PROPUESTA DIDCTICA: LEYES DE NEWTON

ACTIVIDADES SOBRE DINMICA DE TRASLACIN

Autoras: Alicia Arese, Sonia Concari y Silvia Giorgi

Por qu estudiamos este tema?

Todos los cuerpos se encuentran en interaccin con otros: vivimos en constante interaccin
con la Tierra, vivimos en un campo gravitatorio, aprovechamos el movimiento del agua
para producir energa que utilizamos en el funcionamiento de mquinas, utilizamos
mquinas para mover objetos, empleamos bombas para extraer petrleo y elevar agua,
caminamos por accin del rozamiento. El estado de movimiento de un sistema puede
cambiar por su interaccin con otros sistemas que conforman su medio ambiente.
En esta actividad abordaremos el estudio de las leyes de movimiento de traslacin,
conocidas como Leyes de Newton, que nos permiten describir esos y otros procesos, as
como predecirlos.
Contenidos

Masa
Fuerza
Cantidad de movimiento
Velocidad
Aceleracin
Centro de masa
Mapa conceptual

A modo de introduccin
En la Actividad 1 del Mdulo 1 lemos un apartado del libro La fsica, aventura del
pensamiento, de Einstein, A. y L. Infeld. (Losada, Coleccin Grandes Pensadores 2,
Buenos Aires, Argentina, 2004) que trataba sobre las Leyes de Newton.
Ahora adems, sugerimos la lectura de un archivo que encontrar entre los materiales
disponibles para este curso en el cual se realiza una breve resea histrica sobre la
evolucin de los modelos en el tema cuerpos en movimiento.

Revisando conceptos
Sabemos que en la formulacin de las Leyes de Newton se encuentran involucrados varios
conceptos fundamentales de la mecnica. Revisaremos a continuacin el significado de
esos conceptos. Para ello le sugerimos que realice las siguientes actividades:

A partir de lo que usted ya sabe, o consultando los libros de Fsica que tenga a su
alcance, exprese el significado fsico de cada uno de los conceptos que figuran en la
tabla, as como las caractersticas que usted considere relevantes: si es una magnitud

escalar o vectorial, absoluta o relativa al sistema de referencia, si se conserva o no, si

da cuenta de una propiedad del sistema o de un estado del mismo, etc.

Concepto
Masa (m)
Cantidad de
movimiento (p)
Fuerza (F)
Velocidad (v)
Aceleracin (a)
Centro de masa

Significado

Caractersticas

Tabla1

Explicite las relaciones entre esos conceptos, identificando cules corresponden a

definiciones, y cules a leyes.

Definiciones

Leyes

Tabla 2

Conceptualizando
Este tpico se encuentra desarrollado en numerosos textos de Fsica. Con el fin de
compartir significados le proponemos a continuacin, revisar el tema en los textos de Juan
Roederer, Mecnica elemental, (Eudeba, Buenos Aires, 2002), y el de Enrique Loedel,
Fsica elemental (Estrada, Buenos Aires, 1950). Si usted no tiene acceso a este material y
dispone de otros libros le sugerimos que consulte a su tutor. Una lectura optativa es:
Desloge, E. A., The empirical foundation of classical dynamics, Am.J.Phys., 57(8)
(1989) pp 704-706.
A partir de la lectura de los textos

Identifique la expresin general de la 2da. Ley de Newton y la expresin

correspondiente a un sistema fsico de masa constante. Explique el significado de
dichas expresiones.

Explicite los lmites de validez de las Leyes de Newton.

Revise los significados asignados en la actividad anterior a los conceptos

involucrados en dichas expresiones. De ser necesario complete y/o modifique las
Tablas 1 y 2 y entrguelas a su tutor.

Cmo aplicamos las Leyes de Newton para resolver problemas?

