MATEMTICAS

INTRODUCCIN
La Matemtica es la ciencia que se ocupa de describir y analizar
las cantidades, el espacio y las formas, los cambios y relaciones,
as como la incertidumbre. Si miramos a nuestro alrededor vemos que
esos componentes estn presentes en todos los aspectos de la vida de
las personas, en su trabajo, en su quehacer diario, en los medios de
comunicacin, etc.
Las matemticas, tanto histrica como socialmente, forman parte
de nuestra cultura y los individuos deben ser capaces de apreciarlas
y comprenderlas. Es evidente, que en nuestra sociedad, dentro de los
distintos mbitos profesionales, es preciso un mayor dominio de
ideas y destrezas matemticas que las que se manejaban hace tan slo
unos aos. La toma de decisiones requiere comprender, modificar y
producir mensajes de todo tipo; en la informacin que se maneja cada
vez aparecen con ms frecuencia tablas, grficos y frmulas que
demandan conocimientos matemticos para su correcta interpretacin.
Por ello, los ciudadanos deben estar preparados para adaptarse con
eficacia a los continuos cambios que se generan.
Se pretende configurar el rea de matemticas no slo como un
conjunto de ideas y formas de actuar que conllevan la utilizacin de
cantidades y formas geomtricas, sino, y sobre todo, como un rea
capaz de generar preguntas, obtener modelos e identificar relaciones
y estructuras, de modo que, al analizar los fenmenos y situaciones
que se presentan en la realidad, se puedan obtener informaciones y
conclusiones que inicialmente no estaban explcitas.
Presentan unas caractersticas que
comprenderlas y saber cmo aplicarlas.

se

deben

destacar

para

Las matemticas son universales: Los resultados que se obtienen

son aceptados por toda la comunidad internacional, lo que no quiere
decir que los mtodos que se han utilizado histricamente sean
iguales: lo que s son universales son las actividades, muchas
entroncadas con la cultura de los pueblos, que han impulsado el
conocimiento matemtico. De esta manera hablamos de: contar,
localizar, medir, explicar, jugar, etc.
La Matemtica es una ciencia viva. Su conocimiento no est
fosilizado, adems de una herencia recibida es una ciencia que hay
que
construir.
Un
reto
interesante
es
el
contextualizar
adecuadamente los nuevos contenidos que se presentan.
Las
matemticas
son
tiles.
Miremos
donde
miremos,
las
matemticas estn ah, las veamos o no. Se utilizan en la ciencia,
en la tecnologa, la comunicacin, la economa
y tantos otros
campos. Son tiles porque nos sirven para reconocer, interpretar y
resolver los problemas que aparecen en la vida cotidiana. Adems de
proporcionarnos un poderoso lenguaje con el que podemos comunicarnos
con precisin. Dentro de estas utilidades es necesario resaltar su

importancia en relacin con los medios de comunicacin en los que

los anlisis cuantitativos (datos estadsticos, precios, ndices
diversos, hipotecas, etc) aparecen continuamente en todo tipo de
informacin
Las matemticas son una ciencia de patrones y relaciones.
Entender y utilizar esos patrones constituye una gran parte de la
habilidad o competencia matemtica. A medida que
se relacionen
ideas matemticas con experiencias cotidianas y situaciones del
mundo real, nos daremos
cuenta que esas ideas son verdaderamente
tiles y poderosas.
Las matemticas y los problemas. La resolucin de problemas es
una cuestin de gran importancia para el avance de las matemticas y
tambin para su comprensin y aprendizaje. El saber hacer, en
Matemticas, tiene mucho que ver con la habilidad de resolver
problemas, de encontrar pruebas, de criticar argumentos, de usar el
lenguaje matemtico con cierta fluidez, de reconocer conceptos
matemticos en situaciones concretas, de saber aguantar una
determinada dosis de ansiedad, pero tambin de estar dispuesto a
disfrutar con el camino emprendido. La capacidad para resolver
problemas es una de las habilidades bsicas que los estudiantes
deben tener a lo largo de su vida, y debern usarla frecuentemente
cuando dejen la escuela.
Las matemticas y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Tanto la investigacin como la experiencia apoyan el
potencial que tiene el uso adecuado e inteligente
de las
calculadoras y los ordenadores. Su uso mejora el desarrollo
cognitivo en aspectos que incluyen: sentido numrico, desarrollo
conceptual, resolucin de problemas y visualizacin. En definitiva,
constituyen una herramienta til para la enseanza de las
matemticas.
Adems, son clave en la creacin del pensamiento racional, pues
es el rea de conocimiento mejor abonada para el desarrollo del
razonamiento que siempre est en la base de cualquier actividad
matemtica. Necesario para el proceso de aprendizaje de los
contenidos y estrategias propias de las matemticas y, adems,
esencial para adquirir y desarrollar estrategias generales de
aprendizaje. Dichas estrategias, referidas a cmo se aprende, son
las que garantizarn un aprendizaje a lo largo de toda la vida
cuando sea necesario cambiar de actividad profesional o adquirir
nuevos conocimientos. Dentro de estas estrategias para toda la vida
podemos citar como la ms importante las referidas a la Resolucin
de Problemas.
Las
matemticas
poseen
un
papel
no
solo
instrumental
o
aplicativo, sino tambin formativo. Instrumental por su relacin con
otras disciplinas que necesitan de ella para crear, interpretar o
analizar los modelos explicativos de los fenmenos que estudian. Se
trata por tanto de un instrumento imprescindible con el que acceder
a las distintas informaciones (numrica, grfica, estadstica,
geomtrica, relativa al azar, etc.) presentes en un mundo en

permanente evolucin y cada vez ms tecnificado. Formativo, pues

contribuye al desarrollo intelectual del alumnado, fomentando
capacidades tales como la abstraccin, la generalizacin, el
pensamiento reflexivo, el razonamiento lgico, etc. Sin olvidar el
necesario dominio algortmico y la memorizacin de resultados y
procedimientos
bsicos.
El
trabajo
adecuado
en
esta
lnea,
contribuye a la creacin de estructuras mentales y hbitos de
trabajo, cuya utilidad e importancia no se limita al mbito de las
matemticas
Concretando las matemticas a la Educacin Primaria, conviene
sealar algunas caractersticas interesantes para su desarrollo:
- Preponderancia de la componente intuitiva frente a la
abstraccin y formalizacin, as como el uso de estrategias
personales frente a las ms acadmicas
- Utilizacin de distintos mbitos de experiencias del alumnado
como fuente de actividades matemticas.
- Utilizacin de materiales manipulables e instrumentos de
medida.
- Uso racional de la calculadora y el ordenador.
- Importancia del trabajo en grupo como base del aprendizaje.
- Desarrollo de todos los contenidos desde el primer curso,
incidiendo especialmente
en la Resolucin de Problemas y los
contenidos geomtricos en consonancia con el desarrollo de los
sentidos.
- Fomentar el gusto y la necesidad de un lenguaje claro y
adecuado para comunicar sus ideas, razonamientos, argumentos, etc.
Para poder desarrollar el rea matemtica, de acuerdo a estas
caractersticas se han elegido unos contenidos que se agrupan
de
una determinada manera, dando lugar a los llamados bloques de
contenido. En todos los ciclos se ha incluido un bloque de
contenidos comunes. Este bloque hace referencia expresa, entre
otros, a los aspectos relativos al propio lenguaje matemtico, a la
utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
y a los contenidos de tipo actitudinal.
El resto de los contenidos se han distribuido tambin por Ciclos,
agrupados en seis bloques: Nmeros y Operaciones; Medida; Geometra;
Tratamiento de la Informacin, Azar y Probabilidad;
Resolucin de
Problemas y Contenidos comunes. Es preciso indicar que es slo una
forma de organizarlos. No se trata de crear compartimentos estancos:
en todos los bloques se deben utilizan tcnicas numricas
y
geomtricas y en cualquiera de ellos puede ser til confeccionar una
tabla,
generar
una
grfica
o
suscitar
una
situacin
de
incertidumbre. La enseanza de las Matemticas atender a esta
configuracin cclica de los contenidos, de manera que estn siempre
relacionados y se puedan construir unos sobre otros. La resolucin
de problemas acta como eje central, que recorre transversalmente
todos los bloques y por ello
hay que dedicarle una especial
atencin.

