Formacin integral

Llegados a este punto, queda claro que la formacin docente significa un gran
desafo ante el contexto globalizado en el que nos encontramos, motivo por el
cual, es imprescindible que el docente asuma una actitud crtica desde su propia
formacin, y no slo se centre en la actualizacin de los ltimos avances del
conocimiento de una asignatura o de las TICS, que si bien es necesario, ms no
suficiente.
En efecto, la sociedad requiere de una formacin docente vinculada a
contenidos cientficos especficos y especializados del rea disciplinar a la que el
docente pertenece. No obstante, es imprescindible una formacin polivalente,
flexible y centrada en la capacidad de adaptacin a situaciones diversas y a la
resolucin de problemas
No obstante, las deficiencias en la formacin y en la calidad de los docentes
que trabajan en el sistema educativo, su inters y disposicin por aprender y
cambiar y las muestras de su gran potencial de impacto en los resultados
educativos, nos llevan a calificar de absurdo que se est haciendo tan poco en el
terreno de la formacin y actualizacin docente en nuestro pas, propiciando que
no se genere una formacin integral de los docentes
Incluso, hay una fuerte inclinacin por la formacin tradicional o clsica, y
como consecuencia la formacin docente se torna rgida al formar profesores no
aptos para afrontar la realidad incierta, compleja, difusa y conflictiva, produciendo
inseguridad y frustracin en su labor profesional docente. Por el contrario, si se
tiene una formacin integral (mente, cuerpo y emociones) se contribuir a la
humanizacin y multidimensionalidad del individuo, incidiendo en todas las
dimensiones que se mencionan a continuacin:

Tcnica

(conocimientos

desarrollo de competencias),

capacidad

de

transmitirlos,

Cultural (creencias, valores y normas pedaggicas y sociales

compartidas entre los miembros de la sociedad),

Social (solidaridad, autorrealizacin,

libertad,

expresin,

respeto, convivencia, comprensin. Esta dimensin reclama ciudadanos

comprometidos, cvicos, respetuosos del medio ambiente y de otras
culturas),

Personal (el docente se reconocerse como persona para

poder responder Quin soy?)

As, la formacin integral concibe al ser humano como un ser que no slo
es pensante, racional, sino tambin que siente, tiene afectos, motivaciones, un
mundo interno y acta en el mundo en funcin de ello. (Sarasola:8)
Porque tal y como seala Gonzlez (2000), no slo se aprenden
conocimientos y habilidades, sino tambin valores y sentimientos, que se
expresan en la conducta del ser humano durante el proceso de actuacin.
Bajo esta misma lgica, Espinosa (2003), apunta que la sociedad actual
denominada sociedad de la informacin y del conocimiento, requiere de
profesionales con alto sentido crtico y tico, que tengan una formacin integral
tcnica, cientfica, social y humanstica, para que sean capaces de enfrentar las
innumerables exigencias que se presentarn durante su vida profesional como
ciudadanos y seres humanos.
Pero, para que esto sea posible, es necesario en primer lugar, que el
docente tenga una actitud crtica desde y en su propia formacin asumida desde la
perspectiva de la formacin integral,
Porque como Zarzar (1983, citado en Barabtarlo, 1993) expresa que ms
del 90% de los profesores de instituciones de educacin superior son
profesionistas egresados de alguna licenciatura y no han realizado estudios que
los capacite para el ejercicio de la docencia, es decir, que los formara como

profesores. El ser experto en un rea o materia es una condicin necesaria, ms

no suficiente, para ser un buen profesor y afrontar el panorama actual.
De tal manera,

el docente debe darse cuenta que no basta con una

formacin clsica, sino que es indispensable logar una formacin integral, porque
adems de contribuir en su propio desarrollo personal y profesional, beneficia a
todo el proceso socioeducativo y representa una alternativa en estos tiempos en
los cuales se estn evidenciando cambios significativos en la sociedad.
Por lo tanto, una calidad integral, hace referencia al docente como persona,
incluye, desde luego, los aspectos cognoscitivos pero tambin, y de manera muy
importante, los afectivos medidos, en diversos estudios, como actitudes hacia la
docencia, hacia sus alumnos, hacia la comunidad en que trabaja. (Schmelkes,
1997)
En definitiva, este tipo de formacin es completa en s misma y necesaria
para todos, independientemente de las bases que establece para que cada
persona pueda continuar aprendiendo por s misma durante toda la vida. (lvarez,
2000)
Adems, algo muy importante que hay que destacar de la formacin integral
es que permite la promocin de destrezas bsicas de aprendizaje, el desarrollo de
todas sus dimensiones y potencialidades y la preparacin para el mejoramiento
contino de las condiciones y calidad de vida de la gente.
Es decir, posibilita el desarrollo integral de la persona, potencia su madurez
y capacidad de compromiso social y tico. Haciendo necesario relacionar la
formacin como eje fundamental en la construccin de un perfil profesional
docente, sin perder de vista que la formacin docente es un proceso permanente,
que acompaa todo el desarrollo de la vida profesional (Rodrguez, 2013).

Por otro lado, la formacin integrar de los docentes influye mucho en la

calidad de enseanza y aprendizaje en palabras Silvia Schmelkes (1994) en
Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas:
Lo importante en la calidad, es la calidad de las personas y cuando en las
escuelas se creen las estructuras que permitan desarrollar plenamente a los
profesores, habr la certeza de que estaremos en una posicin privilegiada para
proponernos lo mismo con nuestros estudiantes.