Habiendo revisado los conceptos bsicos que describen las propiedades, estado de
movimiento de un sistema fsico e interacciones del mismo con otros sistemas fsicos,
veremos a continuacin cmo aplicar las Leyes de Newton para abordar algunas
experiencias sencillas (que pueden realizarse con elementos de fcil disponibilidad) as
como para resolver problemas de mecnica.
Algunas cuestiones a tener en cuenta:
La resolucin de cualquier problema fsico sea de lpiz y papel o experimental involucra la
eleccin del sistema fsico a estudiar. En el caso de que se aborde el problema a travs de
un anlisis dinmico el diagrama del cuerpo aislado es la herramienta fundamental para
aplicar las Leyes de Newton. En particular, la Segunda Ley de Newton relaciona a la
fuerza neta externa que acta sobre el sistema fsico con su masa y con la aceleracin de su
centro de masa (en el caso de sistemas de partculas de masa constante), por lo que un
criterio para la eleccin del sistema fsico consiste en elegirlo de manera tal de hacer
externas las fuerzas que conocemos, y tambin la/s que desconocemo/s, de manera de
poder relacionarlas con la masa y la aceleracin del centro de masa del sistema.
Debemos recordar que las leyes de Newton son vectoriales por lo que su aplicacin a un
sistema fsico deriva en la obtencin de tantas ecuaciones escalares (planteo de
componentes) como dimensiones estemos trabajando. Esto es, si todas las fuerzas externas
actan en la misma direccin tendremos una ecuacin escalar, si actan en dos direcciones
(en el plano) tendremos dos ecuaciones escalares independientes, en el espacio se
obtendran tres de las mismas.
A continuacin se presentan propuestas de experiencias sobre las Leyes de Newton. Se las
han separado en dos grupos:
Grupo 1:

Se presentan 3 experiencias y se proponen 2 problemas para resolver en

forma cooperativa con otras personas que estn tomando el Curso. Se
plantean con la idea de reforzar la comprensin del significado de los
conceptos: sistema fsico, medio ambiente, interaccin, fuerza, masa.
En primer lugar se propone una actividad alrededor del concepto masa.
(Experiencia 1).
A continuacin se plantean dos actividades (Experiencias 2 y 3) que se
proponen para reforzar los conceptos de interaccin y la construccin del
diagrama del cuerpo libre. Dado que son muy sencillas, pueden resolverse
como ejercicios de anlisis cualitativo o mediante la realizacin de las
experiencias.
En un apartado posterior se presentan 2 problemas para ser resueltos en
forma grupal. Se sugiere que el trabajo se realice en pequeos grupos para
favorecer los procesos de exposicin de hiptesis, explicitacin de dudas e
intercambio plural de ideas, pues la crtica, la argumentacin y el acuerdo
entre pares resulta ms fcil y llevadero.

Grupo 2:

Se presentan 6 experiencias en torno al significado de las leyes de Newton y

de los conceptos: sistema fsico, medio ambiente, interaccin, fuerza, masa,
cantidad de movimiento, equilibrio.
Las experiencias 1 a 3 permiten formular la 1 y 2 ley de Newton.
Requieren la formulacin de hiptesis acerca del modo en que se podra
lograr el efecto buscado y la explicitacin de las mismas, de manera de
propiciar el proceso de formacin de conceptos. Las hiptesis se someten a
debate, hasta lograr un acuerdo sobre las experiencias a realizar.
Luego de esta etapa de argumentacin terica, se deben realizar las
experiencias, comprobando o refutando aquellos supuestos; los participantes
deben observar, analizar, reflexionar y hacer una sntesis y generalizacin.
Las experiencias 4 a 6 permiten inferir la 3 Ley de Newton y confirmar
generalizaciones. En ellas se deben formular distintas explicaciones
provisorias sobre el hecho considerado, elaborando conclusiones que se
ajusten a las evidencias.

Finalmente se presenta una propuesta de Experiencia cuantitativa acerca del calibrado

de un resorte.

A continuacin, las experiencias mencionadas:

Grupo 1:
Experiencia 1: Masa de un cuerpo
Objetivo: adquirir la nocin de masa
Materiales necesarios: cajas (por ejemplo de zapatos), cuerpos de distintas masas (piedras,
trozos de madera, etc.), trozos de hilo resistente de longitud variable dependiendo de los
tamaos de las cajas disponibles.
Actividades a realizar:

Sujete un trozo de hilo a una caja apoyada sobre una mesa horizontal.