En el bloque relativo a Nmeros y Operaciones se busca alcanzar

una eficaz alfabetizacin numrica, entendida como la capacidad para
enfrentarse con xito a situaciones en las que intervengan los
nmeros y sus relaciones. Es importante resaltar que para lograr
esta competencia no basta con dominar los algoritmos de clculo
escrito; se precisa tambin desarrollar estrategias de clculo
mental y aproximativo, y actuar con confianza ante los nmeros y las
cantidades; utilizarlos siempre que sea pertinente e identificar las
relaciones bsicas que se dan entre ellos. Los nmeros han de ser
usados en diferentes contextos, sabiendo que la comprensin de los
procesos desarrollados y el significado de los resultados es un
contenido previo y prioritario, que va ms all de la mera destreza
de clculo. Interesa principalmente la habilidad para el clculo con
diferentes procedimientos y la decisin en cada caso sobre el que
sea ms adecuado. A lo largo de la etapa, se pretende que el
alumnado calcule con fluidez y haga estimaciones razonables,
tratando de lograr un equilibrio entre comprensin conceptual y
competencia en el clculo.
Para poder desarrollar adecuadamente el bloque relativo a la
Medida es necesario conocer y manejar de manera significativa los
distintos tipos de nmeros y operaciones, junto a
estrategias de
aproximacin y estimacin. La medicin en situaciones reales ser un
objetivo prioritario a conseguir, emplendose para ello todo tipo de
unidades: corporales (pie, palmo, brazo,etc.), arbitrarias (cuerdas,
baldosas,...etc) y las ms normalizadas, es decir, el Sistema
Mtrico Decimal.
La Geometra
recoge los contenidos relacionados con la
orientacin
y
representacin
espacial,
la
localizacin,
la
descripcin y el conocimiento de objetos en el espacio; as como el
estudio de formas planas y tridimensionales. Actividades con juegos
pueden desarrollar la capacidad de describir la situacin y posicin
de objetos en el espacio, estableciendo sistemas de referencia y
modelos de representacin. El entorno cotidiano es una fuente de
estudio de diversas situaciones fsicas reales que evitan el nivel
de abstraccin de muchos conceptos geomtricos, trabajando sus
elementos, propiedades,
etc. La geometra se presta a establecer
relaciones constantes con el resto de los bloques y con otros
mbitos como el mundo del arte o de la ciencia, pero tambin
asignando un papel relevante a los aspectos manipulativos, a travs
del uso de diversos materiales (geoplanos y mecanos, tramas de
puntos, libros de espejos, material para formar poliedros, etc.) y
de la actividad personal realizando plegados, construcciones, etc.
para llegar al concepto a travs de modelos reales. A este mismo fin
puede contribuir el uso de programas informticos de geometra.
Los contenidos del bloque relativo al Tratamiento de la
Informacin y el Azar adquieren su pleno significado cuando se
presentan en conexin con actividades que implican a otras reas de
conocimiento. Este bloque se inicia con contenidos referidos a la
recogida y tratamiento matemtico de informacin, haciendo especial
hincapi en su representacin grfica y supone, adems, un primer
acercamiento a los fenmenos aleatorios. As mismo, estos contenidos

tienen su aplicacin y continuidad en otras reas de esta etapa

donde los datos estadsticos (poblaciones, encuestas, superficies de
pases, etc) son utilizados con frecuencia en informaciones que
aparecen en la vida cotidiana. Estos contenidos son muy adecuados
para potenciar el trabajo en equipo y el desarrollo del sentido
crtico. Los distintos juegos de azar que el alumno conoce (parchs,
cara y cruz,...) pueden ser una buena herramienta para acercarse al
mundo de los fenmenos aleatorios.
El bloque denominado Resolucin de Problemas es fundamental, como
ya se ha dejado patente. Identificar problemas de la vida cotidiana,
reconocer los datos y relaciones relevantes, formular conjeturas,
desarrollar estrategias de resolucin exacta o aproximada, comprobar
conjeturas y resultados, organizar y comunicar los resultados, son
procesos y contenidos comunes aplicables a todos los campos de las
matemticas. La decisin de crear un bloque propio de Resolucin de
problemas tiene una doble finalidad. En primer lugar, situarlo en el
lugar de atencin y dedicacin que merece en el quehacer del aula:
las operaciones, las medidas, los clculos adquieren su verdadero
sentido cuando sirven para resolver problemas. Pero adems de un
contenido la resolucin de problemas es tambin un mtodo, una
manera de entender el trabajo matemtico diario. Conseguir ambientes
de aula creativos y realizar investigaciones (numricas, de medida,
geomtricas, etc.) y proyectos, en los que los elementos relevantes
son el tratamiento de informacin, la aplicacin y aprendizaje de
nuevos conocimientos matemticos de forma cooperativa, constituyen
actividades matemticas de primer orden.
El ltimo bloque, denominado Contenidos comunes recoge una serie
de temas claves para trabajar y avanzar en matemticas. Este bloque
hace referencia expresa, entre otros, a un tema bsico del
currculo, el lenguaje matemtico, as como a los aspectos relativos
a la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, y adems contenidos de tipo actitudinal.
CONTRIBUCIN DEL REA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Los contenidos del rea de matemticas se orientan de manera
prioritaria a garantizar el desarrollo de la competencia matemtica
en todos y cada uno de sus aspectos. Esta competencia est presente
en la comprensin de los diferentes tipos de nmeros y sus
operaciones, as como en la utilizacin de diversos contextos para
la construccin de nuevos conocimientos matemticos; en la facultad
de desarrollar razonamientos, construyendo conceptos y evaluando la
veracidad de las ideas expresadas; en la habilidad para identificar
los distintos elementos matemticos que se esconden tras un
problema; tambin cuando empleamos los medios para comunicar los
resultados de la actividad matemtica
o cuando utilizamos
los
conocimientos y las destrezas propias del rea en las situaciones
que lo requieran, tanto para obtener conclusiones como para tomar
decisiones con confianza.
El desarrollo del pensamiento matemtico contribuye a la
competencia en cultura cientfica, tecnolgica y de la salud porque

hace posible una mejor comprensin y una descripcin ms ajustada

del entorno. En primer lugar, con el desarrollo de la visualizacin
(concepcin espacial), los nios y las nias mejoran su capacidad
para hacer construcciones y manipular mentalmente figuras en el
plano y en el espacio, lo que les ser de gran utilidad en el empleo
de mapas, planificacin de rutas, diseo de planos, elaboracin de
dibujos, etc. En segundo lugar, a travs de la medida se logra un
mejor conocimiento de la realidad y se aumentan las posibilidades de
interactuar con ella y de transmitir informaciones cada vez ms
precisas sobre aspectos cuantificables del entorno. Por ltimo, la
destreza en la utilizacin de representaciones grficas para
interpretar la informacin aporta una herramienta muy valiosa para
conocer y analizar mejor la realidad.
Las matemticas contribuyen a la adquisicin de la competencia en
tratamiento de la informacin y competencia digital en varios
sentidos. Por una parte proporcionan destrezas asociadas al uso de
los nmeros, tales como la comparacin, la aproximacin o las
relaciones entre las diferentes formas de expresarlos, facilitando
as la comprensin de informaciones que incorporan cantidades o
medidas. Por otra parte, a travs de los contenidos del bloque cuyo
nombre es precisamente Tratamiento de la Informacin, se preocupa
por la utilizacin de los lenguajes grfico y estadstico,
esenciales para interpretar la informacin sobre la realidad.
Tambin hay que resear los aspectos propiamente tecnolgicos como
son el uso de calculadoras y programas matemticos que nos pueden
facilitar la comprensin e integracin de contenidos matemticos.
Los contenidos asociados a la resolucin de problemas constituyen
la principal aportacin que desde el rea de matemticas se puede
hacer a la autonoma e iniciativa personal. La resolucin de
problemas tiene, al menos, tres vertientes complementarias asociadas
al desarrollo de esta competencia: la planificacin, la gestin de
los recursos y la valoracin de los resultados. La planificacin
est asociada a la comprensin en detalle de la situacin planteada
para trazar un plan y buscar estrategias y, en definitiva, para
tomar decisiones; la gestin de los recursos incluye la optimizacin
de los procesos de resolucin; por su parte, la evaluacin peridica
del proceso y la valoracin de los resultados permite hacer frente a
otros problemas o situaciones con mayores posibilidades de xito. En
la medida en que la enseanza de las matemticas incida en estos
procesos y se planteen situaciones abiertas, verdaderos problemas,
se mejorar la contribucin del rea a esta competencia tan
importante. Actitudes asociadas con la confianza en la propia
capacidad para enfrentarse con xito a situaciones inciertas estn
incorporadas a travs de diferentes contenidos del currculo.
Las matemticas tambin contribuyen a
la competencia para
aprender a aprender. Para poder avanzar y aprender es imprescindible
disponer de un conocimiento bsico de las herramientas matemticas
y utilizarlas en variedad de situaciones. Para el desarrollo de esta
competencia es tambin necesario incidir, desde el rea, en los
contenidos relacionados con la autonoma, la perseverancia y el
esfuerzo para abordar situaciones de creciente complejidad, la

sistematizacin, la mirada crtica y la habilidad para comunicar con

eficacia los resultados del propio trabajo. Por ltimo, la
verbalizacin del proceso seguido en el aprendizaje, contenido que
aparece con frecuencia en este currculo, ayuda a la reflexin sobre
qu se ha aprendido, qu falta por aprender, cmo y para qu, lo que
potencia el desarrollo de estrategias que facilitan el aprender a
aprender.
Para incidir en el desarrollo de la competencia en comunicacin
lingstica desde el rea de matemticas se debe insistir en dos
aspectos. Por una parte la incorporacin de lo esencial del lenguaje
matemtico a la expresin habitual y la adecuada precisin en su
uso. Por otra parte, es necesario incidir en los contenidos
asociados a la descripcin verbal de los razonamientos y de los
procesos. Se trata tanto de facilitar la expresin como de propiciar
la escucha de las explicaciones de los dems, lo que desarrolla la
propia comprensin, el espritu crtico y la mejora de las destrezas
comunicativas.
Las
matemticas
contribuyen
a
la
competencia
en
cultura
humanstica y artstica desde la consideracin del conocimiento
matemtico como contribucin al desarrollo cultural de la humanidad.
As mismo, el reconocimiento de las relaciones y formas geomtricas
ayuda en el anlisis y comprensin
de determinadas producciones y
manifestaciones artsticas.
La aportacin a la competencia social y ciudadana se refiere,
como en otras reas, al trabajo en equipo que en matemticas
adquiere una dimensin singular si se aprende a aceptar otros puntos
de vista distintos al propio, en particular a la hora de utilizar
estrategias personales de resolucin de problemas.
OBJETIVOS
La enseanza de las Matemticas en esta etapa
finalidad el logro de las siguientes competencias :

tendr

como

1. Plantear y resolver de manera individual o en grupo, problemas

extrados de la vida cotidiana, de otras ciencias o de las propias
matemticas,
eligiendo
y
utilizando
diferentes
estrategias,
justificando el proceso de resolucin, interpretando los resultados
y aplicndolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera ms
eficiente en el medio social.
2. Utilizar el conocimiento matemtico para comprender, valorar y
producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la
vida diaria y reconocer su carcter instrumental para otros campos
de conocimiento.
3. Identificar formas geomtricas del entorno natural y cultural,
utilizando
el
conocimiento
de
sus
elementos,
relaciones
y
propiedades para describir la realidad, aplicando los conocimientos
geomtricos para comprender y analizar el mundo fsico que nos rodea
y resolver problemas a l referidos.

