Plan de Area Beatriz Vivas

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ACEVEDO Y GOMEZ
PROYECTO DEL REA DE CIENCIAS NATURALES Y SALUD
RESPONDABLES: Marta Lia Medina R

Flor Mery Quiros Varelas
Mery Buenda
Angela
Gloria Hernndez
Martha
Nora Elba Sierra
Beatriz Helena Vivas
Lus Hernando Guerrero
Hector Emilio Gil Correa
Milton Lukumi Castro
1. DIAGNSTICO
2
Para hacer el presente diagnstico se han tomado en cuenta los siguientes elementos de
anlisis:
1. Los educadores y el tipo de programa
2. Metodologa de trabajo
3. Actividades realizadas Por el rea de ciencias
1. En cuanto al primer punto se cuenta con un grupo de docentes capacitados en su rea y
unificado en los criterios de pedagoga y rendimiento escolar.
2. En el desarrollo de la metodologa, el rea de ciencias naturales se ha interesado en
unificar y cambiar su metodologa magistral por una metodologa activa e innovadora donde
se busca a travs de los procesos cientficos la exploracin por parte de los alumnos en las
diferentes actividades, conducindolos al aprendizaje de distintos contenidos que estn
acordes a sus necesidades e intereses y que les posibilite desarrollar capacidades para ser
crticos y participar en la solucin de los problemas que le presentan como una respuesta a
la sociedad de la cual hace parte.
Es aqu conde podemos decir que el educador de la institucin ha avanzado en forma
paulatina en el proceso de aprendizaje, convirtindose en un orientador y dinamizador en la
bsqueda del conocimiento.
Se hace difcil la integracin con otras reas, lo que hace ver las ciencias como si fuera
otra asignatura totalmente aislada de los dems; lo que no permite cumplir y desarrollar los
fines de la misma a nivel institucional.
3. El rea de Ciencias Naturales desarrolla actividades en equipo con el rea de
tecnologa sociales, como son:
Cuidado y produccin de la vivero escolar.
Proyecto de salud y buena alimentacin,
Proyecto de Jardinera y cuidado del ambiente fsico.
Campaas de reciclaje, transformacin y reutilizacin del papel.
Campaas para evitar la contaminacin por el ruido y el visual.
Participacin activa con padres de familia y alumnos en los proyectos pedaggicos de
orientacin
3
-La feria de la creatividad se desarrollar bajo el empeo de revivir y rescatar los aportes
que se han hecho a travs del tiempo a la ciencia y llevar por nombre " Hombres de
Ciencia".
-Resaltar a travs de campaas los das ms representativos del medio ambiente como
son: Da del agua, Da de la tierra, Da del rbol, da del medio ambiente, entre otros.
.
2. JUSTIFICACION
El mundo de hoy no necesita de hombres memorsticos, sino, de hombres con una gran
capacidad creadora e innovadora.
Los descubrimientos y avances de las ciencias se presenta en forma tan acelerada que no
se puede afirmar el, no conocimiento de la mayora de stos; adems, la aplicacin
tecnolgica impide el contacto, la relacin y el encuentro con los eventos cientficos.
El propsito fundamental del rea de ciencias naturales es el de llevar a los alumnos a
descubrir el "COMO" puede reconocer y mejorar el medio a travs de los procesos
cientficos partiendo de la observacin, ejecucin y control de experiencias para llegar a la
formulacin de las hiptesis y la elaboracin de conclusiones. El hecho de dudar, de
preguntar y sospechar, posee un espacio trascendental en el campo de las ciencias. He
aqu lo sustancial en el proceso del conocimiento: Darle al joven la oportunidad de plantear
y resolver los problemas cotidianos. Cuando razona y piensa de forma independiente en
hechos o situaciones que son retos para s, a travs del contacto directo con su mundo.
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3. MARCO TEORICO
En el currculo de educacin bsica y media vocacional se incluye el estudio de las ciencias
naturales, con el fin de contribuir decididamente a la educacin integral del individuo.
TITULO 2
ESTRUCTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO
ARTICULO 14: ENSEANZA OBLIGATORIA: En todos los establecimientos oficiales o
privados que ofrezcan educacin formal es obligatoria en los niveles de la educacin
preescolar, bsica y media, cumplir cono:
LITERAL C. La enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de
los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artculo 67 de la constitucin
poltica.
SECCION 3: EDUCACIN BSICA.
ARTCULO 21: OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO DE
PRIMARIA.
LITERAL H: La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la
proteccin de la naturaleza y el ambiente.
ARTICLO 22: OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIN BASICA EN EL CICLO DE
SECUNDARIA.
LITERAL DE. El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y
biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la
observacin experimental.
LITERAL E: El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin de la
naturaleza y el ambiente.
ARTICULO 23: AREAS OBILIGATORIAS Y FUNDAMENTALES
Para el logro de los objetivos de la educacin bsica se conocen reas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formacin que necesariamente .
Para la reestructuracin del rea de ciencias naturales se han tenido en cuenta la Ley
General de la Educacin , los lineamientos curriculares el MEM 2002, la resolucin 3011/96
y la resolucin 2343 de junio 4/96 Decreto 0230 del 2002.
5
4. MARCO CONCEPTUAL
La programacin de ciencias naturales contribuye a formar en el joven una concepcin
cientfica del mundo, a travs del conocimiento objetivo de la realidad; esto quiere decir que
la enseanza no debe tener por meta transmitir a los alumnos un cuerpo de conocimiento ,
sino, que frente a los seres y fenmenos de la naturaleza capaces d plantear interrogantes
sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que esta
le proporciona.
As mismo, la educacin par ala salud busca que el alumno le de un tratamiento racional a
los problemas de salud, de tal manera que conlleven a la formacin de actitudes y hbitos
positivos , es decir, el rea de Ciencias Naturales y salud busca que los conocimientos sean
parte del pensar, sentir y actuar del ser humano.
El programa de ciencias naturales pretenden concientizar a la juventud y a la comunidad
educativa a cerca de la importancia , preservacin y uso adecuado de los recursos
naturales y de la proteccin del medio ambiente, ya que la salud es el resultado del
equilibrio de la interaccin del hombre y el medio. El programa debe atender los problemas
de la comunidad, puesto que esta proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a
necesidades, intereses, aspiraciones y valores, toda actividad relacionada con el
aprendizaje de las ciencias naturales que se planee con la comunidad, pasar a ser parte del
currculo y se convierte en un elemento renovador del mismo. El programa debe
desarrollarse en forma vivencial y participativa para que el educando tome conciencia de
sus actuaciones y en especial de lo relacionado con el medio ambiente, el cual hace parte
de nuestro patrimonio nacional.
Las actividades el aprendizaje deben tener como centro el alumno, sin perder de vista las
necesidades e intereses de la comunidad de la cual forma parte.
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5. OBJETIVOS DEL AREA
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar el pensamiento cientfico, que le permita al estudiante contar con una teora
integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral,
que le proporcione una concepcin de si mismo y de sus relaciones con su sociedad a
travs de la experimentacin, observacin y de su diferencia con los objetos de estudio.
* Crear ambientes de aprendizaje para que los nios exploren y que les permita el
reconocimiento de su cuerpo y el entorno, brindndoles la oportunidad de explorar.
OBJETIVO ESPECIFICO:
PRIMERO: Desarrollar la curiosidad, el deseo de saber y la capacidad de formar las
preguntas dando posibles respuestas sobre fenmenos de su entorno y organismos que los
rodean.
SEGUNDO: Desarrollar la capacidad de observacin a travs de la narracin y la
representacin de sucesos sencillos de tal forma que afiance su relacin consigo mismo y
con el entorno.
TERCERO: Fomentar la bsqueda de respuestas a fenmenos naturales a travs de la
experimentacin y comprobacin para el entendimiento de problemas cotidianos.
CUARTO: Identificar diferentes fenmenos estableciendo relaciones, causas, efectos,
llevndolos al cuidado y conservacin de su medio.
QUINTO: Desarrollar la creatividad a partir de actividades y prcticas de enseanza,
potencial izndolo la experimentacin, iniciativa y el descubrimiento adquiriendo as el
desarrollo del espritu cientfico, investigativo propio del estudiante.
SEXTO: Plantear situaciones problemas teniendo en cuenta las implicaciones derivadas de
la aplicacin de una determinada teora cientfica poniendo a prueba sus propias hiptesis.
SEPTIMO: formular preguntas respaldadas por un contexto terico articulado por ideas
cientficas, explorando y manifestando inquietudes y deseos de saber acerca de diversos
temas tericos, ambientales y tecnolgicos.
OCTAVO: Plantear hiptesis cuantitativas y cualitativas fundamentados en datos
expresados en forma sencilla, obteniendo a partir de pruebas experiencias, observaciones.
NOVENO: Desarrollar la necesidad de construir teoras y de expresar las que ya conoce
utilizando modelos cuantitativos, interpretacin de grficos.
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DECIMO: Dar explicaciones apoyndose en teoras explicativas formalizadas que pueden
tambin estar formuladas mediante modelos, lgicos y matemticos,
deduciendo
formalmente hiptesis predictivas, cualitativas y cuantitativa afianzando la critica y
contrastacin de los diferentes tericos.
UNDECIMO: Manejar diferentes interpretaciones, relacionarlas y utilizar varios sistemas de
smbolos, mostrando el manejo de los tericos y su posicin crtica.
METODOLOGIA
El rea de Ciencias Naturales y educacin ambiental aporta a la comprensin de los
fenmenos que ocurren en la realidad
Como es sabido el rea se fundamenta principalmente en los procesos fsicos, qumicos y
biolgicos tomando como eje central la vida misma y todo lo que tiene que ver con esta. La
razn de lo anterior, la metodologa del rea tiene en cuenta el mtodo de la ciencia
inductiva y deductiva, de lo particular a lo general, adems, se tiene muy en cuenta el
proceso investigativo haciendo nfasis en el mtodo cientfico el cual se complementa con
las practicas de laboratorio.
El proceso de las ciencias naturales en nuestra institucin se trabaja desde el preescolar al
grado once con las temticas correspondientes para cada nivel, en los cuales se le da
mucha importancia al planteamiento de hiptesis sencillas las cuales desembocan en el
planteamiento y solucin de problemas sencillos.
Para el desarrollo de la metodologa del rea se parte de la reflexin del mundo, de la vida y
en este recorrido se toma en consideracin los contenidos, el contexto escolar, los objetivos,
los procesos de pensamiento y de accin de tal manera que faciliten la construccin del
conocimiento en ciencias naturales.
El educador, como eje dinamizador y posibilitador del conocimiento, ayuda al proceso y
busca la transformacin integral, afectiva y moral de los alumnos.
Nuestra metodologa se caracteriza por ser activa, participativa en donde se le brinda a los
estudiantes confianza, buscando despertar en ellos el amor por las ciencias naturales,
espritu investigativo, uso racional de los recursos, amor y respeto por la vida, ya que
La enseanza de las ciencias naturales y educacin ambiental debe enfatizar en los
procesos de construccin ms que en la transmisin de resultados y debe explicitar las
relaciones y los impactos de la ciencia y la tecnologa en la vida del hombre, la naturaleza y
la sociedad
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La metodologa en la institucin se apoya con las siguientes estrategias metodologcas:
- Generacin de ambientes de aprendizaje agradables (aula, laboratorio)
- Salidas pedaggicas y desarrollo de guas (jardn botnico, zoolgico, planetario, museo
interactivo, cerro el volador, parque piedras blancas).
- Participacin en actividades culturales y cientficos: feria de la ciencia a nivel institucional y
municipal, proyecto de ondas y proyecto ecolgico.
- Fundamentacin terica con la apropiacin de las herramientas tecnolgicas con el uso de
Internet, integrando la tecnologa con las ciencias naturales y dems proyectos.
- Confrontacin de la teora con el desarrollo de practicas en el laboratorio.
RECURSOS
Los recursos en la Institucin Jos Acevedo y Gmez aunque no son suficientes hacemos
uso de ellos de una forma racional; como una herramienta que nos permita potencializar el
aprendizaje de las Ciencias Naturales y educacin ambiental en nuestros alumnos.
Los recursos los clasificamos en:
a. MATERIALES IMPRESOS:
_Textos para los diferentes grados
_ Peridico Mural
_ Carteleras
_ Lineamientos curriculares
b. MATERIAL DIDACTICO:
- Torso humano
- Equipos de Microbiologa
- Equipos de ptica
_ Equipo de electricidad
_ Equipo de termodinmica
c. REGIOSTRO SONORO:
- Grabadora
- Guitarra
- Equipo de percusin
d. IMGENES FIJAS:
- Lminas de Biologa y Fsica
- Pendones
e. MATERIALES AUDIOVISUALES:
- Televisor
- DVD
- VH
- Vdeo vean
- Visin Flex
- Proyector de Opacas, filminas y de acetatos
- Cmaras de video
- Pantallas
f. PROGRAMAS Y SERVICIOS INFORMATICOS:
- Proyecto de Noel: Orintate, a que te cojo ratn, servicios de Internet y utilizacin de las
Tcs
g. LABORATORIO:
- Con su respectiva dotacin para Fsica, Qumica y Biologa.
10
ACTIVIDADES PEDAGGICAS PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES
GRADO 5
Objetivos especficos
Contenido temtico
Analizar
la1. EL SER VIVO Y SUS
organizacin
internaFUNCIONES VITALES:
de los individuos en
sistemas y describir- La Nutricin:
sus funciones vitales. Nutricin en las plantas
Conocer
algunas Nutricin
en
los
funciones destinadas a
animales
mantener la vida.
Nutricin en el hombre
Construir
conocimiento sobre la
- La cadena alimenticia.
funcin de nutricin en
- El aparato digestivo en el
vegetales, animales y
hombre.
el hombre, mediante la
observacin,
- La circulacin:
aplicacin
y
en
las
realizacin
de Circulacin
plantas
experimentos.
Circulacin
en
los
Comprender
como
animales
circula la energa en
en
el
una
cadena Circulacin
hombre.
alimenticia.
Identificar los rganos
que constituyen el- La Respiracin:
en
las
sistema digestivo en el Respiracin
hombre y conocer su
plantas
funcionamiento.
Respiracin
en
los
Comprobar la funcin
animales
circulatoria
en
los Respiracin
en
el
vegetales, los animales
hombre
y el hombre, a travs
de la experimentacin. - La Excrecin
Realizar
Excrecin en las plantas
comparaciones
Excrecin
en
los
relaciones
con
la
animales
funcin respiratoria en
vegetales, animales y Excrecin en el hombre
el hombre.
que constituyen el
Indicador de logros
Analiza la organizacin
interna de los individuos en
sistemas y describir sus
funciones vitales.
Conocer algunas funciones
destinadas a mantener la
vida.
Construye
conocimiento
sobre
la
funcin
de
nutricin
en
vegetales,
animales y el hombre,
mediante la observacin,
aplicacin y realizacin de
experimentos.
Comprende como circula la
energa en una cadena
alimenticia.
Identifica los rganos que
constituyen
el
sistema
digestivo en el hombre y
conoce su funcionamiento.
Comprueba
la
funcin
circulatoria
en
los
vegetales, los animales y el
hombre, a travs de la
experimentacin.
Realiza
comparaciones
relaciones con la funcin
respiratoria en vegetales,
animales y el hombre.
constituyen
el
sistema
respiratorio
en
los
vegetales, los animales y el
hombre.
Conocer
algunas
enfermedades del sistema
respiratorio
y
aplicar
normas
de
primeros
10
11
sistema respiratorio en
los
vegetales,
los
animales y el hombre.
Conocer
algunas
enfermedades
del
sistema respiratorio y
aplicar
normas
de
primeros
auxilios
oportunamente.
que constituyen el
sistema excretor en los
vegetales, los animales
y el hombre.
Valorar la importancia
del trabajo en grupo, la
responsabilidad,
colaboracin
y
creatividad
en
la
realizacin
de
actividades en clase
auxilios oportunamente.
Identificar los rganos que
constituyen
el
sistema
excretor en los vegetales,
los animales y el hombre.
Valora la importancia del
trabajo
en
grupo,
la
responsabilidad,
colaboracin y creatividad
en
la
realizacin
de
actividades en clase
Reconocer
las1. LA
REPRODUCCIN
diferencias
entre
la
EN LOS SERES VIVOS.
reproduccin sexual y
asexual, que se da-La Reproduccin en los
dentro de las plantas yvegetales.
los animales.
Reproduccin
Conocer el significado
asexual
de
los
conceptos:
Reproduccin
gameto, cigoto, embrin
asexual
y fecundacin.
Establecer
las- La reproduccin en los
diferencias
yanimales
semejanzas
de
los
Reproduccin
sistemas
de
Asexual
reproduccin
en
(Gemacin,
vegetales y animales.
Regeneracin)
Reproduccin Sexual
que
conforman
el
sistema reproductor en
-La reproduccin Humana.
las plantas, los animales
Diferencias sexuales
y el hombre.
primarias.
Entender el proceso de
rgano
sexuales
polinizacin
y
de
masculinos
fecundacin
en
las
rgano
sexuales
Reconoce las diferencias