Coloque un cuerpo en el interior de la caja.

Trate de poner en movimiento a la caja con el cuerpo en el interior tirando del hilo en
direccin paralela a la mesa.

Repita lo anterior con otros cuerpos de diferentes masas.

Saque conclusiones respecto a las masas de los cuerpos y al grado de dificultad

evidenciado al momento de sacar a los sistemas caja+cuerpo del estado de reposo
tirando del hilo.

Anote los comentarios que considere importantes para interpretar la experiencia y

elabore conclusiones.

Cmo definira a la masa de un cuerpo, a partir de esta experiencia?

Remita al tutor un informe de la experiencia realizada.

Experiencia (o ejercicio) 2: La idea de interaccin

Objetivos: identificar el sistema fsico y el medio ambiente. Construir el diagrama del
cuerpo libre.
Materiales necesarios: cuerpos pequeos de distintas masas, resortes, trozos de hilo
resistentes y dbiles, un soporte con un gancho del que se puedan colgar los resortes y en el
que se pueda montar verticalmente una regla (30 cm).
Actividades a realizar:

Cuelgue un cuerpo del extremo libre de un resorte de manera tal que el resorte
estirado quede paralelo a la regla.

Mida en forma aproximada el estiramiento del resorte.

Repita lo anterior con cuerpos de distintas masas.

Cuelgue del extremo libre de un resorte un cuerpo sujetndolo con un trozo de hilo
resistente y otro con un trozo de hilo dbil. Adicione otros cuerpos al sistema
sujetado con hilo dbil hasta que ste se corte.

Dibuje el diagrama del cuerpo libre tomando como sistemas fsicos a: los cuerpos
colgando del resorte y del hilo resistente, el cuerpo que colgaba del hilo dbil luego
de que ste se haya roto, el resorte, los hilos.

Remita un informe al tutor.

Experiencia 3 (o ejercicio): El diagrama del cuerpo libre (dcl)

Objetivos: Reforzar el concepto de sistema fsico a estudiar (como una eleccin posible
entre otras), distinguir entre medio ambiente y sistema fsico, dibujar el dcl y describir
el estado de movimiento del sistema en estudio aplicando las Leyes de Newton.
Materiales necesarios: un cuerpo (borrador, piedra, trozo de madera, etc.), un resorte, un
trozo de hilo de longitud tal que se pueda sujetar al cuerpo.
Actividades a realizar:

Caso 1: Apoye el cuerpo sobre una mesa horizontal.

Caso 2: Sujete el cuerpo del extremo libre de un resorte de manera que quede
suspendido verticalmente y en reposo.

Caso 3: Sujete el cuerpo con el hilo y estando el cuerpo apoyado sobre la mesa tire
del hilo en direccin paralela a la mesa sin que el cuerpo se ponga en movimiento.

Para cada uno de los casos anteriores:

a) Defina el sistema de estudio.

b) Defina el medio ambiente.
c) Dibuje el dcl.
d) Elija un sistema de ejes coordenados.
e) Describa el estado de movimiento del sistema en estudio aplicando las Leyes de
Newton.

Elabore un informe y envelo al tutor.

Problema 1: Ana, que ha estudiado Fsica en la escuela, observa que su vecino intenta,
con poco xito, desplazar una pesada caja (de dimensiones del orden del metro) sobre un
piso de tierra, empujndola (sin agacharse demasiado), y le aconseja que en lugar de
empujarla, tire de la caja hacia delante. Seguira usted el consejo de Ana? Por qu?
Con el fin de resolver el problema, le sugerimos trabajar en forma grupal de acuerdo al
siguiente procedimiento:

Identifique el sistema fsico objeto de estudio.

Escoja un sistema de referencia para estudiar el movimiento de la caja.

Realice el dcl de la caja.

Ubique un sistema de coordenadas y descomponga las fuerzas en las direcciones de

los ejes correspondientes.

Aplique la 2da. Ley de Newton.