4. Realizar, con seguridad y confianza, clculos y estimaciones

(numricas, mtricas, etc) utilizando los procedimientos ms
adecuados a cada situacin (clculo mental, escrito, calculadora,)
para interpretar y valorar diferentes situaciones de la vida real,
sometiendo los resultados a revisin sistemtica.
5. Razonar y argumentar utilizando elementos del lenguaje comn y
del lenguaje matemtico (nmeros, tablas, grficos, figuras) acordes
con su edad, que faciliten la expresin del propio pensamiento para
justificar y presentar resultados y conclusiones de forma clara y
coherente.
6. Utilizar de forma adecuada las tecnologas de la informacin y
comunicacin
(calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para los
clculos como en la bsqueda, tratamiento y representacin de
informaciones de ndole diversa y tambin para ayudar en el
aprendizaje de las matemticas.
7. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana,
disfrutar con su uso y reconocer el valor de modos
y actitudes
propias de la actividad matemtica, tales como la exploracin de las
distintas
alternativas,
la
precisin
en
el
lenguaje
o
la
flexibilidad y perseverancia en la bsqueda de soluciones.
8. Valorar las matemticas como parte integrante de nuestra
cultura, tanto desde un punto de vista histrico como desde la
perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las
competencias
matemticas
adquiridas
para
analizar
y
valorar
fenmenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio
ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de gnero o la
convivencia pacfica.
PRIMER CICLO
CONTENIDOS
Bloque 1. Nmeros y operaciones
1. Nmeros naturales y alfabetizacin numrica
- Significado y utilidad de los nmeros en la vida cotidiana
(contar,
medir,
ordenar,
expresar
cantidades,
comprar,
jugarcomunicarnos).
- La comunicacin y los nmeros. Interpretacin de textos
numricos sencillos de la vida cotidiana (escaparates con precios,
folletos publicitarios...).
- Sistema de numeracin decimal. Dominio funcional de las reglas
de formacin de los nmeros y del valor de posicin de nmeros hasta
tres cifras.
- Utilizacin de los nmeros en situaciones reales: lectura y
escritura, ordenacin, comparacin, representacin en la recta
numrica, descomposicin, redondeo y utilizacin en juegos.
- Nmeros ordinales. Utilizacin en contextos reales.

2. Operaciones
- Significado de las operaciones de sumar (situaciones de juntar
o aadir) y restar (situaciones de separar o quitar) y su utilidad
en la vida cotidiana. Iniciacin a la multiplicacin como suma de
sumandos iguales y para calcular nmero de veces.
- Expresin matemtica oral y escrita de las operaciones y el
clculo de sumas y restas.
3. Estrategias de clculo
- Estrategias iniciales para la comprensin y realizacin de
clculos de sumas y restas: manipulacin y recuento, utilizacin de
los dedos, recta numrica, juegos
- Calculo mental automtico: construccin y memorizacin de las
tablas de sumar y restar de hasta 10 ms 10.
- - Sentido numrico:
.
Elaboracin
y
utilizacin
de
estrategias
personales
y
acadmicas de clculo mental: descomposicin y composicin, sumar
y/o restar 1, 10 y 100 a cualquier nmero, dobles y mitades de
nmeros sencillos, series numricas.
. Clculo aproximado. Utilizacin de diferentes estrategias para
estimar y redondear el resultado de un clculo.
. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de
clculos mentales.
- Estrategias de clculo escrito:
. Realizacin de algoritmos no acadmicos de sumas y restas, por
medio de descomposiciones numricas y otras estrategias personales.
. Clculo de sumas utilizando el algoritmo acadmico.
. Clculo de restas sin llevadas utilizando el algoritmo
acadmico.
. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de
clculos escritos.
Bloque 2. La medida: estimacin y clculo de magnitudes
1. Significado y utilidad de la medicin en la vida cotidiana
(medidas corporales, tallas, objetos, recetas, recipientes).
2. Reconocimiento e interpretacin de textos numricos sencillos
de la vida cotidiana relacionados con las medidas y sus magnitudes.
Utilizacin del vocabulario adecuado para interpretar y transmitir
informaciones sobre sencillas mediciones.
3. Longitud, peso/masa y capacidad
- Comparacin de objetos segn longitud, peso/masa o capacidad,
de manera directa o indirecta.
- Medicin con instrumentos y estrategias no convencionales
(pasos, pies, cuerdas, piedras, botes), y convencionales (regla,
metro,
balanzas,
recipientes).
Construccin
de
instrumentos
sencillos para efectuar mediciones.
- Utilizacin de unidades usuales e instrumentos convencionales
para medir objetos y distancias del entorno.

- Estimacin de resultados de medidas (distancias, tamaos,

pesos, capacidades...) en situaciones de la vida cotidiana.
- Explicacin oral del proceso seguido y de la estrategia
utilizada en la realizacin de medidas exactas y aproximadas.
4. Medida del tiempo
- Unidades de medida del tiempo: el tiempo cclico y los
intervalos de tiempo (da, semana, mes, estaciones, ao). Lectura
del reloj, las horas enteras, las medias.
- Seleccin y utilizacin de la unidad apropiada para determinar
la duracin de un intervalo de tiempo.
5. Sistema monetario. Identificacin del valor de las distintas
monedas y billetes en relacin a precios de artculos cotidianos.
Bloque 3. Geometra
1. La situacin en el espacio, distancias y giros
- Descripcin de posiciones y movimientos, en relacin a uno
mismo y a otros puntos de referencia.
- Uso de vocabulario geomtrico para describir itinerarios:
lneas abiertas y cerradas; rectas y curvas.
- Interpretacin y descripcin verbal de croquis de itinerarios.
- Elaboracin de croquis de itinerarios
y realizacin de los
mismos.
- Interpretacin de mensajes que contengan informaciones sobre
relaciones espaciales.
2. Formas planas y espaciales
- Las figuras y sus elementos. Identificacin de figuras planas
en objetos y espacios cotidianos.
- Identificacin
de
los
cuerpos
geomtricos
en
objetos
familiares. Descripcin de su forma, utilizando el vocabulario
geomtrico bsico.
- Comparacin y clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos
con criterios elementales.
- Formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de
otras por composicin y descomposicin.
3. Regularidades y simetras
- Bsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a
partir de la manipulacin de objetos. Simetras corporales.
Bloque 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad
1. Grficos y tablas
- Descripcin verbal, obtencin de informacin cualitativa e
interpretacin de elementos significativos de grficos sencillos
(diagrama de barras) y textos numricos expresados en tablas de
datos relativos a fenmenos cercanos.

- Tcnicas elementales para la recogida y ordenacin de datos.

Utilizacin en contextos familiares y cercanos. Tcnicas elementales
de observacin. Tablas de datos.
2. Carcter aleatorio de algunas experiencias
- Acercamiento intuitivo a fenmenos aleatorios sencillos.
Distincin entre lo seguro y aquello que es posible pero no seguro,
y utilizacin de algunas expresiones relacionadas con el azar.
Bloque 5. Resolucin de problemas
1. Identificacin de problemas de la vida cotidiana en los que
intervienen la suma y la resta.
2. Resolucin de diferentes tipos de problemas numricos de una
operacin con sumas y restas, referidas a situaciones reales
sencillas de cambio, combinacin, igualacin y comparacin.
3. Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta,
solucin), y dificultades a superar (comprensin lingstica, datos
numricos,
codificacin
y
expresin
matemticas,
resolucin,
comprobacin de la solucin, comunicacin oral del proceso seguido).
4. Planteamientos y estrategias
problemas de sumas y restas:

para

comprender

resolver

- Problemas orales, grficos y escritos.

- Resolucin en grupo, en parejas, individual.
- Resolucin mental, con calculadora y con el algoritmo de la
operacin.
- Problemas con datos que sobran,
que faltan, con varias
soluciones
- Invencin de problemas y comunicacin a los compaeros.
- Explicacin oral del proceso seguido en la resolucin de
problemas.
5. Resolucin de problemas referidos a situaciones abiertas e
investigaciones matemticas sencillas sobre nmeros, clculos,
medidas y geometra.
6. Desarrollo de estrategias personales para resolver problemas e
investigaciones.
Bloque 6: Contenidos comunes
Lenguaje matemtico
- Precisin y claridad para expresar cantidades, relaciones
numricas, ordinales sencillos, comparaciones, clasificaciones,
unidades de medida sencillas, orientacin en el espacio, orientacin
en el tiempo
- Utilizacin de un lenguaje adecuado para expresar situaciones
aditivas sencillas.

- Smbolos y expresin matemtica de operaciones de suma y resta.

