Las modalidades de psicoterapia basadas en una epistemologa constructivista

constituyen una de las innovaciones ms notables en la intervencin

psicolgica de los ltimos veinte aos. Las publicaciones disponibles (ms de
50 libros y 200 artculos en revistas especializadas), la presencia en congresos
y propuestas teraputicas han adquirido un volumen y vitalidad considerable.
Cada vez se hace ms necesario conocer en qu consiste la psicoterapia
constructivista y poder reconocer lo que aporta para la prctica clnica.
Los enfoques tradicionales de la psicoterapia fundamentan la intervencin en
las valoraciones clnicas, teoras, tcnicas y contenidos que concibe el
profesional. Plantean la intervencin desde la perspectiva del profesional. Los
clientes, y sus puntos de vista, son objeto de escrutinio, diagnstico y
tratamiento, ms que co-participantes del proceso. La perspectiva
constructivista considera la psicoterapia como un proceso de colaboracin
entre el terapeuta como experto en procesos de cambio y el consultante como
experto en su propia vida. As, este nuevo enfoque de la terapia da una
importancia central a la comprensin y estudio sistemtico de la visin del
consultante del problema, de s mismo, y de los dems implicados.
La epistemologa constructivista parte de la idea de que la realidad no se
revela directamente sino que debe ser construida. La forma y estructura que
toman las construcciones del consultante acerca de s mismo y de su situacin
delimitan en gran medida su participacin en el problema y las posibilidades
de su solucin. La psicoterapia se concibe bsicamente como un proceso de
reconstruccin de estos significados. Las tcnicas empleadas se organizan de
modo que permitan al consultante cuestionar y reconstruir el mapa personal
con el que construye su mundo.
En este curso se presentan instrumentos de evaluacin orientados a
comprender el sistema de construccin del consultante, y se entrena en su
administracin y anlisis psicolgico. Ello permite formular hiptesis clnicas
acerca del sentido que tiene el sntoma en el mundo del consultante, y las
oportunidades que ofrece para negociar construcciones alternativas, ms
viables pero a la vez coherentes con su sentido de identidad. Esta formulacin
de hiptesis, centrada en la perspectiva del cliente, permite articular una gran
variedad de tcnicas psicoteraputicas al servicio de este proceso de
reconstruccin personal.
Despus de plantear las bases epistemolgicas, tericas y clnicas de las
psicoterapias constructivistas, el curso se centra en uno de los enfoques ms
reputados y con mayor prestigio, la psicologa de los constructos personales.
Formulada originalmente por George Kelly en 1955, se ha ido desarrollando
en conexin con el auge constructivista de los ltimos veinte aos. Una de sus

principales aportaciones es la de proporcionar instrumentos para la

comprensin detallada del sistema de construccin del cliente, como por
ejemplo, la tcnica de rejilla. En el curso se entrena a su administracin a la
vez que se aportan claves para el anlisis, la interpretacin psicolgica y la
formulacin de hiptesis clnicas que puedan orientar la terapia. Precisamente
el ltimo mdulo del curso se centra ms especficamente en el proceso
teraputico desde la perspectiva de los constructos personales.
De forma complementaria, y siguiendo la misma lnea de este mdulo en su
versin presencial, se tratan tambin las aportaciones del modelo sistmico y
la entrevista evolutiva, ambos conectados tambin intensamente con el
constructivismo. La introduccin al modelo sistmico que se ofrece permite
complementar los conocimientos sobre constructivismo adquiridos y conocer
los principales desarrollos de la terapia sistmica. La entrevista evolutiva
permite identificar el nivel de desarrollo moral del sistema de construccin de
la persona.
Objetivos
1. Definir y profundizar en las bases epistemolgicas constructivistas.
2. Ofrecer una visin panormica de los enfoques constructivistas en
psicologa, y en psicoterapia en particular.
3. Dar a conocer el enfoque general y conceptos fundamentales de la
teora de los constructos personales.
4. Entrenar en la mecnica y habilidades de entrevista necesarias para la
administracin de la tcnica de rejilla.
5. Proporcionar los procedimientos y pautas para un anlisis cualitativo y
cuantitativo de los datos de la tcnica de rejilla con el fin de formular
hiptesis clnicas que organicen la terapia.
6. Aportar las orientaciones clnicas necesarias para un proceso de terapia
de constructos personales, incluyendo la articulacin de diversas
tcnicas teraputicas.
Destinatarios
Psiclogos, psiquiatras, mdicos, enfermeros, asistentes sociales, y educadores
interesados en el proceso psicoteraputico desde una ptica constructivista.
Contexto Institucional del Curso

Este curso, que se puede realizar de forma independiente, es parte (mdulo 1)

del Master en Terapia Cognitivo Social organizado por la Universitat de
Barcelona, que se encuentra ya en la 24 edicin, ahora estructurado en 10
mdulos. Por tanto, sus contenidos han venido impartindose de forma
presencial en este master, por lo que gozan de reputada experiencia con un
alto compromiso de actualizacin. Y con el aval de calidad cientfica y
certificado de la Universitat de Barcelona.
El Master en Terapia Cognitivo Social ofrece un ciclo completo de formacin
en psicoterapia desde una perspectiva cognitivo-constructivista y sistmica,
orientado a desarrollar los conocimientos y las habilidades teraputicas
bsicas en los mbitos de intervencin individual, grupal, familiar y de pareja.