Obtenga el sistema de ecuaciones matemticas correspondiente.

Resuelva dicho sistema de ecuaciones en funcin del problema planteado, para

responder fundamentadamente a las preguntas formuladas.

Analice las respuestas a las preguntas planteadas en este problema, para el caso en
que el rozamiento puede considerarse despreciable.

Una vez que el grupo haya resuelto el problema, remita la solucin del mismo a su
tutor.

Problema 2: La mayor parte de la masa de los cohetes espaciales esta constituida por
combustible que se va consumiendo durante el vuelo. Sabiendo que es nula la resultante de
las fuerzas aplicadas a un cohete que se mueve en una regin del espacio alejada de la
atmsfera terrestre y donde el campo gravitatorio es muy dbil (despreciable), explique, a
partir de la aplicacin de las Leyes de Newton Cmo puede modificarse el estado de
movimiento del cohete (es decir, acelerarse) en esas condiciones?
A fin de facilitar el anlisis, considere al cohete en movimiento formado por las siguientes
partes:
(1) La carcasa (estructura, equipamiento y personal que transporta), de masa M.
(2) El combustible contenido en los tanques, de masa mc.
(3) Los gases de combustin que salen expulsados del cohete, de masa mg y con rapidez ve.

Realice el dcl de los siguientes sistemas fsicos:

a. (1) + (2) + (3)
b. (1) + (2)
c. (3)
Todas las fuerzas consideradas en b. aparecen en a.? Por qu?

Explique si es vlido aplicar la 2da. Ley de Newton expresada segn:

para estudiar los sistemas a. y b. Justifique su respuesta.

, a cada uno de los sistemas

Aplique la 2da. Ley de Newton expresada como:
fsicos seleccionados, a fin de estudiar el movimiento del cohete.

Cmo explicara el movimiento del cohete?

Qu semejanzas encuentra entre el sistema de propulsin del cohete y el de ciertos

fuegos artificiales (por ej., la caita voladora)?

Mencione otros ejemplos de sistemas que funcionen auto-propulsados como el cohete.

Una herramienta adicional para resolver el problema consiste en simular el

movimiento del cohete. Lo puede hacer en: Cohete de empuje constante

Una vez que el grupo haya resuelto el problema, remita la solucin del mismo a su
tutor.

Grupo 2:
Objetivos: Se proponen a continuacin actividades que refuercen la construccin de
significados de los conceptos relevantes que aparecen en el tema Leyes de Newton:

interaccin,

fuerza,

masa,

cantidad de movimiento
resignificando adems conceptos ya conocidos:

posicin,

velocidad

aceleracin
Materiales necesarios:
Para el desarrollo de las experiencias, se necesita contar con patinetas. Tambin pueden
realizarse con patines, aunque en este caso se debe tener en cuenta que con los de ruedas
alineadas resulta ms difcil mantener el equilibrio. El uso de estos elementos permite
minimizar los efectos de rozamiento por deslizamiento. Sin embargo, se debe tener la
precaucin de usar casco, rodilleras, muequeras y/o cualquier otro equipamiento de
resguardo fsico que considere conveniente.
Cada una de las experiencias requiere de hasta dos patinetas. Son necesarios tambin otros
elementos tales como cuerdas (de un par de metros de longitud), palos (los de escoba
pueden servir), pelotas (la de bsquet es preferible por su peso), globos y/o pelotas de
plstico.

Experiencia 1
1.1. Una persona (preferiblemente de contextura pequea), debe colocarse de pie y en
reposo sobre una patineta (o patines), sin ningn otro apoyo, pero cerca de una pared.
Otros materiales disponibles son: palos de escoba, cuerdas, pelota de bsquet.
Ante esta situacin:
De qu modo es posible que la persona sobre la patineta (o patines) comience a moverse
(modifique su estado de movimiento)?
1.2. Se repite la experiencia con una persona de contextura robusta.
1.3. Se compararan ambos casos.
Registre por escrito las observaciones y comentarios realizados durante la experiencia.