- Recursos didcticos y tecnologas de la informacin y la
comunicacin
- Utilizacin de materiales manipulativos didcticos variados que
faciliten la comprensin de los contenidos matemticos: cartas,
bacos, escaparates, figuras geomtricas
- Calculadora. Pautas de uso. Utilizacin para la generacin de
series, composicin y descomposicin de nmeros, para hacer
clculos, aprender estrategias mentales y resolver problemas.
- Utilizacin de recursos informticos para la realizacin de
actividades y la comprensin de contenidos matemticos.
Actitudes
- Disposicin favorable para conocer y utilizar diferentes
contenidos matemticos para obtener y expresar informacin, para la
interpretacin de mensajes y para resolver problemas en situaciones
reales de la vida cotidiana.
- Inters por la presentacin ordenada y limpia de los clculos y
sus resultados, y cuidado en la realizacin de medidas.
- Iniciativa, participacin y colaboracin activa en el trabajo
cooperativo
para
investigar,
resolver
e
inventar
problemas,
respetando el trabajo de los dems.
- Confianza en las propias posibilidades y espritu de superacin
de los retos y errores asociados al aprendizaje matemtico.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Interpretar y expresar el valor de los nmeros en textos
numricos de la vida cotidiana y formular preguntas y problemas
sencillos sobre cantidades pequeas de objetos, hechos o situaciones
en los que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar
nmeros de hasta tres cifras, indicando el valor de posicin de cada
una de ellas.
1.1. Interpreta el valor de los nmeros en escaparates con
precios y otros textos numricos de la vida cotidiana, emitiendo
informaciones numricas con sentido.
1.2. Cuenta nmeros de manera simple (de uno en uno) y de manera
selectiva (de diez en diez, de cien en cien).
1.3. Lee y escribe nmeros naturales de hasta tres cifras,
asociando escritura cifrada y denominacin oral.
1.4. Compara y ordena nmeros naturales de hasta tres cifras por
el valor posicional y por representacin en la recta numrica.
1.5. Descompone, compone y redondea nmeros hasta la decena o
centena ms prxima.
1.6. Formula preguntas y problemas sobre situaciones de la vida
cotidiana que se resuelven contando, leyendo, escribiendo y
comparando nmeros.
2. Realizar, en situaciones cotidianas, clculos numricos bsicos
con las operaciones de suma y resta, utilizando procedimientos

mentales y
personales.

algortmicos

diversos,

la

calculadora

estrategias

2.1. Identifica las operaciones de sumar y restar en situaciones

cotidianas.
2.2. Utiliza de memoria las tablas de sumar y restar en la
realizacin de clculos.
2.3. Utiliza algunas estrategias sencillas de clculo mental:
suma y resta de decenas y centenas exactas, redondeo de nmeros,
estimacin del resultado por redondeo, cambia los sumandos si le es
ms fcil.
2.4. Realiza con correccin el algoritmo acadmico de la suma sin
llevadas y con llevadas.
2.5. Realiza con correccin el algoritmo acadmico de la resta
sin llevadas.
2.6. Explica el proceso seguido en la realizacin de sumas y
restas.
3. Interpretar textos numricos sencillos relacionados con la
medida y medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades
de
medida
no
convencionales
(palmos,
pasos,
baldosas...)
y
convencionales (kilogramo; metro, centmetro; litro; da y hora),
utilizando los instrumentos a su alcance ms adecuados en cada caso.
3.1. Interpreta textos numricos sencillos y de la vida cotidiana
relacionados con las medidas.
3.2. Realiza mediciones de longitud con instrumentos y medidas no
convencionales (palmos, pasos, ), y convencionales (regla/cm y
cintas mtricas/m).
3.3. Realiza mediciones de masa/peso con instrumentos y medidas
no convencionales (comparacin con otros objetos), y convencionales
(balanzas y pesas en gr y kg).
3.4. Realiza mediciones de capacidad con instrumentos y medidas
no convencionales (botes y otros recipientes no graduados), y
convencionales (recipientes graduados de un litro, medio litro).
3.5. Utiliza expresiones de uso cotidiano relacionadas con la
medida y la orientacin en el tiempo (mes, semana, da, maana,
tarde, hora).
3.6. Elige la unidad de medida y el instrumento adecuado en
funcin de lo que va a medir, expresando con correccin el
resultado.
4. Describir la situacin de un objeto del espacio prximo, y de
un desplazamiento o itinerario en relacin a s mismo, e interpretar
mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones
espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delantedetrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano.
4.1. Utiliza los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs,
arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano, para describir la
situacin de un objeto.
4.2. Utiliza
estos
mismos
conceptos
para
describir
un
desplazamiento o recorrido (a la derecha, a la izquierda, hacia

arriba), introduciendo elementos cuantitativos (cinco pasos hacia

delante).
4.3. Identifica la situacin de un objeto a partir de una
explicacin oral.
4.4. Interpreta y realiza un recorrido a partir de una
explicacin oral.
5. Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas
rectangulares,
triangulares,
circulares,
cbicas
y
esfricas,
describindolos con un lenguaje personal.
5.1. Reconoce en los objetos y espacios de su entorno las figuras
planas y espaciales ms comunes.
5.2. Diferencia y describe formas rectangulares, triangulares y
circulares utilizando un vocabulario bsico (lnea curvas y rectas,
lados).
5.3. Reconoce y dibuja un rectngulo, un tringulo y un crculo a
partir de una descripcin verbal, o tocando una figura similar.
5.4. Diferencia y describe formas cbicas y esfricas utilizando
un vocabulario informal (si rueda o no rueda, formas curvas o
rectas).
5.5. Reconoce formas cbicas y esfricas a partir de una
descripcin verbal o tocando el objeto sin verlo.
6. Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados
en grficas de barras y cuadros de doble entrada, formulando
preguntas y resolviendo sencillos problemas en los que intervenga la
lectura de grficas y cuadros de doble entrada.
6.1. Identifica textos numricos de la vida cotidiana en forma de
grficas y cuadros de doble entrada.
6.2. Lee e interpreta datos e informaciones que aparecen en
cuadros de doble entrada y grficas muy sencillas.
6.3. Formula preguntas a partir de la lectura de un cuadro de
doble entrada o una grfica muy sencilla.
6.4. Resuelve problemas sencillos planteados a partir de grficas
y cuadros.
7. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y
situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de
suma y resta y utilizando los algoritmos bsicos correspondientes u
otros procedimientos de resolucin, incluida la calculadora.
Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.
7.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos de una
operacin
en
situaciones
sencillas
de
cambio,
combinacin,
igualacin y comparacin de la vida cotidiana.
7.2. Identifica los datos numricos y elementos bsicos de un
problema, utilizando estrategias personales de resolucin.
7.3. Reconoce y asocia la operacin que corresponde al problema.
7.4. Expresa matemticamente los clculos a realizar.

7.5. Resuelve la operacin que corresponde al problema, bien

mentalmente, bien con el algoritmo de la operacin, o con
calculadora.
7.6. Comprueba la solucin y explica con claridad el proceso
seguido en la resolucin.
8. Resolver situaciones problemticas abiertas e investigaciones
matemticas sencillas sobre nmeros, clculos, medidas y geometra,
utilizando diferentes estrategias, colaborando con los dems y
explicando oralmente el proceso seguido en la resolucin y las
conclusiones.
8.1. Resuelve situaciones problemticas variadas: problemas con
datos que sobran, que faltan, problemas de eleccin, a partir de un
enunciado inventa una pregunta, inventa un problema a partir de una
pregunta, a partir de una operacin
8.2. Realiza
investigaciones
sencillas
relacionadas
con
la
numeracin, utilizando propiedades de los nmeros.
8.3. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con clculos,
utilizando propiedades de las operaciones, la calculadora
y otras
estrategias personales.
8.4. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la medida
y la geometra.
8.5. Colabora con los dems en la resolucin de situaciones
problemticas abiertas e investigaciones.
8.6. Expresa con claridad las estrategias utilizadas y las
conclusiones obtenidas.
9. Mostrar una disposicin favorable hacia el trabajo matemtico,
valorar la presentacin limpia y ordenada de los clculos y tener
confianza en las propias posibilidades y espritu de superacin de
los retos y errores asociados al aprendizaje.
9.1. Muestra inters por realizar las actividades matemticas.
9.2. Es constante en la bsqueda de soluciones ante problemas.
9.3. Presenta clara y ordenadamente los trabajos matemticos.
9.4. Tiene confianza en si mismo al realizar las actividades
matemticas.
9.5. Demuestra iniciativa y espritu de superacin de las
dificultades y retos matemticos.
SEGUNDO CICLO
CONTENIDOS
Bloque 1. Nmeros y operaciones
1. Nmeros naturales y fracciones. Alfabetizacin numrica
- Significado y utilidad de los nmeros naturales y fracciones
en la vida cotidiana.
- Interpretacin de textos numricos y expresiones de la vida
cotidiana relacionadas con los nmeros (folletos publicitarios,
catlogos de precios).

- Sistema de numeracin decimal. Reglas de formacin y valor de

posicin de nmeros de hasta seis cifras. Equivalencias y dominio
formal.
- Utilizacin de los nmeros en situaciones reales: lectura y
escritura, ordenacin y comparacin (notacin), representacin en la
recta numrica, descomposicin, redondeo, juegos.
- Nmeros fraccionarios para expresar particiones y relaciones en
contextos reales. Utilizacin del vocabulario apropiado.
- Comparacin
entre
fracciones
sencillas
y
entre
nmeros
naturales
y
fracciones
sencillas
mediante
ordenacin
y
representacin en la recta numrica.
2. Operaciones
- Significado de las operaciones de multiplicar y dividir y su
utilidad en la vida cotidiana. Expresin matemtica oral y escrita
de las operaciones y el clculo.
- Utilizacin en situaciones de la vida cotidiana de la
multiplicacin como suma abreviada, en disposiciones rectangulares y
problemas combinatorios.
- Utilizacin en contextos reales de la divisin para repartir y
para agrupar y como operacin inversa de la multiplicacin.
3. Estrategias de clculo
- Estrategias iniciales para la comprensin y realizacin de
clculos
con
multiplicaciones
y
divisiones
sencillas:
representaciones grficas, repeticin de medidas, repartos de
dinero, juegos
- Clculo mental automtico: construccin y memorizacin de las
tablas de multiplicar.
- Sentido numrico:
- Elaboracin
y
utilizacin
de
estrategias
personales
y
acadmicas de clculo mental con sumas y restas y multiplicaciones y
divisiones. Descomposicin aditiva y multiplicativa de los nmeros.
- Elaboracin y utilizacin de diferentes estrategias para
realizar clculos aproximados. Estimacin del resultado de una
operacin entre dos nmeros, valorando si la respuesta es razonable.
- Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de
clculos mentales.
- Estrategias de clculo escrito:
- Realizacin de algoritmos no acadmicos de multiplicaciones y
divisiones, por medio de descomposiciones numricas y otras
estrategias personales.
- Clculo de sumas, restas, multiplicaciones por dos cifras y
divisiones por una cifra utilizando algoritmos acadmicos.
- Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de
clculos escritos.
Bloque 2. La medida: estimacin y clculo de magnitudes
1. Significado y utilidad de la medicin en la vida cotidiana.