entre la reproduccin sexual y
asexual, que se da dentro de
las plantas y los animales.
Conoce el significado de los
conceptos: gameto, cigoto,
embrin y fecundacin.
Establece las diferencias y
semejanzas de los sistemas
de reproduccin en vegetales
y animales.
conforman
el
sistema
reproductor en las plantas,
los animales y el hombre.
Entiende el proceso de
polinizacin y de fecundacin
en las flores.
Valora la reproduccin
humana como un acto
responsable de pareja
11
12
flores.
femeninos
Valorar la reproduccin
Ciclo menstrual
humana como un acto
Fecundacin.
responsable de pareja
Identificar
la2. LA ESTRUCTURA DE
representacin simblica
LA MATERIA.
de
los
elementos
qumicos
m{as- Las propiedades de los
conocidos, en la tablaelementos.
peridica
- tomos, elementos y
Entender los criterios decompuestos.
seleccin
de
los- La Tabla Peridica
elementos en la tabla- Los elementos forman
compuestos.
peridica.
Identificar en la tabla
peridica
algunos
smbolos de elementos
qumicos conocidos y
utilizados
frecuentemente por el
hombre.
Valorar la importancia de
los estudios realizados
por el hombre sobre las
propiedades
de
las
sustancias que permiten
su uso y conservacin
adecuada.
Estudiar la estructura
del tomo utilizando
modelos que ayuden a
la comprensin de las
partes que lo conforman.
Identifica la representacin
simblica de los elementos
qumicos m{as conocidos, en
la tabla peridica
Entiende los criterios de
seleccin de los elementos
en la tabla peridica.
Identifica en la tabla peridica
algunos
smbolos
de
elementos
qumicos
conocidos
y
utilizados
frecuentemente
por
el
hombre.
Valora la importancia de los
estudios realizados por el
hombre
sobre
las
propiedades
de
las
sustancias que permiten su
uso
y
conservacin
adecuada.
Estudia la estructura del
tomo utilizando modelos que
ayuden a la comprensin de
las partes que lo conforman.
Reflexionar sobre los3. NUESTRO

PLANETA
estudios del Universo
TIERRA.
valorando
los
descubrimientos y la- La conquista del espacio y
importancia que tienenla
investigacin
del
para el hombre.
universo.
Comentar e investigar- Que son las galaxias en el
la informacin que seuniverso.
tiene
acerca
de- Teora heliocntrica y
algunos cuerpos del- El Sistema Solar
universo y de los-Nuestro planeta tierra.
cientficos que lo han- Las capas de la Tierra.|
Reflexiona
sobre
los
estudios
del
Universo
valorando
los
descubrimientos
y
la
importancia que tienen para
el hombre.
Comenta e investigar la
informacin que se tiene
acerca de algunos cuerpos
del universo y de los
cientficos que lo han
investigado.
12
13
investigado.
Familiarizar al alumno
con la lectura de textos
cientficos.
Analizar
mediante
modelos organizacin
del Sistema Solar y del
planeta Tierra
Reconocer
la
importancia
de
conservar en buen
estado los recursos de
nuestro planeta Tierra.
Identifica
mediante
modelos grficos los
cuerpos
que
conforman el Sistema
mencionando algunas
caractersticas.
Conocer
y
aplicar
medidas
preventivas
para
evitar
consecuencias graves
en la explotacin de
minas y accidentes
naturales.
Esta familiarizado con la

lectura
de
textos
cientficos.
Analiza mediante modelos
organizacin del Sistema
Solar y del planeta Tierra.
Identifica
mediante
modelos
grficos
los
cuerpos que conforman el
Sistema
mencionando
algunas caractersticas.
Identifica
mediante
modelos
grficos
los
cuerpos que conforman el
Sistema
mencionando
algunas caractersticas .
Reconoce la importancia de
conservar en buen estado
los recursos de nuestro
planeta Tierra.
Conoce y aplicar medidas
preventivas
para
evitar
consecuencias graves en la
explotacin de minas y
accidentes naturales.
13
14
ACTIVIDADES PEDAGGICAS PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES
GRADO 6
Contenido temtico
1. Estudio de la clula
Realizar actividades
El microscopio
prcticas para operar mejor
el microscopio
La clula Clasificacin de
Describir diferentes clases
las clulas y organismos
de clulas
- Estructura de la clula 1
- Clulas del cuerpo humano
Indicar cules seres
Clasificar algunos seresTamao y forma de las
vivos
segn
suclulas
organizacin
celular
y- Seres vivos
- Mnera
modo de nutricin
Relacionar la estructura- Protista
- Hongos
con la funcin celular
Relacionar el crecimiento- Plantas
de un ser vivo, la- Animales
respiracin y la renovacin
de la piel con las clulas (
Doy una hiptesis que
explica el por qu de las
clulas tan pequeas (PAH)
Caracterizar
al
reino
mnera (IS)
Dar a conocer beneficios
ecolgicos de los protistos
Valorar los aportes de los
hongos en la medicina y la
alimentacin
Interpretar un mapa de
conceptos
sobre
la
clasificacin
del
reino
plantea (plantas) (IS)
Consultar
sobre
los
animales de mi regin y los
que estn en va de
extincin.
Identificar
y
planteo
problemas de investigacin
e hiptesis
Expresar con sencillez y
veracidad
Indicador de logros
Realizo actividades prcticas
para operar mejor el microscopio
(IS)
Describo diferentes clases de
clulas
Indico cules seres tienen clulas
y cules no
Clasifico algunos seres vivos
segn su organizacin celular y
modo de nutricin
Relaciono la estructura con la
funcin celular
Relaciono el crecimiento de un
ser vivo, la respiracin y la
renovacin de la piel con las
clulas
Doy una hiptesis que explica el
por qu de las clulas tan
pequeas Caracterizo al reino
mnera (IS)
Doy
a
conocer
beneficios
ecolgicos de los protistos
Valoro los aportes de los hongos
en la medicina y la alimentacin
Interpreto un mapa de conceptos
sobre la clasificacin del reino
plantae (plantas)
Consulto sobre los animales de
mi regin y los que estn en va
de extincin
Identifico y planteo problemas de
investigacin e hiptesis
Me expreso con sencillez y
veracidad
14
15
Indicar las etapas de la. 2. Estudio de los seres- Indico las etapas de la nutricin
nutricin
vivos
- - Da ejemplos de organismos
Dar
ejemplos
deLa Nutricin
hospederos,
de
organismos
Organismos hospederos, de
husped y de las enfermedades
Nutricin
en
organismos husped y de
que producen
animales
las
enfermedades
que
o Establece diferencias entre los
Circulacin
producen
conceptos de secrecin y de
Excrecin
- Establecer diferencias
excrecin Cuido mi cuerpo para
Nutricin humana
entre los conceptos de
evitar enfermarme
Identificacin
de
secrecin y de excrecin
- - Sigo procedimientos para
nutrientes
Cuidar mi cuerpo para evitar
identificar los nutrientes en algunos
Los
dientes
enfermarme
alimentos.
Nutricin
- Sigo procedimientos para
oy- Demuestro la accin de los
excrecin
identificar los nutrientes en
cidos
sobre
los
dientes
algunos alimentos.
El corazn
Describo las enfermedades del
-Demostrar la accin de los
El pulso
aparato alimentario
cidos sobre los dientes
o
Predigo
qu nos sucedera si no
La
respiracin
- Describir las
tuviramos
un
aparato
humana
enfermedades del
circulatorio.
aparato alimentario
o - Explico la influencia del ejercito
- Predecir qu nos
fsico sobre el pulso
sucedera
si
no
o - Demuestro cul es mi capacidad
tuviramos
un
pulmonar
aparato circulatorio.
o - Resuelvo un problema de
- Explicar la influencia
investigacin; planteo hiptesis
del ejercito fsico
y
estrategias
para
su
sobre el pulso
comprobacin
- Demostrar cul es mi
o - Opino sobre la situacin de paz
capacidad pulmonar
de mi pas. )
Resolver
un
problema
de
investigacin; planteo
hiptesis
y
estrategias para su
comprobacin
- Opinar
sobre
la
situacin de paz de
mi pas
- Identificar los niveles de3.Estudio

de
organizacin estudiados porambiente
la ecologa
- Utilizar un esquema para
Ecologa.
mostrar las relaciones entre
Relaciones
seres biticos y abiticos en
ecolgicas.
mi
Identifico los niveles de

organizacin estudiados por la
ecologa
Utilizo un esquema para
15
16
un ecosistema.
- Predecir lo que puede
suceder si
desaparecen
algunos organismos de una
cadena alimentara.
Interpretar un esquema
conceptual sobre las
relaciones de simbiosis.
(I .
Emitir juicios sobre la
importancia de los ciclos
para los ecosistemas.
Analizar situaciones, a
partir de ilustraciones,
que evidencian equilibrio.
Propongo
estrategias
para
prevenir
la
contaminacin.
Adopto
actitudes
de
respeto hacia mi, hacia
las dems personas y
hacia la naturaleza y
todo lo que me rodea.
Organismos
productores
y
consumidores.
Relaciones
de
Simbiosis
Ciclos
biogeoqumicos.
Equilibrio en los
ecosistemas.
El respeto.
un ecosistema.
Predigo lo que puede suceder
si
desaparecen
algunos
organismos de una cadena
alimentara.
Interpreto
un
esquema
conceptual
sobre
las
Emito juicios sobre la
importancia de los ciclos para
los ecosistemas.
Analizo situaciones, a partir de
ilustraciones, que evidencian
equilibrio.
Propongo estrategias para
prevenir la contaminacin.
Adopto actitudes de respeto
hacia mi, hacia las dems
personas y hacia la naturaleza
y todo lo que me rodea.
-Concluir a partir de las4.
Estudio
de
las
experiencias
realizadasmaquinas y de la energa
sobre el tema de las
maquinas.
-Identificar el uso del plano
inclinado en situaciones
diarias
-Explicar por qu el cuchillo
es una cua y la clase de la
maquina que es.
-Identificar a qu gnero de
palanca corresponde el
torno
-Escribir ejemplos de las
maquinas simples que me
rodean y los usos que
tienen
-Mencionar las formas de
energa que intervienen en
sucesos que vivo a diario.
Analizar
la
hiptesis
Concluyo a partir de las experiencias

realizadas sobre el tema de las
maquinas.
Identifico el uso del plano inclinado en
situaciones diarias
Explico por qu el cuchillo es una cua y
la clase de la maquina que es.
Identifico a qu gnero de palanca
corresponde el torno
Escribo ejemplos de las maquinas
simples que me rodean y los usos que
tienen
Menciono las formas de energa que
intervienen en sucesos que vivo a diario.
Analizo las hiptesis planteadas sobre el
origen del universo.
Analizo algunas hiptesis sobre el origen
del sistema solar.
Uso mis conocimientos sobre I las
mquinas en la construccin de una gra
16
17
planteadas sobre el origen
del universo.
Analizar algunas hiptesis
sobre el origen del sistema
solar.
Usar mis conocimientos
sobre las mquinas en la
construccin de una gra
Mantener las ideas con
firmeza
Mantengo mis ideas con firmeza.
ACTIVIDADES PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO 70
Contenido temtico
Diferenciar un ser vivo de1.Estudio de los seres vivos.un ser no vivo por sus
caractersticas
Caractersticas
de
losDescribir mediante un
seres vivos ,
dibujo las etapas de la Etapas de la divisinmitosis
celular indirecta o mitosis
Establecer las diferencias Reproduccin
sexual
entre una clula somtica
Reproduccin en plantas y una clula sexual
Las semillas
Describo la fecundacin
en
las
plantas Reproduccin animal
Desarrollo y gestacin .
gimnospermas
Nombrar los verticilos que Reproduccin humana .
forman la parte sexual de Pubertad y vida frtil en la
la flor
mujer
Indicador de logros
Diferencio un ser vivo de un ser
no vivo por sus caractersticas
Describo mediante un dibujo las
etapas de la mitosis
Establezco la diferencia entre
una clula somtica y una clula
sexual
Describo la fecundacin en las
plantas gimnospermas
Nombro los verticilos que forman
la parte sexual de la flor
Deduzco
como
viajan
las
semillas a partir de una
experiencia sencilla
17
18
Deducir como viajan las Mtodos para el control de
semillas a partir de una
la natalidad .
experiencia sencilla
Establecer la diferencia
entre fecundacin interna
y externa
Describir la formacin del
feto
Identificar en una lmina
los
rganos
sexuales
masculinos y femeninos
Valorar la importancia de
las hormonas en la
aparicin de la pubertad.
Comparar los diferentes
mtodos de control de la
natalidad y establezco sus
ventajas y desventajas
- Reconocer los diferentes2. Reproduccin
rganos que constituyen el
-Estructuras
sistema reproductor en el
funciones y
hombre y en la mujer.
adaptaciones.
- Identifica los rganos que
-Excrecin
como
constituyen
el
sistema
proceso para la
excretor en los seres vivos.
homeostasis.
- Entiende la Excrecin como
-Estructuras,
el mecanismo para mantener
funciones y
la homeostasis en el cuerpo.
adaptaciones.
- Establecer diferencias entre
-Locomocin como
los conceptos de secrecin y
de excrecin Cuidar mi
mecanismo de
cuerpo
para
evitar
relacin y adaptacin.
enfermarme
Demostrar
cmo
la3. Ecosistemas
energa en el ecosistema
Ecosistemas Terrestres,
cambia de una forma a
acuticos.
otra
Elementos biticos y
Mediante ejemplos, de
abiticos dentro de un
organismos que conozco,
ecosistema.
explicar los conceptos de
Niveles trficos.
simbiosis,
mutualismo,
Relaciones de
comensalismo,
competencia y
fecundacin interna y externa.