Experiencia 2
2.1. Una persona (de contextura pequea), montada sobre una patineta se mueve en una
dada direccin.
Se disponen adems de los mismos elementos que en la experiencia 1.

Se pregunta:
De qu modo es posible que la persona se detenga (modifique su estado de movimiento)?
2.2. Se repite la experiencia con una persona de contextura robusta.
2.3. Se comparan ambos casos.
Registre por escrito las observaciones y comentarios realizados durante la experiencia.

Experiencia 3
3.1. Una persona (de contextura pequea), montada sobre una patineta se mueve en una
dada direccin. Se cuenta con los mismos materiales que en las experiencias anteriores.
Se pregunta:
De qu modo es posible cambiar la direccin del movimiento (modificar su estado de
movimiento)?
3.2. Se repite la experiencia con una persona de contextura robusta.
3.3. Se comparan ambos casos.
Registre por escrito las observaciones y comentarios realizados durante la experiencia.

Experiencia 4
4.1. Dos personas (de contexturas semejantes), montadas sobre sendas patinetas, se
colocan prximas entre s y en reposo. Se les pide que modifiquen su estado mediante las
acciones siguientes:
Una persona empuja a la otra.
Se empujan mutuamente.
4.2. Se repite la experiencia con una persona de contextura robusta y otra de contextura
pequea.
4.3 Se comparan ambos casos.
Registre por escrito las observaciones y comentarios realizados durante la experiencia
respecto al movimiento que adquiere cada uno, comparando direccin, sentido y rapidez.

Experiencia 5
5.1. Una persona montada sobre una patineta se mueve en una dada direccin. Otra de
contextura semejante, tambin sobre patineta, se coloca en reposo en la direccin del
movimiento de la primera.
Cuando sta la choca, apoyando sus brazos en ella, se pregunta:

Cmo es el movimiento que adquieren ambas?.

Comparar la direccin, sentido y rapidez de los movimientos con el que tena la persona en
movimiento, antes de chocar.
5.2. Se repite la experiencia con dos personas de contexturas diferentes, alternando
posiciones.
5.3 Se comparan ambos casos.
Registre por escrito las observaciones y comentarios realizados durante la experiencia.

Experiencia 6
6.1. Dos personas de contexturas semejantes movindose sobre patinetas en la misma
direccin y con igual rapidez pero en sentidos opuestos, chocan, tratando de hacerlo
apoyando mutuamente las manos con ambos brazos extendidos. Se solicita la descripcin
del movimiento de cada persona despus de chocar.
6.2. Se repite la experiencia con dos personas de contexturas muy diferentes.
6.3 Se comparan ambos casos.
Registre por escrito las observaciones y comentarios realizados durante la experiencia
respecto al movimiento que adquiere cada uno, comparando direccin, sentido y rapidez.

Problematizando las experiencias del Grupo 2....

Explique cada una de las experiencias realizadas aplicando la Primera, Segunda y

Tercera Ley de Newton. Para ello:

Elija un sistema fsico objeto de estudio.

Escoja un sistema de referencia

Realice el diagrama de cuerpo libre (dcl) o aislado.

Ubique un sistema de coordenadas y descomponga las fuerzas en las direcciones de
los ejes.

Aplique la Ley de Newton que permita explicar el movimiento estudiado.

Haga un listado de los conceptos fsicos que us en la actividad anterior.

Comparando las experiencias realizadas con persona de contexturas semejantes o

diferentes, realizar inferencias que relacionen el cambio del estado de movimiento
entre:

Masas diferentes sometidas a la misma fuerza


Fuerzas de diferentes intensidades ejercidas sobre igual masa

Fuerzas de diferentes intensidades ejercidas sobre igual masa y velocidad del
movimiento.
Teniendo en cuenta que estas relaciones permiten definir como magnitud que caracteriza el
estado de movimiento de un sistema fsico:

Cantidad de movimiento

Analice ahora cmo se relacionan el cambio de cantidad de movimiento de un

sistema fsico y la fuerza que acta sobre l.

Elabore un informe con las respuestas a las situaciones problemticas planteadas y

entrguelo a su tutor.