Programa y Contenidos

Direccin
Dr. Guillem Feixas Viaplana
Profesorado (contenidos)

Dr. Guillem Feixas Viaplana, Catedrtico, UB

Dr. Manuel Villegas Besora, Prof. Titular jubilado, UB

Dr. Llus Botella Garcia del Cid, Prof. Titular, URL.

Profesor/a Tutor/a del Curso

Gloria Dada / Esteban Laso Ortiz.
Secretaria
Olga Pucurull (opucurull@ub.edu)
Precio
800 (un nico pago)

Las tasas de gestin acadmica no estn incluidas y las establece la universidad en se

Matrcula:
abierta hasta el 30 de septiembre de 2013.
Contenidos
Este curso se estructura en 7 asignaturas:
CONSTRUCTIVISMO Y PSICOTERAPIA

Esta asignatura pretende dar a conocer el constructivismo como posicin epistemolg

alternativa al objetivismo tradicional, que va emergiendo de forma multidisciplinar en
segunda mitad del siglo XX y que impacta sensiblemente el campo de la psicoterapia
finales de los aos setenta.

1. La epistemologa constructivista. Constructivismo y objetivismo. La validez d

conocimiento. La distincin del relativismo y del idealismo. Constructivismo
posmodernidad.

2. Antecedentes y bases filosficas. Antecedentes filosficos. Aportaciones de la

de la Ciencia. Formulacin actual como confluencia multidisciplinar.

3. Desarrollos constructivistas multidisciplinares. Aportaciones desde la Fsica (

Schrdinger, Bohm). Aportaciones desde la biologa (Maturana y Varela). Apo
de la ciberntica (von Foerster).

4. Enfoques constructivistas en psicologa y ciencias sociales. Aportaciones desd

psicologa cognitiva (Barlett, Neisser, etc.) y evolutiva (Piaget). El construcci
social (Gergen).

5. La teora de los constructos personales (TCP). La TCP en el contexto de la ps

la personalidad. Principios bsicos: postulado y corolarios. Emociones y ciclo
transicin.

6. Modelos teraputicos constructivistas. Caractersticas comunes y diferenciale

respecto a los modelos tradicionales.

7. Terapia de constructos personales. Evaluacin y formulacin de hiptesis cln

relacin teraputica. El proceso teraputico.

8. Enfoques evolutivos. Los procesos de cambio humano (Mahoney). La propue

evolutivo-estructural (Guidano y Liotti). La evolucin hacia el posracionalism
(Guidano). Enfoques neo-piagetianos (Ivey, Rosen).

9. El enfoque cognitivo narrativo. Bases conceptuales del modelo de Gonalves.

procedimientos del proceso teraputico.

10. Desarrollos sistmicos constructivistas. De la pragmtica a la semntica (Bate

Watzlawick, Hoffman). La construccin de realidades alternativas. Los enfoq
narrativos.

LA TEORA DE LOS CONSTRUCTOS PERSONALES

En 1955 George Kelly propuso una teora que ha sido mal comprendida, en parte por
una visin alternativa y radicalmente distinta de la psicologa y el proceso de cambio
desarrollo reciente de otros enfoques constructivistas hace posible ahora una mejor co
as como el estudio y aprovechamiento de sus sugerencias para entender al ser human
procesos de cambio.

1. Constructivismo, Teora de Constructos Personales (TCP) y la psicologa. Bas

epistemolgicas de la TCP. Papel y relevancia en la psicologa.

2. George A. Kelly y su teora. Resea biogrfica. Gnesis de la TCP. El postula

fundamental.

3. El proceso de construccin. El corolario de construccin y la bsqueda de reg

Corolario y ciclo de experiencia: la bsqueda de la validacin.

4. La estructura y mbito del conocimiento. El corolario de dicotoma: el signifi

contraste. El corolario de organizacin y la jerarqua de significados. El corol
fragmentacin y la multiplicidad estructural. El corolario de mbito y los lmi
conocimiento.

5. La toma de decisiones. El corolario de eleccin: la dinmica entre el cambio y

identidad. El corolario de modulacin: los lmites del cambio. El ciclo C-A-C
creatividad.