- Reconocimiento e interpretacin de textos numricos sencillos

de la vida cotidiana relacionados con las medidas y sus magnitudes.
- Utilizacin del vocabulario adecuado para interpretar y
transmitir informaciones sobre mediciones.
2. Longitud, peso/masa y capacidad
- Realizacin de mediciones usando instrumentos y unidades de
medida convencionales en contextos cotidianos. Construccin de
instrumentos sencillos para efectuar mediciones.
- Introduccin al sistema mtrico decimal. Unidades de medida
convencionales:
mltiplos
y
submltiplos
de
uso
cotidiano,
utilizacin en contextos reales. Eleccin de la unidad ms adecuada
para la expresin de una medida en funcin del orden de magnitud.
- Comparacin y ordenacin de unidades y cantidades de una misma
magnitud.
- Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para medir.
- Estimacin de medidas de objetos de la vida cotidiana.
- Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la
estrategia utilizada en la medicin.
3. Medida del tiempo. Unidades de medida del tiempo: lectura en
el reloj analgico y digital.
4. Sistema monetario. Reconocimiento y utilizacin de las monedas
y billetes de curso legal y establecimiento de equivalencias.
Bloque 3. Geometra
1. La situacin en el espacio, distancias, ngulos y giros
- Elaboracin y utilizacin de cdigos diversos para describir la
situacin de un objeto en el espacio en situaciones cercanas al
alumnado.
- Representacin elemental de espacios conocidos: planos y
maquetas. Lectura e interpretacin de mapas y planos sencillos.
- Descripcin de posiciones y movimientos en un contexto
topogrfico. Ejes de coordenadas.
- Las lneas como recorrido: rectas y curvas, interseccin de
rectas y rectas paralelas.
2. Formas planas y espaciales
- Identificacin de figuras planas y espaciales en la vida
cotidiana.
- Clasificacin de polgonos. Lados y vrtices.
- La circunferencia y el crculo.
- Los cuerpos geomtricos: cubos, esferas, prismas, pirmides y
cilindros. Aristas y caras.
- Descripcin de la forma de objetos utilizando el vocabulario
geomtrico bsico.
- Construccin de figuras geomtricas planas a partir de datos y
de cuerpos geomtricos a partir de un desarrollo. Exploracin de
formas geomtricas elementales.

- Comparacin y clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos

utilizando diversos criterios.
- Comparacin y clasificacin de ngulos.
3. Regularidades y simetras.
- Transformaciones mtricas: traslaciones y simetras. Simetras
corporales y espejos.
Bloque 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad
1. Grficos y tablas
- Tablas de datos. Iniciacin al uso de estrategias eficaces de
recuento de datos.
- Recogida y registro de datos sobre objetos, fenmenos y
situaciones familiares utilizando tcnicas elementales de encuesta,
observacin y medicin.
- Lectura e interpretacin de textos numricos en forma de tablas
de doble entrada de uso habitual en la vida cotidiana.
- Interpretacin y descripcin verbal de elementos significativos
de grficos sencillos relativos a fenmenos familiares.
- Elaboracin de tablas de datos obtenidos sobre objetos,
fenmenos y situaciones familiares.
- Elaboracin de grficos sencillos con datos relativos a
objetos, fenmenos y situaciones del entorno.
2. Carcter aleatorio de algunas experiencias
- Valoracin de los resultados de experiencias en las que
interviene el azar, para apreciar que hay sucesos ms o menos
probables y la imposibilidad de predecir un resultado concreto.
- Introduccin al lenguaje del azar. Utilizacin de un primer
lenguaje adecuado para describir situaciones y experiencias de azar
del entorno.
Bloque 5. Resolucin de problemas
1. Identificacin de problemas de la vida cotidiana en los que
intervienen una o varias de las cuatro operaciones, distinguiendo la
posible pertinencia y aplicabilidad de cada una de ellas.
2. Resolucin de problemas en los que intervengan diferentes
magnitudes y unidades de medida (longitudes, pesos, dinero), con
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, y referidas a
situaciones reales de cambio, comparacin, igualacin, repeticin de
medidas y escalares sencillos.
3. Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta,
solucin), y dificultades a superar (comprensin lingstica, datos
numricos,
codificacin
y
expresin
matemticas,
resolucin,
comprobacin de la solucin, comunicacin oral del proceso seguido).

4. Planteamientos
problemas:

estrategias

para

comprender

resolver

- Problemas orales, grficos y escritos.

- Resolucin en grupo, en parejas, individual.
- Resolucin mental, con calculadora y con el algoritmo.
- Problemas con datos que sobran,
que faltan, con varias
soluciones, de recuento sistemtico
- Invencin de problemas y comunicacin a los compaeros.
- Explicacin oral del proceso seguido en la resolucin de
problemas.
5. Resolucin de situaciones problemticas abiertas:
- Investigaciones matemticas sencillas sobre nmeros, clculos,
medidas, geometra y tratamiento de la informacin.
- Planteamiento de pequeos proyectos de trabajo. Aplicacin e
interrelacin de diferentes conocimientos matemticos. Trabajo
cooperativo.
6. Estrategias heursticas: aproximacin mediante ensayo-error,
reformular el problema.
7. Desarrollo de estrategias personales para resolver problemas,
investigaciones y pequeos proyectos de trabajo.
Bloque 6: Contenidos comunes
Lenguaje matemtico
- Precisin y claridad para expresar nmeros y relaciones,
unidades de medida sencillas, orientacin en el espacio, orientacin
en el tiempo, figuras y cuerpos geomtricos, grficas
- Utilizacin de un lenguaje adecuado para expresar situaciones
aditivas y multiplicativas sencillas.
- Smbolos y expresin matemtica de operaciones de suma, resta,
multiplicacin y divisin, y expresin de fracciones sencillas.
- Recursos didcticos y tecnologas de la informacin y la
comunicacin
- Utilizacin de materiales didcticos variados que faciliten la
comprensin de los contenidos matemticos: cartas, textos numricos,
cintas mtricas, balanzas, pesas, recipientes graduados, figuras
geomtricas
- Calculadora:
. Pautas de uso. Utilizacin para hacer clculos y aprender
estrategias
mentales
de
sumas,
restas,
multiplicaciones
y
divisiones.
. Utilizacin de la calculadora en la resolucin de problemas de
la vida cotidiana, referidos a diferentes situaciones matemticas y
decidiendo sobre la conveniencia de usarla en funcin de la
complejidad de los clculos.

- Utilizacin de recursos informticos para la realizacin de

actividades y la comprensin de los
diferentes contenidos
matemticos.
Actitudes
- Disposicin favorable para conocer y utilizar diferentes
contenidos matemticos para interpretar y comunicar informacin y
resolver problemas de la vida cotidiana.
- Inters por la presentacin limpia, ordenada y clara de
clculos, resultados, medidas, construcciones geomtricas, grficas
y procesos de resolucin.
- Inters y gusto por compartir puntos de vista, investigaciones,
procesos de resolucin y resultados obtenidos, respetando los puntos
de vista de los compaeros. Colaboracin activa y responsable en el
trabajo en equipo.
- Confianza en las propias posibilidades, constancia y espritu
de superacin de los retos y errores asociados al aprendizaje
matemtico. Iniciativa y disposicin para desarrollar aprendizajes
autnomos.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Utilizar en contextos cotidianos la lectura y la escritura de
nmeros naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor de
posicin de cada una de ellas y comparando y ordenando nmeros por
el valor posicional y en la recta numrica. Interpretar el
significado de fracciones sencillas en textos numricos de la vida
cotidiana.
1.1. Interpreta el valor de los nmeros en escaparates con
precios, folletos publicitarios, emitiendo informaciones numricas
con sentido.
1.2. Utiliza el conteo selectivo de nmeros (de 10 en 10, de 100
en 100).
1.3. Lee, escribe, descompone, compone y redondea nmeros
naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor de posicin
de cada una de ellas.
1.4. Compara y ordena nmeros naturales por el valor posicional y
por representacin en la recta numrica.
1.5. Lee y escribe fracciones bsicas (con denominador: 2, 3, 4,
5, 6, 8, 10).
2. Realizar
clculos
numricos
sencillos
de
multiplicacin y divisin, utilizando estrategias
clculo mental exacto y aproximado.