Algunas preguntas para reflexionar

1. Segn hemos visto, una persona que se mueve sobre la patineta y choca contra la pared,
disminuye su cantidad de movimiento (se frena) por accin de la fuerza que la pared
ejerce sobre ella. De acuerdo con la 3ra. ley de Newton, la persona ejerce una fuerza
opuesta de igual intensidad sobre la pared, y segn la 2da. ley, se modificara la
cantidad de movimiento de la pared. Sin embargo se observa que sta permanece
inmvil. Cmo explica esto?
2. Qu ocurre en un choque de frente entre un auto pequeo y un camin cargado que
viajan con igual rapidez? Puede explicarlo aplicando las leyes de Newton?
3. Por qu un jugador de ftbol que ejecuta un penal toma impulso para patear la pelota?
Puede explicarlo aplicando las leyes de Newton? Qu sistema/s fsico/s considera?
4. Por qu un arquero que ataja un penal de un tiro violento es arrojado hacia atrs?
Puede explicarlo aplicando las leyes de Newton?
5. Una persona est en reposo sobre la patineta y arroja una pelota en una dada direccin.
Qu ocurre con la cantidad de movimiento de la persona?. Analice la situacin
aplicando las leyes de Newton, considerando primero el sistema fsico persona y luego
el sistema persona y pelota. Haga un diagrama de cuerpo libre para cada caso.
6. Por qu para iniciar el movimiento, una persona sobre una patineta apoya un pi en el
piso?
7. Si la persona se est moviendo en una dada direccin, sin interactuar con otros sistemas,
por qu se detiene finalmente? No se cumple la 1ra. ley?
8. Si se sostiene una caja en la mano, sta permanece en reposo; si se la suelta, cae. Con
qu sistemas interacta la caja en cada una de las situaciones? Qu fuerzas actan
sobre ella? Haga un diagrama de cuerpo libre para cada situacin.
9. Mencione ejemplos de interacciones que se presentan en la vida diaria, indicando los
sistemas que interactan y el efecto de dicha interaccin sobre cada uno de ellos.
10.Pueden interaccionar dos sistemas sin estar en contacto mutuo? Mencione ejemplos.

Por ltimo, una experiencia cuantitativa

Calibrar un resorte significa determinar su constante de elasticidad. Un resorte calibrado
suele usarse en dispositivos tales como balanzas o dinammetros. Construyendo la curva
de calibrado de un resorte puede usrselo como balanza. A continuacin se propone esa
actividad como una experiencia cuantitativa.
Fuerza en un resorte: calibrado de un resorte
Objetivos: estudiar el comportamiento de resortes sometidos a fuerzas. Corroborar que la
fuerza en un resorte (ideal) responde a la expresin:

Fx = - K . x
Siendo:
Fx: fuerza de restitucin del resorte
K: constante de elasticidad del resorte
x: estiramiento del resorte
En la expresin anterior, el signo menos indica que la componente de la fuerza en el
resorte es de signo contrario a la elongacin.
Materiales necesarios: cuerpos de distintas masas conocidas, resortes de distintas
constantes de elasticidad, reglas graduadas en milmetros, soportes, un soporte con un
gancho del que se puedan colgar los resortes y en el que se pueda montar verticalmente una
regla (30 cm).
Actividades a realizar:

Sujete un resorte a un soporte en posicin vertical.

Identifique la posicin del extremo libre del mismo sobre la regla.

Cuelgue un cuerpo a ese extremo midiendo sobre la regla el estiramiento del resorte
respecto a la posicin inicial (correspondiente al extremo libre del resorte cuando no
tena ningn peso).

Agregue otro cuerpo, sin quitar el anterior y mida nuevamente sobre la regla el
estiramiento del resorte respecto a la posicin inicial.

Repita la operacin descripta en los tems anteriores, a medida que se adicionan

cuerpos al extremo libre del resorte.

Confeccione una tabla con los pesos y el estiramiento del resorte que se corresponde
con cada uno.

Grafique en papel milimetrado los pesos en ordenadas (Y) y los estiramientos en

abscisas (X). Las escalas de graficacin deben elegirse criteriosamente.