6. El s mismo en su contexto interpersonal. El corolario de individualidad y la u

personal. El corolario de comunalidad y la construccin social de la realidad.
de socialidad y la nocin de rol: el riesgo de la relacin.
7. Tipo de constructos y cambio. Constructos constelatorios, de apropiacin,
proposicionales y otras variedades. Los mecanismos de cambio.

8. Emociones y ciclos de transicin. La emocin como transicin. Variedades em

en trminos de procesos de construccin. Controversias actuales.

9. Nuevas aportaciones a la TCP I: El ciclo de autoinvalidacin recursiva. La ex

emocional y su construccin. Crculos viciosos y virtuosos.

10. Nuevas aportaciones a la TCP II: Los constructos familiares. El corolario de g

familia. El sistema de construccin familiar

LA TCNICA DE REJILLA I: Administracin y anlisis cualitativo

Esta tcnica pretende comprender la forma en la que una persona estructura una parte
mundo perceptual, en sus propios trminos. Por ello se diferencia radicalmente de los

instrumentos de evaluacin tradicionales. Este curso va dirigido no slo a psiclogos

sino que pretende dar a conocer un instrumento til para todos los profesionales que s
por el estudio del significado personal tanto en mbitos educativos como sociales y
empresariales.

1. El diseo de una evaluacin basada en la tcnica de rejilla. Ventajas y desvent

de la tcnica de rejilla. Seleccin del tipo de elementos, constructos y sistema
puntuacin. Momentos de aplicacin. Material: Manual de la Tcnica de la Re
paginas 11-19. Vdeo

2. La administracin I: Presentacin y obtencin de elementos. Integrar la rejilla

contexto de trabajo. La informacin previa. Los elementos. Material: Manual
Tcnica de la Rejilla, paginas 21-23. Vdeo

3. La administracin II: Elicitacin de constructos y su puntuacin. Las formas d

elicitacin y su mecnica. Constructos a descartar. Formas de puntuacin. Ma
Manual de la Tcnica de la Rejilla, paginas 23-29. Vdeo

4. La administracin III: El manejo de la entrevista. Actitudes bsicas. Resoluci

conflictos en la elicitacin. Material: Manual de la Tcnica de la Rejilla, pagin
30.Vdeo

5. Anlisis cualitativo de los constructos. Deteccin de constructos idiosincrsic

constructos dilemticos. El uso del SCCP para el anlisis de contenido. Mater
Material Indito

6. Anlisis de la construccin del s mismo. Constructos que definen al sujeto. C

congruentes y constructos discrepantes. Material: Material Indito

7. Anlisis familiar de los constructos. Identificacin de reas de proximidad y c

Constructos de identidad familiar. Material: Material Indito

8. Otras formas de rejilla. La rejilla didica. La rejilla de dependencias. La rejilla

implicaciones y la rejilla de resistencia al cambio. Material: Material Indito

9. Mdulo prctico. Realizacin de una entrevista de rejilla y su anlisis cualitat

mdulo que sirve de evaluacin)

TCNICA DE REJILLA II: Anlisis cuantitativo y psicolgico con el programa

La interpretacin psicolgica de una rejilla puede aportar un gran caudal de informac

relevante para muchas perspectivas de estudio. Este curso pretende aportar un conoci
la tcnica de rejilla y su anlisis matemtico que permita el aprovechamiento de estas
posibilidades.

1. Entrada de datos y manejo bsico del programa RECORD. Instalacin. Entrad

El fichero *.dat. Opciones de anlisis.

2. Asociaciones entre constructos y entre elementos. Tablas de correlaciones. Ta

distancias. Claves de interpretacin psicolgica.

3. El anlisis de conglomerados (clusters) y la focalizacin de los datos. Compre

los dendrogramas. La focalizacin de la rejilla y sus ventajas clnicas.

4. El anlisis de correspondencias. Ventajas con respecto a otras formas de anli

factorial. Datos bsicos. Interpretacin de los diagramas duales. Interpretacin
graficacin conjunta.

5. La medida de la construccin del s mismo. La diferenciacin entre el yo, el id

otros. Perfiles tentativos de construccin.

6. La medida de la estructura cognitiva I: La complejidad cognitiva. La formulac

y el ndice de Bieri. Perfiles tentativos.

7. La medida de la estructura cognitiva II: ndices de diferenciacin. La Intensid

Bannister. El PVEPF. La potencia discriminativa. La polarizacin. Otros ndic

8. La formulacin de hiptesis clnicas. La nocin de dilema implicativo. Aspec

Mecanismos de identificacin. Otras hiptesis clnicas.