suma,
resta,
personales de

2.1. Utiliza con fluidez clculos mentales automticos referidos

a las tablas de sumar, restar, multiplicar y dividir.
2.2. Utiliza algunas estrategias mentales de sumas y restas con
nmeros sencillos: opera con decenas, centenas y millares exactos;

suma y resta por unidades, o por redondeo y compensacin; calcula

dobles y mitades.
2.3. Utiliza algunas estrategias mentales de multiplicaciones y
divisiones con nmeros sencillos: multiplica y divide por 2, 4, 5,
10, 100; multiplica y divide por descomposicin y asociacin,
utilizando las propiedades de las operaciones.
2.4. Utiliza
estrategias
de
estimacin
del
resultado
de
operaciones con nmeros naturales redondeando antes de operar
mentalmente.
2.5. Utiliza otras estrategias personales para la realizacin de
clculos mentales, explicando el proceso seguido en su aplicacin.
3. Realizar en situaciones de resolucin de problemas clculos
numricos con nmeros naturales, utilizando
algoritmos de sumar,
restar, multiplicar por dos cifras y dividir por una cifra, y la
calculadora para clculos ms complejos.
3.1. Identifica las operaciones de sumar, restar, multiplicar y
dividir en situaciones cotidianas.
3.2. Realiza con correccin los algoritmos acadmicos de sumas y
restas con llevadas.
3.3. Realiza con correccin el algoritmo acadmico de la
multiplicacin por dos cifras.
3.4. Realiza con correccin el algoritmo acadmico de la divisin
por una cifra.
3.5. Utiliza la calculadora con criterio y autonoma en la
realizacin de clculos complejos.
3.6. Expresa con claridad el proceso seguido en la realizacin de
clculos.
4. Interpretar textos numricos relacionados con la medida y
realizar en contextos reales estimaciones y mediciones, escogiendo,
entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor
se ajusten al tamao y naturaleza del objeto a medir.
4.1. Interpreta con sentido textos numricos de la vida cotidiana
relacionados con las medidas y sus magnitudes.
4.2. Realiza mediciones con instrumentos sencillos (reglas,
metros, balanzas, relojes, recipientes graduados), eligiendo el
instrumento y las unidades en funcin del orden de magnitud,
verbalizando el proceso.
4.3. Utiliza, en contextos reales, las medidas ms usuales de
longitud (cm, m, km), peso/masa (gr, kg, tm), capacidad (cl, l),
tiempo (hora, minutos y segundos) monedas y billetes, eligiendo la
ms adecuada a la situacin.
4.4. Compara y ordena unidades y cantidades de una misma
magnitud, realizando conversiones de las ms usuales.
4.5. Estima
medidas
de
objetos
y
resultados
de
medidas
(distancias, tamaos, pesos, capacidades, tiempos) en situaciones de
la vida cotidiana, explicando con claridad el proceso seguido.
5. Describir una representacin espacial (croquis, callejeros,
planos sencillos), interpretar y elaborar informaciones referidas
a situaciones y movimientos (seguir un recorrido dado, indicar una

direccin) y
valorar expresiones artsticas, utilizando como
elementos de referencia las nociones geomtricas bsicas (situacin,
alineamiento, movimientos).
5.1. Identifica situaciones de la vida cotidiana en las que es
necesario utilizar nociones de orientacin y representacin espacial
con un lenguaje ajustado (derecha-izquierda, rectas, paralelas,
perpendiculares, ngulos, movimientos).
5.2. Interpreta y describe la posicin de un objeto, calle,
persona situada en un espacio real o en un croquis, un callejero,
un plano, utilizando las propiedades geomtricas como elementos de
referencia.
5.3. Interpreta y describe movimientos y recorridos realizados en
un espacio real, un croquis, un callejero, un plano, utilizando las
propiedades geomtricas como elementos de referencia.
5.4. Identifica y representa posiciones, movimientos y recorridos
sobre un espacio real o un texto geomtrico sencillo (croquis,
plano, mapa), a partir de explicaciones de otras personas.
5.5. Identifica
y
reproduce
manifestaciones
artsticas
que
incluyen simetras y traslaciones.
6. Reconocer y describir formas y cuerpos geomtricos del espacio
(polgonos, crculos, cubos, prismas, cilindros, esferas), a travs
de la manipulacin y la observacin, y realizar clasificaciones
segn diferentes criterios.
6.1. Identifica figuras planas y espaciales en formas y objetos
de la vida cotidiana
6.2. Describe formas y cuerpos geomtricos a partir de la
manipulacin y la observacin de sus elementos caractersticos,
utilizando un vocabulario geomtrico apropiado.
6.3. Compara y clasifica figuras utilizando diversos criterios
libremente elegidos
6.4. Reconoce una figura plana o espacial a partir de una
descripcin verbal.
7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana
utilizando tcnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos
atendiendo a un criterio de clasificacin y expresar el resultado en
forma de tabla o grfica. Formular y resolver problemas a partir de
la lectura e interpretacin de textos numricos presentados en forma
de cuadros de doble entrada y grficas.
7.1. Identifica y describe los elementos bsicos de un cuadro de
doble entrada y una grfica sencilla.
7.2. Interpreta y describe datos e informaciones que aparecen en
forma de cuadros de doble entrada y grficas sencillas.
7.3. Elabora cuadros de doble entrada y grficas sencillas, a
partir de datos e informaciones extradas de situaciones cotidianas,
para ordenar y comunicar mejor una informacin.
7.4. Formula y resuelve problemas a partir de la interpretacin
de datos presentados en forma de cuadros de doble entrada y
grficas.

8. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan

cierta
planificacin,
aplicando
dos
operaciones
con
nmeros
naturales como mximo, utilizando diferentes
estrategias y
procedimientos de resolucin, incluida la calculadora, y expresando
oralmente y por escrito el proceso realizado.
8.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos (cambio,
combinacin, igualacin, comparacin) y multiplicativos (repeticin
de medidas y escalares sencillos), de una y dos operaciones en
situaciones de la vida cotidiana
8.2. Utiliza estrategias personales para la resolucin de
problemas.
8.3. Estima por aproximacin y redondeo cul puede ser un
resultado lgico del problema.
8.4. Reconoce
y
aplica
la
operacin
u
operaciones
que
corresponden al problema, decidiendo sobre su resolucin (mental,
algortmica o con calculadora).
8.5. Expresa matemticamente los clculos realizados, comprueba
la solucin y explica y expresa con claridad el proceso seguido en
la resolucin.
9. Resolver situaciones problemticas abiertas, investigaciones
matemticas y pequeos proyectos de trabajos referidos a nmeros,
clculos, medidas, geometra y tratamiento de la informacin,
utilizando diferentes estrategias, colaborando con los dems y
comunicando oralmente el proceso seguido en la resolucin y las
conclusiones.
9.1. Resuelve situaciones problemticas variadas: sobran datos,
faltan un dato y lo inventa, problemas de eleccin, a partir de un
enunciado inventa una pregunta, a partir de una pregunta inventa un
problema, inventa un problema a partir de una expresin matemtica,
a partir de una solucin
9.2. Realiza
investigaciones
sencillas
relacionadas
con
la
numeracin y los clculos, utilizando propiedades de los nmeros y
de las operaciones, la calculadora y otras estrategias personales.
9.3. Realiza
investigaciones
sencillas
relacionadas
con
la
medida, la geometra y el tratamiento de la informacin, utilizando
los contenidos que conoce.
9.4. Muestra adaptacin y creatividad en la resolucin de
investigaciones y pequeos proyectos.
9.5. Colabora con los dems en la resolucin de investigaciones y
pequeos proyectos.
9.6. Expresa con claridad las estrategias utilizadas y las
conclusiones obtenidas.
10. Mostrar una disposicin favorable para investigar y resolver
problemas, para colaborar con los dems, compartiendo explicaciones
y respetando las ajenas, y ser cuidadoso y para presentar de forma
limpia y ordenada los clculos, medidas, construcciones y procesos
de resolucin.
10.1. Muestra inters en las actividades matemticas.
10.2. Es constante en la bsqueda de soluciones ante problemas.

10.3. Expresa con facilidad sus opiniones matemticas ante los

dems.
10.4. Respeta las explicaciones de los dems.
10.5. Colabora activamente en los trabajos en grupo.
10.6. Presenta de forma cuidadosa y ordenada los trabajos
matemticos.
11. Mostrar confianza en las propias posibilidades, constancia,
iniciativa, espritu de superacin y disposicin para desarrollar
aprendizajes autnomos.
11.1. Tiene confianza en si mismo al realizar las actividades
matemticas.
11.2. Es constante en el trabajo.
11.3. Demuestra iniciativa y espritu de superacin de las
dificultades.
11.4. Muestra autonoma en la realizacin de las actividades
matemticas.
TERCER CICLO
CONTENIDOS
Bloque 1. Nmeros y operaciones
1.
Nmeros
naturales,
enteros,
decimales
y
fracciones.
Porcentajes. Alfabetizacin numrica
- Significado y utilidad de los nmeros naturales, enteros,
decimales y fraccionarios y de los porcentajes en la vida cotidiana.
- Interpretacin de textos numricos y expresiones de la vida
cotidiana relacionadas con los distintos tipos de nmeros.
- Reglas de formacin de los nmeros naturales y decimales y
valor de posicin. Equivalencias y dominio formal. Lectura y
escritura, ordenacin y comparacin (notacin) y uso de nmeros
naturales de ms de seis cifras y nmeros con dos decimales en
diferentes contextos reales.
- Nmeros fraccionarios. Obtencin de fracciones equivalentes.
Utilizacin en contextos reales.
- Nmeros positivos y negativos. Utilizacin en contextos reales.
- Expresin de partes utilizando porcentajes. Correspondencia
entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes (redes numricas
bsicas).
- Ordenacin de nmeros naturales, de enteros, de decimales, de
fracciones y de porcentajes por comparacin, representacin en la
recta numrica y transformacin de unos en otros.
- Sistemas de numeracin en culturas anteriores e influencias en
la actualidad.
2. Operaciones
- Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos.
- Jerarqua de las operaciones y usos del parntesis.