Describo la formacin del feto
Identifico en una lmina los
rganos sexuales masculinos y
femeninos
Valoro la importancia de las
hormonas en la aparicin de la
pubertad
Comparo los diferentes mtodos
de control de la natalidad y
establezco sus ventajas y
desventajas.
Reconocer los diferentes rganos

que constituyen el sistema
reproductor en el hombre y en la
mujer.
constituyen el
sistema
excretor en los seres vivos.
Entiende la Excrecin como el
mecanismo para mantener la
homeostasis en el cuerpo.
Establece diferencias entre los
conceptos de secrecin y de
excrecin Cuidar mi cuerpo para
evitar enfermarme
-Demuestro cmo la energa en

el ecosistema cambia de una
forma a otra
Mediante
ejemplos,
de
organismos que conozco, explico
los conceptos de simbiosis,
mutualismo,
comensalismo,
parasitismo,
competencia
y
depredacin.
18
19
parasitismo, competencia
y depredacin.
Establecer
diferencias
entre la hibernacin y el
periodo
de
latencia
Planteo
hiptesis
que
sugieren por qu en la
hibernacin
disminuyen
las
actividades
metablicas.
Analizar la importancia de
conservar los recursos: los
bosques, la vida silvestre y
el agua
Organizar campaas con
mi colegio y mi familia
para conservar las fuentes
de agua.
Identificar problemas de
contaminacin
en
mi
regin
Indagar
sobre
los
reglamentos existentes en
mi ciudad que ayudan a
disminuir la contaminacin
visual
Identificar y formular
problemas
sobre
la
contaminacin
- Analizo mis actitudes sobre
la
conservacin
de
la
naturaleza
- Identificar los niveles de
organizacin estudiados por
la ecologa
un ecosistema.
- Predecir lo que puede
suceder
si
desaparecen
cadena alimentara.
un ecosistema.
depredacin.
Estudio de la tierra y de
los
ecosistemas
Estructura interna . de
la tierra
El suelo
Los fsiles Niveles de
organizacin en los
ecosistemas
Las biomas El alimento
en el ecosistema
La energa en el
ecosistema
Interacciones en
la
comunidades
Cambios en el ambiente
Los recursos
La contaminacin
Establezco diferencias entre la

hibernacin y el periodo de
latencia Planteo hiptesis que
sugieren por qu en la
hibernacin
disminuyen
las
actividades metablicas.
Analizo la importancia de
conservar los recursos: los
bosques, la vida silvestre y el
agua
Organizo campaas con mi
colegio y mi familia para
conservar las fuentes de agua.
Identifico
problemas
de
contaminacin en mi regin
Indago sobre los reglamentos
existentes en mi ciudad que
ayudan
a
disminuir
la
contaminacin visual
Identifico y formulo problemas
sobre la contaminacin
Analizo mis actitudes sobre la
conservacin de la naturaleza
Identificar
los
niveles
de
ecologa
- Utiliza un esquema para mostrar
las relaciones entre seres biticos y
abiticos en un ecosistema.
- Predice lo que puede suceder si
desaparecen algunos organismos
de una cadena alimentara.
- Utiliza un esquema para mostrar
las relaciones entre seres biticos
y abiticos en un ecosistema.
- Predice lo que puede suceder si
desaparecen algunos organismos
de una cadena alimentara.
Interpreta
un
esquema
conceptual sobre las relaciones de
simbiosis.
- Emite
juicios sobre la
importancia de los ciclos para
los ecosistemas.
- Analiza situaciones, a partir de
equilibrio.
19
20
- Predecir
lo que puede
suceder
si
desaparecen
cadena alimentara.
- Interpretar un esquema
conceptual
sobre
las
- Emitir juicios sobre la
importancia de los ciclos
para los ecosistemas.
- Analizar situaciones, a partir
de ilustraciones, que
evidencian equilibrio.
- Proponer estrategias para
prevenir
la
contaminacin.
Plantear la hiptesis sobre
la forma cono cambian las
rocas
Valorar los beneficios de
las rocas en la vida diaria:
construcciones, tecnologa
medica, etc.
Plantear hiptesis sobre el
desgaste del suelo
Predecir cmo se puede
fragmentar una roca Con
mi comunidad identificar si
hay zonas erosionadas en
nuestra regin para ayudar
en su recuperacin
Escribir mi hiptesis sobre
la existencia de los
dinosaurios
Mediar
un
modelo,
observo la formacin de
un fsil
Analizar la relacin que se
establece entre los seres
de un acuario
Establecer
diferencias
entre los conceptos de
ambiente,
ecologa
y
ecosistema
Identificar la regin donde
vivo como uno de los
biomas del planeta
- Propone estrategias para prevenir

la contaminacin.
-Planteo mis hiptesis sobre la
forma como cambian las rocas
4. Valoro los beneficios de las
rocas en la vida diaria:
construcciones,
tecnologa
medica, etc.
5. Planteo hiptesis sobre el
desgaste del suelo
6. Predigo
cmo
se
puede
fragmentar una roca Con mi
comunidad identificamos si hay
zonas erosionadas en nuestra
regin para ayudar en su
recuperacin
7. Escribo mis hiptesis sobre la
existencia de los dinosaurios
8. Mediante un modelo, observo la
formacin de un fsil
9. Analizo la relacin que se
establece entre los seres de un
acuario
10. Establezco diferencias entre los
conceptos de ambiente, ecologa
y ecosistema
11. Identifico la regin donde vivo
como uno de los biomas del
planeta
12. Caracterizo los organismos y las
condiciones fsicas de cada uno
de los biomas terrestres
13. Ubico un mapa cartogrfico los
biomas de la tierra
14. Mediante un ejemplo explico
como yo hago parte de una
cadena alimentara
Establezco diferencias entre una
cadena y una red alimentara
- Adopta actitudes de respeto hacia
mi, hacia las dems personas
y hacia la naturaleza y todo lo
que me rodea
20
21
Caracterizar
los
organismos
y
las
condiciones fsicas de
cada uno de los biomas
terrestres
Ubicar
un
mapa
cartogrfico los biomas de
la
tierra
Mediar
un
ejemplo.
Mediante un ejemplo de
explicar como yo hago
parte de una cadena
alimentara.
Adoptar
actitudes
de
respeto hacia mi, hacia las
dems personas y hacia la
naturaleza y todo lo que
me rodea
- Diferenciar los conceptos
4. Elementos, compuestos y -Diferencia los conceptos
elementos, compuestos y
mezclas.
elementos, compuestos y
mezclas.
- Definicin: Elemento,
mezclas.
compuesto y mezclas.
- Diferenciar los conceptos de
- Diferencia los conceptos de masa
- Conceptos de Materia y
masa y peso
y peso
Energa
-Resolver
situaciones
-Resuelve
situaciones
Clases de energa
problemticas sobre la masa
problemticas sobre la masa y el
Propiedades generales de
y el volumen
volumen
la materia
- Conocer los mtodos de
- Conoce los mtodos de
Mtodos de separacin de
separacin de mezclas
mezclas : evaporacin yseparacin de mezclas
cromatografa
(evaporacin y
(evaporacin y cromatografa)
Sustancias, compuestos,
cromatografa)
tomos y molculas .
ESTRUCTURA ATMICA
Estructura atmica
Modelos atmicos
Distribucin electrnica
21
22
- Explicar que la materia esta 5. ESTRUCTURA INTERNA
formada por partculas que, al
DE LOS MATERIALES:
interactuar, generan nuevas
formas de organizacin.
- Modelo atmico
- Identificar la estructura del
- Masa atmica
tomo y la relacionara con su
comportamiento qumico.
- Carga elctrica e iones.
- Elabora r e interpretar
- Reacciones de los no
modelo de tomo que ilustran
su estructura.
metales frente al oxigeno
- Plantear preguntas de
presente en el aire.
diversas teoras atmicas
orientadas a encontrar un
modelo lgico de la estructura
del tomo.
-Diferenciar los conceptos de
masa y peso
- Resolver situaciones
y el volumen
- Explica que la materia esta

formada por partculas que, al
interactuar, generan nuevas formas
de organizacin.
- Identifica la estructura del tomo y
la relaciona con su comportamiento
qumico.
- Elabora e interpretar modelo de
tomo que ilustran su estructura.
- Plantea preguntas de diversas
teoras atmicas orientadas a
encontrar un modelo lgico.
- Diferencia los conceptos de masa
y peso
- Resuelve situaciones
problemticas sobre la masa y el
volumen
- - Diferenciar los conceptos de 6 MATERIA y ENERGIA

Diferencio los conceptos de
masa y peso
- Conceptos de Materia y
masa y peso
-Resolver situaciones
Energa
Resuelvo
situaciones
Clases de energa
problemticas sobre la masa y
Propiedades generales de
el volumen
y el volumen.
la materia
- Diferencio los principales mtodos
Mezclas y separacin deutilizados para separar mezclas.
Valorar el papel del
20. Jerarquizo y relaciono en un
mezclas
oxgeno
dentro
del
mapa
conceptual
las
Sustancias, compuestos,
organismo
siguientes palabras: masa,
tomos y molculas
Establecer la importancia
de elemento, tomo, energa,
ESTRUCTURA ATMICA
del
oxgeno
en
la
molculas, materia,
Estructura atmica
liberacin
de
energa
21.
Establezco relaciones de
Modelos atmicos
dentro de la clula
causa
efecto
sobre
los
Dar ejemplos de animales
cambios y las reacciones
Estudio Qumico y Fsico de la
con diferente tipo de
qumicas.
materia.
respiracin
Manipulo
objetos
del
15. Base qumica de la materia
Establecer la diferencia
22
23
entre
jerarquizar
y
qu estamos hechos?
laboratorio
con
precisin
relacionar en un mapa16. Cambios qumicos de la
Identifico
los
niveles
de
conceptual las siguientes
materia
palabras:
masa,
de17. Forma de un compuesto
ecologa
elemento, tomo, energa,18. Manifestaciones
Utilizo un esquema para mostrar
de
la
molculas, materia,
las relaciones entre seres
energa
Establecer relaciones de19. Energa calorfica
biticos y abiticos en un
causa efecto sobre los
ecosistema.
cambios y las reacciones
Predigo lo que puede suceder si
qumicas.
desaparecen
algunos
Manipular
objetos
del
organismos de una cadena
laboratorio con precisin y
alimentara.
gran destreza, explicando
Interpreto
un
esquema
todo su funcionamiento.
conceptual sobre las relaciones
Explicar
mediante
de simbiosis.
razonamientos de causa y
Emito
juicios
sobre
la
efecto si en mi organismo
importancia de los ciclos para los
hay manifestaciones de
ecosistemas.
energa
Analizo situaciones, a partir de
Plantear descripciones de
eventos que vivo a diario
equilibrio.
donde se cumplen la
Propongo
estrategias
para
primera ya la segunda ley
prevenir la contaminacin.
de la termodinmica
- Adopto actitudes de respeto hacia
Identificar
y
planteo
mi, hacia las dems personas y
problemas
de
hacia la naturaleza y todo lo que me
investigacin
rodea. n y gran destreza,
Disear modelos para
explicando
todo
su
representar los fenmenos
funcionamiento.
que desgastan el suelo y
- Explico mediante razonamientos
las rocas
de causa y efecto si en mi
Concluir a partir de los
organismo hay manifestaciones de
resultados obtenidos y las
energa
hiptesis planteadas.
- Planteo descripciones de eventos
Identificar los principios
que vivo a diario donde se cumplen
la primera ya la segunda ley de la
que me permitan contribuir
termodinmica Identifico y planteo
en la conservacin del
problemas de investigacin
suelo
- Diseo modelos para representar
- Argumentar sobre el poder
los fenmenos que desgastan el
explicativo de los hiptesis
suelo y las rocas
- Concluyo a partir de los resultados
planteadas sobre el origen del PROCESOS FISICOS
obtenidos
y
las
hiptesis
universo
planteadas.
Ondas, tipos de ondas,
-Identifico los principios que me
permitan
contribuir
en
la
frecuencias, periodo, longitud,
conservacin del suelo
23
24
rapidez
Reflexin, refraccin,
interferencia, difraccin.
Argumento sobre el poder

explicativo
de
los
hiptesis
planteadas sobre el origen del
universo.
El Sonido
- Diferenciar los tipos de
ondas reconociendo sus
propiedades y
comportamientos al
relacionarlas con situaciones
cotidianas
- Representa grficamente
una onda e identifica sus
partes.
-Explica diferentes
manifestaciones del sonido y
la luz aplicando sus
conocimientos
experimentales.
- Establecer relaciones entre
frecuencia, amplitud,
velocidad de prolongacin y
ondas mecnicas
- reconoce y diferencia
modelos para explicar la
naturaleza y el
comportamiento de la luz.
24
25
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES

