor(es)

“A N E X O S”
ANEXO 1 Directions: Read the next text and underline the verbs on all tenses. “WASHINGTON IRVING” Washingthon Irving has often been called the “Father of American Literature”. He was the first American writer to be read and recognised abroad as well as at home. He became popular in America with his amusing book, Diedrich Knickerbocker´s History of New York, which made light-hearted fun of more serious guide-books to the city. But his greatest success was The Sketch Book, which made him famous. It was first printed when He was living in England in 1820 and included “The Legend of Sleepy Hollow”, “Rip Van Winkle” and “The Spectre Bridgegroom” which have been described as “the first modern short stories”. Washington Irving was born in 1783 in New York City. He was the youngest of eleven children, and his health was poor. However, in a society that was generally serious, religious and hard-working, he managed to enjoy himself and give pleasure to others. He became a gay, fashionable and entertaining young man who studied law but never worked very hard as a lawyer. He was an amused observer of the human scene with all its greed and foolishness. His view of life, however, was gentle and kind. Irving went to England to help in the family business and remained in Europe, working and travelling widely, for seventeen years before returning to NewYork in 1832. There he settled down in a charming house in Tarry Town, near Sleepy Hollow. He never married, but made a home at Sunnyside for his brother and several nieces and entertained his many friends there. His last work was a “life” of George Washington, the first American president, after whom Irving was named. It was finished shortly before his death in 1859.

ANEXO 2 Directions: Write the verbs that you have underlined, and then look in the dictionary.

VERBS

ANEXO 3

Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 104 Evaluación de actitudes “Lista de cotejo”
ASIGNATURA: ALUMNO: INDICADORES Participa activamente en la toma de decisiones del grupo. Respeta el orden de intervención. Respeta las opiniones de los demás. Expone sus propias ideas. Escucha atentamente a los demás. DOCENTE RESPONSABLE: Observaciones: Inglés III GRUPOS: 3ro. A,B,C,D y E Simple Future “Will” F O RV N

UNIDAD/TEMA P

P: Permanentemente. F: Frecuentemente. O. Ocasionalmente. ANEXO 4

RV: Rara Vez N: Nunca.

Directions: Complete this information.

V E R B S
PRESENT listen went will see PAST FUTURE

come drank will drive

carry did will speak

read

ANEXO 5

Directions: Read and underline the words that you don’t know and look in a dictionary.
“ARCHEOLOGICAL WONDER” 16 days and 15 nights. Daily 9:00 A.M. Hotels, lunch, sight-seeing and transportation included. Price: Dbl. From $1,831 dollars. Sgl. From $ 1,374 dlls.

This itinerary features some of the most world-famous archeological zones in Southeast Mexico. 1st day: Drive to colonial Puebla, which lies in a valley flanked by four of the country´s most noted extinct volcanoes and known as the “Rome of Mexico” because of its churches. You will also visit Cholula where the world´s largest pyramid has been uncovered. It is actually seven pyramids, one on top of the other and each representing a different civilization that flourished and disappeared in the Puebla Valley over the centuries. Overnight in Puebla. 2nd day: On to Fortin de las Flores, a resort famous for its beautiful flowers and tropical fruits. Gardenias, camellias, orchids and azaleas grow here in wild profusion and you will also have the chance to see Mexico´s tallest mountain peak – Mt. Orizaba. Overnight. 3rd, 4th, 5th days: You will visit Oaxaca, in a semitropical valley surrounded by the Sierra Madre del Sur Mountains. Here are the famous ruins of Mitla and Monte Alban. You will have sight-seeing of both these archeological areas and three nights will be spent in Oaxaca. 6th and 7th days: You will stay two nights in San Cristobal de las Casas, in the State of Chiapas and located in a fertile basin ringed by the Chiapas Mountains. 8th and 9th days: On to Villahermosa, in the State of Tabasco, on the River Grijalva and near the magnificent ruins of Palanque, which were hidden in the jungle. 10th and 11th days: You travel on to Uxmal, on the Yucatan Peninsula. This extremely interesting archeological zone is about 50 miles south of Merida. The ruins are superbly decorated with intricately carved stone figures and geometric designs. You remain two nights at Uxmal. 12th day: On to Merida, because of its cleanliness. There are many beautiful colonial homes of Spanish and Moorish architecture. Overnight. 13th and 14th days: Chichen-Itza, 75 miles east of Merida via a paved road. Most famous of all archeological wonders of the world. Here is found the famous sacrificial well “Sacred Cenote” , Temple of the Warriors. The Ball Court and many more famous structures. You spend two nights at Chichen-Itza. 15th day: Return to Merida for the last night of your tour and where this tour terminates. ANEXO 6