9. La comparacin de rejillas. El anlisis de dos o ms rejillas. Anlisis de los ej

principales. Comparaciones especficas. Evolucin de los ndices de medida g

10. Mdulo prctico. Realizacin de un anlisis cuantitativo de una rejilla y form

hiptesis

LA TERAPIA DE LOS CONSTRUCTOS PERSONALES

El constructivismo y la teora de constructos personales han inspirado una forma de h

psicoterapia que no se reduce a un mtodo especfico, ni se limita a un conjunto de t
curso pretende dar a conocer las lneas bsicas de actuacin y los instrumentos terap
caractersticos.

1. Enfoque general de la psicoterapia. La terapia de constructos en el contexto d

psicoterapias. Relacin teraputica, identidad y cambio.

2. Procedimientos de exploracin I: La tcnica de rejilla. Caractersticas y bases

Procedimiento de administracin. Claves para el anlisis.

3. Procedimientos de exploracin II: El trabajo con las implicaciones. Tcnicas d

escalamiento y piramidacin. La tcnica del ABC. La flecha vertical.

4. Procedimientos de exploracin III: La autocaracterizacin. Consignas de adm

Anlisis e interpretacin psicolgica.

5. Procedimientos de exploracin IV: Diagramas de circularidad. Base terica y
familiares. Mecnica del diagrama. La entrevista en zigzag.

6. Procesos de cambio. La relacin de ayuda. Cambio e identidad. Tcnicas asoc

validacin e invalidacin. Aflojamiento y rigidificacin de constructos. La ind
rol de observador.

7. Mecanismos de cambio y tcnicas de intervencin. Articulacin de tcnicas c

mecanismos de cambio.
8. La tcnica de rol fijo. Indicaciones Presentacin al cliente. Procedimiento.
Ejemplificacin en un caso clnico.
9. El caso Jos. Aplicacin del proceso de terapia a un caso clnico.

LA ENTREVISTA EVOLUTIVA

1. Dimensiones de la estructura evolutiva - La dimensin expresiva de la entrevi

evolutiva - La dimensin constructiva de la entrevista evolutiva

2. Criterios para la evaluacin de la dimensin expresiva - Nivel protolingstico

egocentrado - Nivel concreto - Nivel abstracto - Nivel metacognitivo - Ejemp
indicaciones para la intervencin teraputica

3. Estrategias discursivas en la entrevista evolutiva - Estrategias de equilibracin

Asentimiento - Tanteo - Expansin - Reduccin - Ejercicios e indicaciones pa
prctica teraputica - Estrategias de desequilibracin - Exploracin - Escalam
Divergencia - Ejercicios e indicaciones para la prctica teraputica

4. Criterios para la evaluacin de la dimensin constructiva: Clasificacin del ni

evolutivo cognitivo - Sensorio-motor - Pre-operacional - Operatorio - Formal
Postformal - Ejemplos y aplicaciones clnicas y teraputicas; Clasificacin de
evolutivo moral - Prenmico - Anmico - Heteronmico - Socionmico - Aut
Ejemplos y aplicaciones clnicas y teraputicas

5. Estrategias constructivas en la entrevista evolutiva - Deconstruccin - Recons

Confrontacin - Co-construccin - Ejercicios e indicaciones para la intervenc
teraputica

EL MODELO SISTMICO
INTRODUCCIN

Definicin del modelo sistmico y concepto bsico

Modelo sistmico y terapia familiar

Antecedentes y factores influyentes

LOS FUNDAMENTOS: BATESON Y EL GRUPO DE PALO ALTO

El surgimiento de la terapia familiar

Gregory Bateson (1904 1980)

El equipo de Palo Alto

Algunas nociones fundacionales

Don Jackson (1920 1968)

Hacia una teora de la esquizofrenia

La influencia de Milton Erickson (1904 1980)

La comunicacin y sus niveles

Propiedades sistmicas de la familia

Interaccin didica y tridica

El ciclo vital de la familia

LAS ESCUELAS Y SUS MTODOS TERAPUTICOS

El nfasis pragmtico

La escuela interaccional del MRI Palo Alto

Hitos, protagonistas y obras fundamentales

La solucin es el problema

La nocin del cambio

El formato de terapia breve

Las escuelas estructural y estratgica

Hitos, protagonistas y obras fundamentales

Las tradas y su estructura

Las tcnicas estructurales

La escuela de Miln

Hitos, protagonistas y obras fundamentales

El mtodo teraputico del equipo inicial

La prescripcin invariable y los juegos familiares

Las preguntas circulares

EL CUESTIONAMIENTO EPISTEMOLGICO

La vuelta a Bateson

La ciberntica de segundo orden

El nfasis en los significados

El construccionismo social y su influencia en los terapeutas sistmicos

LA INVESTIGACIN EN EL MDELO SISTMICO

El desarrollo de la investigacin interaccional

Principales problemas en la investigacin en terapia familiar sistmica

Los estudios de eficacia

FORMACIN Y ASOCIACIONES DE TERAPIA SISTMICA

Centros de formacin

Asociaciones profesionales y cientfica