GRADO 8
Contenido temtico
Indicador de logros
-Identifico a una neurona como1.LA NEURONA
- Identifico a una neurona como una
una clula especializada en. Partes de una neurona clula especializada en funciones
25
26
funciones de relacin.
- Funcionamiento de una
- Establecer diferencias entre losneurona. Proceso de
receptores y los efectores de unSinapsis
organismo.
Analizar la evolucin del
sistema nervioso
Analizar
las
diferentes
funciones de la neurona
Establecer diferencias entre
las clases de neuronas
Interpretar la funcin de los
receptores en situaciones
cotidianas
En un esquema de la piel
identificar
los
principales
receptores cutneos Aplicar
las ideas sugeridas para el
cuidado de los msculos y del
cuerpo durante los cambios
hormonales
Identificarlas
principales
glndulas -y hormonas del
cuerpo humano
Describir las funciones de los
tejidos esquelticos Predecir
sobre la interaccin msculo,
hueso
Determinar la posicin y las
funciones de los huesos del
cuerpo humano
Explicar
el
proceso
de
reparacin de fracturas
Escribir mis ideas sobre el
lugar donde se producen la
emociones
Dar juegos sobre la forma
como
los
frmacos,
estimulantes, tranquilizantes y
calmantes afectan el sistema
nervioso
Predecir sobre la relacin2 .Sistema nervioso.
existente entre los rganos de
los sentidos y el sistema- Regulacin hormonal en
el equilibrio
nervioso .
Indicar la manera como cuidohomeosttico de los
de relacin.
- Establezco diferencias entre los
receptores y los efectores de un
organismo.
Analizo la evolucin del sistema
nervioso
Analizo las diferentes funciones
de la neurona
Establezco diferencias entre las
clases de neuronas
Interpreto la funcin de los
receptores
en
situaciones
cotidianas
En un esquema de la piel
identifico
los
principales
receptores cutneos Aplicar las
ideas sugeridas para el cuidado
de los msculos y del cuerpo
durante los cambios hormonales
Identifico principales glndulas -y
hormonas del cuerpo humano
Describo las funciones de los
tejidos esquelticos Predecir
sobre la interaccin msculo,
hueso
Determino la posicin y las
funciones de los huesos del
cuerpo humano
Explico el proceso de reparacin
de fracturas
Escribo mis ideas sobre el lugar
donde se producen la emociones
Doy juegos sobre la forma como
los
frmacos,
estimulantes,
tranquilizantes
y
calmantes
afectan el sistema nervioso
Analizo la evolucin del sistema

nervioso
Analizo las diferentes funciones
de la neurona
Establesco diferencias entre las
26
27
mis rganos de los sentidos . organismos, en trminos
Argumentar sobre el por qu de estructuras, funciones
de
las
enfermedadesy adaptaciones.
contagiosas que he tenido .
Analizar las funciones del
sistema inmunitario .
Replicar el experimento que
plante
Spallanzani
para
derribar la teora de la
generacin espontnea .
Valorar los aportes de la
biotecnologa .
Analizar el significado de los
alimentos tansgnicos
3. Ecosistemas
- biodiversidad y
homeostasis.
.
Ciclo de los nutrimentos:
carbono, nitrgeno,
fsforo y agua.
-Temperatura: punto de
fusin y punto
de
ebullicin
Interpretar la teora celular
4.
Niveles
de
en
los
Explicar la organizacin de losOrganizacin
seres vivos con base en laseres vivos
teora celular
Niveles
de
Relacionar los conceptos de
organizacin, la clula
estructura y funcin celular
Partes de la clula
Establecer
comparaciones
Los tejidos
entre una clula vegetal y una
clula animal
Los
rganos
Los
Relacionar los tejidos con la
sistemas
Sistema esqueltico
funcin que cumplen
Valorar el estudio de los
Sistema
muscular
tejidos para la prevencin y
Nutricin
en
las
deteccin de enfermedades
personas
Identificar malestares : que
Sistema circulatorio
pueden afectar a los rganos
Sistema linftico
de mi cuerpo o de otro
rganos y sistemas en
organismo
las plantas
Predecir lo que le puede
Nutricin y transporte
suceder a mi cuerpo si un
en las plantas
rgano deja de funcionar
Organizar en un mapa
conceptual mis ideas sobre
clases de neuronas
Interpreto
la funcin de los
receptores
en
situaciones
cotidianas
- interpreto la teora celular

explico la organizacin de los
seres vivos con base en la teora
celular
relaciono los conceptos de
estructura y funcin celular
establezco comparaciones entre
una clula vegetal y una clula
animal
relaciono los tejidos con la
funcin que cumplen
valoro el estudio de los tejidos
para la prevencin y deteccin
de enfermedades
identifico malestares que pueden
afectar a los rganos de mi
cuerpo o de otro organismo
predigo lo que le puede suceder
a mi cuerpo si un rgano deja de
funcionar
organizo en un mapa conceptual
mis ideas . sobre los sistemas
formulo hiptesis acerca de los
27
28
los
sistemas
Formular
hiptesis acerca de los
niveles de organizacin de los
seres VIVOS
Establecer diferencias entre
un hueso, un cartlago, un
ligamento y una articulacin.
Los ubico en mi cuerpo
Valorar el estudio del sistema
esqueltico pues con ello
prevengo enfermedades
- Demostrar con hechos mis
hiptesis acerca del control de
los msculos.
- Hago un promedio de datos y
concluyo a partir del experimento
diseado
Escribir un alista de los
alimentos consumidos en un
da.
Analizo los que me aportan
mayores nutrientes
Interpretar resultados de los
experimentos
realizados
teniendo en cuenta las
hiptesis de partida.
Indagar con mi familia sobre
las infecciones que ha
padecido durante mi vida.
Explicar por qu se hacen
abultamientos tras las orejas
al tener gripa
Comparar las funciones de los
rganos y de los sistemas del
cuerpo humano con los
rganos y los sistemas de las
plantas.
Comparar el proceso de
transporte de nutrientes de las
plantas con el sistema de
transporte del cuerpo humano
Demostrar experimentalmente
mis hiptesis del problema
planteado
Escribir los actos que me
llevan a concluir porqu soy
una persona responsable.
niveles de organizacin de los

seres vivos
establezco diferencias entre un
hueso, un cartlago, un ligamento
y una articulacin. Los ubico en
mi cuerpo
valoro el estudio del sistema
esqueltico pues con ello
prevengo enfermedades
demuestro con hechos mis
hiptesis acerca del control de
los msculos. Hago un promedio
de datos y concluyo a partir del
experimento diseado
escribo un alista de los alimentos
consumidos en un da. Analizo
los que me aportan mayores
nutrientes
interpreto resultados de los
experimentos realizados teniendo
en cuenta las hiptesis de partida.
Indago con mi familia sobre las
infecciones que ha padecido
durante mi vida.
Explico por qu se hacen
abultamientos tras las orejas al
tener gripa
Comparo las funciones de los
rganos y de los sistemas del
cuerpo humano con los rganos
y los sistemas de las plantas.
Comparo
el
proceso
de
transporte de nutrientes de las
plantas con el sistema de
transporte del cuerpo humano.
Demuestro experimentalmente
mis hiptesis del problema
planteado
Escribo los actos que me llevan
a concluir porqu soy una
persona responsable
28
29
Describir las propiedades de5. RELACIONES
- Describo las propiedades de los
los lquidos .
lquidos ,
INTERACCINFormular una hiptesis acerca
- Formulo una hiptesis acerca de
cmo vuelan los aviones
de cmo vuelan los aviones . CONSERVACIN:
- Expongo mis ideas acerca de la
Exponer mis ideas acerca de
. Peso como interaccin
influencia de la presin en diversas
la influencia de la presin en
de la Tierra y los
situaciones
diversas situaciones .
cuerpos.
- Establezco la relacin entre la
Establecer la relacin entre
. Presin como relacin
precisin hidrosttica y la densidad,
la precisin hidrosttica y la
fuerza-rea.
la profundidad y la cantidad de un
densidad, la profundidad y
. Presin en el fluido
lquido .
la cantidad de un lquido .
. Fluidos en movimiento.
- Realizo prcticas experimentales
Realizar
prcticas
. Conservacin de la masa
para demostrar la accin de la
experimentales
para
en fluidos en movimiento
presin atmosfrica .
demostrar la accin de la
. Propiedades de los fluidos
- Enuncio y comprendo el principio
presin atmosfrica .
. La presin
de Pascal .
Enunciar y comprender el
. La presin atmosfrica
- Describo de una manera sencilla
principio de Pascal.
. Principio de Pascal
el funcionamiento de los frenos
Describir de una manera
hidrulicos
sencilla el funcionamiento
- Describo cmo funciona un
de los frenos hidrulicos .
montacargas hidrulico .
Describir cmo funciona un
-Deduzco
el
efecto
de
la
temperatura sobre el tamao de las
Deducir el efecto de la
pompas de jabn .
temperatura sobre el tamao
-Deduzco los valores puestos de
de las pompas de jabn .
relieve
en la lectura.
Deducir los valores puestos de
relieve en la lectura.
Describir las propiedades de4. Estudiemos los fluidos 22. Describo las propiedades de los
los lquidos .
lquidos ,
Formular una hiptesis acerca
23. Formulo una hiptesis acerca de
de cmo vuelan los aviones . - Propiedades de los
cmo vuelan los aviones
Exponer mis ideas acerca de fluidos
24. Expongo mis ideas acerca de la
la influencia de la presin en - La presin
influencia de la presin en
- La presin atmosfrica
diversas situaciones .
diversas situaciones
Establecer la relacin entre- Principio de Pascal
25. Establezco la relacin entre la
la precisin hidrosttica y la
precisin hidrosttica y la
densidad, la profundidad y
densidad, la profundidad y la
la cantidad de un lquido .
cantidad de un lquido .
Realizar
prcticas
26. Realizo prcticas experimentales
experimentales
para
para demostrar la accin de la
demostrar la accin de la
presin atmosfrica .
presin atmosfrica .
27. Enuncio y comprendo el principio
Enunciar y comprender el
de Pascal .
qumicas Clases de
28. Describo de una manera sencilla
29
30
principio de Pascal
Describir de una manera
sencilla el funcionamiento
de los frenos hidrulicos .
Describir cmo funciona un
Deducir el efecto de la
temperatura
sobre
el
tamao de las pompas de
jabn .
Deducir los valores puestos
de relieve en la lectura
el funcionamiento de los frenos

hidrulicos .
Describo cmo funciona un
Deduzco el efecto de la
temperatura sobre el tamao de
las pompas de jabn .
Deduzco los valores puestos de
relieve en la lectura

GRADO 9
PROCESOS BIOLGICOS: ORGANIZACIN Y DIVERSIDAD DE LOS SISTEMAS
BIOLGICOS.
NIVELES DE ORGANIZACIN BIOLGICA: CELULAR, ORGANISMICO Y
ECOSISTEMICO.
30
31
Celular :
ADN y ARN como molculas que contienen la informacin gentica.
Organismico:
Herencia y evolucin en trminos de mutaciones y adaptaciones. ESPECIACION.
Ecosistmico:
Dinmica de poblaciones en trminos de densidad, crecimiento y sobrepoblacin.
PROCESOS QUMICOS: CAMBIOS Y CONSERVACIN EN LOS MATERIALES CUANDO
INTERACTUAN.
CARACTERSTICAS MACROSCOPICAS, ESTRUCTURA INTERNA, MATERIALES EN
INTERACCION.
CARACTERSTICAS MACROSCOPICAS:
Patrones de organizacin de los elementos en la tabla peridica (carcter metalico,
peso atomico, grupo y periodo, caractersticas de los elementos)
ESTRUCTURA INTERNA DE LOS MATERIALES:
Enlace qumico
LOS MATERIALES EN INTERACCION:
Transformacin de la materia en trminos de reactantes y productos.
Conservacin de la masa.
PROCESOS FISICOS: RELACIONES Y TRANSFORMACIONES FSICAS
RELACIONES FUERZA MOVIMIENTO; TIEMPO-ESPACIO, INTERACCINCONSERVACIN.
RELACIONES FUERZA MOVIMIENTO:
Fuerza electrosttica; flujo de electrones. Fuerza magnetica.
31
32
Presion en el fluido
RELACIONES TIEMPO-ESPACIO:
Corriente elctrica.
RELACIONES INTERACCIN-CONSERVACIN:
Conservacin de la carga.
Contenido temtico
Confrontar la teora de Lamarck y1. Los seres vivos
al de Darwin sobre la evolucin
Origen de la vida
Escribir
argumentos
y
evolucin
Clasificacin
de los
explicaciones a favor de la
organismos .
seleccin natural
Clasificar organismos teniendo- Gentica y herencia .
en cuenta una propiedad . - Funciones de la relacin
Diferenciar entre las categoras en la clula .
taxonmicas Valorar los aportes- Funciones de la relacin
en las plantas .
de Mendel a la gen tica
Utilizar los cuadros de Punnett- Demostracin de las
para analizar mi tipo sanguneo yfunciones de relacin .
- Funciones de relacin
el de la familia
Identificar diferentes estmulos yen los animales .
predigo el tipo de respuesta de- La neurona . Sistema
los organismos ante estosreceptor y conductor .
estmulos Identificar los factores- Sistema efector .
Esqueleto
en
climticos,
fisicoqumicos
ye
biticos que afectan las plantas vertebrados
Predecir la reaccin de losinvertebrados .
rganos de las plantas ante los- El esqueleto humano .
Sistema nervioso humano
estmulos del medio externo
Demostrar a nivel experimental la.
influencia de la luz, el agua y el - rganos de los sentidos
- Sistema inmunolgico
aire en las plantas
Organizar la informacin en una
tabla de datos
Predecir sobre la forma como
respondemos ante un estimulo.
Indicador de logros
Confronto la teora de
Lamarck y al de Darwin
sobre la evolucin
Escribo
argumentos
y
seleccin natural
Clasifico
organismos
teniendo en cuenta una
propiedad . Diferenciar
entre
las
categoras
taxonmicas
Valoro los aportes de
Mendel a la gen tica
Utiliza los cuadros de
Punnett para analizar mi
tipo sanguneo y el de la
familia
Identifica
diferentes
estmulos y predigo el tipo
de respuesta de los
organismos ante estos
estmulos Identifico los
factores
climticos,
fisicoqumicos y biticos
que afectan las plantas
Predice la reaccin de los
rganos de las plantas ante
los estmulos del medio
externo
Demuestra
a
nivel
experimental la influencia
de la luz, el agua y el aire
en las plantas
32
33
Organiza la informacin en
una tabla de datos
29. Predice sobre la forma
- Confrontar la teora de Lamarck y 2. Herencia y evolucin - Confronto la teora de
al de Darwin sobre la evolucin
- -- mutaciones
Lamarck y al de Darwin sobre
Escribo
argumentos
y - adaptaciones.
la evolucin
explicaciones a favor de la seleccin - ESPECIACION.
- Escribo argumentos y
natural
- Clasifico organismos teniendo en
seleccin natural
cuenta una propiedad.
Clasifico
organismos
- Diferencio entre las categoras
teniendo en cuenta una
taxonmicas -Valorar los aportes de
propiedad.
Mendel a la gen tica
Diferencio
entre
las
- Utilizar los cuadros de Punnett para
categoras taxonmicas Valoro
analizar mi tipo sanguneo y el de la
los aportes de Mendel a la gen
familia Identifico diferentes estmulos
tica
y predigo el tipo de respuesta de los
- Utilizo los cuadros de
organismos ante estos estmulos
Punnett para analizar mi tipo
- Identificar los factores climticos,
sanguneo y el de la familia
fisicoqumicos y biticos que afectan
Identifico diferentes estmulos
las plantas
y predigo el tipo de respuesta
- Predecir la reaccin de los rganos
de los organismos ante estos
de las plantas ante los estmulos del
estmulos
medio externo
Identifico
los
factores
- Demostrar a nivel experimental la
climticos, fisicoqumicos y
influencia de la luz, el agua y el aire
biticos que afectan las
en las plantas
plantas
- Organizar la informacin en una
- Predigo la reaccin de los
tabla de datos Predigo sobre la
rganos de las plantas ante
forma como respondemos ante un
los estmulos del medio
estmulo externo
externo
- Establecer diferencias entre los
Demuestro
a
nivel
receptores y los efectores de un
experimental la influencia de la
organismo
luz, el agua y el aire en las
- Analizar la evolucin del sistema
plantas
nervioso
- Organizo la informacin en
una tabla de datos Predigo
sobre
la
forma
como
respondemos ante un estmulo
externo
- Establezco diferencias entre
los receptores y los efectores
de un organismo
- Analizo la evolucin del
sistema nervioso
33
34
3. Dinmica de
poblaciones
en trminos de
densidad, crecimiento y
sobrepoblacin.
- Expresar la importancia de la tabla 4.Patrones de