3. Estrategias de clculo
- Estrategias iniciales para la comprensin y realizacin de
clculos sencillos con nmeros decimales, fracciones y porcentajes:
recta numrica, representaciones grficas
- Sentido numrico:
.
Elaboracin
y
utilizacin
de
estrategias
personales
y
acadmicas de clculo mental relacionadas con nmeros naturales,
decimales, fracciones y porcentajes (redes numricas). Series
numricas.
. Utilizacin de la tabla de multiplicar para identificar
mltiplos y divisores.
. Elaboracin y utilizacin de diferentes estrategias para
realizar clculos aproximados con los distintos tipos de nmeros.
Estimacin del resultado de un clculo y valoracin de respuestas
numricas razonables.
. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de
clculos mentales.
- Estrategias de clculo escrito:
. Utilizacin de los algoritmos acadmicos de suma, resta,
multiplicacin y divisin por dos cifras con distintos tipos de
nmeros, en situaciones cotidianas y en contextos de resolucin de
problemas.
. Clculo de tantos por ciento bsicos en situaciones reales.
Utilizacin
de
las
equivalencias
numricas
(redes
numricas
bsicas).
. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de
clculos escritos.
Bloque 2. La medida: estimacin y clculo de magnitudes
1. Significado y utilidad de la medicin. Reconocimiento e
interpretacin de textos numricos y utilizacin de la medicin y
las medidas para resolver problemas y comprender y transmitir
informaciones. Utilizacin del vocabulario adecuado.
2. Longitud, peso/masa, capacidad y superficie
- Desarrollo de estrategias personales para medir figuras de
manera exacta y aproximada.
- Realizacin de mediciones usando instrumentos y unidades de
medida convencionales.
- Equivalencias entre unidades de una misma magnitud.
- Estimacin de longitudes, superficies, pesos y capacidades de
objetos y espacios conocidos; eleccin de la unidad y de los
instrumentos ms adecuados para medir y expresar una medida en
funcin del orden de magnitud.
- Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la
estrategia utilizada en mediciones y estimaciones.
- Comparacin de superficies de figuras planas por superposicin,
descomposicin y medicin. Utilizacin de unidades de superficie.
- Clculo de permetros y reas de figuras elementales:
rectngulos, cuadrados y tringulos.

3. Medida del tiempo

- Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. La precisin
con los minutos y los segundos.
- Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y
segundos, en situaciones reales.
4. Medida de ngulos. El ngulo como medida de un giro o
abertura. Medida de ngulos y uso de instrumentos convencionales
para medir ngulos.
5. Sistema monetario. Utilizacin del sistema monetario aplicando
equivalencias, operaciones y cambios.
6. Unidades de informacin: byte, kilobyte (Kb), megabyte (Mb),
gigabyte (Gb). Interpretacin en contextos reales.
Bloque 3. Geometra
1. La situacin en el plano y en el espacio, distancias, ngulos
y giros
- ngulos en distintas posiciones.
- Sistema de coordenadas cartesianas. Representacin y lectura de
puntos. Descripcin de posiciones y movimientos por medio de
coordenadas, distancias, ngulos, giros...
- La representacin elemental del espacio, escalas y grficas
sencillas.
- Lectura, interpretacin, construccin y reproduccin de planos,
maquetas y mapas utilizando escalas.
- Utilizacin de instrumentos de dibujo y programas informticos
para la construccin y exploracin de formas geomtricas.
2. Formas planas y espaciales
- Relaciones entre lados y entre ngulos de un tringulo.
- Formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de
otras por composicin y descomposicin.
- Construccin de modelos de figuras planas y espaciales
utilizando diversos materiales.
3. Regularidades y simetras
- Reconocimiento de simetras en figuras y objetos.
- Trazado de una figura plana simtrica de otra respecto de un
elemento dado.
- Introduccin a la semejanza: ampliaciones y reducciones.
Bloque 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad
1. Grficos y tablas
- Recogida y registro de datos utilizando tcnicas elementales de
encuesta, observacin y medicin. Tablas de doble entrada y tablas
de frecuencia.

- Distintas formas de representar la informacin. Tipos de

grficos estadsticos: diagrama de barras, pictogramas, polgono de
frecuencias, diagrama de sectores.
- Obtencin y utilizacin de informacin para la realizacin de
grficos y tablas de datos relativos a objetos, fenmenos y
situaciones del entorno.
- La media aritmtica, la moda, la mediana y el rango, aplicacin
a situaciones familiares.
- Valoracin de la importancia de analizar crticamente las
informaciones que se presentan a travs de grficos estadsticos.
2. Carcter aleatorio de algunas experiencias
- Presencia del azar en la vida cotidiana. Estimacin del grado
de probabilidad de un suceso.
- Formulacin y comprobacin a nivel intuitivo de conjeturas
sobre el comportamiento de fenmenos aleatorios sencillos.
Bloque 5. Resolucin de problemas
1. Identificacin de problemas de la vida cotidiana en los que
intervienen una o varias de las cuatro operaciones, distinguiendo la
posible pertinencia y aplicabilidad de cada una de ellas.
2. Resolucin de problemas de la vida cotidiana en los que
intervengan diferentes magnitudes y unidades de medida (longitudes,
pesos, capacidades, tiempos, dinero), con nmeros naturales,
decimales, fracciones y porcentajes.
3. Resolucin de problemas de la vida cotidiana utilizando
estrategias personales y relaciones entre los nmeros (redes
numricas bsicas), explicando oralmente el significado de los
datos, la situacin planteada, el proceso, los clculos realizados y
las soluciones obtenidas, y formulando razonamientos para argumentar
sobre la validez de una solucin identificando, en su caso, los
errores.
4. Diferentes planteamientos y estrategias para comprender y
resolver problemas: lectura comentada; orales, grficos y escritos;
con
datos
que
sobran,
con
varias
soluciones,
de
recuento
sistemtico; completar, transformar, inventar. Comunicacin a los
compaeros y explicacin oral del proceso seguido.
5. Resolucin de situaciones problemticas abiertas:
- Investigaciones matemticas sencillas sobre nmeros, clculos,
medidas, geometra y tratamiento de la informacin.
- Planteamiento
de
proyectos
de
trabajo.
Aplicacin
e
interrelacin de diferentes conocimientos matemticos. Trabajo
cooperativo.
6. Estrategias heursticas: aproximar mediante ensayo-error,
estimar el resultado, reformular el problema, utilizar tablas,

relacionar con problemas

empezar por el final.

afines,

realizar

esquemas

grficos,

7. Desarrollo de estrategias personales para resolver problemas,

investigaciones y proyectos de trabajo, y decisin sobre la
conveniencia o no de hacer clculos exactos o aproximados en
determinadas situaciones, valorando el grado de error admisible.
Bloque 6: Contenidos comunes
Lenguaje matemtico
- Precisin y claridad para expresar nmeros y relaciones,
equivalencias, unidades de medida, orientacin en el espacio y
ngulos, figuras y cuerpos geomtricos, grficas, situaciones de
azar
- Utilizacin de un lenguaje adecuado para expresar situaciones
aditivas y multiplicativas con distintos tipos de nmeros y
porcentajes.
- Smbolos y expresin matemtica de operaciones de suma, resta,
multiplicacin y divisin, y expresin de fracciones, nmeros
decimales y enteros y porcentajes.
Recursos didcticos y tecnologas de la informacin y la
comunicacin
- Utilizacin de materiales didcticos variados que faciliten la
comprensin de los contenidos matemticos: textos numricos, cintas
mtricas, balanzas, pesas, recipientes graduados, figuras y cuerpos
geomtricos, dados
- Calculadora:
. Utilizacin de la calculadora para realizar clculos y aprender
estrategias mentales con las distintas operaciones y nmeros.
. Utilizacin de la calculadora en la resolucin de problemas de
la vida cotidiana, referidos a diferentes situaciones matemticas y
decidiendo sobre la conveniencia de usarla en funcin de la
complejidad de los clculos.
- Utilizacin de recursos informticos para la realizacin de
actividades y la comprensin de los
diferentes contenidos
matemticos.
- Utilizacin de la calculadora y los recursos informticos en el
tratamiento estadstico de la informacin.
Actitudes
- Inters por realizacin y la presentacin limpia, ordenada,
clara y precisa de clculos, resultados, medidas, construcciones
geomtricas, grficas, tablas y procesos de resolucin.
- Valoracin de la necesidad de reflexionar, razonar, perseverar
y compartir explicaciones, experiencias, procesos de resolucin y
resultados para superar las dificultades implcitas en la resolucin
de problemas, incluido equivocarse.
- Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo,
manifestando iniciativa para resolver problemas que implican la
aplicacin de los contenidos estudiados.

- Confianza en las propias posibilidades y autonoma personal

para superar las equivocaciones, los retos y los trabajos
matemticos relativos a los diferentes contenidos.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Leer, escribir y ordenar en textos numricos acadmicos y de la
vida cotidiana distintos tipos de nmeros (naturales, enteros,
fracciones
y
decimales
hasta
las
centsimas),
utilizando
razonamientos apropiados e interpretando el valor de posicin de
cada una de sus cifras.
1.1. Lee y escribe nmeros naturales, enteros y decimales hasta
las centsimas
1.2. Lee y escribe fracciones sencillas.
1.3. Descompone,
compone
y
redondea
nmeros
naturales
y
decimales, interpretando el valor de posicin de cada una de sus
cifras.
1.4. Ordena nmeros naturales, enteros, decimales y fracciones
bsicas por comparacin, representacin en la recta numrica y
transformacin de unos en otros.
2. Realizar,
en
situaciones
de
resolucin
de
problemas,
operaciones y clculos numricos sencillos exactos y aproximados con
nmeros naturales y decimales hasta las centsimas, utilizando
diferentes procedimientos mentales y algortmicos y la calculadora.
2.1. Realiza clculos mentales con las cuatro operaciones
utilizando diferentes estrategias personales y acadmicas, y
teniendo en cuenta la jerarqua de las operaciones.
2.2. Utiliza diferentes estrategias de estimacin del resultado
de una operacin sencilla.
2.3. Suma, resta, multiplica y divide nmeros naturales y
decimales con el algoritmo acadmico.
2.4. Utiliza la calculadora con criterio y autonoma para
ensayar, investigar y resolver problemas.
2.5. Decide, en funcin de la naturaleza del clculo, el
procedimiento a utilizar (mental, algortmico, tanteo, estimacin,
calculadora), explicando con claridad el proceso seguido.
3. Utilizar los nmeros naturales, decimales, fraccionarios y los
porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar informacin en
contextos de la vida cotidiana, utilizando sus equivalencias para
realizar clculos sencillos y resolver problemas.
3.1. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numricos
sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios,
rebajas, repartos).
3.2. Realiza
clculos
sencillos
con
fracciones
bsicas
y
porcentajes (clculo del % de un nmero y su equivalente en
fracciones).