Trace la grfica que mejor ajuste a los valores experimentales. Si se quiere aplicar el
Mtodo de los Cuadrados Mnimos para trazar la recta, recordar que la variable que
se mide con menor error (ms exactamente) es la que se grafica en abscisas.
Generalmente esta variable es el peso, por lo que la tangente de la recta representa la
inversa de la constante elstica del resorte.

Analice la ecuacin de la grfica.

Calcule la constante elstica del resorte. Para el clculo de K a travs del ngulo de
inclinacin de la recta obtenida con los valores experimentales, tenga en cuenta las
escalas usadas en cada eje.

Realice todos estos pasos para cada resorte disponible. Contar con resortes calibrados
es muy til en las clases de fsica para medir intensidades de fuerzas

Otras actividades
En los siguientes artculos, disponibles en el sitio del curso, podr acceder a otras
experiencias sobre el tema:
-

Concari, S. Experiencias de mecnica con nios y adolescentes. Memorias de la

X Reunin Nacional de Educacin en la Fsica (1997) 1c 08

Concari, S. Aprendiendo Fsica con experiencias, una propuesta empleando

autos de juguete. Memorias del II Simposio La Docencia de las Ciencias
Experimentales en la Enseanza Secundaria. (1998) vol.1 pp 86-88

http://www.lowy-robles.com/frame5_1.htm (Experimentos sencillos con materiales

cotidianos).

Sistema de partculas (Material para profundizar sobre las Leyes de Newton)

En los sitios listados, podr acceder a simulaciones sobre el tema.

-

http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/applets/Hwang/ntnujav
a/indexH.html (Pgina mirror de Fu-Kwun Hwang, en espaol. Recomendados:
7. Colisin: en una dimensin y 9. Fuerza de rozamiento y movimiento Pueden
usarse las simulaciones on-line. Para bajarlas y usarlas sin estar conectado a
Internet, hay que registrarse, gratis, en la pgina original de Hwang, profesor de la
Universidad Nacional de Taiwn: http://www.phy.ntnu.edu.tw/ntnujava/index.php)

(http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/dinamica.htm (Pgina en espaol, de

ngel Franco Garca. Recomendado: Comportamiento de un cuerpo que descansa
sobre un plano horizontal)

http://www.lowy-robles.com/frame4_1.htm (Pgina de Ernesto Lowy y Jos Luis

Robles, en espaol, que rene un amplio listado de sitios con simulaciones de
distintos autores y otros recursos).

En el siguiente sitio, podr indagar sobre fenmenos curiosos relacionados con la

mecnica: http://www.lowy-robles.com/frame12_7.htm

Evaluando
Por ltimo, exprese las ventajas e inconvenientes que usted percibe como docente, para
abordar la enseanza de la 2da. Ley de Newton expresada segn:

Sintetizando

Fuerza: producto de la interaccin entre

sistemas fsicos
- Campo gravitatorio: Peso ( )
- Superficies: Normal ( ) y Fuerza de
Rozamiento ( )
- Cuerdas: Tensin ( )
- Resorte: Fuerza Elstica ( )

Masa (m): medida de la resistencia al

cambio del estado de movimiento
Para una partcula:
Para un sistema de partculas:

Centro de Masa (CM): punto en el que

puede considerarse concentrada toda la
masa de un sistema fsico, para estudiar su
movimiento de traslacin
Posicin del CM de un sistema de
partculas

Posicin ( ): respecto a alguna referencia

Para una partcula:

Velocidad ( ): rapidez de cambio de

la posicin
Para una partcula:
Para un sistema de partculas:
: Velocidad del CM

Para una partcula:

Para un sistema de partculas:

Para una partcula:

Si

Para un sistema de partculas:

Si
=0

Cantidad de movimiento: da idea del estado de

movimiento de la partcula o del sistema de
partculas
Para una partcula: =
Para un sistema de partculas: =

Aceleracin ( ): rapidez de cambio de la

velocidad
Para una partcula:
Para un sistema de partculas:
: Aceleracin del CM