Expresar la importancia de la
peridica, su uso e interpretacin.
tabla peridica, su uso e
organizacin de los
-Adquirir la habilidad para obtener
interpretacin.
datos comparativos sobre series de elementos en la tabla -Adquirir la habilidad para
elementos, a partir de la tabla
obtener datos comparativos
peridica.
peridica.
sobre series de elementos, a
-Determinar
los
criterios
de Tabla peridica
partir de la tabla peridica.
organizacin de los elementos
Regiones y grupos de- Determina los criterios de
dentro de la tabla peridica.
la tabla peridica
organizacin de los elementos
-Distinguir la estructura general de
Grupos, periodos ydentro de la tabla peridica.
la tabla peridica de los elementos
- Distingue la estructura
familias
qumicos.
Clasificacin
degeneral de la tabla peridica
- Diferenciar e identifica las
elementos qumicos-de los elementos qumicos.
propiedades peridicas de los
-Diferencia e identifica las
Propiedades
elementos.
propiedades peridicas de los
peridicas
Familias
deelementos.
elementos qumicos
carcter
metlico,
peso atmico, grupo
y
periodo,
caractersticas
de
los elementos
-Describir que es enlace qumico y5. Enlace qumico

-Describe que es enlace
sus caractersticas.
qumico y sus caractersticas.
Enlaces
qumicos
-Demostrar la importancia del tipo de
-Demuestra la importancia del
Estructura Lewis
enlace
qumico
en
el
tipo de enlace qumico en el
Tipos de
comportamiento
y
en
las
comportamiento y en las
Enlaces - Molculas y
caractersticas de las sustancias,
caractersticas
de
las
compuestos
aplicndolo a ejemplos especficos.
sustancias,
aplicndolo
a
-Demostrar
los
conceptos
de
ejemplos especficos.
electronegatividad , ley del octeto,
-Demuestra los conceptos de
34
35
ion, anion y cation.
- Aplicar las estructuras de Lewis en
formulas de elementos, compuestos
inicos y covalentes.
- Determinar la relacin que existe
entre reaccin, enlace qumico y
configuracin electrnica de los
tomos.
-Representar
grficamente
los
distintos tipos de enlaces qumicos.
- Diferenciar un enlace inico de uno
covalente.
electronegatividad , ley del

octeto, ion, anion y cation.
- Aplica las estructuras de
Lewis
en
formulas
de
elementos,
compuestos
- Determina la relacin que
existe entre reaccin, enlace
qumico
y
configuracin
electrnica de los tomos.
-Representa grficamente los
distintos tipos de enlaces
qumicos.
-Diferencia un enlace inico de
uno covalente.
-Deducir el nmero de tomos de6. Funciones qumicas Deduzco el nmero de tomos
los distintos elementos presentes
delos distintos elementos
en la frmula de un compuesto
Reacciones
y
presentes en la frmula de
Enunciar
la
ley
de
laEcuaciones
reaccionesun
conservacin de la materia I
qumicas
compuesto
Enunciar la ley de la composicin- Funciones qumicas
-Enuncio la ley de la
- Hidrxidos o bases
conservacin de la materia
constante de proust.
Reconocer el grupo funcional de- Balanceo de ecuaciones -Enuncio la ley de la
composicin constante de
las principales funciones
proust.
Diferenciar los xidos cidos de
-Reconozco el grupo funcional
los xidos bsicos
de las principales funciones
Nombrar algunas bases a partir
-Diferencio los xidos cidos
de su frmula
de los xidos bsicos
Nombrar sales haloideas
-Nombro algunas bases a
Balancear por tanteo algunas
partir de su frmula
ecuaciones qumicas sencillas
-Nombro sales haloideas
Deducir cmo acta una tableta
-Balanceo por tanteo algunas
efervescente
mediante
una
ecuaciones qumicas sencillas
prctica experimental sencilla
-Deduzco cmo acta una
Describir los perjuicios que
tableta efervescente mediante
causan
la
contaminacin
una prctica experimental
ambiental en la salud de las
sencilla
personas .
-Describo los perjuicios que
causa
la
contaminacin
ambiental en la salud de las
personas
35
36
. Dar explicaciones de los7. Electricidad y
fenmenos elctricos observadosMagnetismo
.
Realizar experiencias sencillas
La electricidad
La corriente elctrica .
para comprobar si algunos
cuerpos conducen la corriente
Conductores de la
elctrica .
electricidad .
Realizar experiencias sencillas
Efectos de la corriente
para demostrar el paso de la
elctrica .
corriente elctrica a travs de
Magnetismo
soluciones conductoras .'
Explicar en forma sencilla el ..
funcionamiento de un bombillo .
Describir la funcin de un fusible .
Realizar una experiencia sencilla
para comprobar como actan los
polos de un o imn".
Concluir a partir de las hiptesis y
de los resultados obtenidos en la
investigacin .
Escribir las caractersticas de una
persona creativa
Doy explicaciones de los

fenmenos
elctricos
observados
Realizo
experiencias
sencillas para comprobar si
algunos cuerpos conducen
la corriente elctrica
Realizo
experiencias
sencillas para demostrar el
paso de la corriente
elctrica a travs de
soluciones conductoras
Explico en forma sencilla el
funcionamiento
de
un
bombillo
Describo la funcin de un
fusible
Realizo una experiencia
sencilla para comprobar
como actan los polos de
un imn
Concluyo a partir de las
hiptesis
y
de
los
resultados obtenidos en la
investigacin
Escribo las caractersticas
de una persona creativa
36
37

GRADO 10
Contenido temtico
Valorar el trabajo de la1. METODO CIENTFICO
comunidad cientfica
-La qumica y otras
Definir
conceptosciencias
Historia de la qumica
relacionados con el trabajo
Mtodo cientfico
cientfico: hiptesis, teora,
ley,
problema,
anlisis,
Magnitudes en qumica
experimento, etc.
Notacin cientfica
Dar ejemplos de cmo la
Equivalencias
de
ciencia puede afectar a la
unidades de
sociedad
Medidas
Identificar beneficios de las
ciencias en general y de la
qumica en particular en laMATERIA y ENERGIA
vida cotidiana
- Conceptos de Materia
Caracterizar las diferentes
y Energa
etapas, de progreso de la
Clases de energa
qumica y sus principales
Propiedades generales
aporte a esta ciencia
de la materia
Dar argumentos sobre el
Mezclas y separacin
desarrollo
terico
y
de mezclas
experimental en las etapas
Sustancias,
analizadas
compuestos, tomos y
Diferenciar los conceptos de
molculas
masa y peso
Resolver
situaciones
ESTRUCTURA ATMICA
y el volumen
Estructura atmica
- Hacer mediciones de
Modelos atmicos
volmenes y de densidad ( de
slidos y lquidos)
Nmeros cunticos
Indicador de logros
Valoro
el trabajo
de la
comunidad cientfica
Defino conceptos relacionados
con
el
trabajo
cientfico:
hiptesis, teora, ley, problema,
anlisis, experimento, etc.
Doy ejemplos de cmo la
ciencia puede afectar a la
sociedad Identifico beneficios de
las ciencias en general y de la
qumica en particular en la vida
cotidiana .
Caracterizo
las
diferentes
etapas de progreso de la
qumica y sus principales
aportes a esta ciencia
Doy argumentos sobre el
desarrollo terico y experimental
en las etapas analizadas
Diferencio los conceptos de
masa y peso
Resuelvo
situaciones
problemticas sobre la masa y
el volumen
Hago mediciones de volmenes
y de densidad ( de slidos y
lquidos) . -
Plantear hiptesis sobre la 2. LA DISCONTINUIDAD

DE LA MATERIA
constitucin de la materia
Explicar propiedades fsicas de
las sustancias basadas en la TABLA PERIDICA
-Tabla peridica
discontinuidad de la materia
Planteo hiptesis sobre la

constitucin de la materia
Explico propiedades fsicas de
las sustancias basadas en la
37
38
Explicar fenmenos cotidianos
Regiones y grupos de la
Explico fenmenos cotidianos
(disolucin de agua en azcar,
tabla peridica
(disolucin de agua en azcar,
difusin de un perfume,...) con
Grupos,
periodos
y
difusin de un perfume,...) con
base en la discontinuidad de la
familias
materia
materia
Clasificacin
de
Argumentar a favor o en contra
Argumento a favor o en contra de
elementos
qumicosde los primeros modelos
Propiedades peridicas
los primeros modelos atmicos
atmicos de la materia Escribir
Familias de elementos
de la materia
problemas e hiptesis sobre el
Escribo problemas e hiptesis
qumicos
comportamiento de los gases
sobre el comportamiento de los
por qu se infla un globo? ENLACES
gases por qu se infla un
Para verificar la discontinuidad
globo?
Para
verificar
la
Enlaces qumicos
de la materia
Estructura de Lewis
Explicar el comportamiento y
Explico el comportamiento y las
Tipos de
las propiedades de los gases
propiedades de los gases con
Enlaces - Molculas y
con base en la discontinuidad
compuestos
de la materia'
materia
Hacer
modelos
que FUNCIONES QUMICAS
Hago modelos que representan
representan el comportamiento
el
comportamiento
y
las
Nomenclatura qumica
y las propiedades de los gases
propiedades de los gases .
Sistema
internacional
.
- Describe que es enlace qumico y
IUPAC
- Describir que es enlace qumico
sus caractersticas.
Funciones qumicas
y sus caractersticas.
( xidos, bases, cidos,- Demuestra la importancia del tipo
Demostrar la importancia del oxcidos, sales
de
enlace
qumico
en
el
tipo de
enlace qumico en el
comportamiento
y
en
las
comportamiento
y
en
las REACCIONES QUMICAS caractersticas de las sustancias,
caractersticas de las sustancias,
Frmulas de reaccionesaplicndolo a ejemplos especficos.
aplicndolo
a
ejemplos
- Demuestra los conceptos de
qumicas
especficos.
- Reacciones y
- Demostrar los conceptos de
- Aplica las estructuras de Lewis en
formulas de elementos, compuestos
- Aplicar las estructuras de Lewis
en
formulas
de
elementos,
- Determina la relacin que existe
compuestos inicos y covalentes.
entre reaccin, enlace qumico y
Determinar la relacin que
configuracin electrnica de los
existe entre reaccin, enlace
tomos.
qumico
y
configuracin
Representa grficamente los
electrnica de los tomos.
distintos tipos de enlaces qumicos.
- Representar grficamente los
Diferencia un enlace inico de
distintos
tipos
de
enlaces
uno covalente.
qumicos.
Escribo problemas e hiptesis
- Diferenciar un enlace inico
sobre el comportamiento de las
de uno covalente.
mezclas
para
verificar
la
Escribir problemas e hiptesis
sobre el comportamiento de las
Diferencio
entre
mezclas
mezclas para verificar la
homogneas y heterogneas,
38
39
Diferenciar
entre
mezclas
homogneas y heterogneas,
sustancias puras: compuestos
y elementos
Identificar y analizar los
componentes
de
las
disoluciones
(soluto
y
solvente )
Plantear
un
modelo
de
partculas
sobre
las
disoluciones
Analizar los cambios qumicos
como la redistribucin de
tomos
sustancias puras: compuestos y