Directions: Complete these sentences using “will” and the correct verb. 1. 2. 3. 4. 5. My father ____________________ (vender) his house to my uncle. Carmen and Lou _________________ (cantar) a new song in the party. You and me ___________________ (ir) to Cancun next vacations. The dog ___________________ (comer) meat and other things. The teachers and students _________________ (bailar) on the next Halloween party.

Before you answer it, then write the same sentences on negative and interrogative forms. Negative form: 1. 2. 3. 4. 5. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Interrogative form: 1. 2. 3. 4. 5. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ANEXO 7

LISTA DE COTEJO. EVALUACIÓN: Para evaluar esta actividad, se utilizará la lista de cotejo, la cual consiste en elaborar un formulario que indica los aspectos que van a ser observados en los alumnos para determinar su nivel de comportamiento con relación a los conceptos, procedimientos y actitudes en determinadas tareas o ejercicios de aplicación.

GRUPO
NOMBRE DEL ALUMNO

SEMESTRE

FECHA
ASPECTOS A EVALUAR CALIF.FINAL L

S 1 2 3 4 5 6 7 DOCENTE RESPONSABLE

R

W

S=Speaking Excelente = 100% Bueno = 90-80% ANEXO 8

R=Reading

W=Writing

L=Learning

Satisfactorio = 70-60% Requiere Mejora = menos del 60%

Instructions: Write a story about yourself using the future “will”. By about ten or fifteen lines.

ANEXO 9

“Guía de Observación”
Criterios/ Nivel de desempeño Indicadores de desempeño 4 3 2 1

Habla Claramente.

Habla claramente y distintivamente todo (10095%) el tiempo y no tiene mala pronunciación.
Habla con oraciones completas (99-100%) siempre. El tono usado expresa las emociones apropiadas.

Habla claramente y distintivamente todo (10095%) el tiempo, pero con una mala pronunciación.

Habla claramente y distintivamente la mayor parte (94-85%) del tiempo. No tiene mala pronunciación

A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciación.
Raramente habla usando oraciones completas. El tono no fue usado para expresar las emociones.

Oraciones Completas

Tono

Mayormente (80-98%) habla Algunas veces (70-80%) usando oraciones completas. habla usando oraciones completas. El tono usado algunas veces El tono usado expresa emociones que no son no expresa las emociones apropiadas para el contenido. para el contenido.

Seguimiento del Tema

Se mantiene en el tema todo Se mantiene en el tema la Se mantiene en el tema Fue difícil decir cuál fue (100%) el tiempo. mayor parte (99-90%) del algunas veces (89-75%). el tema.

Evaluación de Compañeros

tiempo. Llena la evaluación de su Llena la mayor parte de la compañero completamente evaluación de su compañero y siempre da la puntuación y siempre da la puntuación basada en la presentación basada en la presentación y y no en otros factores (por no en otros factores (por ejemplo, la persona es un ejemplo, la persona es un amigo cercano). amigo cercano. 20 15

Llena casi toda la evaluación de su compañero y siempre da la puntuación basada en la presentación y no en otros factores (por ejemplo, la persona es un amigo cercano). 10

Llena la mayor parte de la evaluación de su compañero pero la puntuación parece ser parcial.

Valor

5

Ma. Socorro Escalante Pánuco.

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