NOMBRE

San Ignacio de Loyola

(1491-1556)

Juan Ams Comenius

(1592-1670)

ETAPA

ESCUELA TRADICIONAL
NACIONALIDAD
APORTACIONES
Espaol
Educacin basada en la disciplina, la rigidez, orden
absoluto para disponer de los hombres

Checoslovaco

NOMBRE
Jean-Jacques
Rousseau

Johann Heinrich
Pestalozzi

Individualista,
idealistica,
lrica

Friedrich Froebel

Len Tolsti

Grandes
Sistemas

Padre de la Didctica- Vinculacin entre la teora y la

prctica.
Aplicacin de los mtodos naturales del aprendizaje:
induccin, observacin, sentidos y la razn.
Eliminacin de la violencia en el proceso educativo.
Educacin comprensiva, no memorstica
El docente no debe avanzar sino hay conocimientos
bsicos firmes.
Partir de lo simple a lo complejo

ESCUELA NUEVA
NACIONALIDAD
APORTACIONES
Suizo
Mtodo monitorial de enseanza.
Ayuda de alumnos monitores o asistentes
para poder educar a la mayor parte de la
poblacin.
Alumnos tratados acorde a su edad y
personalidad.
Ensear a leer a una edad posterior y el
estudio de la naturaleza y de la sociedad por
observacin directa.
Suizo
Reformador de la pedagoga tradicional,
dirigi su labor hacia la educacin popular.
El desarrollo armonioso de todas las
facultades del educando (cabeza, corazn y
manos) es decir formacin integral del
alumno.
Alemn
Introdujo los principios de la psicologa y la
filosofa en las ciencias de la Educacin.
Foment el desarrollo de los nios a travs de
ejercicios, juegos y cantos al aire libre.
En 1837 cre el primer jardn de infancia
La educacin, desde un principio, ha de
tolerar y proteger, jams obligar o impedir la
espontaneidad para sustituirla con modelos
artificiales (Biografas y Vida, 2004-2015)
Ruso
La enseanza en su institucin era
completamente gratuita, los alumnos podan
entrar y salir de clase a su antojo y jams, por
ningn motivo, se proceda al ms mnimo
castigo.

John Dewey

Norteamericano

douard Claparade

Suizo

Sita el fin de la educacin en el

adiestramiento de los hombres, en la
"adaptacin" a su ambiente y en la
reconstitucin de ste de la manera ms
adecuada a sus deseos y necesidades
Su principal preocupacin pedaggica fue la

Despus de la
Primera Guerra
Mundial

Mara Montessori

Italiana

Ovide Decroly

Belga

Georg
Kerschensteiner

Alemn

Adolphe Ferriere

Suizo

Roger
Cousinet

Francs

Clestin
Freinet

Francs

Alexander
Sutherland
Neill

Britnico

de conseguir una escuela activa, en la que

primara la necesidad y el inters del nio,
consiguiendo la creacin de un colegio a la
medida del alumno. Para ello tom las ideas y
conceptos de la psicologa para aplicarlas a la
pedagoga; as, propuso que los maestros
aprendieran a observar a sus alumnos y
trabajaran e investigaran a partir de estas
observaciones.
Su mtodo propona una gran diversificacin
del trabajo y la mxima libertad posible, de
modo que el nio aprendiera en gran medida
por s mismo y al ritmo de sus propios
descubrimientos.
Destaca la importancia de familiarizar al nio
con lo que le interesa, sin obligarlo a analizar,
diferenciar o separar en edad temprana.
Los conocimientos se organizan en cuatro
reas: la historia en tanto asociacin con el
tiempo; la geografa con el espacio; las
actividades expresivas (lenguaje, dibujo,
msica) y las de observacin, que se
concretan como exploracin del espacio.
Fundador de la escuela de formacin
profesional y la consiguiente reorganizacin
de la escuela primaria y primeros grados de la
escuela secundaria.
La instruccin cvica y la enseanza de
trabajos manuales prcticos son principios
metdicos complementarios, que se
diferencian solamente en el grado de
importancia que se les atribuye en ambos
niveles.
"Educacin para la vida", la mejora de los
aprendizajes y la dignificacin del trabajo.
El creador del mtodo de trabajo en equipo,
criterio metodolgico que se extendi en las
primeras dcadas del siglo.
El nio es su propio educador y sobre l se ha
de actuar respetando en todo momento su
iniciativa y libertad.
Simplifica la metodologa a hechos sencillos
como conseguir los equipos libremente,
proponer los problemas, recolectar datos,
trabajar en la pizarra en grupos, corregir los
errores y copiar individualmente en el
cuaderno
La educacin natural se estructura en torno a
la vida y las actividades del nio, poniendo en
prctica una serie de tcnicas originales,
basadas en un conjunto de principios como la
motivacin, la expresin y la socializacin.
La responsabilidad del maestro no es la de
ser un modelo a seguir, sino la de un gua y
un asesor comprometido con no caer en la

Cecil
Reddie

Britnico

sumisin al deseo de los nios.

En el plano escolar, los nios han de trabajar
segn sus necesidades y respondiendo a su
espontaneidad, sin cursos obligatorios ni
medidas restrictivas en sus elecciones
acadmicas, y sin objetivos exteriores que
frenen su autonoma.
La preocupacin fundamental de Cecil Reddie
era preparar a los alumnos para vivir su
poca, su momento histrico y en su sociedad
a la cual pertenece.
La relacin maestro alumno debe ser
siempre armnica.
La salud fsica de los alumnos, sin la cual
todo intento educativo se vera frustrado.
No se debe ensear solo la teora de los
fenmenos, sino tambin su prctica, pues lo
emprico debe ser el punto de partida de la
adquisicin de toda suerte de conocimientos.

ESCUELA TRADICIONAL

ESCUELA NUEVA

Metodologa
Materiales que
utilizan
Concepcin de la
enseanza
Rol del docente
Rol del alumno
REFERENCIAS EN INTERNET
Biografas y Vidas, 2004-2015, Fecha de consulta: 10 junio de 2015
URL:

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/frobel.htm
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/tolstoi.htm
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/pestalozzi.htm
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/dewey.htm
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/montessori.htm
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/decroly.htm
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/ferriere.htm
http://www.labiografia.com/biografia-de-Roger_Cousinet-716.html
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/freinet.htm
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/neill.htm
http://www.geocities.ws/pqekypk2/historia.htm