elementos
Identifico
y
analizo
los
componentes de las disoluciones
(soluto y solvente)
Planteo un modelo de partculas
sobre las disoluciones"
Analizo los cambios qumicos
como la redistribucin de tomos
Explico los fenmenos de la
oxidacin y al efervescencia con
ejemplos de la vida-diaria Analizo
las leyes que rigen las
Experimentales
..fomentar
Clasificacin
de
valores ecolgicos , en la casa
soluciones
y el colegio
Realizar actividades tendientes EQILIBRIO EN CIDOS y
BASES
al ahorro de energa
Equilibrio qumico
Principio lechatelier
Sistema equilibrio
39
40
Describir los primeros intentos 3. Estudio del tomo y la
de
clasificacin
de
los unin de tomos y
elementos.
molculas (Enlace)
Enunciar los aspectos que
determinaron
el
ELECTROLITOS
descubrimiento de la ley
Electrolitos
peridica
Teoras de Arrehnius,
Valorar
el
aporte
de
Bronsted-lory , lewis, Mendeleiev
en
el
PH, ionizacin
Disociacin
y
peridica
reacciones de cido - Establecer
semejanzas
y
base
diferencias entre los modelos
atmicos
de
Thomson,
.ELECTROQUMICA
Rutherford y Bohr Utilizar los
nmeros
cunticos
para
Electroqumica
descubrir en forma completa el
Potencial de oxidacin
estado del electrn
Celdas galvnicas
Explicar, mediante el cuarto
nmero cuntico, por qu en
un orbital slo pueden existir 2
electrones
Definir y comprender el
principio de exclusin de Paoli
Identificar a que grupo ya que
periodo pertenece un elemento
segn
su
distribucin
electrnica
Establecer la diferencia entre
nmeros, masa y nmero
atmico
A partir de un smbolo nuclear,
deducir el nmero masa, el
nmero atmico y el -
nmero de electrones de un
tomo Identificar en una tabla
peridica los metales, los no
metales y los metaloides
Explicar como se forman los
iones positivos y negativos
Clasificar
los
enlaces
qumicos
segn
haya
Describo los primeros .intentos

de
clasificacin
de
los
elementos.
Enuncio los aspectos que
determinaron
el
peridica Valoro el aporte
"Mendeleiev
en
el
peridica
Establezco
semejanzas
y
diferencias entre los modelos
atmicos
de
Thomson,
Rutherford y Bohr Utilizo los
nmeros
cunticos
para
descubrir en forma completa
el estado del electrn
Explico, mediante el cuarto
nmero cuntico, por qu en
un orbital slo pueden existir
2 electrones
Defino y comprendo el principio
de exclusin de Paoli .
Identifico a que grupo ya que
periodo
pertenece
un
elemento
segn
su
distribucin electrnica
nmeros, masa y nmero
atmico
A partir de un smbolo nuclear,
deduzco el nmero masa, el
nmero atmico y el nmero
de electrones de un tomo
Identifico en una tabla peridica
los metales, los no metales los
metaloides Explico como se forman

los iones positivos y negativos
Clasifico los enlaces qumicos
segn haya transferencia o
comparicin de electrones
Explico el enlace desde las
teoras del enlace de valencia y
del orbital molecular
40
41
transferencia o comparicin
de electrones .
En una ecuacin qumica4.

Las
reacciones
diferenciarlos reactantes y losqumicas
-Ecuacin Qumica
productos
Clasificar las reacciones- Clases de Reacciones
segn
el
tipo
de- Escritura y equilibrio de
una ecuacin qumica
transformacin
Relacionar el nmero de
moles
de
reactantes
y
productos en una reaccin
qumica
Predecir que factores pueden
afectar el equilibrio en una
reaccin qumica
Interpretar la doble flecha en
la ecuacin de una reaccin
qumica
Diferenciar el rendimiento
terico
del
rendimiento
experimental en una reaccin
qumica
Asignar los nmeros de
oxidacin a los elementos de
un compuesto
Balancear
ecuaciones
mediante el mtodo de
oxidacin reduccin
Definir el objeto de estudio de
la metalurgia
Dar ejemplos de oxidantes y
reactores caseros
Explicar en que consiste la
teora de las colisiones
Describir la influencia de la
temperatura
sobre
la
velocidad de una reaccin
Relatar una breve historia del
Manipulo en forma cuidadosa

materiales y sustancia de
laboratorio
Realizo una investigacin sobre
la plvora y los cuidados que se
deben de tener en su .
manipulacin
Demuestro respeto hacia mi,
hacia los dems seres vivos y no
vivos
En una ecuacin qumica
diferencio los reactantes y los
productos
Clasifico las reacciones segn el
tipo de transformacin
Relaciono el nmero de moles de reactantes y productos en
una reaccin qumica
Predigo que factores pueden
afectar el equilibrio en..una
reaccin qumica
Interpreto la doble flecha en la
ecuacin de una reaccin
qumica
Diferencio el rendimiento terico
del rendimiento experimental en
una reaccin qumica . . Asigno
los nmeros de oxidacin a los
elementos de un compuesto.
Balanceo ecuaciones mediante
el
mtodo
de
oxidacin
reduccin
Defino el objeto de estudio de la
metalurgia
Doy ejemplos de oxidantes y
reactores caseros
Explico en que consiste la teora
de las colisiones
Describo la influencia de la
temperatura sobre la velocidad
de una reaccin e- Relato una
breve historia del descubrimiento
del oxigeno
Reconozco por su frmula a los
41
42
descubrimiento del oxigeno
Reconocer por su frmula a
los xidos, cidos ya los
xidos bsicos
Establecer la diferencia entre
cidos y bases segn las
teoras de Arrhenius, Bronsted
y lowry y lewis
Describir las caractersticas
de los cidos y las bases
Explicar en que consiste la
neutralizacin
y
la
valorizacin
de cidos y
bases .
Clasificar las sales en neutras
y cidas
Clasificar sustancias de uso
comn como cidas, bsicas
o neutras
Predecir sobre la accin de
los
cidos
en
algunas
sustancias
Fomentar la tolerancia en las
actividades que realizo a
diario .
Analizar el mensaje de la
lectura de Miguel Servet
xidos, cidos ya los xidos

bsicos
cidos y bases segn las teoras
de Arrhenius, Bronsted y lowry y
lewis Describo las caractersticas
de los cidos y las bases Explico
en que consiste la neutralizacin
y la valorizacin de cidos y
bases
Clasifico las sales en neutras y
cidas
Clasifico sustancias de uso
comn como cido bsicas o
neutras
Predigo sobre la accin de los
cidos en algunas sustancias
Fomento la tolerancia en las
actividades que realizo a diario
Analizo el mensaje de la lectura
de Miguel Servet

GRADO 11
dar ejemplos de sustancias
orgnicas que uso a diario .
Contenido temtico
Contenido Temtico
Introduccin a la
Indicador de logros
doy ejemplos de sustancias
orgnicas que uso a diario
42
43
caracterizar los compuestos
orgnicos .
explicar los enlaces con base
en
los
conceptos
de
electronegatividad y radio
atmico .
identificar diversas teoras
sobre el enlace qumico ,.
explicar el enlace covalente . .
con base en las teoras
cunticas del tomo .
explicar el enlace covalente
con base en la teora de los
orbitales
atmicos
y
moleculares .
describir la formacin de un
enlace sigma y un enlace pi.
clasificar las frmulas en
empricas.
moleculares,
estructurales, poligonales, de
enlace-valencia
y
condensadas .
clasificar los ismeros en
estructurales y espaciales dar
ejemplos para cada una de
las clases de ismeros .
explicar por qu el carbono
puede
formar
tantos
compuestos orgnicos .
escribir las frmulas. que
representan cada una de las
funciones qumicas .
identificar en un compuesto
qumico: un radical, una
funcin, un sufijo, un prefijo, la
raz, el tipo de enlaces. .
nombrar
compuestos
orgnicos segn las reglas
De la iupac
identificar una situacin de
investigacin .
emitir hiptesis para poder
desarrollar la investigacin .
en
casa
procurar
usar
sustancias no contaminantes .
proponer estrategias, en la
qumica del carbono

tomos y molculas
El
enlace
qumico
orbitales
hbridos
frmulas en la qumica
orgnica
isomera el tomo de
carbono
grupos funcionales
nomenclatura
caracterizo los compuestos

orgnicos explico los enlaces
con base en los conceptos de
electronegatividad
y
radio
atmico
identifico
diversas
teoras sobre el enlace qumico
explico el enlace covalente con
base en las teoras cunticas
del tomo explico el enlace
covalente con base en la teora
de los orbitales atmicos y
moleculares
describo
la
formacin de un enlace sigma y
un enlace pi.
clasifico
las
frmulas
en
empricas.
moleculares,
estructurales, poligonales, de
enlace-valencia y condensadas
clasifico
los
ismeros
en
estructurales y espaciales
doy ejemplos para cada una de
las clases de ismeros
explico por qu el carbono
puede
formar
tantos
compuestos orgnicos
escribo
las
frmulas
que
representan cada una de las
funciones qumicas
identifico en un compuesto
qumico: un radical, una funcin,
un sufijo, un prefijo, la raz, el
tipo de enlaces.
nombro compuestos orgnicos
segn las reglas de la iupac
identifico una situacin de
investigacin
.emito hiptesis para poder
desarrollar la investigacin .
en casa procuro usar sustancias
no contaminantes .
propongo estrategias, en la casa
y en el colegio para no generar
sustancias contaminantes .
promuevo actividades para la
43
44
casa y en el colegio para no
generar
sustancias
contaminantes .
promover actividades para la
conservacin del ambiente , '.
clasificar los hidrocarburos en 2 hidrocarburos
saturados e insaturados .
hidrocarburos: alcanos
identificar un radical de la
cadena principal del alcano .
alquenos
valorar el estudio de los
alquinos
hidrocarburos naturales .
el benceno y los
analizar el proceso de
aromticos
maduracin de un fruto
reacciones
de
los
explicar la formacin de los
hidrocarburos
dobles enlaces con base en
la teora de la hibridacin . c
omparar alcanos y alquenos
en cuanto a su reactividad
qumica .
explicar la formacin del :. .
triple
enlace
carbonocarbono .
comparo los hidrocarburos
caracterizar los compuestos
aromticos .
explicar la formacin del
anillo bencnico .
identificar
en
algunos
sistemas
biolgicos
compuestos que contienen
anillos bencnicos .
caracterizar algunas de las
reacciones de los alquenos
los alquinos y los aromticos
Hacer
propuestas de diseo
experimental
organizar datos en una tabla y
los analizo con base en el
fundamento terico .
concluir a partir de las
hiptesis de partida
. explicar la influencia de
algunos
gases,
metano,
bixido
de
carbono,
el
conservacin del ambiente .
clasifico los hidrocarburos en

identifico un radical de la
cadena principal del alcano .
valoro el estudio de los
hidrocarburos naturales .
analizo
el
proceso
de
maduracin de un fruto .
explico la formacin de los
dobles enlaces con base en la
teora de la hibridacin .
comparo alcanos y alquenos en
cuanto a su reactividad qumica
explico la formacin del triple
enlace carbonocarbono .
comparo
los
hidrocarburos
caracterizo los compuestos
aromticos
explico la formacin del anillo
bencnico .
identifico en algunos sistemas
biolgicos
compuestos
que
contienen anillos bencnicos .
caracterizo algunas de las
reacciones de los alquenos, los
alquinos y los aromticos .
hago propuestas de diseo
experimental .
organizo datos en una tabla los
analizo con base en el fundamento
terico .
concluyo a partir de las hiptesis
de partida .
explico la influencia de algunos
gases,
metano,
bixido
de
carbono, el incremento anormal
del efecto invernadero .
propongo estrategias, en la casa y
en el colegio, para no generar
44
45
incremento anormal del efecto
invernadero .
proponer estrategias, en la
casa y en el colegio, para no :
'
generar
sustancias
contaminantes .
promover actividades
Diferenciar por su frmula : la3 funciones qumicas
funcin alcohol .
nombrar:.Ios alcoholes segn
los alcoholes los
teres
t las normas de la iupac .
los aldehdos
describir
usos
de
los
principales arcoholes
las cetonas
clasificar los teres segn t
los
cidos
los radicales unidos al
carboxlicos
oxigeno .
los steres
nombrar los teres segn las
las aminas
4 reglas del iupac .
las amibas
establecer la diferencia entre
" los compuestos que tiene el
grupo carbonilo .
nombrar los principales usos
de algunas cetonas .
escribir ecuaciones para
obtener cetonas .
nombrar cidos carboxlicos
segn las normas de la iupac
nombrar
algunos
cidos
carboxlicos existentes en la
naturaleza .
establecer la diferencia entre
las ceras, las grasas y los
aceites
escrbir
ecuaciones de
obtencin de los steres
clasificar las aminas en
primarias,
secundarias y
terciarias .
nombrar algunas aminas
existentes en la naturaleza y
describo sus caractersticas .
nombrar las amidas utilizando
las normas de la iupac .
escribir
ecuaciones
de
obtencin de las amidas.
sustancias contaminantes .
promuevo actividades para la
conservacin del ambiente, las
selvas y los bosques.
diferencio por su frmula la

funcin alcohol .
nombro los alcoholes segn las
normas de la iupac .
describo
los usos de
los
principales alcoholes .
clasifico los teres segn los
radicales unidos al oxigeno .
nombro los teres segn las
reglas del iupac .
establezco la diferencia entre los
compuestos que tiene el grupo
carbonilo .
nombro los principales usos de
algunas cetonas .
escribo ecuaciones para obtener
cetonas
.
nombro
cidos
carboxlicos segn las normas de
la iupac .
nombro
algunos
cidos
carboxlicos existentes en la
naturaleza .
establezco la diferencia entre las
ceras, las grasas y los aceites .
escribo ecuaciones de obtencin
de los steres .
clasifico las aminas en primarias,
secundarias y terciarias .
nombro algunas aminas existentes
en la naturaleza y describo sus
caractersticas .
nombro las amidas utilizando las
normas de la iupac .
escribo ecuaciones de obtencin
de las amidas .
manejo
instrumentos
de
laboratorio en una prctica sencilla
para obtener esencias voltiles .
saco conclusiones de una lectura
45
46
manejar instrumentos de
laboratorio en una prctica
sencilla
para
obtener
esencias voltiles
. sacar conclusiones de una
lectura
. nombrar los principales 4
Compuestos
bioelementos y biomolculas orgnicos en el ser
humano
en los seres VIVOS .
valorar el estudio de la
Compuestos del
bioqumica
en
el
conocimiento
de
los
carbono en los ,
organismos .
seres VIVOS
nombrar alimentos ricos en
Carbohidratos
Lpidos
azcares
predecir lo que puede
Protenas y
suceder a un organismo por
aminocidos
falta de azcares en la dieta .
Vitaminas y
dar mi opinin sobre los
hormonas
alimentos que contiene altos
Productos derivados
niveles de grasa .
del petrleo
dar ejemplos de sustancias
de uso diario que pertenecen
a los lpidos .
explicar la existencia de la
variedad de protenas a partir
de la ordenacin de los
aminocidos .
identificar los principales
aminocidos para la dieta
humana
dar ejemplos de alimentos
ricos en vitaminas . clasificar
las
vitaminas
en
hidrosolubles y liposolubles .
clasificar las hormonas con
base en su composicin
qumica .
nombrar objetos plsticos
que encuentro a mi alrededor
dar ejemplos de polmeros
que encuentro en mi entorno
opinar sobre las ventajas y
desventajas de los plsticos. .
organizar datos en una tabla
.
nombro
los
principales
bioelementos y biomolculas en
los seres vivos .
valoro el estudio de la bioqumica
en el conocimiento de los
organismos .
nombro
alimentos
ricos
en
azcares .
predigo lo que puede suceder a un
organismo por falta de azcares
en la dieta .
doy mi opinin sobre los alimentos
que contiene altos niveles de
grasa .
doy ejemplos de sustancias de
uso diario que pertenecen a los
lpidos
explico la existencia de la variedad
de protenas a partir de la
ordenacin de los aminocidos .
identifico
los
principales
aminocidos para la dieta humana
doy ejemplos de alimentos ricos
en vitaminas
clasifico
las
vitaminas
en
hidrosolubles y liposolubles .
clasifico las hormonas con base
en su composicin qumica .
nombro objetos plsticos que
encuentro a mi alrededor .
doy ejemplos de polmeros que
encuentro en mi entorno .
opino sobre las ventajas y
desventajas de los plsticos
organizo datos en una tabla y los
analizo con base en el fundamento
terico . concluyo a partir de las
hiptesis de partida
propongo estrategias en la casa y
46
47
y los analizo con base en el
fundamento terico .
concluir a partir de las
hiptesis
de
partida
.
proponer estrategias en la
casa y en el colegio, para no
generar-sustancias
contaminantes .
en el colegio, para no generar

sustancias
contaminantes,
basuras .
hago campaas de reciclaje .
valoro el aporte social y ecolgico
de las personas recicladoras
Contenido temtico
Identificar la races tcnicas y socialesLa fsica y otras ciencias
Indicador de logros
Identifica las etapas de un buen
proceso cientfico.
47
48
que dieron origen a la fsica
La medida en fsica
Identifica
Hacer conversin de una unidad a otra Notacin cientfica