3.3. Realiza equivalencias de las redes numricas bsicas (1/2,

0,5, 50%, la mitad).
3.4. Aplica
las
equivalencias
numricas
entre
fracciones,
decimales y porcentajes para intercambiar y comunicar mensajes.
3.5. Aplica
las
equivalencias
numricas
entre
fracciones,
decimales y porcentajes para resolver problemas sencillos.
4. Interpretar textos numricos relacionados con la medida,
seleccionar, en contextos reales, los ms adecuados entre los
instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente
estimaciones, y expresar con precisin medidas de longitud,
superficie, peso/masa, capacidad, tiempo y las derivadas del sistema
monetario,
convirtiendo
unas
unidades
en
otras
cuando
las
circunstancias lo requieran.
4.1. Interpreta
textos
numricos
de
la
vida
cotidiana
relacionados con las medidas y sus magnitudes.
4.2. Realiza mediciones con instrumentos sencillos, eligiendo los
instrumentos y las unidades ms adecuadas en funcin del orden de
magnitud.
4.3. Expresa con precisin medidas de longitud, superficie,
peso/masa, capacidad, tiempo y las del sistema monetario.
4.4. Compara y ordena unidades y cantidades de una misma
magnitud, realizando conversiones de las ms usuales.
4.5. Estima
medidas
de
objetos
y
resultados
de
medidas
(distancias,
tamaos,
pesos,
capacidades,
superficies)
en
situaciones de la vida cotidiana.
4.6. Expresa con claridad y progresiva autonoma el proceso
seguido en la realizacin de estimaciones y mediciones.
5. Describir y comprender situaciones, mensajes y hechos de la
vida cotidiana, e interpretar y elaborar representaciones espaciales
(croquis de un itinerario, planos de casas y maquetas), utilizando
las
nociones
geomtricas
bsicas
(situacin,
movimiento,
paralelismo,
perpendicularidad,
escala,
simetra,
permetro,
superficie), y el sistema de coordenadas cartesianas.
5.1. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la
vida utilizando un vocabulario geomtrico bsico: indicar una
direccin, explicar un recorrido, orientarse en el espacio, ampliar
o reducir un dibujo, la simetra en las construcciones
5.2. Describe e interpreta posiciones y movimientos expresados en
el sistema de coordenadas cartesianas.
5.3. Utiliza
el
sistema
de
coordenadas
cartesianas
para
representar posiciones y movimientos: coordenadas, distancias,
ngulos, giros...
5.4. Lee e interpreta planos, maquetas y mapas utilizando
escalas.
5.5. Elabora maquetas, planos y mapas sencillos utilizando
escalas.
6. Reconocer, describir sus elementos bsicos, clasificar segn
diversos criterios y reproducir figuras y cuerpos geomtricos,

valorando su utilidad para comprender situaciones y hechos de la

vida cotidiana.
6.1. Reconoce figuras y cuerpos geomtricos en formas, objetos y
espacios de la vida cotidiana.
6.2. Reconoce,
describe
y
clasifica
figuras
y
cuerpos
geomtricos, en base a algunas de sus propiedades bsicas (lados,
ngulos, caras, regularidades), utilizando un lenguaje adecuado con
su edad.
6.3. Reproduce figuras y cuerpos geomtricos a partir de una
descripcin
de
sus
caractersticas
y
utilizando
diferentes
procedimientos y materiales (dibujos, varillas).
6.4. Aplica los conceptos de permetro y superficie de figuras
para la realizacin de clculos sobre geoplanos, planos, espacios
reales,... y para calcular permetros y reas de rectngulos,
cuadrados y tringulos.
6.5. Utiliza los conocimientos de figuras y cuerpos geomtricos
para interpretar
situaciones de la vida cotidiana (embaldosar un
suelo, realizar un mosaico, pintar una habitacin, construir
objetos, reformar una casa).
7. Realizar, leer e interpretar, en un contexto de resolucin de
problemas, representaciones de tablas y grficas de un conjunto de
datos relativos al entorno inmediato.
7.1. Identifica datos e interpreta mensajes que aparecen en
distintos tipos de grficas (diagrama de barras, pictogramas,
polgono de frecuencias, diagrama de sectores), y cuadros de doble
entrada y tablas de frecuencia.
7.2. Elabora, a partir de datos extrados de una situacin o de
una grfica dada,
textos numricos expresados en forma de cuadros
de doble entrada y tablas de frecuencia.
7.3. Elabora, a partir de datos extrados de una situacin o de
un cuadro de doble entrada, textos numricos expresados en forma de
grficas (diagrama de barras, pictogramas, polgono de frecuencias,
diagrama de sectores).
7.4. Identifica, calcula y utiliza para comunicar informacin
algunos parmetros estadsticos sencillos (media aritmtica, moda y
rango).
7.5. Utiliza los conocimientos estadsticos para interpretar ms
adecuadamente las distintas informaciones de este tipo, provenientes
de los medios de comunicacin.
8. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado
(posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de juegos y
situaciones sencillas en las que intervenga el azar y comprobar
dicho resultado.
8.1. Identifica situaciones de carcter aleatorio.
8.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos
(dados, monedas, juegos de cartas, ruleta, lotera...).
8.3. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos sucesos
aleatorios.

8.4. Utiliza la terminologa del azar, acorde con su edad, con

una cierta precisin.
9. En un contexto de resolucin de problemas sencillos, anticipar
una solucin razonable y buscar los procedimientos matemticos ms
adecuados para abordar el proceso de resolucin. Valorar las
diferentes estrategias y perseverar en la bsqueda de datos y
soluciones precisas, tanto en la formulacin como en la resolucin
de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por
escrito, el proceso seguido en la resolucin de problemas.
9.1. Identifica,
resuelve
e
inventa
problemas
aditivos
y
multiplicativos de una y dos operaciones en situaciones de la vida
cotidiana, y utilizando distintos tipos de nmeros (naturales,
decimales, porcentajes y fracciones bsicas), y sus equivalencias.
9.2. Utiliza diferentes estrategias personales y heursticas para
investigar y resolver problemas.
9.3. Estima por aproximacin y redondeo cul puede ser el
resultado del problema.
9.4. Reconoce
y
aplica
la
operacin
u
operaciones
que
corresponden al problema, decidiendo sobre su resolucin (mental,
algortmica o con calculadora).
9.5. Expresa matemticamente los clculos realizados, comprueba
la solucin y explica y expresa con claridad el proceso seguido en
la resolucin.
10. Resolver y formular situaciones problemticas abiertas,
investigaciones matemticas y proyectos de trabajos referidos a
nmeros,
clculos,
medidas,
geometra
y
tratamiento
de
la
informacin,
utilizando
diferentes
estrategias,
colaborando
activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el
proceso de resolucin y las conclusiones.
10.1. Resuelve situaciones problemticas variadas: inventa un
problema a partir de una pregunta y una solucin, de unos datos y
una solucin, problemas de recuento sistemtico, problemas de
transformacin, problemas de completar,
10.2. Realiza investigaciones relacionadas con los diferentes
tipos de nmeros y clculos, utilizando propiedades y equivalencias
de los nmeros y de las operaciones, la calculadora
y otras
estrategias personales.
10.3. Realiza investigaciones relacionadas con la medida, la
geometra y el tratamiento de la informacin, aplicando los
contenidos que conoce y los procedimientos ms adecuados.
10.4. Es
creativo
y
resolutivo
en
la
realizacin
de
investigaciones y proyectos.
10.5. Participa
activamente
en
equipo
para
resolver
investigaciones y proyectos matemticos, aportando estrategias y
conocimientos personales.
10.6. Expresa con claridad las estrategias utilizadas y las
conclusiones obtenidas.
11. Mostrar inters, orden en la presentacin y constancia en la
bsqueda de soluciones a investigaciones y problemas matemticos,

valorando la necesidad de reflexionar, de trabajar en equipo, de

compartir explicaciones y respetar
planteamientos y opiniones
ajenas.
11.1. Muestra inters en las actividades matemticas.
11.2. Es ordenado y constante en la bsqueda de soluciones ante
problemas.
11.3. Expresa con facilidad sus opiniones y conjeturas matemticas
ante los dems.
11.4. Respeta las explicaciones de los dems.
11.5. Trabaja bien en equipo, colaborando con los dems.
Presenta clara y ordenadamente los trabajos matemticos.
12. Mostrar confianza en las propias capacidades, espritu
crtico y autonoma personal para superar las equivocaciones, los
retos y los trabajos matemticos relativos a los diferentes
contenidos.
12.1. Tiene confianza en si mismo al realizar las actividades
matemticas
12.2. Es creativo y no tiene miedo a equivocarse.
12.3. Se
muestra
crtico
respecto
a
interpretaciones
de
situaciones, argumentacin y soluciones a problemas.
12.4. Utiliza con autonoma algunas herramientas tecnolgicas
(calculadora, instrumentos de medida, programas de ordenador).
12.5. Muestra autonoma en la aplicacin y relacin de los
diferentes contenidos matemticos con la vida cotidiana.