UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ENSEANZA DE INGLS
PROGRAMA DE ASIGNATURA
SEMESTRE:1

Psicologa Evolutiva

CLAVE: 1117

MODALIDAD

CARCTER

TIPO

HORAS AL
SEMESTRE

HORAS
SEMANA

HORAS
TERICAS

HORAS
PRCTICAS

CRDITOS

Curso

Obligatoria

Terica

64

ETAPA DE FORMACIN
CAMPO DE CONOCIMIENTO
IDIOMA EN EL QUE SE IMPARTE

Bsica
Formacin Didctica para la Enseanza de Ingls
Espaol

SERIACIN
SERIACIN ANTECEDENTE
SERIACIN SUBSECUENTE

S ( )
Ninguna
Ninguna

No ( )

Obligatoria (

Indicativa (

OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso, el alumno caracterizar los procesos biolgicos, psicolgicos, sociales y cognitivos del ser
humano de acuerdo con las etapas evolutivas de la infancia a la vejez en su relacin con la actividad
educativa.

Unidad
1
2
3
4
5
6
7
8
9

ndice Temtico
Tema
Edad Evolutiva
Psicologa Evolutiva
Proceso Evolutivo
Maduracin y aprendizaje
Factores genticos del desarrollo
Niez: teoras de desarrollo
Adolescencia
Adultez
Vejez

24

Horas
Tericas Prcticas
4
0
2
0
4
0
4
0
6
0
14
0
12
0
10
0
8
0
Total de horas:
64
0
Suma total de horas:
64

Contenido Temtico
Horas
T
P
4

Unidad

Objetivo Particular

1. Edad Evolutiva
El alumno describir los antecedentes
que originaron el estudio de la edad
evolutiva.

1.1. Evolucionismo
1.2. Psicologa infantil
1.3. Psicologa gentica
2

2. Psicologa Evolutiva
2.1. Antecedentes
2.2. Definicin
2.3. Objeto de estudio

El alumno Identificar el objeto de

estudio de la psicologa evolutiva.

3. Proceso Evolutivo
3.1. Etapa
3.2. Estadio
3.3. Periodo
3.4. Fase
3.5. Crecimiento
3.6 Desarrollo

El alumno analizar los conceptos

fundamentales del proceso evolutivo.

4. Maduracin y aprendizaje

El alumno diferenciar los procesos de

maduracin en el proceso de
evolutivo, estableciendo su vinculacin
con el proceso de aprendizaje.

4.1. Influencias ambientales

4.2. Prontitud o disposicin
4.3. Aprendizaje prematuro
6

5. Factores genticos del desarrollo

El alumno analizar las caractersticas
biopsicosociales del
desarrollo
humano y los considerandos
socioculturales en el proceso
educativo.

5.1. Herencia
5.2. Ambiente
5.3. Crecimiento infantil
5.4 Influencias culturales
14

6. Niez: teoras de desarrollo

6.1 Psicoanaltica: Erikson y Freud
6.2 Cognoscitiva: Piaget
6.3 Conductiva: Sears
6.4 Socio-Constructivista: Vigotsky
6.5 Aprendizaje significativo: Ausubel
6.6 Caractersticas cognitivas en la niez y sus
implicaciones en la enseanza de ingls

25

El alumno distinguir las principales

teoras sobre el desarrollo de la niez.

12

10

7. Adolescencia
7.1 Cambios puberales
7.2 Identidad
7.3 Conducta social
7.4 Personalidad
7.5 Aspecto intelectual
7.6 Caractersticas cognitivas en la adolescencia y sus
implicaciones en la enseanza de ingls
8. Adultez
8.1 Madurez evolutiva
8.2 Desarrollo cognoscitivo
8.3 Aspecto fsico
8.4 Actividad cultural y social
8.5 Caractersticas cognitivas en la adultez y sus
implicaciones en la enseanza de ingls

El alumno distinguir los rasgos

fsicos, psicolgicos y sociales de la
adolescencia como soporte para la
elaboracin de propuestas educativas.

El
alumno
distinguir
las
caractersticas biopsicosociales de la
adultez como soporte para la
elaboracin de propuestas educativas.

9. Vejez
El
alumno
distinguir
las
caractersticas biopsicosociales de la
vejez como soporte para la
elaboracin de propuestas educativas.

9.1 Actividad fsica y social

9.2 Comportamiento
9.3 Mitos y realidades
TOTAL:
64
0
64

BIBLIOGRAFA BSICA
Azcoaga, Juan E. (2007).Qu son los estereotipos de lenguaje. Buenos Aires, Biblioteca.
Bergeron, Marcel. (2009).Psicologa de la primera infancia. Barcelona, Planeta.
Blum, Gerald. (2001).Teoras psicoanalticas de la personalidad. Buenos Aires, Paids.
Freud, Sigmund. (2001). Tres ensayos de teora sexual. Mxico, Patria.
Lpez Rodrguez, Nelly Milady y Garca Fraile, Juan Antonio. (2012). El proyecto integrador. Mxico: Gafra
editores.
Maier, H. (1999).Tres estudios. Buenos Aires, Paids.
Mussen, Paul, et al. (1999).Desarrollo de la personalidad del nio. 3 ed. Mxico, Trillas.
Piaget, Jean. (2004).La formacin del smbolo en el nio. 6 ed. Mxico, Fondo de Cultura Econmica.
Watson, Ernest y George Lorey. (1996). Crecimiento y desarrollo del nio. Mxico, Trillas.
Winnicott, Donald.W. (2005). Realidad y juego. Buenos Aires, Gedisa Mexicana.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Delval, Juan. (1994). El desarrollo humano. Madrid, Siglo XXI.
Fraisse, Paul y Jean Piaget. (1997).Tratado de psicologa experimental. Tomo 1. Buenos Aires, Paids.
Grace, Craig. (1992). Desarrollo psicolgico. Mxico, Prentice Hall.
Heidbredder, Edna. (1995).Psicologa del Siglo XX. Buenos Aires, Paids.
26

Mahler, Margaret. (2002).El nacimiento psicolgico del infante humano. Mxico, Enlace.
Newman Barbara y Phillip Newman. (1989). Desarrollo del nio. Mxico, Limusa.
Watson, Robert. (1991). Psicologa del nio y del adolescente. Mxico, Limusa.
SUGERENCIAS DIDCTICAS
Articulacin de contenidos
Investigacin documental
Consulta en bibliotecas virtuales
Lecturas comentadas
Elaboracin de mapas conceptuales, sntesis,
Preguntas y debates
resmenes
Presentaciones audiovisuales
Elaboracin y discusin de ensayos
Revisin colegiada de proyectos integradores
Actividad didctica de los alumnos
Tcnicas grupales
Exposicin docente
Trabajo colaborativo

MECANISMOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

Anlisis de textos
Participacin en clase
Autoevaluacin
Reportes de investigacin
Ensayos
Reportes de lectura
Exmenes orales o escritos
Trabajos durante el curso
Proyecto Integrador
PERFIL PROFESIOGRFICO
Licenciado en Psicologa, Pedagoga o en Enseanza de Ingls. Con experiencia docente y preferentemente
estudios de posgrado.

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