Reconocer
los
pasos
del
Identificar
escalares
directamente
el
MAGNITUDES FSICAS
Establecer cundo dos magnitudes sonMagnitudes

o
escalares
desarrollo
bsicas de la fsica.
de posicin, desplazamiento, velocidadNotacin cientfica
Diferencia
Operaciones con vectores
Describe el movimiento de una partcula Componentes rectangulares deescalares

un vector
CINEMTICA
Velocidad
Resolver problemas de aplicacin enMovimiento

(M.U.)
un
movimiento
velocidad
variable
Identifica
Ecuaciones del M.U.A.
Resuelve problemas de cuerpos queCada libre

DEL
MOVIMIENTO EN PLANO.
parablico
Movimiento en plano
Resuelve problemas sobre (M.C.U.)
Movimiento
las
condiciones
que
en
en
cuerpos.
diaria a la luz de las leyes del
plano
conmovimiento.
plano
con
Definir fuerza desde un punto de vista velocidad constante
Identifica el carcter universal de la
Interpretar el movimiento de un cuerpoaceleracin constante

(mc.u)
un
Resuelve problemas de la vida
Resuelve problemas sobre movimiento
fuerza
caracterizan el equilibrio de los
estn sometidos simultneamente a dosCINEMTICA
cuando sobre l no acta ninguna Movimiento
uniforme
Identifica la fuerza como cantidad
(M.U.A.)
Movimiento
del
movimiento acelerado.
con
vectorial.
fsico
leyes
movimiento.
Resolver problemas de aplicacin enDescripcin del movimiento
movimientos
las
proyectiles es una superposicin de
Aplica el mtodo cientfico en la La mecnica

Efecta operaciones con vectores
de
Comprende que el movimiento de
(M.C.U.)
El Movimiento
cantidades
y vectoriales.
variables
DEL
Identificar las caractersticas de unMOVIMIENTO RECTILNEO
interpretacin de fenmenos fsicos
entre
Comprende el sentido fsico de las
Describir el movimiento de un cuerpoRelaciones entre magnitudes

que se lanza horizontalmente
procedimiento
Conoce las diferentes magnitudes
proporcionales Identificar los conceptosVectores y representacin
que posee M.U y/o M.U.A.
del
yhumano.
inversamenteVectoriales
y aceleracin
Valora la importancia de la fsica en
vectoriales
sociales
fsica.
El proceso de medicin
magnitudes
races
tcnicas que dieron origen a la
mtodo Conversin de unidades
cientfico
las
circular
uniforme
ley de la gravitacin universal.

Aplica la ley de la gravitacin
universal
en
la
resolucin
de
Describir el movimiento de un cuerpoDINMICA
problemas.
cuando sobre l acta una fuerza
Identifica la condicin de equilibrio
48
49
constante
Concepto de fuerza
de los cuerpos rgidos.
Enunciar las leyes de Newton
Primera ley de Newton, ley de la
Interpreta el teorema de trabajo y
Establece
cundo
un
cuerpo
seinercia
encuentra en equilibrio
Segunda ley de Newton ley del
Reconocer los pasos dados por la movimiento

humanidad
en
reconocimiento
accin y la reaccin
el
movimiento
los
conceptos
centrpeta
centrfuga
que posee un cuerpo

de
potencia y energa
centro de masa de algunos cuerposCentro de masa de un cuerpo
Contenido
kan
edad
media
Movimiento de satlite
TRABAJO Y ENERGA
Concepto de trabajo
2. Identificar choque elstico y noPotencia

3. Identificar las leyes y principios
generales de la hidrodinmica
4. Enuncia los principios de Pascal y

Arqumedes
5. Identifica correctamente las leyes y
Arqumedes.
de energa.
Aplica las condiciones de equilibrio
en el anlisis de la vida diaria.
Encuentra el centro de gravedad y
el concepto de masa de algunos
sujetos homogneos.
Energa cintica
Energa potencial gravitatoria
Energa potencial elstica
IMPULSO
el fin de verificar un fenmeno.
Aplica el principio de conservacin
revolucin cientfica
1. Diferenciar fuerza externa de fuerza
elstico
la
Enuncia los principios de Pascal y
lacon
Enuncia ejemplos donde se relacione
interna
de
Establecer correctamente hiptesis
Identificar los conceptos de impulso y Ley de la gravitacin universal
impulso y cantidad de movimientos
leyes
fsico, objeto de estudio.
La astronoma en Grecia
Aplicar el principio de conservacin de De
cantidad de movimiento
las
Identifica adecuadamente el sistema
Establecer la diferencia entre energaIntroduccin
la energa
Identifica la diferencia entre calor y
Aplicaciones
Resolver ejercicios de potencia, trabajoGRAVITACIN
potencial y energa cintica
de
termodinmica.
Equilibrio de un cuerpo
Encuentra el centro de gravedad y elCentro gravedad de un cuerpo
y energa
ley
fluido.
Interpreta
Aplicar la condicin de equilibrio en elDefinicin de esttica
homogneos
la
temperatura.
trabajo, ESTTICA
anlisis de la vida diaria
cumple
Identifica las caractersticas de un
Fuerza elctrica recuperadora
Identificar el tipo de energa mecnicaFuerza
se
conservacin.
planetarioFuerza mecnica especial
desde un punto de vista cientfico
Definir
Identifica las condiciones para las
delTercera ley de Newton ley de lacuales
universo
Interpretar
energa.
MOVIMIENTO
CANTIDAD
Aplica las leyes de la termodinmica

en la solucin de problemas.
Aplica el principio de independencia
DEde
movimiento.
Resuelve
problemas
que
estn
49
50
variables termodinmicas
sometidos simultneamente a un
6. Reconocer los pasos dados por laImpulso
cantidad
de
m.u y/o m.c.u.
humanidad en el desarrollo histrico movimiento

Resuelve
Cantidad de movimiento en un
de la termodinmica
8. Comprobar
el
Fuerza externa e interna de un Resuelve
principio
de
conservacin de la cantidad de
movimiento
9. Aplicar las leyes de la hidrodinmica

en la explicacin y la solucin de
problemas
10. Aplicar los principios de la mecnica

en el anlisis y movimiento de fluido
11. Aplicar el teorema de Bernoulli

12. Aplicar
las
leyes
de
problemas sobre m.c.u.
sistema
Conservacin de la cantidad de
movimiento
Choque de cuerpo que no se
Reconoce que la ciencia no es una

estructura
acabada
de
mueven sobre una misma lnea conocimiento.

recta
Enriquezca
MECNICA DE FLUIDO
aprendizaje del grupo.

reconoce
Rama de la mecnica de fluido

Concepto de presin
con
la
desarrollo
sus aportes al
importancia
evolutivo
del
de
los
conocimientos cientficos.
laPrincipio de Pascal
Enriquece el trabajo en grupo con
termodinmica en la resolucin dePrincipio de Arqumedes

problemas
sobre
movimiento parablico.
7. Aplica la ley de la conservacin desistema de partcula

la cantidad de movimiento
problemas
Fluido en movimiento ecuacinsus

de continuidad
actitudes
manipulacin
Teorema de Bernoulli
cientficas
de
los
la
diferentes
problemas.
TERMODINMICA
Mantiene una actitud positiva frente
Desarrollo de la termodinmica
a los conocimientos adquiridos.
Temperatura
Participa democrticamente en las
Dilatacin trmica
discusiones de clase.
Calor
Calor latente
Primera ley de la termodinmica
Segunda
ley
de
la
termodinmica.
ACCIONES PEDAGGICAS PARA EL REA DE CIENCIAS NATURALES
50
51
PRE-ESCOLAR, BSICA PRIMARIA BSICA
SECUNDARIA Y MEDIA
CICLO DE ACTIVIDADES
1. ACCIONES DE INICIACIN
auto evaluacin y diagnstico

Dinmica de integracin y conocimiento
Prueba de entrada
Conocimiento de expectativas y sugerencias
Ejercicios de atencin, motivacin frente a la
temtica
Sensibilizacin de temticas
Apertura o presentacin de las unidades
Anlisis de lecturas complementarias
2. ACCIN DE
PROFUNDIZACIN
Diseo de prcticas experimentales

Elaboracin de cuadros comparativos
Interpretacin de grficas
Consultas bibliogrficas
Identificacin de esquemas comparativos
Elaboracin de mapas conceptuales
Formulacin de hiptesis y comprobacin de
las mismas
Narracin de lecturas complementarias
Realizacin de talleres de comprensin
Elaboracin de glosario
Realizacin de tareas
Presentacin de videos y filminas ilustrativas
Construccin y anlisis de teoras
Hacer observaciones cuidadosas
Realizacin de pequeas experiencias
Anlisis de conceptos claves
Visitas al laboratorio
Dramatizaciones
Socializacin
Manejo de conceptos
Talleres creativos
51
52
3. ACCIN DE
EVALUACIN
4. ACCIN DE
SUPERACIN
5. ACCIN DE
REORIENTACIN
6. ACTIVIDADES
Informes de laboratorio
Interpretacin y anlisis de grficas
Participacin en actividades pedaggicas
Trabajos de investigacin
Elaboracin de proyectos
Pruebas escritas y orales
Complementar esquemas
solucin de cuestionarios
construccin de modelos
demostracin en el laboratorio
Talleres de retroalimentacin
Talleres de autoaprendizaje
Exposiciones
Lecturas complementarias
Realizacin de consultas
Elaboracin de juegos didcticos
Actividades grupales
Interpretacin de datos
Anlisis de grficas
Socializacin de conceptos
Reconstruccin de teoras
Identificacin de relaciones en una grfica y el
manejo de las variables
Identificacin y complementacin de esquemas
Afianzar los aciertos y aprovechar los errores para
avanzar en el conocimiento
Detectar la transferencia del conocimiento terico
y prctico
Afianzar valores y actividades positivas
Acciones grupales
Actividades pedaggicas complementarias
Actividades especiales
Manejo de conceptos terico- prcticos

Talleres de comprensin
Investigacin de temas
Disear proyectos
Trabajos de consultas
Plantearse problemas
Disear prcticas de laboratorio
52
53
COMPLEMENTARIAS
7. TAREAS
8. PRODUCTO
Consignar resultados
Sacar conclusiones
Complementar mapas conceptuales
Elaborar cuadros comparativos estableciendo semejanzas y
diferencias
Ejercicios de aplicacin
Interpretacin de lecturas
Realizacin de consultas
Recolectar y organizar informacin
Realizacin de proyectos
Estudio de modelos
Anlisis de conceptos fundamentales
Talleres didcticos explicativos
Anlisis de fenmenos
Trabajos creativos en plastilina, icopor, arcilla
Solucin de problemas
Interpretacin de datos
Explicacin de proyectos
Anlisis de fenmenos
desarrollar la capacidad crtica, analtica e investigativa
desarrollar actividades para manipulacin de instrumentos
fomentar la creatividad
contrastacin de hiptesis
formacin integral del ser
aplicacin de la metodologa cientfica
conciencia ecolgica
elaboracin de proyectos comunitarios
valorar y fortalecer el avance cientfico y tecnolgico
desarrollar actitudes positivas hacia la conservacin
proteccin del medio
EVALUACIN
Justificacin
El decreto 0230 de Febrero 11 del ao 2002 captulo 2 artculo 4 y 5 expone la evaluacin y
promocin de los educandos, esta ser continua e integral, y se har con referencia a los 4
periodos de igual duracin en las que se dividir el ao escolar.
53
54
Los principales objetivos de la evaluacin son:
a. valorar el alcance y la obtencin de logros, competencia y conocimiento por parte de los
educandos.
b. Determinar la promocin o no de los educandos en cada grado de la evaluacin bsica y
media.
c. Disear e implementar estrategia para apoyar a los educandos que tengas dificultades
en sus estudios.
d. Suministrar informacin que contribuya a la autoevaluacin acadmica de la institucin y
a la actualizacin permanente del plan de estudios.
Al finalizar el ao escolar, el informe final incluir la evaluacin integral del rendimiento del
educando. Esta evaluacin tendr que contener informacin detallada acerca de las
fortalezas y dificultades y el establecimiento de recomendaciones y estrategias a mejorar
en el cumplimiento por parte de los educandos y de los compromisos por y de los
compromisos que halla adquirido en el proceso formativo del rea que debe manifestar un
pensamiento crtico y reflexivo. La comparacin de diversas teoras fsicas, qumicas,
biolgicas, ambientales tecnolgicas. La documentacin e investigacin cientfica, la
elaboracin de informes y la realizacin de experiencias cientficas; la coherencia entre los
valores, actitudes y comportamientos que clasifican, el interpretar situaciones, establecer
condiciones, plantear argumentos e hiptesis, valorar las ciencias y socializar las ciencias.
El proceso formativo del rea representar los cuatro informes y el informe final de la
evaluacin mostrarn el rendimiento de los educandos, mediante una escala en los
siguientes trminos: Excelente, sobresaliente, aceptable, insuficiente y deficiente.
LOGROS E INDICADORES
EL LOGRO ES un patrn de comparacin, o sea un enunciado con el que se expresan

procesos, comportamientos, modelos, metas, ideales de perfeccin esperados que
sirven como referentes para evaluar el desempeo de los estudiantes.
54
55
7.
El logro revela lo que se espera obtener durante el desarrollo de los procesos de

formacin del estudiante, son explicadores de metas ms amplias.
El logro enuncia los procesos tericos y prcticos que debe realizar el estudiante para
alcanzar un determinado nivel de perfeccin.
El logro pedaggico se convierte en exigencias relacionadas con:
Construccin de conceptos
Comprensin de principios y teoras
Apropiacin de valores
Potenciacin de procesos de pensamiento
Cultivo de la expresin y produccin oral y escrita
Plasticidad y armona en los movimientos y otros
En general a todos los procesos de desarrollo humano
El logro indica un continuo avanzar con plena conciencia desde lo que es posible por
diferentes caminos, disminuir las distancias entre el estado en que se encuentran los
procesos en un determinado momento y el estado ideal planeado por el logro.
En el logro est implcita:
Una facultad mental
Una actitud
Una destreza motora
Los indicadores de logro
Son indicios, hechos que permiten reconocer, en que medida estn alcanzando los logro,
los objetivos de nivel y de ciclo y los fines educativos.
Los indicadores operacionalizan los logros, que permiten comparar estados de un proceso,
emitir juicios o investigar comportamientos durante el desarrollo de los procesos.
El nmero de indicadores debe ser tal que garantice, con un grado de confiabilidad, la
adquisicin de un logro, por otra parte y hasta donde sea posible se deben escalonar las
dificultades de los indicadores de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo
fcil a lo difcil.
PROCESO DE EVALUACIN
55
56
8.
La evaluacin es un proceso y como tal debe facilitar al estudiante el desarrollo y el

razonamiento creativo, que le proporcione competitividad en la mayora de los trabajos y por
lo tanto el objetivo principal de la evaluacin ser desarrollar las competencias como son:
1. Competencia interpretativa(interpretar situaciones).
2. Competencia argumentativa(establecer condiciones)
3. Competencia propositiva(plantear, contrastar hiptesis y valorar el trabajo en ciencias
naturales).
Adems para evaluar se tendr en cuenta los resultados de las actividades planteadas en
las estrategias metodolgicas y los procesos: Cognitivos, valorativos, sicomotrices,
comunicativos y estticos, que permitan al estudiante aprender para la vida. Todo estudiante
se debe evaluar bajo los principios del decreto 0230 del 11 de febrero de 2002 y el decreto
3055 del 12 de diciembre de 2002 y la ley general de educacin, ley 115 de 1994. La
evaluacin se realiza a travs de:
Elaboracin y lectura de mapas conceptuales.
Pruebas de comprensin, anlisis, discusin crtica y adquisicin de conocimientos.
Colaboracin y participacin activa del alumno en las diferentes actividades del rea.
Habilidades, destrezas, actitudes y comportamiento frente al proceso de aprendizaje.
Alternativas que los alumnos sugieran como solucin a problemas propios del proceso
de aprendizaje, as como a problemas de la comunidad.
6. Autoevaluacin del alumno.
1.
2.
3.
4.
5.
Despus de cada periodo de evaluacin y conocidos los resultados de la misma, de

acuerdo con los artculos 9, 10 y 11 del Decreto 0230, se programar un refuerzo, como
parte de las actividades normales del curso, para superar fallas o limitaciones en la
consecucin de logros por parte de los alumnos. Se realizar en forma grupal o individual,
segn las necesidades de los involucrados.
En forma similar, se programarn actividades de profundizacin e investigacin en las que
puedan participar los estudiantes ms sobresalientes como monitores u otros.
El fin perseguido con estas estrategias de evaluacin, y otras ms que podrn derivarse de
los procesos especficos, es brindarle al alumno la oportunidad de descubrir las
potencialidades cognoscitivas, cientficas y sociales que le permitirn pensar y actuar en
una forma integral respecto a las situaciones planteadas por el medio en que se
desenvuelve.
SOCIO AFECTIVO
COGNOSCITIVO
HABILIDADES
PSICOMO
PROCESOS
COMUNICATIVAS
- Vidrios
- Observacin
- Hablar
- Habilid
- Actividades
- Comparacin
- Escuchar
- Destre
- Hbitos
- Ordenacin
- Leer
- Aptitud
- Clasificacin
- Escribir
- Identificacin
ACTIVIDADES
- Diferenciacin
- Conclusin
- Aplicacin
56
57
Participacin
Inters,
responsabilidad,
organizacin
Sustentacin y
Facilidad de
Utilizacin
construccin del
argumentacin,
materiales
conocimiento, sntesis capacidad de relacin
y anlisis de los
y asociacin
temas aplicacin a la
realidad.
Leccin oral y escrita Inters por el tema,
Conceptualizacin,
Coordinacin de las Facilidad e
orden, pulcritud en la entendimiento, sntesis ideas escritas y orales, de grfica
presentacin de
anlisis, aplicacin de fluida en la exposicin ejercicios,
evaluacin y trabajo los temas, desarrollo y aplicacin escrita
interpretac
de la lgica
problema,
sinptico y
conceptua
Trabajos individual y Hbito y motivacin

Entendimiento,
Redaccin de
Habilidad
grupal tareas
por la consulta,
contenidos claros,
contenidos, realizacin manejo de
talleres actividades. investigacin,
solucin de
de ejercicios y
utilizacin
puntualidad y orden en problemas, aplicacin solucin de
didcticos
la presentacin del
de conocimiento,
problemas, facilidad en la pres
trabajo, liderazgo,
formulacin de
en la expresin y
organizaci
interaccin distribucin interrogante, anlisis sustentacin de idea y presentac
de trabajo.
rotacin, coordinacin, reparto de idea.
exposicin y aplicacin
Exposicin
Seguridad,
Contenido claro de la Facilidad de
Habilidade
preparacin,
exposicin, grado de expresin,
manejo de
participacin del grupo investigacin,
sustentacin del tema, utilizacin
frente al expositor,
capacidad de sntesis, motivacin a la
didcticos
presentacin.
aplicacin de los
formulacin de
manejo de
contenidos a al
interrogantes.
realidad
Cuaderno
Presentacin,
Actualizacin de ideas,Redaccin de
Creativida
organizacin,
contenido, y
Orden y pulcritud y
tema de apunte
Laboratorio
Contenido y sntesis
de los contenidos
Ortografa
En la toma
elaboraci
grficos, e
dibujos y c
sinptico.
Inters e iniciativa
Manejo y aplicacin de Resolucin de gua, Elaboraci
hacia el tema, trabajo la gua, observacin y planteamiento de
diagrama
en equipo,
anlisis del trabajo en pregunta capacidad de manipulac
responsabilidad.
el laboratorio.
atencin a las
materiales
instrucciones.
equipo.
57
58
-
Feria de la Ciencia Motivacin e inters Construccin de

Olimpiadas del
por el tema,
conocimiento,
responsabilidad
memorizacin,
saber
individual y grupal,
anlisis, sntesis,
liderazgo, participacin modificacin,
y organizacin.
aplicacin.
Argumentacin
coordinacin de ideas
escritas y orales,
sustentacin de
conocimiento. Fluidez
en la lectoescritura y
comprensin lectoral
Creativida
de materia
manejo de
utilizacin
58
ACTIVIDADES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE

Los alumnos que puedan aprender mejor cuando:
- Intentan cosa nuevas y diferentes
- Viven experiencias y situaciones diferentes
- Situaciones adversas
- Descubren nuevas oportunidades
- Generan ideas
- Cambian y varan cosas
- Aprenden cosa que antes no saban o no podan hacer
- Realizan actividades variadas y diversas
- Abordan quehaceres mltiples
- Compiten en equipo e intervienen activamente
- Trabajan con personas de mentalidad semejante con las que pueda dialogar, dirigir
debates y reuniones.
- Reflexionan sobre las actividades que se realizan
- Intercambian opiniones con otras personas con previo acuerdo
- Trabajan concienzudamente y toman decisiones siguiendo su propio ritmo sin
presiones ni plazos obligatorios
- Revisan lo aprendido a lo sucedido
- Investigan y llegan al fondo de la cuestin
- Piensan antes de actuar
- Asimilan antes de comentar
- Escuchan
- Hacen anlisis detallado
- Realizan informes cuidadosamente ponderados
- Observan a los dems mientras trabajan
- Tienen tiempo para leer y preparar algo de antemano
- Escuchan los puntos de vista de diferentes y variadas personas
- Trabajan en situaciones estructuradas que tengan una finalidad clara
- Escriben todos los datos de que disponen en un sistema modelo
- Tienen tiempo para explorar metdicamente las asociaciones y la finalidad clara
relaciones entre las ideas, acontecimientos y situaciones
- Tienen la posibilidad de cuestionar
- Participan en secciones, preguntas y respuestas.
- Participan en situaciones complejas
- Llegan a entender acontecimientos complicados
- Reciben, captan ideas y conceptos interesantes
- Aprenden tcnicas
- Limitan modelos
- Adquieren tcnicas inmediatamente aplicables
- Tienen posibilidad inmediata de aplicar lo aprendido
- Experimentan tcnicas con asesoramiento
- Elaboran planes de acciones que puedan tener resultados evidentes
Ven la demostracin de un tema por un experto

Or o leer temas explicados
Ver pelculas o videos que muestren como hacer las cosas
Concentrarse en cuestiones prcticas
Hacen simulaciones
Viven situaciones reales
ACTIVIDADES QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE

Los alumnos pueden tener dificultades cuando
-
Exponen temas con mucha carga terica

Asimilan, analizan, e interpretan muchos datos sin demasiada coherencia
Prestan atencin a los detalles
Trabajan individualmente o en solitario en casos especficos
Evalan de antemano lo que se va a aprender
Ponderan lo ya realizado o aprendido
Repiten la misma actividad
Imitan su actuacin a instrucciones precisas
Hacen trabajos que exijan muchos detalles
Viven la implantacin y consolidacin de experiencias a largo plazo
Tienen que seguir instrucciones precisas con escaso margen de maniobra
Permanecen sentados escuchando pasivamente
Escuchan conferencias, monlogos o explicaciones de cmo deben hacerse las cosas
Se mantienen a distancia sin poder actuar activamente
Actan como lderes
Hacen actividades que les exijan ocupar el primer plano
Presiden reuniones o debates
Participan en reuniones que requieran accin sin una planificacin
Hacen algo sin previo aviso
Exponen ideas sin antes haber meditado sobre las mismas
Trabajan bajo la presin del tiempo o las directrices de alguien
Pasan rpidamente de una actividad a otra
Hacen trabajos de forma superficial
Hacen un contexto o finalidad clara
Participan en situaciones donde predominan emociones o los sentimientos
Participan en problemas abiertos.
Tienen que actuar o decidir una base de principios, conceptos, polticas o estructuras
Improvisan
Trabajan en temas que consideran triviales, poco profundos o artificiales
Trabajan con personas que tengan un estilo de aprender diferente al suyo
Hacen aprendizaje que no guarde relacin con una necesidad, asesoramiento
inmediata o que no aporten un beneficio prctico
Aprenden lo que est distante de la realidad
Trabajan sin instrucciones claras
Trabajan con personas que no avanzan con la suficiente rapidez

Superan obstculos burocrticos o personales
POBLACIN BENEFICIARIA
Este proyecto va dirigido a los alumnos de la Institucin Educativa Juan de Dios Cock,
para desarrollar en ellos la capacidad de concentracin durante largos periodos de
tiempo, permitindoles organizar, analizar e interpretar informacin a partir de
experiencias en el medio ambiente que lo rodea y ayudar mediante dichas experiencias a
solucionar problemas de su comunidad.
Dentro de las ciencias estos alumnos podrn desarrollar otras cualidades como:
1. Sentido de responsabilidad, paciencia, constancia y autodisciplina.
2. Capacidad de observacin para encontrar detalles y solucionar problemas que tengan
que ver con el medio ambiente.
3. Aumentar el inters, dedicacin y espritu de investigacin con los conocimientos
adquiridos en ciencias, un alumno de este colegio puede desempearse:
1. En la investigacin, desarrollando y descubriendo nuevas frmulas para solucionar
problemas que afectan el normal funcionamiento del medio que le rodea
2. En el anlisis de modelos que se originan de problemas en la fsica, qumica,
estadstica y ciencias sociales.
3. Utilizndolas como herramienta en la solucin de problemas de salud e higiene.
4. En la docencia explicando a compaeros de nivel bsico y media vocacional
5. Desarrollar la capacidad de liderazgo, con la vinculacin directa y participacin en los
proyectos pedaggicos que se desarrollan en la institucin.
RECURSOS GENERALES
RECURSOS FSICOS
-
Textos y documentos
2 Laboratorios
Ayudas educativas
Medio ambiente circundante
RECURSOS HUMANOS
-
Alumnos
Profesores
Directivas
Padres de familia
Personal especializado del rea
Personal administrativo
Personal de salud
RECURSOS INSTITUCIONALES O LOCATIVOS

-
Instituto mi Ro
Defensa civil
Fabrica de licores
Instalaciones de La Institucin Juan de Dios Cock
Bibliotecas
Museos
Planetario
Zoolgico
Jardn Botnico
Centro de Salud
Laboratorio, Fbricas y similares
Adems de los anteriores, podrn participar en los procesos todos aquellos recursos que
en el momento se encuentren al alcance de la comunidad educativa
BIBLIOGRAFA CONSULTADA Y RECOMENDADA
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Editorial Voluntad, dcimo segunda edicin, 1989.
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Vasco, C. E. (1999) Logros, objetivos o indicadores de evaluacin? Alegra de

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RESPONDABLES: Marta Lia Medina R

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Reflexionar sobre los3. NUESTRO

Esta familiarizado con la

- Identificar los niveles de3.Estudio

Identifico los niveles de

-Concluir a partir de las4.

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cuando sobre l no acta ninguna Movimiento